活化石教學(xué)設(shè)計(jì)

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“化、孫、植”三個(gè)生字，理解“活化石、珍貴、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)的意思。

2、大致了解課文的內(nèi)容，知道銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是活化石。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，知道銀杏樹(shù)的名字公孫樹(shù)、白果樹(shù)的由來(lái)。能深刻地感受銀杏樹(shù)的珍貴，并能有感情地朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)第二自然段。從各個(gè)方面感受銀杏樹(shù)的珍貴。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示圖片：仔細(xì)看看，它是誰(shuí)？——化石

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“化”。看老師范寫(xiě)，臨寫(xiě)一個(gè)。

3、有一些遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)、植物到現(xiàn)在還活著，我們叫它活化石。

二、初步了解課文內(nèi)容

1、讀課文，找找課文中告訴了我們哪些珍貴的活化石？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、哪個(gè)自然段告訴了我們銀杏樹(shù)是活化石？（第二自然段）

2、把第二自然段讀正確，流利。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：珍貴、辨認(rèn)、公孫樹(shù)

4、它怎么會(huì)那么珍貴呢？請(qǐng)你再讀讀課文，想想。

它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。

（1）、看地球在幾億年間的變化。

幾億年前就已經(jīng)在了，真是古老?。≌?qǐng)你讀出古老的感覺(jué)。

幾億年前到現(xiàn)在還活著，所以稱它是活化石。

（2）、讀讀課外資料，讀懂了什么？你有什么感受？（只留下一點(diǎn)點(diǎn)，都在我國(guó)）

這真是十分珍貴，請(qǐng)你有感情的再讀這句話。

5、這么珍貴的銀杏樹(shù)到底長(zhǎng)什么樣子呢？老師這里有一些葉子，你能找到嗎？

6、找對(duì)了嗎？你是怎么知道的？（出示句子：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。）

7、很多很多的葉子我們叫“一片片”，像很多小扇子我們叫“一把把”，這些小葉子多么的特別啊，你能讀好它嗎？（自由讀——指名讀——齊讀）

8、我們從那么多的樹(shù)葉中找出銀杏樹(shù)的葉子就叫“辨認(rèn)”。誰(shuí)來(lái)辨認(rèn)，送給你。（你小心一點(diǎn)哦，很珍貴的。）

9、銀杏樹(shù)的葉子除了像扇子還像什么？說(shuō)的'好就送給你？

它的樣子真特殊，當(dāng)然十分容易辨認(rèn)了？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

10、你還從第二自然段中讀懂了什么？（公孫樹(shù)）

11、這個(gè)公孫樹(shù)的名字是怎么來(lái)的呢？（出示句子：銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，一直到等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。）

12、銀杏樹(shù)長(zhǎng)得可真慢??！誰(shuí)來(lái)讀讀著句話。

13、銀杏樹(shù)的果子叫什么啊？這個(gè)果子來(lái)的不容易，要等上五、六十年才能吃到，真是珍貴啊。想嘗嘗嗎？

白果還可以救人呢？（讀課外資料）

14、今天我們辨認(rèn)了銀杏樹(shù)的葉子，嘗了銀杏樹(shù)的果子感受到銀杏樹(shù)真是十分珍貴。讓我們齊讀第二自然段。

15、你們讀的真棒，金老師準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給你們。（欣賞銀杏樹(shù)的圖片。）

四、作業(yè)

銀杏樹(shù)叫白果樹(shù)，又叫公（孫）樹(shù)，是（植）物中的活化石，非常珍貴。

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字詞。會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

圖、字卡。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、畫(huà)面并配解說(shuō)。（寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無(wú)土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的`變化真大》中找尋答案。（板書(shū)）

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)錄音，感知課文。

2、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識(shí)記生字

1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、可用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。

四、對(duì)照插圖，再讀課文

1、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。

2、分段指名讀。

3、出示掛圖。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，指導(dǎo)理解：⑴情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。⑵仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。

其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

五、寫(xiě)字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、生字認(rèn)讀2、聽(tīng)寫(xiě)。

3、課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？

二、自由朗讀，理解課文

學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！

1、討論、互助，解決難讀的句子。

2、指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

四、總結(jié)全文，激發(fā)情感

你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？是什么原因？我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

《活化石》用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了世界上最古老的樹(shù)種之一————銀杏樹(shù)、我國(guó)國(guó)寶————大熊貓、水中元老————中華鱘，這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著科普氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)、通俗易懂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。同時(shí)學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“博、珍、孫、悉、絕、肉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歷、史、滅、克”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，樹(shù)立保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字認(rèn)字；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步了解課文中三種活化石的知識(shí)，讓孩子通過(guò)朗讀去表現(xiàn)每種化石的不同之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解什么是化石，這三種生物為什么稱為“活化石”；適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展，補(bǔ)充課外活化石知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖引入，揭示課題：

1、小朋友們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）學(xué)生欣賞我從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的化石圖片：

你們知道它們都是什么嗎？

（板書(shū)：化石）

看了剛才的圖片，同學(xué)們知道什么是化石，他們是怎樣形成的嗎？

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：《活化石》），請(qǐng)齊讀課題————《活化石》。

怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、想弄明白這個(gè)問(wèn)題，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：

1、請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)課文朗讀，注意模仿，并注意糾正自己的發(fā)音，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一遍課文，明確要求：

（1）輕聲讀課文，借助“樹(shù)葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）找一找，課文里寫(xiě)了幾種“活化石”？

學(xué)生可以通過(guò)小組合作找出以上問(wèn)題答案。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名分小節(jié)讀課文，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，注意讀音、語(yǔ)速，要求是：不停頓，不重復(fù)，不漏字，不添字。

4、師生評(píng)議。

師：請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)出該同學(xué)的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？還有哪些需要改進(jìn)的地方？

5、再讀課文，找一找一共寫(xiě)了幾種活化石？作上記號(hào)。

6、生匯報(bào)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘

7、是?。∵@些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一下“銀杏樹(shù)”。課件播放銀杏樹(shù)圖片。播放銀杏葉圖片，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銀杏葉，并說(shuō)出其特征。

請(qǐng)大家重讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

3、匯報(bào)交流：

（1）“一片片葉子像一把把小扇子。”（觀察圖片和實(shí)物）

“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？

像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？

一塊塊_________一把把__________

一條條_________一棵棵__________

（2）理解“公孫樹(shù)”。

“白果樹(shù)”為什么叫“公孫樹(shù)”？，請(qǐng)同學(xué)們用課文中的話做出回答。

現(xiàn)在你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀第二段吧！

四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘段落。

①課文還寫(xiě)了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開(kāi)始吧！

自主探究、合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘這兩小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生從這兩種活化石中選擇自己喜歡的一種來(lái)讀一讀。讀完后，小組間交流討論自己最喜歡哪一種，并說(shuō)出原因。

②解說(shuō)大熊貓。請(qǐng)喜歡大熊貓的小朋友說(shuō)說(shuō)喜歡大熊貓的原因。引導(dǎo)學(xué)生看課文，有感情朗讀。接著用課件展示大熊貓的`圖片以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)興趣：

通過(guò)讓學(xué)生觀察大熊貓，指導(dǎo)學(xué)生按照觀察順序，來(lái)描述大熊貓的外貌。

③解說(shuō)中華鱘。用課件展示中華鱘的圖片：先讓學(xué)生觀察，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出中華鱘的特征。然后提問(wèn)“課后搜集并了解了多少中華鱘的知識(shí)”，讓學(xué)生小組間交流，再回答。

五、演讀課文：

1、銀杏樹(shù)，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？

2、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。

3、各組選派代表上臺(tái)演說(shuō)，小組間競(jìng)賽，活躍課堂氣氛。

4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧?。ㄓ谜n件向?qū)W生展示有關(guān)活化石的圖片資料，給學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)。

六、教學(xué)總結(jié)：

學(xué)了這一課后，你有哪些收獲？

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生能自己說(shuō)出或親身感受到“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己”。

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)疊詞的使用，初步感受疊詞的語(yǔ)言表達(dá)作用。

4、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)策略和手段：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見(jiàn)

教師體會(huì)

課前談話：小朋友們，今天電腦博士將帶大家到南京古生物博物館去參觀參觀，想去嗎？（播放課件）（出示博物館圖片）師：你看咱們來(lái)到了哪兒，拼一拼它的名字吧?。ú┪镳^）

師：讓我們走進(jìn)神秘的古生物世界吧！

（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）師：欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？

一、看圖引入，揭示課題：

引入化石：師板書(shū)：化石，講解：“化”是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？左窄右寬，單人旁的書(shū)寫(xiě)很關(guān)鍵。撇不要彎，要斜，豎要垂直，收筆略頓。師：你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)化石？我知道什么是化石呢？

師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石?；瘜?duì)生物學(xué)家研究古生物提供了很大的幫助，具有很高的研究?jī)r(jià)值。那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。師歸納整理：什么是活化石，課文介紹了哪些活化石？

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文，好嗎？（設(shè)計(jì)理念：上課伊始，通過(guò)媒體豐富的圖片讓學(xué)生注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生帶著深厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望學(xué)習(xí)，并解決了學(xué)生對(duì)化石的原始積累的不足。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納什么是化石，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣，并由化石導(dǎo)入了活化石，引起學(xué)生思索。）

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：

1、按要求讀書(shū)：

大聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)、讀不通的詞句借助“樹(shù)葉”里的拼音多讀幾遍，讀正確，讀通順。

2、學(xué)生自由讀課文。

3．課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物館珍稀公孫樹(shù)滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗héquēfá核桃缺乏

4、交流識(shí)字方法。

5、課文讀完了，現(xiàn)在你能解決剛才的問(wèn)題了嗎？課文里寫(xiě)了幾種“活化石”？用上上面的詞語(yǔ)來(lái)回答。（出示：課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘三種活化石。）個(gè)別說(shuō)、齊說(shuō)。

如學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，如課文介紹了銀杏樹(shù)、公孫地、中華鱘三種活化石。

師引導(dǎo)：課文介紹了3種活化石，為什么有4名字呢？（結(jié)合理解“公孫樹(shù)”）讀句子：銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等到你當(dāng)上了爺爺，才能吃上它的果子，所以銀杏樹(shù)又叫“公孫樹(shù)”。

3、師：是啊！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧！

（設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出文本傳達(dá)的主要信息。）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2-4小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、課文哪幾小節(jié)介紹了3種化石，讓我們進(jìn)入活化石博物館參觀吧！你們想先去哪兒？（課件出示：植物園、動(dòng)物園、水族館及圖片）請(qǐng)你選一種活化石再自由地讀一讀。

2、學(xué)生選讀課文

3、師：小游客們，歡迎你來(lái)到活化石博物館，先讓咱們走進(jìn)“植物園”吧！哪個(gè)小朋友來(lái)給我們讀讀資料？小游客可要聽(tīng)仔細(xì)了，等會(huì)兒還有問(wèn)題要問(wèn)你們呢！

4、生個(gè)別讀。師生正音。

5、辨認(rèn)樹(shù)葉，感悟用詞。

師：小游客們，我這兒有幾片樹(shù)葉，你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)，哪片是銀杏樹(shù)葉。你是怎么知道的？出示句子：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。 “一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？

師：像這樣的重復(fù)詞語(yǔ)讓我感覺(jué)事物很多，很豐富，這樣的詞你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？你能通過(guò)朗讀讓我們感受到銀杏樹(shù)葉的豐富、可愛(ài)嗎？

（自由讀--指名讀--齊讀）。師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：銀杏樹(shù)葉真多呀！銀杏樹(shù)葉真可愛(ài)！你一定很喜歡這樹(shù)葉，聽(tīng)你的聲音中還透著喜悅，仿佛真拿著一片銀杏樹(shù)葉在細(xì)細(xì)端詳呢！

6、小結(jié)。你覺(jué)得這是一種的銀杏樹(shù)。（交流：古老的、長(zhǎng)得慢、珍貴的）

（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

師過(guò)渡：小游客們，走出珍貴的銀杏樹(shù)植物園，讓我們邁進(jìn)可愛(ài)的動(dòng)物吧！哪個(gè)小講解員繼續(xù)為我們做精彩的講解。

1、生個(gè)別讀

2、正音：熟悉、滅絕、食肉

3、交流：你覺(jué)得對(duì)大熊貓又有了什么新的了解？

師點(diǎn)撥：呀，大熊貓真頑強(qiáng)！是呀，真不可思議，這么可愛(ài)的大熊貓居然也吃肉呢！大熊貓可愛(ài)極了，你們見(jiàn)過(guò)嗎？可課文卻沒(méi)有寫(xiě)到底有多可愛(ài)？小講解員能把它的'樣子介紹具體嗎？我們學(xué)著剛才銀杏樹(shù)的介紹方法來(lái)介紹。

出示句子：大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。它的身子，四條腿，一雙大眼睛像是。同桌練說(shuō)，指名說(shuō)。

（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

師過(guò)渡：告別了憨態(tài)可掬的大熊貓讓我們走進(jìn)水族館吧！

1、生個(gè)別讀

2、正音：正音：硬鱗、核桃、缺乏、稀有

3、小結(jié)：小結(jié)。你覺(jué)得這是一種的中華鱘。

四、鞏固識(shí)字，深化情感。

師：聽(tīng)完了三種活化石的介紹，我們還認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)朋友，再叫一叫它們的名字吧！

1、指讀黑板中的詞語(yǔ)。

熟悉、食肉、核桃、硬鱗、歷史滅絕、珍貴、保護(hù)、稀有缺乏個(gè)別讀、齊讀。

2、用詞說(shuō)話

現(xiàn)在你還能來(lái)說(shuō)：課文介紹了銀杏樹(shù)、公孫地、中華鱘三種的活化石。

3、是呀，我們學(xué)這篇課文，不僅要通過(guò)文字介紹讀懂它，還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。所以老師建議大家再快速地看看課文，一邊讀一邊想，讀到哪兒，你感到高興了，讀到哪兒，你覺(jué)得悲傷了，或憤怒了，同情了，生氣了？

4、交流、質(zhì)疑。為什么會(huì)傷心，為什么會(huì)悲傷，為什么憤怒？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、自主寫(xiě)字。

課文中還有3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，請(qǐng)大家按照我們剛才的方法，自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“代、孫、植”，比比誰(shuí)的字兒最漂亮、最勻稱。生練寫(xiě)。師反饋。

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)5

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過(guò)“說(shuō)”、“讀”、“介紹”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

【設(shè)計(jì)特色】

以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。因此本課教學(xué)，課始從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重組教材，運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。、

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。、

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、課件，銀杏頭飾、生字卡片。

2、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、說(shuō)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段，揭題

1、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友，這是誰(shuí)呀？（生答師板書(shū)：大熊貓）

2、說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只怎么樣的大熊貓呀？

3、對(duì)于大熊貓，你還了解哪些？

4、學(xué)習(xí)課文第三段（課件出示文字）：老師這兒也有一段描寫(xiě)大熊貓的資料，趕快讀讀吧。

⑴ 學(xué)生自由讀。

⑵ 學(xué)習(xí)生字：悉、絕、肉。

這段話中有三個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)和它們打聲招呼吧。（齊讀，將卡片貼在黑板上）你有什么好辦法記住它們嗎？猜字謎：同字框，真狠心，張開(kāi)大嘴吞兩人。

⑶ 生字寶寶跳到了這段話里，你還會(huì)讀嗎？（指名讀文）

⑷ 齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？

⑸ 反饋：你讀懂了什么？

5、師小結(jié)：

大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，是我們的國(guó)寶。迄今為止，全世界200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的'大熊貓，只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石”。（板書(shū)課題，齊讀）

6、揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第33課《活化石》，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到155頁(yè)，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧。

二、、初讀全文

1、自由讀文。

2、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？

認(rèn)讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹(shù)、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會(huì)讀嗎？、打亂順序還會(huì)讀嗎？）

3、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動(dòng)筆圈一圈。

反饋，師板書(shū)：銀杏樹(shù)、中華鱘

4、讓我們一起來(lái)看看課文中介紹的這三種活化石吧。（圖片出示這三種活化石）

5、師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園才能見(jiàn)到它。中華鱘呢？就離我們更遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的江河里難覓見(jiàn)它的蹤影。只有銀杏樹(shù)還生活在我們身邊?！痘罨方虒W(xué)設(shè)計(jì)4 相關(guān)內(nèi)容:北京亮起來(lái)了教學(xué)案例《動(dòng)手做做看》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6.一株紫丁香·教案《贈(zèng)劉景文》教學(xué)反思小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)反思《三個(gè)兒子》的實(shí)錄日記兩則（人教國(guó)標(biāo)本小語(yǔ)教案）查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

三、學(xué)習(xí)第二段

接下來(lái)我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)銀杏樹(shù)。課文的哪一段寫(xiě)了銀杏樹(shù)呢？

1、自由地讀讀第二自然段，看誰(shuí)先讀完三遍（課件出示內(nèi)容）

2、這段話中也有兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)和它們交個(gè)朋友吧。（學(xué)生字：珍、孫）

3、生字學(xué)會(huì)了，這段話你會(huì)讀了嗎？（檢查讀文：分男女讀）

4、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)有哪些奇異的地方？（我發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)──）

⑴ 古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）

⑵ 葉子奇特（讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹(shù)的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹(shù)那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長(zhǎng)的那么與眾不同，難怪銀杏樹(shù)的樣子──很容易辨認(rèn)。）

指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀讀出銀杏樹(shù)葉子的奇特嗎？

⑶ 生長(zhǎng)速度慢（體驗(yàn)：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女士）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹(shù)結(jié)的果子呢。銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹(shù)。

5、想象說(shuō)話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見(jiàn)自己小時(shí)候就種下的銀杏樹(shù)才剛剛開(kāi)花結(jié)果，你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹(shù)說(shuō)些什么？

6、多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹(shù)呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹(shù)介紹給大家、，并讓大家都來(lái)保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說(shuō)

7、以第一人稱介紹（戴上頭飾）：誰(shuí)想來(lái)當(dāng)銀杏樹(shù)，把自己介紹給大家。

8、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)大熊貓和銀杏樹(shù)這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來(lái)讀一讀2、3自然段。

四、小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們通過(guò)讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹(shù)，課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──（展示圖片）生活在3.5億年前的腔棘魚(yú)；4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚(yú)；桃花水母；寬咽魚(yú)；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏，它們都是國(guó)家級(jí)的保護(hù)動(dòng)物，你們想了解它們的話，可以通過(guò)上網(wǎng)查詢，下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流。

五、寫(xiě)字

又到了認(rèn)真寫(xiě)字的時(shí)候了，今天我們要寫(xiě)的是“化”和“代”

1、仔細(xì)觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。

2、師范寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)。

【教后反思】

1、注重生活經(jīng)驗(yàn)和課堂的語(yǔ)言實(shí)踐，把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合，在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了5個(gè)生字，學(xué)得扎實(shí)。

2、圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展，為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3段，抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，在語(yǔ)言實(shí)踐中探究了語(yǔ)言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹(shù)的特征，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對(duì)它們的熱愛(ài)和珍惜之情。

【不足之處】

1、最大的不足是語(yǔ)速過(guò)快，讓聽(tīng)課老師有一種心急火燎的感覺(jué)，不適宜低段學(xué)生。

2、本節(jié)課容量大，如果將表演介紹放到第二課時(shí)去，將時(shí)間用在朗讀和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，這樣效果會(huì)更好。

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)6

【課前透視】

世界上最古老的樹(shù)種之一──銀杏樹(shù)、國(guó)寶──大熊貓、水中活化石──中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹(shù)和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門(mén)，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

【信息資料】

1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。

2、制成各種生物形狀的生字卡片。

3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

1、演示：（播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)）說(shuō)說(shuō)你看到（或聽(tīng)到）了什么，想到了什么。（板書(shū)課題）組內(nèi)交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學(xué)介紹。

（充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。）

2、板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？

（從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。）

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、自讀

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

（尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。）

2、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。）

二、朗讀

1、指名讀。

2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

3、輪讀，每人讀一自然段。

4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。

（低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。）

三、識(shí)字

1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。

2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3、開(kāi)火車讀，連詞讀，齊讀。（注意“珍、肉、史”翹舌音。）

4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）

（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）

四、寫(xiě)字

1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？（先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。）

2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

五、作業(yè)

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。

二、質(zhì)疑

自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。

三、熟讀

象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。

1、自由讀課文。

2、小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、表演

假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。）

（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）

五、寫(xiě)字

1、出示“歷 史 滅 克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”書(shū)寫(xiě)時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。

3、學(xué)生邊觀察邊練寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。

4、選出自己寫(xiě)得最滿意的字在組內(nèi)展示。

六、練習(xí)

完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”

七、展示

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的`三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

八、拓展

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

〖伴教錦囊〗

詞語(yǔ)解釋：

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。

相關(guān)鏈接：

銀杏樹(shù)

銀杏樹(shù)又名白果樹(shù)，古又稱鴨腳樹(shù)或公孫樹(shù)。它是世界上十分珍貴的樹(shù)種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹(shù)木。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國(guó)樹(shù)。銀杏樹(shù)為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹(shù)形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長(zhǎng)，幾達(dá)數(shù)千年。銀杏樹(shù)不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非常可觀。銀杏樹(shù)的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過(guò)加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。

中華鱘

中華鱘，又稱鰉魚(yú)，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚(yú)類，身體長(zhǎng)梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹?？谙挛?，成一橫列，口的前方長(zhǎng)有短須。眼細(xì)小，眼后頭部?jī)蓚?cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚(yú)類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚(yú)類，最大的個(gè)體可以達(dá)到400～500公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國(guó)東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9～18年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長(zhǎng)江洄游，到達(dá)長(zhǎng)江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。

大熊貓

迄今為止，全世界200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動(dòng)物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動(dòng)物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛(ài)飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。大熊貓的視覺(jué)極不發(fā)達(dá)。

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)“博”、“珍”、“孫”、“悉”、“絕”、“肉”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “化”、“植”、“孫”、“代”、“滅”5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文一、二、三自然段，初步了解一些古生物知識(shí)。

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？有很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物都已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究。

（1）媒體出示圖片：三葉蟲(chóng)、恐龍

（2）師板書(shū)：化石

你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（學(xué)生交流）

2．師簡(jiǎn)介化石。

（1）媒體出示：化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋葬在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

（2）師板書(shū)：活。

化石怎么是活的呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第33課。

媒體出示課題：33活化石

說(shuō)明：關(guān)于古生物的知識(shí)，相信對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)既有吸引力又有認(rèn)知難度，教師搜集并提供相關(guān)知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高積極性，增強(qiáng)趣味性，為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣打基礎(chǔ)。

二、初步感知

1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2. 整體感知：

（1）學(xué)生分節(jié)讀課文，教師隨機(jī)正音。

zhēn ròu shú xī

媒體出示： 珍 貴 食 肉 熟 悉

（2）你知道了什么？學(xué)生交流。

我知道了（博物館里有化石；銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘都是活化石；我們要保護(hù)活化石等等）

（3）看來(lái)大家對(duì)活化石充滿興趣，那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

說(shuō)明：初讀課文，重在落實(shí)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字詞更應(yīng)當(dāng)在初讀感知時(shí)加以強(qiáng)調(diào)。其次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去深入讀課文，是語(yǔ)文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1. 學(xué)生自由朗讀第一自然段。

(1) 媒體出示：在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。那么，你看過(guò)活的化石嗎？

(2)學(xué)習(xí)生字：博

媒體變紅：博

(3)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“博”字？ （指名用手指比劃書(shū)寫(xiě)）

我要提醒大家“博”字的第五筆是橫折。

2.指名讀第一自然段。

3.師：原來(lái)，通過(guò)化石能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)物和植物。那課文為我們介紹了哪些活化石呢！趕快到第二、三自然段找找答案吧！

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.學(xué)生自由讀第二、三自然段。

（1）課文第二、三自然段為我們介紹了哪些活化石呢？

（2）指名交流，隨機(jī)板書(shū)。（銀杏樹(shù) 熊貓）

2.那這些活化石都有什么特點(diǎn)呢？（出示相關(guān)圖片及文字）

媒體出示：銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。

大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非常可愛(ài)。和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹子，你能想到嗎，它的祖先卻以食肉為生。

（1）學(xué)習(xí)生字：珍 孫 悉 絕 肉

媒體變紅：珍 孫 悉 絕 肉

讀音：珍 孫 （開(kāi)火車讀）

字形：絕 悉（學(xué)生用手指比劃書(shū)寫(xiě)）

字義：肉（找朋友）

（2）指名兩個(gè)學(xué)生分別讀第二、三自然段。

（3）學(xué)生交流活化石的特點(diǎn)，教師隨機(jī)板書(shū)。

銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹(shù)）

大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。

3.教師指導(dǎo)朗讀第二自然段。

（1）師引讀：銀杏樹(shù)又叫什么？（生回答：白果樹(shù)），它是幾億年前的樹(shù)種，所以——十分珍貴。

媒體出示：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。

（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（原來(lái)銀杏樹(shù)的葉子像小扇子）

媒體出示：

誰(shuí)會(huì)填：

一（片片）葉子 一（ ）扇子 一（ ）褲子

一（ ）糖 一（ ）樹(shù) 一（ ）書(shū)

你還知道哪些這樣的數(shù)量詞？（一串串、一只只、一件件）

（3）男、女生讀。

（4）為什么銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)呢？（小組讀）

媒體出示：銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。

（5）師生合作讀第二自然段。

4.同桌合作讀第三自然段。

（1）同桌合作交流。

（2）教師指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

媒體出示：和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。

（3）師范讀，指名讀。

（4）開(kāi)火車分句讀。

5.現(xiàn)在你能根據(jù)搜集到的信息，為大家介紹一下活化石嗎？（師指著板書(shū)復(fù)習(xí)）

（1）學(xué)生準(zhǔn)備。

（2）指名交流

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹(shù)、大熊貓都是活化石，它們可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)，下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的活化石。

說(shuō)明：深入研讀的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，尤其是在朗讀指導(dǎo)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句，能起到輔助閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法的作用，為借助信息介紹活化石打下基礎(chǔ)。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹(shù) 一代一代 滅絕 食肉

2．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)： 化 植 孫 代 滅

（1）媒體出示(帶田字格)：化 代

（2）讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。（都是單人旁的字，但是右邊部分不同，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，尤其左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。）

如：“化”字右邊筆順——撇，豎彎鉤。

“代”字右邊筆順——橫，斜鉤，點(diǎn)。

（3） 重點(diǎn)指導(dǎo)：植

媒體出示：植

如：“植”的右邊“直”字有三橫。

（4）師范寫(xiě)“植”字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生用手指比劃書(shū)寫(xiě)。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字，當(dāng)堂評(píng)議。

4．我能行：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：一片 一片片

一片片銀杏樹(shù)的葉子像一把把小扇子。

一朵

一棵

五、作業(yè)布置

1．在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)：化 植 孫 代 滅

2．認(rèn)真完成“我能行”的練習(xí)。

3．正確、流利地朗讀課文第一、二、三自然段。

板書(shū)：

33 活化石

銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹(shù)）

大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。

第二課時(shí)

【課時(shí)要點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)“鱘”、“史、“鱗”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷史”、“克”等字。鞏固復(fù)習(xí)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文四、五自然段，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，了解古生物知識(shí)，激發(fā)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名、開(kāi)火車）

媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹(shù) 一代一代 滅絕 食肉

2．根據(jù)以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于活化石的信息。

（1）學(xué)生交流。

（2）教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)板書(shū)。

3．導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了銀杏樹(shù)、大熊貓都是活化石，那還有哪些是活化石呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)了解。

說(shuō)明：在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，巧妙地將課文第一、二、三節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，從而自然地引出下文。

二、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第四自然段

1．自由讀第四自然段，思考：你還了解了哪些活化石？

（1）指名讀第四自然段。

（2）學(xué)生交流，教師板書(shū)。（板書(shū)：中華鱘）

媒體出示：中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。

（3）學(xué)習(xí)生字：鱘 史

媒體變紅: 鱘 史

“鱘”字是形聲字，左邊的“魚(yú)” 表意，右邊的“尋”表音。

“史”字你有什么好方法記住它？（指名用手指比劃書(shū)寫(xiě)）（找朋友：歷史 史記）

（4）齊讀句子。（板書(shū)：有一億多年的歷史）

2．那中華鱘還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)和同桌一起再到第四自然段里去找一找。

（1）同桌討論交流。（師隨機(jī)板書(shū)：大、重、怪、少）

（2）媒體出示：中華鱘生活在江河里，最大的可以長(zhǎng)到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。由于以前缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有魚(yú)種了。

（3）學(xué)習(xí)生字：鱗 核 缺 乏 稀

媒體變紅: 鱗 核 缺 乏 稀

“鱗”字誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？（學(xué)生開(kāi)火車用手指比劃書(shū)寫(xiě)）

請(qǐng)給“缺”、“核”找朋友。（缺少 缺乏 殘缺 核桃 果核 核彈）

媒體出示：

選詞填空。

稀有 稀少

由于缺乏保護(hù)，華南虎已成為（ ）動(dòng)物了。

沙漠里，氣候條件很差，動(dòng)植物非常（ ）。

（4）把這些生字寶寶放進(jìn)句子，你還會(huì)讀嗎？（指名讀，齊讀）

3．現(xiàn)在你知道中華鱘這種古生物有哪些特點(diǎn)了嗎？（復(fù)習(xí)板書(shū)）

（1）指名交流。

（2）師生合作讀第四自然段。

4． 拓展閱讀。

過(guò)渡：老師這里還有一些關(guān)于古生物的資料，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)了解一下。

（1）媒體出示：

中華鱘是最古老的脊椎動(dòng)物，它就像游牧民族，生在江河里，長(zhǎng)在海洋中，成熟期約為9——。壽命很長(zhǎng)，可活一二百年。20xx年10月20日在長(zhǎng)江捕獲了一頭已死亡的中華鱘，后經(jīng)上海自然博物館制成標(biāo)本，保存在中華鱘東方養(yǎng)殖研究基地。

大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。野生大熊貓的壽命約為。

世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國(guó)的.四川、甘肅、陜西三省才能找到大熊貓。

（2）你從中了解到了什么新的信息？（同桌討論）

（3）學(xué)生交流。（中華鱘和大熊貓都是需要我們保護(hù)的珍稀動(dòng)物）

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1．誰(shuí)愿意讀讀第五自然段？（指名）

2．你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ “活化石”為什么要加引號(hào)？（是因?yàn)榭茖W(xué)家通過(guò)銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)植物，就像化石一樣，所以是被當(dāng)做“活化石”的，因此要加引號(hào)。）

3．那面對(duì)這些活化石，你有什么心里話想說(shuō)嗎？

（1）讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。

（2）媒體出示：1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏

（3）學(xué)生交流：

1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！

4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。

小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這三種古生物的樣子奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。就讓我們一起努力來(lái)好好保護(hù)它們吧！

說(shuō)明：研讀的目的就是為了讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

三、總結(jié)全文，鞏固字詞

（一）總結(jié)全文

1．分節(jié)朗讀全文。

2．學(xué)了這一課，你知道了什么？（學(xué)生看著板書(shū)交流）

3．小結(jié)：小朋友們，雖然有很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，但是值得慶幸的是，還有一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，例如課文里介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，已經(jīng)成為人們研究古生物的活化石。我們每一個(gè)人都要行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)這些珍惜生物。

（二）鞏固字詞

1．抽讀詞語(yǔ)。

媒體出示：中華鱘 歷史 魚(yú)鱗 核桃 缺乏 稀有 博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹(shù) 一代一代 滅絕 食肉

2．指導(dǎo)寫(xiě)字：歷 史 克

（1）媒體出示：歷 史 克

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：史

“史”的筆順規(guī)則是：豎，橫折，橫，撇，捺。要注意最后一筆“捺”要出頭。

3．師范寫(xiě)“史”字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生用手指比劃書(shū)寫(xiě)

4．學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字，當(dāng)堂評(píng)議。

5．我能行：選一選，填一填

克 刻 千（ ） 立（ ） （ ）服 時(shí)（ ）

直 植 （ ）樹(shù) 筆（ ） （ ）線 （ ）物

四、布置作業(yè)

1．在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)：歷 史 克

2．正確、流利地朗讀課文，介紹自己喜歡的活化石。

3．完成“我能行”的練習(xí)。

4．拓展：課后搜集相關(guān)的古生物資料。

板書(shū)：

33 活化石

銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹(shù)）

大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物

中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、看圖引入，揭示課題：

1、小朋友們，這天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎樣樣？（播放課件）

（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）

欣賞完這些圖片，你們明白它們都是什么嗎？（板書(shū)：化石）

引入化石：你們明白什么是化石嗎？

師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。

明白了嗎？那這天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎樣多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一齊走進(jìn)課文，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：

1、按要求讀書(shū)：

（1）輕聲讀課文，借助“樹(shù)葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）找一找，課文里寫(xiě)了幾種“活化石”？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、小節(jié)讀課文。

4、師生評(píng)議。

5、結(jié)合讀好幾個(gè)生字：悉稀鱗肉乏

6、再讀課文，找一找一共寫(xiě)了幾種活化石？作上記號(hào)。

7、匯報(bào)：銀杏樹(shù)大熊貓中華鱘

7、師：是?。∵@些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了此刻，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一齊來(lái)看看吧！

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？能夠用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

3、匯報(bào)交流：

（1）“一片片葉子像一把把小扇子。”（觀察圖片和實(shí)物）

“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？

像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？

填空：一塊塊一條條（）一棵棵（）一只只（）

（2）理解“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”：為什么叫“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”？

師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹(shù)”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹(shù)過(guò)了3000歲“生日”。

此樹(shù)高41.9米，胸圍8米，直徑2.6米，樹(shù)冠根系面積五六畝。老樹(shù)王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。

師：其實(shí)，銀杏樹(shù)是一中很美的樹(shù)，有位小朋友寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，我們一齊來(lái)欣賞欣賞吧！

（配樂(lè)師誦讀）我很喜歡銀杏樹(shù)，因?yàn)樗苊利悺Ｎ野l(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。

春天，銀杏樹(shù)枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。

夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹(shù)下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。

秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。

冬天，銀杏樹(shù)落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。

銀杏樹(shù)也開(kāi)花，但很小，常常被人忽略。它開(kāi)的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，十分好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開(kāi)了，我的口水都流出來(lái)了。

師：你們覺(jué)得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！

此刻你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？那就讓我們一齊美美地讀一讀課文吧！

（給讀得個(gè)性好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）

四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

1、課文還寫(xiě)了兩種“活化石”——————大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的資料向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一齊解決，好嗎？開(kāi)始吧！

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

3、匯報(bào)交流：

（1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，十分可愛(ài)?！?/p>

你明白“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。

（2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)明白其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？

師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。

大熊貓的體形十分適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至能夠用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的`肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能簡(jiǎn)單地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只但是是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。

（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣貌怪怪的?！?/p>

“稀有”，稀少，少見(jiàn)。

為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？

指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）

師生評(píng)議。

五、演讀課文：

1、師：銀杏樹(shù)，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的資料，你該怎樣說(shuō)呢？想試一試嗎？

2、（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣貌很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一向要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。

3、（小組合作）選取一種“活化石”介紹給游客。

4、各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。

5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一齊來(lái)了解一下吧！

（課件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚(yú)；4.5億年前的鸚鵡螺；

和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚(yú)；桃花水母；寬咽魚(yú)；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。

六、課外延伸：

1、請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)：仿寫(xiě)一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；

2、請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》；

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)理念：

本課采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，改變教學(xué)模式，透過(guò)新奇的圖文并茂的課件，生動(dòng)地解說(shuō)，刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，讓他們產(chǎn)生“好奇”，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。在“興趣”的促導(dǎo)下，主動(dòng)探究文本，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的'熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、多媒體展示有關(guān)化石的圖文資料，并解說(shuō)。

2、學(xué)生展示觀看后的收獲。

3、師解釋“化石”和他的作用

4、揭題——活化石（生思考“活化石”什么意思？）

二、自學(xué)課文

出示自學(xué)導(dǎo)向：

1、邊讀課文，邊圈劃生字，借助下文音節(jié)和字典識(shí)記漢字。

2、把課文讀通順、流利

3、說(shuō)說(shuō)你從課文了解到了什么？

三、展示自學(xué)效果

1、識(shí)記的漢字和識(shí)記方法（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：博、悉、鱗）

2、談自己讀書(shū)的收獲和疑慮？（板書(shū)：銀杏樹(shù)、熊貓、中華鱘）

四、研讀課文感悟領(lǐng)會(huì)

1、以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

2、給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)潛力活化石時(shí)間樣貌生活習(xí)性作用（疑慮）

五、生展示研讀效果和釋疑

六、拓展閱讀培養(yǎng)搜集資料的興趣

1、采用“擬人”手法自我介紹

2、發(fā)放有關(guān)“化石”的資料，生自己閱讀，后再用上面方法介紹，學(xué)生在看、聽(tīng)中積累知識(shí)。

3、談?wù)勥@天學(xué)習(xí)的收獲（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料）

七、作業(yè)練習(xí)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史 和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形 的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng) 的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。

學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1．識(shí)字。

本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀。可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語(yǔ)及其注音一起呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀?！罢?、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2．寫(xiě)字。

本課要寫(xiě)的'字中，左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植），建議結(jié)合上一課的寫(xiě)字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范。

建議結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。

此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導(dǎo)的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要先豎后撇。教師的示范書(shū)寫(xiě)作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。

（二）自讀課文，整體感知

一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

1．銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹(shù)）。

2．大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。

3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

（三）再讀課文，做到正確、流利

這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)它們？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。

1．自由讀課文。

2．小組內(nèi)互相檢查。

3．全班整體檢查。

（四）擴(kuò)展閱讀

同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。老師也找到了一些資料。現(xiàn)在發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。）

課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容?？春蠼涣?，印象最深的、寫(xiě)得最好的地方，要求用自己的話講述。

（五）朗讀感悟

本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。

首先，老師可以生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識(shí)，以引起學(xué)生的求知欲望，然后可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制，可以查閱書(shū) 刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請(qǐng)教，有條件的還可以上網(wǎng)查閱。查閱的內(nèi)容也不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以 是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。但是，對(duì)查閱到的內(nèi)容要有明確的要求：

（1）將查閱的資料整理好，復(fù)印、摘抄卡片等方式都可以；

（2）整理好的內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大 論，但必須能流暢地向大家介紹。查閱完畢，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的資料。

當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，可以指導(dǎo)他們讀書(shū)、識(shí)字寫(xiě)字。建議教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。

課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的重疊量詞訓(xùn)練，可結(jié)合閱讀課文進(jìn)行。

（六）實(shí)踐活動(dòng)

分小組搜集古生物資料，有條件的還可以組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。

3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道并了解保護(hù)活化石的意義。

一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石?？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！

二、板書(shū)課題《活化石》，引入新課。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．自由讀第1自然段。

（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）

（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的`動(dòng)植物）

教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).

（修改原因：幫助學(xué)生了解化石，為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備）

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（l）指導(dǎo)朗讀。

（2）看圖，了解銀杏樹(shù)的樣子。

（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？

（銀杏樹(shù)已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）

3．自學(xué)第3自然段。

（l）自由讀第3自然段。

（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。

（熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞?？吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲

議論了，瞧，它爬到樹(shù)上去了。它還趴在那睡覺(jué)呢！真可愛(ài)！ 師：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？

師：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

師出示句式：大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。

（3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？

（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）

5．學(xué)習(xí)第5自然段。

（l）齊讀。

（2）明白這段的作用。

（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）

四、朗讀全文，總結(jié)全文。

1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。

2．讀了全文，你得到了什么啟示。

3、創(chuàng)造性地演讀課文

師示范表演（銀杏樹(shù)的自述）

小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。

各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹(shù)、中華鱘”，戴頭飾上臺(tái)表演。 五、練習(xí)：1、句式練習(xí)：科學(xué)家把、（）和（）叫做活化石。

（）、（）和（）被科學(xué)家叫做活化石。

2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：一片片葉子 一把把扇子

一塊塊—— 一條條——

一棵棵—— 一只只

（修改原因：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)句式及詞語(yǔ)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。）

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。

設(shè)計(jì)理念：

緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，透過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，能夠了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字，了解資料。

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。

教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫忙學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。

3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）

（學(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）

三、熟瀆課文，探究語(yǔ)言文字。

師：我們已經(jīng)明白活化石能夠幫忙現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們能夠收集到哪些有關(guān)的信息呢？

1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。

交流：此環(huán)節(jié)須到達(dá)以下目標(biāo)：

A對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。

B能透過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：

銀杏樹(shù)――古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（那里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）

大熊貓――古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。

中華鱘――古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

C透過(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師帶給的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。

（1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）

學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！

4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（那里教師能夠隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）

此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的'意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息――讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

D有感情朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。

2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物。但對(duì)查閱的資料有明確的要求：將查閱的資料整理好，不必須長(zhǎng)篇大論，但務(wù)必盡力能流暢地向大家介紹，能夠在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。

五、寫(xiě)字教學(xué)（略）

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們要想了解它們的生存狀況，只能透過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石能夠了解生物的演化并能幫忙人們確定地層的年代。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到此刻，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。

學(xué)習(xí)本課的目的，不僅僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力和搜集信息的潛力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1．識(shí)字。

本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀。能夠先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語(yǔ)及其注音一齊呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀?！罢洹⑷?、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2．寫(xiě)字。

本課要寫(xiě)的字中，左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植），推薦結(jié)合上一課的寫(xiě)字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范。

推薦結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎必須要垂直。

此外，歷史的“史”字和滅絕的`“滅”字中的“豎撇”，也是指導(dǎo)的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)必須要先豎后撇。教師的示范書(shū)寫(xiě)作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。

（二）自讀課文，整體感知

一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

1．銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹(shù)）。

2．大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。

3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

（三）再讀課文，做到正確、流利

這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)它們？此刻請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。

1．自由讀課文。

2．小組內(nèi)互相檢查。

3．全班整體檢查。

（四）擴(kuò)展閱讀

同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。老師也找到了一些資料。此刻發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（能夠?qū)①Y料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。）

課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的資料?？春蠼涣?，印象最深的、寫(xiě)得最好的地方，要求用自己的話講述。

（五）朗讀感悟

本課教學(xué)能夠采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。

首先，老師能夠生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識(shí)，以引起學(xué)生的求知欲望，然后能夠布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制，能夠查閱書(shū)刊資料，查閱音像資料，也能夠向別人請(qǐng)教，有條件的還能夠上網(wǎng)查閱。查閱的資料也不必限制，能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物，甚至能夠是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。但是，對(duì)查閱到的資料要有明確的要求：

（1）將查閱的資料整理好，復(fù)印、摘抄卡片等方式都能夠；

（2）整理好的資料不必須長(zhǎng)篇大論，但務(wù)必能流暢地向大家介紹。查閱完畢，能夠在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的資料。

當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，能夠指導(dǎo)他們讀書(shū)、識(shí)字寫(xiě)字。推薦教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。

課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的重疊量詞訓(xùn)練，可結(jié)合閱讀課文進(jìn)行。

（六）實(shí)踐活動(dòng)

分小組搜集古生物資料，有條件的還能夠組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片。

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)14

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。

2、透過(guò)閱讀，明白三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：透過(guò)閱讀，明白三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、師生一齊收集有關(guān)古生物的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片導(dǎo)入

1、你們看到了什么？

剛才我們看到的是遠(yuǎn)古時(shí)代的一些動(dòng)物、植物的遺體，他們被埋藏在地底下變成了像石頭一樣的東西，他們有一個(gè)共同的名字叫：化石。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“化”。

3、揭示課題“活化石”。

二、初讀全文

1、學(xué)生自由讀文。要求：

①讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

②課文向我們介紹的幾種活化石？用“——”劃出來(lái)。

2、分類認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、各種形式認(rèn)讀。

4、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石？

反饋，師板書(shū)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘

5、你能用這些詞語(yǔ)來(lái)形容這三種活化石嗎？

6、師講述：大熊貓，此刻我們只能在動(dòng)物園、電視里才能見(jiàn)到它。中華鱘呢？就離我們更遠(yuǎn)了，此刻的江河里難覓見(jiàn)它的蹤影。只有銀杏樹(shù)還生活在我們身邊。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

（一）1、自由地讀讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、為什么叫白果樹(shù)？

3、教師介紹白果的作用。

4、為什么又叫公孫樹(shù)？生長(zhǎng)速度慢。

5、請(qǐng)你把課文中的這句話找出來(lái)，讀讀。

6、師生評(píng)價(jià)。

7、指導(dǎo)朗讀：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，那么要一向等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女孩）成為──，（都指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹(shù)結(jié)的'果子呢。銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)搞笑的名字叫──公孫樹(shù)。

8、再指名讀。體會(huì)銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了。

（二）1、你還讀懂了什么？出示第一句。

2、引讀：幾億年前呀，可不是幾十年，幾百年，幾千年，幾萬(wàn)年，而是幾億年前啊，誰(shuí)來(lái)讀讀！

3、評(píng)價(jià)。

4、再次引讀：讀得真好，你把我們帶到了遠(yuǎn)古時(shí)代。幾億年前，恐龍和銀杏樹(shù)遍布世界各地，可此刻，恐龍已經(jīng)滅絕了，而銀杏數(shù)卻存活到這天，所以，我們說(shuō)銀杏樹(shù)是十分珍貴的，來(lái)，讓我們讀出珍貴來(lái)?！€有，銀杏樹(shù)此刻只在我國(guó)，就在我們中國(guó)，而且此刻就在我們身邊，我們就應(yīng)怎樣做？

5、升華主題：保護(hù)銀杏樹(shù)，保護(hù)活化石。

（三）1、你還讀懂了什么？出示第二句話。

2、圖片出示，透過(guò)活動(dòng)辨認(rèn)“銀杏葉”。

3、你們看這是多少片葉子？那這是一片又一片葉子，叫追問(wèn)：一片片的葉子像什么呀？

4、照樣貌，說(shuō)幾個(gè)。一像一（）。

（四）小結(jié)

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、你對(duì)大熊貓有什么了解？

2、自己讀課文，說(shuō)說(shuō)大熊貓為什么會(huì)成為“活化石”？

3、引讀：是呀，和它在同一時(shí)期的始祖鳥(niǎo)、中國(guó)豚鹿、亞洲獅已經(jīng)滅絕了，可大熊貓卻——（生：一代一代活到這天。）

4、所以，大熊貓是“活化石”。我們來(lái)看一段資料。

5、升華主題：大熊貓是“活化石”，我們要保護(hù)“活化石”。

五、總結(jié)

這節(jié)課，小朋友們透過(guò)讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹(shù)，課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

活化石教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。

3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．生字詞的學(xué)習(xí)。

2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！

二、初讀課文。

1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。

2．想辦法識(shí)記生字的形。

3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。

4．教師范讀。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石？

5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化

3．認(rèn)識(shí)并記住字形。

（l）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫(xiě)成“伐”，植右邊有三橫。

4．指導(dǎo)寫(xiě)字。

（l）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫(xiě)”。

（2）在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。

2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．自由讀第1自然段。

（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－

（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（l）指導(dǎo)朗讀。

（2）看掛圖，了解銀杏樹(shù)的樣子。

（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？

（銀杏樹(shù)已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）

3．自學(xué)第3自然段。

（l）自由讀第3自然段。

（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。

（熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）對(duì)照掛圖，了解中華鱘的樣子。

（3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？

（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）

5．學(xué)習(xí)第5自然段。

（l）齊讀。

（2）明白這段的.作用。

（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

1．邊看掛圖，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。

2．讀了全文，你得到了什么啟示。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

33 活化石

銀杏樹(shù)——（幾億年）

保護(hù)古生物 大熊貓——（有祖先）

中華鱘——（一億多年）

教學(xué)反思：

在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽(yáng)”，我只是一語(yǔ)帶過(guò)，“太多太陽(yáng)了吧”！現(xiàn)今的語(yǔ)文課是要用人文性活化工具性，語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。課后再揣摩，對(duì)我的啟迪很大。

《活化石》這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng)，首先在課堂上，我先板書(shū)“化石”，讓學(xué)生運(yùn)用自己查找到的資料談?wù)勛约簩?duì)化石的理解。然后我再補(bǔ)充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了。接著，我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的學(xué)生提出：課文中介紹了幾種活化石。

下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹(shù)有幾個(gè)名字？為什么？”“銀杏樹(shù)的樣子是什么樣的？用劃出。這兩個(gè)問(wèn)題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段知道銀杏樹(shù)又叫“白果樹(shù)”，因?yàn)樗墓麑?shí)的殼是白的，也是我們潮汕人常見(jiàn)的、喜歡吃的“白果”。還有另一個(gè)名字叫“公孫樹(shù)”。我讓學(xué)生在課文中找到這個(gè)名字的由來(lái)，由此知道銀杏樹(shù)長(zhǎng)得很慢的特點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)描寫(xiě)銀杏樹(shù)的樣子的句子時(shí)，除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹(shù)的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來(lái)了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。我再提出問(wèn)題：“為什么科學(xué)家認(rèn)為銀杏樹(shù)是活化石？”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。接著，我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏，因此，我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)以問(wèn)題的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生模仿這樣的形式學(xué)習(xí)。

接下來(lái)他們還要對(duì)所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，有的匯聲匯色地講出來(lái)。 利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”，學(xué)生感觸很大，紛紛表示，保護(hù)環(huán)境，從身邊做起。

總之，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化整體感知，突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生有所成，在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在成功中愉快。

33《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)稀有生物的意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1． 識(shí)字、寫(xiě)字。

2．了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

三、課前準(zhǔn)備：

課件；生字卡片； 【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖引入，揭示課題

1．同學(xué)們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，”）欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書(shū)：化石）引入化石：你們知道什么是化石嗎？

師：老師告訴你們吧，簡(jiǎn)單地說(shuō)，化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體變成的石頭。那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請(qǐng)齊讀課題。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？

2．學(xué)生質(zhì)疑。

3．師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？

二、檢查預(yù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？

認(rèn)讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹(shù)、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會(huì)讀嗎？、打亂順序還會(huì)讀嗎？）學(xué)生多形式鞏固認(rèn)讀 2．指學(xué)生分段讀課文，讀后師生評(píng)議。3．討論交流：課文一共介紹了哪幾種活化石。4．反饋，師板書(shū)：銀杏樹(shù)、中華鱘、大熊貓。（圖片出示這三種活化石）

師：是?。∵@些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”?，F(xiàn)在讓我們來(lái)詳細(xì)的了解他們。

四、讀議結(jié)合，合作探究

（一）學(xué)習(xí)第二自然段——銀杏樹(shù)

1．課文是怎樣介紹“銀杏樹(shù)”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。

2．學(xué)生自由讀第二小節(jié)。3．匯報(bào)交流：

讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)有哪些奇異的地方？（我發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)──）

⑴ 古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）

⑵ 葉子奇特（讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹(shù)的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹(shù)那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長(zhǎng)的那么與眾不同，難怪銀杏樹(shù)的樣子──很容易辨認(rèn)。）

指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀讀出銀杏樹(shù)葉子的奇特嗎？

⑶ 生長(zhǎng)速度慢（體驗(yàn)：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女士）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹(shù)結(jié)的果子呢。銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹(shù)。（4）理解“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”：為什么叫“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”？

師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹(shù)”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹(shù)過(guò)了3000歲“生日”。此樹(shù)高41.9米，胸圍8米，直徑2.6米，樹(shù)冠根系面積五六畝。老樹(shù)王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。

師：其實(shí)，銀杏樹(shù)是一種很美的樹(shù)，有位小朋友寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧?。◣熁蛏b讀）我很喜歡銀杏樹(shù)，因?yàn)樗苊利?。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。

春天，銀杏樹(shù)枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。

夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹(shù)下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。

秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。

冬天，銀杏樹(shù)落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。

銀杏樹(shù)也開(kāi)花，但很小，常常被人忽略。它開(kāi)的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開(kāi)了，我的口水都流出來(lái)了。師：你們覺(jué)得美嗎？現(xiàn)在你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？

4．想象說(shuō)話：同學(xué)們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見(jiàn)自己小時(shí)候就種下的銀杏樹(shù)才剛剛開(kāi)花結(jié)果，你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹(shù)說(shuō)些什么？

假如你是銀杏樹(shù)，你會(huì)怎樣把自己介紹給大家呢？

（二）自主學(xué)習(xí)第三、四自然段

1．課文還寫(xiě)了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？ 2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。3．匯報(bào)交流：

（1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非常可愛(ài)?！?/p>

你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。（2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？

師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時(shí)，肩膀部位的高約0.9米，身長(zhǎng)大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過(guò)是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。（課件出示圖片）

（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的?！薄跋∮小保∩?，少見(jiàn)。為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？

指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）師生評(píng)議。（課件出示圖片）

4．師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，同學(xué)們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧！

（三）課件欣賞：活化石圖片

五、寫(xiě)字

又到了認(rèn)真寫(xiě)字的時(shí)候了，今天我們要寫(xiě)的是“化”和“代”。1.仔細(xì)觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。2.師范寫(xiě)。

3.學(xué)生練習(xí)，寫(xiě)得認(rèn)真的同學(xué)得一個(gè)小印章。

六、課后延伸

1.請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》。

2.如果你想了解更多的有活化石的資料，你可以上網(wǎng)或資料查找，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。