第一篇：小學信息技術教學案例與反思

小學信息技術教學案例與反思

主動參與，實踐創(chuàng)新

織里實驗小學方勇

信息技術教學應以信息社會的不斷改革創(chuàng)新為基礎，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，建立創(chuàng)新意識。因此，教師必須在充分了解學生現(xiàn)有認知水平、認知能力的基礎，進行教學的拓展和延伸。在教學中，注重學生的實踐作用，讓學生在動手實踐中，在自主探索中，在合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑，直至豁然開朗。使學生的主體性、能動性、獨立性不斷生長、張揚、發(fā)展、提升。

兩種回音：

《規(guī)則的圖形》一課，是以Windows畫圖中的畫矩形、畫橢圓為中心的實踐操作課，本節(jié)課主要是學會矩形、橢圓的使用方法以及培養(yǎng)學生挖掘內(nèi)容深處的能力，目的是關注每個學生的探索、審美等綜合能力的發(fā)展。我是這樣設計進行的：

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

課件演示：出示電腦繪制的《我的學?！穲D片。

師：同學們，從屏幕上你知道了什么？

生1：這張圖很美。

生2：大門和樓梯畫得很形象。

3：還有一個個的窗戶看上去很明亮。

師：同學們都說得很好。老師相信通過畫圖軟件你們也可以畫出這么漂亮的圖畫。

二、動手實踐 自主探索 合作交流

師：請學習小組的同學們共同合作，繪制我們的學校。比一比，哪一小組的畫法是最有效？

（學習小組紛紛行動起來，有的讀著書上的步驟，有的動起鼠標，氣氛積極濃厚）

師：哪一個學習小組，先來說一說你們是怎樣想的，怎么做的？

生1：我覺得窗戶的形狀是矩形，所以我選擇矩形繪制了這么多個窗戶。

生2：我用橢圓畫了屋頂，然后把下方的邊擦除了。

生3：我畫的窗戶是藍色的。

師： 告訴大家，你的藍色窗戶是怎么畫的呢？

生3：我是這樣畫的：我按下鼠標左鍵，拖動鼠標就畫了一個矩形，接著填上色顏料。

師： 你的方法不錯，誰還有別的方法嗎？愿意給大家演示一下。

（一位學生在教師機上演示）

師： 同學們看明白了嗎？

生1：原來選擇第二種矩形就有顏色了。

生2：我發(fā)現(xiàn)了，第一種是沒有顏色的矩形框，第二種是有顏色的。難怪我剛才畫的窗戶沒有顏色呢！生3：我還知道，畫橢圓時也可以選擇第二種就可以有顏色了，我要給我的屋頂涂青色。

師：同學們，你們會發(fā)現(xiàn)，會實踐，這樣做很好。接下來，就請同學們趕快把各種圖形拼在一起組成一幅完整的圖畫吧！相信動起你們的手，美麗的學校很快就會出現(xiàn)。

三點思考：

1、興趣是通往學習的大門，是引導學生主動學習的關鍵，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。由于小學生年齡小，好動性、好奇心強，往往坐不住，而對于單調的練習感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析學生學習的實際情況，我就適當?shù)夭捎靡恍┡c單調的練習完全不同的方法來激發(fā)學生的學習興趣。激趣要從學生身邊的事物著眼。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就能變被動學習為主動要學，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

2、教學時，首先出示老師畫的一幅校園風景，學生自由評價，由此引出矩形工具和橢圓工具，從而激發(fā)學生的求知欲。配合教材內(nèi)容，通過實物描述讓同學門自己去摸索繪畫所需要的工具，從而使學生主動去認識一些電腦繪畫中的基本操作工具。找到了這些繪畫的工具，學生就會很有興趣地去嘗試這些繪畫工具與實際生活中的繪畫工具有什么不同地方。通過欣賞實物——我的學校，也讓同學們有一種想用畫筆畫下這美麗學校的愿望。在作畫的過程中也讓學生先從最基本的開始，首先從最簡單的線條開始，學生一步步地進入教學過程中，表現(xiàn)出了極大的興趣。不會因為太多的困難而中途放棄。拼圖、創(chuàng)新也是學生最感興趣的地方，當學生學會了基本的繪畫，拼圖則是學生最感興趣的了。步步引導，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣，學生在忘我的學習過程中不知不覺就把繪畫的知識學到了手。

3、采用“主動探究式”的學習形式，學生通過自學、互學、討論的學習方式，變師生單向交流為同學之間的多向交流，讓學生在智力上互相激蕩，情感上互相感染，操作上互相合作，評價上互相檢查。學生在使用矩形和橢圓中，自由發(fā)揮，使學生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握繪圖工具的使用方法，探索自己的學校美景創(chuàng)作。學生自學后匯報學習成果，采取現(xiàn)場演示的方式，使學生有表現(xiàn)的機會。在學生主動探究的基礎上，學以至用，在操作中引導學生學會用不同形狀的矩形以及橢圓進行繪圖，培養(yǎng)學生的繪圖能力。學生通過自學、互學掌握了矩形、橢圓工具的使用方法和操作中應注意的問題，培養(yǎng)了學生的自主探究能力和合作能力。通過課堂操作提高了學生的繪圖能力，培養(yǎng)了學生的審美情趣和創(chuàng)新精神。2

第二篇：小學信息技術案例分析及教學反思

小學信息技術案例分析及教學反思

“用計算機創(chuàng)作多媒體作品”

授課人：劉萍

作為一名小學信息技術教師我深深感受到，要遵循中小學生認知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，要提高教學效果，必須遵從小學生的認知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，必須要創(chuàng)設良好的課堂教學情境，提起小學生對信息技術教育的正確興趣，而不是一味沉迷于游戲課當中?，F(xiàn)在就針對我所帶的四年級信息技術設計了《用計算機創(chuàng)作多媒體作品》的案例及教學反思：

【教學目標】

1.學會在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。（新授內(nèi)容）

2.實踐應用插入圖片、背景、設計版式、藝術字、自定義動畫（已有知識），制作聲形并茂的配樂古詩演示幻燈片。【教學設計】 學生基本情況分析：

本課所教授的是四年級學生，這些學生已經(jīng)掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學生已經(jīng)有了一定的自學能力。教學設計：

一、導入新課：利用“對抗賽”的形式，激起學生的興趣和好奇心。學生會發(fā)現(xiàn)配有音畫效果的朗誦顯得更好一些，從而產(chǎn)生制作這樣的作品的欲望。

二、確定學習內(nèi)容，選擇學習方法。

引導學生復習制作配樂古詩所需的工作，明確本課所學內(nèi)容----插入音樂與動畫的設置----在其中的位置，并引導學生利用多種方法自主學習。

三、學生自主學習后，教師提出問題要求學生解決，進一步提高學生對所學內(nèi)容的認識，在解決問題中加深理解和印象。

四、學生組成的學習小組合作完成作品。

五、作品展示（互相點評）?！窘虒W過程】

師：今天我想和同學們進行一次對抗賽，行不行？ 生：行。

師：比什么呢？比朗誦古詩!誰愿意接受我的挑戰(zhàn)？（請兩位同學來朗誦古詩。）

師：該輪到我了，我可有絕招。（教師配合制作好了的《望天門山》課件來朗誦。）怎么樣，我和他們誰朗誦得更好？ 生：老師的好，因為老師的朗誦有音樂、有配畫。（可能有的同學會指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。）

師：那你們想不想也制作一個這樣的作品，然后我們再來一次對抗賽，看同學們能不能超過老師？ 生：想!

師：好，我們就一起來學習配樂古詩的制作。

師：同學們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？ 生：（自由發(fā)表意見）選好古詩；理解意境；配好畫面；選好音樂；設置動畫；分工合作等。

師：選古詩、理解意境、插入圖片我們已經(jīng)在前幾節(jié)課學會了，這節(jié)課我們主要來研究插入音樂與動畫的設置好嗎？ 生：好!

師：同學們這部分知識想怎么學呢？是想自己學還是由我來教？

生：自己學。

師：你們想怎么學呢？

生：我們小組研究學習；我們看書來學習；

師：老師這里有幾首背景音樂及圖片，下面請同學們用自己喜歡的音樂及圖片來學習吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學習吧。

（學生利用多種方式學習。）

師：同學們學會了嗎？能說說怎么學的嗎？

師：既然你們都學會了，我想檢驗一下你們是不是真地學會了。出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放；古詩的出現(xiàn)順序不對；詩句不能自動出現(xiàn)等。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學生在解決問題的過程中加深理解和印象。）（學生解決教師準備的一個個小難題。）

師：看來同學們是真地學會了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現(xiàn)在就分分工吧。（學生積極討論如何分工。）

師：在制作過程中同學們可以把好的方法發(fā)表在古詩論壇中和大家交流。

（學生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學習完成作品。）

師：下面來展示一下你們的作品好嗎？哪個小組先來？（一共找四組進行展示。）

師：哪個小組來評一下這組同學的作品？

生：首先，這組同學的幾個難點都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好，體現(xiàn)了古詩的意境。

師：好了，我們就展示到這里。通過這節(jié)課的學習，同學們可以借助計算機把以前在語文中學習的古詩表現(xiàn)得更精彩、更有意境。下課的時間快到了，同學們說說這節(jié)課的感受好嗎？

（學生述說本課感受。）師：大家講得都很好，希望同學們在以后的學習中更上一層樓。下課?！痉治雠c反思】

新課程標準強調以學生發(fā)展為本，強調改變學生的學習方式，強調既要關注學生的未來生活，也要關注學生的現(xiàn)實生活。本課在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。

案例反思： 這節(jié)課一個突出特點是學生之間和學生自身進行評價。目前，信息技術課程的評價方式主要表現(xiàn)在三個方面，即：教師評價、學生互評和學生自評。《用計算機創(chuàng)作多媒體作品──音樂和聲音》這節(jié)課是以學生為中心，教學評價中的評價對象也從教師轉到了學生，評價的標準從知識轉向了能力，即學生自主學習的能力。本節(jié)課最后是展示學生作品，放手讓學生互相評價，讓學生自己評價，從學生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見。盡量鼓勵學生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，看到別人的優(yōu)點。學生這么做，說明他已經(jīng)掌握了知識；能對別人的作品提出意見，說明他在理解上有獨到的見解，應該給他機會去發(fā)表；引起爭論不是壞事，說明學生對教學目標掌握了，轉化成了自己的知識，完成了意義建構。教師也可以適時地對討論不清楚的問題給予指導，幫助學生進行意義建構，在學生互評的同時也鼓勵學生自評。學生們理想的學習成果可能與實際的學習成果有一定的差距。讓學生對學習成果自我評價不僅有利于學生，也可以改進課程或教學的設計，其意義在于重視學習主體，重視學生的反思，最大限度地促進學生的發(fā)展。學生自評可以讓學生通過觀察反省自己的長處和短處，在思考中進步，避免了學生互評后難為情的情緒，也給了學生學習的動力。小組合作學習方式的反思

這節(jié)課當中用到了小組合作學習的方式，合作學習與一般的小組學習稍有不同，主要表現(xiàn)為每一個成員都有自己的角色，負有一定的責任，通過分工合作來完成一項任務。這種學習方式的優(yōu)點在于能夠加快學習的進程，由于每個學生只需完成自己的工作，所以學習進度大大加快了，另外由于每個學生都被分配了一定的工作，因此不易出現(xiàn)有個別學生被動跟隨的現(xiàn)象。但也正因為每個學生只完成自己的工作，所以對其他組員所做的那一部分內(nèi)容就不太了解，不利于知識技能的全面掌握。這節(jié)課注重了教師的調控作用，通過設置問題、參與學生討論等方式深入到學生當中，隨時觀察隨時調整，大大減少了上述問題發(fā)生的機會。

第三篇：小學信息技術案例分析及教學反思

小學信息技術案例分析及教學反思

小學信息技術案例分析及教學反思 “用計算機創(chuàng)作多媒體作品”

作為一名小學信息技術教師我深深感受到，要遵循中小學生認知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，要提高教學效果，必須遵從小學生的認知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，必須要創(chuàng)設良好的課堂教學情境，提起小學生對信息技術教育的正確興趣，而不是一味沉迷于游戲課當中?，F(xiàn)在就針對我所帶的四年級信息技術設計了《用計算機創(chuàng)作多媒體作品》的案例及教學反思：

【教學目標】

1.學會在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。（新授內(nèi)容）

2.實踐應用插入圖片、背景、設計版式、藝術字、自定義動畫（已有知識），制作聲形并茂的配樂古詩演示幻燈片。

【學生基本情況分析】

本課所教授的是四年級學生，這些學生已經(jīng)掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學生已經(jīng)有了一定的自學能力。

【教學設計】

一、導入新課：利用“對抗賽”的形式，激起學生的興趣和好奇心。

學生會發(fā)現(xiàn)配有音畫效果的朗誦顯得更好一些，從而產(chǎn)生制作這樣的作品的欲望。

二、確定學習內(nèi)容，選擇學習方法。

引導學生復習制作配樂古詩所需的工作，明確本課所學內(nèi)容----插入音樂與動畫的設置----在其中的位置，并引導學生利用多種方法自主學習。

三、學生自主學習后，教師提出問題要求學生解決，進一步提高學生對所學內(nèi)容的認識，在解決問題中加深理解和印象。

四、學生組成的學習小組合作完成作品。

五、作品展示（互相點評）?！窘虒W過程】

師：今天我想和同學們進行一次對抗賽，行不行？ 生：行。

師：比什么呢？比朗誦古詩!誰愿意接受我的挑戰(zhàn)？（請兩位同學來朗誦古詩。）師：該輪到我了，我可有絕招。（教師配合制作好了的《望天門山》課件來朗誦。）怎么樣，我和他們誰朗誦得更好？

生：老師的好，因為老師的朗誦有音樂、有配畫。（可能有的同學會指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來配合，他們就可以超過老師。）

師：那你們想不想也制作一個這樣的作品，然后我們再來一次對抗賽，看同學們能不能超過老師？ 生：想!師：好，我們就一起來學習配樂古詩的制作。

師：同學們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？ 生：（自由發(fā)表意見）選好古詩；理解意境；配好畫面；選好音樂；設置動畫；分工合作等。

師：選古詩、理解意境、插入圖片我們已經(jīng)在前幾節(jié)課學會了，這節(jié)課我們主要來研究插入音樂與動畫的設置好嗎？ 生：好!師：同學們這部分知識想怎么學呢？是想自己學還是由我來教？ 生：自己學。

師：你們想怎么學呢？

生：我們小組研究學習；我們看書來學習； 師：老師這里有幾首背景音樂及圖片，下面請同學們用自己喜歡的音樂及圖片來學習吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開始學習吧。（學生利用多種方式學習。）

師：同學們學會了嗎？能說說怎么學的嗎？

師：既然你們都學會了，我想檢驗一下你們是不是真地學會了。出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放；古詩的出現(xiàn)順序不對；詩句不能自動出現(xiàn)等。誰愿意幫我解決這些問題？（讓學生在解決問題的過程中加深理解和印象。）（學生解決教師準備的一個個小難題。）

師：看來同學們是真地學會了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現(xiàn)在就分分工吧。

（學生積極討論如何分工。）

師：在制作過程中同學們可以把好的方法發(fā)表在古詩論壇中和大家交流。（學生開始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學習完成作品。）師：下面來展示一下你們的作品好嗎？哪個小組先來？（一共找四組進行展示。）師：哪個小組來評一下這組同學的作品？

生：首先，這組同學的幾個難點都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好，體現(xiàn)了古詩的意境。

師：好了，我們就展示到這里。通過這節(jié)課的學習，同學們可以借助計算機把以前在語文中學習的古詩表現(xiàn)得更精彩、更有意境。下課的時間快到了，同學們說說這節(jié)課的感受好嗎？（學生述說本課感受。）

師：大家講得都很好，希望同學們在以后的學習中更上一層樓。

下課。

【分析與反思】

新課程標準強調以學生發(fā)展為本，強調改變學生的學習方式，強調既要關注學生的未來生活，也要關注學生的現(xiàn)實生活。本課在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。

案例反思： 這節(jié)課一個突出特點是學生之間和學生自身進行評價。目前，信息技術課程的評價方式主要表現(xiàn)在三個方面，即：教師評價、學生互評和學生自評?！队糜嬎銠C創(chuàng)作多媒體作品──音樂和聲音》這節(jié)課是以學生為中心，教學評價中的評價對象也從教師轉到了學生，評價的標準從知識轉向了能力，即學生自主學習的能力。本節(jié)課最后是展示學生作品，放手讓學生互相評價，讓學生自己評價，從學生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見。盡量鼓勵學生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，看到別人的優(yōu)點。學生這么做，說明他已經(jīng)掌握了知識；能對別人的作品提出意見，說明他在理解上有獨到的見解，應該給他機會去發(fā)表；引起爭論不是壞事，說明學生對教學目標掌握了，轉化成了自己的知識，完成了意義建構。教師也可以適時地對討論不清楚的問題給予指導，幫助學生進行意義建構，在學生互評的同時也鼓勵學生自評。學生們理想的學習成果可能與實際的學習成果有一定的差距。讓學生對學習成果自我評價不僅有利于學生，也可以改進課程或教學的設計，其意義在于重視學習主體，重視學生的反思，最大限度地促進學生的發(fā)展。學生自評可以讓學生通過觀察反省自己的長處和短處，在思考中進步，避免了學生互評后難為情的情緒，也給了學生學習的動力。小組合作學習方式的反思

這節(jié)課當中用到了小組合作學習的方式，合作學習與一般的小組學習稍有不同，主要表現(xiàn)為每一個成員都有自己的角色，負有一定的責任，通過分工合作來完成一項任務。這種學習方式的優(yōu)點在于能夠加快學習的進程，由于每個學生只需完成自己的工作，所以學習進度大大加快了，另外由于每個學生都被分配了一定的工作，因此不易出現(xiàn)有個別學生被動跟隨的現(xiàn)象。但也正因為每個學生只完成自己的工作，所以對其他組員所做的那一部分內(nèi)容就不太了解，不利于知識技能的全面掌握。這節(jié)課注重了教師的調控作用，通過設置問題、參與學生討論等方式深入到學生當中，隨時觀察隨時調整，大大減少了上述問題發(fā)生的機會。

第四篇：小學信息技術教學案例

小學信息技術教學案例

《走進PowerPoint》

————運動會真精彩

【教材分析】

在PowerPoint這一單元中，之前已經(jīng)教學了《走進PowerPoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學生們對于進入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術字和剪貼畫等操作已基本掌握。

此課教材中的例題學生不是很感興趣，可“實踐園”中的“我們的運動會”恰好跟學校近期開展的一年一度校運動會相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W技術而學技術，教師抓住這一有利契機，大做文章。

【課前準備】

在校運動會之前，教師與學生充分交流和溝通，了解每個學生在運動會中參加的項目或其它的輔助性工作，把學生分好小組，讓每組學生帶上數(shù)碼相機，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個別有困難的學生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成，務必保證學生的全員參與。尤其提醒學生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項目以及拍攝的技巧等等。運動會后，信息教師及時讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學生的學生機中或上傳至服務器中設為共享，以備上課使用。

【設計意圖】

在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學習的良好習慣。在之前的WORD 和EXCEL的教學中，插入圖片學生已經(jīng)有所接觸，因此在操作上學生的學習難度不會太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。

【教學目的與要求】 1．知識與技能

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法

使學生進一步領會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié)，提高學生的自學能力。

3．情感態(tài)度與價值觀，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生與人分享、團結協(xié)作的能力。4．創(chuàng)新與行為

能制作圖文并茂的幻燈片。

【課時安排】 1課時。

【教學重點與難點】

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點：插入圖片文件。

【教學方法與手段】

任驅動教學法，激發(fā)學生的興趣，以任務為主線，在教學中注意對比，教 師引導與學生自學、小組合作互助相結合。

【教學過程】

教師活動 學生活動

一、導入（5分鐘）

師：上個星期，你們最開心的是哪一天呀？為什么呢？（運動會）在運動會上，你參加了哪些項目？獲得了什么名次？ 沒有參加比賽的同學，你又做了哪些事情？

老師們又擔任了哪些不同的角色? 引出課題并板書：第23課 我們的運動會真精彩

學生回答踴躍 利用學生的興趣點，激發(fā)學 生的學習欲望。

二、新授（10分鐘）

師：在運動會之前，老師安排各小組拍的照片，已經(jīng)都拷貝給我了，大家想不想看？

教師展示各組有代表性的幾張照片。

今天我們要學習如何將圖片插入幻燈片中。

板書：在幻燈片中插入圖片

師：我們先一起來看看教學光盤的講解。

原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？

其實，在幻燈片中插入圖片的方法與

我們之前在WORD和EXCEL中插入圖片的方法是類似的。

學生們看到自己的勞動成果，非常興奮。收收心，讓學生冷靜下來，通過自主學習來掃清學習中將要遇到的障礙。

學生新舊知識的遷移，更加有利于學生的有效學習。

三、練習（15分鐘）

師 下面，“八仙過海各顯神通”的時 間到了，請大家按照老師的要求，動 手制作自己的幻燈片吧。

出示要求:

1、一共做五張幻燈片；

2、第一張為標題，如精彩的運動會等；

學生們迫不及待地操作起來。

有了要求，他們就不會沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰 教學反思

1、義務教育信息技術課程指導綱要中指出：信息技術課程應當貼近學生的生活，應當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術學習活動，培養(yǎng)學生運用信息技術解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應充分發(fā)揮信息技術本身的優(yōu)勢，拓展學生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現(xiàn)代信息技術發(fā)展的最新成果，使學生初步形成投身于信息化建設和創(chuàng)新活動的愿望。

2、此課教師利用學校的運動會的大好機會，通過讓學生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結合教學內(nèi)容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。

3、教與學的雙方都輕松而開放起來，學生們學習的主動性和自主性大大增強，改變了過去為老師而做、為老師而學的乏味心情，在興趣的驅使下，學生把信息和技術兩者有效而恰當?shù)慕Y合在一起；老師也不必按部就班地把教學內(nèi)容“強塞”給學生，只要把大框架列出，指引學生尋求解答問題的途徑，逐步培養(yǎng)他們的能力

第五篇：小學信息技術教學案例

小學信息技術教學案例

信息技術學科是一門新興的學科，是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中，我從調動學生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學生為主體，演練結合”的教學模式，大大調動了學生的積極性。

在教學《在文章中插入藝術字》一課，我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。

課堂上，我首先把學生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動的畫面吸引學生的注意力，同時，展現(xiàn)漂亮的藝術字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：

“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”

“我們能學會嗎？”

“我想做出別的樣兒，行嗎？”

學生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲。這時，我因勢利導，提出教學內(nèi)容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學會多少就匯報多少，看那組同學的方法和別人的不一樣？”

這一番話真的起了作用?！皩W會多少就匯報多少”，不拘一格，給學生留下更多的自由空間；“看那組同學的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調動了學生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象，學生的精力都高度集中在解決問題上。

看書時，同學們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學各抒己見，展示自己的學習成果，仿佛他們就是小小電腦專家。

自學后的自由發(fā)言，積極踴躍：

有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術字’調出藝術字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字。”

有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標，它是插入藝術字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術字庫窗口，這樣很方便?！?/p>

有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術字?！??

對于藝術字工具欄上各個圖標的功能的學習，學生們的興趣更濃了，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術字的形狀、顏色，領悟著計算機神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。

這次教學，學生始終處于在強烈的學習光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動、形象的課件，為學生的學習創(chuàng)造了條件。