第一篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

建立平等、友好、民主的師生關(guān)系”是教學(xué)中的一條重要原則。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間人格的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感交流的過(guò)程中，教師本身的情感對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的情感活動(dòng)起重要的能動(dòng)作用。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣、積極主動(dòng)地去追求知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。

阿尕爾森鄉(xiāng)中心小學(xué)教師：沙麗

2011年6月8日

小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 論 文

阿尕爾森鄉(xiāng)中心小學(xué)

沙麗

2011年6月8日

小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 教 學(xué)

阿尕爾森鄉(xiāng)中心小學(xué)

胡恒霞

2011年6月8日

論 文

淺 談 小 學(xué) 班 主 任 工 作

阿尕爾森鄉(xiāng)中心小學(xué)

張玉玲

2011年6月8日

第二篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

建立平等、友好、民主的師生關(guān)系”是教學(xué)中的一條重要原則。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間人格的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感交流的過(guò)程中，教師本身的情感對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的情感活動(dòng)起重要的能動(dòng)作用。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣、積極主動(dòng)地去追求知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

朱冬

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。一般地說(shuō)，人類(lèi)對(duì)韻律、節(jié)奏、語(yǔ)言和美的感受有一種與生俱來(lái)的本能。所以語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科較之?dāng)?shù)學(xué)來(lái)講，學(xué)生更感興趣，而數(shù)學(xué)高度的抽象性常常使學(xué)生難以理解，對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，因此不容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的要求；提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！庇纱丝梢?jiàn)，如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生理趣是個(gè)值得探討的課題。

一、在活動(dòng)中的生趣

1.在應(yīng)用活動(dòng)中生趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很廣的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.在操作活動(dòng)中生趣。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過(guò)渡階段，因此教師在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識(shí)解決問(wèn)題。在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程，學(xué)得積極、主動(dòng)，嘗到了探求知識(shí)的樂(lè)趣。

3.在情境活動(dòng)中生趣。數(shù)學(xué)教材有自己的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的可產(chǎn)生學(xué)生興趣的因素。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“接近和探究事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實(shí)質(zhì)，這一過(guò)程本身乃是興趣的源泉?！苯處煈?yīng)挖掘這些因素，充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。4.在課外活動(dòng)生趣。課外活動(dòng)能創(chuàng)造一個(gè)非常自由、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開(kāi)放，更有利于因材施教。如開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在游戲中探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識(shí)，如古老的數(shù)學(xué)計(jì)算方法、數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)源，數(shù)學(xué)家們的生活片斷、詩(shī)歌中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。

二、在感悟中激趣

外在活動(dòng)引發(fā)的興趣只是暫時(shí)的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化為對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的欣賞和追求，讓學(xué)生從感悟中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。

1.感悟“美”。數(shù)學(xué)中的美不同于美術(shù)中的線(xiàn)條、造型、色彩的視覺(jué)美，不同于體育中的體形、動(dòng)作、力量的運(yùn)動(dòng)美，也不同于各種的音響、節(jié)奏、旋律的聽(tīng)覺(jué)美。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)并感悟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，出示一幅幅對(duì)稱(chēng)美麗的畫(huà)面，在學(xué)生的贊美聲中教師進(jìn)行引導(dǎo)：為什么大家對(duì)這些圖形都說(shuō)美，是數(shù)學(xué)中對(duì)稱(chēng)的神奇力量。從而讓學(xué)生透過(guò)美的現(xiàn)象，感悟到數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美。又如在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)，用語(yǔ)言是這樣敘述的：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)；或先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，它們的和不變。用字母來(lái)概括就是(ɑ＋b)＋c=ɑ＋(b＋c)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。用數(shù)學(xué)方法來(lái)表示太簡(jiǎn)潔了，從而感悟到數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。當(dāng)然數(shù)學(xué)中還有許多的美（如統(tǒng)一美、奇異美等），教師應(yīng)充分挖掘這些美的資源，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.感悟“趣”。學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)是有趣的，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使在苦在累也是樂(lè)而不疲。

①巧用修辭手法激趣。有時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)資源運(yùn)用比喻、擬人等手法，使學(xué)生興趣倍增。如在教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法中，戲稱(chēng)0為大方的窮光蛋，這一比喻，不但把本課時(shí)中的難點(diǎn)凸顯了出來(lái)，學(xué)生的興趣一下子高漲了，下課后還談?wù)撝@一有趣的稱(chēng)呼。風(fēng)趣的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)氖址ㄗ尶菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)變得有趣生動(dòng)，使數(shù)學(xué)更具吸引力。

②找有趣數(shù)學(xué)現(xiàn)象更能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，為了鞏固計(jì)算方法，必須進(jìn)行練習(xí)，但大量的練習(xí)往往枯燥乏味，有位教師充分利用回文算式的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生知道計(jì)算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41四題，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，你能創(chuàng)造這樣的有趣算式嗎？沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想計(jì)算的，紛紛進(jìn)行筆算尋找。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，如數(shù)字黑洞、回文數(shù)等，讓這些材料成為數(shù)學(xué)課堂中的有趣的教學(xué)資源。

3.感悟“理”。數(shù)學(xué)是一門(mén)理性的學(xué)科，它需要思考、分析、推理，用科學(xué)的方法來(lái)說(shuō)明理由，用辨證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析事物解決問(wèn)題。如果能讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的理，必將激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

①在深入分析中感悟。在對(duì)一些生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)進(jìn)行分析、思考，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的理性。如小攤上轉(zhuǎn)圈摸獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用概率的初步知識(shí)，計(jì)算后才知道中大獎(jiǎng)的可能性很小，也就明白了為什么每次總是拿出去的錢(qián)多，回收到的錢(qián)少，揭穿了老板賺錢(qián)的方法，讓學(xué)生感悟到用數(shù)學(xué)知識(shí)冷靜的思考、分析才能看清事物的真面目。

②在辨證的思想中感悟。辨證的看待事物才能看出事物的實(shí)質(zhì)，才能靈活的運(yùn)用方法。如在教學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考提供了多種方法，有把小數(shù)化分?jǐn)?shù)，同除以一個(gè)數(shù)后計(jì)算，分?jǐn)?shù)化小數(shù)計(jì)算等等，然后共同分析在什么情況下用哪種方法合適，每種方法有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生辯證的看每一種方法，從而達(dá)到靈活運(yùn)用。在這一過(guò)程中用辯證的方法感悟到數(shù)學(xué)的理性。

③在探索推理活動(dòng)中感悟。在教學(xué)三角形內(nèi)角和時(shí)，課本上提到了用量角度數(shù)相加，剪角相拼和折拼這三種方式，然而這三種只是從操作上得到，因此有一定的誤差，有學(xué)生對(duì)內(nèi)角和是180度不信服，此時(shí)可引導(dǎo)進(jìn)行推理驗(yàn)證。先出示長(zhǎng)方形，用對(duì)角線(xiàn)分成兩個(gè)任意直角三角形，得到任意直角三角形內(nèi)角和是180度，然后讓學(xué)生探究任意三角形內(nèi)角和也是180度，可將任意三角形分成兩個(gè)直角三角形，兩個(gè)直角三角形內(nèi)角和為360度，然后減去兩個(gè)直角180度，正好等于180度。通過(guò)這樣嚴(yán)密的推理，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的理。

三、在激勵(lì)中促趣

有人曾說(shuō)過(guò)，沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。一次次的成功就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限喜悅和美好的憧憬，從而可不斷地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1.設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合不同能力水平的作業(yè)，使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成績(jī)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。如6□7＞649，□里可以是（）。對(duì)于差生只要求能夠填出幾個(gè)，對(duì)于中等生能夠全部填出，對(duì)于優(yōu)等生應(yīng)概括出方法，讓不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習(xí)題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，那就是使自己成為一個(gè)成功者。小學(xué)生很在乎教師的評(píng)價(jià)，因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)。俗話(huà)說(shuō)得好：“良言一句三九暖，冷言一句三伏寒?！苯處煈?yīng)時(shí)刻注意自己的言行，切莫讓自己的評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)失去興趣。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的自信心，會(huì)不懈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至?xí)跀?shù)學(xué)中做出一些貢獻(xiàn)。

第四篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：淺談小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

文博小學(xué)四（2）班

黃大紅

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)天真,活潑、好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn),愛(ài)好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時(shí)間相對(duì)較短,也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn)。同時(shí)，也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn)。一個(gè)師生關(guān)系和諧、賞識(shí)、寬容、富有人格魅力的教師必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持、產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)；寬容，能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；賞識(shí)，更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無(wú)盡的燃劑。課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問(wèn)題的看法，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)。對(duì)教師沒(méi)有好感,也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們一直在實(shí)踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。下面,我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談自己膚淺的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)換教師角色

師者，所以傳道，解惑者也。在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢？隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來(lái)由于“應(yīng)試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。特別是作為一位

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識(shí)為核心的觀(guān)念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識(shí)教學(xué)目標(biāo)上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實(shí)改掉過(guò)去一味的教師“講”一味學(xué)生的“聽(tīng)”注入式的教學(xué)方式；真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生自己探討、討論、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會(huì)、互相幫助，使得教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生能活潑地、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生,切實(shí)讓學(xué)生多“想一想”，讓學(xué)生多“看一看”，讓學(xué)生多“做一做”，讓學(xué)生多“說(shuō)一說(shuō)”。因此，我認(rèn)為教師角色應(yīng)該定位為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，要大膽地放手讓學(xué)生從感知中領(lǐng)悟到知識(shí)，從而達(dá)到教師的教為學(xué)生的學(xué)，還學(xué)生主體的地位。充分讓他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重視通過(guò)實(shí)踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，為每一個(gè)學(xué)生提供擺、弄直觀(guān)材料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣?！镀叫兴倪呅巍芬徽n中，學(xué)生們都準(zhǔn)備了用卡紙做剪好的平行四邊形，課堂上讓學(xué)生們自己觀(guān)察和動(dòng)手操作，先讓學(xué)生觀(guān)察兩組對(duì)邊是怎么樣的，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察得出平行四邊形的慨念：“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形”； 再讓學(xué)生用直尺分別量出兩組對(duì)邊的長(zhǎng)度和用量角器量出四個(gè)角的度數(shù)，用手拉平行四邊形的兩個(gè)對(duì)角觀(guān)察平行四邊形的變化（四根木條訂成的平行四邊形）通過(guò)動(dòng)手操作得出平行四邊形的特點(diǎn)：“兩組對(duì)邊分別平行且相等；對(duì)角相等；四個(gè)內(nèi)角之和等于360度；平行四邊形容易變形，具有不穩(wěn)定性”總結(jié)。在“你說(shuō)我來(lái)做”這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)平行四邊形的特點(diǎn)時(shí)候,其他學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地動(dòng)手操作,根本沒(méi)有空閑去做小動(dòng)作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，興趣昂然,表現(xiàn)活躍積極,取得了很好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)

新課程改革對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用提出更高、更新的要求，充分讓計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)，肯定會(huì)給課堂帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。同時(shí)，教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是時(shí)代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，大大彌補(bǔ)了自制教具的局限。當(dāng)我在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，鮮艷的色彩，可愛(ài)的形象，逼真的動(dòng)感，迅捷的切換吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，大大提高了學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。主要就是提高了學(xué)生對(duì)數(shù)字的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)興趣。

四、猜測(cè)是不可缺少的環(huán)節(jié)

科學(xué)家牛頓有句名言：“沒(méi)有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！睂⒉孪胍霐?shù)學(xué)教學(xué)之中，將有助于學(xué)生開(kāi)闊視野、活躍思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)能力的提高。有時(shí)我故意將課講得留有余地，讓學(xué)生們自己去探討、去猜想,然后再進(jìn)行歸納總結(jié)。結(jié)果下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的想法多了，答案也多了，課堂也更活躍了。因此，我又不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生設(shè)計(jì)靈活、開(kāi)放性的練習(xí)，讓他們用猜想的結(jié)論去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生已有的知識(shí)得到鞏固、深化和發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生沉浸于猜想的成功之中。

總之,以上幾種教學(xué)方法能很好的促進(jìn)了小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主體地位,使學(xué)生從“樂(lè)學(xué)”到“要學(xué)”，從“要學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，最終達(dá)到會(huì)創(chuàng)新。同時(shí)也有利于教師的教學(xué)，能讓教師以最好的教學(xué)效果完成教學(xué)任務(wù)。

第五篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文[范文]

小學(xué)數(shù)學(xué)“堂堂清”教學(xué)論文

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

例如本節(jié)課中，我們跟隨李叔叔騎車(chē)旅行，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了“加法交換律”，現(xiàn)在李叔叔又有一個(gè)問(wèn)題考我們，同學(xué)們能解決嗎？

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。從圖中你知道了什么信息？（若有學(xué)生提出例1算得的結(jié)果是全天一共騎了96千米，怎么這里第一天騎的路程卻是88千米？對(duì)此，教師可以讓看懂了的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這是怎么回事。即例1求的是第三天一共行了96千米，到現(xiàn)在李叔叔一共騎車(chē)旅行了三天。）

4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

建立平等、友好、民主的師生關(guān)系”是教學(xué)中的一條重要原則。課堂教學(xué)中應(yīng)重視師生之間人格的接觸、碰撞和融通。在師生信息傳遞、情感交流的過(guò)程中，教師本身的情感對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的情感活動(dòng)起重要的能動(dòng)作用。這種作用直接影響教育教學(xué)的效果。教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣、積極主動(dòng)地去追求知識(shí)和技能。