第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作的體會

淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作的體會

安徽省蒙城縣田橋中心學(xué)校

2007年獲蒙城縣教學(xué)論文二等獎

通過幾年班主任工作的實踐使我體會到，由于學(xué)生來自不同家庭，家庭對子女的教育方式各有差異，又加之學(xué)生個性特征千差萬別，特別是在我們農(nóng)村很多學(xué)生父母都出外打工，每個班級都有一些所謂的“留守兒童”，要把他們培養(yǎng)成國家有用之材，并能形成一個“溫馨和諧材有凝聚力”的班級，班主任不僅要強(qiáng)化“德育”的緊迫意識，還應(yīng)具有科學(xué)合理的工作藝術(shù)及青少年心理專家的學(xué)識。下面我就淺談一下自己的幾點體會。

一、工作要有預(yù)見性

古人云“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)就是預(yù)見性和提前計劃。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特

征、心理特征，預(yù)測在某一階段或某一成長過程，活動過程中可能要出現(xiàn)的有關(guān)思想認(rèn)識行為導(dǎo)向問題，正確引導(dǎo)防微杜漸，把問題消滅在萌芽之中，這就需要教師努力學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育引導(dǎo)水平。例如2005年夏秋之交雨水較多，溝塘里都積滿了水為防止學(xué)生暑假期間私自下溝塘洗澡的危害，秋季我班學(xué)生都安全返校，而臨班則有一名學(xué)生溺水身亡（屬于私自下溝塘洗澡）。

二、工作要有針對性

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，學(xué)生的心理素質(zhì)各不相同，要有效的對每一個學(xué)生實施教育就必須堅持因材施教的原則。對性情暴躁者，要以柔克剛；對于性情自卑者，要暖其心，動其情；對品學(xué)兼優(yōu)的也要“重錘敲”。只有這樣，班主任工作才能有的放矢，算是牽住了“牛鼻子”。例如：我班有一位男生平時思想活躍樂于助人，成績一向優(yōu)異，但是上學(xué)期期中考試后就突然變得沉默寡言憂心忡忡，上課注意力不集中，成績下滑很快，通過我耐心地和他談話得知，他家鄰居丟了幾十塊錢，鄰居懷疑是他到自己家玩時偷的，鄰居在質(zhì)問他后又到他家告訴他父母，致使這個學(xué)生遭家長打了一頓，并在心理上落下了“小偷”的陰影，總覺得自己整天被別人用異樣的眼光看著，可是自己是被冤枉的，卻無處傾訴。針對這位同學(xué)的情況，我制定了以下幾個心理輔導(dǎo)步驟：（1）情景重現(xiàn)。讓學(xué)生和鄰居家小孩在辦公室重現(xiàn)當(dāng)時玩的情景，由老師和其他幾位同學(xué)見證，然后由老師扮演鄰居家長詢問該學(xué)生情況，給予該學(xué)生充分辯護(hù)的權(quán)利和讓其說出心里話，最后“鄰居家長”肯定該學(xué)生沒有偷錢。（2）老師走訪雙方家長，告訴他們實際情況及如何正確對待這件事產(chǎn)生的后果。（3）老師領(lǐng)著該學(xué)生與雙方家長心靈溝通?，F(xiàn)在這個學(xué)生已經(jīng)走出了心理陰影，恢復(fù)了往日的面貌。

三、工作要有現(xiàn)實性

小學(xué)生是少年兒童，自制能力和辨別是非的能力較成年人要差很多，他們易于接受新鮮事物、善于模仿，但不持久。一些學(xué)生懶惰嬌縱、自私、任性，陷入以自我為中心的境界，特別是在我們農(nóng)村，很多學(xué)生家長外出打工，對于父母雙方均在外打工的學(xué)生就成了“留守兒童”，這些“留守兒童”大部分由其祖父母或外祖父母照看，還有是送往親戚家，這樣的學(xué)生每個班級都有，在他們身上出現(xiàn)的問題也較多，因此這些“留守兒童”也就成了“問題兒童”。對于“留守兒童”的管理工作，我主要從以下幾方面進(jìn)行：（1）建立“留守兒童”個人檔案，包括學(xué)生家庭住址，在家（外）祖父母姓名、父母姓名、外出打工地址、聯(lián)系方式等。（2）定期走訪或聯(lián)系與隨時走訪或聯(lián)系制度。定期走訪或聯(lián)系可以了解學(xué)生家庭情況的變化。如父母一方或雙方已回家不再外出打工等。隨時走訪或聯(lián)系是解決學(xué)生隨時發(fā)生的情況。

（3）“留守兒童”與非“留守兒童”幫對結(jié)合及“留守兒童”間的幫對結(jié)合。這樣，對于這些學(xué)生的身心健康成長和形成良好的集體意識都是大有幫助的。（4）老師與“留守兒童”交流制度。這對于老師及時了解學(xué)生的各方面情況提供了交流平臺。通過交流可以拉近師生感情，讓這些兒童享受到“慈父”或“慈母”般的關(guān)愛，消除因遠(yuǎn)離父母造成的情感缺失的陰影。通過上述措施，我班的“留守兒童”和其他學(xué)生一樣都健康成長。

四、工作要有疏導(dǎo)性

對班級情況和出現(xiàn)的問題作為一名有責(zé)任感的班主任要了如指掌，迅速果斷地進(jìn)行疏導(dǎo)，一便大事化小，小事化無。處理問題和批評教育時，要重在“評”上，促進(jìn)其明理知恥，激發(fā)情感，誘發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，“評”時還要注意方法，引人而“評”，可集體輿論誘導(dǎo)評，對敏感問題悄悄評等。疏導(dǎo)要堅持正面引導(dǎo)，有問題的學(xué)生在接受教育和感染熏陶的過程中養(yǎng)成自覺改正缺點的心態(tài)和行為。

在具體操作方面有：

（?。┱J(rèn)真填寫學(xué)生成長檔案，把學(xué)生平時好的圖畫、小手工藝作品、好的書法作品等收集起來，記錄其成長的每一個閃光點。

（2）定期開展各種文藝活動，通過這些文藝活動，使具有文藝特長的學(xué)生體驗成功，并把這種成就感遷移到文化課的學(xué)習(xí)中。

（3）“放大法”與“縮小法”的運用。小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，同時心理暗示性也強(qiáng)，對于學(xué)生身上的閃光點宜用“放大法”去看，而對于學(xué)生身上的缺點、錯誤宜用“縮小法”。這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的積極心理暗示，并可竭力避免消極心理暗示，促其走向成功，健康成長。

五、工作要有示范性

俗話說：“打鐵先得自身硬”。小學(xué)生易于效仿，這是特征，班主任的舉止言行對學(xué)生來講將起到潛移默化的作用。為此，作為班主任，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，時時處處給學(xué)生以關(guān)心啟迪和示范作用，是強(qiáng)化德育、管理好班級的先決條件。讓學(xué)生能真切的感受到老師是他們?nèi)松缆飞系南驅(qū)?，學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師，生活上的慈母，這樣學(xué)生就能將老師作為榜樣和楷模塑造自我，同樣，對老師的教誨也就樂意接受。

以上是我個人的幾點體會。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)班主任工作點滴體會

小學(xué)班主任工作總結(jié)

黃崗中心小學(xué) 任守運

學(xué)校教育是以班級為基本的組成單位。一個班級就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級的各項工作的開展。尤為重要地是班主任工作的成敗，將對學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。一些處于僻遠(yuǎn)的農(nóng)村的學(xué)校，平時組織的活動幾乎為零。學(xué)校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風(fēng)氣。這一潭死水的局面令人堪憂。僅就本人的實踐，談幾點心得體會。

一、“含淚的微笑”，從心靈深處感化學(xué)生

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于習(xí)慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無所謂??作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當(dāng)然，參與班級管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我班有一位小女孩，表達(dá)能力極好，也挺惹人喜愛?？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔(dān)任小組長，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意裝著不知。幾天后的一次班會上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因，但我很生氣”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學(xué)習(xí)更加努力，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈深處，鞭策著他們的行動。

二、強(qiáng)化對學(xué)生能力的訓(xùn)練

長期的經(jīng)驗告訴我：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾悄悄地對一位性格內(nèi)向，很文靜的女生說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光。她不太樂意地接受了。之后，我宣布讓她代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)她能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級工作。她開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。她的變化，更加堅定了我的信心，我總是尋找各種機(jī)會，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展。

三、平等地對待每個學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展

一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自抱自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋€當(dāng)頭一棒。學(xué)期結(jié)束時，不能愚蠢的把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號授予固定的幾個人的范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學(xué)的全面發(fā)展。

總之，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是千頭萬緒，只有以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新工作方法，才能將班主任工作做好。

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第三篇：農(nóng)村小學(xué)班主任工作點滴體會

農(nóng)村小學(xué)班主任工作點滴體會

教育是以班級為基本的組成單位。一個班級就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級的各項工作的開展。尤為重要地是班主任工作的成敗，將對學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的影響。現(xiàn)僅就本人的實踐，談幾點心得體會。

一、“含淚的微笑”，從心靈深處感化學(xué)生

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于個人、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級的管理，既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當(dāng)然，參與班級管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。曾經(jīng)在一位小女孩，表達(dá)能力極好，也挺惹人喜愛?？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔(dān)任小組長，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因，但我很生氣”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學(xué)習(xí)更加努力，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈深處，鞭策著他們的行動。

二、“跳起來摘蘋果”強(qiáng)化對學(xué)生能力的訓(xùn)練

“摘蘋果”的理論，告訴我們：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾悄悄地對一位性格內(nèi)向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光。他不太樂意地接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)他能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開始變化了，并且變化出乎意料。性格開朗活潑了，似乎變了一個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們“跳起來摘桃子”的信心，我總是尋找各種機(jī)會，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展。

三、平等地對待每個學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展

一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面；犯了錯誤可以不處罰；各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自抱自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋€當(dāng)頭一棒。學(xué)期結(jié)束時，不能愚蠢的把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號授予固定的幾個人的范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學(xué)的全面發(fā)展。

總之，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是千頭萬緒，只有以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新工作方法，才能將班主任工作做好。

第四篇：農(nóng)村學(xué)校小學(xué)班主任工作體會

農(nóng)村學(xué)校小學(xué)班主任工作體會

武鳴縣羅波鎮(zhèn)羅波小學(xué) 黃嬌麗

【摘要】班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，在班上多設(shè)崗位，讓學(xué)生都有“上崗施政”的機(jī)會，讓他們表現(xiàn)、鍛煉自己，提高管理能力。同時班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。

【關(guān)鍵詞】真誠溝通 民主管理 因材施教 競爭意識 家校配合班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我教學(xué)生涯中，我擔(dān)任了十幾年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但更多是充實，這也許是沒有當(dāng)主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。那么，如何開展農(nóng)村小學(xué)班主任工作呢？下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生；真誠溝通，融洽關(guān)系

小學(xué)生不僅需要教師在學(xué)業(yè)上指導(dǎo)、在生活上關(guān)心，而且需要在人格上尊重。他們需要的是一個與他們進(jìn)行平等對話、深入內(nèi)心、沒有隔閡、有著共同話題的朋友式的師生關(guān)系。要做到這一點，班主任就要對學(xué)生多接觸、多溝通，以便有更多的時間和精力了解學(xué)生，分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法，引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)步。只有這樣，師生才能打成一片，彼此之間的關(guān)系才融洽，班主任工作才容易開展。比如，學(xué)生搞清潔衛(wèi)生，班主任要拿著掃把、垃圾鏟參加，一邊干一邊和學(xué)生拉家常，談班級情況。班主任還要勤跟班，讓學(xué)生們視自己為可信賴的朋友。這樣，學(xué)生有什么心里話，有什么建議，有什么要求，就敢于向班主任提出。對學(xué)生的不良行為，班主任要給予真誠的教育，讓學(xué)生明辨是非、善惡美丑，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。了解學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、民主管理，各盡其責(zé)。注重班干部隊伍的建設(shè)

一個班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。要做好班級的日常管理工作，維護(hù)班級良好的學(xué)風(fēng)和生活秩序，僅靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成凝聚力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，作為班主任要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，在班上多設(shè)崗位，讓學(xué)生都有“上崗施政”的機(jī)會，讓他們表現(xiàn)、鍛煉自己，提高管理能力。為了讓更多的學(xué)生當(dāng)上班干部，讓每一個學(xué)生相信“我能行”，可以進(jìn)行自我推薦“施政競選演講”，由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。傳統(tǒng)教育是“惟師是從”，一切聽從教師的安排，而創(chuàng)新教育則是充分發(fā)揮學(xué)生的作用，在管理過程中逐步學(xué)會自我管理。班主任要做好班委會成員的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。班級里要管的事畢竟很多，這正是給學(xué)生展示才華、增長本領(lǐng)的平臺。如辦墻報、開主題班會、搞聯(lián)歡、進(jìn)行各種比賽、開展各種活動等等，要讓每一名班干出主意、拿辦法、做準(zhǔn)備、各盡其責(zé)，充當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧?。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

三、加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個差生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其學(xué)習(xí)差的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。例如陸進(jìn)職同學(xué)的個性倔強(qiáng)，性格叛逆，父母管不了，老師的話聽不進(jìn)。因此，我作為該生的班主任，以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位差生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把差生轉(zhuǎn)化成為優(yōu)生，成為國家的棟梁之才！

五、激發(fā)學(xué)生競爭意識及其途徑。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、建立互助組：

以互助小組、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

3、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。

七、家校配合，共同教育

家庭是小學(xué)生的第一學(xué)校，要充分發(fā)揮家庭的教育作用。班主任要多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，和家長共同教育好學(xué)生。除了家訪，在通信現(xiàn)代化的今天，可通過手機(jī)、電話與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。這些年來，筆者的家訪率一直在85%以上，大大密切了與家長的聯(lián)系，實現(xiàn)了與家長共同教育學(xué)生的目的。這種心血與汗水換來了碩果。多年來，經(jīng)過師生的共同努力，本人所帶的班級連年被評為先進(jìn)班、文明班集體，個人也被評為優(yōu)秀班主任。學(xué)生在參加校內(nèi)外舉行的學(xué)科比賽、基礎(chǔ)知識比賽、演講比賽、文藝匯演等比賽中，獲得了很好的成績。同時，全班學(xué)生各科素質(zhì)檢測成績的平均分、及格率、優(yōu)秀率在本校名列前茅。

八、班主任對學(xué)生的評價策略。

對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。的確，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活”的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)班主任工作點滴體會（定稿）

農(nóng)村小學(xué)班主任工作點滴體會 東豐縣那丹伯鎮(zhèn)小學(xué)

吳艷秋

在十幾年的教學(xué)工作中，我深刻地認(rèn)識到一個好的班級是離不開一個優(yōu)秀的班主任去引領(lǐng)的，因為班級管理是一項瑣碎，復(fù)雜的工作。尤其是寄宿生較多的學(xué)校。家長把孩子送到學(xué)校來，教師除了關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的生活。小學(xué)階段，是人生的起步，性格的初步形成，這更加離不開班主任的指導(dǎo)和教育。每一個班主任都希望并有責(zé)任讓自己的學(xué)生能夠茁壯成長。一直以來，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗，現(xiàn)我就小學(xué)班主任工作與同行們淺談自己的看法。

一、重視家庭、學(xué)校、社會三大因素對學(xué)生的教育。

隨著社會與市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的接觸面達(dá)到前所未有的轉(zhuǎn)變，燈紅酒綠的世界，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息，權(quán)力金錢的誘惑等社會風(fēng)氣，都會對學(xué)生產(chǎn)生了或多或少的影響，這些都增加了班主任的工作難度。為此，班主任只憑自己的威信和力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須結(jié)合當(dāng)今社會，力爭與本班科任教師以及家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見，多方位、多角度了解學(xué)生，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。在學(xué)校中，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)會促使一個學(xué)生奮進(jìn)，而一旦離開學(xué)校，接觸家庭、社會復(fù)雜的環(huán)境，亦會改變一個人。所以，作為班主任要全面了解學(xué)生，我每接手一個新班，都會先向?qū)W生了解個人家庭情況，生活背景及學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，只有全面了解的才能因人而異，做好教育。例如：去年我剛接手一個新班，我發(fā)現(xiàn)本班黃俊俊同學(xué)紀(jì)律散漫，愛搗亂。但我不急于批評，而是多方走訪，才知道他是因為父母親外出打工，認(rèn)為父母親不要他才這樣的。我和他多次談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰，而他又應(yīng)怎樣做來回報父母親的恩情。經(jīng)過幾次交流，他轉(zhuǎn)變了自己的想法，認(rèn)識到父母親外出打工是為了他，從此，他努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)一直良好?？梢?，如果光靠教師主觀下結(jié)論，對學(xué)生傷害有多么大。多年的經(jīng)驗告訴我，教育必須通過家庭、學(xué)校、社會互相配合才能取得教育的成功。

二、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。

一個班級能否團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領(lǐng)。班干部是團(tuán)結(jié)同學(xué)共同進(jìn)步、貫徹執(zhí)行學(xué)校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我在組建班委會時，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主投票方式，由學(xué)生自己選心目中的班干，這樣選出的班干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號召力，班干部做起來也積極，我還經(jīng)常對班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。并明確分工，分層管理，班長管班干，學(xué)習(xí)委員管組長，組長管組員，做到“人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進(jìn)步”。

三、重視主題班會、隊會的開展。

主題班會、隊會的開展，不但使學(xué)生的每次活動中都有所收獲,而且給學(xué)生留下深刻的印象并指導(dǎo)自己以后的言行。主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會的感染力很大，主題班會可采用“討論會、辯論會、演講會、答問會”及其他綜合形式進(jìn)行。主題班會是全班性的、經(jīng)常性的活動，不論是針對誰的問題或什么樣的問題都能使所有的學(xué)生不同程度地受到教育。當(dāng)事者得到全班同學(xué)的幫助，心靈深處會留下難忘的印象，把這次班會作為人生旅途的一盞航標(biāo)燈，引導(dǎo)自己走正道；其他同學(xué)也會從中接受教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗，找到正確的人生道路。因此，主題班會、隊會是不容忽視的。

四、關(guān)愛、尊重學(xué)生。

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提，愛是教育的根本。誰愛孩子，孩子就會愛他只有用愛才能教育孩子，班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長普遍的文化層次，班主任平時善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。了解學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境，給學(xué)生同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任不僅去照顧學(xué)生的生活，還給學(xué)生物質(zhì)上的幫助，生活上的指導(dǎo)，同時與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任和全班同學(xué)都是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想就溝通了。學(xué)生把班主任當(dāng)朋友，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。在每一個班級中，都有一些在學(xué)習(xí)、思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調(diào)皮，令教師頭疼等。作為班主任, 首先熱愛學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)等生，對優(yōu)等生要注重培養(yǎng)和鞏固，對中等生要扶持和鼓勵。不鄙視后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有耐心，多加照顧，多和后進(jìn)生交流，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，使其消除疑懼；據(jù)個別差異，采取不同的教育措施，如：課余時間開展互幫互學(xué)活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)上采取“一幫一”模式，即：一個優(yōu)等生帶動一個后進(jìn)生，讓優(yōu)等生當(dāng)“小老師”，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。其次，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績；保護(hù)他們自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。最后，鍛煉意志，使他們認(rèn)識到“我能行”，鞏固新的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、班主任要善于表揚，巧妙地批評，以情感人，以人格魅力感化學(xué)生。

眾所周知，小學(xué)生更喜歡得到老師表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在各種的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)，有厭學(xué)淘氣，作為班主任要正視學(xué)生中的差異，對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，即：班主任必須做到：凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；凡是要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。比如教師要求學(xué)生不買六合彩，不參與宗教迷信活動，自己本身也應(yīng)以身為范，不買六合彩，不參與宗教迷信活動。教師既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，又要寬容仁愛學(xué)生，以自己人格魅力去感染學(xué)生。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。

在世界日新月異的今天，班主任工作一定要適應(yīng)新形勢的特點，要講究教育藝術(shù)，要具有現(xiàn)代教育思想，認(rèn)識到自己所擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任。只要我們通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用科學(xué)發(fā)展的觀點去啟迪學(xué)生的心靈。這樣，一個優(yōu)良的班集體才會逐漸形成。