第一篇：二年級語文試卷分析

二年級語文試卷分析

可以說經(jīng)過了系統(tǒng)全面而周密地復(fù)習(xí)，不論是單元過關(guān)還是歸類練習(xí)，以及前后結(jié)合整體鞏固和易出錯的專項練習(xí)，都是不厭其煩地進(jìn)行了一遍又一遍，雖說僅僅是一次期末檢測，但也畢竟是學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)情況的反饋，因而看得很重。甚至老是疑心學(xué)生哪一方面學(xué)得還是不夠扎實(shí)，或是自己講解得還不夠清楚，直到去開考務(wù)會，直到看到了考題，那顆心還是那么懸著，除非是最后拿到了學(xué)生的試卷和成績，也除非是自己滿意的卷面和理想的成績，那顆心方才落地。因為是輪換閱卷，當(dāng)拿到了閱完后的試卷，我仔細(xì)查看了每一份試卷和每一個考題，以便能寫出更好地更實(shí)效地試卷分析。

一．學(xué)生答題情況分析

由于平時訓(xùn)練嚴(yán)格，學(xué)生的書寫非常工整，卷面十分整潔。這讓我感到很欣

慰，只要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度又何愁沒有好的成績呢？在一、二、三、四、五、六這六個基礎(chǔ)知識的考題中，學(xué)生出錯率極少，僅是那些個別比較落后的學(xué)生，這完全正常。雖然“延安”的“延”和“挺直”的“挺”進(jìn)行了比較記憶和反復(fù)練習(xí)、糾正，但仍然出錯。再如“人一己百”的“己”，為了和“已”“巳”區(qū)分記憶，我專門編了口訣歌進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和聽寫，居然仍舊有.10%的人出錯。第七題的第一小題是照樣子填詞語，可能是學(xué)生根本不了解形容詞和動詞吧，他們自認(rèn)為能說得通的就可以，于是這一題中有48%的同學(xué)把（）房子，填寫為（云）房子?？赡苁钦n文題目對他影響極大，他根本就沒有考慮到例子是：（看）夕陽中的“看”的詞性，再說了看了他也不懂那是個動詞。第2小題是生活中的常識，也是練習(xí)里的題，僅有一兩個同學(xué)區(qū)分不出觸電和危險的標(biāo)志。第3小題是考查對課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)的掌握，正確率為99%。第4小題是補(bǔ)充句子，也是說話練習(xí)，第一個句子反復(fù)練習(xí)多次，正確率為100%，第二個句子是讓說一個反問句，對于二年級的學(xué)生來說較難，他們不是說不完整就是把它當(dāng)成一般的問句了，出錯率為27%。第八題是按原文填空，出錯不多，因為那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生即使能流暢地背誦課文，但不能保證他能把那些字都寫對，錯一個字就等于全錯，這雖是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，但背誦的課文太多，出錯也是難免的，因為他們老是不能正確區(qū)分那些音相同意不同的漢字，這或許也是學(xué)生為什么老寫錯別字的原因吧！第九題是閱讀題，共四個小題，全做對的僅僅是6%。第1小題是問短文有幾句話，實(shí)則是檢測標(biāo)點(diǎn)符號的掌握，這個題應(yīng)該說是很簡單，因為每一句話后面都是句號，沒用感嘆號或問號、省略號等，所以應(yīng)該不難，但可能是排版的問題吧，正好把選自什么里面的那句話也并列在后面了，雖然沒有標(biāo)點(diǎn)，但學(xué)生誤認(rèn)為是丟了，于是有一半的同學(xué)填了（6）句話。第2小題也不難，答案就在文中找，但學(xué)生填寫不完整，如（安安靜靜）地看，填寫為（靜靜）地看。第三小題是考查查字典，個別同學(xué)不會寫音節(jié)。第4小題最難，用一個詞來形容（）的稻草人，看卷比較嚴(yán)格，認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)答案為（盡責(zé)任的）稻草人，所以正確率為24%。第十題寫話簡單，只要寫和伙伴的一種游戲或活動就行，所以失分的很少。

二．出現(xiàn)問題原因和改進(jìn)措施

出現(xiàn)以上問題原因：

1、基礎(chǔ)知識出錯的原因就是極個別同學(xué)仍然不能牢固扎實(shí)掌握字詞，尤其

是那幾個學(xué)困生，那么多字詞，他們很難100%的掌握，盡管寫了若干遍，我糾正了若干遍，但出錯仍是難免的。

2、不明要求，學(xué)習(xí)呆板，不能活學(xué)活用。如第七題照樣子填詞:（）房

子，48%的學(xué)生 填（云）房子，不看要求，只懂得課文題目是云房子，不懂文

章內(nèi)容里的造房子。

3、說話練習(xí)少，不能及時利用文中詞語或句式來訓(xùn)練。如第七題中的第二個句子是讓說一個反問句，對于二年級的學(xué)生來說較難，他們不是說不完整就是把它當(dāng)成一般的問句了，也說明自己在平時的教學(xué)中缺乏一定的引導(dǎo)。

4、閱讀仍是學(xué)生的弱項，自己雖然進(jìn)行了課內(nèi)和課外閱讀方法的指導(dǎo)，但學(xué)生理解文本內(nèi)容較差，尤其是不能正確完整認(rèn)真地默讀短文，因而造成了一知半解差不多寫上就行的現(xiàn)象。

5、缺少認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。寫完就算完了，從不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，或干脆照著抄寫就掉字了，或卷面上已經(jīng)寫好了的字他還要多寫一遍，如按原文填空。

今后改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)加大加強(qiáng)對學(xué)困生基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句

基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。

2、改進(jìn)自己教學(xué)方法，變枯燥的練習(xí)為趣味的知識學(xué)習(xí)和競賽，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生敢說，想說，多說，培養(yǎng)能自己提出問題，解決問題的能力。

4、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)把關(guān)，嚴(yán)要求。

三．試題難易分析

本次試卷難易適度，如果想得滿分也是有一定的難度的?？疾榉浅Ｈ?，從拼音的掌握，字詞的書寫，筆畫的規(guī)范，課文內(nèi)容的理解和背誦及其說話能力的檢測，都說明了出題者的細(xì)心與周密，以及對整冊教材重難點(diǎn)的把握非常明確和到位。

一）亮點(diǎn)

本次試卷最大的亮點(diǎn)就是考查了學(xué)生生活中的基本常識，我好像記得這

是多年來語文試卷中從未考過的類型，別看這一個小小的連線題，它充分說明了語文這門學(xué)科的工具性，和生活常識是緊密聯(lián)系的，也說明了今后語文考題的趨向，更有生活化，更具實(shí)效性。再如寫話，以前這類題都是看圖寫話，而這次卻一改往日考法，放手讓學(xué)生寫自己參與的一種游戲或活動，這對于學(xué)生來說都極有興趣，自然他們有話可說，因為他們都是文中的主角。從這里又看出學(xué)生的寫話訓(xùn)練已經(jīng)跳出了限定的框架，給予更自由地更具生活情趣地表述。這也為中高年級的寫作訓(xùn)練作了很好的過渡。

二）難點(diǎn)

這次試卷閱讀有點(diǎn)難，一是短文內(nèi)容不易理解，二是短文練習(xí)較難。這篇短文通過稻草人和牛，狗相比較，得出稻草人的盡職盡責(zé)。這也是本文的中心句，短文的第一句話。找準(zhǔn)中心句才能形容這是一個什么樣的稻草人。由于低年級學(xué)生理解能力較低，不能找出文章圍繞哪一句話來寫，因此都是根據(jù)自己的理解填寫了（能干）或（勤勞）（認(rèn)真）的稻草人，可能是看卷老師嚴(yán)格要求吧，于是只有24％的同學(xué)填寫了（盡責(zé)任）的稻草人。再就是這個題考查相當(dāng)全面，把以往畫表格專門考查的查字典也放在了短文中來檢測。其實(shí)這個字的音節(jié)已經(jīng)出現(xiàn)在短文中了，但仍有同學(xué)出錯。第2小題按短文填空中的（）地看，學(xué)生寫了（靜靜）地看，說明不能正確理解文章，也不能正確讀懂詞語。

三）疑點(diǎn)

閱讀題的短文最后排列了短文的出處這句話，這句話嚴(yán)格來說是應(yīng)排列在下一行中，不能與短文并列在一起的，可能是排版問題吧，于是這句話并列出現(xiàn)在了短文的后面，雖然沒有任何標(biāo)點(diǎn)，但給一半的同學(xué)造成了疑惑，他們在數(shù)這段文字有幾句話時，就把它也數(shù)了進(jìn)去，這說明學(xué)生的理解還是較弱。我私自認(rèn)為，如果不是出題者有意迷惑學(xué)生，這句話完全可以去掉，它在短文中沒有任何用處。

以上是本人對試卷的一次認(rèn)真地分析，可能由于認(rèn)識或水平問題，出現(xiàn)很多不當(dāng)之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同行諒解。

第二篇：二年級語文試卷分析

二年級語文試卷分析

一、試卷分析

這次段考二年級語文試卷共十一道大題，整個試題基本體現(xiàn)了；注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。

1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。

2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累

學(xué)生充分積累語言，能充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，打好語言基礎(chǔ)，在第八題中得到了充分體現(xiàn)

3、口語交際與寫話緊密相連

口語交際與寫話是一門思想性強(qiáng)的思維課程，它要求學(xué)生對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，本次檢測在第十和第十一題中就突出思維性教強(qiáng)特點(diǎn)例；“當(dāng)我看到我不喜歡 的同學(xué)的書掉到地上時，我要不要幫他撿起來？”，“你一定很愛你的家人，你曾為家人做過哪些事情？”兩題沒有固定的答案，只要是學(xué)生能想到的合乎情理的寫法都能得分，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生的自信心，使孩子們在答題的過程中,感覺到語文無處不在,語文如此可愛。

二、學(xué)生答題情況分析

從學(xué)生完成試卷的情況來看,學(xué)生在看拼音寫詞語、辨別翹舌與平舌音區(qū)別、形近字組詞、填反義詞、按課文內(nèi)容填空等題，失分多，只有個別學(xué)生生字詞掌握教牢，不丟什么分，也許是時間不夠，學(xué)生大部分沒有完成后面幾道題就交卷了，所以這次考試效果較差。主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師在此方面的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致失分。

三、整改措施

針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，大部分學(xué)生的閱讀能力較差，做題態(tài)度不端正。在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施；

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如；認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時教學(xué)中經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測。以時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過失，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。

3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生累積名言，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、重視學(xué)習(xí)審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清楚題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

今后教學(xué)中，我要注意平時的教學(xué)，功夫下在平時。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，爭取下粗有更大的進(jìn)步！

第三篇：二年級語文試卷分析

2010——2011上半學(xué)期二年級語文試卷分析

一.試卷分析：

本次試題覆蓋了二年級第一學(xué)期各單元的教學(xué)內(nèi)容，測試了學(xué)生對語言聽力及理解能力，生字拼讀能力，形近字區(qū)分能力，多音字辨別能力，詞語積累和課文識記能力，閱讀能力，寫作能力等能力的考察。試卷整體上較符合各單元的教學(xué)目標(biāo)，各題難度及側(cè)重點(diǎn)較科學(xué)合理。

二.學(xué)生基本情況分析：

總體上看，學(xué)生的基本素質(zhì)良好，掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本做題技能，優(yōu)等生15人；中等差等生3人。大部分學(xué)生具有一定的解題能力，但少部分學(xué)生此能力較弱，需要提高的方面較多。

三.卷面分析：

1.通過師生在本學(xué)期的共同努力，測試成績情況如下：

具體分?jǐn)?shù)段：

分?jǐn)?shù)段： 60分以下60—6970—7980—8990—99100

人數(shù)：23

優(yōu)秀人數(shù)：15及格人數(shù)： 20

最高分：99最低分：65平均分：95

2.從學(xué)生答題情況上看，大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握比較好，但缺少檢查的習(xí)慣，做題不細(xì)心，許多復(fù)習(xí)過的知識還有出錯的現(xiàn)象；復(fù)習(xí)不到位，也有少部分學(xué)生對知識不理解，書寫能力較差，語言表達(dá)能力弱。

教師在平時授課中，做到了精講多練，研究課標(biāo)命題，做到了嚴(yán)格要求優(yōu)等生，指導(dǎo)中等生，輔導(dǎo)差生。但對個別學(xué)生采用的方法不夠科學(xué)合理，因材施教做的不夠好，在以后的教學(xué)中還要多加改善。

3.答題情況分析：

1)在聽力理解部分，大多數(shù)學(xué)生掌握的不理想。學(xué)生的聽力及其對所聽到內(nèi)容的填寫情況較差，多數(shù)學(xué)生在本部分失分比較嚴(yán)重，滿分學(xué)生較少。缺乏答題技巧。

2)在生字拼寫，形近字比較組詞，多音字比較部分，學(xué)生的掌握情況較好。通過平時的練習(xí)，基本上可以通過拼音，正確寫出漢字。對于形近字，能夠區(qū)分其用法，準(zhǔn)確的組詞。大部分學(xué)生書寫較工整。

3)閱讀部分，學(xué)生通過閱讀，對文章的理解能力較好，大多數(shù)學(xué)生能夠完成閱讀測試中的試題。極個別學(xué)生對于形近字的區(qū)分掌握的不好，混淆了“拾”，“投”，“放”的正確用法。

4)寫作部分，學(xué)生的表達(dá)能力較好能夠讀懂題意，按照要求完成小筆頭。但在寫作過程中，部分學(xué)生語言表達(dá)能力較差，語句不夠通順，拼音拼寫的不準(zhǔn)確，影響語句的表達(dá)，導(dǎo)致失分。

四． 改進(jìn)措施：

1)在以后的教學(xué)中，要扣教學(xué)目標(biāo)，不但要備教材，還有備學(xué)生，了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，全面組織教學(xué)；

2)對于教材中出現(xiàn)的各知識點(diǎn)要系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)，避免遺漏，對于基礎(chǔ)知識不好的學(xué)生要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，練習(xí)鞏固；

3)在復(fù)習(xí)中，主抓基礎(chǔ)知識的掌握及運(yùn)用能力的培養(yǎng)，通過做題，練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；

4)在以后的教學(xué)中，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，掌握做題的方法技能，從而達(dá)到由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌！

第四篇：二年級語文試卷分析

二年級語文試卷分析

本次期末考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能

力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難

易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方

面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、試題特點(diǎn)

本試卷分為共八個大題。

1.2.3.4.前三大題是看圖寫字詞、看拼音寫字詞和照樣子寫一寫，考察了學(xué)生的基本功是否扎實(shí)牢固； 第四題根據(jù)課文內(nèi)容填空、第五題選一選和第六題連一連，緊緊圍繞課文內(nèi)容展開，考察學(xué)生的思維能力； 第七題閱讀短文，考察了學(xué)生的閱讀理解能力； 第八題看圖寫話給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)

自己最真實(shí)的想法和情感。

二、學(xué)生答題情況

本班參考人數(shù)62人，人平78.34分，及格人數(shù)50人，及格率81%，優(yōu)秀人

數(shù)38人，優(yōu)秀率61%。

盡管試卷大部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些

問題和弱點(diǎn)不得不引起我的重視。

1.試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很

容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空，部分背誦課文，學(xué)生答題情況都很優(yōu)秀；部分只要求

朗讀復(fù)述的課文如：《狐貍和烏鴉》（）笑臉（）眼珠()尾巴，學(xué)生錯誤

率偏高。

3.閱讀短文完成練習(xí)，第一小題選一選，填序號部分學(xué)生弄不清題意，因此

錯誤的概率偏高。

4.看圖寫話大部分學(xué)生都有話可寫 而且寫的非常優(yōu)美。

三、教學(xué)反思

1.重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，很明顯地看到，部分學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會，可為什么有些學(xué)生的得分率還不高呢?

要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2.提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，以后我要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性，在這方面多加練習(xí)。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3.豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累和課外的積累相結(jié)合，充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

第五篇：二年級語文試卷分析

二年級語文試卷分析

一、班級情況

本班共有學(xué)生45人，其中1人不及格，合格率97、8%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率10、8%，平均分84.86，在年級中跟好的班級還是有差距的。

二、試卷評價

二年級語文試卷分閱讀和作文（續(xù)寫）兩大部分。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、圈音節(jié)、形近字組詞、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的運(yùn)用和改寫、積累等對二年級的學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。難度較大。

三、試題分析

閱讀部分

1、第一題考查了10個根據(jù)拼音寫漢字的能力，學(xué)生的得分較高。

2、第二題考查學(xué)生是否正確區(qū)分字的讀音。這題失分較多的是“嫩”，這個字應(yīng)該是前鼻音，很多同學(xué)都選成后鼻音，失分較多。教師平時要對前后鼻音的字多加鞏固。

3、第三題是比一比組詞，正確率較高。

4、第四題是選擇反義詞，這題得分率是100%。

5、第五題是成語填空，無（）無（），這題學(xué)生失分較多，主要是字寫錯，教師平時要把握好識字關(guān)，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生正確識字，正確運(yùn)用。

6、在（）里填上合適的詞。一列火車，很多學(xué)生寫成一輛火車，別的還行。

7、第七題是選詞填空，有些學(xué)生看題不夠仔細(xì)，寫成湖面是寧靜的，而夜晚是平靜了，可見沒有仔細(xì)連起來讀過。

8、第八題是照樣子，寫句子。用“多么……多么……”補(bǔ)充句子，學(xué)生有點(diǎn)失誤，主要是字寫錯。

9、第九題，是本張考卷失分最多的地方，學(xué)生對填詞和補(bǔ)充句子問題不大，但是對字和拼音的正確書寫掌握得不好，尤其是對不會寫的字注音但是都注錯了造成失分很大。

10、第十題是閱讀短文，完成練習(xí)。學(xué)生對冒號、引號還不會正確運(yùn)用造成基本上都扣了3分，另外對“臥”字還不會正確拼讀和書寫，造成音序和筆畫錯誤很多。還有對打比方的說法我們平時說得不多，較多的是比喻句，因而有些學(xué)生也不理解造成失分。

作文部分

這一次考的是續(xù)寫小故事，按理說不難，但是我們平時練得比較多的還是看圖寫話之類的，而且這次續(xù)寫的開頭描寫得過于簡單，加上學(xué)生想象有限，所以作文寫得精彩的并不多見。

四、分析總結(jié)

1、從這次檢測中可以看出，部分記憶力較差的同學(xué)在看拼音寫詞語方面有較大的欠缺，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。在今后的教學(xué)當(dāng)中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)積累運(yùn)用。五是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識了閱讀的重要性。并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。

五、學(xué)生個例分析：

1、學(xué)困生分析

姓名：周秋怡、倪澤宇、王寧、鄭佳瑤、陳伊梁、黃楚能、沈柏亦、鄭視文、錢莊

學(xué)困問題：

（1）周秋怡：她本人身體不好，其父說是免疫系統(tǒng)不強(qiáng)，每年要去杭州換兩次血，如果碰到感冒，最起碼要一星期才能好，人不能累著，因此對孩子要求不高，只求身體健康，老師布置的作業(yè)因而完成得較差，再加上基礎(chǔ)不好，記性差，造成成績的不理想，每次考試只有十幾分，給班級拖了很大的后腿。

（2）倪澤宇、王寧、鄭佳瑤、陳伊梁、黃楚能、沈柏亦、鄭視文、錢莊：學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，上課注意力不集中，靜不下心來學(xué)習(xí)，接受能力也低。另外碰到動腦筋的題就根本無從下手了。

預(yù)設(shè)對策：（包括暑期跟蹤措施）

（1）半個月給家長發(fā)一個短信，了解他們的暑假生活情況，是否每天按時做暑假作業(yè)，是否每天看課外書一小時以上等。

（2）提高課堂效率，在課上盡可能關(guān)注學(xué)困生,要求他們上課發(fā)言、動腦筋。

（3）對60、70分的學(xué)困生的作業(yè)適當(dāng)?shù)臅r候適當(dāng)?shù)亟档鸵?，不用同一?biāo)準(zhǔn)來評價他們。

（4）平時努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。對于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，要及時表揚(yáng)，不管是成績還是學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，及時給他們貼上一個“獎”。

（5）在基礎(chǔ)知識方面多輔導(dǎo)。乘車的學(xué)困生利用午間閱讀前半小時輔導(dǎo)，其他學(xué)生放在放學(xué)后。

（6）多與家長溝通交流，每天給家長發(fā)信息，告訴家長每天的作業(yè)，讓家長監(jiān)督并家長簽字，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況。

（7）多與學(xué)生交流談學(xué)習(xí)體會，及時了解孩子的心理，讓孩子明白：老師也是很關(guān)心我們的，心理上會得到一定的滿足。鼓勵他們大膽說出自己存在的不足之處，從而針對性地解決，特別是不懂的問題要及時提出。

（8）結(jié)對幫教

把部分同學(xué)分別與優(yōu)生結(jié)對，聽寫、背書利用中午，讓優(yōu)生督促識記，報聽寫，然后由結(jié)對同學(xué)進(jìn)行批改指導(dǎo)，訂正再批改。

2．優(yōu)秀生分析

優(yōu)缺分析：

（1）李欣凌、沈夢璐、張科陽、朱承濤、周予昕：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)扎實(shí)，成績優(yōu)秀、穩(wěn)定，愛看課外書。只是膽子較小，上課不愛舉手發(fā)言，喜歡把自己的想法藏起來。

（2）張詠琛、俞程昱、周綺寧、葛佳怡：思維較活躍，反應(yīng)機(jī)靈，閱讀寫作能力較強(qiáng)，愛看課外書，課外知識較豐富，成績不錯，只是上課太愛說廢話，做小動作了。

（3）伊淑瑕、翁辰宇：語文基礎(chǔ)知識扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，閱讀、寫作能力尚可，就是較粗心，成績穩(wěn)定性不強(qiáng)，課外知識有待加強(qiáng)，奧數(shù)方面也有所欠缺。

（4）包哲：數(shù)學(xué)成績突出，語文基礎(chǔ)知識扎實(shí)，課外的語文知識和習(xí)作方面有所欠缺。

（5）其他的優(yōu)秀生，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，但課外知識不夠豐富，寫作文思路清晰，欠生動創(chuàng)新，奧數(shù)方面有所欠缺。

預(yù)設(shè)對策：（包括暑期跟蹤措施）

（1）課堂上，要分層次地設(shè)計好提問的問題和課堂練習(xí)題，確保優(yōu)等生吃的飽。

（2）課后多指導(dǎo)優(yōu)等生，和他們多談心，教育他們戒驕戒躁，一方面指導(dǎo)他們踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。

（3）積極采用鼓勵政策。優(yōu)等生作業(yè)速度快，空余時間多，教師多鼓勵他們多做課外較難的練習(xí)題，多讀課外書，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養(yǎng)，迅速提高自己的科學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐的能力。

（4）組織優(yōu)秀生經(jīng)常一起交流，互相幫助，互相提高。

（5）鼓勵優(yōu)等生帶頭參加學(xué)校組織的各項比賽活動，（6）與家長取得聯(lián)系使家庭教育學(xué)校教育相結(jié)合，共同促進(jìn)其進(jìn)步。

（7）利用暑假，要求優(yōu)秀生豐富課外知識，背《小學(xué)生知識大全》里的古詩詞、名言警句等，至少看兩本中外名著。