第一篇：你認(rèn)識我的時候

你認(rèn)識我的時候（作者不詳，寫的超贊~~~）來源： 駱夢的日志

你認(rèn)識我的時候，我已是待嫁的年齡，你沒有見過我和男生成群結(jié)隊去翻墻爬樹的樣子；

你認(rèn)識我的時候，我已經(jīng)蓄了很久的長發(fā)，你沒有見過我剪成一層一層的短發(fā)，在食堂讓大家目瞪口呆的樣子；

你認(rèn)識我的時候，我已經(jīng)可以照顧自己，心情不好就做家務(wù)，手洗各種衣服，你不知道從前的我不會洗襪子，從沒拖過地。

你認(rèn)識我的時候，我知道替別人著想、習(xí)慣傾聽，從不打斷別人的說話，你沒有經(jīng)歷過我武斷專橫、不聽任何人解釋、我行我素的歲月。

你認(rèn)識我的時候，我脾氣收斂，從不大聲罵人，你不會知道原來的我生氣時摔東西、撕紙條泄憤。

你認(rèn)識我的時候，我理性、友好、克制、習(xí)慣微笑，你沒有見過我情緒崩潰，哭到喘不過氣，甚至沒有見過我撒嬌的樣子。

你認(rèn)識我的時候，我已經(jīng)養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣和運(yùn)動習(xí)慣，你不知道從前的我喜歡吃油炸食品，不愛跑步，晚上十點(diǎn)半可以吃掉半盆排骨，把自己喂到130多斤。

你認(rèn)識我的時候，我已經(jīng)會畫簡單的妝，知道什么季節(jié)穿黑絲襪、什么季節(jié)穿打底褲，商場里給你介紹化妝品讓你暈頭轉(zhuǎn)向，你無法想象上中學(xué)時的我，早晨只刷牙不洗臉不梳頭還能在學(xué)校轉(zhuǎn)一整天。

你認(rèn)識我的時候，我已經(jīng)知道怎么和陌生人打交道、怎么在酒桌上全身而退，你沒有見過我說話臉紅、被一瓶啤酒醉倒睡一晚的時候。

你認(rèn)識我的時候，我已經(jīng)是這個樣子，是個符合或者不符合你想法的成品，你再也無法參與我的成長，不能看到我從不懂事到懂事，從不溫柔到溫柔。

所以，你認(rèn)識的、喜歡的終究只是半個我。你不能理解我各種奇怪的忌諱，不能明白我對著一首老歌，一種場景發(fā)呆，無法理解我的堅持、放棄、隱忍、等待。同樣，我認(rèn)識你的時候，你穿帶領(lǐng)子的衣服上班、不知道你穿球衣打球的樣子；我認(rèn)識你的時候，你請吃飯從不心疼，那些花錢拮據(jù)，攢錢吃大餐的日子你不是和我在一起；我認(rèn)識你的時候，你知道不同的花代表不同的花語，而那個伴你成長教會你這些的女生不是我。我們半路相遇，都是成品，那些打磨過我們的人都隨著時光走遠(yuǎn)了。

我是應(yīng)該唏噓還是應(yīng)該感謝，別人教會你這些，陪著你長大，然后你們分開，再轉(zhuǎn)到我的身邊。我是應(yīng)該慶幸吧，看到的你已是穩(wěn)重大方、彬彬有禮、知道對女生該說什么話，如何討人喜歡。

可是我多么想有一個人和我一起成長，和我一起年少輕狂、少不更事，從青澀到成熟都只是同一個人，成長的痕跡在對方眼中就能看到。二十多年的歲月中有十幾年是和他相伴，然后一起讓小時候的夢想一步步都成為現(xiàn)實(shí)。遺憾的是，所有的旅伴都是暫時的，我終于還是自己長大了，跟著不同的隊伍，最后還是一個人、孤獨(dú)的長大了。

第二篇：你認(rèn)識我的時候

你認(rèn)識我的時候，我已是待嫁的年齡，你沒有見過我和男生成群結(jié)隊去翻墻爬樹的樣子；

你認(rèn)識我的時候，我已經(jīng)蓄了很久的長發(fā)，你沒有見過我剪成一層一層的短發(fā)，在食堂讓大家目瞪口呆的樣子；

你認(rèn)識我的時候，我已經(jīng)可以照顧自己，心情不好就做做家務(wù)，手洗各種衣服，你不知道從前的我不會洗襪子，從沒拖過地。

你認(rèn)識我的時候，我知道替別人著想，習(xí)慣傾聽，從不打斷別人的說話，你沒有經(jīng)歷過我武斷專橫、不聽任何人解釋、我行我素的歲月。

你認(rèn)識我的時候，我脾氣收斂，從不大聲罵人，你不會知道原來的我生氣時會摔東西、撕紙條泄憤。

你認(rèn)識我的時候，我已經(jīng)養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣，你不知道從前的我喜歡吃油炸食品，不愛跑步，晚上十點(diǎn)半可以吃掉半盆排骨，把自己喂到100多斤。

你認(rèn)識我的時候，我已經(jīng)會畫簡單的妝。知道什么季節(jié)穿黑絲襪、什么季節(jié)穿打底褲，商場里給你介紹化妝品讓你暈頭轉(zhuǎn)向，你無法想象上中學(xué)時的我，早晨只刷牙不洗臉不梳頭還能在學(xué)校轉(zhuǎn)一整天。

你認(rèn)識我的時候，我已經(jīng)知道怎么和陌生人打交道、怎么在酒桌上全身而退，你沒有見過我說話臉紅、被一瓶啤酒醉倒睡一晚的時候。

你認(rèn)識我的時候，我已經(jīng)是這個樣子，是個符合或者不符合你想法的成品。你再也無法參與我的成長，不能看到我從不懂事到懂事，從不溫柔到溫柔。

所以，你認(rèn)識的，喜歡的終究只是半個我。你不能理解我各種奇怪的忌諱，不明白我對著一首老歌、一種場景發(fā)呆無法理解我的堅持、放棄、隱忍、等待。

同樣，我認(rèn)識你的時候，你穿帶領(lǐng)帶的衣服上班、不知道你穿球衣打球的樣子； 我認(rèn)識你的時候，你請吃飯從不心疼，那些花錢拮據(jù)、攢錢吃大餐的日子不不是和我在一起；

我認(rèn)識你的時候，你知道不同的花代表不同的花語，而那個伴你成長教會你這些的女生不是我。我們半路相逢，都是成品，那些打磨過我們的人都隨著時光走遠(yuǎn)了。我是應(yīng)該唏噓還是應(yīng)該感謝，別人教會你這些，陪著你長大，然后分開，再轉(zhuǎn)到我的身邊。

我是應(yīng)該慶幸吧，看到的你已是成熟大方、彬彬有禮、知道對女生改說什么話，如何討人喜歡。

可是我多么想有一個人和我一起成長，和我一起年少輕狂、少不更事。從青澀到成熟都只是同一個人，成長的痕跡在對方眼中就能看到。

二十多年的歲月有十幾年是和他相伴，然后一起讓小時候的夢想一步步成為現(xiàn)實(shí)。遺憾的是，所有的旅伴都是暫時的，我終于還是自己長大了，跟著不同的隊伍，最后還是一個人、孤獨(dú)的長大了。

第三篇：認(rèn)識你 認(rèn)識我

科教版一年級《品德與社會》

認(rèn)識你認(rèn)識我閘北區(qū)第一中心小學(xué)徐進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道一些自我介紹、相互認(rèn)識的方法，并能說出班里一些同學(xué)和主要任課老

師的姓名和特點(diǎn)。

2．能夠大膽地、大方地向同學(xué)和老師介紹自己。

3． 對班級同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進(jìn)一步交往的興趣，感受中華民族的傳統(tǒng)美

德。

教學(xué)時間：

１課時

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、游戲引入，揭示課題：

１． 游戲“馬蘭花”

２． 活動：快樂串串燒

老師今天邀請了一群小伙伴，他們中可能有你認(rèn)識的，也可能不認(rèn)識。如果是你認(rèn)識的，請你大聲地叫出它的名字，如果不認(rèn)識，沒關(guān)系，請你發(fā)出“ NO NO NO”的信號。

３、小結(jié)并出示課題

看來通過這幾天的學(xué)習(xí)，大家對班中的小伙伴都有了初步的認(rèn)識。

今天，老師就來教大家一個新本領(lǐng)——《認(rèn)識你，認(rèn)識我》。（出示課題）

二、教師示范，激發(fā)興趣

１．猜猜他是誰？

（１）小朋友，你們知道她是誰嗎？

（２）通過這幾天的學(xué)習(xí)，你都了解徐老師了嗎？說說你眼中的徐老師，好嗎？

（３）你們說到的這些，只是老師特點(diǎn)中的一部分，你們還想知道些什么呢？（４）教師根據(jù)學(xué)生問題，通過多種形式回答。

（５）聽了老師的介紹，你們是不是愿意和老師交朋友呢？

２．那你叫什么名字？有哪些特點(diǎn)、興趣愛好呢？又來自哪里呢？大家也很想了解你們，你愿不愿意學(xué)著老師的樣子大膽地、清楚地把自己介紹大家呢？誰先來？

（１）個別學(xué)生介紹（１～３人）

（２）活動“限時對對碰”

（３）小結(jié)。

三、交流感受，體驗快樂

１．小朋友，我們從相互不認(rèn)識到認(rèn)識，你們現(xiàn)在又有什么感覺？開心在哪里呢？ ２．小結(jié)：

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)民族精神：

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了介紹自己的方法，認(rèn)識了你，認(rèn)識了我。更主要的是從大家的交流中，老師已經(jīng)能感受到中華民族要發(fā)揚(yáng)的傳統(tǒng)美德“三人行，必有我?guī)煛币呀?jīng)在我們身上有所體現(xiàn)了。

希望你們今后不斷發(fā)揚(yáng)這些中華民族的傳統(tǒng)美德，勉勵自己，使我們的集體更加溫馨，學(xué)習(xí)生活中更加愉快。

第四篇：認(rèn)識你,記住我

認(rèn)識你，記住我

尊敬的各位評委，各位老師，大家好！我說課的題目是“認(rèn)識你，記住我”，我主要從教材與學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教學(xué)策略與方法、教學(xué)過程等幾個方面對本課的教學(xué)步驟以及內(nèi)容設(shè)計進(jìn)行說明。

一、教材與學(xué)生

本課是一節(jié)綜合實(shí)踐課。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會利用文字處理軟件制作名片。內(nèi)容涉及信息技術(shù)學(xué)科、思想政治學(xué)科以及美術(shù)學(xué)科的一些相關(guān)知識。涉及信息技術(shù)學(xué)科的知識點(diǎn)是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進(jìn)行簡單的單個對象（如圖片、文本框、藝術(shù)字、特殊符號等）的插入。涉及政治學(xué)科的知識點(diǎn)是在名片中要體現(xiàn)健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術(shù)學(xué)科的知識點(diǎn)是在對名片進(jìn)行美化修飾時要有一定的藝術(shù)功底。適合于初中一年級下學(xué)期。它是形成學(xué)生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

學(xué)生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個別差異，部分學(xué)生具有信息技術(shù)方面的一些生活經(jīng)驗和課外知識。這要求我們老師面向全體，因材施教，關(guān)注學(xué)困生。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

在課程改革的背景下，以新課程理念為指導(dǎo)，基于對教材的理解和學(xué)生的學(xué)情分析，立足于知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體目標(biāo)的視角，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握文字處理軟件中頁面的設(shè)置、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能，發(fā)展學(xué)生的動手能力和探究應(yīng)用能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識和技能的形成過程，經(jīng)歷靈活應(yīng)用的過程，在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛他人的情感；提高學(xué)生的審美情趣；使學(xué)生感受信息技術(shù)的奧妙和巨大作用。

其中第一條目標(biāo)是這節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)在于各種技能的綜合運(yùn)用。

三、教學(xué)策略與方法

本課以探究發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作交流法為主，把促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、思考、研究、合作的思想滲透在整個教學(xué)過程中。引導(dǎo)學(xué)生采用“探究嘗試――理解運(yùn)用――創(chuàng)新實(shí)踐”的探究性學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)現(xiàn)方法，解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時在教學(xué)教程中輔之以遷移類推法、操作練習(xí)法、賞識教育法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、教學(xué)過程

本節(jié)課以“引導(dǎo)學(xué)生觀察名片樣本→發(fā)布任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)（任務(wù)包括：設(shè)置頁面→添加內(nèi)容→修飾美化）→學(xué)生作品展評→小結(jié)”作為教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

同學(xué)們，我們經(jīng)常會參加一些聚會，會認(rèn)識一些合得來的新朋友，這時就需要認(rèn)識別人，也要別人記住自己。怎么辦呢？（學(xué)生會說出一些方法）。老師總結(jié)引出名片這一內(nèi)容。那么名片包括哪些要素呢？學(xué)生自由發(fā)言討論。請學(xué)生觀看一些名片樣片，師生總結(jié)名片至少要有姓名、單位、聯(lián)系電話，還有體現(xiàn)自己個性、自己最喜歡的語句。

（二）任務(wù)探究，學(xué)習(xí)新知。

剛才我們已經(jīng)觀看了一些名片，下面就請同學(xué)們試著制作自己的個性名片。任務(wù)一：請同學(xué)們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個要素。在添加的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框、符號、藝術(shù)字和文本框等內(nèi)容，請同學(xué)們試著在自己的名片上應(yīng)用這些內(nèi)容輸入名片要素?？纯葱Ч麜粫惺裁床煌閹椭鷮W(xué)困生，大屏幕可同時展示操作步驟。在這個環(huán)節(jié)，評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生輸入的名片要素是否健康全面，是否能熟練完成文字處理軟件中對象的插入操作，在此環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)創(chuàng)新，一同學(xué)插入符號時在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號輸入。

任務(wù)二：對自己的個性名片進(jìn)行美化修飾，使名片美觀大方，能展現(xiàn)自己的個性魅力。在這個環(huán)節(jié)，需要學(xué)生借助工具欄中對齊與分布、格式菜單中設(shè)置對象格式等命令美化自己的名片。評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在操作的過程中，是否能綜合運(yùn)用已有知識來探究新知，是否能相互團(tuán)結(jié)協(xié)作。在此環(huán)節(jié)中，也有創(chuàng)新，一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄菜單中繪圖網(wǎng)格命令，也可以用來對圖形排版。

任務(wù)三：在完成前面任務(wù)的基礎(chǔ)上，制作自己有創(chuàng)意的、體現(xiàn)個人特色的名片。評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否能在原有基礎(chǔ)上升華提高。在此，給學(xué)生展示一些有創(chuàng)意的名片。

（三）作品展示，師生共評。

學(xué)生離位，巡回觀看同學(xué)作品，然后請同學(xué)說出作品創(chuàng)意，同學(xué)互評，老師總評。評價從以下幾個方面評述：a.任務(wù)的完成過程：任務(wù)難度、工作量、技巧運(yùn)用、研究方法、學(xué)習(xí)效率等因素。b.成果：內(nèi)容健康與否、創(chuàng)新性、美觀性、進(jìn)步程度等。c.態(tài)度：包括學(xué)生是否積極探索、堅持不懈、耐心、細(xì)致、善于合作等因素。每個學(xué)生都會有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒想到的操作技巧，有人單位標(biāo)志設(shè)計有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)提些建議，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就這樣被老師和同學(xué)贊賞的目光鼓舞了。

（四）小結(jié)

課程結(jié)束時，先讓學(xué)生談?wù)劷裉鞂W(xué)習(xí)的感受和收獲。然后老師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。結(jié)束語：有了名片這個工具，在以后的交友中就能“認(rèn)識你，記住我”了。這樣，既可以鞏固今天的知識點(diǎn)，又可以激發(fā)學(xué)生思想道德情操，讓學(xué)生所學(xué)的知識拓展延伸。

五、教學(xué)反思

這節(jié)課我滲透以下兩個方面的教學(xué)理念：

1、堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使用多元的評價體系，鼓勵其創(chuàng)新。整個教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力及動手能力，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運(yùn)用能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重聯(lián)系生活、滲透青少年思想道德教育。我的說課完了，感謝各位專家和同仁能給我今天鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會，這對我今后的工作一定會有很大的幫助，謝謝大家！不足之處請多多指教！

第五篇：我想你的時候你看不見詩歌欣賞

霧霾散去的晴空

久違的白云顯得那么悠閑

走過我們曾一起走過的風(fēng)景

而你已不在風(fēng)景里邊

物是人非的感慨

彌漫在我的心間

那些深深淺淺的腳印

永遠(yuǎn)走不出我的視線

這說短也短說長也長的人生

你是我整個舞臺唯一的導(dǎo)演

站在時光的河流里

竟發(fā)現(xiàn)流水都已結(jié)晶成鹽

黃葉飄飛的季節(jié)

勾起了對過往的懷念

也許我的前世是一只蝴蝶

今生就該陪你輕舞翩躚

而今落花成冢

我該在哪里尋找你綻放的容顏

那就把你給我的笑容輕輕拾撿

鋪滿我夢境所有的畫面

還是就兀自站在深秋的枝頭

等待來年與你邂逅的春天

這樣想著的時候

淚水已經(jīng)滑落在時光的河流里面

晚霞涂染了窗外的黃昏

點(diǎn)燃了我一個人的思念

目光遠(yuǎn)眺你住的城池

心中悄然默念——

我想你的時候

你卻看不見

······