第一篇：理工科大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

理工科大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

作者：唐梅花

【摘要】本文擬對(duì)理工科大學(xué)現(xiàn)階段校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證調(diào)研，深入剖析理工科大學(xué)校園文化建設(shè)主體的感受，從學(xué)生的實(shí)際需要角度出發(fā)，總結(jié)歸納出目前理工科大學(xué)進(jìn)行校園文化建設(shè)的落腳點(diǎn)，并希望這些建議能為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、勇于開(kāi)拓的新時(shí)代人才的培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】校園文化；理工科大學(xué)；調(diào)查

校園文化建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)生，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)需要開(kāi)展各項(xiàng)工作。自然，學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的感受也恰恰是對(duì)校園文化建設(shè)的成效進(jìn)行驗(yàn)證的最好途徑。為了進(jìn)一步研究的需要，本人特意設(shè)置了一套關(guān)于理工科大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的問(wèn)卷，以大連理工大學(xué)為例進(jìn)行了實(shí)地取證。發(fā)放問(wèn)卷500份，回收了452份，回收率達(dá)90.4%，其中有效問(wèn)卷417份，有效率達(dá)92.3%。同時(shí)運(yùn)用SPSS13.0軟件對(duì)各項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。以下就是針對(duì)問(wèn)卷涉及的內(nèi)容以基本信息、滿意度、期望三個(gè)維度進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

1.理工科大學(xué)校園文化建設(shè)滿意度調(diào)查

1.1基本狀況

首先是對(duì)學(xué)生的基本信息做了調(diào)查，以期更好地了解學(xué)生的動(dòng)向。樣本在選擇時(shí)主要是針對(duì)大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

1.1.1基本信息

在這項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容里，理工科大學(xué)的特色得到了凸顯。男生居多，占樣本的90.2%，女生居少，占樣本的9.8%。很顯然，性別傾向嚴(yán)重。

1.1.2成長(zhǎng)理想

在此項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容里希望在大學(xué)期間全面提升自己的素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備的樣本占70.3%，即大多數(shù)同學(xué)入學(xué)時(shí)的要求與理想都還是很高，有著美好的愿望，期望在學(xué)校里自身能得到全面的發(fā)展。

1.1.3課余安排

此項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容中，針對(duì)樣本課余時(shí)間活動(dòng)安排做了統(tǒng)計(jì)。目的是在了解學(xué)生課余時(shí)間主要活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的實(shí)施校園文化建設(shè)。課余時(shí)間主要用來(lái)學(xué)習(xí)的占38.1%，參與社會(huì)實(shí)踐的占19.7%，娛樂(lè)休閑的占20.1%，而主要用來(lái)參加社團(tuán)活動(dòng)與體育鍛煉的各占10.6%與5.0%，相比用來(lái)學(xué)習(xí)與娛樂(lè)休閑的就少很多。

1.2滿意度低

其次針對(duì)學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的滿意度進(jìn)行了調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析

1.2.1環(huán)境建設(shè)

針對(duì)學(xué)校人文環(huán)境與地理環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)其的滿意度不是很高。認(rèn)為滿意的僅占29.7%。

1.2.2學(xué)術(shù)講座

在學(xué)校開(kāi)展的各種學(xué)術(shù)講座里，認(rèn)為滿意且對(duì)自己有幫助的學(xué)生僅占11.9%，而認(rèn)為滿意卻對(duì)自己幫助不是很大的學(xué)生就占到45.8%，還有，認(rèn)為一般且沒(méi)什么幫助的學(xué)生也占到29.0%，這些數(shù)據(jù)表明學(xué)校還需要加大對(duì)學(xué)術(shù)講座內(nèi)容以及形式等方面多樣化的改革。

1.2.3社團(tuán)質(zhì)量

針對(duì)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行了調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)為很好且有意義的學(xué)生僅占19.2%，而認(rèn)為質(zhì)量一般，過(guò)得去的學(xué)生就占51.3%，另外，認(rèn)為質(zhì)量比較差，濫竽充數(shù)的學(xué)生也占到了25.4%?？梢?jiàn)，社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量還有待提高。

1.3期望改革率高

最后，針對(duì)學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題的看法做了調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析。其中反映出了學(xué)生期望校園文化建設(shè)進(jìn)行改革的迫切愿望。

1.3.1組織活動(dòng)便利化

在樣本的統(tǒng)計(jì)分析中，46.0%的學(xué)生對(duì)組織活動(dòng)申請(qǐng)程序繁瑣提出了異議，31.2%的學(xué)生希望學(xué)校能提供便利的活動(dòng)場(chǎng)所及辦公室，37.6%的學(xué)生希望開(kāi)展有趣且意義豐富的活動(dòng)，46.0%的學(xué)生希望在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)上學(xué)校能給與更多的便利，30.0%的學(xué)生期望能得到更多的自主權(quán)。

1.3.2文化建設(shè)規(guī)范化

在樣本的統(tǒng)計(jì)分析中，41.2%的學(xué)生期望學(xué)校重視隱性文化的建設(shè)，50.1%的學(xué)生提出校園文化建設(shè)要格調(diào)高雅，品味一流，23.0%的學(xué)生希望有更多的老師指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展，43.9%的學(xué)生的學(xué)生提出開(kāi)展的活動(dòng)應(yīng)多與外界進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

1.3.3活動(dòng)內(nèi)容多樣化

在樣本的統(tǒng)計(jì)分析中，41.5%的學(xué)生提出活動(dòng)內(nèi)容需要多樣化而且要趣味性十足，67.9%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展的活動(dòng)要有實(shí)際意義，應(yīng)盡量避免形式主義，以此更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.3.4文化資源豐富化

在樣本的統(tǒng)計(jì)分析中，47.7%的學(xué)生提出學(xué)校需要加大人文景觀建設(shè)的力度，29.7%的學(xué)生提出學(xué)校需要大幅增加人文社科類的講座，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，22.8%的學(xué)生呼吁學(xué)校大量購(gòu)買人文社科類的書(shū)籍，以豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，64.5%的學(xué)生強(qiáng)烈建議學(xué)校增加文化場(chǎng)所設(shè)施的配備，以更好的利于活動(dòng)的開(kāi)展以及能力的提升。

2.推進(jìn)理工科大學(xué)校園文化建設(shè)與發(fā)展的對(duì)策及建議

通過(guò)前文對(duì)國(guó)內(nèi)理工科大學(xué)特征的分析，校園文化建設(shè)中不足的探源，學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的感受的實(shí)際調(diào)查取證與專家的訪談以及典型學(xué)校的考察，并就國(guó)內(nèi)理工科大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)存的弊端進(jìn)行深入的根源剖析，另就學(xué)生對(duì)目前理工科大學(xué)校園文化建設(shè)滿意度低、期望改革率高的嚴(yán)峻情形，同時(shí)結(jié)合美國(guó)麻省理工學(xué)院與國(guó)內(nèi)大連大學(xué)在大學(xué)校園文化建設(shè)方面取得突出成績(jī)的成功經(jīng)驗(yàn)，提出以下推進(jìn)國(guó)內(nèi)理工科大學(xué)校園文化建設(shè)與發(fā)展的對(duì)策及建議。

2.1進(jìn)一步凸顯理工科大學(xué)的優(yōu)勢(shì)

理工科大學(xué)也獨(dú)具著它自身的特色，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，技術(shù)重在創(chuàng)新，并形成了產(chǎn)、學(xué)、研一體的辦學(xué)模式。在新時(shí)代對(duì)人才高要求的背景下，理工科大學(xué)有必要進(jìn)一步凸顯它的特色以利人才的培養(yǎng)。

2.1.1強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的校風(fēng)

由于理工學(xué)科本身的性質(zhì)決定了理工科大學(xué)獨(dú)具特色的校園文化。理工類大學(xué)里嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的校風(fēng)彌漫在各個(gè)角落里，教師教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍；學(xué)生學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，不畏艱難，勇攀科學(xué)巔峰。這些獨(dú)具特色的校園文化給理工類大學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，這些優(yōu)良的傳統(tǒng)需要理工科大學(xué)更好地繼承與發(fā)揚(yáng)，并落實(shí)到具體的實(shí)踐工作中。

2.1.2深化技術(shù)優(yōu)勢(shì)

區(qū)別于綜合類大學(xué)，理工類大學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)就在于技術(shù)研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新上。從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可顯示出理工科大學(xué)在技術(shù)研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新上的專注與執(zhí)著。技術(shù)成果不斷地應(yīng)用于社會(huì)生活中，給人民生活帶來(lái)了諸多便利。比如，電腦與無(wú)線電通訊工具的普及，縮短了人際溝通的時(shí)間，降低了人際溝通成本，提高了時(shí)效。

2.2全面提升學(xué)校的人文底蘊(yùn)

研究型大學(xué)是實(shí)施精英教育和培養(yǎng)精英人才的大學(xué)，或者說(shuō)是國(guó)內(nèi)一流大學(xué)，被國(guó)家定為“211”工程同時(shí)也是“985”的高等學(xué)校。研究型大學(xué)實(shí)施精英教育應(yīng)具備一流的教授，一流的學(xué)科，一流的試驗(yàn)和科研設(shè)備，一流的管理，一流的人文環(huán)境和氛圍以及一流的學(xué)生。

[1]其中一流的人文環(huán)境和氛圍培養(yǎng)了學(xué)生寬廣的科學(xué)視野，深邃的智慧，使學(xué)生懂得了人性和情感，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。因此，科學(xué)與人文的有效結(jié)合才是培養(yǎng)一個(gè)“和諧的人”的有效途徑。

2.2.1轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立文化強(qiáng)校理念

文化是根本，是開(kāi)拓之劍，是動(dòng)力之源。[2]隨著教育國(guó)際化步伐的加快，國(guó)際間的交流日益加深，國(guó)內(nèi)大學(xué)與國(guó)外大學(xué)之間的差異就越來(lái)越明顯。處于世界頂尖水平的大學(xué)對(duì)人文文化的認(rèn)識(shí)與重視是國(guó)內(nèi)很多大學(xué)望塵莫及的。他們深刻認(rèn)識(shí)到豐富的文化生活對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，并把它落實(shí)到具體的實(shí)際工作當(dāng)中。無(wú)論是制度上、人員配備上，還是經(jīng)費(fèi)上都給予了極大的支持，全方位鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多姿多彩的文化活動(dòng)。

2.2.2加大力度提升師生的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)

由于歷史、社會(huì)、以及理工科大學(xué)自身學(xué)科傾向性的原因，導(dǎo)致了師生對(duì)人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的淡漠或者不理解，甚至于不支持開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。終其原因是在于對(duì)人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠，不清楚人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。對(duì)學(xué)生這群?jiǎn)渭兊娜后w，在提高他們對(duì)人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)上，應(yīng)廣泛開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)工作，會(huì)全方位的提升全體師生以及管理人員對(duì)人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，從而為校園文化建設(shè)鋪平道路。

2.2.3加強(qiáng)一流人文學(xué)科的建設(shè)

“沒(méi)有一流的人文教育，就沒(méi)有一流的大學(xué)?！敝锌圃涸菏壳迦A大學(xué)顧秉林校長(zhǎng)在《人文教育與一流大學(xué)的人才培養(yǎng)》的一文中闡述道：“只有人文與科學(xué)的最佳結(jié)合，才能不斷創(chuàng)造出科學(xué)的奇跡?！敝锌圃涸菏咳A中科技大學(xué)前任校長(zhǎng)楊叔子在《綠色教育：科學(xué)教育與人文教育的交融》中說(shuō)：“科學(xué)教育與人文教育交融，融則‘綠’，至少有利于：第一形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀；第二形成強(qiáng)大的工作能力；第三形成和諧的同外界的關(guān)系?！币蚨?，在研究型大學(xué)里要重視人文和社會(huì)科學(xué)學(xué)科的建設(shè)，大力提升人文和社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)水平，改變重理輕文的現(xiàn)象，把“沒(méi)有一流人文教育，就沒(méi)有一流大學(xué)”作為理工類研究型大學(xué)辦學(xué)的理念之一。

2.3加大對(duì)人文景觀與文化場(chǎng)所建設(shè)的投入

理工科大學(xué)獨(dú)有的學(xué)科設(shè)置以及辦學(xué)特色，致使學(xué)校人文景觀以及文化場(chǎng)所建設(shè)的缺失。為了切實(shí)抓好人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)精英人才的培養(yǎng)目標(biāo)，理工科大學(xué)，尤其是研究型大學(xué)加大人文景觀及文化場(chǎng)所的建設(shè)勢(shì)在必行。

2.3.1優(yōu)化人文環(huán)境，改善校園文化氛圍

環(huán)境對(duì)培養(yǎng)精英人才具有十分重要的作用。[3]教育部前副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清在“挑戰(zhàn)重理輕文，推進(jìn)人文教育與科學(xué)教育的融合”的文章中說(shuō)：“有識(shí)者提出：‘沒(méi)有一流的人文教育，就沒(méi)有一流的大學(xué)’”。英國(guó)牛津大學(xué)校長(zhǎng)亞力克·布羅厄斯說(shuō)：“喝‘下午茶’我們就喝出了六十多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者”。理工科大學(xué)里向來(lái)以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)為辦學(xué)的精神追求，在校園環(huán)境以及文化資源建設(shè)的投入上都偏向理工學(xué)科，比如，學(xué)校圖書(shū)館里的藏書(shū)涉及理工學(xué)科的書(shū)籍包羅萬(wàn)象，而關(guān)于人文學(xué)科的書(shū)籍經(jīng)常是查無(wú)此書(shū)。在學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)與規(guī)劃上也是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格為主，缺乏人文精神理念與優(yōu)美的氣息。先進(jìn)、濃郁、寬松自由、生動(dòng)活潑、娛悅和諧、文明民主的學(xué)術(shù)和文化氛圍是提高校園文化建設(shè)水平的有效保障。同時(shí)，對(duì)高素質(zhì)、高層次精英人才的培養(yǎng)體系也是完美的補(bǔ)充與完善。

2.3.2重點(diǎn)籌建一批高品位的文化場(chǎng)所

高品位的文化場(chǎng)所為學(xué)生拓寬視野、培養(yǎng)堅(jiān)定的信仰提供了場(chǎng)所。[4]高品位的文化場(chǎng)所的建設(shè)需要大量的資金作為保障，在現(xiàn)有資金緊張的情況下，高校只有解放思想，開(kāi)闊思

路，拓寬融資渠道，從社會(huì)上籌措資金。以為名人、名企冠名做廣告的形式，獲得一些資金來(lái)源。另外，學(xué)?？梢砸詾槊似髽I(yè)冠名的形式籌措資金建設(shè)校園物質(zhì)文化。在籌措到資金的同時(shí)，也為學(xué)校校園文化建設(shè)開(kāi)辟了新的天地。

2.3.3加強(qiáng)文化環(huán)境建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃力度

在國(guó)內(nèi)高校改革的大前景下，各個(gè)高校都在加大力度做大做強(qiáng)。無(wú)論是籌建高樓、圖書(shū)館，搞校園綠化，還是購(gòu)買新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)施、設(shè)備，都表現(xiàn)出了極大的熱情，積極申報(bào)項(xiàng)目，獲取國(guó)家專項(xiàng)資金搞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。但在這過(guò)程中，少有學(xué)校聘請(qǐng)相關(guān)的專家進(jìn)行論證研究，評(píng)估這些舉措是否可行，在將來(lái)的教學(xué)與管理上，它們能有多大的價(jià)值與作用。針對(duì)這種現(xiàn)狀，高校要高度重視相關(guān)舉措的科學(xué)性與可行性，聘請(qǐng)專家組進(jìn)行論證研討，加強(qiáng)學(xué)校整體建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃性，改變目前這種盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。

2.4構(gòu)建校園文化建設(shè)制度保障機(jī)制

校園制度文化的健全是保證校園文化健康有序發(fā)展的前提。校園文化辦公室、教師輔導(dǎo)制度以及校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建都為大學(xué)校園文化建設(shè)系統(tǒng)化、科學(xué)化提供了有力的保證。

2.4.1專門(mén)設(shè)立校園文化建設(shè)辦公室

在大連大學(xué)校園文化建設(shè)取得成功的經(jīng)驗(yàn)里，校園文化建設(shè)辦公室發(fā)揮了指導(dǎo)性的作用。為了建設(shè)優(yōu)秀的大學(xué)文化，大連大學(xué)專門(mén)成立了大學(xué)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校黨委書(shū)記趙亞平擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，下設(shè)“大學(xué)文化環(huán)境建設(shè)辦公室”和“國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地辦公室”，各個(gè)學(xué)院亦有專人負(fù)責(zé)大學(xué)文化建設(shè)。在大連大學(xué)，文化興校與質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、依法治校并列為學(xué)校的四大辦學(xué)方略，大學(xué)文化建設(shè)與學(xué)科建設(shè)一樣重要，不僅受到了全校師生的重視，而且已經(jīng)成為全校師生的自覺(jué)行動(dòng)。

有鑒于大連大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在理工科大學(xué)專門(mén)設(shè)立校園文化建設(shè)辦公室是必然趨勢(shì)。成立專門(mén)機(jī)構(gòu)，有專人負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的各項(xiàng)工作，成立專家小組，專門(mén)討論校園文化建設(shè)的具體事宜，如何建設(shè)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，如何制定各項(xiàng)既能體現(xiàn)以人為本的理念又能體現(xiàn)出理工科大學(xué)所獨(dú)有的特色的大學(xué)文化理念、大學(xué)精神。

2.4.2建立教師輔導(dǎo)制度

學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)校園文化的一個(gè)重要載體，[5]社團(tuán)建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)。在國(guó)內(nèi)，各個(gè)大學(xué)給予了社團(tuán)建設(shè)的極大支持，資金投入力度在逐年加大，辦公場(chǎng)地，活動(dòng)場(chǎng)地，辦公設(shè)施等等，學(xué)校盡最大可能鼓勵(lì)、幫助學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)建設(shè)。但是，到目前為止，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有幾所學(xué)校專門(mén)給每個(gè)社團(tuán)配備專職輔導(dǎo)教師，以此指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)朝著健康、良性的方向發(fā)展。麻省理工學(xué)院也是一所理工科大學(xué)，但是他們豐富的社團(tuán)文化，驚人的社團(tuán)數(shù)量，給了筆者很大的震撼。之所以麻省理工學(xué)院的校園文化生活如此的豐富多彩，是因?yàn)閷W(xué)校高層就非常重視校園文化的建設(shè)。專門(mén)成立了學(xué)生活動(dòng)協(xié)會(huì)，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)生發(fā)起成立社團(tuán)之初，就要先找好2名輔導(dǎo)教師，只有在此的基礎(chǔ)上才有可能成立一家社團(tuán)。

在強(qiáng)化師資力量上，學(xué)?？梢葬槍?duì)教師進(jìn)行專門(mén)的校園文化知識(shí)培訓(xùn)以及相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、競(jìng)聘上崗來(lái)達(dá)到目的。同時(shí)給予教師工作量的制度性承認(rèn)。針對(duì)教師積極參與校園文化社團(tuán)建設(shè)的輔導(dǎo)，學(xué)校要制定明確的政策，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或職稱評(píng)審的優(yōu)勢(shì)，使他們與其他不積極參與校園文化建設(shè)的老師體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。隨著時(shí)間的流逝，漸漸地就會(huì)在教師的隊(duì)伍里形成爭(zhēng)先恐后的氛圍，使教師在獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，對(duì)自身能力也得到了提高。但是在現(xiàn)實(shí)的工作中，學(xué)校的教師資源還是有限的，不能滿足實(shí)際工作需要。為了拓寬師資來(lái)源，學(xué)校可向社會(huì)尋求幫助。聘請(qǐng)社會(huì)上具有專業(yè)特長(zhǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的名人、名家團(tuán)體來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的校園文化活動(dòng)。以名人的感召力鼓舞學(xué)生積極向上的決心。同時(shí)，在工作上予以物質(zhì)認(rèn)可，簽訂合同，使其規(guī)范化與法制化。另外，再派專人予以監(jiān)督，這樣就可保

證工作的質(zhì)量。

系統(tǒng)的校園文化建設(shè)需要有一支穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的支持，資金的大量投入，校園整體規(guī)劃的科學(xué)評(píng)估。只有具備了這些堅(jiān)強(qiáng)的后盾，校園文化建設(shè)才能搞得有聲有色。

2.4.3創(chuàng)建學(xué)生主導(dǎo)校園文化的平臺(tái)

學(xué)生是校園文化建設(shè)的聚焦點(diǎn)，給予學(xué)生較大的自主權(quán)，有利于校園文化建設(shè)的廣泛開(kāi)展。并且，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，滿足學(xué)生自身對(duì)文化的需求。至此，在校園文化建設(shè)的廣度與深度上才能達(dá)到持久性的目的?；谀壳皣?guó)內(nèi)理工科大學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)建設(shè)活動(dòng)，放寬成立審批的條件，降低門(mén)檻，為那些很有可能成立并能發(fā)展壯大的社團(tuán)提供發(fā)展平臺(tái)。在經(jīng)費(fèi)的籌措上，鼓勵(lì)學(xué)生以為公司冠名拉贊助的形式多方去籌措，不給予條條框框的限制。[6]在學(xué)校相關(guān)制度的制定上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搭建與學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出意見(jiàn)，并給予學(xué)生意見(jiàn)的高度重視，滿足學(xué)生的真正需求。在校園環(huán)境的建設(shè)上，創(chuàng)建學(xué)生參與設(shè)計(jì)的平臺(tái)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選拔之后，專家審定，最終落實(shí)。在學(xué)術(shù)講座上，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)邀請(qǐng)名人、名家來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。這些舉措在無(wú)形之中讓學(xué)生體會(huì)到他就是這所學(xué)校的主人，有責(zé)任、有義務(wù)參與學(xué)校各方面的工作。潛移默化里增加了學(xué)生的責(zé)任感意識(shí)。再者，基于理工科大學(xué)目前的現(xiàn)狀，校園文化活動(dòng)可試行學(xué)分制，以每學(xué)期1或2個(gè)學(xué)分、整個(gè)大學(xué)期間8個(gè)學(xué)分為限，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到校園文化活動(dòng)中，漸漸形成濃郁的校園文化氛圍。

2.4.4建立校園文化評(píng)價(jià)體系

盡管多年來(lái)，對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)日益提升，相關(guān)的校園文化研究也日漸廣泛，但是關(guān)于校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)研究卻滯后于實(shí)踐需要。[7]針對(duì)校園文化建設(shè)的過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)，是保證校園文化建設(shè)健康有序發(fā)展最有效的方式。在校園文化建設(shè)過(guò)程中給予導(dǎo)向性的指示作用。在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制定上要區(qū)分綜合性大學(xué)與單科性大學(xué)之間的不同，權(quán)重比的賦值上盡量實(shí)行彈性化設(shè)置。在操作性上，盡量簡(jiǎn)單易行。這樣可保證評(píng)價(jià)的時(shí)效性。簡(jiǎn)而言之，對(duì)校園文化建設(shè)成效的評(píng)價(jià)是有力地保障了學(xué)校人才的培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)校辦學(xué)的綜合水平。

強(qiáng)化校園文化建設(shè)對(duì)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快高等教育改革，深化大學(xué)生思想政治教育，提升我國(guó)理工科高校綜合辦學(xué)水平，都有著十分重要的意義。開(kāi)拓創(chuàng)新精神，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作能力，人際溝通技巧，這種種高端人才所應(yīng)具備的素質(zhì)與能力都孕育在校園文化的每個(gè)角落里、每個(gè)活動(dòng)中。提高對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建校園文化建設(shè)保障機(jī)制，搭建與社會(huì)合作的多渠道，引進(jìn)資金與人才，構(gòu)建校園文化建設(shè)與發(fā)展的新模式，深化實(shí)施以人為本的辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段理工科大學(xué)勢(shì)在必行的辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)。對(duì)盡快實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高等教育水平更上一層樓起到推波助瀾的作用。

第二篇：大學(xué)校園文化建設(shè)

天津師范大學(xué)津沽學(xué)院毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論實(shí)踐教學(xué)作業(yè)

現(xiàn)代大學(xué)校園文化建設(shè)的調(diào)查與思考

08國(guó)貿(mào)一班 王瑋 08575112

時(shí)間過(guò)得真快，當(dāng)時(shí)布置作業(yè)的時(shí)候還納悶道這樣一篇小論文老師怎么還給與我們這么多時(shí)間去寫(xiě)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)這種作業(yè)就是從忙碌的無(wú)聊中擠出點(diǎn)時(shí)間用于簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)好東西，還是老樣子，在交作業(yè)的前兩天大家才開(kāi)始真正的意識(shí)到這份作業(yè)的存在性，看著大家通過(guò)各種手段應(yīng)付著這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義的作業(yè)，我毫無(wú)緊迫感的壓力毫不猶豫的將作業(yè)拖到最后一天去寫(xiě)，明天是最后的期限，我也是剛看了作業(yè)要求里面后才想起來(lái)這是上個(gè)學(xué)期布置的作為學(xué)科成績(jī)的作業(yè)。

就像是每次期末考試將近的時(shí)候，大家依舊醉生夢(mèng)死的忙碌著自己的各種無(wú)聊，大家早就都知道考試之前老師肯定會(huì)給出范圍，范圍就是不掛科的通行證，所以只要考試的前一天晚上花幾個(gè)小時(shí)背熟范圍就可以不掛科；就像是這樣飛逝的大學(xué)時(shí)光一樣，到了將要離開(kāi)大學(xué)的時(shí)候才意識(shí)到那些逝去的日子，或許有些人才開(kāi)始找到了自己的愛(ài)好，才計(jì)劃好自己要做的事情，才開(kāi)始學(xué)會(huì)清楚的認(rèn)識(shí)自己，才開(kāi)始明白如何去看待事情，才有了真正進(jìn)入大學(xué)的狀態(tài)，才找回了自己想要的大學(xué)生活，可是大學(xué)生活已過(guò)大半。

突然想起了高三畢業(yè)之后的那段時(shí)間，解脫了中學(xué)階段苦悶的傳統(tǒng)義務(wù)教育，奔向朝思暮想夢(mèng)寐以求的大學(xué)，可是進(jìn)入大學(xué)一個(gè)月就發(fā)現(xiàn)，原來(lái)父母長(zhǎng)輩眼中的那個(gè)大學(xué)時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，那樣的大學(xué)文化已經(jīng)銷聲匿跡，我們向往長(zhǎng)久所追求來(lái)的不是雨過(guò)天晴后的更高處，而是一下子跌入了深淵。

剛開(kāi)始，每周的課程都很少，還沒(méi)帶電腦，空虛無(wú)聊占據(jù)了同學(xué)們的大好青春，大學(xué)開(kāi)始成為游戲愛(ài)好者的天堂，成了好吃懶做者的搖籃，一些積極人士踴躍的參加學(xué)校里面的學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，大家開(kāi)始慢慢的接觸和融入這個(gè)新環(huán)境，學(xué)長(zhǎng)們告訴你在這個(gè)大學(xué)里面可以放肆去做的一些事情，怎樣聰明圓滑的在這個(gè)社交圈里游刃有余的處理問(wèn)題，后來(lái)自己發(fā)現(xiàn)這樣的環(huán)境跟他們描述的大相徑庭，我們就這樣或多或少的被潛移默化的影響著，游戲式的戀愛(ài)觀似乎讓?xiě)賽?ài)的人自導(dǎo)自演了一段屬于自己的青春偶像劇，當(dāng)然大部分都是悲劇，不得不承認(rèn)很多人都很投入，很多人還躲在某個(gè)角落不可自拔的舔舐著傷口。應(yīng)付式的學(xué)習(xí)觀使一張畢業(yè)證書(shū)成為了大學(xué)四年的最終奮斗目標(biāo)，當(dāng)課堂時(shí)老師再次提問(wèn)到那個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題的時(shí)候，班上依舊是鴉雀無(wú)聲，只有在考試那段時(shí)間才會(huì)第一次將課本翻起，報(bào)考時(shí)花費(fèi)心思精心挑選的專業(yè)不敢再用愛(ài)好來(lái)形容。官僚式的作風(fēng)在學(xué)生會(huì)興起，那些人總是形式化的為不切實(shí)際又毫無(wú)意義的事情忙碌著，再也沒(méi)有力氣在學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)與切磋，而是愛(ài)慕虛榮的盲目攀比與炫耀，一切在大家眼中那么的虛假那么現(xiàn)實(shí)，當(dāng)最不敢提及的理想再次成為我們的話題，“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”這句話成了公認(rèn)的現(xiàn)實(shí)總結(jié)，我們就是跟著這樣的大學(xué)文化隨波逐流著，青春年華被加工著又即將成為這個(gè)社會(huì)的犧牲品，理想漸行漸遠(yuǎn)。大家可憐的望著這個(gè)自己一手捏造的骨感世界，這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們都變了，所謂的堅(jiān)持已經(jīng)不起作用了，所謂的理想已經(jīng)湮滅了，也只剩下可憐了，真的很可憐！

文化是大眾的，與我們每一個(gè)人都息息相關(guān)，大學(xué)是這個(gè)社會(huì)的，更是我們的，文化好比一潭水，我們每個(gè)人就是潭中的每一滴水，在大家可憐的抱怨的同時(shí)是否認(rèn)識(shí)到我們每一個(gè)人的責(zé)任！現(xiàn)實(shí)偏離了原先所擁有的詞性，而代表著社會(huì)中不公平的一面，有很多人總是無(wú)奈的用“社會(huì)就是這么現(xiàn)實(shí)”來(lái)回應(yīng)大學(xué)來(lái)自己的改變，路都是自己走出來(lái)的，選擇重于努力，當(dāng)我們碰到問(wèn)題的時(shí)候?yàn)槭裁匆欢ㄒㄟ^(guò)改變自己來(lái)解決問(wèn)題？敢問(wèn)同學(xué)們，你們?yōu)榻ㄔO(shè)良好大學(xué)文化做出正確的選擇了嗎？你們的選擇真的是無(wú)愧于心嗎？沒(méi)有走不同的路，只有想不通的人，你們又為選擇做出努力

了嗎？一切的努力一切的選擇都源于自己，而你們又真正的認(rèn)識(shí)到自己了嗎？其實(shí)這些簡(jiǎn)單的道理大家都懂得，不過(guò)你們都去做了嗎？迷失的孩子們，你們找到回家的路了沒(méi)有？

大學(xué)文化的建設(shè)中，校方領(lǐng)導(dǎo)者與教師工作人員站在一個(gè)很重要的位置，責(zé)任也是重大的。如何去正確的引導(dǎo)學(xué)生端正人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)出高尚的思想情操應(yīng)該是所有工作的重心！向校方提出以下幾點(diǎn)建議：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要擺脫官僚化的管理，大學(xué)的管理文化也是校園文化很重要的一部分，既然大學(xué)是教育之地，應(yīng)該讓懂教育的人來(lái)管理大學(xué)！不能被現(xiàn)代社會(huì)的不良文化侵入！第二，將思想道德課程放在首位，在種種校園文化活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，逐步孕育一種民族的愛(ài)國(guó)主義的文化氛圍，一種崇尚英雄獻(xiàn)身為國(guó)的氛圍，一種勤儉為民艱苦創(chuàng)業(yè)人民利益至上的氛圍，使校園內(nèi)充溢高尚的文化學(xué)術(shù)氣氛，并以之去抗御社會(huì)上的不正之風(fēng)。第三，在心理方面給予引導(dǎo)與幫助，雖然進(jìn)入大學(xué)的幾乎都受過(guò)成年禮，但大部分學(xué)生心理理解和抵抗能力較弱，需要正確的輔導(dǎo)！倘若在大學(xué)期間形成了錯(cuò)誤的觀念，在一生中是不易改變的，其影響社會(huì)也是長(zhǎng)久的，所以在心理方面的正確塑造是刻不容緩的任務(wù)！第四，提高學(xué)生的活動(dòng)能力，掌握更多的生存與競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。按照學(xué)生的愛(ài)好與接受知識(shí)能力發(fā)展學(xué)生的智力，個(gè)人特長(zhǎng)得以發(fā)展，擴(kuò)大視野，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

大學(xué)生在這海洋中就是水手，教師們就擺著舵向，繞過(guò)暗礁，迎對(duì)風(fēng)浪，領(lǐng)學(xué)子們走進(jìn)人類文化的圣地。大學(xué)校園文化建設(shè)，就是教書(shū)育人的工作，教師們是責(zé)無(wú)旁貸的，故只有共同努力才能達(dá)到目的。

我們都朝著各自的方向走著各自的路，越過(guò)前方障礙后，要記得自己所堅(jiān)持的方向！

第三篇：淺談理工科校園文化建設(shè)

淺談校園文化

中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議于10月15日起至18日在北京召開(kāi)。此次會(huì)議將審議有關(guān)深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的文件。分析指出，這是自2007年十七大以來(lái)，中共首次將“文化命題”作為中央全會(huì)的議題；也是繼1996年十四屆六中全會(huì)討論思想道德和文化建設(shè)問(wèn)題之后，中共決策層再一次集中探討文化課題，其戰(zhàn)略部署和政治意義備受關(guān)注。

眾所周知，文化是人類社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。文化表現(xiàn)為“有形”和“無(wú)形”兩種形式。例如，思想、道德、價(jià)值觀、宗教等意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域都屬于無(wú)形的文化;而“一幅畫(huà)作、一座寺廟、一出京劇、一部著作、一個(gè)活動(dòng)”等都屬于有形的文化。無(wú)論有形文化或者無(wú)形文化都是人類智慧和腦力勞動(dòng)的創(chuàng)造，都是人類聰明才智的結(jié)晶?？梢哉f(shuō)，無(wú)形的文化是無(wú)形資產(chǎn)，它能改變一個(gè)國(guó)家命運(yùn)，也能桎梏一個(gè)國(guó)家國(guó)民意識(shí)，左右了一個(gè)民族走向，它是我們改造社會(huì)、征服自然的巨大精神支柱。而有形的文化又是我們陶冶情操、獲得審美、影響價(jià)值取向同時(shí)，也獲得創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的經(jīng)濟(jì)方式之一。因此，文化是我們?nèi)祟惿鐣?huì)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的巨大的精神驅(qū)動(dòng)力和物質(zhì)獲得方式之一。

當(dāng)前, 為了全面貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會(huì)精神, 深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀, 適應(yīng)新形勢(shì), 力求新突破, 高職院校堅(jiān)持深化內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)謀劃發(fā)展、努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的新局面。因此, 推動(dòng)校園文化建設(shè)刻不容緩，特別是在這個(gè)高速發(fā)展、人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高高校人文素質(zhì)、學(xué)生能力具有更加典型的模范促進(jìn)作用。

1.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹(shù)立校園文化全員共建意識(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門(mén)努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。

3.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。

校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。校園文化是

一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。

一、目前理工科大學(xué)主人文素質(zhì)現(xiàn)狀分析

人文教育的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生如何做人做事，如何認(rèn)識(shí)自我。其中包含了如何處理人與人、人與自然、人與杜會(huì)的關(guān)系。從理工科類大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀看，雖然總體是好的，但也必須看到，當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校的理工類學(xué)生，特別是咱哈工大，除了能夠在課余時(shí)間參加一些杜團(tuán)活動(dòng)之外，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸人文學(xué)科方面的知識(shí)和接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，即使接觸也是簡(jiǎn)單機(jī)械的書(shū)本講授和背誦。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)觀念“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的影響，認(rèn)為科技教育才能出真正的“人才”，而人文教育只是“空頭理論”、“花架子”，從而導(dǎo)致理工類大學(xué)生自身人文素養(yǎng)匾乏、人文價(jià)值較模糊，使得其理論知識(shí)多而實(shí)踐常識(shí)少，專業(yè)知識(shí)學(xué)得多而杜會(huì)道理懂得少，邏輯思維能力較強(qiáng)但形象思維較差。許多理工科大學(xué)生畢業(yè)后在文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、文字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量等方面達(dá)不到杜會(huì)對(duì)一個(gè)大學(xué)生所提出的時(shí)代要求。這種狀況，嚴(yán)重地制約著人才的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

二、理工科院校加強(qiáng)文化建設(shè)的措施

1、抓好藝術(shù)課程的設(shè)置與教學(xué)建構(gòu)規(guī)范

科學(xué)的藝術(shù)課程教學(xué)體系是開(kāi)展藝術(shù)教育的關(guān)鍵，要確立藝術(shù)學(xué)科在理工科大學(xué)的重要地位，切實(shí)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，就必須優(yōu)化現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)，建立藝術(shù)教育課程體系，使學(xué)生受到系統(tǒng)的藝術(shù)教育。理工科大學(xué)可以根據(jù)本學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生需求和師資力量等情況，設(shè)置必修課和選修課。例如，一年級(jí)開(kāi)設(shè)藝術(shù)基礎(chǔ)課程，即音樂(lè)規(guī)范、美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)概論等作為必修課。二年級(jí)以上開(kāi)設(shè)不同的選修課，以講座的形式講授，以適合不同基礎(chǔ)、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2、理工科大學(xué)必須切實(shí)轉(zhuǎn)變師生的觀念

目前，在普通高校的大多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育抱有較大的興趣，樂(lè)于參加文娛活動(dòng)，大多數(shù)藝術(shù)教師對(duì)工作抱有熱情和責(zé)任心，但由于藝術(shù)素質(zhì)教育與就業(yè)關(guān)系不大，與畢業(yè)文憑的獲得關(guān)系不大，教師和學(xué)生對(duì)藝術(shù)在思維情感、創(chuàng)造力、想象力以及人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的巨大作用認(rèn)識(shí)尚嫌不足，所以在專業(yè)與就業(yè)壓力下，學(xué)生上不上藝術(shù)課，看不出有什么不同，教學(xué)效果得不到正確評(píng)價(jià)，教師的積極性也受到一定影響。美國(guó)政府早在1996 年就立法將藝術(shù)教育形式之一的音樂(lè)課正式列為中小學(xué)必修課，成為基礎(chǔ)教育6六大門(mén),之一。因此，要從提高民族素質(zhì)的高度認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的重要性，確立藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位。

3、開(kāi)展高品位的校園藝術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)校園藝術(shù)

環(huán)境建設(shè)組織豐富多彩的課外、校外藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才藝的機(jī)會(huì)，是高校藝術(shù)教育的有效途徑。它是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分?？衫闷綍r(shí)一些重大節(jié)日、每年的新生入學(xué)和學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，組織各種藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)協(xié)會(huì)，示才藝、發(fā)現(xiàn)人才，組建各種專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校代表隊(duì)，參加校外的各種文化交流活動(dòng)和比賽，展示學(xué)校藝術(shù)教育水平。還有各種類型的教學(xué)成果匯報(bào)演出、匯報(bào)書(shū)畫(huà)展等。不但提高了大學(xué)生的鑒賞能力，而且活躍了校園文化。

通過(guò)和諧社會(huì)校園文化的構(gòu)建，使大學(xué)生改變傳統(tǒng)的態(tài)度和行為，賦予全新的面貌和理念，用道德來(lái)處理人與人的矛盾，用理性來(lái)戰(zhàn)勝情緒的沖突，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需要，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們?cè)诘轮求w美各方面和諧的發(fā)展。

第四篇：大學(xué)校園文化建設(shè)之我見(jiàn)

大學(xué)校園文化建設(shè)之我見(jiàn)

摘要：校園文化是一種育人文化同時(shí)也是微觀組織文化和管理文化，是校園物質(zhì)文化、精神文化和行為文化的綜合表現(xiàn)。高校校園文化是社會(huì)主流文化的重要組織部分。高校校園文化建設(shè)，應(yīng)以馬克思主義理論為指導(dǎo)，始終堅(jiān)持社會(huì)主義方向，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，鞏固已有的校園文化建設(shè)成就，與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究新情況，開(kāi)拓新視野和新路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生高校 校園文化 建設(shè)

一、從校園文化建設(shè)看高校的人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)教育是校園文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，是高校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，在校園文化建設(shè)中具有舉足輕重的作用。當(dāng)前我國(guó)高校人文素質(zhì)教育日漸式微，其原因主要在于辦學(xué)導(dǎo)向的偏差、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、人文教育的空泛化和邊緣化。高校應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化課程設(shè)置、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、提高教師文化素質(zhì)等方面加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。

校園文化建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)高等教育領(lǐng)域一項(xiàng)具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性的工作。優(yōu)秀的校園文化是大學(xué)人的精神家園，它具有規(guī)范大學(xué)人行為，凝聚大學(xué)人精神與理想的作用，是大學(xué)賴以生存、發(fā)展的重要根基和血脈。校園文化體現(xiàn)在高校的方方面面，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人歸根結(jié)底都是文化育人。然而，優(yōu)秀的校園文化不可能自發(fā)形成，需要大學(xué)主體主動(dòng)地對(duì)本校的文化進(jìn)行提煉和總結(jié)，并有意識(shí)地進(jìn)行特色校園文化的建設(shè)。在校園文化建設(shè)的具體路徑中，人文素質(zhì)教育具有舉足輕重的作用。

人文素質(zhì)教育主要涵蓋人文精神、人文科學(xué)和人文教育，三者之間是緊密聯(lián)系的。人文精神是核心，人文學(xué)科是載體，人文教育是過(guò)程。人文精神的培養(yǎng)主要是以人文學(xué)科為載體，通過(guò)人文教育有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要具備豐富的人文科學(xué)知識(shí)和高尚的人文精神。大學(xué)生人文素質(zhì)教育，理應(yīng)作為高等教育份內(nèi)之責(zé)，理應(yīng)成為校園文化建設(shè)應(yīng)有之義。

二、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

1．對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)和重視度不夠

目前，絕大多數(shù)高校都把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生工作和思想教育上，認(rèn)為校園文化建設(shè)只是學(xué)生工作部門(mén)和思想政治部門(mén)的工作而與教學(xué)部門(mén)以及其他行政管理部門(mén)無(wú)關(guān)或相關(guān)性不大。同時(shí)，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高校沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，還將思想局限在校園文化僅僅是搞搞活動(dòng)，忽視了校園文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)向、塑造、調(diào)適等功能，制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2．校園文化建設(shè)重物質(zhì)文化建設(shè)，輕精神文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體和外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。目前，我國(guó)高校文化建設(shè)過(guò)程中太重實(shí)用，強(qiáng)調(diào)做一些能拿出來(lái)作為資歷和政績(jī)的工作。這導(dǎo)致許多學(xué)校只重視物質(zhì)而忽視了內(nèi)在精神的塑造，大學(xué)校園內(nèi)忽視人文幾乎成了一種普遍現(xiàn)象。有些高校雖然重視精神文化的作用，但卻產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差，將校園文化活動(dòng)停留在一些淺層次的文化消費(fèi)活動(dòng)上，從而使高層次的精神建設(shè)陷入困境。

3．校園文化建設(shè)缺乏管理和導(dǎo)向

在校園制度文化建設(shè)方面，大部分高校重視相關(guān)制度建設(shè)，特別是對(duì)于師生員工的思想品德教育工作，相應(yīng)的行為規(guī)范、守則、獎(jiǎng)懲制度等應(yīng)有盡有，但在具體實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)卻顯得無(wú)力。表現(xiàn)在校園文化的研究不夠，文化活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)貧乏，缺乏時(shí)代性和針對(duì)性，不足以吸引學(xué)生，更談不上發(fā)揮校園文化的綜合功能。

4．校園文化建設(shè)形式不新，學(xué)校特色不突出

我國(guó)許多高校校園文化活動(dòng)缺乏明顯的學(xué)校特色。高校文化建設(shè)中從眾、跟風(fēng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，校園文化活動(dòng)的組織體系、管理制度等都在走“統(tǒng)一”路線，缺乏學(xué)校特色。不同的大學(xué)因其專業(yè)特點(diǎn)和辦學(xué)特色不同，校園文化應(yīng)保持學(xué)校的個(gè)性特色而不是趨同。學(xué)校個(gè)性特色的塑造是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，要求學(xué)校管理者根據(jù)學(xué)校的內(nèi)部條件和外部環(huán)境給學(xué)校的形象準(zhǔn)確定位，借助于各種物質(zhì)和精神載體創(chuàng)造出具有鮮明個(gè)性特征的獨(dú)特形象，以其獨(dú)特的魅力吸引受教育者和社會(huì)的關(guān)注。

三、主要建設(shè)內(nèi)容

1.精神文化建設(shè)

學(xué)校的精神文化建設(shè)包括辦學(xué)理念、大學(xué)精神、校風(fēng)、校訓(xùn)等內(nèi)容。辦學(xué)理念是學(xué)校文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的根本指導(dǎo)思想, 而大學(xué)精神則是對(duì)辦學(xué)理念的進(jìn)一步升華, 它們與校風(fēng)、校訓(xùn)等都是師生員工經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力而積淀形成的相對(duì)穩(wěn)定的理想、信念與追求, 是學(xué)校文化的精髓與靈魂。要充分挖掘?qū)W校辦學(xué)歷史上的崇高精神品質(zhì)，充分吸收現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念與思想精華，充分發(fā)揮師生繼承和弘揚(yáng)學(xué)校精神的主體作用，把弘揚(yáng)和培育學(xué)校精神與弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神相結(jié)合，豐富學(xué)校精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)凝聚力，使之成為全校師生員工共同追求的價(jià)值取向與愿景目標(biāo)。

2.制度文化建設(shè)

學(xué)校制度文化是大學(xué)文化的重要組成部分, 是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證。建設(shè)民主、科學(xué)、進(jìn)取、和諧的制度文化，是我校面臨的迫切任務(wù)。學(xué)校制度文化建設(shè)要堅(jiān)持以人為本、學(xué)術(shù)為先, 強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、制度化和規(guī)范化, 積極探索建立符合時(shí)代要求的現(xiàn)代大學(xué)制度, 不斷提高科學(xué)民主依法治校的能力和水平。要從制度上保證學(xué)校各項(xiàng)重大原則、重大決策的民主化，形成學(xué)校自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制；積極推進(jìn)學(xué)術(shù)民主制度的建設(shè)，不斷完善學(xué)校各項(xiàng)管理的法制化、民主化制度建設(shè)；創(chuàng)新人才工作制度，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供制度保證。

3.形象文化建設(shè)

大學(xué)的形象文化包含品牌形象和校園環(huán)境等學(xué)校的對(duì)外整體形象展示。校園環(huán)境既包括學(xué)校物質(zhì)環(huán)境等硬環(huán)境，也包括校園氛圍等軟環(huán)境。校園環(huán)境設(shè)計(jì)和建設(shè)要形象鮮明、造型優(yōu)美，校園建筑要保持風(fēng)格的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，建筑中要設(shè)置具有文化內(nèi)涵和教育意義的景觀、櫥窗以及學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)園地等配套設(shè)施，使之既能展示學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，又能創(chuàng)造環(huán)境育人的良好氛圍。要加強(qiáng)校園的綠化和美化 , 維護(hù)好校園的樹(shù)木和綠地 , 保證校園三季有花、四季長(zhǎng)青。要整體、系統(tǒng)地規(guī)劃校園人文景觀, 建設(shè)主題雕塑、文化走廊和文化景點(diǎn)等, 使校園人文景點(diǎn)建設(shè)主題突出 , 特色鮮明。充分挖掘?qū)W校精神、校史展覽、優(yōu)秀師生和優(yōu)秀校友事跡以及校園內(nèi)一樓一宇一草一木等各種教育載體的育人功能。注重網(wǎng)絡(luò)宣傳教育優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，創(chuàng)建網(wǎng)上校史展覽館。

重視學(xué)校形象宣傳與品牌形象的推廣，保持良好的社會(huì)公共關(guān)系，擴(kuò)大學(xué)校在全國(guó)的知名度，提升學(xué)校品牌的價(jià)值。

四、結(jié)論

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，不是一朝一夕所能完成的，應(yīng)把其納入校園發(fā)展的總體規(guī)劃，并作為重點(diǎn)予以特別重視。每一位管理者都應(yīng)該提高文化意識(shí)，樹(shù)立起強(qiáng)烈的校園文化建設(shè)的使命感和責(zé)任感，不斷推進(jìn)科學(xué)化管理，創(chuàng)建高雅的環(huán)境氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)、完善校園文化建設(shè)，使學(xué)校真正成為繼承傳播民族優(yōu)秀文化的重要場(chǎng)所和交流借鑒世界進(jìn)步文化的重要窗口，成為新知識(shí)、新思想、新理論的重要搖籃。

第五篇：大學(xué)校園文化建設(shè)方案

大學(xué)校園文化建設(shè)方案

一、建設(shè)背景????????????????????????1

（一）堅(jiān)持先進(jìn)化的正確方向，是體現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值觀的需要??????????????????1

（二）堅(jiān)持以人為本，更加注重軟環(huán)境建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的必要所在???????????????????2

（三）堅(jiān)持主流化，反對(duì)和抵制落后腐朽化，是堅(jiān)持社會(huì)主義方向的體現(xiàn)???????????????????3

二、建設(shè)基礎(chǔ)????????????????????????5

（一）建設(shè)現(xiàn)狀??????????????????????????5

（二）建設(shè)特色???????????????????????15

（三）建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和效果????????????????????22

三、指導(dǎo)思想???????????????????????23

（一）總的指導(dǎo)思想?????????????????????24

（二）建設(shè)思路???????????????????????25

（三）建設(shè)原則???????????????????????26

四、建設(shè)目標(biāo)???????????????????????27

（一）整體目標(biāo)????????????????????????27

（二）分項(xiàng)目標(biāo)???????????????????????27

五、建設(shè)內(nèi)容???????????????????????30

（一）湖湘化建設(shè)??????????????????????30

（二）企業(yè)化建設(shè)??????????????????????31

（三）職業(yè)道德教育體系建設(shè)??????????????????36

（四）國(guó)際實(shí)業(yè)化建設(shè)????????????????????39

（五）科技化建設(shè)??????????????????????42

（六）學(xué)生社團(tuán)建設(shè)??????????????????????44

（七）寢室化建設(shè)??????????????????????52

（八）校園景點(diǎn)化建設(shè)?????????????????????56

六、建設(shè)步驟??????????????????????58

（一）啟動(dòng)首期工程階段????????????????????58

（二）全面建設(shè)與實(shí)施階段??????????????????60

（三）系統(tǒng)總結(jié)與驗(yàn)收階段??????????????????60

七、運(yùn)行模式??????????????????????61

（一）主體多元，資源整合，全員參與??????????????61

（二）依據(jù)規(guī)劃，分布實(shí)行，分項(xiàng)管理??????????????61

（三）責(zé)任施工，責(zé)任核算，注重效益??????????????61

八、校園化建設(shè)的精細(xì)管理???????????????61

（一）精細(xì)管理的深層建設(shè)??????????????????62

（二）精細(xì)管理的架構(gòu)建設(shè)??????????????????63

（三）精細(xì)管理的內(nèi)涵建設(shè)??????????????????65

九、校園化建設(shè)的保障措施???????????????66

（一）指導(dǎo)思想???????????????????????66

（二）保障措施??????????????????????????

十、校園化建設(shè)預(yù)期效果及驗(yàn)收要點(diǎn)??????????70

(一）具體預(yù)期效果?????????????????????70

（二）各建設(shè)項(xiàng)目預(yù)期效果及驗(yàn)收要點(diǎn)??????????????71 校園化建設(shè)方案

一、建設(shè)背景

校園化是社會(huì)主義和諧社會(huì)化建設(shè)的一部分。只有堅(jiān)持先進(jìn)化的正確方向，并以社會(huì)主義和諧化內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，才能為和諧校園建設(shè)營(yíng)造良好的人環(huán)境，才能為高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標(biāo)提供化底蘊(yùn)和精神支撐。作為高職院校，她面臨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的直接沖擊，每時(shí)每刻需要全方位的素養(yǎng)來(lái)豐富其化底蘊(yùn)，用以增強(qiáng)其生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，因此，高職院校校園化建設(shè)更有他的特殊性、緊迫性和必要性。

（一）高職院校堅(jiān)持先進(jìn)化的正確方向，是體現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值觀的需要 胡錦濤總書(shū)記在談到化建設(shè)的方向時(shí)曾指出：“我們必須把發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)化放到十分突出的位置，著眼于提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，發(fā)展教育科學(xué)化，培育有理想、有道德、有化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民?！鄙鐣?huì)主義的化建設(shè)堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，這就決定了社會(huì)主義的校園化建設(shè)必然以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)校工作的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)把實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)放在首位。和諧校園化建設(shè)只有緊密結(jié)合培養(yǎng)人才這一中心工作才能堅(jiān)持其正確的方向與導(dǎo)向，才能在和諧校園建設(shè)中彰顯其影響和凝聚力。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須堅(jiān)持教育為本、德育為先的思想，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位。這又決定了校園化建設(shè)必須以先進(jìn)化為根本方向，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為理論基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義和諧化的根本，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想根基和化源泉，它從指導(dǎo)思想、理想信念、價(jià)值取向、道德規(guī)以及行為方式等方面全面而系統(tǒng)地闡述了社會(huì)主義和諧化建設(shè)的根本方向、精神實(shí)質(zhì)及深刻內(nèi)涵。構(gòu)建和諧校園、建設(shè)和諧校園化，離開(kāi)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)和指導(dǎo)，就會(huì)迷失方向和喪失靈魂。只有在校園化建設(shè)中深刻認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)主義核心價(jià)值的理論意義和實(shí)踐意義，才能深刻理解校園化建設(shè)的根本目標(biāo)和任務(wù)。

在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中堅(jiān)持先進(jìn)化的正確方向，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，就是要引導(dǎo)師生員工樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀和榮辱觀,通過(guò)校園化建設(shè)為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供智力支撐和精神保障,為高等教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的化底蘊(yùn)和思想基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)持以人為本，更加注重軟環(huán)境建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的必要所在 所謂和諧校園，是指學(xué)校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調(diào)促進(jìn)的和諧狀態(tài)。和諧的校園化既是構(gòu)建和諧校園的基本目標(biāo)與內(nèi)涵，又是構(gòu)建和諧校園的基本途徑與模式。和諧校園的本質(zhì)屬性是化和諧，和諧校園建設(shè)的根本在于校園化建設(shè)。

校園化建設(shè)大致可分為硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)兩個(gè)方面，二者相輔相成，缺一不可。硬環(huán)境建設(shè)一般包括學(xué)校建筑、教育教學(xué)設(shè)施、化設(shè)施及校園景觀等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，也包括標(biāo)志性化載體如校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體的建設(shè)。硬

環(huán)境建設(shè)既是校園化的載體和形式，同時(shí)本身也包含校園化的內(nèi)涵和功能。如果說(shuō)硬環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)的是校園化直觀的外在的形象，那么軟環(huán)境建設(shè)表現(xiàn)的則是校園化主觀的內(nèi)在氣質(zhì)。建設(shè)現(xiàn)代和諧校園化無(wú)疑應(yīng)將重點(diǎn)放在軟環(huán)境建設(shè)上。我們作為民辦高職學(xué)院，具體說(shuō)來(lái)應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)基本方面：一是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。即在科學(xué)世界觀和方法論的指導(dǎo)下，形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、開(kāi)拓創(chuàng)新的良好氛圍。二是良好的育人環(huán)境。即注重人格培養(yǎng)和素質(zhì)提升，形成教書(shū)育人、尊師重教、為人為學(xué)、追求完美的教育教學(xué)的良好環(huán)境。三是良好的人際環(huán)境。即形成誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)和睦、與人為善、樂(lè)于助人的良好校園風(fēng)尚，內(nèi)化師生員工的思維方式和行為習(xí)慣。

在和諧校園化建設(shè)中注重軟環(huán)境建設(shè)，是以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展、堅(jiān)持以人為本、構(gòu)建和諧校園的需要。相比較而言,良好的軟環(huán)境建設(shè)更能激發(fā)人們蓬勃向上的精神，在潛移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素質(zhì)。軟環(huán)境建設(shè)中所傳達(dá)出的教育理念、價(jià)值判斷和審美取向最能體現(xiàn)一所大學(xué)所獨(dú)有的化精神和氣韻,是大學(xué)精神內(nèi)核的彰顯及核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，因而能最大限度地實(shí)現(xiàn)校園化的導(dǎo)向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。當(dāng)前，校園化建設(shè)中一定程度存在的重硬件投入、搞形象工程，輕軟件培育、忽視品格塑造的現(xiàn)象，不利于通過(guò)校園化建設(shè)真正提升學(xué)校的化品位。在校園化建設(shè)中，只有堅(jiān)持以人為本，把軟環(huán)境建設(shè)擺在更加突出的位置，才能形成有益于促進(jìn)全面發(fā)展的、科學(xué)創(chuàng)新的、充滿生機(jī)與活力的和諧校園環(huán)境;才能肩負(fù)起大學(xué)作為優(yōu)秀化傳承者和社會(huì)思想庫(kù)對(duì)于提高社會(huì)的化精神和道德價(jià)值所應(yīng)承擔(dān)的歷史責(zé)任。

（三）堅(jiān)持主流導(dǎo)向，反對(duì)和抵制落后腐朽化，是堅(jiān)持社會(huì)主義方向的體現(xiàn) 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何形成社會(huì)普遍認(rèn)同的理想信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，是化建設(shè)面臨的首要題。大學(xué)作為社會(huì)各種思想和觀念碰撞與交流的舞臺(tái)，在主流化與非主流化相互交織，先進(jìn)化與落后化同時(shí)并存的情況下，如何把握自身化發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)自身的化和諧也是其在發(fā)展過(guò)程中必須回答的題。

校園化有主流與非主流之分。校園化建設(shè)中所形成的主流化是社會(huì)主義先進(jìn)化的一部分，是民族精神、時(shí)代精神精華與大學(xué)精神的凝聚和積淀。比如，愛(ài)國(guó)愛(ài)校、集體主義、主人翁意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、求實(shí)創(chuàng)新、誠(chéng)信友善、樂(lè)于助人等等，通過(guò)它的熏陶必將提升人的境界，提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。主流化是和諧校園化建設(shè)中起決定作用的主導(dǎo)性因素，也是構(gòu)建和諧校園最有力的思想和道德上的根基與保障。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、化等諸多因素的影響，當(dāng)前校園化中出現(xiàn)了非主流化日益盛行的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)化、短信化、卡通化、課桌化、宿舍化等等新的校園化形式，越來(lái)越受到大學(xué)生的關(guān)注和青睞，并對(duì)主流化產(chǎn)生了不可忽視的重要影響。堅(jiān)持以主流化為主導(dǎo)，重視和發(fā)揮非主流化的積極作用；以主流化引領(lǐng)多樣化的非主流化，在弘揚(yáng)主流化的前提下提倡多元化的融合，是和諧校園化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的一條重要原則。一方面，堅(jiān)定不移地以先進(jìn)化作為校園化的主流與方向，繼續(xù)唱響主旋律；另一方面，尊重非主流化存在的現(xiàn)實(shí)性與合理性，肯定其在繁榮校園化、促進(jìn)校園和諧中起到的積極作用，促進(jìn)與其主流化的融合；對(duì)非主流化的消極作用也要敢于批評(píng)和指正，特別是其中容易引發(fā)思想困惑、道德失，與主流價(jià)值截然對(duì)立的價(jià)值主張，只有堅(jiān)持主流化，才能促進(jìn)有利于人才成長(zhǎng)的健康向上、明和諧校園化氛圍的形成。

校園化有先進(jìn)與落后之別。代表校園化發(fā)展方向的先進(jìn)化，概括起來(lái)就是，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)有理想、有道德、有化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為目標(biāo)的面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的、民族的、科學(xué)的、大眾的社會(huì)主義化。先進(jìn)化是大學(xué)校園在發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)其自身化和諧所必不可少的化引領(lǐng)和精神支撐。落后的校園化是各種錯(cuò)誤和腐朽社會(huì)思潮在校園生活中的反映，它銷蝕人的理想和信念，渙散集體的凝聚力，不利于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不利于形成團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、奮進(jìn)的和諧校園環(huán)境。校園化建設(shè)須堅(jiān)決抵制和摒棄落后腐朽化的滲透和侵襲，不能假借構(gòu)建和諧之名使落后和腐朽化大行其道貽害青年。利己主義、拜金主義、享樂(lè)主義是近年來(lái)對(duì)青年學(xué)生影響較大的幾種社會(huì)思潮，尤其是它對(duì)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的影響和誤導(dǎo)是不容忽視的。如果對(duì)此缺乏清醒的認(rèn)識(shí),采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，就會(huì)削弱和阻礙先進(jìn)化在校園的傳播和發(fā)展，使校園化失去正確的價(jià)值導(dǎo)向，甚至引發(fā)思想上的混亂。胡錦濤總書(shū)記提出的八榮八恥的社會(huì)主義榮辱觀，對(duì)于在校園化建設(shè)中弘揚(yáng)先進(jìn)化、抵制落后化具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。社會(huì)主義榮辱觀中所堅(jiān)持和提倡的東西，所反對(duì)和抵制的東西，就是我們?cè)诤椭C校園化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明堅(jiān)持和反對(duì)的東西。

二、建設(shè)基礎(chǔ)

學(xué)院建校12年來(lái)，校園化建設(shè)已經(jīng)有了一定的成就，她與學(xué)院的發(fā)展，學(xué)校的品位的提升同步向前。為高職院校競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，培養(yǎng)人才能力的可持續(xù)性，起到了至關(guān)重要的作用。它不僅豐厚了校園化底蘊(yùn)，更重要的是把一個(gè)時(shí)代性的容科技、人、職業(yè)、思想為一體的化體系展示在一所嶄新的化型校園。

（一）建設(shè)現(xiàn)狀

1、湖湘化建設(shè)

［硬件建設(shè)現(xiàn)狀］

（1）耗資50萬(wàn)元人民幣，建造了一座1226米高的毛澤東同志塑像。

（2）20個(gè)園林景點(diǎn)均有一塊湖湘人物的簡(jiǎn)介以及有關(guān)思想、學(xué)術(shù)等方面的提示牌。

（3）每棟宿舍和教室都掛有湖湘人物的名言錄。

（4）團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，分別成立了湖湘化交流聯(lián)絡(luò)部。

（5）院系兩級(jí)學(xué)生會(huì)設(shè)有湖湘化讀書(shū)會(huì)和湖湘化交流小組。

［化滲透現(xiàn)狀］

幾年來(lái)，我院校園化建設(shè)始終看準(zhǔn)湖湘化園地的有利因素和重要意義，充分利用置身于湖湘化環(huán)繞的條件，在加強(qiáng)院內(nèi)湖湘化園地建設(shè)的同時(shí)，堅(jiān)持經(jīng)常不斷地走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，使廣大學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地受到湖湘化的熏陶。兩年來(lái)，從我院所畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況就可以看出：

（1）我院學(xué)生具有很強(qiáng)的吃苦精神和“自強(qiáng)不息，敢為人先”的校訓(xùn)精神。

（2）我院學(xué)生的敢拼精神比較突出，很受企業(yè)。07年就業(yè)率926%，08年就業(yè)率94%。

（3）我院學(xué)生的敬業(yè)精神強(qiáng)，08年底受金融風(fēng)暴最危機(jī)時(shí)期，我院畢業(yè)生下崗返鄉(xiāng)人員不到2%。

2、職業(yè)道德教育體系建設(shè)

（1）課程建設(shè)。把《政治思想理論課》、《大學(xué)語(yǔ)》和《職業(yè)道德法規(guī)》等課程作為提高職業(yè)道德教育的針對(duì)性和時(shí)效性、發(fā)揮其在職業(yè)道德教育中主要渠道作用的平臺(tái)。

（2）宣傳陣地。校園廣播、電視臺(tái)、學(xué)報(bào)、院報(bào)、校園網(wǎng)、櫥窗、板報(bào)等

校內(nèi)媒體是加強(qiáng)職業(yè)道德教育的宣傳陣地。

（3）學(xué)生社團(tuán)。院級(jí)共30個(gè)學(xué)生社團(tuán)，主要為理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)、興趣愛(ài)好型社團(tuán)和社會(huì)公益型社團(tuán)三大類。積極拓展系級(jí)學(xué)生團(tuán)，以專業(yè)教研室為依托，組建專業(yè)型社團(tuán)。

（4）素質(zhì)拓展。集中提煉了職業(yè)素質(zhì)拓展主題，充分發(fā)揮了院、系、班三級(jí)認(rèn)證體系作用，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)情感、職業(yè)審美等綜合職業(yè)素質(zhì)的整體提高。

（5）師德示。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院師德規(guī)，開(kāi)展了師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)，并舉行師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，營(yíng)造春風(fēng)化雨的育人環(huán)境。堅(jiān)持評(píng)選表彰先進(jìn)工作者，培養(yǎng)行政、后勤服務(wù)線全體職工的敬業(yè)精神，體現(xiàn)了全員示育人的風(fēng)。

（6）校園化活動(dòng)。持續(xù)性開(kāi)展了以“感恩、責(zé)任”為主題的校園化活動(dòng)。

（7）德育基地。建立了5個(gè)院級(jí)德育基地，建設(shè)主題是側(cè)重提高學(xué)生職業(yè)道德理念方面；各專業(yè)在校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地中建立了2個(gè)德育基地，側(cè)重點(diǎn)是職業(yè)道德教育內(nèi)化方面。

（8）網(wǎng)絡(luò)教育。建立了湘信院學(xué)子園、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、雛鷹藝苑、等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生提供職業(yè)道德教育的網(wǎng)上園，用以實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互提高的目的。

3、企業(yè)化建設(shè)

（1）整體現(xiàn)狀分三大部分：第一部分是工科類，第二部分是經(jīng)濟(jì)類，第三部分是科藝術(shù)類。

學(xué)院建有20000平米的“企業(yè)仿真集團(tuán)公司”，公司內(nèi)設(shè)有應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、物流管理、4個(gè)仿真車間和計(jì)算機(jī)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)嵌入式工程、計(jì)算機(jī)游戲軟件、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、電子商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)展策劃管理等16個(gè)仿真工作室；把工商企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)信息管理、商務(wù)英語(yǔ)、旅游管理、播音與主持等9個(gè)專業(yè)建成情境模擬教室。仿真車間和仿真工作室內(nèi)，一律按現(xiàn)代企事業(yè)生產(chǎn)模式設(shè)計(jì)，所有標(biāo)志、標(biāo)牌、提示以及各項(xiàng)制度、規(guī)定、工作要求、工作理念，按企業(yè)化的規(guī)律進(jìn)行情境式地仿真裝點(diǎn)，造成一個(gè)企業(yè)人環(huán)境。學(xué)生進(jìn)仿真車間和仿真工作室實(shí)訓(xùn)，還須穿戴好相應(yīng)的工作服飾，讓學(xué)生在這里能較全面地深刻受到企業(yè)化的感染。

（2）情境模擬教室的建設(shè)。情境模擬教室，是學(xué)院部分經(jīng)濟(jì)類和科藝術(shù)類理實(shí)一體教學(xué)的主陣地。它是通過(guò)一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)場(chǎng)所，它的目的，是讓學(xué)生在這個(gè)模擬情境的環(huán)境中接受職業(yè)技能的訓(xùn)練。這種環(huán)境，本身就是一種企業(yè)化的傳播，但是，從企業(yè)化的廣義來(lái)講，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)化的要求，而且經(jīng)濟(jì)、科藝術(shù)類對(duì)化氛圍的創(chuàng)建要求更高、更全面、更富有活力，因此，我院在這方面做了較全面的構(gòu)想和設(shè)計(jì)。盡可能地讓每一個(gè)專業(yè)在理實(shí)一體的情境模擬教室中，展現(xiàn)其相應(yīng)專業(yè)與企業(yè)融于一體的化特征。它的每一個(gè)陳設(shè)和布置都必須與自己的專業(yè)有關(guān)、與自己將來(lái)就業(yè)的企業(yè)有關(guān)，盡可能地提高它的潛能熏染作用。

學(xué)院的情境模擬教室，是采用“固定”與“活動(dòng)”兩種標(biāo)牌方式展示本專業(yè)的企業(yè)化理念。固定的是通用理念，如企業(yè)的發(fā)展方向、職業(yè)道德、經(jīng)營(yíng)理念和人本觀念等標(biāo)牌提示；活動(dòng)的則是根據(jù)各類專業(yè)的特點(diǎn)不斷變換各種事先做好的物件或標(biāo)牌提示，讓學(xué)生在接受不同的知識(shí)、技能時(shí)能夠得到不同的企業(yè)化感受，切實(shí)為將來(lái)的就業(yè)生成創(chuàng)造有利條件。