第一篇：生物新課程培訓(xùn)心得

生物新課程培訓(xùn)心得

通過初中新課程生物教材培訓(xùn)，聽了各位專家對生物學(xué)新課程教研的理解以及深入、細(xì)致的論述，我對生物新課程的理解有了更新的認(rèn)識，受益匪淺。下面談?wù)勛约旱囊稽c培訓(xùn)體會和心得：

一、教學(xué)理念進行了改變。新課標(biāo)提出要面向全體學(xué)生。這就要求我們改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，使所有的學(xué)生都能積極加入到課堂的互動學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，進行探究性學(xué)習(xí)，這樣就能給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機會，使所有的學(xué)生通過這種新的教學(xué)方式使自己的生物課程學(xué)習(xí)成績得到提高。通過互動式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生全面發(fā)展，我們在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探索活動，而不只是被動地學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

二、課程目標(biāo)進行了變化。新教材內(nèi)容摒棄了一些知識拓展的內(nèi)容，只保留了一些學(xué)習(xí)基本概念原理和規(guī)律所必需的事實，為教學(xué)留下了許多探索的空間，這樣師生能更多地思考和交流，訓(xùn)練師生提出問題、分析問題、解決問題的能力。這有利于學(xué)生實踐技能和探究能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法有了很多創(chuàng)新。如應(yīng)用課堂教學(xué)激勵機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，充分調(diào)動學(xué)生積極探求知識的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，同時還能讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心，從而主動學(xué)習(xí)更深層次的知識。教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識和教具；又要掌握學(xué)生的心理特點，使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中與老師進行互動，調(diào)動學(xué)生的積極性。由于生物學(xué)科知識和我們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物或現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，共同參與，并積極思維來解決問題。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。真正要做到“傳道、授業(yè)、解惑”。從這一點看，新課程的精髓是“授之以魚不如授之以漁”。

四、教材進行了變化

1.新的初中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系，綜合考慮初中學(xué)生的發(fā)展、社會發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要，對原教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進行刪減、增補和整合。

2.建立了科學(xué)方法教育的體系，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)方法教育的途徑，為過程與方法目標(biāo)的落實奠定了基礎(chǔ)。

3.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識面對現(xiàn)實生活、生產(chǎn)和社會中的實際問題。

總之，要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實踐，去思考。

第二篇：新課程培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強探究意識，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

培訓(xùn)給我的教學(xué)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。

培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，從中我得到了許多啟迪，心靈得到了洗禮。

首先，培訓(xùn)要求改變觀念，樹立正確的師生觀。教師要眼中有學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中極力服務(wù)于學(xué)生，想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生，促進學(xué)生更好的發(fā)展。師生是平等的，在教學(xué)中要注重師生互動，通過互動促進學(xué)習(xí)。其次，要求學(xué)生多讀書。學(xué)習(xí)語文離不開讀書，不讀書是不可能提高語文素養(yǎng)的。一直以來，學(xué)生忙于練習(xí)，應(yīng)付考試，無暇也不屑于讀書，造成語文學(xué)習(xí)效率低下，收獲甚微。我們要改變這一中局面，必須從抓學(xué)生讀書入手，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生讀書，讀好書，尤其是經(jīng)典作品。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文成績和語文素養(yǎng)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的積累和梳理。要想提高語文成績，知識積累是必需的。怎樣積累知識，在方法上要給學(xué)生以指導(dǎo)，并且給學(xué)生提出具體要求。同時，還要及時對積累的知識進行梳理。梳理很關(guān)鍵，這有利于復(fù)習(xí)鞏固知識，更是運用知識的前提。梳理要掌握方法，這一方面教師要加強指導(dǎo)，一定要鼓勵學(xué)生自己動手去做。

第四，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)運用語文。學(xué)語文不能局限于課堂上，要樹立大的語文觀，語文即生活。要鼓勵學(xué)生走向生活，熱愛生活，關(guān)注生活，因為“處處留心皆學(xué)問”。學(xué)生不僅要留心學(xué)習(xí)，還要學(xué)會應(yīng)用，把學(xué)到的知識及時運用，才會成為自己的知識。要鼓勵學(xué)生大膽的去用知識，在課堂上，在課余時間，在校外，要有意識的去用，不要怕錯，錯了可以改。知識在使用中才有價值，也只有在使用中才會享受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣在學(xué)習(xí)中才能形成良性循環(huán)，更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

最后，教師要注重自身素質(zhì)的提高。新課程對學(xué)生的要求不是降低了，而是提高了，對教師而言更是如此。作為教師一定要努力提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課程發(fā)展的要求。這就需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)先進的教育理念，提高自身知識儲備，不斷完善自己。不僅要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，還要向同事學(xué)習(xí)，尤其要向?qū)W生學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)才會立于不敗之地。

培訓(xùn)讓我認(rèn)識到自身的不足，看到前進的方向，相信通過自己的努力一定會適應(yīng)新課改的要求。

第三篇：生物培訓(xùn)心得

生物學(xué)科培訓(xùn)心得

剛拿到初中生物教材，比起我記憶里的課本，多了更多五彩繽紛的圖片也多了更多靈活多變的探究討論，盡管在專業(yè)知識上這本書對我來說不成問題，但要怎么將這些知識在達到初中生物課標(biāo)的情況下傳授給孩子們，我的心底一直都在打問號。通過這2天的初中新課程生物教材的培訓(xùn)，對生物新課程的理解有了更新的認(rèn)識，我受益非淺。這次培訓(xùn)對我來說是一次很好的機會，感受很多。

幾位專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學(xué)實踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當(dāng)過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了。我才發(fā)現(xiàn)，原來知識還可以這么教，可以讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，自己在探究討論中獲得。培訓(xùn)中提出了要將課堂還給學(xué)生，上課應(yīng)該在教師指導(dǎo)的情況下，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。作為剛從學(xué)生身份出來的我深有感觸。通常的課堂總是老師在講臺上喋喋不休的講，老師很費勁，學(xué)生的注意力又很難一直集中。而如果使學(xué)生們也能更多的融入課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生有了更多的參與感，課程也會進行的更加順利。對學(xué)生來說，興趣是最好的老師，如果一門課對學(xué)生來說不存在什么興趣，學(xué)生對于知識的獲取也自然不會有什么喜悅感，反而會覺得是負(fù)擔(dān)是累贅。初中的孩子們其實有很強的好奇心和求知欲，只要我們老師能根據(jù)學(xué)生的不同特點，變化不同的講課方法，學(xué)生的興趣自然會被激發(fā)，也能夠得到良好保持。再從應(yīng)試教育上來看，我們雖然不能改變當(dāng)今教育的結(jié)果是要學(xué)生掌握一定的考點，但我們可以改變這個讓學(xué)生掌握知識的過程。其實教育也不斷在改革，如今越來越多的實驗題，更加的靈活開放，更是要求了我們要開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，對學(xué)生三維目標(biāo)的落實，我們也確實更應(yīng)該在教學(xué)方法上多多進行思考。

一堂課首先要有一個好的開始，創(chuàng)設(shè)情景提出問題。一個引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的引入，能讓學(xué)生出乎意料，也會讓課的順利進行有意想不到的收獲。接下來帶著問號進入主題,從實際出發(fā)，結(jié)合不同方法充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，多注重實驗，盡量讓學(xué)生親自動手，自己從做中學(xué)，在興趣中成長。得到收獲后盡量讓學(xué)生自己進行語言組織表達交流而得出結(jié)論。最后必不可少的是當(dāng)堂的訓(xùn)練以及深化認(rèn)識。課堂上如果有演示實驗，老師可以提供一定的提示，明確實驗的目的，在有鋪墊的情形下盡可能多的讓學(xué)生自己設(shè)計、開展、交流、收獲。新課程理念的改變。面向全體學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使所有的學(xué)生都加入到課堂中來，提高生物科學(xué)培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機會，使所有的學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探索活動，而不只是被動地學(xué)習(xí)知識，擺脫以往“以學(xué)科為中心”的課程觀念的束縛，促進學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動的方式獲取了科學(xué)知識，并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點和科學(xué)精神。新的初中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系，綜合考慮初中學(xué)生的發(fā)展、社會發(fā)展和生物

科學(xué)的發(fā)展需要，對原教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進行刪減、增補和整合。建立了科學(xué)方法教育的體系，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)方法教育的途徑，為過程與方法目標(biāo)的落實奠定了基礎(chǔ)。其次，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識面對現(xiàn)實生活、生產(chǎn)和社會中的實際問題。根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的理論，教材的導(dǎo)言盡量從生活實際入手，創(chuàng)設(shè)較好的問題情境或懸念，使學(xué)生在現(xiàn)實的生活背景中的學(xué)習(xí)生物學(xué)。同時，教材還注意讓學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)原理參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策。

總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。

第四篇：生物新課程培訓(xùn)收獲體會

六次講座的收獲與體會

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聽取了專家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少高中生物知識的縱深、橫向的拓展與延伸。這次培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果令我受益匪淺。使我進一步反思了以往工作中的不足并明確了今后努力的方向。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點點滴滴體會：

一、明確新課程目標(biāo)

提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物教學(xué)的目標(biāo)，在課堂上培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)思維，提高學(xué)生的實驗探究能力，要讓學(xué)生自主構(gòu)建生物學(xué)知識并讓生物知識網(wǎng)絡(luò)化在心目中，也一并清晰各個生物學(xué)概念的內(nèi)涵。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步明確了“主動探究”、“師生互動”、“知識構(gòu)建”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。不要忽視了能力的培養(yǎng)，不要扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)科特點，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

三、在教學(xué)中要有效對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進行指導(dǎo)

有效的學(xué)習(xí)策略能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我們要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用生物知識的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，同時，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、更新教育教學(xué)知識，提高教育教學(xué)水平。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為生物老師，他應(yīng)該是始終站在生物科學(xué)技術(shù)前沿的號手，把住生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的脈博；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以此次培訓(xùn)無疑是一次更新教育教學(xué)知識、提高教育教學(xué)水平的良好機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。生物學(xué)核心概念的講座，讓我知道了生物課堂教學(xué)的基礎(chǔ)出發(fā)點；“生物進化”、“免疫學(xué)”、“細(xì)胞學(xué)”的講座，澄清了一些知識缺陷，鞏固了生物知識，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

五、結(jié)識全區(qū)教學(xué)名師，促進自身成長。

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。

看一看自己培訓(xùn)記錄的聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的收獲、體會，感受頗多。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，試圖把科研和教學(xué)結(jié)合起來。

總之，通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身水平，擔(dān)當(dāng)起作為一名生物教師的責(zé)任。

第五篇：新課程改革培訓(xùn)心得

新課程改革培訓(xùn)心得

璐德學(xué)校

楊京京

本次在滄州十五中學(xué)進行為期2天的有關(guān)新課程改革的培訓(xùn)從校長的理念到課程的改革模式展示。本次培訓(xùn)內(nèi)容比較細(xì)致，主要從三種新課改革較好的中學(xué)范例。

一、杜郎口的教學(xué)模式：

杜郎口采用的是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。它的改革不是簡單的教學(xué)方法的改革，而是真正意義上的變“教師中心論”與“教學(xué)內(nèi)容中心論”為以學(xué)生為本的“學(xué)生中心論”，是教育教學(xué)方式的改革。

1、三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。

2、三大板塊—預(yù)習(xí)、展示、反饋。

最亮點

1、展示課的作用，不僅是學(xué)會知識，最主要的是讓學(xué)生更加自信。采用小組合作提高學(xué)生團隊協(xié)作能力以及學(xué)習(xí)效率。

3、課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。

二、洋思中學(xué)的教學(xué)模式。

1、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式可用八個字表述：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。在洋思中學(xué)，所有學(xué)科都必須采用此模式。

2、作為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一個配套工程中--“四清”。堂堂清、日日清、周周清、月月清。從我們的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，其實質(zhì)就是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的進行輔導(dǎo)，直到人人合格。

3、洋思中學(xué)教學(xué)模式配套工程之二——充分利用有效時間。

時間是完成“四清”的保證。洋思中學(xué)的時間全部瓜分統(tǒng)配，時間上沒有盲點，早讀、上午上課、午后輔導(dǎo)、下午上課，課后輔導(dǎo)、晚自習(xí)全部分解到科任教師，教師可靈活安排“講、練、考、輔”。

三、樂陵小學(xué)的教學(xué)模式。

（一）構(gòu)建大課程體系

將學(xué)生生活的所有空間都變成教育的空間，將教材定位為：文本+生活；將傳統(tǒng)的單一學(xué)科課程整理形成三大課程體系：

1、基礎(chǔ)性課程：包括字、詞、句、詩文經(jīng)典、朗讀；

2、文本性課程：包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩大系列；

3、實踐性課程：經(jīng)過開發(fā)、實踐之后進行篩選、合并，確立了20種實踐性課型，分別是觀察課、朗讀課、時政課、禮儀課、民俗課、名畫課、名曲課、戲曲課、影視課、經(jīng)典課、歷史課、地理課、規(guī)劃課、科普課、體能課、家政課、棋藝課、文學(xué)課、特長課、書法課。

各種課程協(xié)調(diào)統(tǒng)一，課內(nèi)與課外結(jié)合，自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，積累學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動結(jié)合。

（二）拓展教材內(nèi)容

將教材向其他學(xué)科內(nèi)容延伸，向參考資料延伸，向社會延伸，向?qū)W生的生活延伸。

（三）拓寬課堂范圍

將“書本的課堂”變?yōu)椤吧畹恼n堂”，將“學(xué)校課堂”變?yōu)椤皩W(xué)校—家庭—社會”多方位的 課堂。

每個學(xué)校他的自我模式和課程改革都實行的不錯。是非常成功的例子對自己今后的教學(xué)影響很深，讓自己的思路更加開闊。每個班每個學(xué)校的特點都不一樣模式不可能照搬?，F(xiàn)在思考自己

1、如何改變自己的教學(xué)觀念。

2、如何提高自己學(xué)生的自信

3、從那些方面提高自己。對學(xué)生的評價內(nèi)容，以及如何及時評價。

4、如何促進潛能生的學(xué)習(xí)。

5、如何經(jīng)營好家長。

總之：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨。在今后的教學(xué)中，對每堂課的處理都應(yīng)以學(xué)生說為主，先學(xué)后教，以學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高為主。

我的教學(xué)經(jīng)驗還有所不足，認(rèn)識并不是十分全面，以后應(yīng)該改進的地方還很多。我會努力探究新的教學(xué)課堂模式。為促進每一位學(xué)生的發(fā)展繼續(xù)努力。