第一篇：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

文化路第二小學(xué)韓瑩

統(tǒng)計(jì)在日常生活中隨處可見，在我們的教材中，一次又一次出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，有序的安排在兩個(gè)學(xué)段每一冊(cè)中。在第一學(xué)段的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法、用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，學(xué)習(xí)了根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，為建立統(tǒng)計(jì)觀念打下了良好的基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)——復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本冊(cè)所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法，是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要在統(tǒng)計(jì)量上進(jìn)行了成對(duì)分類對(duì)比，從更高的角度來(lái)表達(dá)數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有所提升。另一方面教材繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念?；谶@樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道在制作方法上與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同之處，學(xué)會(huì)在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

2、能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

一、對(duì)教材的理解：

《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體現(xiàn)課程改革新理念的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，新課程關(guān)于統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的教學(xué)意圖，我們可以清晰地看到，就是從原來(lái)的把教學(xué)重點(diǎn)落在學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖表，逐漸地轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生去經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，理解統(tǒng)計(jì)的意義，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行理念分析，進(jìn)而做出預(yù)測(cè)、決策，提高學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我覺(jué)得這就是我去合理進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的理念依據(jù)。

二、設(shè)計(jì)過(guò)程中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、在對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。有了意識(shí)，才有思考，才有能力的提高。但學(xué)生很難根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)在問(wèn)題解決中領(lǐng)悟和體會(huì)，所以本節(jié)課教學(xué)中我力爭(zhēng)在新舊知識(shí)的對(duì)比分析中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，學(xué)生已有單式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中，認(rèn)識(shí)到了兩種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖更能清晰地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。

2、突出數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活而又服務(wù)于生活”。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情景，引發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用。比如在引入部分我針對(duì)學(xué)生熟悉的并且非

常感興趣的話題，在教學(xué)本課時(shí)，我先充分利用教材創(chuàng)設(shè)的一個(gè)有趣的投球游戲，比較單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)，以激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。接著讓學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)有的可能猜測(cè)單手遠(yuǎn)，有的可能猜測(cè)雙手遠(yuǎn)，也有的學(xué)生可能提出與球的大小和質(zhì)量有關(guān)。在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要想知道哪種情形遠(yuǎn)，需要用數(shù)據(jù)說(shuō)話，這樣，學(xué)生就要經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程。接著引導(dǎo)學(xué)生討論交流怎樣才能清楚地知道哪種情形遠(yuǎn)？用什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？能否在一幅統(tǒng)計(jì)圖中表示出兩組數(shù)據(jù)呢？這樣，學(xué)生在相互評(píng)議和交流中，不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在練習(xí)部分也注重?cái)z取信息，課前老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)男女生最喜歡的書；最喜歡的體育項(xiàng)目；最喜歡的游戲；最喜歡的電影進(jìn)行調(diào)查，制成的四張統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生理解到生活中處處有數(shù)學(xué)，又通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式“既體現(xiàn)自主探索又突出合作交流”。

在教學(xué)中十分注意培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自主探索、觀察分析能力，同時(shí)也提倡小組間的合作交流。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一次都要求學(xué)生先獨(dú)立思考，留給學(xué)生自主探究的空間和時(shí)間，想好后再要求他們?cè)谛〗M中去交流討論，這樣既讓學(xué)生有獨(dú)自探究的空間，又能在小組同伴的相互交流不斷完善自己的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現(xiàn)自己個(gè)性特色，獲得新的發(fā)展。

4、凸顯教育價(jià)值“既獲得知識(shí)更經(jīng)歷過(guò)程”。

課程改革的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，這就要求我們的教學(xué)設(shè)計(jì)既要基于掌握理解知識(shí)，更要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)獲得的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得自己的體驗(yàn)和感悟，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一”，凸顯知識(shí)的教育作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的興趣。在新課的導(dǎo)入部分讓學(xué)生體會(huì)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的存在必要，在例題的教學(xué)中感悟到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性和重要性，在綜合運(yùn)用中更讓學(xué)生深入覺(jué)悟到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

4.重視調(diào)查實(shí)踐“實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)向課外延伸”。

在本節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了“小小調(diào)查員”的課外作業(yè)，這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在喜歡看的電視節(jié)目、書籍、體育節(jié)目、游戲、喜歡看的電影分析觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，同時(shí)產(chǎn)生實(shí)際調(diào)查的需要和欲望，又能讓學(xué)生在調(diào)查環(huán)節(jié)中通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、制作成統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng)中去更加充分地體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值，更加深入地理解統(tǒng)計(jì)的意義。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去研究，也能讓學(xué)生感受到社會(huì)問(wèn)題，做一個(gè)小小社會(huì)人。

這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)就是學(xué)生親歷探究，自主實(shí)踐，分析處理的過(guò)程。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的解讀，沒(méi)有呈現(xiàn)一個(gè)坡度，從單式統(tǒng)計(jì)圖過(guò)度到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的探索欲望。

2、過(guò)渡語(yǔ)言生澀，顯得過(guò)程不緊湊，不連貫。

3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不豐富，缺乏明顯的指向性。

4、本課的研究點(diǎn)是學(xué)生多感官參與下的自主探究學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)生動(dòng)口不充分，沒(méi)有放開讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在以后的課上還應(yīng)多加思考。

我更加深刻地認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的教學(xué)理念只有與高超的教學(xué)行為匹配才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。以后在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更要加強(qiáng)教學(xué)行為的改進(jìn)，在日常的每一節(jié)中去歷練，每節(jié)課后認(rèn)真反思，提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智、課堂調(diào)控能力，提高課堂教學(xué)效率。

第二篇：《復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

講這節(jié)課時(shí)我依然從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的特點(diǎn)，溫故知新的方法針對(duì)這節(jié)課同樣非常有效。上完這節(jié)課有以下幾點(diǎn)感受比較深刻：

1、溫故知新讓學(xué)生感覺(jué)新知不新。本節(jié)課從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給合四年級(jí)學(xué)過(guò)的單式折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和它的類同?；貞浥f知，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取小組合作的形式讓學(xué)生解決問(wèn)題。這樣學(xué)生感覺(jué)新知不新了，難點(diǎn)學(xué)生自己主動(dòng)突破。

2、觀察比較的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。記得去年學(xué)生在四年級(jí)畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，往往不清楚用條形統(tǒng)計(jì)圖還是用折線統(tǒng)計(jì)圖合適；在畫折線統(tǒng)計(jì)圖描點(diǎn)的時(shí)候和條形統(tǒng)計(jì)圖混和在一起。今天讓學(xué)生比較一下復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些不同的地方？學(xué)生也發(fā)現(xiàn)：在題中所給的信息和兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)不很明確時(shí)，有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖上面有兩個(gè)有色長(zhǎng)方形表示兩種事物時(shí)，用條形；而是一條實(shí)線和虛線時(shí)用折線。另一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是水平標(biāo)的名稱是對(duì)著空格的是用條形，對(duì)著線的是用折線。在畫的過(guò)程中學(xué)生也是從比較中順利掌握了這兩種統(tǒng)計(jì)圖的畫法。

第三篇：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)反思

《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

此次教研課，我執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第110～111頁(yè)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”一課。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和判斷。2.讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計(jì)圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3.讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，能比較主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作交流，能比較積極地評(píng)價(jià)和反思學(xué)習(xí)的結(jié)果。4.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)旅游的生活情境，復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，接著引導(dǎo)探索，建構(gòu)新知，填寫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)表，然后制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，最后走進(jìn)生活分析統(tǒng)計(jì)圖，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條件統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上達(dá)到提升，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中還有意識(shí)地滲透了一些文化地理、愛(ài)國(guó)主義等教育。

一節(jié)課下來(lái)，由于課前準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)教學(xué)中出現(xiàn)了失誤，課堂氣氛也不夠活躍，教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，值得在今后教學(xué)中加強(qiáng)反思和改進(jìn)，以爭(zhēng)取不斷提高課堂駕馭能力。

第四篇：《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

教學(xué)由兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖入手，問(wèn)：誰(shuí)能很快回答中國(guó)韓國(guó)在哪一屆亞運(yùn)會(huì)獲得的金牌數(shù)量最多，哪一屆金牌數(shù)相差最少？學(xué)生遲遲給不出答案，從而順理成章引出課題。水到渠成地把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。補(bǔ)充介紹圖例等名稱。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與（統(tǒng)計(jì)圖由學(xué)生手工制作），又使媒體的使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率的目的，同時(shí)與制作課件相比更省時(shí)、高效。在這節(jié)課中，我在課中讓學(xué)生通過(guò)觀察例題的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，自己嘗試著制作折線統(tǒng)計(jì)圖。不少學(xué)生出現(xiàn)了種種問(wèn)題，（未看清圖例，沒(méi)有標(biāo)明制圖日期，圖上未注明數(shù)據(jù)或?qū)?shù)據(jù)寫在折線上等等）。我不急于告訴學(xué)生正確與否，而是利用這基礎(chǔ)性的資源。讓學(xué)生小組討論：使學(xué)生感悟到怎樣制作才完整，美觀，正確。

本節(jié)課存在的問(wèn)題：

1、提高利用資源的意識(shí)和靈活應(yīng)變能力。在課中，讓學(xué)生第一次嘗試制作折線統(tǒng)計(jì)圖。教師只意識(shí)到要去尋找所需要的幾種出現(xiàn)的狀態(tài)，等待這些資源的自然生成，而缺乏有效的應(yīng)變。比如：教師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生沒(méi)標(biāo)數(shù)字，只顧著去找另幾種結(jié)果；等回過(guò)去再看，那個(gè)學(xué)生已經(jīng)補(bǔ)上了。出現(xiàn)這樣的情況，教師可以一發(fā)現(xiàn)這種資源，可以適當(dāng)提示學(xué)生。

2、數(shù)學(xué)語(yǔ)言要干脆、利索、準(zhǔn)確、清晰，要到位，但不能太過(guò)于簡(jiǎn)單。

3、在課中，學(xué)生做的比較多，但真正說(shuō)的機(jī)會(huì)不是很多。我沒(méi)能給學(xué)生充分創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時(shí)對(duì)教案作出調(diào)整。

第五篇：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

彰武縣前福興地九年制學(xué)校于爽本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的，所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，難點(diǎn)是：讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。

我在課堂中設(shè)計(jì)的例題是：學(xué)生喜歡的課后游戲項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生復(fù)式的必要性。讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個(gè)單式男女的統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，即讓學(xué)生自主探究合并的過(guò)程。接著讓學(xué)生來(lái)介紹其作品，如何看圖，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫法及提醒學(xué)生畫時(shí)的注意點(diǎn)。引出圖例后課件演示合并的過(guò)程，為進(jìn)一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系，及三個(gè)圖之間的異同之處。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系。

這個(gè)例題的設(shè)計(jì)主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫復(fù)式方法，通過(guò)比較能夠得出，復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個(gè)縱條。

執(zhí)教后，我感覺(jué)自己在以下方面存在不足和困惑是：第一：節(jié)約時(shí)間。

單式統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習(xí)紙中，可以直接寫生項(xiàng)目名稱，不需要投影補(bǔ)充。

展示學(xué)生作品時(shí)，可以再緊湊一些，讓一個(gè)學(xué)生回答就夠了，進(jìn)而電腦演示的過(guò)程，教師也可以自己來(lái)介紹。

第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學(xué)生。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系，問(wèn)題有點(diǎn)細(xì)碎，例題的設(shè)計(jì)主要解決的問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫復(fù)式的方法。第一個(gè)練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學(xué)生會(huì)會(huì)數(shù)量的分析。