第一篇：高三歷史期中考試總結(jié)（定稿）

高三歷史期中考試總結(jié)

2013-11-26

一、考試成績(jī)分析及原因

成績(jī)分?jǐn)?shù)線為75和69分。試卷難度較大，有一定的區(qū)分度，主要側(cè)重于材料題和學(xué)案錯(cuò)題的再現(xiàn)與變式。總體學(xué)生考試成績(jī)一般，考出了不應(yīng)該的低水平，主要存在的問題和下一步打算總結(jié)如下：

1．基礎(chǔ)知識(shí)薄弱——狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

不少學(xué)生不愿意去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不愿動(dòng)腦思考，只會(huì)死記硬背，導(dǎo)致記得慢忘得快，作業(yè)不能認(rèn)真及時(shí)完成。課堂上聽過即放過，一時(shí)明白，不能及時(shí)在書本上做記錄。這些導(dǎo)致學(xué)生到了考場(chǎng)上，用到的知識(shí)模糊不清，導(dǎo)致大量出錯(cuò)。所以下一步在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識(shí)要點(diǎn)和教師補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上或筆記本上，這樣使學(xué)生集中注意力，課堂聽課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復(fù)習(xí)。通過課堂提問及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，利用前兩分鐘，記憶前一天所學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容，上課后提問，發(fā)現(xiàn)問題再講解、強(qiáng)調(diào)。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識(shí)體系表，前兩個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。

2． 效率低下——注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率

很多學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)歷史學(xué)科不重視和缺乏興趣導(dǎo)而致效率低下，對(duì)平時(shí)做過的題目稍作變式就不會(huì)。課堂上要求學(xué)生紀(jì)錄整理，隨時(shí)提問反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做作業(yè)或練習(xí)冊(cè)，比如做練習(xí)冊(cè)時(shí)明確到具體某頁某題，然后當(dāng)堂反饋檢查。

3． 知識(shí)理解和靈活度不夠——加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練

考試中很多題目是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，但學(xué)生卻出錯(cuò)較多。下階段準(zhǔn)備采取多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識(shí)的做法。除了導(dǎo)學(xué)案以外，平時(shí)的練習(xí)題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)提倡學(xué)生多問多思考，改變思維僵化的狀況。每課一練一評(píng)，題量是7-8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測(cè)一過關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)，再講解、強(qiáng)調(diào)、錯(cuò)題重做。在平時(shí)提問過程中，不是簡(jiǎn)單地提問，精心備課，把提問的知識(shí)多變化形式，提高思維力度，提高學(xué)生知識(shí)遷移能力。

4． 答題基本功不過關(guān)——培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題

很多本來學(xué)生讀懂就會(huì)的題目學(xué)生卻讀不出來，不會(huì)審題，究其原因還是做題太少。教會(huì)學(xué)生審題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題教會(huì)學(xué)生抓材料和問題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項(xiàng)和否定項(xiàng)。非選擇題，教會(huì)學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結(jié)論，注意時(shí)間斷限。平時(shí)注意跟蹤改錯(cuò)本的運(yùn)用和檢查，1

以后每周上交一次。

5． 沒有歷史語感——注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)

很多題目是需要由歷史感覺做出，例如，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運(yùn)用；現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。這些在平時(shí)上課要盡量涉及。

6． 學(xué)生缺乏詳細(xì)的循環(huán)復(fù)習(xí)計(jì)劃和完整知識(shí)體系——幫助指導(dǎo)建立。

歷史是一門記憶的學(xué)科，記憶是基礎(chǔ)和前提，巧婦難為無米之炊，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史缺乏系統(tǒng)復(fù)習(xí)和建立知識(shí)體系，使知識(shí)不夠條理，成績(jī)提高很難。強(qiáng)調(diào)建立知識(shí)框架才能在做題時(shí)更全面、史論結(jié)合，并及時(shí)循環(huán)復(fù)習(xí)。在平時(shí)復(fù)習(xí)中盡量記要點(diǎn)、記大事件，抓重點(diǎn)抓主干，并且建立歷史時(shí)空觀、通史關(guān)。

二、下階段學(xué)法指導(dǎo)

1．首先要從態(tài)度上重視，上課要緊跟老師思路，不能掉以輕心，并及時(shí)記錄；

2．注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂聽課效率；

3．注重落實(shí)基礎(chǔ)，緊抓教材，課堂隨著老師在書本上做圈劃，重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)做筆記。

4．學(xué)案認(rèn)真完成，不會(huì)做的題及時(shí)找老師和同學(xué)解決。

5.及時(shí)做題及時(shí)總結(jié)和改錯(cuò)。

第二篇：高三歷史期中考試總結(jié)

高三歷史段考總結(jié)

2017-10-25

一、考試成績(jī)分析及原因

試卷難度較大，有一定的區(qū)分度，主要側(cè)重于材料題和高考題的再現(xiàn)與變式?？傮w學(xué)生考試成績(jī)一般，考出了不應(yīng)該的低水平，主要存在的問題和下一步打算總結(jié)如下： 1．基礎(chǔ)知識(shí)薄弱——狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

不少學(xué)生不愿意去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不愿動(dòng)腦思考，只會(huì)死記硬背，導(dǎo)致記得慢忘得快，作業(yè)不能認(rèn)真及時(shí)完成。課堂上聽過即放過，一時(shí)明白，不能及時(shí)在書本上做記錄。這些導(dǎo)致學(xué)生到了考場(chǎng)上，用到的知識(shí)模糊不清，導(dǎo)致大量出錯(cuò)。所以下一步在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識(shí)要點(diǎn)和教師補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上或筆記本上，這樣使學(xué)生集中注意力，課堂聽課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復(fù)習(xí)。通過課堂提問及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，利用前兩分鐘，記憶前一天所學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容，上課后提問，發(fā)現(xiàn)問題再講解、強(qiáng)調(diào)。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識(shí)體系表，前兩個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。

2． 效率低下——注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率

很多學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)歷史學(xué)科不重視和缺乏興趣導(dǎo)而致效率低下，對(duì)平時(shí)做過的題目稍作變式就不會(huì)。課堂上要求學(xué)生紀(jì)錄整理，隨時(shí)提問反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做作業(yè)或練習(xí)冊(cè)，比如做練習(xí)冊(cè)時(shí)明確到具體某頁某題，然后當(dāng)堂反饋檢查。3． 知識(shí)理解和靈活度不夠——加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練

考試中很多題目是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，但學(xué)生卻出錯(cuò)較多。下階段準(zhǔn)備采取多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識(shí)的做法。除了導(dǎo)學(xué)案以外，平時(shí)的練習(xí)題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)提倡學(xué)生多問多思考，改變思維僵化的狀況。每課一練一評(píng)，題量是7-8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測(cè)一過關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)，再講解、強(qiáng)調(diào)、錯(cuò)題重做。在平時(shí)提問過程中，不是簡(jiǎn)單地提問，精心備課，把

提問的知識(shí)多變化形式，提高思維力度，提高學(xué)生知識(shí)遷移能力。4． 答題基本功不過關(guān)——培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題

很多本來學(xué)生讀懂就會(huì)的題目學(xué)生卻讀不出來，不會(huì)審題，究其原因還是做題太少。教會(huì)學(xué)生審題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題教會(huì)學(xué)生抓材料和問題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項(xiàng)和否定項(xiàng)。非選擇題，教會(huì)學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結(jié)論，注意時(shí)間斷限。平時(shí)注意跟蹤改錯(cuò)本的運(yùn)用和檢查，以后每周上交一次。

5． 沒有歷史語感——注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)

很多題目是需要由歷史感覺做出，例如，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運(yùn)用；現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。這些在平時(shí)上課要盡量涉及。6． 學(xué)生缺乏詳細(xì)的循環(huán)復(fù)習(xí)計(jì)劃和完整知識(shí)體系——幫助指導(dǎo)建立。

歷史是一門記憶的學(xué)科，記憶是基礎(chǔ)和前提，巧婦難為無米之炊，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史缺乏系統(tǒng)復(fù)習(xí)和建立知識(shí)體系，使知識(shí)不夠條理，成績(jī)提高很難。強(qiáng)調(diào)建立知識(shí)框架才能在做題時(shí)更全面、史論結(jié)合，并及時(shí)循環(huán)復(fù)習(xí)。在平時(shí)復(fù)習(xí)中盡量記要點(diǎn)、記大事件，抓重點(diǎn)抓主干，并且建立歷史時(shí)空觀、通史關(guān)。

二、下階段學(xué)法指導(dǎo)

1．首先要從態(tài)度上重視，上課要緊跟老師思路，不能掉以輕心，并及時(shí)記錄； 2．注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂聽課效率；

3．注重落實(shí)基礎(chǔ)，緊抓教材，課堂隨著老師在書本上做圈劃，重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)做筆記。4．學(xué)案認(rèn)真完成，不會(huì)做的題及時(shí)找老師和同學(xué)解決。5.及時(shí)做題及時(shí)總結(jié)和改錯(cuò)。

三、今后的教學(xué)啟示

1、認(rèn)真研究和解讀《考試說明》，始終把握高考復(fù)習(xí)方向，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)

效性。對(duì)考試說明的解讀不僅僅停留在感性的層面，更應(yīng)當(dāng)和《教學(xué)要求》進(jìn)行對(duì)照分析，并和新課程高考樣題結(jié)合起來深入地研究，真正吃透大綱，達(dá)到靈活運(yùn)用，要非常熟悉考試說明對(duì)高考各種能力的要求，在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生逐漸向高考靠攏。

2、依托教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。高考試題盡管大量引用課本以外的知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的設(shè)問角度，但無論如何，知識(shí)的落腳點(diǎn)都是教材的基本內(nèi)容。因此，熟悉教材，夯實(shí)基礎(chǔ)是高考取勝的根本保障。

3、建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)新課程高考的命題特點(diǎn)，在下一階段的復(fù)習(xí)中，應(yīng)進(jìn)一步的理清歷史發(fā)展的專題線索，抓住知識(shí)點(diǎn)，深化知識(shí)面，形成點(diǎn)、線、面立體式知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力打下基礎(chǔ)。

4、抓主干，突出重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)。在近幾年高考中，以主干知識(shí)為主，學(xué)科主干知識(shí)的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。對(duì)主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)要強(qiáng)化訓(xùn)練，多角度、多層次地練習(xí)，特別是抓好學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練。

5、要處理好講、練、評(píng)的關(guān)系。在高三復(fù)習(xí)最后三個(gè)多月的時(shí)間里，時(shí)間緊任務(wù)重，應(yīng)有效地利用課堂上的時(shí)間，力求做到“精講”“精練”“細(xì)評(píng)”，講練結(jié)合，練后細(xì)評(píng)。要留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)。

6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，多在“落實(shí)上”下功夫。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的整合，將歷史知識(shí)進(jìn)行縱向的、橫向的多方位的延伸、交叉和聯(lián)系，形成完整的學(xué)科知識(shí)體系。有的放矢地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，審題能力和答題技巧，讓學(xué)生熟悉各種題型的答題思路，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。不僅讓學(xué)生“多看”“多想”，而且要“多寫”；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因?yàn)閷W(xué)生掌握的一切知識(shí)最終都要落實(shí)到答題紙上。

具體訓(xùn)練：

①多做新課改地區(qū)的高考題、模擬題，讓學(xué)生消除對(duì)高考試題的神秘感，增強(qiáng)信心。②訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生具體問題、具體分析的能力（審題、解題、答題的規(guī)范）。③研究、試題答案，提高學(xué)生答題能力，用學(xué)科語言答題。④限時(shí)訓(xùn)練，提高解題速度。(單選題的時(shí)間）

⑤多提供材料題，提高解答材料型題的能力。（學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練）⑥加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，穩(wěn)定學(xué)生的心理因素。

主觀題復(fù)習(xí)中要求從提高效率的角度入手，要用一道題去復(fù)習(xí)一大片。努力做到：一是要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力；二是要注意答題文字表述的規(guī)范性；三要注意總結(jié)分析問題的一般方法；四是要以一帶十，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；五是要注重對(duì)高考中頻繁出現(xiàn)的常考的知識(shí)點(diǎn)和比較型題目、開放性題目、圖文地圖類題目解題技巧，答題規(guī)范性的訓(xùn)練，尤其是比較思維能力，讓思路更開闊，更靈活。六是每道主觀題須做到賦分批改，讓學(xué)生明確每道題目失分的原因在什么地方。

四、努力方向

第一，繼續(xù)強(qiáng)化雙基教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生回歸教材，雖不能要求字字通讀，亦要快速瀏覽，保持熟悉感。重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理歸類，重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生將前面復(fù)習(xí)過的零散知識(shí)橫縱聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)的整體，必須要求學(xué)生對(duì)應(yīng)教材相應(yīng)章節(jié)進(jìn)行歸納總結(jié)。

第二，加強(qiáng)解題方法指導(dǎo)，在日常的復(fù)習(xí)課和練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，包括獲取歷史信息的能力、分析問題的能力、闡釋歷史的能力等，如何審題，如何組織語言，如何歸納要點(diǎn)，如何知識(shí)遷移都需要有意識(shí)指導(dǎo)。

第三，適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，高考命題注重歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題有機(jī)結(jié)合。教師在復(fù)習(xí)時(shí)注意以當(dāng)前熱點(diǎn)問題切入，折射回顧相關(guān)歷史知識(shí)，能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第四、注意收集和研究高考信息，深入探討考試大綱與說明，正確把握命題方向。

第三篇：期中考試歷史總結(jié)

期中考試結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：

一、教師方面：

1．課時(shí)和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。2．督促檢查的力度不夠。

3．歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

二、學(xué)生方面：

1．史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。

2．部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4．看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。

5．不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，懶惰性強(qiáng)，不肯下工夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jī)不理想的最主要原因。

三、今后的措施：

1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗(yàn)證，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識(shí)，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。

2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

四、我的看法：

歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對(duì)你的記憶力、分析力、理解力，及對(duì)社會(huì)的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線串起，切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地?zé)o規(guī)律記憶。因?yàn)槟菢?，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對(duì)孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項(xiàng)工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識(shí)掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些：最常見的是以時(shí)間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。“線不在多，有之則靈?！绷硗?，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。

第四篇：高三期中考試總結(jié)

高三期中考試總結(jié)

開學(xué)兩個(gè)月，第一次月考考360分，自以為期中考試能咸魚翻身，但是現(xiàn)實(shí)又給了一記悶棍?？荚嚂r(shí)以為都會(huì)，很有自信的出了考場(chǎng)，接下來的講評(píng)讓我大跌眼鏡，就連平時(shí)最好的化學(xué)也因?yàn)轳R虎而成了拉分學(xué)科。說回來，這兩個(gè)月學(xué)什么了？干什么了？想什么了？學(xué)習(xí)時(shí)一知半解，做題時(shí)不求甚解，回家后更是是無忌憚的玩樂。幾乎都把我是一個(gè)高三學(xué)生的身份給拋到腦后。但是，我要感謝這次考試，是它把我從“幻想”打回到現(xiàn)實(shí)。

上初中時(shí)，我的班主任和我說過一句話：孩子，你有著別人夢(mèng)寐以求的頭腦，但為什么不把它用在正地方呢？其實(shí)，這句話當(dāng)時(shí)的我一點(diǎn)兒都不理解，不學(xué)習(xí)怕什么啊？大不了去打工。這是初中的想法。上了高中，高一高二有過那么一段可歌可泣的光輝歷史，但那只是過眼云煙，就如同流星劃過天際是一樣的，只有那么短暫的美麗。

剛上高三時(shí)有過那么一絲忐忑與不安，隨即被我所遺忘，又回到了我初中時(shí)的狀態(tài)。不愛學(xué)習(xí)、無所事事。第一次月考之后，突然回想起剛上高一時(shí)的那種決心和毅力，但想又有什么用呢？成天就是吃喝玩樂，錢沒少花，但我的成績(jī)猶如那黃昏的太陽，一刻不如一刻。在期中考試之后，現(xiàn)實(shí)給我的一悶棍完全打醒了我?，F(xiàn)在距離高考還有210天，差不多7個(gè)月，看別人成績(jī)上升時(shí)，我真的羨慕、嫉妒、恨，可是我不怕，現(xiàn)在不晚。7個(gè)月足夠讓我從一個(gè)不成熟的男孩蛻變成為一個(gè)成熟而又不乏朝氣的男子漢。

當(dāng)生活給了你一百個(gè)理由哭泣時(shí)，你就拿出一千個(gè)理由笑給它看。生活本就一路坦途，最后走到終點(diǎn)的不一定是最聰明的，但一定是最執(zhí)著的。既然選擇了就永遠(yuǎn)不要懷疑自己，上帝沒有告訴你什么是希望，但它也沒有定義什么是絕望，只有放棄才是最大的失敗。而當(dāng)你執(zhí)著做一件事的時(shí)候，就連你的對(duì)手都會(huì)為你提供幫助。

以上是《兒子期中考試的總結(jié)》全文，我無意間看到了，真的非常感慨，以前和他講了很多道理，但效果不佳。難道他這回真是認(rèn)識(shí)到了？可能是真的長(zhǎng)大了，懂事了，我深感欣慰，把這篇文章留在我的空間里，作為回憶吧！這也許是他的起點(diǎn)，兒子加油！老媽永遠(yuǎn)相信你。

第五篇：高三期中考試總結(jié)

向弱科要提高向?qū)庖|(zhì)量齊心協(xié)力拼高考

一、成績(jī)分析：

本次考試我校文科往屆入圍全縣前100名共49人，入圍前150名共77人，文科應(yīng)屆入圍前100名共61人。往屆前150名文二班達(dá)線40人，文一班達(dá)線37人，應(yīng)屆前100名達(dá)線最多為363班17人，班主任張優(yōu)，361班14人，362班14人364班16人。

語文學(xué)科姚曉娟老師361班達(dá)線11人，有效3人，362班達(dá)線14人，有效9人。王雯老師363班達(dá)線18人，有效10人，364班達(dá)線14人，有效7人。有效人數(shù)最多為王雯老師。

數(shù)學(xué)雷娜老師361班達(dá)線16人，有效11人。鄒嬌變老師達(dá)線20人，有效11人。張優(yōu)老師達(dá)線14人，有效10人。姚霞老師達(dá)線12人，有效9人。有效人數(shù)最多為雷娜、鄒嬌變老師。

英語樊守敬老師361班達(dá)線13人，有效9人。王濤麗老師362班達(dá)線9人，有效7人。李秀絨老師363班達(dá)線17人，有效14人。陳躍霞老師364班達(dá)線14人，有效8人。其中，有效人數(shù)最多為李秀絨老師。

政治姚春芳老師361班達(dá)線7人，有效6人，362班達(dá)線11人，有效8人。褚秀娟老師363班達(dá)線12人，有效9人。364班達(dá)線8人，有效6人。有效達(dá)線最高為褚秀娟老師兩班合計(jì)15人。

歷史王娟麗老師361班達(dá)線23人，有效12人，362班達(dá)線18人，有效8人。吉花萍老師363班達(dá)線24人，有效13人，364班達(dá)線26人，有效10人。有效達(dá)線最高為吉花萍兩班合計(jì)23人。

地理張華老師361班達(dá)線16人，有效7人，劉峰老師362班達(dá)線6人，有效6人，張華老師363班達(dá)線17人，有效12人，謝朋君老師364班達(dá)線20

人，有效13人，地理學(xué)科達(dá)線有效最高為謝朋君老師13人，往屆語文王曉娣老師達(dá)線共91人，有效59人。數(shù)學(xué)王民贊老師達(dá)線74人，有效61人。英語孫玲娟老師達(dá)線82人，有效63人。政治梁建軍老師達(dá)線72人，有效51人。歷史王曉冰老師達(dá)線共計(jì)101人，有效63人。地理許曉俠老師達(dá)線共計(jì)73人，有效60人。

二、具體措施

在下階段備考復(fù)習(xí)中，我們將從以下幾個(gè)方面做起：

1、抓好中邊生，提高對(duì)光率。對(duì)光差是本次考試反映出來的一個(gè)突出問題，一輪復(fù)習(xí)又是高三學(xué)生補(bǔ)差科的黃金時(shí)間，向?qū)庖|(zhì)量，齊心協(xié)力抓中邊將是我們下階段工作重點(diǎn)。中邊生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們也曾試圖通過努力擺脫中邊生的困境，卻沒有看到明顯的進(jìn)步。由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了多次失敗，往往會(huì)形成了消極與失敗的心態(tài)。越是臨近高考，中邊生的心理壓力也就越大。這類學(xué)生需要老師更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，要多跟他們交流，并調(diào)整好他們的心態(tài)。否則很可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的自信心與健康積極的原動(dòng)力。我們首先會(huì)在班主任和任課老師溝通的基礎(chǔ)上，確定中邊生名單，尤其確定差科的學(xué)生名單。任課教師在上課時(shí)多提問，作業(yè)多面批，下課多談話，平時(shí)多鼓勵(lì)。班主任要經(jīng)常對(duì)中邊生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理健康方面的教育，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，養(yǎng)成科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法和良好的應(yīng)試心理素質(zhì)，建立起肯定能學(xué)好必勝信心。我們年級(jí)組在作業(yè)檢查時(shí)也以檢查中邊生為主進(jìn)行督促。

2、以班主任為中心，做好學(xué)生思想工作。學(xué)生進(jìn)入高三，隨著壓力增大，心理問題越來越突出，學(xué)生易產(chǎn)生自卑、焦慮、苦悶等不良情緒，這也是這次考試學(xué)生成績(jī)忽上忽下，成績(jī)不穩(wěn)定的主要原因，下階段，我們年級(jí)組將和各

班主任一起，及時(shí)洞察學(xué)生的思想、情緒的變化，不斷加強(qiáng)挫折教育，及時(shí)開好班會(huì)，經(jīng)常多方鼓勵(lì)學(xué)生。如進(jìn)行榜樣激勵(lì)，我年級(jí)362班學(xué)生崔瑞婷同學(xué)利用課余時(shí)間，做完了近3年的數(shù)學(xué)高考題，我們把崔瑞婷同學(xué)做的題在全年級(jí)輪流展評(píng)，號(hào)召學(xué)生向她學(xué)習(xí)。文復(fù)習(xí)班學(xué)生問問題的習(xí)慣非常好，經(jīng)常在下課后追到辦公室，不管是不是自己的代課教師，有問題就問，我們就號(hào)召應(yīng)屆班的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在全年級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。還有就是利用學(xué)習(xí)成績(jī)跟蹤表進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，即每個(gè)學(xué)生一張成績(jī)跟蹤表，每次考試后在跟蹤表上看是否達(dá)到上次目標(biāo)，反思前段學(xué)習(xí)存在的問題，寫出改進(jìn)措施并制定下次考試目標(biāo)。班主任在跟蹤表上填寫寄語。力爭(zhēng)讓我們可愛的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我控制，自我激勵(lì)，從而主動(dòng)、刻苦學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越。

3、以教研組長(zhǎng)為龍頭，提高課堂效率。本次考試同一學(xué)科差距過大，個(gè)別老師是同科老師的1/2甚至1/3，經(jīng)過和教研組長(zhǎng)分析，主要原因就是上課效率低下，表現(xiàn)在課堂管理存在較大問題，上課時(shí)重點(diǎn)不突出，老師很辛苦，講的很認(rèn)真，但學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、成績(jī)不好。為了解決這個(gè)問題，我們提倡老師尤其是青年教師一定先聽課，再上課。既要聽知識(shí)，也要聽教法，既要聽知識(shí)重點(diǎn)，也要聽難點(diǎn)突破，既要聽課堂管理，又要聽知識(shí)落實(shí)。其次，我們會(huì)認(rèn)真檢查備課，讓老師既備教材、備教法，備考綱，備學(xué)生，針對(duì)現(xiàn)在本屆學(xué)生的特點(diǎn)，我們提出低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、重落實(shí)、抓中邊的要求。最后，精講、多講，讓老師把功夫下在備課上，下在落實(shí)上，爭(zhēng)取不讓弱科拉腿，實(shí)現(xiàn)共贏。

4、把工作做細(xì)、做實(shí)，狠抓日常行為管理。高三以抓學(xué)習(xí)為主，但絕不能忽視日常行為管理，我們年級(jí)組將和班主任一起從小事抓起，從細(xì)節(jié)做起，盡最大努力讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，首先，我們明確告訴學(xué)生“不會(huì)休息的人就不會(huì)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理安排自己的作息時(shí)間，取消午休后，我們安

排每天一個(gè)班主任值班，讓學(xué)生12:50回到教室休息，休息時(shí)間學(xué)生不要走動(dòng)，1:35分值班教師叫學(xué)生起來誦讀，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。晚上11:00必須上床休息，晚上有制定的班主任值班，讓學(xué)生第二天有充沛的精力學(xué)習(xí)。其次，我們年級(jí)組經(jīng)常召開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生在近段學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生排憂解難，架起學(xué)生和班主任、科任教師之間的橋梁。

我們知道一輪復(fù)習(xí)是高考的關(guān)鍵，它是備戰(zhàn)高考一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，在剩下的時(shí)間里，我們高三文科全體教師決不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)的厚望，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向其他兄弟學(xué)校、年級(jí)學(xué)習(xí)。會(huì)用百倍的勤奮和努力，爭(zhēng)取取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

2012-10-18