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      學(xué)校綜合實(shí)踐總結(jié)2013.12
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 16:02:22下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《學(xué)校綜合實(shí)踐總結(jié)2013.12》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《學(xué)校綜合實(shí)踐總結(jié)2013.12》。

      
	
      

      第一篇：學(xué)校綜合實(shí)踐總結(jié)2013.12
      

      學(xué)校綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)
      回歸生活，回歸自然，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間
      ——2013—2014學(xué)年第一學(xué)期
      平定四中小學(xué)部
      綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動(dòng)課題，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開展了三個(gè)學(xué)期。小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn)，就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì)，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，以改變過去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。
      小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
      首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
      小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握，以及與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級(jí)《我眼中的秋天》時(shí)，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢?、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
      小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授三年級(jí)《我與學(xué)具》時(shí)，教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
      最后，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)，實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。
      早在上個(gè)世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出，教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即“生活無時(shí)不含有教育的意義”，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容。由此他認(rèn)為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。
      由此可見，小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握時(shí)機(jī)，抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。總之，小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)，是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
      第二篇：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1
      本學(xué)期圍繞學(xué)?！暗驼{(diào)快進(jìn)，走內(nèi)涵發(fā)展道路”的工作主題，突出工作思路中的“做研究型教師”的要求，深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，努力使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與管理處于全市一流的水平。
      一、創(chuàng)設(shè)多種條件，不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)。
      1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。期初，對(duì)全體綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)教師中普遍存在的畏難情緒，引導(dǎo)每一位老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，明確走進(jìn)新課程我們責(zé)無旁貸，必須增強(qiáng)信心，迎難而上，通過培訓(xùn)。同時(shí)總結(jié)了我校上學(xué)期在老師們共同努力下所取得的可喜成績(jī)，幫助廣大教師樹立信心。在培訓(xùn)中，還細(xì)致落實(shí)了本學(xué)期該課程的主要工作，使每位老師明確操作細(xì)則，從而以更加踏實(shí)的態(tài)度投入到學(xué)科研究中。編寫《走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)》資料，讓老師們及時(shí)了解相關(guān)信息，有效改進(jìn)自己的教學(xué)。
      2、爭(zhēng)取外出培訓(xùn)。本學(xué)期，經(jīng)常與教研室領(lǐng)導(dǎo)交流，從而爭(zhēng)取到不少外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。先后組織3人到豫園實(shí)小和國(guó)際小學(xué)參加省級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教材培訓(xùn)（昆山只有我校有這次機(jī)會(huì)）
      3人到常熟楊園小學(xué)參加蘇州市舉辦的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如何地方資源的研討活動(dòng)，1人到常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加勞動(dòng)與技術(shù)研討，1人到豫園實(shí)小參加市百節(jié)優(yōu)秀課勞動(dòng)課展示活動(dòng)。
      二、建立相關(guān)制度，扎實(shí)開展研討活動(dòng)。
      1、建立研討制度。本學(xué)期繼續(xù)建立以年級(jí)組為單位的研討制度，推出年級(jí)研討手冊(cè)。每個(gè)年級(jí)由一名老師擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)老師認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，開展常規(guī)性的研討活動(dòng)。每月研討不少于兩次。用好研討手冊(cè)，認(rèn)真記載每次活動(dòng)。
      2、指導(dǎo)觀摩研討課。在學(xué)校舉辦的課改觀摩活動(dòng)中，為了能推出一堂高質(zhì)量的綜合實(shí)踐活動(dòng)研討課，認(rèn)真選定人選，組織五六年級(jí)的所有任課老師多次參加研討活動(dòng)。老師們能各抒己見，上課老師反復(fù)修改教案，由于高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，這節(jié)研討課得到聽課老師的一致好評(píng)。
      3、引導(dǎo)資料積累。引導(dǎo)每位老師重視主題活動(dòng)過程中的資料積累，并整理匯總到實(shí)施手冊(cè)中。包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目確定的指導(dǎo)，活動(dòng)過程中的指導(dǎo)，總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)資料。并豐富活動(dòng)方式，在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、服務(wù)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
      三、通過多種途徑，努力提升科研素質(zhì)。
      做研究型的老師，不斷提升自己的科研素質(zhì)也是每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科老師應(yīng)確立的理念。
      1、引導(dǎo)做好筆記。本學(xué)期要求每位綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師閱讀教育教學(xué)書籍的同時(shí)，也要自覺關(guān)注該課程的動(dòng)態(tài)，做學(xué)習(xí)摘記時(shí)必須有該課程的內(nèi)容，不少于摘記的'1/5。并在12月份的工作中做了具體安排。
      2、指導(dǎo)撰寫論文方案。在日常工作中，指導(dǎo)和鼓勵(lì)每位老師都要積極撰寫活動(dòng)案例和論文，積極推薦參加市級(jí)以上論文和方案評(píng)比。兩篇?jiǎng)趧?dòng)與技術(shù)教學(xué)論文獲蘇州市一二等獎(jiǎng)，并于10月份發(fā)表在江蘇省勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)研究?？?。指導(dǎo)并選送綜合實(shí)踐活動(dòng)課程論文和活動(dòng)案例二十篇參加昆山市評(píng)比，雖然結(jié)果尚未公布，但教研領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我校的文章整體素質(zhì)高，處于全市領(lǐng)先態(tài)勢(shì)。已有三篇被送蘇州市評(píng)比。另外，11月份，認(rèn)真指導(dǎo)教師撰寫“保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案5篇，參加市相關(guān)方案評(píng)比。
      3、組織編寫教材。認(rèn)真落實(shí)教研室布置的編寫昆山市綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)教材的任務(wù)，作為分管負(fù)責(zé)人，首先自己鉆研編寫要求，在較短的時(shí)間內(nèi)作出周密的安排，組織三到六年級(jí)的六位老師參加了編寫工作。在編寫過程中，又及時(shí)與老師們聯(lián)系，提出改進(jìn)意見，并做好教材的審核工作。在老師們的共同努力下，教材的編寫得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的很高評(píng)價(jià)，下學(xué)期全市五年級(jí)學(xué)生將使用由我們學(xué)校老師編寫的這套教材。
      四、樹立爭(zhēng)先意識(shí)，各種比賽爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
      在各項(xiàng)比賽中，引導(dǎo)教師樹立爭(zhēng)先意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)好成績(jī)。
      1、組織參加昆山市手工勞動(dòng)作品比賽。賽前準(zhǔn)備時(shí)，要求每位老師樹立精品意識(shí)，學(xué)校對(duì)各年級(jí)送交的作品進(jìn)行了認(rèn)真的篩選，努力做到參賽作品能代表學(xué)校的最好水平。所有老師都能積極參與，認(rèn)真對(duì)待。所送作品在省級(jí)勞技教材培訓(xùn)會(huì)上做展示，受到蘇州和昆山市領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)情況也即將揭曉。
      2、組織參加昆山市百節(jié)優(yōu)秀課綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)比。精心指導(dǎo)項(xiàng)鶯老師反復(fù)修改方案并進(jìn)行試教，通過努力，獲得了昆山市該課程評(píng)比的第二名。
      五、善于抓住機(jī)會(huì)，宣傳課程研究成果
      1、精心設(shè)計(jì)展版。在校慶活動(dòng)中，為了讓更多的領(lǐng)導(dǎo)和老師了解我校全面發(fā)展所取得的成就，宣傳我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的成果，在短短的四天內(nèi)，精心設(shè)計(jì)制作了反映我校勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)成果的展版。校慶活動(dòng)共展出11塊展版，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程占了五塊。
      2、善于抓住機(jī)會(huì)。在校慶活動(dòng)中，學(xué)校教科室編印了教師論文集《求索》和《近民教育》師生版，下發(fā)全體老師，并贈(zèng)給所有參加活動(dòng)的外校領(lǐng)導(dǎo)和老師。這是宣傳我校課程研究的良機(jī)。所以特意與教科室聯(lián)系，設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)專題，選擇高質(zhì)量的文章編入。
      回顧一學(xué)期的工作，體會(huì)最深的一點(diǎn)就是優(yōu)勢(shì)在競(jìng)爭(zhēng)中形成。要爭(zhēng)先，必須面臨巨大的壓力，必須有所創(chuàng)新。讓人慶幸的是課程研究的進(jìn)程中我們廣大老師能積極參與和配合，才使一中心的綜合實(shí)踐活動(dòng)始終處于全市一流的態(tài)勢(shì)。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2
      實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，本學(xué)期，我校實(shí)踐活動(dòng)課程以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以我縣的實(shí)踐活動(dòng)為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。同時(shí)，不斷提高教師的理論水平，加強(qiáng)理論在實(shí)際中的作用，加大教研力度，提高教師教學(xué)水平，以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，開展實(shí)踐探究活動(dòng)，初步形成了我校的研究特色。
      結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，我校本著突出特色，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的原則，立足三個(gè)層面，深入校本課程、扎實(shí)開合實(shí)踐活動(dòng)。首先，我校以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)為依據(jù)，以各科實(shí)踐活動(dòng)為突破口，開展了安全，環(huán)保，自我服務(wù)，探究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，其次，我校以班級(jí)為單位結(jié)合蓓蕾讀書工程開展了許多如手抄報(bào)、圖畫集、過關(guān)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)。再次我們以學(xué)生興趣為紐帶，以實(shí)施素質(zhì)教育為目的，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生為方向，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，充分飛發(fā)揮教師潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)教師優(yōu)勢(shì)。
      我校根據(jù)寄宿制的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，自20xx年就開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。我校的實(shí)踐活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭，發(fā)動(dòng)教師全員參與。在確定活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛討論，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類。上報(bào)可行的.活動(dòng)科目，最后由教導(dǎo)處通盤搭配，根據(jù)學(xué)生興趣、人數(shù)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和安排。目前我校的實(shí)踐活動(dòng)課有毛筆字、鋼筆字、閱讀、寫作、聲樂、繪畫、乒乓球、武術(shù)、田徑、籃球、信息技術(shù)、舞蹈、十字繡、英語(yǔ)、科技實(shí)驗(yàn)、羽毛球等16項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目。
      為了保證實(shí)踐活動(dòng)課的質(zhì)量，在開展實(shí)踐活動(dòng)之前，教導(dǎo)處經(jīng)過研究討論，首先是統(tǒng)一了備課方案，明確了一定的內(nèi)容和形式，其次是根據(jù)各活動(dòng)科目的不同情況，組織教師討論，制定不同活動(dòng)科目的計(jì)劃，討論活動(dòng)選題和方案，先進(jìn)行教師培訓(xùn)，然后個(gè)人制定相應(yīng)的計(jì)劃，交到教導(dǎo)處審驗(yàn)合格后，方才能進(jìn)課堂。
      為保證活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)校還投資上萬元到臨沂購(gòu)置與實(shí)踐活動(dòng)科目相關(guān)的器材，大大充實(shí)了學(xué)校的硬件設(shè)施，為更好的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)展。聲樂班的學(xué)生能熟練使用一至二種樂器，并能排練樂器類的節(jié)目;舞蹈班的學(xué)生已掌握了基本的步法，并且能在老師的組織下編排舞蹈節(jié)目，他們編排的舞蹈在藝術(shù)節(jié)上演出，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。繪畫班的學(xué)生的繪畫水平普遍得到了提高，學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)展示，展示了學(xué)生的作品，得到教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。英語(yǔ)班的學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話水平比以前有了很大的提高，學(xué)生并能用學(xué)到的知識(shí)自編自演英語(yǔ)劇《拔蘿卜》，劇中學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話流暢，動(dòng)作逼真，十分有趣。微機(jī)班的學(xué)生掌握了微機(jī)操作的基本知識(shí)，大部分學(xué)生會(huì)利用電腦繪畫，個(gè)別學(xué)生的繪畫達(dá)到很高的水平?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)班利用我校的科學(xué)活動(dòng)室，向?qū)W生講解一些科學(xué)知識(shí)，在這里學(xué)生不但知道了原來不知道的一些科學(xué)知識(shí)，并且能親手做一下實(shí)驗(yàn)，通過自己的實(shí)驗(yàn)弄清其中的科學(xué)道理。20xx年科技活動(dòng)小組的小制作“家鄉(xiāng)的碾”獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)。20xx年科技活動(dòng)小組的小制作“彩虹橋”獲得臨沂市小制作第三名的佳績(jī)。通過活動(dòng)啟發(fā)了學(xué)生熱愛自然、探討大自然的興趣。
      為克服活動(dòng)教室不足的困難，我校創(chuàng)新工作思路，適當(dāng)調(diào)配，使教室一室多用，解決了教室問題。另外，學(xué)校先后投資幾萬元購(gòu)置了籃球、電子琴等設(shè)施。
      每位教師也從實(shí)際出發(fā)，制定詳細(xì)的計(jì)劃，認(rèn)真組織及時(shí)總結(jié)。促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)。豐富了學(xué)生的校園文化生活，整體提高了學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)校課程之花，在蒙陰鎮(zhèn)中心小學(xué)這片素質(zhì)教育沃土上，結(jié)出累累碩果。
      總之，我校的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)轟轟烈烈的開展起來，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣額也得到了進(jìn)一步的提高。盡管實(shí)踐活動(dòng)取得了初步的成效，但與我們的要求與期望還有很大的差距，在今后的工作中我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服不足，爭(zhēng)取把我校的實(shí)踐活動(dòng)辦出特色，辦出水平，讓學(xué)生的特長(zhǎng)真正得到發(fā)展。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3
      本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程按照計(jì)劃的進(jìn)度完成，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，并且取得了一定的成績(jī)。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度大，積極性高，充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)。
      第一，教師課前全面、認(rèn)真地備課，課后能及時(shí)地反思，不斷地進(jìn)步，漸漸地開始讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。
      第二，學(xué)生喜歡上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。在輕松愉快的課堂發(fā)揮出各自的`特長(zhǎng)和發(fā)掘了自身的潛能。各方面能力有了一定的提高，有利于其終身的發(fā)展。
      雖然這一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課取得了一些成績(jī)，但也存在著很多不足，并在這學(xué)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些比較難解決的問題，羅列如下：
      1、老師的理論和實(shí)操水平還是很有限，有時(shí)并不能完全的備到全部的知識(shí)和學(xué)生的各種情況以及提問。
      2、有時(shí)很難控制好這些正處在好奇和好動(dòng)年齡的初一學(xué)生的課堂紀(jì)律。
      3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求的是盡量的走出課堂，但40多個(gè)孩子的安全問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有達(dá)到課程的目的。
      4、學(xué)生完成作業(yè)的情況并不理想，因?yàn)椴恍枰荚?，所以根本不緊張，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。
      5、在評(píng)價(jià)方面，存在著很多的問題，現(xiàn)在基本上都是教師一個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，方式單一且不甚科學(xué)，需要改進(jìn)和完善。
      以上是在本學(xué)期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一些情況的總結(jié)，雖然沒有什么大的成績(jī)，但起碼我們進(jìn)步了，相信憑著學(xué)生和老師們的努力和不斷的探索，這個(gè)課程會(huì)開展得越來越好。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4
      本學(xué)期我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的工作中以“實(shí)踐——體驗(yàn)”為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的過程，強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生的.自主探究能力。我們秉持一貫的理念，與其它學(xué)科、鄉(xiāng)土資源、校園少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行整合，使綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化、常態(tài)化。逐步形成富有學(xué)校特色、鄉(xiāng)土特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期，我組根據(jù)教研室和學(xué)校安排，進(jìn)行了較扎實(shí)的研究活動(dòng)。現(xiàn)小結(jié)如下：
      一、利用多種資源開展活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源來自學(xué)生身邊，本學(xué)期，我們?cè)诶^續(xù)利用地區(qū)花木文化校本資源的基礎(chǔ)上結(jié)合節(jié)日、社會(huì)熱點(diǎn)等進(jìn)行集中選題，尋求從多方面豐富學(xué)生認(rèn)知，提升學(xué)生能力，為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提供平臺(tái)。
      二、開展校內(nèi)教研活動(dòng)，升華實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
      本學(xué)期我們利用集體備課、公開課、座談、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、講座等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，提升我校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研水平。
      三、指派學(xué)科骨干教師參加市縣各級(jí)教研活動(dòng)，本學(xué)期我校所有綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師都進(jìn)行了校外教研活動(dòng)，其中有6名教師參加了市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，并已畢業(yè)。
      四、注重對(duì)學(xué)生家政能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生平時(shí)生活相聯(lián)系。同時(shí)，設(shè)計(jì)部分家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生開展的活動(dòng)，在融洽家長(zhǎng)與孩子關(guān)系的同時(shí)，獲取家長(zhǎng)對(duì)本課程的理解與支持。
      五、與少先隊(duì)合作動(dòng)手能力是我們無法預(yù)料的。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5
      我校自建校以來，努力實(shí)施新課改，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展本事，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確構(gòu)成，號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)職責(zé)和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。
      根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級(jí)分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo)，同時(shí)在課程資料、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了很多有益的`嘗試，從而取得了豐碩的成果。
      現(xiàn)就我校XX年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情景作一匯報(bào)。
      一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門
      新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。經(jīng)過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐本事和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國(guó)主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐本事、創(chuàng)新精神和探究本事，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的'要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
      我校把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅(jiān)持每周五午時(shí)由科學(xué)教師帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生前往認(rèn)知園勞動(dòng)參觀學(xué)習(xí)。看著學(xué)生們?cè)诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情，教師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
      為了提高孩子們的自我約束本事，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。
      二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)
      學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自我存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自我去研究生活、研究世界。為了幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
      我校五年級(jí)的學(xué)生，在班主任教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自我所在莊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，并以書面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)菜農(nóng)種植的蔬菜提出自我的見解，使學(xué)生對(duì)近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動(dòng)的過程中，不僅僅使學(xué)生的想象力、探究問題的本事得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6
      20xx年暑假，作為才轉(zhuǎn)崗三年（此前一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)），現(xiàn)在任教語(yǔ)文學(xué)科的我，接到要求去參加沙坪壩區(qū)暑期小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知的時(shí)候，心中有一些忐忑。此前知曉班級(jí)中有這樣一門課程，自己對(duì)這門課程的了解僅僅只停留在它只是綜合學(xué)科中的一門。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過教研員余朝利老師，以及其他幾位知名專家的講座，指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)等等，讓我此次培訓(xùn)收獲頗多。
      通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門國(guó)家為了彌補(bǔ)當(dāng)前教育中存在的缺陷而規(guī)定開設(shè)的一門重要的'課程。它以活動(dòng)為主題，以實(shí)際的工作案例為課程教學(xué)讓教師學(xué)習(xí)和借鑒，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
      其次，我們還認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持開展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師的成長(zhǎng)也有極大的推進(jìn)作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)綜合與融合的基礎(chǔ)上展開的，同時(shí)各學(xué)科知識(shí)也在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升，這對(duì)教師提出了更高的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師要掌握多學(xué)科的知識(shí)，并且具備融合各科知識(shí)的能力，只有這樣才能適應(yīng)新的課程改革的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還注重通過學(xué)生的主動(dòng)參與、實(shí)踐、探究掌握知識(shí)和技能，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣。而要想指導(dǎo)學(xué)生探究，教師首先要具有科學(xué)研究的能力，教師只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì)，才能發(fā)揮自身在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7
      結(jié)合我校學(xué)生生存的實(shí)際，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的年齡特征確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。目的在于讓學(xué)生通過觀察、拜訪、入手、動(dòng)腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)題目和辦理題目的能力。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生實(shí)踐熱情不斷提高，同時(shí)同學(xué)們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在濃重的實(shí)踐氛圍中，同學(xué)們也體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在：
      小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動(dòng)為主要情勢(shì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身履歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和辦理題目，體驗(yàn)和感受生存，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這學(xué)期，我校仔細(xì)貫徹市教誨局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程籌劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深化，努力提高西席的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教誨。學(xué)校堅(jiān)持一月開展一次觀摩活動(dòng)的做法，班班輪流，人人參與。西席從認(rèn)識(shí)上重視起了這門課程，實(shí)施課程的能力從無到有，從初步體驗(yàn)到有所感悟。學(xué)生在一次次活動(dòng)中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興味。
      一、提高參與的趣味性
      輕松愉悅的活動(dòng)氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性頭腦的最佳動(dòng)力?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，只有激發(fā)學(xué)生存動(dòng)的興味，調(diào)動(dòng)他們的積極性和自動(dòng)性，才氣使學(xué)生在輕松、活潑的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教研活動(dòng)中，集思廣益，確定出符合兒童的`心理特點(diǎn)的主題。在具體的操縱過程中，西席們?cè)O(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。
      結(jié)合我校學(xué)生生存的實(shí)際，憑據(jù)學(xué)生的年齡特征確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。目的在于讓學(xué)生通過觀察、拜訪、入手、動(dòng)腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)題目和辦理題目的能力。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同硯實(shí)踐熱情不停很高，同時(shí)同硯們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同硯們濃重的實(shí)踐氛圍中，西席們也體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在：
      二、突出活動(dòng)的綜合性
      在活動(dòng)的所在、方法和方式中及活動(dòng)結(jié)果的展現(xiàn)中，我們還分外突出了“綜合性”?；顒?dòng)所在有的在家里，例如“學(xué)做勞動(dòng)?xùn)|西”；有的在學(xué)校里，例如“學(xué)習(xí)官方文化——彩龍船”；有的在社區(qū)里，例如“我為街道添光彩”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、等活動(dòng)。在活動(dòng)情勢(shì)中，孩子們主要接納的是口頭拜訪、搜集資料、親身體驗(yàn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。在活動(dòng)成果展現(xiàn)中，孩子們有的經(jīng)心制作了賀卡、有的仔細(xì)寫了發(fā)起書、有的入手制作精細(xì)的勞動(dòng)?xùn)|西、還有的進(jìn)行了匯報(bào)上演。
      三、重視活動(dòng)的實(shí)效性
      在進(jìn)行口頭拜訪，網(wǎng)絡(luò)資料的過程中，老師賜與學(xué)生具體詳細(xì)的活動(dòng)方法，二是學(xué)生在活動(dòng)中沒有動(dòng)腦，沒有自主發(fā)展的認(rèn)識(shí)。我們經(jīng)心安排活動(dòng)努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想，這樣活動(dòng)結(jié)果比較好。在這些活動(dòng)中我們能感覺到孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中的確用心去做了。他們能在實(shí)踐活動(dòng)中自主實(shí)踐、自主發(fā)展，而且能在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)題目，辦理題目。
      四、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性
      人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)官方文化——彩龍船的的實(shí)踐活動(dòng)中，先讓同硯們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上彀查詢資料，末了讓同硯們學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象興味。同硯們充分發(fā)揚(yáng)了自己的想象能力，有的在實(shí)踐日記中暢所欲言，有的用俏麗的畫筆把自己的勞動(dòng)?xùn)|西勾勒出來，還有的試著做一做。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過多種感官交叉活動(dòng)，通過“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到掘客，創(chuàng)造性頭腦得到發(fā)展。同時(shí)讓他們了解了官方文化的魅力，更加喜愛官方文化從而熱愛家鄉(xiāng)。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)8
      一學(xué)年來，我校積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。
      根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
      現(xiàn)就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)如下：
      一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
      新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國(guó)主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
      二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
      學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
      三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力，并為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)與風(fēng)采的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)”的樂趣。
      綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的`空間，為學(xué)生調(diào)查研究、自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，很有必要。我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。我校的廣大師生深信：有上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著勃勃的生機(jī)，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)9
      我校努力實(shí)施新課改，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。
      根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
      現(xiàn)就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)如下：
      一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
      新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、積極參加社 會(huì)實(shí)踐的愛國(guó)主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精
      神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
      二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
      學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的.。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
      三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力，并為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)與風(fēng)采的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)”的樂趣。
      綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，很有必要。我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信：有上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著勃勃的生機(jī)，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)10
      三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，通過這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了很多，明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的能力。它可以使我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)，讓我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，也打開了視野，使我受益匪淺。
      首先，此次綜合實(shí)踐課中教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，不斷探究。增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)、提高學(xué)生解決問題的能力，成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。教師提供很多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從事主動(dòng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流等活動(dòng)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，把知識(shí)變成活的。在活動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)認(rèn)定和尋找最佳策略。
      其次，讓我學(xué)會(huì)了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題?？梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也可以發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源，設(shè)計(jì)主題。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的'機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
      再次，此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我體會(huì)到了小組合作的重要性通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討出知識(shí)，并且在實(shí)踐中深化鞏固了知識(shí)，這是我們平時(shí)課堂里所沒有做到的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11
      綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，走向社會(huì)，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。本學(xué)期，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、實(shí)施、研討、評(píng)價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。
      一、資源開發(fā)求“深入”
      綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩(shī)說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁(yè)資源”。本學(xué)期，我們班開設(shè)了每?jī)稍乱淮蔚闹黝}活動(dòng)，根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動(dòng)；十二月份的主題為“健康伴我行”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開展了環(huán)境與健康、運(yùn)動(dòng)與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動(dòng)。
      二、課程實(shí)施求“鮮活”
      這學(xué)期，我們?cè)诨顒?dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：
      一是在活動(dòng)中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學(xué)生開展了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時(shí)，學(xué)生的匯報(bào)形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào)，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報(bào)。通過活動(dòng)，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解。
      二是在活動(dòng)中培養(yǎng)社交能力。如：“快樂中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)的來歷?！斑\(yùn)動(dòng)與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪，心里開始時(shí)都非常緊張，但通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法?；顒?dòng)總結(jié)時(shí)他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了，說明與人交往的能力在活動(dòng)中確實(shí)得到了提高；而且在學(xué)寫調(diào)查小報(bào)告和采訪小報(bào)告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計(jì)的`正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。
      三是在活動(dòng)中增強(qiáng)心理素質(zhì)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級(jí)的學(xué)生開展了“了解自我、賞識(shí)自我”的主題活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)自己有了更全面、更客觀地了解，增強(qiáng)了自信心和耐搓力，增強(qiáng)了他們的心理素質(zhì)。另外，六年級(jí)還開展了“做自己的守護(hù)神”的自我保護(hù)活動(dòng)，提高了學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
      四是在活動(dòng)中提升創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，從而發(fā)展實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新意識(shí)。
      三、評(píng)價(jià)方式“多元”化
      綜合實(shí)踐活課程的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我校從知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開。每次主題活動(dòng)結(jié)束后，各個(gè)活動(dòng)小組的組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、反思和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式分學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種，以評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動(dòng)的動(dòng)力。
      四、組織管理“有序”化
      由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門具有開放性、生成性、綜合性的'課程，所以在活動(dòng)中，我組的每位老師都非常重視主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)，每次活動(dòng)都井然有序。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過程中，教師能豐富活動(dòng)方式，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、社會(huì)宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)；注重過程性資料的積累，并整理匯總。
      學(xué)生是最大的受益者，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。
      通過一系列的嘗試，我們深深地體會(huì)到：實(shí)踐活動(dòng)無所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在，學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導(dǎo)的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，只有在“做中”才能“會(huì)學(xué)”！是啊，只有在不停地學(xué)習(xí)中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)12
      無錫市勝利門中學(xué)自20xx年實(shí)施課改以來，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗(yàn)生活，走向社會(huì)的能力得到空前提高。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面的思想素質(zhì)，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。
      根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在七至九年有分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
      以下就我校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報(bào)，希各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不吝指責(zé)。
      一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
      新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國(guó)主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
      如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，組建由學(xué)生為主體的春蕾文學(xué)社和小記者班，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動(dòng)期間，進(jìn)行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報(bào)紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jī)。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識(shí)，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
      如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中，通過對(duì)理、化、生知識(shí)的系統(tǒng)了解，自行設(shè)計(jì)相關(guān)有益的實(shí)驗(yàn)觀摩活動(dòng)方案及趣味知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，開展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想，從現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā)，確立了“主動(dòng)探究，主動(dòng)展現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建”的課程目標(biāo)，奠定了學(xué)好理、化、生知識(shí)為全社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)，使勝利門中學(xué)的理、化中考成績(jī)一直領(lǐng)先于市內(nèi)同類學(xué)校。
      二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
      學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
      如對(duì)八、九年級(jí)的學(xué)生，開設(shè)對(duì)家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理、化、生、地理等學(xué)科的知識(shí)和具體要求，提出自己的見解，探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施，設(shè)計(jì)未來處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息，對(duì)家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)的、探究性的研究，描繪了未來清潔水源的藍(lán)圖，頗有新意。而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過程，增進(jìn)了理性知識(shí)，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性的活力。通過參觀活動(dòng)，學(xué)生還對(duì)廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用？回來以后，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了不少的方案，進(jìn)一步加以論證，準(zhǔn)備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場(chǎng)處理的污泥用于種花、用作某些植物生長(zhǎng)的基肥等，又一次為學(xué)生對(duì)新課題的探究開拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想。
      如歷史學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)東林先賢的愛國(guó)精神，親臨東林書院舊址進(jìn)行實(shí)地采訪和參觀，對(duì)進(jìn)一步理解東林精神增添了不少新的材料和內(nèi)容。并在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)時(shí)東林先哲們提出的名言“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”得到了深刻理解和深層次的探究，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的積極性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，取得了良好的效果。
      如利用秋游之際，在綜合活動(dòng)基地開設(shè)親近大自然的活動(dòng)，通過各類趣味性、科學(xué)性強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生集體主義精神和勞動(dòng)光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚(yáng)和提高，使教育寓于活動(dòng)之中的理念得以進(jìn)一步的證實(shí)，受到了學(xué)生們的歡迎。
      三、重視活動(dòng)課程的`引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力，使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。
      綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，很有必要。
      我校在七至九年級(jí)全體學(xué)生中分層次開設(shè)了手工制作、手工編織的勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)。利用有限的工具、場(chǎng)地、時(shí)間，使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)得以落實(shí)，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)單的作品設(shè)計(jì)和制作過程，精心制成了許多與其幼稚年齡不相符合的精致作品，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國(guó)花朵的聰穎和才智。學(xué)校每年開展的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)期間，總有許多學(xué)生踴躍參與，呈送大量有學(xué)生自己動(dòng)手制成的作品，吸引著眾多師生的眼球，展示了學(xué)生們動(dòng)手的才華。今天在勝利門中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示板上的各類作品僅是許多優(yōu)秀作品中的一角。數(shù)量雖少，但它確實(shí)充分體現(xiàn)了勝利門中學(xué)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，也顯示了勝利門中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)邁上了一個(gè)更高更新的臺(tái)階。
      我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信：有上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有各兄弟學(xué)校專家、同仁的悉心指教；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一手中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著綠色的生命力。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)13
      社會(huì)實(shí)踐這個(gè)詞我早有耳聞，無疑就是學(xué)生體驗(yàn)生活的一種方式，可是當(dāng)我真正經(jīng)歷過一次時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)之前那種想法很幼稚、可笑，因?yàn)樗⒉幌裎覀兿胂竦哪敲慈菀?。通過開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)清自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。
      社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在象牙塔的學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深入基層，深入農(nóng)村，能從中學(xué)了很多書本上學(xué)不到的東西。也真實(shí)的理解了“從群眾中來，從群眾中去”的真正涵義。的確，感性認(rèn)識(shí)到只身到實(shí)踐中去，到基層中去檢驗(yàn)才知道其正確與否，同樣，只有在實(shí)踐中把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長(zhǎng)成才的.正確之路。這次短暫而充實(shí)的實(shí)踐將對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經(jīng)歷，一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。
      社會(huì)實(shí)踐告訴我，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)的能力，善于經(jīng)營(yíng)和開拓市場(chǎng)，富有團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)。要有嚴(yán)密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的需求，并立于不敗之地。我們要時(shí)刻與外界社會(huì)保持同步發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)脫節(jié)，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜生命的分分秒秒，學(xué)習(xí)好知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，時(shí)刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時(shí)，多多與社會(huì)接觸是很必要的。如果我們想接受時(shí)代的挑戰(zhàn)受到社會(huì)的歡迎，就抓緊時(shí)間好好地充實(shí)自我。不僅要學(xué)好各門學(xué)科，還要廣泛地吸收各領(lǐng)域的知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)。
      一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學(xué)是開始，新的考驗(yàn)和抉擇要奮斗不息，請(qǐng)不要讓我們年輕的時(shí)光留下太多遺憾！在這短短的暑假實(shí)踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長(zhǎng)了，這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。
      此次社會(huì)實(shí)踐告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！蔽覀兠總€(gè)人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時(shí)候，用我們充分的準(zhǔn)備，去面對(duì)不知的過程，迎接滿意的結(jié)果。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)14
      我校一直堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)建設(shè)，對(duì)課程的內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、實(shí)施原則以及資源開發(fā)等進(jìn)行研究，全面、務(wù)實(shí)地推進(jìn)新課程改革。
      一、組織管理：
      1、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理
      學(xué)校建立起綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織管理。管理指導(dǎo)小組由戴金玲校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由劉國(guó)慶主任任副組長(zhǎng)，成員包括各年級(jí)班主任及侯國(guó)山老師。
      2、開發(fā)和利用多種資源
      學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社會(huì)資源、學(xué)生家庭資源，開辟校外資源，獲得社會(huì)的幫助和理解。
      校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件的使用。學(xué)校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學(xué)生開辟資料查詢的場(chǎng)地；同時(shí)充分利用學(xué)校教師資源，充分發(fā)揮每一個(gè)教師的特長(zhǎng)和技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
      家庭資源的應(yīng)用。每一個(gè)學(xué)生家庭就是一個(gè)研究的集體，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)宣傳研究性學(xué)習(xí)的做法和目的，取得家長(zhǎng)的支持和幫助。每一個(gè)家庭的資源可以進(jìn)行互相的交流、利用，充分整合各種資源促使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面的展開。
      3、教師培訓(xùn)
      教師培訓(xùn)是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，主要目的是促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)教師加強(qiáng)探索性和創(chuàng)新性的實(shí)踐，鼓勵(lì)教師在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用研究性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。為了更好的持續(xù)開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們還要求教師做好相關(guān)資料的積累，為自己的實(shí)踐積累材料，也為將來的深入研究做好準(zhǔn)備。
      二、活動(dòng)實(shí)施：
      1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的產(chǎn)生
      按學(xué)校確定的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課題的目標(biāo)和內(nèi)容要求，每學(xué)期在學(xué)生中開展活動(dòng)課題征集工作，課題不分大小。學(xué)校的研究型學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行基本的可行性審定后，將課題匯集起來，供學(xué)生選擇課題時(shí)參考。高年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題基本由學(xué)生提出。學(xué)校選擇科學(xué)性、可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題作為學(xué)校的傾向性重點(diǎn)研究課題。
      2.制定活動(dòng)方案
      活動(dòng)課題或問題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考書名稱，學(xué)生閱讀討論，在老師的幫助下，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織進(jìn)行可行性分析，對(duì)活動(dòng)的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行討論和論證，制訂出詳細(xì)的研究方案。
      三、活動(dòng)收獲：
      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施后帶來的轉(zhuǎn)變和獲得的經(jīng)驗(yàn)是多方面的，我們最深感受是以下幾點(diǎn)：
      1、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
      在整個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生從不適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)到逐步適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)到喜歡研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這個(gè)飛躍意味著學(xué)生從單純的“接受性學(xué)習(xí)”過渡到了新的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的整合，有利于新型人才的培養(yǎng)。
      2、豐富了學(xué)生獲得知識(shí)的途徑。
      新的學(xué)習(xí)方式的獲得，必然意味學(xué)生獲得了更多的獲得知識(shí)的途徑。與以往相比，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式由“自發(fā)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化為“自覺狀態(tài)”，開闊了學(xué)生的視野；在傳統(tǒng)的`學(xué)習(xí)方式中融合了新的思維方式和學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生對(duì)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的探究興趣；實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)交往能力也被學(xué)生提到比較高的地位，以往單純學(xué)科成績(jī)好的學(xué)生不再是最吃香的學(xué)生，一部分社會(huì)活動(dòng)能力和交往能力強(qiáng)的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的信心，全面素質(zhì)得到提升；關(guān)注歷史和文獻(xiàn)成了學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，激發(fā)了探究的欲望和求知的動(dòng)力。學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，對(duì)推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育起到推動(dòng)作用。
      3、樹立了新型的師生關(guān)系。
      在研究過程中，教師完成了“知識(shí)的傳播者”、“話語(yǔ)的壟斷者”到“求知的指導(dǎo)者”、“話語(yǔ)的分享者”的轉(zhuǎn)變；學(xué)生也從“知識(shí)的接受者”、“學(xué)習(xí)的被動(dòng)者”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)的探究者”、“學(xué)習(xí)的主動(dòng)者”的轉(zhuǎn)變。
      4、豐富了學(xué)校的教育管理理念。
      以往的素質(zhì)教育的實(shí)踐活動(dòng)更多的著眼于學(xué)生“知識(shí)的獲得”，也就是說不太注重學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法；伴生于研究性學(xué)習(xí)開展而變化的是學(xué)校的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將“知識(shí)的習(xí)得”作為學(xué)生獲取知識(shí)的指導(dǎo)思想，也就是注重學(xué)生的“習(xí)”，也就是“實(shí)踐活動(dòng)”?！皩?shí)踐出真知”成為指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，使“以人為本、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展”教學(xué)理念得到充分的體現(xiàn)。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)15
      6月16日，我們學(xué)校舉行了綜合實(shí)踐常態(tài)實(shí)施展示活動(dòng)，省教科院黃又山主任，市教科院黎奇院長(zhǎng)、市教科院基教所戴立軍所長(zhǎng)、姜平老師，芙蓉區(qū)教育局陳綱要副局長(zhǎng)、楊紅科長(zhǎng)以及芙蓉區(qū)教科中心領(lǐng)導(dǎo)參加了此次活動(dòng)。同時(shí)參與本次活動(dòng)的還有來自長(zhǎng)沙地區(qū)的小學(xué)和部分中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)分管領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師。
      本次活動(dòng)由綜合實(shí)踐實(shí)施資料展示和專題研討兩部分組成。在綜合實(shí)踐實(shí)施資料展示大廳，小學(xué)生們豐富多彩的課外作品讓前來參觀的老師贊嘆不已。專題研討部分由芙蓉區(qū)教育局陳綱要副局長(zhǎng)拉開序幕，接著育才學(xué)校教研主任彭艷如老師進(jìn)行了綜合實(shí)踐課程實(shí)施匯報(bào)，然后是吳娟老師的《我的班級(jí)我做主》綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示，它包括了三個(gè)部分：方法指導(dǎo)課、過程指導(dǎo)花絮、成果展示。這是該?！皾?rùn)澤育才文化 享受快樂童年”綜合實(shí)踐活動(dòng)系列的一部分。吳娟老師的成果展示課將本次活動(dòng)推向了高潮。同學(xué)們侃侃而談，活動(dòng)中笑聲陣陣而起，孩子們不僅大膽地介紹著他們精心設(shè)計(jì)的班名、班徽、班級(jí)公約、班級(jí)影.、班級(jí)日志、班級(jí)吉祥物等，而且還唱起了自己創(chuàng)作的班歌，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一張張照片、一幅幅作品、一個(gè)個(gè)表演，見證了孩子們認(rèn)真探究的足跡，體現(xiàn)了孩子們熱愛班級(jí)的濃濃之情。最后，省城教科院王又山老師、市教科院姜平老師，對(duì)本次活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評(píng)。
      課堂展示精彩連連，開放活動(dòng)好評(píng)如潮。與會(huì)者在反饋信息中這樣寫道：“學(xué)生太精彩了，學(xué)生的精彩就是老師的精彩，就是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的精彩?！薄ⅰ盎顒?dòng)大氣而精致，真實(shí)而精彩”……回頭看看一學(xué)期我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程中走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有太多太多的感慨。我想將這次開放活動(dòng)前前后后付出的一切濃縮到幾個(gè)小故事之中。
      故事一：“我只是想做得更好”
      吳娟老師是學(xué)校的兼職綜合實(shí)踐老師，擔(dān)任組長(zhǎng)、班主任，任教語(yǔ)文，本來就很繁忙的工作任務(wù)并沒有讓她放棄學(xué)校的這次展示機(jī)會(huì)。開學(xué)初便與教科中心的李玲老師協(xié)商，本學(xué)期由育才來承擔(dān)市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放任務(wù)。李老師欣然答應(yīng)了，答應(yīng)任務(wù)是爽快的，簡(jiǎn)單的，但完成任務(wù)是艱辛的?；匦：螅愣啻闻c教研室、語(yǔ)文組商議開放活動(dòng)的主題。商議的主題從傳統(tǒng)文化到校園特色，從零花錢的使用到小學(xué)生的消費(fèi)；我們的商議地點(diǎn)從教導(dǎo)處到學(xué)校的會(huì)議室，從三年級(jí)的辦公室到金牛角餐廳，幾經(jīng)推敲，幾經(jīng)周旋，終于將主題敲定為《潤(rùn)澤育才文化 享受快樂童年》。
      有了主題，我們的活動(dòng)便有了方向.的..。接下來，吳娟、劉英姿、教導(dǎo)處的幾位人員一同策劃活動(dòng)當(dāng)天的開放形式。三個(gè)部分：錄像課、活動(dòng)花絮、現(xiàn)場(chǎng)上課。這種形式能完.地再現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)有全過程，體現(xiàn)活動(dòng)的系列性。在開放形式上是一個(gè)很大的突破，在研究方向.的..上也是一個(gè)新的起點(diǎn)。但這是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的工作，三項(xiàng)任務(wù)全落在了吳娟老師的身上，學(xué)校行政都認(rèn)為吳娟的任務(wù)過于.中，擔(dān)心她身體吃不消。但這時(shí)，她非常.本文.由方的樂意地承擔(dān)了所有的任務(wù)，且當(dāng)場(chǎng)表態(tài)：“我一定盡力展示學(xué)校風(fēng).?！?/p>
      接下來的日子，我們看到的吳娟每天匆忙的'腳步，忙碌的身影。設(shè)計(jì)教學(xué)流程，安排學(xué)生活的動(dòng)，拍攝學(xué)生花絮，錄制教學(xué)光盤……每每她到教導(dǎo)處處理工作時(shí)，我便心存憐憫地說：“娟，別太累了，注意休息?！币幌驑酚^自信的她，總是微微一笑：“沒事，我只是想做得更好?！?/p>
      開放活動(dòng)結(jié)束時(shí)，王又山老師即性點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為本次活動(dòng)改變了以往粗獷的做法，擁有了細(xì)膩的手筆，也找到了如何指導(dǎo)小學(xué)生的方法，餐桌上，黃老師再次贊賞育才的綜合實(shí)踐老師活動(dòng)開展好，現(xiàn)場(chǎng)課上得漂亮；姜平老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)本次活動(dòng)精彩紛呈、亮點(diǎn)多多。是不是做到了更好？我想兩位專家的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該是最好的回答。
      故事二：“這次活動(dòng)我投入最多”
      肖旭是學(xué)校信息組的老師，擅長(zhǎng)美術(shù)。對(duì)于學(xué)校本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放，傾注了不少的心血。短短的的一個(gè)星期，他負(fù)責(zé)了6塊宣傳板報(bào)的審稿、聯(lián)絡(luò)任務(wù)。修改后傳過去，根據(jù)意見再次修改再次發(fā)送，直至6塊板報(bào)的成稿、上架。與此同時(shí)，他還承擔(dān)著25塊校史館板報(bào)的制作，每一塊板報(bào)內(nèi)容的選定、形式的呈現(xiàn)，他都精益求精，力爭(zhēng)完美。
      在本次的開放活動(dòng)中，他還扮演了一個(gè)重要的角色，那就是錄像課中三四班班徽制作的指導(dǎo)教師，雖然只有短短的幾分鐘指導(dǎo)過程，但他格外認(rèn)真，反復(fù)修改講稿，多次試講，尋求最佳狀態(tài)，在開放活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，市教科院姜平老師對(duì)他錄像課中的表現(xiàn)給予了極高的評(píng)價(jià)。她說：“這位老師以人為本，注意了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方法的指導(dǎo)與總結(jié)，難能可貴?！?/p>
      活動(dòng)花絮的制作也是一相極需電腦技術(shù)的工作，我們將這一任務(wù)交給了他。70多張圖片，每張都要有效果體現(xiàn)，且各不相同，這是一項(xiàng)極其細(xì)致的活兒，肖旭用了..一天的時(shí)間，出色地完成了任務(wù)。在開放活動(dòng)的前一天晚上七點(diǎn)多我們還忙碌在會(huì)場(chǎng)，與向宏林老師一道調(diào)試音響、檢查課件，直至一切準(zhǔn)備就緒。他無不感慨地說：“彭姐，明天我們的活動(dòng)肯定會(huì)成功，因?yàn)檫@次開放活動(dòng)的前期準(zhǔn)備史無前例地順利?！焙茈S意地一句話，道出了一位育才教師對(duì)活動(dòng)的牽掛及追求卓越的心理。“每一次活動(dòng)都成為育才展示學(xué)校風(fēng).的窗口”，他很在乎，大家都很在乎，因?yàn)椋覀兪怯湃恕?/p>
      吳娟、肖旭是我們育才團(tuán)隊(duì)中的一個(gè)縮影，其實(shí)，在每一個(gè)重要的環(huán)節(jié)中，都會(huì)有一批像他們一樣任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)、在背后默默奉獻(xiàn)的育才老師。如：尹俊華老師為了讓吳娟的錄像課有最好的效果，他多次聯(lián)系教科院；向宏林老師為了作好匯報(bào)材料的課件，加班加點(diǎn)；羅娟老師出色地完成了撰寫發(fā)言稿的任務(wù)；黃克宇利用雙休日打印、裝訂200份資料；全體語(yǔ)文組老師擠出時(shí)間，全力以赴完成各項(xiàng)工作任務(wù)，活動(dòng)當(dāng)天全程陪同在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；總務(wù)室制作橫幅、布置場(chǎng)地、擺放資料；王煥群老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、撰寫新聞，；大隊(duì)部陳冰媛幫忙訓(xùn)練禮儀隊(duì)……所有的一切一切都彰顯了育才學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神。
      要說的實(shí)在太多，我想這次開放活動(dòng)的成功依托的應(yīng)該正如曾校長(zhǎng)在教師校園文化建設(shè)的培訓(xùn)中讓我們?cè)俅沃販氐降挠啪?，那就是善于合作的團(tuán)隊(duì)精神，追求卓越的進(jìn)取精神，敢為人先的創(chuàng)造精神。因?yàn)?，我們綜合實(shí)踐成功的開放又為育才的教育畫卷增添了一個(gè)美麗的音符。
      第三篇：綜合實(shí)踐學(xué)校開展活動(dòng)總結(jié)
      綜合實(shí)踐學(xué)校開展活動(dòng)總結(jié)
      我校自2013年秋季在小學(xué)3-6年級(jí)；中學(xué)7-9年級(jí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來，校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視實(shí)踐課程的計(jì)劃、實(shí)施和總結(jié)，為綜合實(shí)踐課程的實(shí)施提出了正確的指導(dǎo)思想，全校行政、老師群策群力，對(duì)課程設(shè)計(jì)開發(fā)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面作了一系列的探索，使我校綜合實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)步而健康地向前發(fā)展,現(xiàn)總結(jié)如下：
      一、聽評(píng)課活動(dòng)
      本學(xué)期，我們學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從課程的選擇，到活動(dòng)的開展，進(jìn)行了全新的嘗試。結(jié)合本地區(qū)的人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)設(shè)置了“剪紙”、“航模艦?zāi)！?、“絲網(wǎng)花”、“安全教育”、“環(huán)保教育”五門課程；中學(xué)設(shè)置了“烹飪”、“攝影攝像”、“茶藝”、“電工”、“木工藝”“種植養(yǎng)殖”、“禮儀教育”、“家政教育”八門課程。課程內(nèi)容不但豐富，而且都是貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，確保學(xué)生能夠較好地實(shí)踐操作。
      我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所獲，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
      學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評(píng)課活動(dòng)，要求每一位教師都要上一節(jié)示范課，課后對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。并在中小學(xué)生上課期間中對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高，將學(xué)期的聽評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評(píng)課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性，使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
      二、組織中小學(xué)上課
      五月份：按照學(xué)期學(xué)校計(jì)劃小學(xué)三—六年級(jí)每個(gè)年段在校上課兩天，教導(dǎo)處合理安排師資、課時(shí)，確保課程有效實(shí)施。例如：“剪紙課”、“木藝課”，教師先讓學(xué)生們把要完成的作品按照自己的想法設(shè)計(jì)畫出來，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力，并為學(xué)生提供了展示特長(zhǎng)與風(fēng)采的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)”的樂趣。
      六月份：初中7—9年級(jí)每個(gè)年段在校上課兩天，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣、愛好自選課程，從選科的人數(shù)來看，最熱門的課是“烹飪課”，上課人數(shù)達(dá)到了39人，在活動(dòng)中學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了一些蔬菜的種類，而且在做菜的過程中感受到了勞動(dòng)的辛苦和成功的快樂。
      三、開展“體驗(yàn)軍營(yíng)生活，激發(fā)愛國(guó)情操”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 5月20日下午，我校組織3—5年級(jí)的學(xué)生走進(jìn)了呼中區(qū)森警部隊(duì)，開始為期半天的以“體驗(yàn)軍營(yíng)生活、激發(fā)愛國(guó)情操”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生們走進(jìn)了武警森林部隊(duì)的軍營(yíng)，參觀了部隊(duì)的營(yíng)區(qū)環(huán)境、營(yíng)房、榮譽(yù)室、養(yǎng)殖室、學(xué)習(xí)室。武警官兵為小學(xué)生們表演了隊(duì)列、擒敵術(shù)、障礙墻等軍事科目?？吹焦俦鴮嬍倚欣钅欠椒秸摹岸垢瘔K”、干凈整潔的營(yíng)區(qū)和官兵們表演時(shí)整齊有力的動(dòng)作時(shí)，小學(xué)生們無不感到肅然起敬，爭(zhēng)相與官兵們交談，并和他們合影留念。通過本次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生們良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了生活自理、自立能力。加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義和國(guó)防知識(shí)教育，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國(guó)意識(shí)，從小扎下愛國(guó)主義思想的種子，樹立報(bào)國(guó)之志。
      四、開展以“多姿多彩中國(guó)夢(mèng)，構(gòu)建和諧校園”為主題的藝術(shù)展活動(dòng)。
      本次文化藝術(shù)作品展是在區(qū)委、區(qū)政府、教育局及各中小學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)界名人，以及書協(xié)、美協(xié)等單位的大力支持下開展的，同時(shí)并有作品受邀參展，為本屆藝術(shù)作品展增添了光彩。
      作品展，以“多姿多彩中國(guó)夢(mèng)，構(gòu)建和諧校園”為主題，展出我區(qū)師生書法、板畫、國(guó)畫、水彩畫、蠟筆畫、浮雕、剪紙、刺繡、絲網(wǎng)花等共計(jì)130余件。
      藝術(shù)作品作為一種文化載體，是一個(gè)時(shí)代人類文明程度的體現(xiàn)。讓學(xué)生參加藝術(shù)作品展演活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和文明素質(zhì)的有效途徑。如果多姿多彩的校園文化是一座花園，那么本次藝術(shù)展就是一束紅花，抒發(fā)了師生藝術(shù)的創(chuàng)作熱情，展示了我區(qū)素質(zhì)教育的豐碩成果，體現(xiàn)了向真、向善、向美、向上的校園文化?？傊?，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中受益——學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，教師的人格魅力日趨完善，學(xué)校走上了特色發(fā)展的道路。我們相信，綜合實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)成為我校一道亮麗的風(fēng)景線??
      第四篇：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)通用15篇
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1
      我校一直堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)建設(shè)，對(duì)課程的內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、實(shí)施原則以及資源開發(fā)等進(jìn)行研究，全面、務(wù)實(shí)地推進(jìn)新課程改革。
      一、組織管理：
      1、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理
      學(xué)校建立起綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織管理。管理指導(dǎo)小組由戴金玲校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由劉國(guó)慶主任任副組長(zhǎng)，成員包括各年級(jí)班主任及侯國(guó)山老師。
      2、開發(fā)和利用多種資源
      學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社會(huì)資源、學(xué)生家庭資源，開辟校外資源，獲得社會(huì)的幫助和理解。
      校內(nèi)資源充分利用。學(xué)校的資源包括硬件、軟件的使用。學(xué)校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學(xué)生開辟資料查詢的場(chǎng)地；同時(shí)充分利用學(xué)校教師資源，充分發(fā)揮每一個(gè)教師的特長(zhǎng)和技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
      家庭資源的應(yīng)用。每一個(gè)學(xué)生家庭就是一個(gè)研究的集體，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)宣傳研究性學(xué)習(xí)的做法和目的，取得家長(zhǎng)的支持和幫助。每一個(gè)家庭的資源可以進(jìn)行互相的交流、利用，充分整合各種資源促使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面的展開。
      3、教師培訓(xùn)
      教師培訓(xùn)是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，主要目的是促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,鼓勵(lì)教師加強(qiáng)探索性和創(chuàng)新性的實(shí)踐，鼓勵(lì)教師在自己的學(xué)科教學(xué)中充分利用研究性學(xué)習(xí)的方法和觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。為了更好的持續(xù)開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們還要求教師做好相關(guān)資料的積累，為自己的實(shí)踐積累材料，也為將來的深入研究做好準(zhǔn)備。
      二、活動(dòng)實(shí)施：
      1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的產(chǎn)生
      按學(xué)校確定的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課題的目標(biāo)和內(nèi)容要求，每學(xué)期在學(xué)生中開展活動(dòng)課題征集工作，課題不分大小。學(xué)校的研究型學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行基本的可行性審定后，將課題匯集起來，供學(xué)生選擇課題時(shí)參考。高年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題基本由學(xué)生提出。學(xué)校選擇科學(xué)性、可行性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題作為學(xué)校的傾向性重點(diǎn)研究課題。
      2.制定活動(dòng)方案
      活動(dòng)課題或問題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考書名稱，學(xué)生閱讀討論，在老師的幫助下，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織進(jìn)行可行性分析，對(duì)活動(dòng)的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行討論和論證，制訂出詳細(xì)的研究方案。
      三、活動(dòng)收獲：
      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施后帶來的轉(zhuǎn)變和獲得的經(jīng)驗(yàn)是多方面的，我們最深感受是以下幾點(diǎn)：
      1、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
      在整個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生從不適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)到逐步適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)到喜歡研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這個(gè)飛躍意味著學(xué)生從單純的“接受性學(xué)習(xí)”過渡到了新的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的整合，有利于新型人才的培養(yǎng)。
      2、豐富了學(xué)生獲得知識(shí)的途徑。
      新的學(xué)習(xí)方式的獲得，必然意味學(xué)生獲得了更多的獲得知識(shí)的途徑。與以往相比，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式由“自發(fā)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化為“自覺狀態(tài)”，開闊了學(xué)生的視野；在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中融合了新的思維方式和學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生對(duì)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的探究興趣；實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)交往能力也被學(xué)生提到比較高的地位，以往單純學(xué)科成績(jī)好的學(xué)生不再是最吃香的學(xué)生，一部分社會(huì)活動(dòng)能力和交往能力強(qiáng)的'學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的信心，全面素質(zhì)得到提升；關(guān)注歷史和文獻(xiàn)成了學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，激發(fā)了探究的欲望和求知的動(dòng)力。學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，對(duì)推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育起到推動(dòng)作用。
      3、樹立了新型的師生關(guān)系。
      在研究過程中，教師完成了“知識(shí)的傳播者”、“話語(yǔ)的壟斷者”到“求知的指導(dǎo)者”、“話語(yǔ)的分享者”的轉(zhuǎn)變；學(xué)生也從“知識(shí)的接受者”、“學(xué)習(xí)的被動(dòng)者”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)的探究者”、“學(xué)習(xí)的主動(dòng)者”的轉(zhuǎn)變。
      4、豐富了學(xué)校的教育管理理念。
      以往的素質(zhì)教育的實(shí)踐活動(dòng)更多的著眼于學(xué)生“知識(shí)的獲得”，也就是說不太注重學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法；伴生于研究性學(xué)習(xí)開展而變化的是學(xué)校的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將“知識(shí)的習(xí)得”作為學(xué)生獲取知識(shí)的指導(dǎo)思想，也就是注重學(xué)生的“習(xí)”，也就是“實(shí)踐活動(dòng)”?！皩?shí)踐出真知”成為指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，使“以人為本、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展”教學(xué)理念得到充分的體現(xiàn)。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2
      我校努力實(shí)施新課改，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。
      根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
      現(xiàn)就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)如下：
      一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
      新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、積極參加社 會(huì)實(shí)踐的愛國(guó)主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精
      神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
      二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
      學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
      三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力，并為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)與風(fēng)采的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)”的樂趣。
      綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的.建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，很有必要。我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信：有上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著勃勃的生機(jī)，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3
      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。這學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施本事，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐本事的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教師從意識(shí)上重視起了這門課程，實(shí)施課程的本事從無到有，從初步體驗(yàn)到有所感悟。學(xué)生在一次次活動(dòng)中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：
      1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一齊成長(zhǎng)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。經(jīng)過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一齊成長(zhǎng)的研討活動(dòng)，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情景，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一齊成長(zhǎng)。
      2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍。同時(shí)，加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的職責(zé)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，為孩子們供給必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
      3、建立切實(shí)可行的.評(píng)價(jià)辦法。綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣能夠用考試來測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅允許學(xué)生對(duì)問題的解決能夠有不一樣的方案，并且表現(xiàn)的形式也能夠豐富多樣；并且綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以構(gòu)成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作本事和創(chuàng)新意識(shí)。在具體評(píng)價(jià)的操作中，我校采用以下方法：
      1）、“檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
      2）、“多元化評(píng)定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià)，建立這種開放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有
      （1）教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。
      （2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的本事，在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；
      （3）現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；
      （4）由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難供給，教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠；
      （5）學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，可是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4
      實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，本學(xué)期，我校實(shí)踐活動(dòng)課程以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以我縣的實(shí)踐活動(dòng)為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。同時(shí)，不斷提高教師的理論水平，加強(qiáng)理論在實(shí)際中的作用，加大教研力度，提高教師教學(xué)水平，以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，開展實(shí)踐探究活動(dòng)，初步形成了我校的研究特色。
      結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，我校本著突出特色，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的原則，立足三個(gè)層面，深入校本課程、扎實(shí)開合實(shí)踐活動(dòng)。首先，我校以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)為依據(jù)，以各科實(shí)踐活動(dòng)為突破口，開展了安全，環(huán)保，自我服務(wù)，探究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，其次，我校以班級(jí)為單位結(jié)合蓓蕾讀書工程開展了許多如手抄報(bào)、圖畫集、過關(guān)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)。再次我們以學(xué)生興趣為紐帶，以實(shí)施素質(zhì)教育為目的，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生為方向，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，充分飛發(fā)揮教師潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)教師優(yōu)勢(shì)。
      我校根據(jù)寄宿制的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，自20xx年就開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。我校的實(shí)踐活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭，發(fā)動(dòng)教師全員參與。在確定活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛討論，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類。上報(bào)可行的活動(dòng)科目，最后由教導(dǎo)處通盤搭配，根據(jù)學(xué)生興趣、人數(shù)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和安排。目前我校的實(shí)踐活動(dòng)課有毛筆字、鋼筆字、閱讀、寫作、聲樂、繪畫、乒乓球、武術(shù)、田徑、籃球、信息技術(shù)、舞蹈、十字繡、英語(yǔ)、科技實(shí)驗(yàn)、羽毛球等16項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目。
      為了保證實(shí)踐活動(dòng)課的.質(zhì)量，在開展實(shí)踐活動(dòng)之前，教導(dǎo)處經(jīng)過研究討論，首先是統(tǒng)一了備課方案，明確了一定的內(nèi)容和形式，其次是根據(jù)各活動(dòng)科目的不同情況，組織教師討論，制定不同活動(dòng)科目的計(jì)劃，討論活動(dòng)選題和方案，先進(jìn)行教師培訓(xùn)，然后個(gè)人制定相應(yīng)的計(jì)劃，交到教導(dǎo)處審驗(yàn)合格后，方才能進(jìn)課堂。
      為保證活動(dòng)順利進(jìn)行，學(xué)校還投資上萬元到臨沂購(gòu)置與實(shí)踐活動(dòng)科目相關(guān)的器材，大大充實(shí)了學(xué)校的硬件設(shè)施，為更好的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)展。聲樂班的學(xué)生能熟練使用一至二種樂器，并能排練樂器類的節(jié)目;舞蹈班的學(xué)生已掌握了基本的步法，并且能在老師的組織下編排舞蹈節(jié)目，他們編排的舞蹈在藝術(shù)節(jié)上演出，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。繪畫班的學(xué)生的繪畫水平普遍得到了提高，學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)展示，展示了學(xué)生的作品，得到教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。英語(yǔ)班的學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話水平比以前有了很大的提高，學(xué)生并能用學(xué)到的知識(shí)自編自演英語(yǔ)劇《拔蘿卜》，劇中學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話流暢，動(dòng)作逼真，十分有趣。微機(jī)班的學(xué)生掌握了微機(jī)操作的基本知識(shí)，大部分學(xué)生會(huì)利用電腦繪畫，個(gè)別學(xué)生的繪畫達(dá)到很高的水平。科學(xué)實(shí)驗(yàn)班利用我校的科學(xué)活動(dòng)室，向?qū)W生講解一些科學(xué)知識(shí)，在這里學(xué)生不但知道了原來不知道的一些科學(xué)知識(shí)，并且能親手做一下實(shí)驗(yàn)，通過自己的實(shí)驗(yàn)弄清其中的科學(xué)道理。20xx年科技活動(dòng)小組的小制作“家鄉(xiāng)的碾”獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)。20xx年科技活動(dòng)小組的小制作“彩虹橋”獲得臨沂市小制作第三名的佳績(jī)。通過活動(dòng)啟發(fā)了學(xué)生熱愛自然、探討大自然的興趣。
      為克服活動(dòng)教室不足的困難，我校創(chuàng)新工作思路，適當(dāng)調(diào)配，使教室一室多用，解決了教室問題。另外，學(xué)校先后投資幾萬元購(gòu)置了籃球、電子琴等設(shè)施。
      每位教師也從實(shí)際出發(fā)，制定詳細(xì)的計(jì)劃，認(rèn)真組織及時(shí)總結(jié)。促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)。豐富了學(xué)生的校園文化生活，整體提高了學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)校課程之花，在蒙陰鎮(zhèn)中心小學(xué)這片素質(zhì)教育沃土上，結(jié)出累累碩果。
      總之，我校的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)轟轟烈烈的開展起來，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣額也得到了進(jìn)一步的提高。盡管實(shí)踐活動(dòng)取得了初步的成效，但與我們的要求與期望還有很大的差距，在今后的工作中我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服不足，爭(zhēng)取把我校的實(shí)踐活動(dòng)辦出特色，辦出水平，讓學(xué)生的特長(zhǎng)真正得到發(fā)展。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5
      綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
      本學(xué)期五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)”開展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
      一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)
      新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會(huì)，組織故事會(huì)，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jī)。
      二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)
      學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(zhǎng)過程和取得的成就等，希望通過這個(gè)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的`認(rèn)識(shí)。
      三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力
      綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
      總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6
      一、目的
      為了解我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，扎實(shí)有效地推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)，特進(jìn)行此次總結(jié)介紹。
      二、現(xiàn)狀及分析
      1、開設(shè)基本情況：
      自20xx年9月，我校從三年級(jí)開始進(jìn)行了綜合活動(dòng)課的教學(xué)工作，自20xx年9月開始，全校從三年級(jí)開始全面開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課?，F(xiàn)有兼職任課教師4人。
      2、教學(xué)工作情況
      開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)兩年來，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)了比較喜人的局面。各年級(jí)都比較重視這個(gè)學(xué)科的教學(xué)，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，設(shè)置了任課教師，課程上了課表，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常過問、指導(dǎo)教學(xué)工作 ；各任課教師做到了有授課計(jì)劃、有備課教案，活動(dòng)前能做好準(zhǔn)備工作，活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)，活動(dòng)后有學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示交流；大多數(shù)學(xué)生能積極參與本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真
      搜集、整理各種資料，積累了大量的學(xué)習(xí)成果資料，社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等均有了很大的提高等。
      在綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示交流中，一塊塊內(nèi)容豐富、制作精美的展牌，一本本認(rèn)真工整的教師備課，一冊(cè)冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果資料，無不展示著三來我區(qū)各校在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中走過的堅(jiān)實(shí)步伐及取得的'點(diǎn)滴成績(jī)，這些都給領(lǐng)導(dǎo)和老師們留下了深刻的印象，給大家以鼓舞。
      3、存在的問題及不足：
      （1）師資力量不足：一是隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，有中途換教師的；二是教師能力及精力不足，年齡大的，快退休的，懷孕的教師，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)等擔(dān)任此課程的較多，這個(gè)學(xué)科活動(dòng)性強(qiáng)，如果教師能力及精力不足的話，很難較好地組織學(xué)生開展好相關(guān)活動(dòng)。
      （2）日常教學(xué)不夠扎實(shí)：有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師對(duì)這個(gè)學(xué)科的教學(xué)不夠重視，能按計(jì)劃、按課時(shí)正常進(jìn)行教學(xué)的不是很多，一有事、有活動(dòng)就耽誤這個(gè)學(xué)科教學(xué)的是常事，到現(xiàn)在為止，部分班級(jí)這個(gè)學(xué)科就處于停課狀態(tài)，根本不能按計(jì)劃完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。
      （3）活動(dòng)內(nèi)容不夠全面：有些學(xué)校的教師只停留在教課本內(nèi)容的層次上，不能很好地組織學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng)，體現(xiàn)本課程的綜合性與實(shí)踐性，使活動(dòng)效果不是很理想。再有綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容
      范圍應(yīng)包括四個(gè)方面，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育。現(xiàn)在我校還只停留在教綜合實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新教育這本書上，只有個(gè)別班級(jí)涉及了以上幾個(gè)方面的內(nèi)容，其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)可與學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)等有機(jī)結(jié)合，除了信息技術(shù)教育我們單獨(dú)開設(shè)課程外，其他三項(xiàng)內(nèi)容都要融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中去。
      （4）成果積累不夠豐厚，價(jià)值不太高。有些教師不能從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生參與本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式單一，成果積累的形式也單一，多數(shù)為創(chuàng)作畫，而且有的畫畫的水平也不高，這就減弱了綜合實(shí)踐活動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、動(dòng)手實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面的作用。
      三、今后綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議
      1、開設(shè)好3-4年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，上好省發(fā)課本《綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)》內(nèi)容，做到三保證三具有；
      2、適當(dāng)拓展活動(dòng)內(nèi)容，把研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育引入該課程，研究性學(xué)習(xí)每學(xué)期每年級(jí)至少研究一個(gè)專題，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐每學(xué)期至少開展一次活動(dòng)，勞動(dòng)技術(shù)教育可與學(xué)校的勞動(dòng)教育、社區(qū)的服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來；學(xué)校也可就一項(xiàng)內(nèi)容開展系列活動(dòng)，要做到有計(jì)劃、有記錄、有成果積累；
      3、進(jìn)行年級(jí)、班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課講評(píng)課活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流，內(nèi)容可為課本內(nèi)容，也可以是學(xué)校根據(jù)學(xué)校特色開展的其他綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容；
      通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)推進(jìn)扎實(shí)，已取得了階段性成果，但也存在著很多不足。我們相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全校的共同努力，我校小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)一定會(huì)取得更加豐碩的成果。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7
      6月16日，我們學(xué)校舉行了綜合實(shí)踐常態(tài)實(shí)施展示活動(dòng)，省教科院黃又山主任，市教科院黎奇院長(zhǎng)、市教科院基教所戴立軍所長(zhǎng)、姜平老師，芙蓉區(qū)教育局陳綱要副局長(zhǎng)、楊紅科長(zhǎng)以及芙蓉區(qū)教科中心領(lǐng)導(dǎo)參加了此次活動(dòng)。同時(shí)參與本次活動(dòng)的還有來自長(zhǎng)沙地區(qū)的小學(xué)和部分中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)分管領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師。
      本次活動(dòng)由綜合實(shí)踐實(shí)施資料展示和專題研討兩部分組成。在綜合實(shí)踐實(shí)施資料展示大廳，小學(xué)生們豐富多彩的課外作品讓前來參觀的老師贊嘆不已。專題研討部分由芙蓉區(qū)教育局陳綱要副局長(zhǎng)拉開序幕，接著育才學(xué)校教研主任彭艷如老師進(jìn)行了綜合實(shí)踐課程實(shí)施匯報(bào)，然后是吳娟老師的《我的班級(jí)我做主》綜合實(shí)踐活動(dòng)課展示，它包括了三個(gè)部分：方法指導(dǎo)課、過程指導(dǎo)花絮、成果展示。這是該校“潤(rùn)澤育才文化 享受快樂童年”綜合實(shí)踐活動(dòng)系列的一部分。吳娟老師的成果展示課將本次活動(dòng)推向了高潮。同學(xué)們侃侃而談，活動(dòng)中笑聲陣陣而起，孩子們不僅大膽地介紹著他們精心設(shè)計(jì)的班名、班徽、班級(jí)公約、班級(jí)影.、班級(jí)日志、班級(jí)吉祥物等，而且還唱起了自己創(chuàng)作的班歌，跳起了“班舞”，展示了“班花”。一張張照片、一幅幅作品、一個(gè)個(gè)表演，見證了孩子們認(rèn)真探究的足跡，體現(xiàn)了孩子們熱愛班級(jí)的濃濃之情。最后，省城教科院王又山老師、市教科院姜平老師，對(duì)本次活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評(píng)。
      課堂展示精彩連連，開放活動(dòng)好評(píng)如潮。與會(huì)者在反饋信息中這樣寫道：“學(xué)生太精彩了，學(xué)生的精彩就是老師的精彩，就是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的精彩?！?、“活動(dòng)大氣而精致，真實(shí)而精彩”……回頭看看一學(xué)期我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程中走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有太多太多的感慨。我想將這次開放活動(dòng)前前后后付出的一切濃縮到幾個(gè)小故事之中。
      故事一：“我只是想做得更好”
      吳娟老師是學(xué)校的兼職綜合實(shí)踐老師，擔(dān)任組長(zhǎng)、班主任，任教語(yǔ)文，本來就很繁忙的工作任務(wù)并沒有讓她放棄學(xué)校的這次展示機(jī)會(huì)。開學(xué)初便與教科中心的李玲老師協(xié)商，本學(xué)期由育才來承擔(dān)市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放任務(wù)。李老師欣然答應(yīng)了，答應(yīng)任務(wù)是爽快的，簡(jiǎn)單的，但完成任務(wù)是艱辛的?；匦：螅愣啻闻c教研室、語(yǔ)文組商議開放活動(dòng)的主題。商議的主題從傳統(tǒng)文化到校園特色，從零花錢的使用到小學(xué)生的消費(fèi)；我們的商議地點(diǎn)從教導(dǎo)處到學(xué)校的會(huì)議室，從三年級(jí)的辦公室到金牛角餐廳，幾經(jīng)推敲，幾經(jīng)周旋，終于將主題敲定為《潤(rùn)澤育才文化 享受快樂童年》。
      有了主題，我們的活動(dòng)便有了方向.的..。接下來，吳娟、劉英姿、教導(dǎo)處的幾位人員一同策劃活動(dòng)當(dāng)天的開放形式。三個(gè)部分：錄像課、活動(dòng)花絮、現(xiàn)場(chǎng)上課。這種形式能完.地再現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)有全過程，體現(xiàn)活動(dòng)的系列性。在開放形式上是一個(gè)很大的突破，在研究方向.的..上也是一個(gè)新的起點(diǎn)。但這是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的工作，三項(xiàng)任務(wù)全落在了吳娟老師的身上，學(xué)校行政都認(rèn)為吳娟的任務(wù)過于.中，擔(dān)心她身體吃不消。但這時(shí)，她非常.本文.由方的樂意地承擔(dān)了所有的任務(wù)，且當(dāng)場(chǎng)表態(tài)：“我一定盡力展示學(xué)校風(fēng).?！?/p>
      接下來的日子，我們看到的吳娟每天匆忙的腳步，忙碌的身影。設(shè)計(jì)教學(xué)流程，安排學(xué)生活的動(dòng)，拍攝學(xué)生花絮，錄制教學(xué)光盤……每每她到教導(dǎo)處處理工作時(shí)，我便心存憐憫地說：“娟，別太累了，注意休息?！币幌驑酚^自信的她，總是微微一笑：“沒事，我只是想做得更好。”
      開放活動(dòng)結(jié)束時(shí)，王又山老師即性點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為本次活動(dòng)改變了以往粗獷的做法，擁有了細(xì)膩的手筆，也找到了如何指導(dǎo)小學(xué)生的方法，餐桌上，黃老師再次贊賞育才的綜合實(shí)踐老師活動(dòng)開展好，現(xiàn)場(chǎng)課上得漂亮；姜平老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)本次活動(dòng)精彩紛呈、亮點(diǎn)多多。是不是做到了更好？我想兩位專家的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該是最好的回答。
      故事二：“這次活動(dòng)我投入最多”
      肖旭是學(xué)校信息組的老師，擅長(zhǎng)美術(shù)。對(duì)于學(xué)校本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放，傾注了不少的心血。短短的的一個(gè)星期，他負(fù)責(zé)了6塊宣傳板報(bào)的審稿、聯(lián)絡(luò)任務(wù)。修改后傳過去，根據(jù)意見再次修改再次發(fā)送，直至6塊板報(bào)的成稿、上架。與此同時(shí)，他還承擔(dān)著25塊校史館板報(bào)的制作，每一塊板報(bào)內(nèi)容的選定、形式的呈現(xiàn)，他都精益求精，力爭(zhēng)完美。
      在本次的開放活動(dòng)中，他還扮演了一個(gè)重要的角色，那就是錄像課中三四班班徽制作的指導(dǎo)教師，雖然只有短短的幾分鐘指導(dǎo)過程，但他格外認(rèn)真，反復(fù)修改講稿，多次試講，尋求最佳狀態(tài)，在開放活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，市教科院姜平老師對(duì)他錄像課中的表現(xiàn)給予了極高的評(píng)價(jià)。她說：“這位老師以人為本，注意了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方法的指導(dǎo)與總結(jié)，難能可貴?！?/p>
      活動(dòng)花絮的制作也是一相極需電腦技術(shù)的工作，我們將這一任務(wù)交給了他。70多張圖片，每張都要有效果體現(xiàn)，且各不相同，這是一項(xiàng)極其細(xì)致的活兒，肖旭用了..一天的時(shí)間，出色地完成了任務(wù)。在開放活動(dòng)的前一天晚上七點(diǎn)多我們還忙碌在會(huì)場(chǎng)，與向宏林老師一道調(diào)試音響、檢查課件，直至一切準(zhǔn)備就緒。他無不感慨地說：“彭姐，明天我們的`活動(dòng)肯定會(huì)成功，因?yàn)檫@次開放活動(dòng)的前期準(zhǔn)備史無前例地順利?！焙茈S意地一句話，道出了一位育才教師對(duì)活動(dòng)的牽掛及追求卓越的心理。“每一次活動(dòng)都成為育才展示學(xué)校風(fēng).的窗口”，他很在乎，大家都很在乎，因?yàn)?，我們是育才人?/p>
      吳娟、肖旭是我們育才團(tuán)隊(duì)中的一個(gè)縮影，其實(shí)，在每一個(gè)重要的環(huán)節(jié)中，都會(huì)有一批像他們一樣任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)、在背后默默奉獻(xiàn)的育才老師。如：尹俊華老師為了讓吳娟的錄像課有最好的效果，他多次聯(lián)系教科院；向宏林老師為了作好匯報(bào)材料的課件，加班加點(diǎn)；羅娟老師出色地完成了撰寫發(fā)言稿的任務(wù)；黃克宇利用雙休日打印、裝訂200份資料；全體語(yǔ)文組老師擠出時(shí)間，全力以赴完成各項(xiàng)工作任務(wù)，活動(dòng)當(dāng)天全程陪同在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；總務(wù)室制作橫幅、布置場(chǎng)地、擺放資料；王煥群老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、撰寫新聞，；大隊(duì)部陳冰媛幫忙訓(xùn)練禮儀隊(duì)……所有的一切一切都彰顯了育才學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神。
      要說的實(shí)在太多，我想這次開放活動(dòng)的成功依托的應(yīng)該正如曾校長(zhǎng)在教師校園文化建設(shè)的培訓(xùn)中讓我們?cè)俅沃販氐降挠啪瘢蔷褪巧朴诤献鞯膱F(tuán)隊(duì)精神，追求卓越的進(jìn)取精神，敢為人先的創(chuàng)造精神。因?yàn)?，我們綜合實(shí)踐成功的開放又為育才的教育畫卷增添了一個(gè)美麗的音符。
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      21世紀(jì)教材是以學(xué)生發(fā)展為中心，使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能。21世紀(jì)的教育課程注重師生的真實(shí)實(shí)踐活動(dòng)；以現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐主題為教學(xué)中心和基本線索；以自主選擇的、集體合作的、親生體驗(yàn)的、直接實(shí)踐的學(xué)習(xí)為教學(xué)的基本方式；以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成和人格完善為主要任務(wù)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是以此為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中開展豐富有意義的實(shí)踐活動(dòng)。我從事實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的這個(gè)學(xué)期，也有了一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將本學(xué)科一學(xué)期工作情況總結(jié)如下：
      一、工作情況：
      具體工作我是這樣做的：
      本學(xué)期的第一課時(shí)，我將自己曾經(jīng)做過的活動(dòng)整理出視頻資料，播放給學(xué)生觀看，由他們自己體會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)）是怎么一回事！在觀看過程中，我要求他們思考：這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)（《花生種子與植株》），是分幾步進(jìn)行的？他們是怎么做的？結(jié)果，大部分同學(xué)都能答出基本思路。亦即：第一階段：提出問題，明確活動(dòng)主題；第二階段：制定計(jì)劃，明確活動(dòng)方案；第三階段：實(shí)施活動(dòng)，解決問題；第四階段：交流匯報(bào)，總結(jié)活動(dòng)。通過第一課時(shí)的觀看，體會(huì)，總結(jié)，同學(xué)們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而且基本了解了活動(dòng)的過程和大概思路！為自己實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
      按照活動(dòng)的基本步驟，第一環(huán)節(jié)是“提出問題，確定主題”。于是在第二課時(shí)中，我引導(dǎo)同學(xué)們觀察周圍的環(huán)境以及變化，結(jié)合季節(jié)、環(huán)境等因素，提出自己感興趣的問題！結(jié)果，同學(xué)們大部分圍繞“秋季”和“塑膠操場(chǎng)”（當(dāng)時(shí)學(xué)校的最大變化就是正在建設(shè)塑膠操場(chǎng)）提出了問題。例如：為什么秋季樹葉會(huì)落？為什么臘梅會(huì)在冬天開花？為什么果實(shí)都在秋季成熟？為什么柿子紅了還是澀的？為什么柿子上面會(huì)有很多白點(diǎn)點(diǎn)？以及學(xué)校為什么要建塑膠操場(chǎng)？怎么建塑膠操場(chǎng)？是不是像鋪地毯一樣鋪的塑膠？等等問題。
      根據(jù)三個(gè)年級(jí)、十個(gè)班的不同表現(xiàn)，我將這一課時(shí)的備課和教學(xué)實(shí)錄整理出來，作為典型課堂教學(xué)的一個(gè)例子，準(zhǔn)備為今后的課堂教學(xué)活動(dòng)提供借鑒！
      此外，我還刻意將學(xué)習(xí)制定活動(dòng)方案、學(xué)習(xí)了解活動(dòng)的解決方法、學(xué)習(xí)撰寫活動(dòng)報(bào)告等進(jìn)行了具體備課和課堂實(shí)錄，并及時(shí)進(jìn)行了課后的反思和小結(jié)。這些都為將來自己再進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)范課堂教學(xué)做好了借鑒準(zhǔn)備！
      通過嘗試活動(dòng)的有效指導(dǎo)，積累活動(dòng)資料和經(jīng)驗(yàn)，我希望在今后的活動(dòng)中，自己能夠有條不紊的進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過程中，逐漸了解研究性學(xué)習(xí)是怎么一回事，在親歷2-3次活動(dòng)后，知道研究一個(gè)事物、解決一個(gè)問題的基本過程和方法，途徑和技巧，逐漸培養(yǎng)起解決問題的能力！
      二、及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)反思，完善活動(dòng)案例
      半年中，我共指導(dǎo)了3個(gè)年級(jí)的3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。他們分別是《關(guān)于柿子的研究》、《綠色校園的調(diào)查研究》、《關(guān)于塑膠操場(chǎng)的調(diào)查研究》。其中，《關(guān)于柿子的研究》投入的精力和時(shí)間比較多，實(shí)踐活動(dòng)也比較深入，因此，我以這個(gè)活動(dòng)為代表，進(jìn)行了這半年的活動(dòng)反思。
      通過反思，我發(fā)現(xiàn)，自己在有效指導(dǎo)活動(dòng)方面還是存在著以下一些問題。
      一是，有的小主題確定得不好，使得實(shí)踐方法單一，學(xué)生不喜歡！！例如，關(guān)于吃柿子的學(xué)問，學(xué)生只是利用上網(wǎng)搜集資料和問詢爸爸媽媽、以及采訪村衛(wèi)生室醫(yī)療人員的形式，知道了吃柿子的'學(xué)問（也就是吃柿子時(shí)的注意事項(xiàng)和原因），除此之外，根本沒有親手或親身實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)（當(dāng)然也根本不可能讓他們?nèi)ンw驗(yàn)）。這讓學(xué)生們感到很不過癮！
      二是，研究的內(nèi)容項(xiàng)目過多，有時(shí)間緊迫的感覺。
      這次活動(dòng)，研究?jī)?nèi)容和項(xiàng)目全部由學(xué)生提出的現(xiàn)象或問題提煉而來，因此內(nèi)容很具體，涉及面也比較寬，比如：既有吃柿子的學(xué)問，也有柿子形狀的研究，還有柿子里的小舌頭是不是種子等等研究。
      由于項(xiàng)目?jī)?nèi)容多，實(shí)踐起來費(fèi)時(shí)間，而課程安排又每周只有一課時(shí)，而這個(gè)活動(dòng)又具有很強(qiáng)的時(shí)間性（僅限于秋季），因此活動(dòng)起來，
      時(shí)間緊迫，總覺得有要完不成的感覺，教師加班加點(diǎn)后才實(shí)施完成！
      根據(jù)以上反思情況，我覺得，這個(gè)《關(guān)于柿子的研究》活動(dòng)，如果再次實(shí)施的話，可以精煉成一個(gè)專項(xiàng)的研究活動(dòng)：即——《柿子脫澀的研究》。專此一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，就大有文章可做，完全可以做深做細(xì)做精??！不但可以滿足學(xué)生親手實(shí)踐體會(huì)的要求，還可以避免內(nèi)容多，時(shí)間緊，怕做不完的缺陷！
      具體安排可以是：柿子脫澀的方法多種多樣，每名同學(xué)可以選擇一種或多種方法進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)；此外，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可以根據(jù)柿子成熟情況，選擇不同的的脫澀方法。例如：青柿子時(shí)期，可以嘗試溫水脫澀的方法，柿子逐漸成熟后，顏色變紅果實(shí)變軟，學(xué)生們可以選擇刺破脫澀法以及混果脫澀法等進(jìn)行嘗試！
      我認(rèn)為，研究活動(dòng)不是一次實(shí)踐之后即告結(jié)束，尤其對(duì)于我們教師來說，開發(fā)一次活動(dòng)不容易，那些地方特色強(qiáng)，學(xué)生有興趣的研究活動(dòng)，完全可以再次實(shí)施，讓下幾屆的同學(xué)進(jìn)行同樣主題的體驗(yàn)和嘗試。我們教師，非常有必要進(jìn)行及時(shí)的反思，不斷總結(jié)完善活動(dòng)，為下一次指導(dǎo)其他學(xué)生奠定基礎(chǔ)！
      三、有關(guān)提高活動(dòng)效率的其他途徑
      通過近3年來的工作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，除了掌握課程本身具有的特點(diǎn)特色，提高活動(dòng)效率外，還有其他一些竅門可以提高活動(dòng)效率，這就是在開發(fā)和實(shí)施活動(dòng)過程中，要時(shí)刻提醒自己，活動(dòng)，一定要取悅學(xué)生，取悅學(xué)校，取悅自己！
      取悅學(xué)生，是指開發(fā)的活動(dòng)一定要是學(xué)生感興趣的，喜歡的活動(dòng)！即活動(dòng)要直觀，要有盡量多的真正意義上的實(shí)踐內(nèi)容！例如：《課間活動(dòng)的調(diào)查研究》，《爸爸媽媽小時(shí)候玩的游戲》，從內(nèi)容來講都是學(xué)生感興趣的！而《種花生》，《柿子脫澀的研究》，因?yàn)槟軌蝮w現(xiàn)最直接的實(shí)踐性，因此也是學(xué)生喜歡的活動(dòng)！
      取悅了學(xué)生，才能夠?qū)⒆鳛榛顒?dòng)主體的學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，比較容易的激發(fā)出來，促使學(xué)生，主動(dòng)地研究、實(shí)踐，自覺自愿，而且是高高興興的加入到我們的課題研究中來！
      四、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)
      1、提高參與的趣味性
      輕松愉悅的活動(dòng)氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動(dòng)力?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者。”可見，只有激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教研活動(dòng)中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點(diǎn)的主題。在具體的操作過程中，教師們?cè)O(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      2、突出活動(dòng)的綜合性
      在活動(dòng)的地點(diǎn)、方法和方式中及活動(dòng)結(jié)果的展示中，我們還特別突出了“綜合性”。活動(dòng)地點(diǎn)有的在家里，例如“學(xué)做勞動(dòng)工具”；有的在學(xué)校里，例如“學(xué)習(xí)民間文化——彩龍船”；有的在社區(qū)里，例如“我為街道添光彩”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、等活動(dòng)。在活動(dòng)形式中，孩子們主要采用的是口頭訪問、搜集資料、親身體驗(yàn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。在活動(dòng)成果展示中，孩子們有的精心制作了賀卡、有的仔細(xì)寫了倡議書、有的動(dòng)手制作精細(xì)的勞動(dòng)工具、還有的進(jìn)行了匯報(bào)演出。
      3、重視活動(dòng)的實(shí)效性
      在進(jìn)行口頭訪問，收集資料的過程中，老師給予學(xué)生具體詳細(xì)的活動(dòng)方法，二是學(xué)生在活動(dòng)中沒有動(dòng)腦，沒有自主發(fā)展的意識(shí)。我們精心安排活動(dòng)努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想，這樣活動(dòng)效果比較好。在這些活動(dòng)中我們能感覺到孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中的確用心去做了。他們能在實(shí)踐活動(dòng)中自主實(shí)踐、自主發(fā)展，并且能在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
      4、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性
      人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)民間文化——彩龍船的的實(shí)踐活動(dòng)中，先讓同學(xué)們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上網(wǎng)查詢資料，最后讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象能力，有的在實(shí)踐日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己的勞動(dòng)工具勾畫出來，還有的試著做一做。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過多種感官交叉活動(dòng)，通過“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。同時(shí)讓他們了解了民間文化的魅力，更加喜愛民間文化從而熱愛家鄉(xiāng)。
      五、存在問題
      1、活動(dòng)安全。安全始終是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的隱患。綜合實(shí)踐活動(dòng)由于其實(shí)踐性，活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)自然比其它校內(nèi)課程大得多，其最大的安全隱患存在于活動(dòng)中學(xué)生的分散活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。這就需要學(xué)校制定一整套嚴(yán)密的活動(dòng)規(guī)程，并建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全保障體系。
      2、活動(dòng)質(zhì)量。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，但由于不需參加省會(huì)考，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)注程度將會(huì)減弱，活動(dòng)質(zhì)量將會(huì)有所影響。同時(shí)，選題的三個(gè)步驟：海選、篩選、精選，操作中人手緊缺，很難提高質(zhì)量。另外，由于活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)課題的開題、中期檢查，結(jié)題全過程跟蹤還存在一定困難。所以要提高質(zhì)量，必須全方位動(dòng)員，全員參與，層層把關(guān)。
      3、課時(shí)與教師。據(jù)了解，兄弟學(xué)校每周用于課題研究的課時(shí)不少于一課時(shí)；每15個(gè)班配備一名研究性學(xué)習(xí)專職教師，我校目前還偏少。另外，學(xué)生的課題研究，需要在教師的指導(dǎo)下完成，從今年夏季開始，我校高一、高二課題總數(shù)將超過300個(gè)，如果一個(gè)課題選定一位指導(dǎo)教師，那么學(xué)校大多數(shù)教師都將參與指導(dǎo)，為了鼓勵(lì)教師的積極性，學(xué)校應(yīng)考慮給予一定補(bǔ)貼。
      4、內(nèi)容整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)三大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間，在活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容上存在較大的關(guān)聯(lián)，其內(nèi)容能否整合，怎樣整合，可否變通，我們還沒有想到好的方法。
      5、評(píng)價(jià)的實(shí)效性。我校班額大，人數(shù)多，評(píng)價(jià)工作量大，可能會(huì)造成教師負(fù)擔(dān)過重而減弱評(píng)價(jià)的功效。另外，學(xué)生單獨(dú)活動(dòng)的不真實(shí)可能會(huì)減弱評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和降低公平性。
      六、今后努力的方向：
      1、不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高自身理論素養(yǎng)。
      2、實(shí)踐反思、課題研討活動(dòng)中，發(fā)揚(yáng)大膽創(chuàng)新精神。
      3、積極撰寫的教育教學(xué)論文等并要與研究課題更緊密地聯(lián)系起來。
      4、要積極向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)上級(jí)科研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)工作,使課題研究工作能更規(guī)范有序、科學(xué)有效地開展。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)9
      課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩年半，我校做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。我校的綜合實(shí)踐教師們?cè)趨⑴c中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地開展下去，本學(xué)期我們做了如下工作。
      一、實(shí)踐方面
      首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究，并按開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對(duì)“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購(gòu)物講價(jià)”、“吃的文化”這些主題進(jìn)行研究。
      其次，經(jīng)過前一階段的實(shí)踐研究，老師們對(duì)主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期我們擬以五年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評(píng)價(jià)階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
      在對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、二年級(jí)的活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)過科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。
      第三，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。
      第四，在課程的具體實(shí)施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的.綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我校三、四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)（包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊(cè)非常適用于中年級(jí)，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)價(jià)手冊(cè)已顯示不出太大的激勵(lì)作用，對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個(gè)性化，在這方面還有待研究。
      二、思考
      回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：
      1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。
      2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
      3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。
      4、活動(dòng)研究的深度、廣度，教師如何把握？
      5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生？如何把評(píng)價(jià)工作做得公正、全面？操作起來簡(jiǎn)單可行？這都是我們今后要解決的問題。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)10
      時(shí)光如水，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間，課程改革已進(jìn)行整整三年了。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這門隨著課程改革應(yīng)運(yùn)而生的新型課程也過了“周歲生日”。一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，并努力付諸教學(xué)實(shí)踐。可以說，我校在這一新型學(xué)科上所取得的成績(jī)是可喜的，獲得的經(jīng)驗(yàn)是寶貴的?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
      我的工作可以概況為：領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師認(rèn)真鉆研，學(xué)生興趣盎然。
      一、領(lǐng)導(dǎo)重視，師生配合
      學(xué)期開學(xué)前，主任對(duì)教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座，并對(duì)本學(xué)期的具體工作做了周密部署，使教師對(duì)本課程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)學(xué)校還組織所有班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。主任深入班級(jí)檢查上課情況，并對(duì)課堂上出現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究，總結(jié)上節(jié)課中的成功與不足之處，研究下節(jié)課到底應(yīng)該怎么上。
      一年來學(xué)校對(duì)本項(xiàng)工作高度重視，嚴(yán)抓嚴(yán)管，時(shí)時(shí)督促，處處檢查，隨機(jī)指導(dǎo)，確實(shí)起到了“導(dǎo)航”的作用。
      二、鉆研教材，及時(shí)反思，努力走進(jìn)“綜合”課程
      上學(xué)期只有三年級(jí)有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設(shè)置了障礙，在這種情況下，我仍根據(jù)課程特點(diǎn)選擇課題，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
      本學(xué)期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場(chǎng)地。
      我在每節(jié)課前都深入鉆研教材，把需要準(zhǔn)備的工作提前做好。有些活動(dòng)需要提前著手準(zhǔn)備材料，就事先安排好，保證了活動(dòng)的正常進(jìn)行。如：第十二冊(cè)教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就安排了學(xué)生從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時(shí)進(jìn)行觀察、分析。
      課上努力將課上搞得生動(dòng)有趣，把各項(xiàng)活動(dòng)貫穿課堂始終，并和學(xué)生共同參與，使課堂氣氛活躍。課后教師及時(shí)進(jìn)行反思，對(duì)本節(jié)課的成功和不足進(jìn)行小結(jié)，并記錄于教案上，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以求更大的進(jìn)步。
      三、學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，主動(dòng)調(diào)查、采訪、收集、匯報(bào)，活動(dòng)形式多樣，興趣空前高漲。
      與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，一經(jīng)開展，就獲得了學(xué)生的`喜歡，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如：在教學(xué)《飲水與健康》一課時(shí)，學(xué)生主動(dòng)的到圖書館、微機(jī)室查找資料，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，在課堂進(jìn)行匯報(bào)。從始至終，學(xué)生都是在自主的活動(dòng)，學(xué)生的腦、眼、口、手、時(shí)間、空間得到了極大的解放，真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
      雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上取得了一些成績(jī)，但是問題依然存在，如：自身能力有限，一些社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動(dòng)。但我相信：隨著課程改革的逐步深入，這些問題會(huì)迎刃而解，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一新型課程必將進(jìn)一步發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11
      1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，要符合其實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點(diǎn)。
      (1)實(shí)踐性
      綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
      綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
      與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。
      與各門學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識(shí)為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí)，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。
      (2)開放性
      綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性特點(diǎn)。
      綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要，立足于時(shí)代對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)具有強(qiáng)烈的針對(duì)性，它針對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要，針對(duì)于中小學(xué)生的個(gè)性差異，滿足他們?nèi)谌胝麄€(gè)社會(huì)生活領(lǐng)域的綜合實(shí)踐能力需要。
      在內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育三大領(lǐng)域，但對(duì)不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言，其具體的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的具體主題是開放的，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題的不同而不同。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。
      綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn)，采取不同的方式。課題研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)方式，而調(diào)查、訪問、考察、實(shí)驗(yàn)、制作、勞動(dòng)、服務(wù)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)中基本的活動(dòng)。這些活動(dòng)方式和活動(dòng)過程也是因人而異，因情境而異，因任務(wù)而異的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施并不強(qiáng)求學(xué)生固定地采取哪種活動(dòng)方式和活動(dòng)過程。通過這種開放的活動(dòng)過程，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神。
      (3)生成性
      綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過程之中。學(xué)生參與了活動(dòng)過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過對(duì)過程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于覺醒他們的自我意識(shí)和能力。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會(huì)責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來的。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力;學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，就是學(xué)生自我生成的過程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過程。如果說在學(xué)科課程中某些知識(shí)與技能、情感和態(tài)度，以及價(jià)值觀還可以通過告訴的方式傳遞給學(xué)生，那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，知識(shí)與技能、過程與方法、以及情感態(tài)度和價(jià)值觀則是不能以“告訴”的方式來傳遞的，它必須要求學(xué)生在活動(dòng)過程中親歷和體驗(yàn)，才能不斷地生成。重視實(shí)際的過程，也就是重視學(xué)生在活動(dòng)過程中可的自我生成和建構(gòu)。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中所發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值。
      從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。該課程的形成過程是動(dòng)態(tài)生成的。每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃性的一面。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過程，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動(dòng)的主題，從而自主確定或選擇的。在活動(dòng)的展開過程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)計(jì)劃。正是在自主制定活動(dòng)方案的過程中，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和發(fā)展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學(xué)生在其中對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。
      (4)自主性
      綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。
      綜合實(shí)踐活動(dòng)開放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。
      (5)綜合性
      校本課程的開設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。因此將學(xué)生臵于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合，不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問題等能力目標(biāo)，還有各種知識(shí)性目標(biāo);其次，活動(dòng)內(nèi)容綜合，圍繞活動(dòng)主題，包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí);再次，活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究，積極建構(gòu)。
      2、綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式
      綜合實(shí)踐活動(dòng)各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的。大致可采取下列幾種基本方式：
      (1)跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與教師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題，全班學(xué)生共同參與該活動(dòng)主題的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生把該活動(dòng)主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)、勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將信息技術(shù)貫穿全過程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實(shí)施，要求教師和學(xué)生一起，對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，分布實(shí)施，有序展開。
      3、教師的指導(dǎo)任務(wù)
      教師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是此次校本科成建構(gòu)與實(shí)踐的保證。我校主要采取“教師小隊(duì)”的`形式構(gòu)成教師指導(dǎo)組，即所謂的“T-T(Teacher-Team)”制?！癟-T”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的教師組建成若干個(gè)教師指導(dǎo)小組，以教師指導(dǎo)小組面對(duì)各自班級(jí)的學(xué)生。
      教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。
      (1)在活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題的確定階段，教師應(yīng)針對(duì)中小學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及其興趣和愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題。
      在學(xué)生初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況下，教師可提供若干有益的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題，供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或課題。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題。
      當(dāng)活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定后，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，也是學(xué)生發(fā)展的過程。
      (2)在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動(dòng)開始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書(如索引、文摘、百科全書等)、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動(dòng)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測(cè)量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。
      在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃。教師要在實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參與者的角色轉(zhuǎn)換。
      在實(shí)施過程中，教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外的安全事故發(fā)生。
      (3)在活動(dòng)總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。
      路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中，我們將以此自勉。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)12
      我校自建校以來，努力實(shí)施新課改，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展本事，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確構(gòu)成，號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)職責(zé)和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。
      根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級(jí)分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo)，同時(shí)在課程資料、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了很多有益的`嘗試，從而取得了豐碩的成果。
      現(xiàn)就我校XX年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情景作一匯報(bào)。
      一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門
      新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。經(jīng)過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐本事和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國(guó)主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐本事、創(chuàng)新精神和探究本事，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
      我校把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴(yán)冬，我校始終堅(jiān)持每周五午時(shí)由科學(xué)教師帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生前往認(rèn)知園勞動(dòng)參觀學(xué)習(xí)。看著學(xué)生們?cè)诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情，教師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
      為了提高孩子們的自我約束本事，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。
      二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)
      學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自我存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自我去研究生活、研究世界。為了幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
      我校五年級(jí)的學(xué)生，在班主任教師的.帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自我所在莊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，并以書面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)菜農(nóng)種植的蔬菜提出自我的見解，使學(xué)生對(duì)近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動(dòng)的過程中，不僅僅使學(xué)生的想象力、探究問題的本事得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)13
      結(jié)合我校學(xué)生生存的實(shí)際，根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的年齡特征確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。目的在于讓學(xué)生通過觀察、拜訪、入手、動(dòng)腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)題目和辦理題目的能力。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生實(shí)踐熱情不斷提高，同時(shí)同學(xué)們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在濃重的實(shí)踐氛圍中，同學(xué)們也體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在：
      小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動(dòng)為主要情勢(shì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身履歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和辦理題目，體驗(yàn)和感受生存，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這學(xué)期，我校仔細(xì)貫徹市教誨局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程籌劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深化，努力提高西席的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教誨。學(xué)校堅(jiān)持一月開展一次觀摩活動(dòng)的做法，班班輪流，人人參與。西席從認(rèn)識(shí)上重視起了這門課程，實(shí)施課程的能力從無到有，從初步體驗(yàn)到有所感悟。學(xué)生在一次次活動(dòng)中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興味。
      一、提高參與的趣味性
      輕松愉悅的活動(dòng)氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性頭腦的最佳動(dòng)力?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢?，只有激發(fā)學(xué)生存動(dòng)的興味，調(diào)動(dòng)他們的積極性和自動(dòng)性，才氣使學(xué)生在輕松、活潑的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教研活動(dòng)中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點(diǎn)的主題。在具體的操縱過程中，西席們?cè)O(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。
      結(jié)合我校學(xué)生生存的.實(shí)際，憑據(jù)學(xué)生的年齡特征確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。目的在于讓學(xué)生通過觀察、拜訪、入手、動(dòng)腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)題目和辦理題目的能力。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同硯實(shí)踐熱情不停很高，同時(shí)同硯們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同硯們濃重的實(shí)踐氛圍中，西席們也體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在：
      二、突出活動(dòng)的綜合性
      在活動(dòng)的所在、方法和方式中及活動(dòng)結(jié)果的展現(xiàn)中，我們還分外突出了“綜合性”?；顒?dòng)所在有的在家里，例如“學(xué)做勞動(dòng)?xùn)|西”；有的在學(xué)校里，例如“學(xué)習(xí)官方文化——彩龍船”；有的在社區(qū)里，例如“我為街道添光彩”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、等活動(dòng)。在活動(dòng)情勢(shì)中，孩子們主要接納的是口頭拜訪、搜集資料、親身體驗(yàn)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。在活動(dòng)成果展現(xiàn)中，孩子們有的經(jīng)心制作了賀卡、有的仔細(xì)寫了發(fā)起書、有的入手制作精細(xì)的勞動(dòng)?xùn)|西、還有的進(jìn)行了匯報(bào)上演。
      三、重視活動(dòng)的實(shí)效性
      在進(jìn)行口頭拜訪，網(wǎng)絡(luò)資料的過程中，老師賜與學(xué)生具體詳細(xì)的活動(dòng)方法，二是學(xué)生在活動(dòng)中沒有動(dòng)腦，沒有自主發(fā)展的認(rèn)識(shí)。我們經(jīng)心安排活動(dòng)努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想，這樣活動(dòng)結(jié)果比較好。在這些活動(dòng)中我們能感覺到孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中的確用心去做了。他們能在實(shí)踐活動(dòng)中自主實(shí)踐、自主發(fā)展，而且能在活動(dòng)中自己發(fā)現(xiàn)題目，辦理題目。
      四、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性
      人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)官方文化——彩龍船的的實(shí)踐活動(dòng)中，先讓同硯們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上彀查詢資料，末了讓同硯們學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象興味。同硯們充分發(fā)揚(yáng)了自己的想象能力，有的在實(shí)踐日記中暢所欲言，有的用俏麗的畫筆把自己的勞動(dòng)?xùn)|西勾勒出來，還有的試著做一做。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過多種感官交叉活動(dòng)，通過“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到掘客，創(chuàng)造性頭腦得到發(fā)展。同時(shí)讓他們了解了官方文化的魅力，更加喜愛官方文化從而熱愛家鄉(xiāng)。
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)14
      一學(xué)年來，我校積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。
      根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
      現(xiàn)就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)如下：
      一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
      新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國(guó)主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
      二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
      學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
      三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力，并為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)與風(fēng)采的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)”的樂趣。
      綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生調(diào)查研究、自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的'設(shè)置，很有必要。我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。我校的廣大師生深信：有上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著勃勃的生機(jī)，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)15
      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是一門全新的課程。而這門陌生的課程要在剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友中開設(shè)，著實(shí)讓我這門外漢捏了一把汗。在領(lǐng)導(dǎo)、同行們的幫助下，我們組織了第一次活動(dòng)——《我們的學(xué)?！?。活動(dòng)的目的是通過學(xué)生自己觀察、訪問、思考等各種實(shí)踐手段來了解自己的學(xué)校；讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)觀察，在熱烈的氣氛中相互交流；最終使學(xué)生熱愛自己的學(xué)校，也能為學(xué)校的不足之處出謀劃策。對(duì)于剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一年級(jí)學(xué)生來說，想讓活動(dòng)圓滿成功，激發(fā)他們的興趣，指導(dǎo)參觀的方法也就顯得尤為重要。一個(gè)月來，經(jīng)過師生們的共同努力，我們看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的魅力所在：
      講究活動(dòng)的趣味性
      輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動(dòng)力?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢?，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展能力。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，力求符合兒童的心理特點(diǎn)。我們安排了“外國(guó)小朋友來學(xué)校參觀、訪問?！边@一環(huán)節(jié)吸引學(xué)生。然后，讓學(xué)生暢所欲言，說說“外國(guó)小朋友來我們的學(xué)校參觀、訪問，我們?cè)撟瞿男?zhǔn)備工作？”，在充分肯定學(xué)生談到的有關(guān)禮儀、語(yǔ)言文明、環(huán)境布置等方面后，結(jié)合小品，很自然地引出，我們現(xiàn)在要做的最要緊的是了解我們的學(xué)校，那么，對(duì)于你想了解有關(guān)沈四小的哪些內(nèi)容？也就變得水到渠成了。參觀活動(dòng)結(jié)束后，我們又安排了“由外國(guó)小朋友組織召開座談會(huì)”這一環(huán)節(jié)。使整個(gè)活動(dòng)始終保持著濃厚的興趣氛圍。
      突出活動(dòng)的綜合性
      綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)綜合性，讓他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的參觀學(xué)校的意識(shí)，心中有了那么多的問題，自然是那么迫切地想去參觀我們的學(xué)校。由此，新的問題又隨之而來：用什么方法去參觀我們的學(xué)校？參觀時(shí)該注意什么？怎么參觀？……對(duì)于學(xué)生提出的這些問題，教師組織學(xué)生討論，讓他們通過看小品找到答案。說真的，上課之前，我還有些心中無底，一年級(jí)的學(xué)生能解決這些問題嗎？課后，我也深深感覺，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生有更強(qiáng)的問題意識(shí)，有了初步解決問題的意識(shí)和能力。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選組長(zhǎng)的過程中，教師看到了學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及他們表現(xiàn)出來的那種自信。雖然他們的理由是那么的蒼白無力，語(yǔ)言是那么的詞不達(dá)意，但他們畢竟是才入學(xué)一個(gè)月的孩子，又有哪位教師會(huì)太挑剔呢？在啟動(dòng)課中，我安排了三個(gè)小品，雖然只有幾句臺(tái)詞，學(xué)生們演得也不那么精彩，但下面的小朋友卻看的有滋有味。因?yàn)檫@些小品的內(nèi)容貼近學(xué)生生活。課堂上的小品表演為表演學(xué)生提供了表演的機(jī)會(huì)，多少發(fā)展了他們的能力，也激起其他同學(xué)的表演欲望，下課后，有學(xué)生紛紛跑來，“老師，這樣的活動(dòng)下次還搞嗎？”“老師，我也想排小品？”“老師，下次也讓我排排小品好嗎？
      重視活動(dòng)的'實(shí)踐性
      在《我們的學(xué)?！坊顒?dòng)設(shè)計(jì)中，我們努力讓學(xué)生在活動(dòng)中多種“感官參與”，在“動(dòng)”中了解學(xué)校的過去、現(xiàn)在和未來。在活動(dòng)中，我至始至終引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想……學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一組參觀了電腦室、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室等，看到了學(xué)校日新月異的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；一組參觀了教師辦公室，他們還像模像樣地向老教師了解學(xué)校的過去，和現(xiàn)在的沈四小產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比；一組參觀訪問校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、大隊(duì)部，他們煞有其事的采訪校長(zhǎng)，了解學(xué)校光輝燦爛的美好明天。學(xué)生的這副認(rèn)真勁，難道不讓你欣慰嗎？在第三課時(shí)的交流座談會(huì)中，每一組的學(xué)生將了解到的有關(guān)沈四小的方方面面娓娓動(dòng)聽地講來?？吹酱司埃悴粫?huì)不翹起拇指夸學(xué)生們幾句。而學(xué)生們?cè)诖舜位顒?dòng)中既飽眼福，又飽耳福，還得到了班主任教師的夸獎(jiǎng)，得到同學(xué)的稱贊。這樣的活動(dòng)又何樂而不為呢？
      發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性
      人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來。在學(xué)生參觀我們的學(xué)校，并分組進(jìn)行交流匯報(bào)后，教師設(shè)計(jì)了“畫畫未來的沈四小”這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生通過多種感官交*活動(dòng)，通過“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。學(xué)生興趣盎然地畫著心目中的沈四小，雖然他們的畫筆是那么的稚嫩，但是他們能積極參與，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)學(xué)校的喜歡和熱愛。
      “小朋友，今天我們成功的參觀了我們的學(xué)校。這次調(diào)查大家做得很成功，老師很為你們驕傲。我們以后還要進(jìn)行更多的實(shí)踐活動(dòng)，希望同學(xué)們收獲多多，滿意多多”。在教師的激勵(lì)中第一次活動(dòng)結(jié)束了，更多的實(shí)踐活動(dòng)也在教師的激勵(lì)中誕生了。
      第五篇：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
      學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。先將我校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況總結(jié)如下：
      一、依托特色，凸顯活動(dòng)參與性
      綜合實(shí)踐活動(dòng)必須要凸顯全員參與這個(gè)特征。本學(xué)年，我們以達(dá)標(biāo)創(chuàng)特為契機(jī)，根據(jù)學(xué)校的特色優(yōu)勢(shì)，舉辦了《體驗(yàn)武術(shù)，快樂成長(zhǎng)》這樣一個(gè)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們以武術(shù)為主題，以體驗(yàn)為主線，將各個(gè)活動(dòng)串點(diǎn)成線，因?yàn)槲倚Ｓ兄己玫难芯康滋N(yùn)?；顒?dòng)中，我們以小組為單位組織了“武術(shù)知識(shí)競(jìng)賽”、“班級(jí)文化墻的評(píng)比”、“武術(shù)知識(shí)小報(bào)的評(píng)比”、“武術(shù)征文評(píng)比”?；顒?dòng)研究由理論衍生到活動(dòng)實(shí)踐，要求全員參與，活動(dòng)中，同學(xué)大量閱讀了武術(shù)知識(shí)方面的資料、了解了武術(shù)的起源、了解武術(shù)明星的成長(zhǎng)里程、學(xué)習(xí)了身邊的武術(shù)小明星、觀看激動(dòng)人心的表演賽，在一系列的武術(shù)主題活動(dòng)中體會(huì)了武術(shù)的精髓和拼搏的精神。同時(shí)為了體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，我們編寫了校本課程《體驗(yàn)武術(shù)，快樂成長(zhǎng)》，在各個(gè)年級(jí)開設(shè)武術(shù)課，在校園內(nèi)推行武術(shù)操，利用大課間活動(dòng)做武術(shù)操，在潛移默化中，使武術(shù)滲透于我們學(xué)生每一天的活動(dòng)中。一系列的活動(dòng)使同學(xué)們?cè)趯W(xué)到武術(shù)技能的同時(shí)又了解了武術(shù)的自身文化底蘊(yùn)，更愛上了武術(shù)運(yùn)動(dòng)，使武術(shù)特色在我校更具生命力與延續(xù)力。
      二、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性
      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識(shí)授受為基本方式、以知識(shí)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。我校據(jù)不同年級(jí)的活動(dòng)要求，學(xué)生在整個(gè)研究過程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動(dòng)員等活動(dòng)，他們觀察、采訪，在觀察中學(xué)會(huì)了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法；他們拍照、訪問居民，訪問環(huán)保局的專家；他們對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)，在一系列的活動(dòng)中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，都是學(xué)生自己選擇、自己決定的，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動(dòng)。他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)了社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度；養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力；通過設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足小學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣、專長(zhǎng)的需要。
      三、開發(fā)本地資源、讓創(chuàng)新的翅膀飛起來
      綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)習(xí)書本知識(shí)的局限，要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動(dòng)主題，并深入自然情境、社會(huì)背景或社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，開展探究、社會(huì)參與性體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過探究活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，學(xué)會(huì)了怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會(huì)責(zé)任感。因而。綜合實(shí)踐活動(dòng)為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，架起一座橋梁。讓創(chuàng)新的翅膀飛起來
      四、關(guān)注節(jié)日，了解民俗文化
      中國(guó)歷史博大精深，中國(guó)的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內(nèi)涵，本學(xué)年，我們結(jié)合具體的時(shí)間，組織三、四年級(jí)的學(xué)生研究了“國(guó)慶”、“中秋”兩個(gè)在中國(guó)最具代表性的節(jié)日。在活動(dòng)中，同學(xué)們研究了兩個(gè)節(jié)日的來歷，各地過節(jié)的習(xí)俗，在查找資料、采訪、寫感想、設(shè)計(jì)制作生肖和年畫、動(dòng)手繪制手抄報(bào)、設(shè)計(jì)自己喜歡的月餅的同時(shí)，充分發(fā)揮了自己內(nèi)在的潛質(zhì)，各盡所能，品嘗到了成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。在研究月餅的制作時(shí)，同學(xué)們?cè)诋?、做中充分感受到活?dòng)的快樂，而且鍛煉了制作能力，通過比一比誰的月餅最漂亮，學(xué)生的積極性更高了，另外給月餅取名、配詩(shī)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的知識(shí)。
      回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)以來的工作，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，因此存在著很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，活動(dòng)中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會(huì)了查閱資料的各種方法，學(xué)會(huì)了對(duì)大量資料的取舍，學(xué)會(huì)了記錄自己的研究過程，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了很多很多，這些能力的進(jìn)步對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的，我們相信，下一階段綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們會(huì)搞得更出色！
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