第一篇：進(jìn)位筆算乘法教學(xué)反思

筆算乘法(進(jìn)位)教學(xué)反思

祖山明德小學(xué)杜玉華

今天我上了一節(jié)教學(xué)研討課是多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法。此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)歷算多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算過程，進(jìn)一步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步的計(jì)算含義；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、交流的學(xué)習(xí)方法及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。我采用135課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動，在課堂開始我利用多媒體課件到圖書館買書入手，創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出計(jì)算問題；然后由學(xué)生自主探索，合作探究中解決問題的方法；最后在實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用方法。

1、從本班實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問題情景。

新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，我在課堂開始到圖書館買書入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意去主動探索知識。

2、在自主合作探究中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。

在探索筆算乘法的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中,我在自主學(xué)習(xí)卡中引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問題，有了上一節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、適時(shí)的評價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)成果展示，我都進(jìn)行了及時(shí)的評價(jià)，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也都把小手舉得老高，為了給本組加分，小組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，會的教不會的，說不好的我教你說，整個(gè)課堂充滿了積極求學(xué)的場面。這不僅使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)想學(xué)的盡頭，同時(shí)培養(yǎng)了他們集體榮譽(yù)感，產(chǎn)生不給集體拖后腿的意識。

當(dāng)然，在課堂中也有不足之處，例如，學(xué)生對算理的講解還不夠加強(qiáng)。課堂中本人還存在一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

第二篇：《筆算兩位數(shù)進(jìn)位乘法》的教學(xué)反思

小長假之后，學(xué)生第一節(jié)課的狀態(tài)很不好。學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，上周每位同學(xué)都熟練地掌握了不進(jìn)位的筆算方法。今天在不進(jìn)位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，應(yīng)該是水到渠成的事。

實(shí)際上卻并非如此。有的學(xué)生遺忘了筆算乘法的格式，將第二步乘得的結(jié)果與個(gè)位對齊，這屬于不明算理的錯(cuò)誤。有的學(xué)生計(jì)算到進(jìn)位乘法時(shí)，忘記剛才乘得的積是幾十，直接往下進(jìn)行，這屬于口算乘法尚不過關(guān)。有的學(xué)生出現(xiàn)莫名其妙的錯(cuò)誤，自己也不知道為什么要這樣做，這屬于不明白進(jìn)位乘法的算理，胡寫一通。

為什么會出現(xiàn)這種情況？

1、上周我病假一天，本應(yīng)在學(xué)習(xí)過不進(jìn)位筆算乘法的第二天，繼續(xù)練習(xí)，鞏固不進(jìn)位筆算乘法。但是停了一天，再進(jìn)行練習(xí)，效果就會打折扣。之后連續(xù)四天沒有上課，部分學(xué)生遺忘筆算方法，也是很正常的事。

2、我在課堂中對關(guān)鍵點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠。十位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)相乘之后，結(jié)果應(yīng)該是幾個(gè)十，這一點(diǎn)還要讓學(xué)困生更加明確才是。

3、知識與技能之間還有一定距離。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過筆算兩位數(shù)進(jìn)位乘法，初次使用這種計(jì)算方法，由于不熟練，計(jì)算能力不夠，難免出現(xiàn)各種問題，這是正常現(xiàn)象。

如何提高學(xué)生的計(jì)算能力？

1、講解計(jì)算過程可以加深對算理的理解。

2、關(guān)注學(xué)困生以及易溜號生的掌握情況，可以促進(jìn)學(xué)生整體的提高。這幾天的課堂上，學(xué)習(xí)過新知識之后，請這些學(xué)生上黑板前板演，共同糾正他們做題中出現(xiàn)的問題，課堂效率提高很多。一是這些孩子的注意力明顯集中，二是促使其余學(xué)生學(xué)習(xí)更加專心。

3、將學(xué)生做題中的錯(cuò)例作為課堂練習(xí)題。

4、請學(xué)生找出自己計(jì)算中的錯(cuò)誤，并說明錯(cuò)誤原因。

第三篇：筆算乘法(進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位）》

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

課本79頁例4及做一做，81頁練習(xí)十七5、7、11、12題 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

會正確筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些難度更大的的筆算乘法，就是三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法?！景鍟汗P算乘法（連續(xù)進(jìn)位）】

二、出示目標(biāo)

師：這節(jié)課要同學(xué)們完成的任務(wù)，達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：會正確筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法。）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)，小組合作先學(xué)

1、出示例4 運(yùn)動場的看臺分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有634個(gè)座位。問題：運(yùn)動場最多可以做多少人？ 點(diǎn)名列算式 634×8=

2、小組合作 同學(xué)們試著自己做一做，給大家1分鐘的時(shí)間，做完之后與同桌之間相互說一說你是怎樣做的

3、自學(xué)檢測

點(diǎn)名說計(jì)算方法，然后集體說過程。

歸納總結(jié)：乘的順序：先從個(gè)位乘起，哪一位上的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。

四、隨堂練習(xí)

1、比比看，誰厲害

247×6 832×4 765×7 313×5 499×3 681×8

2、課本79頁“做一做”

3、你能摘走幾朵大紅花? 課本81頁第7題

4、課本82頁11題

300個(gè)同學(xué)乘4輛汽車去郊游。前3輛車各坐78個(gè)同學(xué)，第4輛車要坐多少個(gè)同學(xué)？

5、課本82頁12題

少年宮樂隊(duì)有女同學(xué)18人，男同學(xué)17人。合唱隊(duì)的人數(shù)是樂隊(duì)的3倍，合唱隊(duì)有多少人？

五、課堂小結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?

2、帶領(lǐng)總結(jié)乘法豎式和豎式計(jì)算進(jìn)位乘法的方法。板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法 634×8=5072（人）634 × 8

第四篇：筆算乘法(進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

師：現(xiàn)在，我們來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的知識，同學(xué)們想不想展示一下自己？

師：請看題。

出示題目： × 3

312× 3

23×2

204×2 學(xué)生思考，教師提問：你是怎么算的？

根據(jù)學(xué)生回答歸納小結(jié)。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法的知識。（板書：筆算乘法）

（二）新課教學(xué)：

1、引入新課。

讓學(xué)生觀察課本76例2主題圖.新年快到了，王老師準(zhǔn)備給班上同學(xué)買一些連環(huán)畫作為禮物。請大家仔細(xì)觀察，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

抽學(xué)生回答得出：一共買了多少本連環(huán)畫？

師：你打算怎么來求解這個(gè)問題呢？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：18×3

教師提問：為什么要用乘法來計(jì)算？

2.探究“18×3”的筆算方法。

（1）估算

師：現(xiàn)在先請大家估算一下，18×3大約是多少？你是怎么估算的？

學(xué)生回答：18估成20，就得到20×3=60

（2）探索計(jì)算18×3＝？

教師提問：18×3的積到底是多少呢？現(xiàn)在同學(xué)們試著做做看。

學(xué)生探索計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

教師：同學(xué)們算好了嗎？誰能到黑板上來演示一下計(jì)算方法？

（3）指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范計(jì)算格式，歸納計(jì)算方法。

師：能給大家說說你是怎樣想的、怎樣計(jì)算的嗎？

學(xué)生甲：3個(gè)18相加得54，也就是18×3＝54 學(xué)生乙：我是這樣想的，8乘3等于24，個(gè)位寫4再向十位進(jìn)2。1乘3表示3個(gè)十，3個(gè)十再加上進(jìn)上來的2個(gè)十，得5個(gè)十，所以十位寫5。

教師：進(jìn)上來的2個(gè)十，為了防止忘記或者記錯(cuò)，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。

教師提示學(xué)生注意教師是怎樣記下的，然后用彩色粉筆在十位下寫個(gè)小小的2。

師問：誰也是這樣想的，也來給大家說一說？

教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生敘述豎式的計(jì)算過程，使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過程。

教師問：寫豎式時(shí)要注意什么？然后怎么算？

十位上的5又是怎么來的？它表示什么？

現(xiàn)在大家掌握了18×3的計(jì)算過程了嗎？同桌互相說說你是怎樣計(jì)算的。

師：這題完成了嗎？教師在學(xué)生口述下寫橫式、答案、單位名稱。指名學(xué)生口答。

（三）鞏固練習(xí)

1.完成課本76頁做一做

教師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)！接下來我們要進(jìn)行數(shù)學(xué)闖關(guān)比賽。只有順利闖關(guān)的同學(xué)才能得到它。有信心嗎？準(zhǔn)備好了嗎？

教師出示練習(xí)要求：第一關(guān)

書上第76頁做一做。

比一比，誰完成得又快又好。（前兩題任選一道，第三題要求全做）

（1）小結(jié)：剛才完成的練習(xí)題和前一課時(shí)的筆算乘法有什么不同？

學(xué)生回答：滿十往前一位進(jìn)一。板書：進(jìn)位（板書）

教師提問：想一想，做筆算進(jìn)位乘法時(shí)，應(yīng)該注意什么？

學(xué)生回答：不要忘記進(jìn)位。

（2）教師小結(jié)：

師：說得對。如果一個(gè)數(shù)位上的積滿十，就要向前一位進(jìn)一；滿二十呢？滿三十呢？也就是說，哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾。剛才我們計(jì)算的時(shí)候是從個(gè)位開始的，個(gè)位滿十或幾十就向十位進(jìn)一或幾，以此類推，十位滿十或幾十就向百位進(jìn)一或幾

師：現(xiàn)在我們來闖第二關(guān)。

2.改錯(cuò)

（1）小英做作業(yè)時(shí)把54×6=304，大家說她做對了嗎？如果不對你能幫她改正過來嗎？（教師歸納學(xué)生所答：個(gè)位滿十沒有向十位進(jìn)一）

（2）小強(qiáng)在考試時(shí)計(jì)算305×3=905，大家說他計(jì)算對了嗎？誰來說說？（師：十位是0時(shí)，如果個(gè)位有進(jìn)位，不要忘了加上）

（四）、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們都闖關(guān)成功了，今天你有什么收獲？

教學(xué)反思：這一教學(xué)內(nèi)容是整數(shù)乘法的一個(gè)重要知識點(diǎn)，主要是使學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中掌握進(jìn)位的方法。在教學(xué)中，學(xué)生能很好地融入課堂學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)下積極地探索、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而全面掌握，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第五篇：筆算乘法(進(jìn)位)教案

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

師：老師聽說我們班的同學(xué)非常聰明，想不想展示一下自己？

師：請看大屏幕。

PPT出示題目： 2 × 4 4 3 2× 2

反饋時(shí)，師問生：你是怎么算的？

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。（板書：筆算乘法）

（二）新課教學(xué)：

1、引入新課。

PPT出示P76例2主題圖.新年快到了，王老師準(zhǔn)備給她們班同學(xué)買一些連環(huán)畫作為禮物。請大家仔細(xì)觀察圖片，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：現(xiàn)在，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共買了多少本連環(huán)畫？

師：你打算用什么方法來解決這個(gè)問題呢？

師板書：18×3

師：為什么要用乘法算？

2.探究“18×3”的筆算方法。

（1）估算

師：現(xiàn)在先請大家估一估，18×3大約是多少？你是怎么估算的？

生：18估成20,20×3=60

（2）嘗試計(jì)算18×3

師：18×3的積到底是多少呢？請大家在練習(xí)本上試著做做看。

生探索，師巡視。

師：已經(jīng)寫好的同學(xué)，誰能到黑板上來展示一下他的方法。

（3）規(guī)范格式，歸納方法。

師：能給大家說說你的計(jì)算過程嗎？

生1：3個(gè)18相加

生2：我是這樣想的，3乘8等于24，寫4向十位進(jìn)2。1乘3表示3個(gè)十，3個(gè)十加上進(jìn)上來的2個(gè)十，得5個(gè)十，所以十位寫5。

師：進(jìn)上來的2，為了怕忘記或記錯(cuò)，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。

一邊說，一邊用紅色粉筆把進(jìn)位的2寫上。

師問：誰跟他想的一樣，也來給大家講一講？

教師小結(jié)，把豎式的計(jì)算過程再重復(fù)一遍（PPT出示），使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過程。

師：寫豎式時(shí)要注意什么？然后怎么算？

十位上的5又是怎么來的？它表示什么？

現(xiàn)在你會說18×3的計(jì)算過程了嗎？同桌互相說說。

師：這題完成了嗎？寫橫式答案、單位名稱?？诖?。

（三）鞏固練習(xí)

1.完成書本P76做一做

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。看：老師給大家?guī)砹耸裁?？（暫時(shí)還沒想好）想得到它 嗎？不過有個(gè)要求，接下來我們要進(jìn)行數(shù)學(xué)大沖關(guān)的比賽。只有順利闖關(guān)的同學(xué)才能得到它。有信心嗎？準(zhǔn)備好了嗎？

師播放課件：第一關(guān)

書上P76做一做

比一比，誰完成得又對又快。（前兩題任選一道，第三題都做）

（1）小結(jié)：剛才我們做的幾個(gè)題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同？

生：進(jìn)位（板書）

師：想一想，做筆算進(jìn)位乘法時(shí)，應(yīng)注意什么？

生：不要忘記進(jìn)位。

（2）教師小結(jié)：

師：說得真好。如果一個(gè)數(shù)位上的積滿十，就要向前一位進(jìn)一；滿二十呢？滿三十呢？也就是說，哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾。剛才我們計(jì)算的時(shí)候是從哪位開始乘的呢？哪一位上的積滿幾時(shí)就要向前一位進(jìn)幾以及從個(gè)位乘起。

師：成功闖過了第一關(guān)，我們來看第二關(guān)。

2.改錯(cuò)

（1）快樂的小羊們在一起做家庭作業(yè)，懶洋洋把43×6=248，喜洋洋說他錯(cuò)了，他說自己沒錯(cuò)，你們說他錯(cuò)了嗎？錯(cuò)了，請把懶洋洋改正。（師：各位滿十沒有想十位進(jìn)一）

（2）小明在考試時(shí)很自信地把214×4=826，可是第二天把試卷發(fā)下來時(shí)，老師給了他一個(gè)叉，他很疑惑，明明自己算對了，可怎么還是錯(cuò)了呢？誰來幫幫他。（師：十位不能漏乘）

四、課堂小結(jié)

師：你們真了不起，順利闖關(guān)了。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？