第一篇：關(guān)于尖子生培養(yǎng)的一些思考（范文模版）

關(guān)于尖子生培養(yǎng)的一些思考

就高三師生來說，高考成功是最大的目標(biāo)。對于平行班來說，只有通過高三一年的學(xué)習(xí)，在成績上大大提高，才有可能考取理想的學(xué)校。

在實際實踐的時候，針對本人所教的班的學(xué)生主要做了以下工作：培養(yǎng)競爭合作的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

競爭意識，通常是一種激發(fā)自我提高的動機(jī)形式，在這種活動中，個人為了取得好成績而與別人展開競爭。通過競爭能夠鍛煉人的綜合素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)。合作，則是集體活動，在這種活動中，人與人之間相互協(xié)作，以期達(dá)到某個共同的目標(biāo)。競爭與合作，歷來被認(rèn)為是人類生存和發(fā)展必不可少的兩大基礎(chǔ)，也是個人成長與發(fā)展所必備的基本素質(zhì)。要使孩子在未來的社會中占有一席之地，家長必須重視培養(yǎng)孩子的競爭意識和合作精神。競爭與合作，無處不有，無時不在，無人不在各種事態(tài)和情況下經(jīng)歷過合作與競爭，即使是兩三歲的孩子，我們也可以從他們身上看到競爭的雛形。競爭的場所和機(jī)會，從孩子入小學(xué)開始進(jìn)一步得到擴(kuò)展。競爭的好處是，使人的潛力得到充分發(fā)揮，能激發(fā)個人的主動性和積極性，以提高學(xué)習(xí)效率。人在競爭的條件下能更加努力地學(xué)習(xí)和工作，而且在競爭中能獲得對自己能力的鍛煉。競爭還能使集體生活變得豐富多彩，避免或減輕孩子對日常生活的單調(diào)感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)與生活的樂趣。因此，我盡力為學(xué)生創(chuàng)造一種有競爭的氣氛，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神：第一，確立學(xué)生努力的目標(biāo)；第二，在班級中給學(xué)生以適當(dāng)?shù)牡匚?；第三，激勵學(xué)生敢于做自己想做的事情；第四，與學(xué)生多做競爭性游戲。

現(xiàn)實生活中，許多教師與家長熱衷于學(xué)生考高分，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看作是他們進(jìn)步與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生陷入分?jǐn)?shù)的重壓和包圍之中，失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性；同時導(dǎo)致他們既不能正確評價自己，又不能客觀地評價別人，往往因點(diǎn)滴進(jìn)步而沾沾自喜或因一時失敗而自暴自棄；因別人的成功而喪失自信或因別人的失敗而慶幸。我覺得正確的做法是：第一，要客觀地評價學(xué)生，不要鼓動學(xué)生與同伴、同學(xué)之間攀比；第二，承認(rèn)人的多樣性，不對學(xué)生進(jìn)行籠統(tǒng)的整體排序。比如不要只看到學(xué)生的成績是第幾

名，還應(yīng)看到他的長處；第三，把競爭的內(nèi)容放在較寬的范疇內(nèi)，如品德情操、體育項目、音樂天賦、演講能力、社會能力等方面。要鼓勵學(xué)生在情操、品德、特長等方面的競爭。這才是競爭的方向。學(xué)生可能暫時成績落后，但是他的綜合發(fā)展?jié)摿s可能很大。如果是這樣，他們在以后的工作中照樣可創(chuàng)造出驕人的成績。

根據(jù)我對取得一定成績的尖子學(xué)生的長期思考和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)他們大多具備以下條件：

1.單純可愛，臉上總掛微笑

2.全面發(fā)展，不偏科

3.主動搜集一些資料，注重通過練習(xí)、討論、交流和總結(jié)，尋找方法

4.善于思考，記憶力好，會做筆記

5.樂于幫助后進(jìn)生解題、講題，鍛煉自己

6.外松內(nèi)緊，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，會合理地安排學(xué)習(xí)和休息及娛樂時間.興趣廣泛，能積極主動地參與學(xué)校和班級的各項活動

8.胸懷寬廣，能虛心接受師生的批評和建議

9.心理素質(zhì)好，自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，能經(jīng)受一定的挫折

10.考場發(fā)揮正常

我反思了上屆在高考中最終落榜而平時又教好的尖子學(xué)生，我領(lǐng)悟到這些尖子生或多或少具有以下的負(fù)面心理特征：

1.自負(fù)心理：有些尖子生自傲自負(fù)的心理表現(xiàn)較為嚴(yán)重。由于該類尖子生相對聰明伶俐，思維敏捷，在班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，因此他們往往目中無人，惟我獨(dú)尊，不把班上的同學(xué)放在眼里，甚至對老師也不太尊重。

2.自居心理：有些尖子生處處想顯示自己與眾不同、高人一等，因此行為上多“邀功”，爭強(qiáng)好勝。他們總是用自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的缺點(diǎn)。他們多不喜歡參加集體活動，獨(dú)來獨(dú)去，妄自尊大，經(jīng)常沉浸在自己的世界中，從而形成清高。

3.虛榮心理：有的尖子生由于能力較強(qiáng)，大多是各項活動和工作的骨干，老師對其過分信任和偏愛，致使他們既看不到自己的缺點(diǎn)，當(dāng)別人批評時，表現(xiàn)的非常警覺和敏感，不是虛心接受改正，而是固執(zhí)己見，鉆牛角尖。這些現(xiàn)象正是虛榮心在作祟。

4.蛋殼心理：長期處于“金字塔尖”的尖子生，很少品嘗和被冷遇的滋味，一旦遇到各種打擊，往往情緒低落，悲觀失望，形成外表光亮堅硬，實則不堪一擊的“蛋殼心理”。

針對他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，對癥下藥，遵循以下一些管理對策，：

1.要注重尖子生遠(yuǎn)大理想的培養(yǎng)

班主任應(yīng)密切觀察本班尖子學(xué)生的心理、思想動態(tài)，及時地采取個別談話、家訪等辦法，掌握學(xué)生的思想實際，有針對性地加強(qiáng)思想教育，幫助其樹立遠(yuǎn)大的理想，解決為誰學(xué)習(xí)，學(xué)好干什么的問題。明辨是非、澄清思想認(rèn)識，樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生目標(biāo)。

2.要對尖子學(xué)生適當(dāng)評價，正確引導(dǎo)

對尖子學(xué)生的成績應(yīng)理睬和重視，但評價也應(yīng)得當(dāng)、中肯。不能因尖子生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，就“一俊遮百丑”，應(yīng)該鼓勵在他們保持學(xué)習(xí)上的競爭姿態(tài)和上進(jìn)好勝的同時，要創(chuàng)造條件和環(huán)境，磨練他們的意志，克服自身的不足，規(guī)范他們的行為。

3.要培養(yǎng)尖子學(xué)生在挫折中的進(jìn)取能力，提前引導(dǎo)他們自我內(nèi)化

霍姆林斯基說過“真正的教育是自我教育”。尖子生自尊性強(qiáng)，各方面能力也強(qiáng)，老師對他們講的道理，他們也懂。因此，他們不容易接受外來的忠告和批評，排他性和自我管理的愿望強(qiáng)烈。有時干涉越多、說教越甚，他們的逆反心理就越強(qiáng)。所以最好讓自己意識到自己的缺點(diǎn)，自己感覺到改正缺點(diǎn)的必要。也許我們正是接受了這種慣性的教育教學(xué)理念，總認(rèn)為我們的尖子生會自覺的自我內(nèi)化。其實我們也犯了一個理論聯(lián)系實際的錯誤，因為我們的尖子生是矮個子中的尖子生，等他們自我內(nèi)化的理論程度就未時已晚了，除非補(bǔ)習(xí)。另外，即便這些尖子學(xué)生天生就是塊美玉，也同樣需要我們?nèi)ゾ窦?xì)琢?。‘吘顾麄冞€是發(fā)展中的青少年。所以，我們應(yīng)該主動創(chuàng)設(shè)情景，催化其缺點(diǎn)按我們既定的范圍、方向和分寸發(fā)展下

去以至發(fā)展到極限。當(dāng)學(xué)生的缺點(diǎn)發(fā)展到某一程度時，他們便會產(chǎn)生羞愧而痛改前非，提前引導(dǎo)他們自我內(nèi)化。

4.讓尖子生恢復(fù)到“普通人”的感覺中去

班級管理中，不能搞特殊化，要一視同仁地把他們和其他同學(xué)一樣看待。尖子生擔(dān)任學(xué)生干部也不能搞“終身制”，更不能遷就其過錯。

堅持“四個策略”,一要堅持爭當(dāng)伯樂，能識千里馬;二要堅信持矮個子里也能出將軍的信念;三要堅持發(fā)揚(yáng)愚公精神，沙漠變綠洲的苦戰(zhàn)精神;四要堅持咬定青山不放松，精心培育出英才的策略。

經(jīng)過一年多的實踐，我所帶的0808班在高考中取得了優(yōu)異的成績，在平行班中間積分第一?，F(xiàn)在所帶的0915班尖子生成績突出，在剛剛過去的二測模擬中，包攬了理綜應(yīng)屆生（含競賽班）理綜前三名。

在今后的工作中，我會繼續(xù)的進(jìn)行實踐，探索，爭取使更多的學(xué)生取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

第二篇：尖子生培養(yǎng)

1.班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學(xué)生（大約10—15人），按成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補(bǔ)短、共同受益的過程。小組間積極開展學(xué)習(xí)上的競賽或?qū)官悾浞终{(diào)動學(xué)生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質(zhì)或精神獎勵，如一個蘋果，一張合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。

3.班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學(xué)科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科，保持學(xué)科間的平衡，并使之成為日常工作之一?？迫卫蠋熞e極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對知識的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對課本知識進(jìn)行簡單重復(fù)和講述，因為學(xué)生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。

4.班級科任教師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進(jìn)行重點(diǎn)談話，仔細(xì)觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關(guān)措施消除學(xué)生的偏科問題。教師對總分比較好的同學(xué)的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學(xué)我們應(yīng)采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學(xué)科又是學(xué)生的強(qiáng)項，我們就應(yīng)該進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)生在這一學(xué)科的優(yōu)勢，對該同學(xué)以更大的信心，進(jìn)一步鼓勵他在這一學(xué)科冒尖，提高他這一門學(xué)科、對總分的貢獻(xiàn)。二是：對總分比較好但某一學(xué)科相對說來是比較弱的學(xué)科，我們一方面要認(rèn)識到本學(xué)科對學(xué)生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學(xué)感受到本學(xué)科的重要性，以及本學(xué)科對這個同學(xué)來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學(xué)補(bǔ)課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學(xué)生的這一門課的學(xué)習(xí)也就會得到解決。所以對他們的補(bǔ)課要從思想補(bǔ)起，只有補(bǔ)思想才是讓學(xué)生改變本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況的最有效的方法。

5.尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改要細(xì)致，把存在的問題，哪怕是一個標(biāo)點(diǎn)、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設(shè)計錯題本，保存試卷、補(bǔ)充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)

6.加強(qiáng)單元考，周考制度的落實。以考代練，提高學(xué)生的注意力和做題效率。積極創(chuàng)造尖子生展現(xiàn)自己的機(jī)會，樹立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便檢驗老師們的培優(yōu)效果。

7.班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師培養(yǎng)尖子生的陽光性格和良好的心態(tài)，關(guān)心學(xué)生心智的發(fā)展和非智力因素，幫助學(xué)生克服自負(fù)、虛榮、自私、耐挫心里差的問題。

8.把老師們對學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展，積極結(jié)合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓尖子生有強(qiáng)烈的北大清華以及名校的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。要通過高期望給學(xué)生一有效的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生學(xué)會自律的能力，不斷鞭策自己努力學(xué)習(xí)。

第三篇：尖子生培養(yǎng)

班級培養(yǎng)尖子生的措施

扎實基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值

在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下幾方面入手.一、非智力因素的培養(yǎng)

１.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng).在這方面我們不能要求學(xué)生樹立什么遠(yuǎn)大的理想，唱高調(diào).要結(jié)合學(xué)生的實際以“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài).２.堅韌意志的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落.教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決.要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志.俗話說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”.３.良好習(xí)慣的培養(yǎng).可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程.二、能力的培養(yǎng)

第一招：目標(biāo)不宜過高從多拿1分做起

尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。

很多學(xué)生意識不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進(jìn)步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；

第二，要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛??；

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤；

第五，留意粗心大意出錯的地方；

第六，加強(qiáng)識記，保證記憶題的得分；

第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；

第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；

第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。

做到以上幾點(diǎn)，多拿一分、多對一題就不是難事了。

第二招：重復(fù)做題沒有錯善于記錄得高分

一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。

另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點(diǎn)、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。第三招：學(xué)了、知了、做了還要“拿了”

不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識）、“知了”（了解了知識），也“做了”（做了習(xí)題），但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”?！皩W(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。解決“付出卻無回報”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運(yùn)用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。

一般來講，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的知識基礎(chǔ)，只要突破運(yùn)用這個“瓶頸”，成績就會提高一個檔次。

第四招：知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點(diǎn)知識變成題型知識。考點(diǎn)知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。第五招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵

平時教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機(jī)制。

學(xué)生對當(dāng)前的時事、社會熱點(diǎn)注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學(xué)會從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會熱點(diǎn)。

第六招：吃好“正餐”恰當(dāng)選擇資料

這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒有上好，做題也沒有達(dá)到預(yù)期效果，白白浪費(fèi)時間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價值。

第七招：找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)

尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)

第四篇：尖子生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

給尖子生的幾點(diǎn)建議

峽口初中王國虎

第一塊，學(xué)法指導(dǎo)方面

一個宗旨：固強(qiáng)補(bǔ)弱，克服“短板原理”

（1）在課堂上學(xué)會作筆記，善于聽課。盡量做到清晰地接受新知，做到每天無疑問。能把當(dāng)天所學(xué)的新知識與已學(xué)的知識相銜接、整合并能做到融會貫通。

（2）每天的做作業(yè)，當(dāng)作培養(yǎng)良好習(xí)慣的機(jī)會。做作業(yè)的過程中要注意去體會：如何做到審題的仔細(xì)與完整；如何做到正確理解題意；如何做到答題規(guī)范；如何做到步驟的清晰性與周密性；如何做到答案嚴(yán)格符合要求。

（3）測試要學(xué)會去體會：在答卷的過程中如何去多爭取1分，盡量減少失誤；對于測試后的成績結(jié)果作為歷練自己心態(tài)機(jī)會；試卷講解后的反思是糾正自己不良習(xí)慣和提升自己思維層次的過程。

（4）平時的練習(xí)是扎實自己基礎(chǔ)的一個量的積累的過程；

（5）平時空余時間段的安排是培養(yǎng)自己惜時，科學(xué)規(guī)劃自己的機(jī)會也是補(bǔ)上自己弱科的機(jī)會；也是自己把知識進(jìn)行梳理、整合自己建立知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)一個過程。

（6）平時練習(xí)后的反思是促使自己由舉一反三向觸類旁通兩個不同境界轉(zhuǎn)化的質(zhì)的飛躍。

（7）平時自己功難題與綜合題是提升自己思維深度和廣度的機(jī)會。

（5）家庭作業(yè)是培養(yǎng)毅力、靜心、篤學(xué)、自制等優(yōu)良品質(zhì)的過程

（6）試卷發(fā)下以后的分?jǐn)?shù)對比是培養(yǎng)我們競爭意識，實現(xiàn)共生現(xiàn)象的的機(jī)會。

（7）建立自己的成長檔案：我的計劃；我的疑問；我的難題；我的困惑；我的建議。

第二塊：思想教育內(nèi)容和相關(guān)的非智力因素（1）有較現(xiàn)實的理想與目標(biāo)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，較高的定位（求之上而得其中，求之中而得其下，要得其上則要求之上上），堅定的信念（如果把人生比之為杠桿,信念剛好像是它的“支點(diǎn)”,具備這個恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn),才可能成為一個強(qiáng)而有力的人。），充足的信心（你就是你想要成為的那個人）和不服輸?shù)木瘛?/p>

（2）有良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣（習(xí)慣決定命運(yùn)）。事前有充分的準(zhǔn)備，做事過程中認(rèn)真細(xì)致，事事能追求完美，不做好事情不罷休。事后能認(rèn)真反思與總結(jié)。

（3）優(yōu)秀的品質(zhì)與非智力因素。不滅的學(xué)習(xí)動力，堅韌的毅力（古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志），靜心，篤定的狀態(tài)，吃苦耐勞的精神并且做事善始善終的自制力。

（4）有較成熟、平和的心態(tài)（生活如一面鏡子：皺眉視之，它也皺眉看你；笑著對它，它也笑著看你）。不因小事而大喜大悲，忘乎所以；能理智地分析自己的每種結(jié)果；不因事情的局部失利而失掉整體；什么事情不會言溢于表。（“危機(jī)”分為兩個字，一個意味著危險，另外一個意味著機(jī)會）

（5）有較強(qiáng)的責(zé)任心與使命感（盡管責(zé)任有時使人厭煩,但不履行責(zé)任,只能是懦夫,不折不扣的廢物）。不根據(jù)自己的興趣或?qū)蠋煹母星槎鴮W(xué)習(xí)，而且要抓住一切機(jī)會汲取學(xué)養(yǎng)做到“博學(xué)之，審問之，明辯之，篤行之”。

（6）能力方面：較的觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力、意志力

（7）清楚自己在每個階段的最近發(fā)展區(qū)。

第五篇：尖子生培養(yǎng)工作總結(jié)

學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來尖子生培養(yǎng)情況，雖取得了一定的成績，也有一些不足之處。為了以后能更好的開展培養(yǎng)特長工作，特將這一學(xué)期來的活動情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長補(bǔ)短，有所提高。

一、定期組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練

為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動，引導(dǎo)學(xué)生把自己的能力充分發(fā)揮出來。通過幾方面的措施給予尖子生語文方面的訓(xùn)練。

二、采取各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識并投入到訓(xùn)練中來，定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)語文資料，然后與書本知識相結(jié)合，進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生在活動課上交流討論。為提高特長生的思維能力及寫作能力，在課下多找一些課外書來讀，并做一些筆記。

三、取得的點(diǎn)滴成績

正因為如此學(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力有了進(jìn)一步地提高。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長生總結(jié)

古跡小校

陳艷輝