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      二年級數(shù)學(xué)教案

      時間:2019-05-15 16:09:36下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《二年級數(shù)學(xué)教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《二年級數(shù)學(xué)教案》。

      第一篇:二年級數(shù)學(xué)教案

      二年級“乘除兩步應(yīng)用題”教案設(shè)計

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第59頁例4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷聯(lián)系上、下圖理解題意的過程,學(xué)會收集有用信息,在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

      2、使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決稍復(fù)雜的實際應(yīng)用問題。提高分析問題、解決問題的能力。

      3、使學(xué)生初步了解用列綜合算式的方法解決應(yīng)用題以及理解乘除法混合運算的順序,會按從左到右的順序進(jìn)行運算。

      4、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。

      重點、難點:學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決稍復(fù)雜的實際應(yīng)用問題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí):

      1.口算:

      54÷6=45÷9=63÷7=

      18÷9=35÷7=24÷3=

      2.把32平均分成8份,每一份是多少?

      3.16里面有8個幾?

      4.56里面有幾個7?

      二、探究新知。

      談話引入:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天正是外出游玩的好季節(jié),瞧!一群小朋友在美麗的公園里游玩,他們劃了船,坐了碰碰車,玩得可高興啦!(出示主題圖)這就是小朋友到公園游玩的情景.請小朋友仔細(xì)觀察第一幅圖。

      大屏幕出示例4前后兩幅情景圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

      1、從圖中你可以讀到哪些數(shù)學(xué)信息?

      生1:我發(fā)現(xiàn)湖中有11條條船。

      生2:我發(fā)現(xiàn)有6條船上坐了人,每條船上坐4人

      師:根據(jù)這些信息,你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?怎樣列式計算?

      生3:一群小朋友去公園游玩,每4人坐1條船,6條船可以坐多少人?列式為

      4×6=24(人)。

      師:說得好,算得也對!為什么不把“11條船”說到題目中去?

      生:因為只有6條船坐了人,其余的船沒有坐人,所以11條船這個條件是多余的。

      師:在兩幅圖的中間,有一個箭頭,這個箭頭表示從第一幅圖過渡到第二幅圖,也就是把這兩幅圖看做一個整體。

      師:從第二幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么信息?

      生:我發(fā)現(xiàn)了每輛碰碰車只能坐3人,還發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題,“我們這么多人,要坐幾輛碰碰車?” 師:“我們這么多人”是指哪些人?

      生1:我們這么多人,就是圖中畫的12人。

      生2:不對!不對!圖中有個小朋友只畫了一半,說明還有一些人沒畫出來,應(yīng)該是那些坐船的24個小朋友。

      師:說得好極了!因為第二幅圖是從第一幅圖過渡來的,所以應(yīng)該是24人,根據(jù)兩幅圖的信息,你能編一道應(yīng)用題嗎?

      在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生逐步完善成:一群小朋友去春游,每4人坐一條船,需要6條船,這些人每3人坐一輛碰碰車,要坐幾輛碰碰車?(生讀一遍)

      師:這道題能不能一步計算出結(jié)果呢?(生:不能)對!這是一道兩步計算的題目,其關(guān)鍵是找出先算什么,這道題應(yīng)該先算什么呢?

      生:先算一共有多少個小朋友,列式為:4×6=24(人)

      師:你是怎樣想出來的?

      生:我是根據(jù)條件“每4人坐1條船,需要6條船”想出的。

      師:哦,你是根據(jù)“每4人坐1條船,需要6條船”想出先算一共有多少個小朋友,還有其它的想法嗎? 生:我認(rèn)為也可以這樣想,要求出坐幾輛碰碰車,必須知道這群小朋友有多少人和幾人坐一輛碰碰車。小結(jié):都說得很好!在做兩步計算的題目時,要找出先算什么,可以從已知條件去想,也可以從問題去想。

      問:先算一共有多少個小朋友,列式為:4×6=24(人)為什么這樣列式?(因為是求6個4是多少?所以用乘法)

      現(xiàn)在我們計算出一共有24人,那么這24人就變成了已知條件,這道題也就變成了有24人坐碰碰車,每3人坐1輛,要坐幾輛碰碰車?會算了嗎?

      生:24÷3=8(輛)(師:板書)為什么這樣列式?(實際上就是求24里面有幾個3,用除法計算)真棒!(重點強調(diào):應(yīng)用題解答完后,要記住寫單位名稱和答語)

      師:剛才我們是通過分步列式算出來的,大家能列出綜合算式嗎?

      不少學(xué)生都順利列出綜合算式:4×6÷3=8(輛)(師板書)

      師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識:乘、除法應(yīng)用題(板書課題)

      問:算式4×6÷3是乘除法混合運算,這樣有乘有除的算式我們稱為乘除兩步計算。從剛才的計算中,你可以歸納出這樣的算式的運算順序嗎?

      歸納:在只有乘除法的算式里,如果沒有括號應(yīng)該從左到右的順序進(jìn)行計算。如:4×6÷3先算乘法再算除法,72÷9×2這個算式中呢?(先算除法再算乘法)

      師:老師也有一種算法(板書遞等式),你覺得有什么不一樣?(介紹遞等式。)

      板演遞等式計算的過程:6×4÷3

      =24÷3

      =8(輛)

      四、練習(xí)

      1、師:小朋友玩累了,有一部分小朋友想喝水,老師拿來了18瓶水想分給這些小朋友,可老師碰到了一個問題?同學(xué)們,想幫老師解決嗎?(想)那我們?nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示練習(xí)十三第2題)

      (1)組織學(xué)生討論交流題意。

      師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,老師遇到了什么問題?

      師:要求平均每人分幾瓶?你必須知道什么條件?(有幾瓶水和有幾個小朋友)你會解決嗎?動手試試吧!

      (2)獨立嘗試列式解決。(把各類計算方法板演到黑板上)

      (3)交流討論列式解答的思考過程及結(jié)果

      (1)18÷9=2(瓶)(2)3+3+3=9(人)(3)3×3=9(人)

      18÷9=2(瓶)18÷9=2(瓶)

      (4)18÷3÷3=2(瓶)

      (5)18÷(3×3)=2(瓶)(為什么要添上括號)

      指名學(xué)生說一說每個算式所表示的意義,并要求相關(guān)的學(xué)生講一講為什么這樣列式。

      2、合作研討教材第60頁練習(xí)十三第1題。

      師:同學(xué)們真棒,幫了老師一個大忙,可小朋友又遇到難題了,我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>

      (1)大屏幕分別出示第1題主題圖。學(xué)生先自己看圖,口頭編應(yīng)用題,組織學(xué)生討論交流題意。一塊植樹節(jié)的宣傳牌上左邊畫著4樣樹,右邊也畫著同樣多的樹,每棵樹上有3個三角形,宣傳牌上一共有多少個三角形?

      (2)學(xué)生獨立分析列式解答,師鼓勵學(xué)生列綜合算式。

      (3)交流匯報列式解答的思考過程及結(jié)果,全班講評(講評時要學(xué)生說出每一步算式的意思)對于學(xué)生中有代表性的列式,教師有意識地板書歸納:

      ⅰ、2×4=88×3=24ⅱ、4+4=88×3=24

      ⅲ、4×3=1212+12=24ⅳ、4×2×3=24

      ⅴ、2×3=66×4=24

      師:玩了一天上午,小朋友們都餓了,準(zhǔn)備去食堂,我們也跟著去看看,好嗎?(好)走吧!(出示大屏幕)

      二(2)班的同學(xué)們最聰明了,下面的問題你一定能解決:

      3、食堂里紅蘿卜的筐數(shù)是西紅柿的2倍,西紅柿的筐數(shù)是桃子的4倍,紅蘿卜有16筐,桃子有多少筐?

      (1)學(xué)生獨立分析列式解答,鼓勵學(xué)生列綜合算式。

      (2)這道題要先算什么,再算什么?(先算出西紅柿的筐數(shù),再算桃子的筐數(shù))

      師: “紅蘿卜的筐數(shù)是西紅柿的2倍”什么意思?你是怎樣想的?(就是紅蘿卜的筐數(shù)有2個西紅柿的筐數(shù),也就是把16平均分成2份,求每份是多少,每份數(shù)就是西紅柿的筐數(shù),用除法計算)

      (先算出西紅柿的筐數(shù):16÷2=8(筐),再求桃子多少筐?8÷4=2(筐)

      綜合列式為:16÷2÷4=2(筐)

      五、探究拓展:

      第62頁的思考題

      一根繩子16米,對折以后,再對折,每折長幾米?你能想出不同的計算方法嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖,使之明白“一根繩子對折、再對折以后”它的總長度與每折長度之間的關(guān)系。

      六、總結(jié):

      1、這節(jié)課你有哪些收獲?

      2、乘除混合運算和加減混合的運算順序相同嗎?

      課堂反思:

      從課前學(xué)生欣賞春天的美景入手,自然地過渡到小朋友去春游劃船,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示主題圖,先讓學(xué)生觀察小朋友來到美麗的公園劃船,玩得可開心了,再仔細(xì)觀察第二幅照片,讓學(xué)生幫助圖中小朋友解決問題,從而讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系上、下圖理解題意,學(xué)會收集有用信息,在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。初步學(xué)會列綜合算式,了解用遞等式計算來解決問題,并在實際意義的背景之下讓學(xué)生感受并理解乘除兩步運算的運算順序,會按從左到右的順序進(jìn)行運算。并在實際問題解決的過程中,讓學(xué)生嘗試運用分析、推理等方法分析問題,提高分析問題、解決問題的能力,從而也使學(xué)生獲得成功的體驗,樹立自信心。最后,通過幫小朋友“分礦泉水”、宣傳牌上三角形的數(shù)量、體育課上分組等練習(xí),加深學(xué)生對乘除兩步運算算理的理解,從而提高讀圖、識圖、語言表達(dá)圖意和提出問題、解決問題的能力。

      (一)注重情景的創(chuàng)設(shè)

      在新課前讓學(xué)生欣賞春天的美景,再通過幫助圖中小朋友解決在春游的過程中碰到的問題,在鞏固練習(xí)中幫上體育課的同學(xué)解決分組問題等情景的創(chuàng)設(shè),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使數(shù)學(xué)問題與生活實際更加貼近。

      (二)注重學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)

      在整節(jié)課中我就非常注重學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng),例4的教學(xué)中,特別是主題圖呈現(xiàn)的順序,我們考慮了很多種呈現(xiàn)方式,先出示第一副圖,還是先出示第二幅圖,或者兩幅圖同時呈現(xiàn),最終我還是決定

      先出示第一幅圖,先讓學(xué)生說一說從圖中你可以讀到哪些數(shù)學(xué)信息,然后我再出示第二幅圖,問學(xué)生小朋友在游玩時碰到一個什么問題?你們能幫他解決嗎?這個問題你是怎么想的?拋出問題,引發(fā)學(xué)生思維沖突。在嘗試解決問題的過程中使學(xué)生產(chǎn)生要整體觀看兩幅圖的欲望和需求,從而讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系上、下圖理解題意的過程。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時,主要注重培養(yǎng)學(xué)生整體看圖、讀圖的習(xí)慣,獨立思考、自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時,鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答,可列分步式,也可列綜合式,對于學(xué)有余力的學(xué)生,可用兩種以上方法進(jìn)行解答。

      (三)充分暴露學(xué)生的思維過程

      整堂課中對于學(xué)生的不同方法讓學(xué)生進(jìn)行板演,關(guān)注解決問題方法的多樣化,注重學(xué)生的思維過程,課堂上我并不時問學(xué)生“你是怎樣想的?”,“誰能看懂這個算式?”,“這樣的算式你理解嗎?”,“誰能解釋一下這個算式嗎?”注重學(xué)生的錯例分析,讓學(xué)生說一說為什么會這樣算,你的理由是什么?讓學(xué)生通過思考、討論、交流等形式,找出各種解決問題的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間,引發(fā)主體意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

      第二篇:二年級數(shù)學(xué)教案

      蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)計劃

      2006—2007第二學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

      一、班級情況分析二(1)班有學(xué)生38人。這個班級學(xué)生活潑好動,有部分學(xué)生思維敏捷,好學(xué)上進(jìn),有一小部分學(xué)生比較頑皮,對學(xué)習(xí)不太自覺。在教學(xué)時,要充分發(fā)揮優(yōu)等生的特長,又要照顧后進(jìn)生的特點,采取多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段,促進(jìn)全班學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。

      二、教材分析數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域:認(rèn)數(shù)方面:千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,有助于數(shù)感的培養(yǎng)運算方面:有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計算的簡單實際問題。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義,也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。在兩位數(shù)加減和認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減。具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識基礎(chǔ)(表內(nèi)乘除法、三位數(shù)的認(rèn)識)。已經(jīng)學(xué)會解決一步計算的實際問題,并有解決簡單兩步實際問題的生活經(jīng)驗??臻g與圖形領(lǐng)域確定位置(確定物體的方位、簡單的路線圖):通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述,發(fā)展空間觀念。與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密,可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。測量方面:認(rèn)識分米和毫米。這是在學(xué)生認(rèn)識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。圖形的認(rèn)識方面:認(rèn)識角和直角。這是在認(rèn)識一些簡單的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的認(rèn)識角和直角是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形特征的基礎(chǔ)。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域 數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面:簡單的統(tǒng)計表、不同分類進(jìn)行統(tǒng)計。在學(xué)生初步學(xué)會

      第三篇:二年級數(shù)學(xué)教案

      第一單元 長度單位

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      1、認(rèn)識長度單位:厘米和米。

      2、認(rèn)識線段。學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (一)基礎(chǔ)知識:

      1、讓學(xué)生通過自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。

      2、讓學(xué)生初步學(xué)會用尺子測量物體長度的方法。

      3、認(rèn)識長度單位厘米和米,知道米和厘米的長度關(guān)系。

      4、通過看圖初步認(rèn)識線段,學(xué)會畫線段。

      (二)基本技能:

      能選用合適的測量工具進(jìn)行測量。

      (三)情感態(tài)度:

      1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。

      2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點、難點:

      會選用合適的測量工具測量物體;學(xué)畫線段。課時劃分: 3課時

      認(rèn)識長度單位厘米 1課時 認(rèn)識米 1課時 認(rèn)識線段 1課時 第一課時 認(rèn)識長度單位----厘米 學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      教材1-3頁例1和做一做。學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,初步認(rèn)識長度單位----厘米。

      2、在測量活動中,通過自主探索、合作交流體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。

      3、初步形成估計物體長度的意識。學(xué)習(xí)重點、難點:

      初步認(rèn)識長度單位:厘米。課前準(zhǔn)備:

      尺子、硬幣、曲別針、刀子、正方體、三角形、圖釘、紙盒等。

      學(xué)習(xí)過程:

      一、教學(xué)例1:

      1、老師拿起數(shù)學(xué)書。知道數(shù)學(xué)書的這條邊有多長嗎?

      拿出鉛筆:知道這支鉛筆有多長嗎?

      美術(shù)書又有多長呢?

      2、請大家拿出我們準(zhǔn)備的學(xué)具:硬幣、曲別針、刀子、正方體、三角形等,選取你喜歡的工具量量有幾個硬幣長或刀子長……

      3、分組量物體:1組量數(shù)學(xué)書,2組量鉛筆,三組量尺子。

      4、分組匯報測量結(jié)果。

      5、為什么我們測量的統(tǒng)一種東西,結(jié)果卻不一樣呢?(小組討論)

      6、怎樣才能使我們的測量結(jié)果相同?

      二、完成做一做。

      (一)完成第1題。

      1、豆角大約有幾個正方形長?胡蘿卜呢?

      2、你是怎么知道的?

      3、自己量一量,填寫在書上。

      4、我們量這些糧食就是用的統(tǒng)一的單位。

      (二)第2題。

      1、用鉛筆量桌椅的長度。

      2、分小組活動。

      3、各小組匯報測量結(jié)果。

      (三)第3題。

      1、估一估這些文具有幾個正方體長。

      2、填寫在書上。

      3、集體訂正。

      三、例1。

      1、你知道一個正方體的一條邊有多長嗎?

      2、請你拿尺子量一量。

      3、你是怎么量出有1厘米的?

      4、老師示范量的方法。一邊量一邊敘述。

      5、對,正方體的邊有1厘米長。1厘米就是這么長。

      6、那一個圖釘有多長呢?請你也來量一量。

      7、看看你的哪個手指大約是1厘米?

      8、你還知道有哪些物品大約有1厘米長?

      四、練習(xí)。

      1、完成練習(xí)一第6題。先估一估,再用曲別針量一量。

      五、小結(jié):

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么? 課后記:

      第二課時 認(rèn)識長度單位----米 學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      認(rèn)識長度單位----米 學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      教材3-4頁例

      2、例3及練習(xí)一1~5題。學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識米和米尺,建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

      2、學(xué)會實際操作的方法。

      3、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      學(xué)習(xí)重點、難點:

      學(xué)會用尺子測量物體的方法。課前準(zhǔn)備:

      5厘米長的紙條、米尺、1米長的繩子、卷尺。學(xué)習(xí)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、通過上節(jié)課我們的學(xué)習(xí),我們知道了測量物體要用統(tǒng)一的長度單位,這節(jié)

      課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)測量物體。

      二、教學(xué)例2。

      1、看老師給大家準(zhǔn)備了什么?(紙條)

      2、上節(jié)課我們認(rèn)識了1厘米就是這么長:老師給學(xué)生看尺子。

      3、請你估一估這個紙條大約有幾厘米長。

      4、用尺子量一量。

      5、你是怎么測量出有5厘米長的?學(xué)生敘述不同的測量方法。6你喜歡哪種測量方法?哪種方法方便?

      7.師總結(jié):把尺子的“0”對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著5就是5厘米。

      8、看練習(xí)一第1~3題,請你按這種方法量一量,然后填在書上。集體訂正。

      9、請同學(xué)到黑板前來,量一量黑板的長度。用小尺子量,你會發(fā)現(xiàn)什么?

      (尺子不夠長,量起來很麻煩。).那我們就用長尺子來量。師出示米尺。

      11.看,這就是1米,1米就是這么長。生匯報測量結(jié)果。

      三、教學(xué)例3。

      1.請大家拿出老師為大家準(zhǔn)備好的繩子。2.這條繩子有1米長,想知道它有多少厘米嗎? 3.請你用尺子量一量。(100厘米)

      4.你是怎樣量出有100厘米的?(用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。)

      5、所以說1米等于多少厘米。(板書:1米=100厘米)

      四、練習(xí)。

      1、出示卷尺。這叫卷尺,因為它比較長,有時量長的物體我們?yōu)榱藴y量方便,就用卷尺測量。

      2、請你用卷尺測量一下黑板的長度。可以發(fā)現(xiàn)比用小尺子量的快,而且更精確。

      3、你還可以用卷尺測量什么?(量量我們能跳多遠(yuǎn))4.生跳遠(yuǎn),師演示測量方法。5.請學(xué)生上來量。

      6、完成練習(xí)一第4題。量身高用什么? 量床呢?量桌子有多寬?

      7、你還知道哪些測量工具?

      五、小節(jié):

      1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么? 課后記: 線段

      第三課時 線段 學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      教材第5頁,練習(xí)一的7~10題 學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.初步認(rèn)識線段,會判斷線段; 2.會用刻度尺量線段的長度; 3.會按要求的長度畫線段; 4.培養(yǎng)動手和判斷能力。學(xué)習(xí)重點、難點:

      用直觀、描述方式認(rèn)識線段的特征。課前準(zhǔn)備:

      一根長線,直尺,三角板。學(xué)習(xí)過程:

      揭示課題:今天我們要學(xué)習(xí)一種新的平面圖形——線段。一.認(rèn)識線段,度量線段 1.觀察,總結(jié)線段特征

      (1)出示:瞧,這些都是線段。這是線段的端點,它表示不能再繼續(xù)延長。

      (2)那么你能找到它們都有那些相同的地方嗎?(學(xué)生充分發(fā)言)

      (3)小結(jié):大家說得不錯!象這樣直直的,有兩個端點的平面圖形就是線段。

      (4)在我們教室中的黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。請觀察你周圍還有那些物體上有線段?

      2.練習(xí)鞏固(1)指出下面那些是線段,不是線段的說明理由。

      (2)數(shù)一數(shù),下面每個圖形是由幾條線段組成的? 3.度量線段長度

      (1)那么線段有長度嗎?

      (2)線段有兩個端點,長度固定,所以線段的長度可以量出來。

      (3)你認(rèn)為量線段的方法是什么?請你用量物體長度的方法量出書上的線段的長度。

      (4)訂正答案。二.畫線段 1.嘗試畫線段

      (1)現(xiàn)在請你畫一條長為3厘米的線段,你能畫嗎?試一試。(書上有畫的方法,可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

      (2)展示,訂正畫的結(jié)果。(怎樣判斷畫的對嗎?○1是不是線段?○2線段是不是3厘米長)

      2.示范講解:因為線段的長是3厘米,所以只要把尺子放平,鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊,從尺的“0”刻度開始畫起,畫到3厘米的地方,最后在兩邊點上端點。

      3.再次畫線段:你能用這種方法畫一條7厘米的線段嗎?巡視指導(dǎo)。

      三.鞏固反饋 1.基礎(chǔ)練習(xí):

      (1)練習(xí)一的7題(說明理由)(2)練習(xí)一的8題(3)練習(xí)一的10題:分析為什么會出現(xiàn)不同的認(rèn)識,怎樣得到正確的答案。

      2.全班在作業(yè)本上畫:(1)畫出長5厘米的線段;

      (2)畫出比5厘米短3厘米的線段;(3)畫出比5厘米長4厘米的線段;

      四.?dāng)U展練習(xí):在每兩個點間畫線段。(試一試)思考:3個點能畫幾條線段? 4個點能畫幾條線段? 5個點能畫幾條線段? 五.全課總結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了一種新的平面圖形:線段。線段是直線的一部分,它有兩個端點,能量出它的長度。直線沒有端點,不能量出它的長度。

      課后記:

      第四篇:二年級數(shù)學(xué)教案

      課題:乘法的初步認(rèn)識

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法,為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。

      2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。

      3、了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)重點、難點:

      理解乘法算式的意義,溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體展臺、投影儀。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鋪墊

      1、口算訓(xùn)練

      2、口算:7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=

      二、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)談話

      小朋友們,今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀(jì)律啊!

      三、探究新知

      1、活動

      (一):“數(shù)一數(shù)”

      (1)投影出示“主題圖

      (一)”,問:小朋友,你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數(shù)一數(shù),(讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流)

      生1:我是橫著五只五只地數(shù),一共是15只。

      (板書:橫著數(shù):5+5+5=15)

      生2:我是豎著3只3只地數(shù),一共是15只。

      (板書:豎著數(shù):3+3+3+3+3=15)

      師:真棒,還有別的數(shù)的方法嗎?(和同桌的小朋友一起數(shù))

      (2)小結(jié):好,真能干,我們會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中,為了不讓遺漏或重復(fù),一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

      2、活動

      (二):“比一比”

      (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同,四人小組討論。

      (板書:加數(shù)相同)

      (2)齊讀:5+5+5=15 3+3+3+3+3=15(學(xué)生感到有些難讀,相同加數(shù)的個數(shù)太多)

      出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀:3個5連加等于15(板書)

      5個3 連加等于15(板書)

      3、活動

      (三):數(shù)一數(shù)

      (1)投影出示“主題圖

      (二)問:這里一共有幾個點子?學(xué)生自由地數(shù)數(shù),讓學(xué)生說你是怎么數(shù)的?

      板書:6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24(2)讓學(xué)生讀出這個加法算式,并說出表示的意義。(4個6 等于24;6個4 等于24)

      (3)一起來數(shù)有 幾個方格,說一說你可以怎么數(shù),分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。

      10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

      4、活動

      (四):數(shù)一數(shù)

      (1)讓學(xué)生觀察蘋果圖,根據(jù)圖意提出問題:一共有幾個蘋果?(四人小組討論,列出加法算式),3+3+3+3+3=□

      (2)讓學(xué)生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)

      (3)說一說并讀一讀,讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?

      四、鞏固應(yīng)用

      1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學(xué)生自由說)

      2、說一說并讀一讀,讓學(xué)生討論一下,這么長的算式寫起來很不方便是不是啊,那怎么辦呢?

      五、課堂小結(jié)

      我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

      1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

      本節(jié)課是通過由一般的加法算式(加數(shù)不同的加法算式),過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式,并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少,在課堂上讓學(xué)生列出算式如:

      6+6+6+6+6=30 5+5+5+5=20 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 之后,讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了,算式寫得這么長很不方便,學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進(jìn)行計算。看來我的這一節(jié)課的目的已經(jīng) 達(dá)到了,讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。

      這節(jié)課存在的差異,是課前沒有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件,合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯,這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重,對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,提高學(xué)生的計算正確率,特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,確實是非常重要的。

      第五篇:二年級數(shù)學(xué)教案

      二年級數(shù)學(xué)教案

      二年級數(shù)學(xué)教案1

      教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量,認(rèn)識線段 量、畫線段。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識點:1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。

      2、在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

      3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

      4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

      能力點:1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

      5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

      德育點:1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識,樹立自信心。

      6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點:1、在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

      7、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。

      教學(xué)難點:1、用刻度尺量物體的長度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

      8、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。

      教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

      課時安排:4課時

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識點:1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。

      2、通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

      能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。

      德育點:使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點:通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

      教學(xué)難點:初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

      教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

      教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長,請每個小組選擇一種實物量一量。

      學(xué)生匯報量的結(jié)果。

      問:奇怪了,同樣長的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

      師:如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具量呢?

      生:尺子。

      二、自主探究:

      1、認(rèn)識1厘米。

      拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生觀察,匯報。

      A、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

      B、線,有長有短,叫刻度線。

      C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長度單位。

      一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

      找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

      找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

      用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

      2、認(rèn)識幾厘米。

      師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米……又是多長?

      問:2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

      3、用厘米量。

      舉起藍(lán)紙條,估計一下他大約是幾厘米?

      用尺子量一量。填在書上。

      量松緊帶的長。

      三、拓展運用:

      1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。

      (1)沒對準(zhǔn)0刻度線的。

      (2)正確的。

      (3)不是從零刻度量的。

      2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?

      3、小組合作量指定物體長度。

      4、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

      5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

      課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代,沒有尺子時,人們用什么進(jìn)行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。

      課后小結(jié):

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識點:1、使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。

      2、會用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。

      3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

      能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。

      德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

      教學(xué)重點:使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。

      教學(xué)難點:根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

      教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

      教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      1.提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。

      2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

      3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬,并回答量的結(jié)果。

      4、一名用學(xué)生尺量黑板的長,一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次,量完后,提問:“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”“量操場的長用哪種尺方便些?”

      教師說明:“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米,知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了,就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?!?/p>

      板書課題:認(rèn)識米 用米量

      二、自主探究:

      1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍,讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長度。

      2、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長度大約是1米。

      3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

      4、量出1米長的繩子,小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問:“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后,

      教師板書:1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

      三、拓展運用:

      1、教師出示1盤卷尺,告訴學(xué)生這是1盤卷尺,用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

      2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米?

      3、1米=( )厘米 100厘米=( )米

      5米=( )厘米 200厘米=( )米

      實踐活動:試測量一下教室的長度。

      量跳遠(yuǎn)的距離。

      (指導(dǎo)學(xué)生:要先確定兩個點,一個是跳的起點,另一個是跳完后腳后跟所在的點(終點)。量的時候,尺子要從起點拉到終點,尺子要放平拉直,這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。)

      課后小結(jié):

      第三課時

      教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識點:1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。

      2、通過實踐活動,使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

      能力點:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

      德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

      教學(xué)重點:觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。

      教學(xué)難點:學(xué)會量線段、畫線段的方法。

      教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

      教具準(zhǔn)備:直尺、各種直、彎的實物若干。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      出示一幅圖,有很多路有直的有彎的,問:走哪條路比較近?

      為什么?師:日常生活中這樣的事例還很多,下面我們一起來研究這個問題。

      二、自主探究:

      1、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等,看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      找出你認(rèn)為直的東西。

      從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個點,另一端也看作一個點,把這兩個點叫做端點,書本的邊等都有兩個端點。

      教師在黑板上畫一條線段,并在線段的兩端點兩個點,告訴學(xué)生這就叫做線段。

      問:我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?

      判斷下面哪些是線段?

      2、線段可以度量嗎?

      試量課本第5頁的線段,互相交流量法。師總結(jié):先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點,再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

      3、畫線段。

      用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段,并說出畫法。

      總結(jié):從尺的0刻度開始畫起,鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方,再標(biāo)上兩個端點,并且在線段下面寫上3厘米。

      討論:用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段?

      三、拓展運用:

      1、下圖有四個點,每兩點之間畫線段。

      2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近?

      3、畫一條5厘米長的線段。

      本節(jié)課你有什么收獲,還有什么問題?

      實踐活動:估一估,再量一量。

      課后小結(jié):

      第四課時

      教學(xué)內(nèi)容:教材第6~7頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識點:1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段,學(xué)會量整厘米上的線段,學(xué)會畫整厘米長的線段。

      2、知道1厘米、1米的實際長度,鞏固用米尺量較長物體的長度,會估測物體的長度。

      能力點:培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

      德育點:認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點:學(xué)會量整厘米上的線段,學(xué)會畫整厘米長的線段。

      教學(xué)難點:估測物體的長度。

      教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

      教具準(zhǔn)備:實物、尺子

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      這單元我們學(xué)了什么?小組合作整理一下。

      二、自主探究:

      學(xué)生匯報整理的結(jié)果。

      誰能比劃一下1厘米有多長,1米呢?我們身邊什么物體的長度大約是1厘米,什么物體的長度大約是1米?

      如何測量物體的長度?什么是線段?估測線段的長度。

      三、拓展運用:

      1、拿一張紙條,量出3厘米、5厘米、10厘米。

      2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

      3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長,再用小方塊實際測量一下,然后將估測與實測的結(jié)果對比,修正自己的估測策略。

      4、練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長,再實際測量,交流測量的方法。

      5、第9題,學(xué)生動手試一試,再計算,說明計算的方法。

      6、第10題,先估計,再量一量。

      開放題:1、數(shù)線段。

      2、小紅離學(xué)校有三條路可走,走哪條路最近?

      課后小結(jié):

      二年級數(shù)學(xué)教案2

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)二年級上冊第69頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過照鏡子、欣賞圖片等活動,初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象,了解鏡面對稱的特點。

      2、通過觀察、實驗、表演、動手操作等形式進(jìn)行探究,進(jìn)一步感受鏡面對稱的性質(zhì);

      3、在探究、實驗中領(lǐng)略鏡面對稱現(xiàn)象的美妙與和諧,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的情感。

      教學(xué)重難點:

      了解鏡面對稱的特點。

      教具:

      大鏡子一面、小鏡子每人一面。

      教學(xué)流程:

      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.欣賞“倒影”,激趣導(dǎo)入

      出示書中“倒影”圖:讓學(xué)生說出主題圖中見到的景色:“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。這些景色美嗎?請大家再來看一遍,看看水上景物和水中景物的位置有什么關(guān)。

      生1:反過來了。

      生2:水上的山好象是往上長的,水下的山好象是往下長了。

      生3:水中的景物和水上的景物一模一樣,可是水中的景物是倒過來的。

      師:所以,我們就把水中景物叫做水上景物的倒影,其實,平靜的水面就是一面平放的大鏡子。

      2.巧用情境,提出問題

      師:你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。(生:鏡子里。)

      師:你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問題?今天我們研究鏡面對稱。

      2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      (1)照鏡子,做各種動作(有關(guān)前后、上下、左右的動作,如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等),仔細(xì)觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?

      (2)通過小組合作交流說說鏡面對稱的特點。

      二、展示學(xué)習(xí)成果

      1、小組內(nèi)展示

      (1)學(xué)生個人到大鏡子前照一照,做自己喜歡的動作,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (2)小組歸納本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

      2、全班展示

      生1:我看到了鏡子里也有一個我。

      師:你的小眼睛可真亮,可這是怎么回事?鏡子里真的還有一個你嗎?鏡子里的不是真實的你,而是你的“像”。

      生2:我看到我做什么動作,鏡子里的像也做一模一樣的動作。

      生3:我發(fā)現(xiàn)我向前走一步,鏡子里的像也向前走一步;我向后退一步,鏡子里的像也向后退一步。

      生4:我發(fā)現(xiàn)我把手舉起來,鏡子里的像也把手舉起來;我把手放下去,鏡子里的像也把手放下去。

      生5:我蹲下,鏡中的像也蹲下,我站起來,鏡中的像也站起來。

      生6:我發(fā)現(xiàn)我伸出左手,鏡子里的像也伸出左手。

      生7:不對,我伸出左手,鏡子里的像伸出的是右手。

      師:到底是左手還是右手呢?請生7當(dāng)鏡外的人,生6當(dāng)鏡內(nèi)的像,表演給大家看看好嗎?(并請生7邊表演邊向生6提問。)

      生7:我伸出的是左手,請問你伸出的是哪只手?生6:是右手。

      生7:如果我伸出右手呢?

      生6:我應(yīng)該伸左手。

      生7:現(xiàn)在你知道自己錯了嗎?

      生6:知道了。

      三、模擬照鏡子,體驗特點,完成練習(xí)。

      1、進(jìn)一步體驗鏡像的特點。

      (1)同桌之間,一個當(dāng)鏡子外的人,一個當(dāng)鏡子里的像,開始表演吧。(學(xué)生站起來自由地表演。)

      2、總結(jié)鏡像的特點

      (前后、上下——不變)(左右——變)。

      3.完成練習(xí)

      第69頁做一做和第71頁第5題。

      四、拓展練習(xí)。

      師:人在鏡子前是這樣變化的,那么其他東西呢?請在紙上寫一寫或畫一畫你喜歡的東西,并用小鏡子照一照,看看有什么變化?

      學(xué)生自由寫或畫,再用小鏡子照,發(fā)現(xiàn)特點。

      全班交流反饋:

      生1:我在紙上寫了2、3、4這幾個數(shù)字,在鏡子里是反過來的。

      生2:我寫了“數(shù)學(xué)”兩個字,在鏡子里也是反過來的。

      生3:我寫了“b”,在鏡子里變成了“d”;我寫了“p”,在鏡子里變成了“q”,也是反過來的。

      二年級數(shù)學(xué)教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、利用2-6乘法的推導(dǎo)方法,學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣,使學(xué)生掌握7的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計算。

      2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識類推新知識的學(xué)習(xí)能力。

      教學(xué)重點:

      7的口訣含義,知道每句口訣的來源。

      教學(xué)難點:

      熟記7的乘法口訣,并能正確地應(yīng)用。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí):

      1、看圖說圖意,列乘法式。

      ○○○○○○○○○○

      ○○○○○○○○○○

      個()相加列式:

      2、提問:什么情況下用乘法計算?

      二、新課。

      1、談話引入新課。

      2、學(xué)生動手用七巧板拼圖,學(xué)習(xí)例1。

      (1)引出連加的結(jié)果。

      學(xué)生匯報擺一個圖形幾塊,擺幾個圖形用幾塊,在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格。

      提問:你知道1個7是多少?2個7是多少?3個7是多少?你是怎樣知道的?這些都是幾個幾個地加?

      (2)教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。

      提問:你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎?請學(xué)生試著推導(dǎo),在書上填寫。

      口訣分別是什么?口訣的含義是什么?

      (3)觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。

      提問:7的乘法口訣有幾句?口訣排列有什么規(guī)律?

      提問:為什么因數(shù)一個比一個多1,積就一個比一個多7呢?

      提問:如果74=?你忘了,有什么辦法可以想出嗎?

      3、多種形式熟記7的乘法口訣。

      三、練習(xí)。

      1、完成P73練習(xí)十六的內(nèi)容。

      N1和N2是鞏固7的乘法口訣。

      N3、N6、N11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計算形式,通過練習(xí),達(dá)到準(zhǔn)確、流暢、迅速和正確。

      N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣,增強學(xué)生記憶口訣的興趣,并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系,為解決實際問題打基礎(chǔ)。

      N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習(xí)。目的是通過這些練習(xí)讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處,培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問題的意識。

      二年級數(shù)學(xué)教案4

      教學(xué)內(nèi)容:

      冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第85、86頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過時間的過程。

      2、會計算所經(jīng)過的'時間。

      3、使學(xué)生學(xué)會傾聽并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。

      4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣學(xué)情分析:

      學(xué)生認(rèn)讀時間已經(jīng)不是問題,但是計算經(jīng)過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節(jié)課要多練習(xí)。

      教學(xué)重點和難點:會計算所經(jīng)過的時間。

      教學(xué)過程:

      一、微課導(dǎo)入。

      1、師:同學(xué)們,又到了我們快樂學(xué)數(shù)學(xué)的時間了。今天,老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走,一起去微課視頻里和它見見面吧。

      (播放微課視頻。)師:看完了這段視頻,老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計意圖:用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

      2、師:聰聰也是一位會記錄時間的孩子,上個星期天,聰聰過得非??鞓罚覀円黄鸹仡櫼幌滤甲隽诵┦裁?。請大家認(rèn)真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。

      師:你們很會描述圖片中的時刻和活動,那你能給這四幅圖排排序嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生理解時刻的先后順序。

      二、新授。

      1、師:現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時間的信息,如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間,需要知道哪些信息呢?需要知道事件的開始時刻和結(jié)束時刻。

      師:那“用了多長時間”是什么意思呢?就是從開始時刻到結(jié)束時刻經(jīng)過的時間。

      師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結(jié)束時刻,經(jīng)過的時間到底怎么求出來呢?請大家拿出學(xué)習(xí)單,根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一,自學(xué)這部分內(nèi)容。

      學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計算法解決問題。

      師巡視指導(dǎo),然后請學(xué)生分享思考過程。

      數(shù)數(shù)法:從開始時刻往后數(shù)時間,一直數(shù)到結(jié)束時刻,分針走過3大格,每大格表示5分,一共經(jīng)過15分。

      計算法:經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。

      師:求出來的15分也是時刻嗎?師生共同探討時刻和時間的區(qū)別:時刻是指一天中某一特定的時間點;

      時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。

      2、師:通過自主學(xué)習(xí),我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間,又需要知道哪些信息呢?學(xué)生找出開始時刻和結(jié)束時刻。

      師:同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計算法解決這個問題。先來試試數(shù)數(shù)法吧。

      先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格,對學(xué)生來說有一定難度。

      師:大部分學(xué)生沒有數(shù)出來,沒關(guān)系,老師教給大家一個小妙招:先找出一個中間時刻,把這一段時間分為兩部分,一部分一部分地數(shù),再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試?請學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單,根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。

      在給學(xué)生充分的自學(xué)時間后,請學(xué)生分享思考過程。

      數(shù)一數(shù):從開始時間9:10數(shù)到中間時刻10:00,經(jīng)過50分,在從10:00數(shù)到結(jié)束時刻10:30,經(jīng)過30分,一共經(jīng)過80分。

      還可以從9:10數(shù)到10:10,經(jīng)過60分,再從10:10數(shù)到10:30,經(jīng)過20分,一共經(jīng)過80分。

      計算法:經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師:為什么數(shù)數(shù)法和計算法得出的結(jié)果不一樣?是算錯了嗎?引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時20分。

      3、師:你們真聰明,老師想考考大家,如果聰聰和爸爸因為堵車9:50才進(jìn)入公園,還是10:30離開,你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎?把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。

      10時30分-9時50分=40分分不夠減,要向時借1時當(dāng)60分用。

      小結(jié):我們通過自學(xué)探討了計算法的兩種情況,當(dāng)結(jié)束時刻里的分夠減,直接相減;

      當(dāng)結(jié)束時刻里的分不夠減,向時借1時,當(dāng)60分用。

      3、師:同學(xué)們,通過前面的自主學(xué)習(xí),你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎?生自由回答。

      三、鞏固。

      1、生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。

      指名學(xué)生回答,并說出計算過程。

      2、師:請你們當(dāng)時間小管家,安排一下自己的時間吧。

      請學(xué)生分享自己的時間安排。

      四、同學(xué)們,今天這節(jié)課你們有什么收貨?你有什么想對時間說的嗎?生自由回答。

      二年級數(shù)學(xué)教案5

      教學(xué)內(nèi)容

      課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”,“課堂活動”中的第1、2題。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過購物的情境,感受混合運算與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的實用價值。

      2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z

      3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重難點

      重點:通過購物情境,掌握混合運算與生活的聯(lián)系。

      難點:在解決問題的過程中體會括號的作用,能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      例3的教學(xué)情境掛圖。

      教學(xué)過程

      一、前題診測

      1、提問:不含括號的四則混合運算的運算順序是什么?

      2、計算:24+480÷6205÷5×8

      432-23+5525×18-400

      先指名口答運算順序,再讓學(xué)生獨立計算,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。

      二、探索新知

      1、教學(xué)例3。

      出示例3教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

      (1)理解圖意。

      問:從圖上你能知道了什么?

      (2)引導(dǎo)解決問題。

      ①先讓學(xué)生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題,組織全班交流,說說分步式中每一步求的是什么?

      ②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題,組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序,進(jìn)而探討出用小括號“”來幫忙。

      ③引導(dǎo)歸納出:有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。

      2、練習(xí)。

      讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。

      先指名學(xué)生口答運算順序,然后讓學(xué)生獨立計算,最后進(jìn)行全班反饋矯正。

      三、鞏固深化

      指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2題。

      四、全課小結(jié)

      提問:帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的?請舉例說明。

      五、作業(yè)布置

      練習(xí)一第7頁第4題。

      二年級數(shù)學(xué)教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      2、通過數(shù)正方體等操作活動,認(rèn)識新的計數(shù)單位“千、萬”,并了解單位間的關(guān)系。

      3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、安排學(xué)生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。

      學(xué)習(xí)方式:自主探索、動手實踐、合作交流

      教學(xué)流程:

      一、動畫情境,體會大數(shù)

      1、師:同學(xué)們,你們看,他是誰?(課件出示:智慧老人圖片)寒假期間,智慧老人到各地去旅游,給我們寄來了四張圖片,我們?nèi)タ纯窗?

      ①圖中畫的是什么?知道它有多高嗎?

      ②在圖中你看到了什么?(這是我國的珠穆朗瑪峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起讀讀這個數(shù)。)

      ③圖中有什么?用肉眼能看到的星星大約有多少顆?(還有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望遠(yuǎn)鏡。)

      ④這幅圖又告訴了我們什么?誰來介紹一下。

      從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌在感受畫面的基礎(chǔ)上討論一下)

      這幾個數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?

      2、這些圖片讓我們了解了很多新知識。生活中還有許多這樣的大數(shù),把你知道的大數(shù)說給同學(xué)們聽一聽。

      3、像這些數(shù)都是生活中的大數(shù)。今天我們就一起來感受這些生活中的大數(shù)。(出示課題)

      二、探索新知,感悟大數(shù)

      1、建立表象,數(shù)一數(shù)(1)教師出示一個大正方體(由1000個小正方體組成):老師有一個大正方體,這個大正方體是由很多個小正方體組成的(出示1個小正方體),大家猜一猜這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢?

      學(xué)生猜

      這么多,怎么數(shù)呀?你們愿不愿意數(shù)一數(shù)?到底有多少個呢?你打算怎么數(shù)?動腦筋想想,(學(xué)生獨立思考) 和小組同學(xué)說一說。

      師:你有什么好辦法呢?

      生自由說一說。(允許學(xué)生有不同的想法)

      (2)用你們的方法我們來數(shù)數(shù)看(課件演示)

      ①女生1個1個的數(shù),數(shù)出一排有10個小正方體。

      ②男生10個10個的數(shù),數(shù)出一層有100個小正方體。

      ③全班100個100個的數(shù),數(shù)出一個大正方體中有1000個小正方體。

      數(shù)到9個百時,師問:現(xiàn)在有幾個百,接下來是幾個百?10個百是多少?

      (生:10個一百是一千)師加以肯定:對,10個一百是一千。

      (3)大家都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的共同合作,我們知道了1個大正方體是1000個小正方體。(師演示)

      那么現(xiàn)在這里面一共有多少個小正方體呢?(同時出示10個正方體)你想怎么數(shù)呢?同桌互相說一說。

      學(xué)生邊匯報課件邊演示數(shù)一數(shù)。

      數(shù)到9千時,問:現(xiàn)在有幾個千?接下來是幾個千?10個一千是多少?(10個一千就是一萬)

      2、抽象模型,感受一千、一萬

      (1)感受1千頁的書有多厚

      看到大家學(xué)得這么好,笑笑也給大家?guī)砹艘粋€問題,你們看,(課件演示)一本書大約有100頁,10本書有多少頁?有多厚呢?我們來試一下(拿出1本書,讓學(xué)生比劃一下,疊上10本書,繼續(xù)比劃,)

      100本書大約有多少頁,想象一下,一萬頁有多高呢?(同桌互相比劃)

      (2)我們學(xué)校做操時大約有多少人呢?想象一下,1千人做操要用多大的地方?一萬人要排多少米?

      (3)在小組內(nèi)說一說對一千、一萬的感受

      三、運用新知,體驗數(shù)位

      1、填一填

      同學(xué)們都說得不錯,智慧老人也想考考大家,他準(zhǔn)備了一張數(shù)位順序表,想請大家按照一定的順序把它填完整。(課件演示)大家想一想,應(yīng)該怎么填?把你的想法和小組同學(xué)討論一下。

      匯報討論結(jié)果。現(xiàn)在請你們把這張表補充完整。

      2、記一記

      我們再來從右邊起記一記這些數(shù)位。

      3、你能找找這些數(shù)位之間的關(guān)系嗎?

      四、實踐活動,拓展新知

      1、對口令。

      以小組為單位,其中1人報出一個大數(shù),其他人報出比他說的還大的數(shù),輪流進(jìn)行。

      2、說一說:

      書P29頁的說一說:有多少個小正方體木塊?

      3、涂一涂

      用紅色涂出二百三十八個小方格。

      五、反思交流,總結(jié)評價

      這節(jié)課你學(xué)到什么?你最大的收獲是什么?

      這些大數(shù)都是咱們自己探索出來的,你們真聰明,真會學(xué)習(xí),掌握了生活中的大數(shù)就更便于解決生活中的問題。

      二年級數(shù)學(xué)教案7

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。

      2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

      3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

      二、學(xué)習(xí)重難點:

      重點:掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計算方法。

      難點:算法的多樣和優(yōu)化。

      三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

      ppt課件

      四、學(xué)習(xí)過程

      活動一:準(zhǔn)備練習(xí),復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。

      活動二、教學(xué)新課。

      讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。活動流程:

      1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。

      爺爺去商場買電器,買了一臺大電視機(jī),和一臺冰箱。

      2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說

      問:(1)爺爺一共花了多少錢?

      (2)電視機(jī)和電冰箱哪個的價格貴?

      (3)買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢?

      想一想:要用什么方法來解決?

      根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。進(jìn)行并匯報。

      學(xué)習(xí)卡一:

      一共花多少錢?用加法計算

      算式:20xx+1000=

      1、交流算法

      ()個千加()個千是()個千,也就是()

      2、電視機(jī)和電冰箱哪個的價格貴?買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢?

      先自己獨立想一想,再進(jìn)行小組交流,講明白你的想法,聽懂他人的想法,選擇你想計算的算式。

      算式是:20xx-1000=()

      ()個千減()個千是()個千,也就是()。組織學(xué)生進(jìn)行匯報,教師板書算式。

      3、完成“做一做”,第1題

      活動三:

      1、你能用80、50、130這三個數(shù)寫兩個加法和兩個減法算式嗎?

      學(xué)習(xí)卡二:要求學(xué)生獨立完成

      80+50=13050+80=130

      130-80=50130-50=80

      2、在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算?

      學(xué)習(xí)卡三:900+600=9000+6000=

      1500-600=1500-600=

      組織小組活動,解決問題集體校正

      3、完成“做一做”,第2題

      4、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。

      認(rèn)真看圖,說說圖意,解決問題。

      五、拓展性練習(xí)

      (設(shè)計意圖)通過多樣的練習(xí)鞏固新知。

      五、課堂總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      整百、整千數(shù)不進(jìn)(退)位加減法計算時,只要把0前面的數(shù)相加減,再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個數(shù)的0。

      整百、整千數(shù)加減法,先把整百整千看作幾個百、幾個千再相加減,實際上是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成10以內(nèi)、20以內(nèi)的加減法。

      板書:

      1000+ 20xx=3000

      1個千+2個千= 3

      2個千- 1= 1

      《整百整千數(shù)的加減法》的教學(xué)反思

      謝桂仙

      《整百整千數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整千數(shù)的加減法,學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理,可以說這部分內(nèi)容不是很難。因此,在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

      1、采用類比推理的方法來學(xué)習(xí)加減法。

      在教學(xué)新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系,把新知轉(zhuǎn)化為舊知,然后類比推出其他相同的計算方法。當(dāng)學(xué)生探討出1000+20xx=3000時,及時引導(dǎo)學(xué)生想1+2=3和想1個千加2個千之間的聯(lián)系,都是想1+2=3這種方法。

      2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。

      3、提供探索與交流的時間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。自已的想法。整堂課也存在著很多不足之處:

      1、由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計算整百整千數(shù)的加減法,所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí),我在這方面做的不好,只注意了學(xué)生口頭的表述,準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說,而沒有親自動手練。

      2、在教學(xué)過程中,在解決難點問題時,還應(yīng)該加大放手力度,讓學(xué)生討論充分,給學(xué)生充足的思維空間。

      每一次上課都有每一次的思考,而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學(xué)中我會取長補短,不斷努力探索,讓自己的理論和實踐水平更上一層樓。

      二年級數(shù)學(xué)教案8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會用若干玻璃球表示某個物品的質(zhì)量。

      2、經(jīng)歷用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質(zhì)量的過程。

      3、對測量活動有好奇心,能積極參與有趣的測量活動,培養(yǎng)初步的估計能力。

      教學(xué)重點難點:

      學(xué)會用玻璃球做單位測量物體有多重。

      教具準(zhǔn)備:

      天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。

      一、談話導(dǎo)入,引出課題

      1、師:孩子們,這是多少錢呀?一元錢能買到什么?誰來說一說?學(xué)生說......

      有一天,小紅和小麗一起,每人拿著一元錢,去商店買同一種一元10個的玻璃球,售貨員給了小紅10個,給了小麗9個,售貨員這樣做對嗎?公平嗎?嗯,這樣是不對的,是不公平的。他們都應(yīng)該買到相等的10玻璃球,小紅有10個,也應(yīng)該給小麗10個。

      為了解決這種不平等不公平的問題,我們需要有衡器作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn),而這種標(biāo)準(zhǔn)就是我們要來認(rèn)識的天平,天平是衡器中的一種。

      二、自主探索

      (一)、探索新知

      1、認(rèn)識天平師:孩子們,在你們的桌子上,老師給你們準(zhǔn)備了幾臺天平,咱們來觀察一下,你看到的天平是什么樣子的?學(xué)生回答。

      天平是由支架、指針和兩個托盤組成的……

      2、動手操作,探索新知

      探究點1:用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨,哪個輕?哪個重?我這里有一個蘋果,和一個梨,請孩子們掂一掂,通過你的感受來說一下,哪個輕?哪個重?再來猜一猜,把他們天平的托盤上,會有什么現(xiàn)象?師:你觀察到了什么?

      探究點2:用天平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋果和橙子(學(xué)生可能會說法不一)哦,我們的說法出現(xiàn)不同啦,讓我也來掂一掂,我感覺蘋果和橙子的質(zhì)量差不多。那我們怎么才能知道到底哪個輕,哪個重呢?對,我們用天平幫忙。

      當(dāng)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多時,用手掂一掂不能比較他們的輕重時,可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。

      結(jié)論:用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。

      探究點3:用天平測量質(zhì)量相同的物體出示質(zhì)量相同的兩個面包,我們看一看天平有什么現(xiàn)象發(fā)生?結(jié)論:天平是平衡的。

      3、小結(jié):

      師:這節(jié)課,我們認(rèn)識了天平,并且學(xué)會了用天平比較兩個物體的輕重。

      誰能說一說,天平在什么狀態(tài)下說明兩個物品一個輕?一個重?在什么狀態(tài)下說明兩個物品同樣重?學(xué)生可能會有如下說法:

      1、天平一邊下沉,一邊上翹,說明兩個物體不一樣重。

      2、天平下沉?xí)r那邊的物體重,翹起來的那邊的物體輕。

      3、天平平衡的時候,說明兩邊的物品同樣重。

      三、學(xué)習(xí)測量

      1、出示梨和玻璃球師:不用掂,不用天平,孩子能判斷了這個梨和一個玻璃球哪個重嗎?學(xué)生答:梨重。

      師:估計一下一個梨和幾個玻璃球同樣重?學(xué)生可能說出生①:3個。

      生②:4個。

      生③:5個。

      教師記下猜的數(shù)。

      我們用天平進(jìn)行實際測量,驗證一下。

      師:我把梨放在天平左邊,在天平右邊放玻璃球。

      請同學(xué)們注意觀察天平看一看天平有什么變化?學(xué)生可能說出生①:天平向左邊沉下去了。

      生②:天平向梨這邊傾斜。

      生③:指針偏向梨方。

      師:好!現(xiàn)在我開始往天平右邊一個一個地放玻璃球。請同學(xué)們認(rèn)真觀察天平的變化。

      教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生說天平的變化,直到天平平衡為止。

      學(xué)生邊數(shù)玻璃球的個數(shù)邊觀察天平的變化可能說出:生①:天平?jīng)]有動。

      生②:放玻璃球的一邊下沉了。

      生③:天平平衡了。

      2、討論梨和玻璃球的關(guān)系。

      師:天平平衡了,這個現(xiàn)象說明了什么?明確:一個梨和6個玻璃球同樣重。

      學(xué)生可能說出:生①:說明兩邊一樣重了。

      生②:說明梨和玻璃球同樣重。

      生③:說明一個梨和6個玻璃球同樣重。

      四、嘗試應(yīng)用

      1、以小組為單位下面我們就用天平實際測一測,用玻璃球測量語文和鉛筆盒,它們各有幾個玻璃球那么重?把測量結(jié)果記下來,填好表格。

      2、交流測量的過程和結(jié)果要給學(xué)生充分表達(dá)不同的測量過程的機(jī)會。

      語文書測量的結(jié)果是一致的,鉛筆盒可能會有多種結(jié)果。

      學(xué)生可能說出?……師:語文課本和鉛筆盒哪個輕,哪個重?師:通過剛才的測量,我們還可以用玻璃球做質(zhì)量單位測出物品的質(zhì)量。然后比輕重。

      3、教師談話說明作單位的物品不一定是玻璃球,我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如:木球、正方體等。但要注意,作單位的物品輕重都要一樣。

      五、當(dāng)堂檢測

      1、練一練第1題學(xué)生獨立思考后回答。

      2、練一練第2題讓學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的物品,先估測,再實際測量,最后交流、匯報結(jié)果。

      六、數(shù)學(xué)沖浪第1、2、3題七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

      1、比較兩個物體的輕重,可以直接放在天平的兩邊,翹起的那邊輕,下沉的那邊重。

      2、用一種物體單位可以比較其他物體的質(zhì)量。

      板書設(shè)計:

      用玻璃球表示物體的質(zhì)量測量梨的質(zhì)量1個梨的質(zhì)量=(6)個玻璃球的質(zhì)量

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課通過設(shè)計一個買玻璃球的事情,引出公平的問題,引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測出平衡,在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。在具體的操作中,去感知1個梨和6個玻璃球同樣重。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中,感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個玻璃球同樣重,利用記錄表的形式記錄下來,然后比較出玻璃球多的重,玻璃球少的輕。因為孩子們認(rèn)知程度有限,不能過于細(xì)究。動手操作過程中,孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣,偶爾會不聽老師講,自由操作,也屬于正常情況。所以,老師應(yīng)該多在孩子中間,隨時引導(dǎo)。

      但是,也有不足之處,最后一個知識點,作單位的物品不一定是玻璃球,我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如:木球、正方體等。但要注意,作單位的物品輕重都要一樣。這點沒有點到,很遺憾。

      二年級數(shù)學(xué)教案9

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元第一課時(5的乘法口訣)

      教學(xué)簡析:

      根據(jù)學(xué)生的年齡特點,教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實際入手,設(shè)計了“慶祝北京申奧成功”的真實情境,使學(xué)生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動中,引入乘法算式,編出5的乘法口訣,然后通過“對口令”、“填一填”等游戲活動,幫助學(xué)生記憶口訣。

      學(xué)情簡析:

      這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,因為學(xué)生年齡小,理解能力弱,所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。教師在教學(xué)時,要注意通過直觀的操作、演示,使學(xué)生形成正確的感知,經(jīng)歷編制口訣的過程,為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      目標(biāo)預(yù)設(shè):

      1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

      2、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,并解決生活中簡單的實際問題。

      教學(xué)重點:

      知道每一句乘法口訣的含義,較熟練地記住口訣。

      教學(xué)難點:

      理解每一句乘法口訣的含義,會運用口訣正確計算乘法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:貼圖

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      課堂作業(yè)本

      教學(xué)過程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

      同學(xué)們,你們知道奧運會嗎?7月13日,北京申奧成功了,全世界的華人都無比興奮,組織了許多活動來慶祝。你們看,這是一支騎游隊,每輛車都插上一面奧運五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。(出示掛圖)

      (二)、探索口訣,交流學(xué)習(xí)。

      1、看一看:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

      ① 學(xué)生仔細(xì)看圖后,提問,有選擇性的板書:一共有幾個圓環(huán)?

      ② 出示1面五環(huán)旗,指導(dǎo)學(xué)生觀察,說出一面旗有幾個圓環(huán)?

      ③ 引導(dǎo):這是幾個5?用乘法算式怎樣表示?

      5x1=5(個) 或 1x5=5(個)

      ④ 引導(dǎo)編出第一句乘法口訣:一五得五。

      問:你能把它編成一句口訣,說起來順口,記起來好記嗎?

      2、算一算。

      ① 出示第2面五環(huán)旗,現(xiàn)在是幾個5? 用乘法算式怎樣表示?

      2個五; 2x5=10(個) 或 5x2=10(個)

      ② 同桌交流:一共有幾個圓環(huán)?乘法口訣怎樣編?

      ③ 組織全班交流、匯報。

      3、編一編。

      ① 小結(jié):想一想,我們在編前兩句口訣時,是按照什么方法進(jìn)行的?

      先看有幾個五,再算有幾個圓環(huán),最后將語言簡化。

      ② 以小組為單位,討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。

      先出示第3面五環(huán)旗,計算3面旗有幾個圓環(huán),在嘗試著編成口訣。

      再出示4、5、6、7、8、9面五環(huán)旗,計算有幾個圓環(huán),并編成口訣。

      ③全班交流、匯報,注意指導(dǎo)。

      4、想一想:5的乘法口訣有幾句? 9句。

      相鄰兩句口訣的積相差幾? 5

      如果忘記五五得多少怎么辦?

      思考:可以想前一句四五二十,五五多一個5就等于二十五。

      也可以想后一句五六三十,五五少一個5就等于二十五

      你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

      思考:每相鄰兩句口訣都相差5。

      5、記一記:翻開書10頁,按順序讀口訣,將算式補充完整。

      師生或生生對口令等。

      (三)、練習(xí)鞏固

      1、對口令。

      (1)、對口令:老師與一同學(xué)示范:如:老師說“四五”同學(xué)說“二十” !

      (2)、“開火車”:一人說乘法算式,一人說乘法口訣,比一比,哪一列火車開的又好又快

      (3)、數(shù)學(xué)游戲:看手勢、說口訣。如:一只手:一五得五,在小組內(nèi)進(jìn)行。

      2、比比、算算:出示書p11.2,運用所學(xué)的乘法口訣計算,比一比看誰算得又對又快!

      3、填一填:出示書p11.3圖,請同學(xué)們看懂圖意后,再填寫、并交流。

      4、看圖列式:出示書p11.4情景圖,看懂圖后,列出算式,匯報。

      二年級數(shù)學(xué)教案10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。

      2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算。

      3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

      教學(xué)重難點:

      6的乘法口訣,用口訣正確求積。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、口算:

      老師出示口算卡片,學(xué)生直接報得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣?

      2、列式計算:1個5 3個4相加 5的2倍

      3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

      板書課題:6的乘法口訣。

      二、新授。

      1、教學(xué)例題。

      (1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么?

      (2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。

      坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

      人數(shù) 6 12

      (3)一次可以坐6人,是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?

      根據(jù)提問依次板書:

      1個6 1×6=6 一六得六

      提問:“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,積是6)

      (4)2次可以坐12人,是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

      根據(jù)提問依次板書:

      2個6 2×6=12 二六十二

      引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式:2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?

      (5)3個6、4個6、5個6、6個6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?,編一句口訣,把35頁上的乘法算式和口訣填完整。

      (6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

      (7)引導(dǎo)學(xué)生比較。

      6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

      (8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。

      再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

      (9)試背口訣。

      A、師生對口令,開火車說口訣。

      B、請學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。

      2、教學(xué)“想一想”。

      (1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=

      (2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣?

      3、小結(jié)。

      今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

      三、完成“想想做做”。

      1、完成“想想做做”。

      (1)學(xué)生獨立完成,集體交流訂正。

      (2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。

      2、完成“想想做做”。

      (1)獨立完成,集體交流。

      (2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

      3、完成“想想做做”。

      4、完成“想想做做”。

      出示第5題,學(xué)生討論交流,獨立完成,集體訂正。

      5、完成“想想做做”。

      獨立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算?

      四、課堂總結(jié):

      通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      二年級數(shù)學(xué)教案11

      教學(xué)內(nèi)容:

      P25~P26

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。

      2、通過本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序,會數(shù)會讀萬以內(nèi)的數(shù)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      計數(shù)器、學(xué)具計數(shù)器

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

      說一說讀數(shù)和寫數(shù)時要注意些什么

      二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

      看書24頁了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

      三、練一練

      1、完成書25頁第2題

      ⑴同桌合作一個同學(xué)撥,一個同學(xué)讀

      ⑵各自填寫書上的空白

      ⑶學(xué)生完成同時教師對學(xué)生進(jìn)行愛國主義人文精神

      ⑷學(xué)生上臺板演。并說一說為什么這樣做

      2、試一試

      ⑴看一看書上的內(nèi)容,說一說對2128的理解

      ⑵還有不同的表示方法嗎?

      ⑶交流千位上的2和十位上2個表示什么意思

      ⑷仿照舉例說一說

      3、完成書25頁1題

      4、做數(shù)學(xué)游戲:誰的第一

      ①學(xué)生看圖說說看到了什么,得到什么信息

      ②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分

      ③同樣的方法計算淘氣的了多少分

      ④說說誰的第一

      四、小結(jié)

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

      五、隨堂作業(yè)

      1、從九百八十,一十一十地數(shù),數(shù)到一千零五十

      2、從一千零二,一個一個地往回數(shù),數(shù)到九百九十六

      板書設(shè)計:

      2128=20xx+100+20+8

      計數(shù)器表示

      方塊表示

      最新蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3

      教學(xué)內(nèi)容:

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第32-35頁

      教材分析:

      教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計數(shù)器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

      教學(xué)目標(biāo):

      (1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動,激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

      (2)借助計數(shù)器,初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

      教學(xué)重難點:

      (1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

      (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      (1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

      (2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系:

      10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。

      二、導(dǎo)入新課

      三、新授

      (一)學(xué)習(xí)二百九十八

      1、撥一撥動

      說一說二百九十八該怎樣撥。

      生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。

      2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

      這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

      生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

      (二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù),數(shù)到302。

      1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)

      (1)298的下一個數(shù)是多少。

      生;是299,

      師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,是299。

      (2)學(xué)習(xí)299的寫法,

      百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫九

      (3)學(xué)習(xí)299的讀法。

      百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀作九

      2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)

      (1)撥一撥

      師299下一個數(shù)是多

      生;299的下一個數(shù)是300

      師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了,得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個位上的十個珠子退掉。

      十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

      生;十位上也滿十了,

      師;怎么辦

      師;向百位進(jìn)一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個數(shù)是300。

      (2)寫一寫

      那300怎么寫

      生;百位上是3在百位下寫3,

      師;位和十位怎么寫呢,

      生;個位和十位一個數(shù)也沒有,都寫0。

      (3)讀一讀。

      師;誰來把它讀一讀。

      生;三百

      師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

      3、學(xué)習(xí)數(shù)301

      (1)說一說

      300下一數(shù)是多少。

      生;300的下一個數(shù)是301

      師;;300的下一個數(shù)是301

      300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

      (2)寫一寫

      師;這個數(shù)怎么寫

      生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,就在十位寫0,個位上1就在個為下1

      (3)讀一讀。301

      師;誰能讀出這個數(shù)。

      生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個位上是一讀一

      所以這個數(shù)讀作三百零一。

      4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

      小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個為滿十時向十位進(jìn)一,十位滿使、十向百位進(jìn)一。

      (二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

      1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

      (1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上撥下八個珠字,個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

      (2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。

      生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

      師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

      (3)讀一度,

      師;這個數(shù)誰會讀。

      個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

      師;那末尾的兩個零怎么辦,

      生;末尾的零不讀。

      2、一百一百的數(shù)到四千一百。

      學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少,

      一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

      (1)寫一寫,這個數(shù)誰會寫,先寫位。

      千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有,寫什么,對寫0,

      (2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

      讀作三千九百。

      那3900的下個數(shù)是多少,

      生;4000。

      師;為什么

      生;3900的下一個數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

      師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

      生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一,

      (3)學(xué)習(xí)寫4000,

      師;這個數(shù)怎么寫,

      生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,

      師;那百位十位個位上都寫什么,

      生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

      (4)學(xué)習(xí)讀4000

      生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對,數(shù)末尾的0不讀。

      3、4000的下一個數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

      小結(jié);剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),

      四、游戲環(huán)節(jié)

      真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對了的同學(xué)請鼓掌,師撥5006。生寫5006,對了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

      五、鞏固練習(xí)。

      寫書32頁的第4題。

      總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

      1、讀時,

      2、要從高位讀起,

      千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

      3、數(shù)末0都不讀。

      4、寫數(shù)。

      (1)每個數(shù)位上有就寫幾,

      (2)哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有,就在那一位上0。

      板書設(shè)計;

      ①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾,并跟上計數(shù)單位。

      ②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

      ③不管末尾有幾個零都不讀

      ④每一位是幾就寫幾。

      ⑤哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫零。

      二年級數(shù)學(xué)教案12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系,進(jìn)一步理解除法的意義。

      2、通過實際操作,使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的算式及各部分名稱,懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

      3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      重點:弄清“余數(shù)”概念。

      難點:理解余數(shù)的特點。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教具;課件

      學(xué)具;學(xué)具袋。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景

      國慶節(jié),飛行大隊舉行了一次飛行表演(課件演示)

      師:飛行員叔叔的表演精彩嗎?

      師:飛行員員除了有強健的身體,還有淵博的文化知識,他們知道二(3)班的同學(xué)個個都非常聰明,出了幾個問題想考考你們,同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

      二、自主探究

      出示第一個問題。同學(xué)們能獨立列式計算嗎?教師指名列算式,并說說為什么這樣列?

      出示第二個問題。

      請同學(xué)們用小棒表示飛機(jī)擺一擺,看看可以分成幾組?教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

      出示第三個問題。

      請同學(xué)們把15根小棒分成5組,看看每組有幾架飛機(jī)?教師引導(dǎo)學(xué)生列式計算。

      出示第四小題。

      請同學(xué)們繼續(xù)用小棒來擺一擺,老師看看誰能出色的完成這個任務(wù)。完成后,教師演示,幫助學(xué)生理解。

      議一議:

      剩下的3架飛機(jī)還能再分嗎?余數(shù)有什么特點?

      教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出:余數(shù)一定要比除數(shù)小。

      三、實踐應(yīng)用

      今天,飛行員叔叔出的四道難題,同學(xué)們完成得非常好,同學(xué)們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢?

      出示第一道練習(xí)題

      師:請同學(xué)們獨立完成在課堂練習(xí)本上。

      出示第二道練習(xí)題

      師:同學(xué)們能獨立完成這道題嗎?

      二年級數(shù)學(xué)教案13

      【教學(xué)內(nèi)容】

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)數(shù)學(xué)第四冊第6-11頁

      【教學(xué)過程】

      (一)談話引入,滲透環(huán)保

      師:昨天我們和同學(xué)們一起到游樂場玩了一趟,戲演完了,同學(xué)們回家了。(課件演示散場后的情境:一地的飲料瓶。)

      師:看了這些你們有什么話要說?

      師:同學(xué)們行動起來吧,愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé),從小事做起,從我做起,讓我們做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士!

      【評析】:

      承上啟下,讓故事有發(fā)展,并能通過情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識。

      (二)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固舊知

      1、出示練習(xí)一第2題

      師:這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐,他們碰到了一些問題,你們愿意幫他們解決嗎?

      2、生理解圖意

      3、獨立解決

      4、匯報交流,鞏固舊知

      (三)解決問題,增強應(yīng)用意識

      1、出示第9頁的做一做

      師:環(huán)境美了,花開了,小鳥飛來了,蜜蜂也來采蜜了。(引導(dǎo)觀察主題畫)

      (1)匯報主題畫的信息

      (2)以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學(xué)問題,比一比哪組提出的數(shù)學(xué)問題最多,解決的方法最多。

      (3)小組匯報交流,其它小組可以補充。

      要求每一種方法都能用綜合算式解決

      【評析】:

      在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,提出數(shù)學(xué)問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題,再自己解決,充分相信學(xué)生,把自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā),有助于拓寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神,讓學(xué)生從中體會到獨立獲取知識的樂趣,增強了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,既增長知識,又培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和表達(dá)能力。

      2、出示練習(xí)二第3題

      (1)生獲取信息進(jìn)行合理估算

      (2)小組交流

      (3)全班交流

      【評析】能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法,用所學(xué)知識解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想,在教學(xué)中教師要充分挖掘資源信息,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

      (四)全課總結(jié)(略)

      【評析或反思】

      學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,了解同一問題可以有不同的解決辦法,并能與同伴合作解決問題,初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\算方法,用所學(xué)知識解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生的估算意識,這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想,教學(xué)時,教師創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)教學(xué)的需要,發(fā)揮多媒體的作用,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,以生動、有趣的故事貫穿整節(jié)課,以便引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望,讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程,從而使學(xué)生對解決生活中的數(shù)學(xué)問題有所體驗,提高學(xué)生解決問題的意識,真正落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。

      二年級數(shù)學(xué)教案14

      教學(xué)分析:

      教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,用“為什么他們說的數(shù)不同?”這一問題引起學(xué)生思考,體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著,教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活實際,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

      2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象,初步學(xué)會量線段的長度。

      3、使學(xué)生能估計一些物體的長度,并進(jìn)行測量,發(fā)展空間觀念。

      4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

      教學(xué)重點:掌握1厘米的實際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。

      教學(xué)難點:建立1厘米的表象。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

      1、量一量我們的課桌面有多長。

      2、學(xué)生動手操作,教師巡視。

      3、交流匯報。

      4、質(zhì)疑:為什么大家得到的結(jié)果不一樣?有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢?(用同一種測量工具)看來,只有在測量時使用同一種測量工具,才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎?(課件出示:尺子)對了,尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

      二、嘗試感悟,探索新知。

      1、認(rèn)識尺子。

      請你拿出自己的尺子,仔細(xì)觀察,尺子有些什么?

      師小結(jié):尺子上都有長短不同的線(刻度線),都有一些不同的數(shù)字,0刻度,還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識長度單位——厘米。板書課題:認(rèn)識厘米。

      2、認(rèn)識1厘米。

      (1)尺上指

      1厘米有多長呢?誰來猜一猜。(點擊課件,出示“1厘米”) 生:從0到1。

      師:對了,這就是1厘米。(課件出示)除了這一段,你還能找到哪段也是1厘米嗎?

      師:(小結(jié))我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格,(板書:1大格)尺子上每一大格的長度都是1厘米。(板書:1厘米)也可以寫作1㎝(板書:1㎝)。

      其實,每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,這個我們以后來認(rèn)識。

      (2)用手比

      請小朋友在自己的尺子上找出1厘米,指給同桌看。

      你能不能像老師這樣,用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎?用尺子去檢驗一下。

      輕輕地把尺子移開,手指不要動,觀察比好的1厘米,你感覺怎么樣?閉上眼睛,想一想,1厘米有多長?把它記在腦子里了嗎?

      (3)生活中找

      睜開你的眼睛,找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎?

      師:現(xiàn)在,老師用1厘米來說一句話:注意聽清楚,這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?學(xué)生說一句獎勵一個貼畫。(田字格的邊長,橡皮的厚度,數(shù)學(xué)書的厚度,文具盒的厚度--)

      3、認(rèn)識幾厘米

      師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子,你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎?3厘米呢?4厘米?

      學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度,教師巡視指導(dǎo)。歸納出:從0刻度到刻度幾就是幾厘米。(板書)

      4、學(xué)習(xí)用厘米量。

      (1) 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案。

      師:究竟誰量得對呢?請同學(xué)們來看看老師量的。 (2)教師邊示范邊講解:“量時,先把小棒放平,使尺的0刻度對準(zhǔn)小棒的左端,再看小棒的右端對著尺上的刻度幾,這根小棒就是幾厘米?,F(xiàn)在這根小棒的右端對著5,那么它就是5厘米長。”

      (3)學(xué)生再用正確的方法測量一次。

      (4)判斷。

      課件同步,出示幾種不同的測量方法,包括正確的和錯誤的測量方法,讓學(xué)生判斷那種測量方法對。

      (5)小結(jié):量一個物體時,要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端,再看這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米.(板書)

      三、練習(xí)

      四、總結(jié)師:小朋友們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

      五、板書

      認(rèn)識厘米

      從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

      從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

      量一個物體時,要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端,再看這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米。

      二年級數(shù)學(xué)教案15

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能:

      (1)結(jié)合具體情境中了解乘法運算的意義,認(rèn)識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

      (2)熟記2——6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

      過程與方法:

      (1)讓學(xué)生在具體情境中體會乘法的運算意義。

      (2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程,在探索口訣的記憶方法的過程中,形成初步的推理能力。

      情感、態(tài)度與價值觀:

      (1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      (2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

      (3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

      教學(xué)重難點

      重點:初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

      難點:理解乘法的含義。

      教學(xué)工具

      課件

      教學(xué)過程

      1.情景導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?

      碰碰車、水上游船、猴子爬樹……

      出示課件中的游樂場

      游樂場中有許多數(shù)學(xué)問題,你們看到了嗎?

      生1:看到了過小火車、碰碰車……

      生2:玩過小火車的有20人。

      生3:碰碰車上也有8人。

      ……

      師:你們是怎么知道的?

      生2:我是數(shù)的。

      生3:我是算的。

      板書:2+2+2+2=8

      今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計算。

      2.探究新知

      學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。

      提出問題:

      a同學(xué)們,你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

      b交流匯報:用數(shù)就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。

      C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

      這個問題對于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來,但班內(nèi)還有個別理解能力較差的學(xué)生,所以,任何問題都要從易到難。

      匯報:每個加數(shù)都是相同的。

      學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。

      出示課件中的例題圖片。

      a同學(xué)們,你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

      b交流匯報:用數(shù)就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。

      C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

      匯報:每個加數(shù)都是相同的。

      學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。

      根據(jù)上面所講,請同學(xué)們自學(xué)這個例題。

      匯報:2+2+2+2+2+2+2=14。

      小結(jié):這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。

      乘法算式:2×7=14或7×2=14

      師:我們以前學(xué)過加號、減號,這個左斜右斜的×就叫乘號。

      提出要求:誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?

      師:你們知道乘法算式怎么讀嗎?

      指名回答,師生更正。

      2×7=14讀作:2乘7等于14。7×2=14讀作:7乘2等于14。

      3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

      小組討論乘法的意義。

      匯報結(jié)果。

      師總結(jié):“2”表示相同的加數(shù),“7”表示相同加數(shù)的個數(shù),“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個2相加。

      討論:如果更多的2相加,例如8個、12個……又該怎么寫呢?

      學(xué)習(xí)第48頁例2。

      師:同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?

      5+5+5=15

      5×3=15

      3×5=15

      3和5都叫“乘數(shù)”,“×”叫乘號,“15”叫積。

      4.課堂練習(xí)。

      把48頁做一做獨立完成,然會匯報交流,師生共同更正。

      5.拓展提升。

      加法算式:XXXXXXXXXXXX

      乘法算式:XXXXXX或XXXXXX

      b.把練習(xí)九的1、2、3獨立完成。

      課后小結(jié)

      提問:

      這節(jié)課你學(xué)會了什么呢?

      師生總結(jié):

      a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。

      b左斜右斜的×就叫乘號。

      c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù),第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù),等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如:2×7=14,7個2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個2相加。

      板書

      乘法的初步認(rèn)識

      加數(shù)相同的加法,用乘法表示比較簡便。

      5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

      7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

      2×7=14讀作:2乘7等于14

      7×2=14讀作:7乘2等于14

      5+5+5=15

      5×3=15

      3×5=15

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