第一篇：淺談尖子生的培養(yǎng)

淺談尖子生的培養(yǎng)

高州大井中學

葉周華

2011年高考，我所帶高三（7）班全班82人，有1人上重點，50人上本科，81人上?？疲渲欣枳觿偼瑢W以總分592分獲得了農(nóng)村中學理科總分狀元，黎子剛以135分獲得了農(nóng)村中學英語單科狀元，李月湖同學以130分獲得了農(nóng)村中學語文單科狀元，以下結(jié)合自己的備考過程，從班主任的角度談談我的點滴體會，總結(jié)與歸納指導學生成功高考的一些做法與規(guī)律。

一． 新起點，新目標，形成良好的班風

高爾基曾經(jīng)說過：“雄鷹飛翔的高度，取決于它向往山峰的高度”所以如果每一位學生有一個明確的奮斗目標，越能激發(fā)他們的學習熱情。從一開始接觸到這個班，我第一件事就是讓每人都定下自己高三的奮斗目標，包括近期目標和遠期目標，如茂名一模、二模考取的目標分數(shù)，自己的目標大學，然后收集統(tǒng)一貼在教室的公共欄，讓每一位同學來監(jiān)督自己，同學們學習起來就變得自覺了，如我們班考得好最好的黎子剛同學，從一開始就想著非重點不讀，堅決要考上重點大學。班里每一個同學的學習動機，目標明確了，學習的積極性大大提高，班風學風也自然好起來了，通過這種正面的強化，大大激發(fā)了學生們的熱情。而在班級管理方面我們班有專門的執(zhí)行班委，設立值周班干部和每日的值日班長，值日班長由班每位成員輪流管理，負責班里一天的日常事務，而值周班長負責一周的大事務和周一主持班的主題班會，并有完善班級管理制度，作為班主任我的宗旨就是為學生服務。我們是一個團隊，我既是他們的司令，更是他們一起戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友。我們的口號是：大家好才是真的好。

二． 及時挖掘尖子生，重點跟蹤。

我們是一所農(nóng)村的高中，學生基礎本來就不好，所以難免會出現(xiàn)有偏科的現(xiàn)象。尖子生也不例外，我們都知道木桶原理，桶裝水的多少取決于最短一根木塊，薄弱科目成為了制約他們發(fā)展的瓶頸，所以作為班任任，我會密切關(guān)注尖子生的薄弱科目，并指導他們要注意揚長補短，均衡發(fā)展。一方面通過與尖子生談心，讓他們重視薄弱科目的學習，形成共識。另一方面找相關(guān)的科目老師，為尖子生找到偏科的癥結(jié)，在每次大考后組織各科任老師為尖子生進行針對性的輔導。例如我們班的黎子剛同學，在開學不久的兩次模擬試中，雖然總分考得不錯，但語文成績都不理想，甚至在一次考試中出現(xiàn)了74分的低分，我想如果把語文成績提上來，還有很大的提升實間。經(jīng)語文老師分析發(fā)現(xiàn)，其兩次都是沒有寫完作文，這有點讓我們奇怪，考試總分常第一的人居然沒有寫完作文，以前不是寫得好好嗎？后來我們發(fā)現(xiàn)是因為他審題用時太長了，想追求新穎方法，結(jié)果得不償失。后來經(jīng)指導，他的作文寫作思路得到調(diào)整，穩(wěn)中求突破才是關(guān)鍵，之后在幾次的考試中一次比一次好，高考考取了592分的好成績，其語文成績更是達到了120分的高分。

三．培養(yǎng)尖子生要做題，先學會做人，勇于在細致問題下功夫。其實近幾年的高考，隨著高考的擴招，高考出題不會一味出深題、難題。針對這一點在整個高考備考中我始終強調(diào)學生要養(yǎng)成良好的學習習慣，而這個良好的學習習慣的形成，取決于我們?nèi)绾稳プ鋈?。例如在生活當中，我們處理事情要冷靜，要細心，做題時我們同樣也應表現(xiàn)出這種品質(zhì)。高考要成功有兩個基本點，一是注重基礎，二是細心對待每一件小事。高考題題目大多數(shù)我們都會做，而考得高分與低分的區(qū)別就是，考高分的同學把會做的題目都做對了，而低分的同學不是不會做，而是粗心，不認真，我們要意識到粗心是一種能力的體現(xiàn)，為什么粗心每次都是自己，其真正原因就是基礎不夠扎實，平時做題不夠認真，細心。不肯在細致問題上下功夫。我們班有一個吳永強同學，高二數(shù)學成績不錯，一開學就和許多的同學的做法一樣：不聽課，一味地去做模擬試題，他總認為老師講的他都會了，第一輪復習太簡單了，不值得他在浪費時間，每天都去鉆難題深題，結(jié)果他會做的始終會做，不會做的做得再多也沒有做好。一個學期過去了，他的學習成績一點也沒有得到提高，成績變化較大，后來我和他分析，是因為他無視基礎，一味去追求難題，深題。經(jīng)教導這位同學轉(zhuǎn)變復習思路，認識到先搞好基礎才是最關(guān)鍵的，通過努力，她高考考出了總分522分的好成績，數(shù)學更是考了103分，今年高考數(shù)學難度是加大的。所以敬告每一位高三學生，在開學之初一定要理清思路，基礎才是我們的生命線，要知道我們高考出題是千變?nèi)f化的，好難去估計高考如何考，但有一點是不變的，就是各科的基礎知識，我們應系統(tǒng)地掌握，做到以不變應萬變，這相當關(guān)鍵，所以在高三的第一學期，我不斷地強調(diào)每一位學生應努力去做好基礎題。包括尖子生，也要認真地做好基礎題，要相信只有細致認真打好基礎，我們才可以打得一場硬仗。正如我們少林寺，為什么會用大量的時間去學基本功一樣，因為只有練好基本功，才會有練就更高深的功夫可能性。只懂得一些散招數(shù)，往往是不堪一擊的。

四． 注重尖子生的心理教育，以提高情緒的自控力

平時的成績好，并沒有代表高考的成績一定會好的，而這當中最大的因素就是心理素質(zhì)，其實尖子生一般學習都非常刻苦，他們的成績往往都是相差不大，但是在高考中勝出者多數(shù)是心理素質(zhì)好的同學。良好的心態(tài)+健康的身體+習慣性、計劃性的學習=成功。在這個式子當中最不穩(wěn)定的因素就是心態(tài)，而這個在高考中往往起決定性的作用。我們班有一個女同學劉卓艷，平時成績比較突出，成績一般都在班的前十名之內(nèi)，最大的優(yōu)點就愛問題，每次下課她都會去級室問題，遇到不懂的問題大膽追問，并且勇于與老師進行爭論，直到最后理解弄懂，但最大的不足是心理過于浮躁，考得好心情當然好，熱情高漲，但如果一次大考考差了，就會一反常態(tài)。為此我每次大考都十分關(guān)注她，叫她要學會大度點，以平常心對待，不能太計較成績的好壞，應客觀面對現(xiàn)實，勇敢地面對挫折，最終這位女同學發(fā)揮了她的最好成績。高考考出了556分的好成績，從平時的班級前十名到高考考了取了級的第二名。另外有一位男同學，一路來各次模擬試考得都不錯，但是在離高考的最后兩次模擬試中發(fā)揮相當不好，我注意觀察到他近來心情很不好，不想和人說話，后來我利用一次晚自修和他去逛球場，和他真誠地聊天，以朋友的身份去開導他，原來他是因為一家庭成員突然病故，讓他無法靜下心來學習。經(jīng)過開導他變得充滿斗志，最終在高考里考出了好成績，上了二A線。在整個高考備考中，學習是非常艱苦的，也不可能一帆風順，學生要接受每一次考試心理考驗，學生真的太辛苦了，他們需要我們的理解和支持。所以在每一周的班會課上我都會講一個名人故事去鼓勵他們，在每一次大考后，我都會讓學生寫反思，總結(jié)。有時我覺得心理的輔導占的分量無可比如，因為及時有效的心理輔導可以完全扭轉(zhuǎn)一個學生的成績好壞。

五． 團結(jié)各科任教師，共同培養(yǎng)尖子

作為高三教師要有豐富的經(jīng)驗，更應有專業(yè)的學科知識。培養(yǎng)尖子是一個系統(tǒng)過程，需要大家的配合與支持，我們主要做到以下幾點：

（一）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢

上好每一節(jié)課是關(guān)鍵，我們高三各科任教師每周都有規(guī)定的時間進行集體備課，對一些重點難點，?？键c進行深入的備課，備教材，備學生。讓教師上課時事半功倍，教師常會就尖子生的考試情況進行深入的分析，研究。針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地安排教學內(nèi)容。

通過深入研究考試說明，及時調(diào)整復習方法。從高三第一學期開始，我們老師就深入解讀今年的高考試題，分析出重點，難點，確定一個備考方向。高考對考生的綜合素質(zhì)要求較高，不僅要求考生掌握扎實的基礎知識，具備熟練思考問題的基本技能，更要求考生在處理具體問題時具有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力。所以我們在第一輪復習當中要確保學生的基礎知識過關(guān)，每一個知識點都要認真落實，在知識廣度上不留死角，在習題訓練上注重解決問題的基本方法、基本思路和基本技能，認真檢查學生學習和掌握的情況。認真對待每一次考試，每周我們各科都會有周測，教師盡量做到嚴考細批，嚴格要求答題的規(guī)范性，對學生常犯錯的問題多強調(diào)。對尖子生實行面對面批改，讓他們在每一次考試當中都會有總結(jié)，有提高，不斷地完善自己。其次，信任學生，將課堂交給學生，讓學生自己作為課堂的主角，教師不能一味地講，要給學生更多時間去思考，做到多探究，相互合作，自主完成任務。教師在課堂教學上只講重點，多設置疑問，讓學生去解決，教師大膽地讓學生犯錯誤，對不足的地方進行及時糾正，鼓勵大家大膽去鉆研。

（二）教會學生如何與出題者進行對話

高考的備考過程，目的就是讓學生把知識一點一點地裝進自己的大腦，形成系統(tǒng)化，遇到問題可以隨時在大腦里調(diào)出來用并且用好，這個是我們的最終目的。所以知識僅僅是知道是遠遠不夠的，我們還要認真梳理清楚，我們的大腦正如一個圖書館，隨時叫你找一本書，你可以在最短的時間內(nèi)準確無誤找到，這就需要我們將知識認真分類清楚才行，正是我們做題的關(guān)鍵所在。其實做題是一種享受，你會覺得在和出題者進行對話，這種對話是用心，不需要說出來的。而這種對話的深淺則充分體現(xiàn)了我們知識掌握功力的高低。每一道題都會表現(xiàn)出出題者的思路，就好像在對我們說他想如何考我們。所以我們可以從以下幾方面與出題者進行對話。

首先，出題者沒有廢話。要相信高考題都是專家教授出的，不會隨隨便便地給出一個條件，也不會隨隨便便地說一段話，所以我們要逐字逐句地分析，出題者肯定說出完整了條件，不要總是先去懷疑，而真正的難題只是出題者告訴我們條件時轉(zhuǎn)了幾個彎，沒有明明白白說清而與。其次，出題者總會或多或少地給出考查思路。所以我們要有足夠的耐性和認真，這道題他想考什么知識點，從什么角度去考，有什么前提條件，可以從題目中的條件求出什么新的條件，這些都是出題者和我們的對話，而我們的基礎越好，這種對話也就越默契了，就越能夠隨時從大腦的知識系統(tǒng)中調(diào)出相應的知識來應對，而題就會迎難而解了。

以上是我作為老師及班主任的一些做法與經(jīng)驗，希望可以給大家?guī)碛锰?，尖子生是可遇不可求的，作為教師，我們不能一味去追求什么尖子生，相信只要把平時的復習一點一滴做好，把知識基礎做細做實，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和重視學生的身心健康，一定會出好成績。高考備考是一個長期系統(tǒng)的過程，每一個時段都非常重要，學生與老師是一個團隊。我們要懂得：相信自己，一切都有可能。

第二篇：尖子生培養(yǎng)

班級培養(yǎng)尖子生的措施

扎實基礎＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值

在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下幾方面入手.一、非智力因素的培養(yǎng)

１.學習動機的培養(yǎng).在這方面我們不能要求學生樹立什么遠大的理想，唱高調(diào).要結(jié)合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài).２.堅韌意志的培養(yǎng)

學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落.教師在教學中經(jīng)常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決.要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志.俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”.３.良好習慣的培養(yǎng).可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程.二、能力的培養(yǎng)

第一招：目標不宜過高從多拿1分做起

尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。

很多學生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應得而未得的分數(shù)的習慣；

第二，要清除屢犯重復錯誤的毛?。?/p>

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；

第五，留意粗心大意出錯的地方；

第六，加強識記，保證記憶題的得分；

第七，訓練答題的速度，學會正確用時；

第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；

第十，嚴格遵守題目的要求。

做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。

第二招：重復做題沒有錯善于記錄得高分

一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復去做。

另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。第三招：學了、知了、做了還要“拿了”

不少學生“學了”（學了知識）、“知了”（了解了知識），也“做了”（做了習題），但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學習到應用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為“學了、知了、做了”就一定能“拿了”?！皩W了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。解決“付出卻無回報”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。

一般來講，存在這樣問題的學生都有一定的知識基礎，只要突破運用這個“瓶頸”，成績就會提高一個檔次。

第四招：知識結(jié)構(gòu)化、復習系統(tǒng)化、訓練綜合化

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。

首先要學會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點知識變成題型知識?？键c知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。第五招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵

平時教學中，作為教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機制。

學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學會從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會熱點。

第六招：吃好“正餐”恰當選擇資料

這里的“正餐”指的就是學習以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學生存在的上課內(nèi)容、目標錯位現(xiàn)象而言的。比如學生在語文課上做數(shù)學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預期效果，白白浪費時間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經(jīng)驗的總結(jié)，比學生自己找的其他題目更有價值。

第七招：找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓尖子生自主學習

尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務

第三篇：淺談尖子生培養(yǎng)

淺談尖子生培養(yǎng)

幾年來，承蒙領導厚愛和同志們的大力支持，帶了幾屆尖子班，不敢說有什么經(jīng)驗，但和尖子生的近距離接觸倒是有一些體會，現(xiàn)談談自己的體會，以便與大家共勉吧！

如今，培養(yǎng)尖子生是適應時代發(fā)展的需要，學校把培養(yǎng)特尖子生納入教學日程中去。每個學生自身都在朝著成為尖子生這個方向努力，但怎么樣成為尖子生，尖子生應具備哪些素質(zhì)呢？我認為有以下幾點：

第一點是下定決心。

記得前幾天看過一篇文章，內(nèi)容是這樣的，問成功的三大秘訣是什么？我想一定是智慧、恒心、汗水。但是答案卻是：第一點是下定決心，第二點是下定決心，第三點還是下定決心。文章中講了一個大學畢業(yè)生畢業(yè)后做了促銷員。工作一年，一點業(yè)績沒有，他很著急。一天，經(jīng)理說：“今天你跟我去?！睂γ骜R路上過來一位老者。經(jīng)理說：“看到了嗎？我過去向他介紹我們的產(chǎn)品，如果不買我們的產(chǎn)品，回來時我就讓車撞死。”經(jīng)理過去了，不到20分鐘，產(chǎn)品推銷出去了，他很慚愧地跟著經(jīng)理往回走。幾天后，他也試著做推銷，可是還是沒有業(yè)績，這一次他下定決心，找到了他的一位朋友，走在馬路上，說：“看到了馬路對面的女孩么？我過去推銷產(chǎn)品，如果不成功回來，就讓我過馬路時撞死。”他過去了，持續(xù)了20多分鐘，他想，我已經(jīng)在朋友面前發(fā)了誓，我一定要成功。30多分鐘過去了，他的產(chǎn)品推銷出去了。他后來成為著名的企業(yè)家。下定決心，首先是敢想，再就是腳踏實地去做，而不是流于形式。第二個下決心，是失敗了要總結(jié)，總結(jié)了也可能再失敗，要再總結(jié)。對于我們現(xiàn)在的同學來說，第三個下定決心就是不僅要勤奮刻苦學習，更主要的是學無止境。人與人之間的智力差異并不是很大，別人能成為尖子生，我也要爭取，別人考清華、北大，我也應該試一試，在座的特尖子生更得試一試。所以說，下定決心很重要，我把它作為第一條。

第二點是要樹立崇高的遠大的理想。

尖子生成績好，經(jīng)常受到學生的羨慕，家庭、學校的表揚，甚至是呵護，這樣使他們在思想上，價值取向上，心理上存在一些問題。所以尖子生必須解決為誰學，學好本領干什么的問題。掙錢多，好工作是目的嗎？應該把追求自己人生的最大價值——為人民服務為己任，才是遠大理想。志存高遠行動也就自覺了。人的心胸有多大，舞臺就會有多大。

第三點是具有批評與自我批評，增強抗挫折的能力。

尖子生成績好，易產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己很好，聽不得批評，承受不了失敗的打擊，老百姓的話說，不抗“抻”。應該心胸豁達，正確評價自己，這樣才能自我提高，自我超越。教師要有意識地提供機會，創(chuàng)造情景使尖子生感受到挫折，給他創(chuàng)造學習和生活中的難題，讓他去面對。教育他們正視自己，勇敢面對。比如，有的尖子生，體育活動不突出，有的音樂不好，有的讓他做一些競賽題等等。讓他們?nèi)ッ鎸щy，使他們感受到挫折后，再獲得成功的喜悅。使他們知道“在科學的道路上，沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點”的深刻含義。例如，04年畢業(yè)的王旭同學，卷面的字跡總是不夠規(guī)范，每當考試完畢，他總指著卷子，對我說老師這批錯了，那批錯了，這塊老師沒有看清楚??看不到自己的不足。我每次都耐心地做他的工作?！案呖贾心懿槌龇謥韱?？”“你有權(quán)指責高考批卷教師的漏洞嗎？”??作為學生應該多做自我批評，或及時找科任老師溝通查找不足，至少是將卷子與其他同學的的卷子比較，多看自己的不足。這樣的三年指導，在04年高考中他以673分考入清華大學。

第四點：尖子生要有團隊合作精神意識。

尖子生作為班級中的普通一員，不能越出境外。在學習的科目上，多數(shù)存在著“瘸腿”或弱項，還須通過同學的比較“磨你這個尖”，同學們中的取長補短，虛心向他人求教，“三人行，必有我?guī)煛薄凹媛爠t明，偏信則暗”“教學相長”，我深有感觸。04屆的張元玲同學，從高一到高三，物理，數(shù)學一直是她的弱項。她雖然也通過老師補了一陳子，但更主要的是王旭、徐秉生、黃登乙等同學們幫忙的結(jié)果。在張元玲的互幫下，王旭、徐秉生的外語也得到了很大的提高。團體合作意識會使你的心情愉悅，你也因為這個集體而進步。同學們之間的真正友誼會使你永遠不忘。04年高考中我班考取兩名清華（張元玲，王旭），一名北大（徐秉生）。即使是在高考中我認為也應該有團隊意識，張元玲和黃登乙在04年的高考中因考場里產(chǎn)生矛盾，張元玲至少少考了10分，不然會成為全省狀元（691分），所以我說，團體合作意識很重要。

第五點，對于我們每位任課教師來說，要了解學生的各種情況，班主任要相當了解特尖子生的各科學習情況，哪些是強科、哪些是弱科，及時與科任老師溝通，及時采取措施。一花獨放不是春，百花爭艷春滿園，高考不是單項訓練，需要科任老師的通力配合。幾年的班主任工作在這一點上我感觸頗深，04年高考之所以取得好成績?nèi)靠迫谓處煹拇罅ε浜稀０嘀魅芜€應該了解特尖子生的興趣、愛好、甚至家庭情況等等，這樣才能便于做好以后的各項工作。

同學們，老師們，高中的三年生活，會使你有“獨上高樓，望盡天涯路”的期盼和迷惘，也有“為伊消得人憔悴”的執(zhí)著和付出，當然更會有“暮然回首，那人會在燈火闌珊處”的意外喜悅，成功在向你招手，努力吧！母校，老師，因你而自豪。

蓋州高中戰(zhàn)麗玲

第四篇：尖子生培養(yǎng)

1.班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊學生（大約10—15人），按成績結(jié)合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調(diào)學生學會自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。小組間積極開展學習上的競賽或?qū)官?，充分調(diào)動學生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質(zhì)或精神獎勵，如一個蘋果，一張合影照等。

2.每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來，這是一項長期的重要的工作。同時也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。

3.班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學科，保持學科間的平衡，并使之成為日常工作之一?？迫卫蠋熞e極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重于對知識的輔導。尖子生輔導不同于課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。

4.班級科任教師要積極做好尖子生思想工作，要積極根據(jù)班主任提供的尖子生名單，經(jīng)常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲，同時積極采取相關(guān)措施消除學生的偏科問題。教師對總分比較好的同學的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學我們應采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學科又是學生的強項，我們就應該進一步的發(fā)揮學生在這一學科的優(yōu)勢，對該同學以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學科冒尖，提高他這一門學科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學科相對說來是比較弱的學科，我們一方面要認識到本學科對學生總分的重要性，另一方面我們要從思想上讓這些同學感受到本學科的重要性，以及本學科對這個同學來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學生的這一門課的學習也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學生改變本學科的學習狀況的最有效的方法。

5.尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改要細致，把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，做到考后有收獲，考后一百分。注意幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題和筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)

6.加強單元考，周考制度的落實。以考代練，提高學生的注意力和做題效率。積極創(chuàng)造尖子生展現(xiàn)自己的機會，樹立尖子生的自信。本期增加一次月考，以便檢驗老師們的培優(yōu)效果。

7.班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師培養(yǎng)尖子生的陽光性格和良好的心態(tài)，關(guān)心學生心智的發(fā)展和非智力因素，幫助學生克服自負、虛榮、自私、耐挫心里差的問題。

8.把老師們對學生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學生，讓學生按自己期望的方向發(fā)展，積極結(jié)合師生談話多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學生的積極性，要讓尖子生有強烈的北大清華以及名校的愿望，這就是所謂的皮格馬利翁效應。要通過高期望給學生一有效的動力，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生學會自律的能力，不斷鞭策自己努力學習。

第五篇：如何培養(yǎng)尖子生

如何培養(yǎng)尖子生

吳娣蘭

一、樹立遠大理想

高爾基說過：“一個人努力的目標越高，他的才能就發(fā)展的越快”。讓學生在開始就有遠期目標，每一階段確定多個近期目標。

二、培養(yǎng)良好心態(tài)

1、調(diào)整心態(tài)，要求尖子生以平常心對待考試，把平時的練習當考試，把考試當作高考，最重要的是要自信，輕裝上陣，進入最佳考試狀態(tài)。在平時，我們還爭取家長的配合，要求家長在考前不要對子女施壓，更不要讓親朋好友過多關(guān)心他們的成績。對于學生的成績，每次考試后，各任課老師都認真分析情況，對于存在問題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。目標不宜過高從多拿１分做起尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求學生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。

很多學生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。

如何才能多拿一分、多對一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應得而未得的分數(shù)的習慣；

第二，要清除屢犯重復錯誤的毛??；

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；

第五，留意粗心大意出錯的地方；

第六，加強識記，保證記憶題的得分；

第七，訓練答題的速度，學會正確用時；

第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；

2、幫助尖子生具備抗挫折能力。相比學困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。面對考試和學習成績、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心里面可能緊張至極，暗流涌動。平時，多給尖子生講一些勵志故事，激勵學生具備頑強意志，克服困難。但是學生在面臨具體困難、需要減輕和解除各種沉重的思想負擔時，難免還要需要各種具體的開導和幫助。

三、關(guān)心尖子生的薄弱學科

在學習方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，或語文，或數(shù)學，或化學，等等。讓他們認識真正尖子生或者是優(yōu)秀學生在各個科目上應有的學習水平和方法，勉勵和指導他們注意均衡發(fā)展，取得了效果。對待他們的薄弱學科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導。只要思想問題解決了，這一門課的學習問題例如習慣甚至興趣等往往也就會得到解決。重復做題沒有錯善于記錄得高分一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復去做。

另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準，寫得清。

四、強化尖子生“學了、知了、做了還要“拿了””的意識

學了、知了、做了還要“拿了”不少學生“學了”（學了知識）、“知了”（了解了知識），也“

做了”（做了習題），但考試時就是拿不到高分。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學習到應用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為“學了、知了、做了”就一定能“拿了”。“學了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。

解決“付出卻無回報”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。

一般來講，存在這樣問題的學生都有一定的知識基礎，只要突破運用這個“瓶頸”，成績就會提高一個檔次。

五、注重知識結(jié)構(gòu)化、復習系統(tǒng)化、訓練綜合化 沖擊有難度的問題。

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸納并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。其次是學會將考點的抽象知識變成題型知識。最后把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補漏，綜合運用。

六.做好信息搜集也是增值關(guān)鍵

平時教學中，作為教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機制。

學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學會從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會關(guān)注的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會熱點。

七、吃好“正餐”恰當選擇資料

這里的“正餐”指的就是學習以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學生存在的上課內(nèi)容、目標錯位現(xiàn)象而言的。比如學生在英語課上做數(shù)學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預期效果，白白浪費時間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經(jīng)驗的總結(jié)，比學生自己找的其他題目更有價值。

八、找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

九、放手讓尖子生自主學習

尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力。