第一篇：《日月潭》教案 文檔

《日月潭》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課12個(gè)生字,認(rèn)讀“薄” “晰” “朦” “朧”四個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、學(xué)生能形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識字方法，提高識字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑

2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。

教學(xué)用具：電腦、卡片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國地圖，讓學(xué)生觀看中國地圖，然后請學(xué)生走上講臺指指寶島臺灣的位置。師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺灣島

2、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后，（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。

3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說說在那見過這個(gè)字。（玉淵潭、龍?zhí)逗?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。

* 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

潭 環(huán) 繞 島 稱 隱 約 映 建筑 仙 境

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵她們再接再厲。

* 看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請學(xué)生走上講臺，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：

環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約

童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡

* 結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

熟字加偏旁：

不——環(huán)急——隱山——仙

鞏——筑央——映勺——約竟 ——境

熟字換偏旁

曉——繞你——稱律——建

分析字形結(jié)構(gòu)

潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”

動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

* 理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。

仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

朦朧：模糊不清，與清晰相對。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。

3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評議。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個(gè)字書寫起來有困難。

2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

潭 左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長一些。

建 這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：抄寫生字詞。正確、流利地朗讀課文。提出不懂的問題。

第二篇：《日月潭》教案

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 《日月潭》教案設(shè)計(jì)

教案背景

1，面向?qū)W生：

小學(xué)

2，學(xué)科：語文 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學(xué)課文，思考課后的問題。

四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：

１、會認(rèn)９個(gè)生字，會寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。３、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感 教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發(fā)展方面：

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教材分析 《日月潭》是人教版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文。首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，站在素質(zhì)教育的角度，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的風(fēng)光秀麗。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《日月潭》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段日月潭風(fēng)景視頻，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《日月潭》的示圖，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。

教學(xué)方法

在教法與學(xué)法分析的基礎(chǔ)上，我們可以先來看看文本特點(diǎn)，這篇課文詞語豐富，文字優(yōu)美，語言清新，情感濃厚，詞語教學(xué)也是二年級的教學(xué)重點(diǎn)。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語文知識點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語文能力的訓(xùn)練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說

2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）

讀了課題，你想知道什么？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上

３、師：你們真會提問題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。

二、初讀課文，識記生字

１、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄像。（課件播放錄像）

２、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？

３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，出示朗讀視頻。如果有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。

（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵）４、檢查讀書情況：

⑴ 開火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請小老師帶讀后讀對，老師及時(shí)給予鼓勵。）

⑵ 指名讀去掉注音的生字

⑶ 指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。

（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷ 游戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）

⑸ 學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。

三、再讀課文，欣賞美景

過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

１、課件演示填空題：

日月潭是我國（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周圍有許多（）。生自由讀課文，完成填空后齊讀。２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

⑴ 學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。⑵ 比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：

① 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

② 島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。）

３、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

全班交流：

⑴ 第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？

（清晨）

⑵ 你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。

（課件出示相應(yīng)的圖片）

⑶ 指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。

⑷ 歸納學(xué)習(xí)方法。

（讀、畫、讀、交流）４、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)，拓展

１、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。

２、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。

（演示圖片）

3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。

4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

教學(xué)反思

這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭。日月潭是臺灣省的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

?? 課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?，叫月潭。”寫明了日月潭名字的由來。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?！疤柛哒铡?、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。

?? 在教學(xué)中充分利用好插圖，看圖與朗讀結(jié)合起來，可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，感悟課文的語言。通過生動形象的畫面，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。但是很遺憾，由于課前上不去網(wǎng)，沒有搜集到日月潭的圖片，只憑課本上的插圖，學(xué)生的興趣沒能大大調(diào)動起來，學(xué)生的想象能力沒能拓展開來，說得也不理想。

? 增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識，對于這個(gè)目標(biāo)，我覺得還沒能很好的完成，只是在最后我說：“日月潭如此美麗，希望早一點(diǎn)回到祖**親的懷抱。到那時(shí)，我們就可以親自領(lǐng)略一下這秀美的風(fēng)光了。”我想，應(yīng)該讓學(xué)生多搜集一些臺灣的知識會好一點(diǎn)。

教師個(gè)人介紹

省份： 山東省

學(xué)校： 青州市譚坊小學(xué)

姓名：劉學(xué)華

職稱：

二級教師

電話：

0536——3841352

電子郵件： 通訊地址：山東省青州市譚坊鎮(zhèn)譚坊小學(xué)

第三篇：日月潭教案

教案背景：

日月潭是臺灣著名的風(fēng)景區(qū)，是臺灣八景中的絕勝，也是臺灣島上唯一的天然湖泊，其天然風(fēng)姿可與杭州西湖媲美。湖面海拔740米，面積7.73平方公里，湖周長35公里，平均水深40米。潭中有一小島名珠仔嶼，亦名珠仔山，海拔745米。以此島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如一彎新月，日月潭因此而得名。學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)課題日月潭

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

學(xué)情分析

本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.印發(fā)教材內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。利用網(wǎng)絡(luò)上的課件等為教學(xué)服務(wù)。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前交流

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎你都去過哪兒誰來說一說你覺得那里怎么樣

今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎好！上課！

二、激趣導(dǎo)入

1、（飛機(jī)飛到臺灣，出示大屏幕ppt圖片）這就是我們要游覽的第一站——臺灣你對臺灣有哪些了解

2、（出示圖片）初到臺灣的你，一定會為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭。看到這些，你想說什么？

3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

三、初讀課文，趣味識字

1、日月潭是什么樣子的讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。

(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！大屏幕展示本課的生詞

自由練讀。指名讀。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語的讀音

開火車讀。

男女聲賽讀。

(2)理解詞意，出示詞語

大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞。）？

（3）識記生字，出示生字。

這是本課的生字，會讀了嗎趕快自己讀一讀吧。

讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識記這些生字。）

理解字意，識記“茂”。出示茂的小篆。

大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個(gè)字嗎茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。猜字謎識記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。

齊讀生字。

（4）出示四字詞語

學(xué)生讀

游戲：看圖猜詞語

師：哎呀，你們真棒啊！讓我們拿著這張來之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。

四、學(xué)文

1、快來默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢誰來說說（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）

2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美請你找一找，畫一畫這些語句。

3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段

這是第幾自然段的語句，讓我們一起來來讀讀并，欣賞。（出示段落）請同學(xué)們自己先小聲讀一讀。

（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么（日月潭很大，很美）？

補(bǔ)充資料：日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖。面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的大操場100個(gè)那么大，湖周長35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。

指導(dǎo)朗讀。

（2）第二段（畫圖助讀）

誰還喜歡這一段那你能不能來讀一讀這一段你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫一畫呢

說一說你為什么這樣畫

理解日月潭名字的由來。日月潭北邊像圓圓太陽的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。

說到日月潭名字的由來，還有一個(gè)美麗的傳說呢。想聽嗎、老師來給大家講一講。神話傳說很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段

（3）第三段、第四段

你還從哪感受到了日月潭的美（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。（師配樂范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽，說說你仿佛看到了什么

生活中有這樣的感受嗎這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景啊對呀，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美啊

第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎

你們真會讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）

合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀3、4段。

（4）第五自然段

看到這樣的美景，你想說什么呀（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓我們齊讀第五自然段。

（5）其實(shí)，寶島臺灣的美景還有很多。咱們家鄉(xiāng)“壽光”也有很多美景，我們一起來欣賞“彌河公園”“林海生態(tài)博覽園”“蔬菜高科技示范園”（看圖片）這么多的美景，如果你像臺灣的小朋友介紹一下，你想怎樣介紹口語交際：夸家鄉(xiāng)

五、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)“環(huán)繞”書寫。你能觀察它們在字形上有什么特點(diǎn)嗎（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書生字，學(xué)生寫字。

板書設(shè)計(jì)：

９ 日月潭

清晨隱隱約約

風(fēng)光秀麗

中午晴天清晰

雨天朦朧

教學(xué)反思

通過教學(xué)可以看出，課堂上，學(xué)生回答問題的積極性比較高，但是還是有同學(xué)沒有獨(dú)立發(fā)言，針對這種情況，還可以從以下方面有所改進(jìn)：針對目標(biāo)修改教案，設(shè)計(jì)有效、思考空間大的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性。面向全體，設(shè)計(jì)不同層次的問題，使每個(gè)學(xué)生都樂于參與發(fā)言，提高發(fā)言的覆蓋率。

上課時(shí)一定要充分關(guān)注學(xué)生。對于他們的聽課情況、小組合作情況都要給予充分的關(guān)注及時(shí)的肯定、鼓勵。能抓住學(xué)生的精彩發(fā)言，以點(diǎn)帶面，輻射到全體，讓每個(gè)孩子都能復(fù)述或鞏固認(rèn)識，提高能力。多給這些學(xué)生提供回答問題的機(jī)會，一是可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，二是可以根據(jù)問題的回答情況來判斷這幾個(gè)同學(xué)對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。多用一些激勵性的評價(jià)語言來鼓勵這些同學(xué)積極大膽的舉手發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，以此幫助這些同學(xué)提高學(xué)習(xí)的自信心。

有待改進(jìn)的地方：

1、二年級下學(xué)期的學(xué)生已具備識字的能力，在識字部分完全可以再大膽的放手充分讓學(xué)生交流展示自己的識字方法，這樣更能調(diào)動學(xué)生識字積極性。

2、指導(dǎo)課文朗讀時(shí)應(yīng)盡量避免齊讀，本課齊讀次數(shù)過多，不利于學(xué)生感情朗讀訓(xùn)練。

3、課堂上學(xué)生讀書時(shí)齊讀的過多，不利于學(xué)生思考，對個(gè)別學(xué)生關(guān)注的還不夠，學(xué)生在讀課文時(shí)聲音太小，使得課堂氣氛不夠活躍。有待于進(jìn)一步提高和改進(jìn)。

第四篇：日月潭教案

日月潭教案

順河小學(xué) 尚利淑

一、教學(xué)目標(biāo)：、朗讀課文，會寫7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，體會日月潭的美，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

二、重難點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確朗讀課文，學(xué)會生字新詞。

2、通過讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺灣的感情和祖國統(tǒng)一的意識。

三、教具準(zhǔn)備：

中國地圖、課件

四、教學(xué)過程

一、觀看地圖，揭示課題。

1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國地圖，讓學(xué)生觀看中國地圖，師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺灣島

2、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)--日月潭。出現(xiàn)日月潭的全景圖，讓學(xué)生觀看，然后請同學(xué)們讀一讀。（教師板書課題）

3、讀后解釋“潭”：水很深的池。

二、整體感知

１、自由輕聲地朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。２、檢查字詞情況,指名讀，分組讀。

三、評析詞句，理解美的意境。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

１、自讀，找出日月潭在什么地方的句子。

２、生匯報(bào)：

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

１、日月潭的名字是怎樣來的？ ２、生匯報(bào)

3、看多媒體課件，感受體會日月潭的形狀美：

師：看，這是北邊的日潭，像圓圓的太陽；這是南邊的月潭，像彎彎的月亮。所以才給它取名“日月潭”，原來日月潭的名字就是這樣得來的?？磥恚笞匀徽媸翘衿媪?，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠”。

師：日月潭的形狀那么美，誰能把它讀好？

(三）教學(xué)第三、四自然段

師：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛美的小姑娘呢！在不同的時(shí)間、不同的天氣要換上不同的衣服，下面請同學(xué)們默讀課文第三、四自然段。

1、自讀課文

你認(rèn)為什么時(shí)候的日月潭最美？

2、匯報(bào)

3、看課件，感受日月潭清晨的美景： 生邊看師邊解說：清晨，太陽剛剛升起，平靜的湖面像一面鏡子倒著照出周圍的青山綠水，隔著薄霧，星光、燈光顯得模模糊糊，看不清楚。

那么中午時(shí)的日月潭會是什么樣子的？ 課件出示：陽光下的日月潭

生邊看師邊解說：整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑都清晰地展現(xiàn)在眼前，非常地美麗，課件出示：雨天的日月潭

生邊看師邊解說：雨天的日月潭更美，像一位美麗的姑娘，披著薄薄的婚紗，走進(jìn)了美麗的仙境。

日月潭的清晨具有一種朦朧美，雨天的日月潭更美，誰能把這兩種美讀出來呢？指名讀

晴天的日月潭是那么的明朗、清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧、富有詩意，日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了！所以才吸引了許許多多的中外游客。

齊讀最后一自然段。

拓展研伸：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，那里不僅有風(fēng)光秀麗的日月潭，還景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多原因，致使臺灣還不能回到祖**親的懷抱，孩子們，讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖**親 的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧！板書設(shè)計(jì)： 清晨 隱約

4、日月潭 中午 清晰 美

下雨 朦朧

第五篇：日月潭教案

日月潭-教學(xué)實(shí)錄

【文本解讀】

本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。全文共四節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

課文的語句準(zhǔn)確、優(yōu)美。值得細(xì)細(xì)玩味咀嚼。教學(xué)中，要結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．識9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。3．有盼望臺灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

是呀，臺灣的日月潭，山清水秀，風(fēng)景如畫；新疆的吐魯番，……多么可愛?。▎卧獙?dǎo)語）這節(jié)開始，我們進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，這組課文的主題就是愛祖國，夸家鄉(xiāng)。指讀單元導(dǎo)語，齊讀。

2.、今天我們要去一個(gè)美麗的地方。就是——（教師板書：日月潭）

3、讀了課題，你想知道什么？

歸納學(xué)生的問題，板書：在哪 名字的由來 風(fēng)景怎樣

二、初知課文，整體感知

1、那我們就跟著作者趕快去游覽那里吧。請大家自己朗讀讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀情況（1）學(xué)詞

出示帶有生字的詞語：

群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境 指名讀，幫助正音。開火車讀。

（2）按拼音歸類識字：在 “我會認(rèn)”中把前鼻音的字圈一個(gè)圓圈，后鼻音的字圈一個(gè)三角形，翹舌音圈成正方形。

（3）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)、正音。（在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”、“省”、“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音）

（4）聽后，請生用一句話說說日月潭。預(yù)設(shè)：日月潭是一個(gè)大湖。日月潭是我國臺灣省的一個(gè)大湖。日月潭是一個(gè)美麗的地方。

三、細(xì)細(xì)品讀，情感體驗(yàn)。

1、結(jié)合板書：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮?/p>

2、學(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。

3、交流心得。

⑴出示地圖，了解臺灣的位置。讓學(xué)生明白臺灣是大陸不可分割的一部分。⑵用自己的話說說日月潭的地理位置。日月潭在（）。

（可由“臺灣省”“臺中附近的高山上”，并起來，“臺灣省臺中附近的高山上。”）⑶理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”。（課件演示文中插圖幫助理解詞語的意思）⑷朗讀指導(dǎo)。

4、日月潭的名字是怎么來的呢？品讀第二段 ⑴ 自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。⑵同桌交流。

(3)全班交流，并指導(dǎo)朗讀。①指名說 ②課件演示

③出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

④比較句子：北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

通過比較讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確用詞，月亮有時(shí)圓有時(shí)彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。⑤用“因?yàn)椤浴眮碚f說日月潭名稱的來歷。學(xué)生自由準(zhǔn)備——指名說——同桌互說 ⑥指導(dǎo)朗讀

5、爭當(dāng)導(dǎo)游

⑴四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，把第一二段連起來，用自己的語言介紹。⑵派代表展示。

四、寫字指導(dǎo)?！皪u””“展“環(huán)”“繞”“建”“紗”

重點(diǎn)指導(dǎo)“展”和“建”。“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區(qū)別。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語。

2、男女生分段讀第一、二自然段。

二、精講感悟

1、我們知道了日月潭的位置和由來，這堂課我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)光。輕聲讀課文3、4自然段，把認(rèn)為寫得美的句子畫下來。

2、交流心得，教師相機(jī)點(diǎn)撥

⑴清晨的景色：課件演示，讓學(xué)生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？

水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹上是用哪個(gè)詞來形容的？（理解隱隱約約）清晨，日月潭給你怎樣的感覺？

⑵中午晴天的景色：課件演示，理解“清晰”，說說近義詞。

⑶蒙蒙細(xì)雨的景色：課件演示，讓學(xué)生說說在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺？ 理解“朦朧”。

對照晴天和雨天日月潭風(fēng)景課件，說說更喜歡何時(shí)的景色，讓學(xué)生感受日月潭景色的神奇和美妙。

3、評讀升華

①有感情地朗讀自己喜歡的部分。②學(xué)生選擇朗讀展示。③配畫面朗誦課文。

先自由準(zhǔn)備——指3名學(xué)生配畫面誦讀——全班配畫面誦讀

4、品讀第五自然段。

⑴是??！日月潭的秀麗風(fēng)光，是多么令人向往啊！齊讀第五段。⑵什么叫“吸引”？結(jié)合課文說一說。⑶齊讀。

三、反思小結(jié)、鞏固提高

1、日月潭的什么吸引了游人？（美景、美名、周圍的環(huán)境等）

2、你認(rèn)為哪兒最吸引人，就來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給中外游客。自由準(zhǔn)備-指名說

3、說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

四、寫字指導(dǎo)。

指導(dǎo)剩余的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“茂、省”。

五、課后作業(yè)

1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2、畫畫你心中的日月潭。

3、把你會寫的詞語都抄下來，記在好詞佳句本中。

3、你知道臺灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進(jìn)臺灣”的圖文展。日在哪：臺灣 最大 高山 風(fēng)光 月 由來：日潭月潭

潭怎樣：清晨 晴天 雨天 秀麗