第一篇：留守兒童的獨(dú)白

留守兒童的獨(dú)白.從我很小很小的時(shí)候開(kāi)始，你就用一種叫思念的東西來(lái)喂我，這種東西的味道呀，比奶奶的腌久了的腌菜還酸；

你不在家的時(shí)候；我會(huì)經(jīng)常在你離家的路口張望；瞪圓雙眼，像長(zhǎng)頸鹿一樣伸長(zhǎng)脖子，要是你一下子出現(xiàn)在那里多好；

你不在家的時(shí)候，我會(huì)經(jīng)常背著奶奶，偷偷溜進(jìn)你的房間，看看你的相片，看你的模樣跟我想象的是不是一樣，我還會(huì)摸摸你的衣裳，爬上你的大床，聞聞還有沒(méi)有你的香味，聞著聞著，不知怎么的，我的鼻子就變酸了，變得像酸腌菜一樣；

你不在家的時(shí)候，我還會(huì)經(jīng)常爬到陽(yáng)臺(tái)，看鄰家的寶寶，偎在爸爸媽媽的懷里，看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事、唱兒歌，我就叫來(lái)奶奶一起看天空，數(shù)星星，看月亮

你離開(kāi)的日子像星星一樣多，我總數(shù)也數(shù)不清

要是我能變成天上的星星有多好，我就能睜大忽閃忽閃的眼睛看到你，奶奶說(shuō)到月亮再圓的時(shí)候你就會(huì)回來(lái)，我看見(jiàn)月亮圓了又扁扁了又圓

要是我能變成孫悟空更好，我就可以變成小蜜蜂飛到你的身邊，就可以一下子撲到你香甜的懷抱

要是我能變成孫悟空，我還可以變出很多很多的東西還有錢，這樣你就不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的外面去賺錢，就可以天天在家陪著我，我就可以像鄰家的寶寶一樣

可惜我不是超人也不是孫悟空，我什么魔法也沒(méi)有，我只是一個(gè)小寶寶

找到你只有一個(gè)辦法就是通電話，我想你更想你來(lái)電話，時(shí)間長(zhǎng)了你就變成了，有很多數(shù)字的電話號(hào)碼。你說(shuō)，要去外面賺好多好多的錢回來(lái)，才能讓我吃飽穿好，才能讓我上好學(xué)；你說(shuō)，在家做個(gè)聽(tīng)話的乖寶寶，才有好玩的玩具 漂亮的巴比娃娃 和可愛(ài)的布熊貓

我有時(shí)乖有時(shí)不乖，我很乖時(shí) 你沒(méi)有甜甜的笑著把我抱抱。我不乖時(shí) 你沒(méi)有用嚴(yán)厲的眼光看著我。電話里你好像天天說(shuō)一樣的話，乖和不乖好像都是一樣的。我好煩，后來(lái)我就不喜歡聽(tīng)你的電話了

現(xiàn)在，有很多叔叔阿姨來(lái)看望，我不再孤單、不在寂寞，叔叔像爸爸，阿姨像媽媽，他們陪我聊天，陪我玩耍，陪我哦不早了，鄰家的寶寶都進(jìn)屋睡覺(jué)了，我也好困了，叮鈴鈴叮鈴鈴，你又來(lái)電話了，噓——，別吵別吵，天黑了，我要抱我的熊貓寶寶睡覺(jué)覺(jué)啦。

第二篇：留守女孩的獨(dú)白的詩(shī)歌

今夜沒(méi)有月光，北方的星星。

在迷惘。

今夜沒(méi)有月光，南方的銀河。

在守望。

點(diǎn)點(diǎn)星辰。輕撫母親的臉龐。

如同離開(kāi)時(shí)一樣彷徨。

北方的星星。照不到南方。

留守女孩枕著一顆淚。懷抱著深深的渴望。

今夜在北方。

女孩遙望銀河。

深邃的眼。逃不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的惆悵。

今夜的南方。

母親是否流著淚。

想念家鄉(xiāng)。獨(dú)自徘徊仰望星光。

夜越深就越?jīng)?。卻涼不過(guò)盼望。

北方冷風(fēng)肆意擠進(jìn)窗。更迷惘。

聽(tīng)見(jiàn)母親的凄凄哭聲?？吹礁赣H無(wú)奈的煙槍。

掖掖被角。夢(mèng)到你濕潤(rùn)的眼眶。憔悴的模樣。

淺聽(tīng)低聲啜泣。驚醒無(wú)眠的月亮。

不再哭泣。不再憂傷。

當(dāng)春天踏著輕盈歡樂(lè)的步調(diào)起航。

也愿溫暖帶給你殷切的希望。

微笑與你同行。健康隨你奔忙。

思念飛去南方。北方的星星。

在守望。只不過(guò)黎明過(guò)后。更加堅(jiān)強(qiáng)。

一種信念。

彌漫成柔和的陽(yáng)光。照在心上。

瞬間綻放。

第三篇：留守兒童

2011-2012學(xué)第二學(xué)期

西河口鄉(xiāng)中心小學(xué)留守兒童工作計(jì)劃

為了規(guī)范我校留守兒童之家項(xiàng)目建設(shè)和管理，確保民生工程順利實(shí)施，根據(jù)區(qū)鎮(zhèn)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作有關(guān)會(huì)議講話精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際，特制留守兒童實(shí)施工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)我區(qū)教育民生工程，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)為留守兒童和潛能生成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。

二、活動(dòng)宗旨

加強(qiáng)對(duì)我校留守兒童和潛能生的關(guān)愛(ài)、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學(xué)校就象家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)！

三、工作目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

3、建立留守兒童檔案。

4、關(guān)愛(ài)留守兒童，在學(xué)校班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

5、拓展家教，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行再提高培訓(xùn)工作。

四、成立組織 明確職責(zé)

1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、主要措施

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過(guò)圖書(shū)閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開(kāi)設(shè)心理教育課，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

第四篇：留守兒童

社會(huì)實(shí)踐

班級(jí)：工商管理學(xué)號(hào)：姓名：齊丁瑤

201016011125

班

農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間:2012年6月21日——2012年7月20日

調(diào)查地點(diǎn)：貴州省從江縣

調(diào)查人員：齊丁瑤

調(diào)查對(duì)象：村民

調(diào)查方式：走訪、現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)與記錄、抽查

調(diào)查目的：

一．留守兒童教育問(wèn)題的表現(xiàn)：

我有一個(gè)貴州省從江縣的同學(xué)，他告訴我這里被譽(yù)為“人類疲倦心靈的最后家園”，這里有最原生態(tài)的苗鄉(xiāng)侗寨，這里有“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心”的侗家人，這里有天籟之音的侗家大歌，這里有質(zhì)樸善良的侗家人，獨(dú)特的民族風(fēng)情，這里的人們還保留著唐朝的發(fā)型，宋代服飾，魏晉遺風(fēng)，這里有著燦爛的、古老的民族文化。然而在這些古老燦爛的民族文化背后卻面臨著一個(gè)農(nóng)耕時(shí)代在逐步地轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的大量勞動(dòng)力紛紛外出（80%的青壯年外出打工），去謀求一條改善生計(jì)之路。古老傳統(tǒng)的村寨在漸漸蕭條，留守兒童的成長(zhǎng)呈現(xiàn)出這樣的狀況：這里的孩子缺少父母的關(guān)愛(ài)，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。沙石是他們的玩具，小狗是他們的伙伴。他們也是快樂(lè)的，他們是那么的富有創(chuàng)造力，他們自制侗族蘆笙笛、彈弓、陀螺….他們也渴望學(xué)習(xí)，得到知識(shí)，看到那殘舊的教室，我留下了心酸的淚水。

在從江縣，平均每?jī)蓱羧思抑芯陀幸粋€(gè)留守的孩子，這些孩子大多都過(guò)早地背負(fù)起了生活的重?fù)?dān)鐘旺就是這樣的一個(gè)女孩。鐘旺，今年8歲，父母都在廣東東莞打工，從5歲起便一人操持家務(wù)，照顧年邁重度殘疾的爺爺和年幼的弟弟。鐘旺在從江縣的一個(gè)小村上小學(xué)二年級(jí)，鐘旺學(xué)習(xí)很好，每當(dāng)提到自己的父母時(shí)她格外的高興。鐘旺告訴我，有時(shí)候爸爸媽媽很久不打電話回來(lái)的時(shí)候，她就會(huì)哭。并且給父母打過(guò)電話去，可見(jiàn)鐘旺多么渴望父愛(ài)與母愛(ài)！

吳波是班級(jí)里最貧困的學(xué)生，家里僅僅靠養(yǎng)幾只羊來(lái)維持生計(jì)，就連買校服的錢都拿不出來(lái)。他身上穿的校服是學(xué)校免費(fèi)他的，吳波身上穿的衣服都是一些大姐姐、大哥哥穿不了的衣服。在二郎鄉(xiāng)中心小學(xué)，吳波的家是離學(xué)校最遠(yuǎn)的，住在半山腰的森林里，每天他要不行一個(gè)多小時(shí)才能到達(dá)學(xué)校，要是遇到刮風(fēng)下雨天就要走上兩個(gè)多小時(shí)，到學(xué)校以后，全身都是泥，凍得直發(fā)抖，老師看到后都感覺(jué)很心疼。因?yàn)閰遣◤男](méi)有父母，在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)們欺負(fù)，在學(xué)校遇到什么委屈煩心的事，吳波只能和爺爺訴苦。爺爺告訴我，他的身體狀況一天不如一天，他最擔(dān)心的是以后吳波由誰(shuí)來(lái)照顧，雖然二叔現(xiàn)在可以幫一些忙，但是二叔家也是很窮的，爺爺最大的心愿就是無(wú)波可以繼續(xù)上學(xué)，有了知識(shí)，長(zhǎng)大了就可以自己養(yǎng)活自己了。吳波渴望學(xué)習(xí)，渴望父愛(ài)與母愛(ài)，但在這樣一個(gè)特殊的情況下導(dǎo)致他性格內(nèi)向，很孤僻，不喜歡講話，有強(qiáng)烈的自卑感。

給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)，她們就會(huì)感到歡樂(lè)，我們身處手來(lái)給他們一些愛(ài)，給他們一絲溫暖，給他們一縷陽(yáng)光她們就可以健康地成長(zhǎng)。

第五篇：留守兒童

帶在身邊？還是留在家鄉(xiāng)？

解決留守兒童問(wèn)題，說(shuō)到底還是要真正樹(shù)立以人為本的理念。已經(jīng)在城里穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，城市要幫助其子弟順利就學(xué)；農(nóng)民工家鄉(xiāng)的政府部門，也要為他們就近就業(yè)創(chuàng)造條件……

2300萬(wàn)。

這是目前我國(guó)農(nóng)村五周歲以下雙親外出留守兒童的數(shù)量。據(jù)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人說(shuō)，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)占到留守兒童總數(shù)的40.19%，四川、安徽、河南、湖南、江西、貴州、廣東7省0—5周歲留守幼兒均超過(guò)百萬(wàn)人。面對(duì)如此大量幼兒的親情缺失，該部門呼吁父母外出打工時(shí)將子女帶在身邊。

近些年來(lái)，隨著我國(guó)城鄉(xiāng)人口流動(dòng)性的增強(qiáng)，留守人群的數(shù)量逐漸增加，留守兒童是其中一個(gè)備受關(guān)注的群體。留守，帶著無(wú)奈，透著心酸。每次看到那些眼巴巴盼著父母回家的孩子，聽(tīng)到那一聲聲渴望親情的呼喊，我們心底最柔軟的部分似乎總會(huì)被觸碰到。

誰(shuí)不希望這些離散的家庭能夠團(tuán)聚，誰(shuí)不希望這些各自守望的親人能夠共享天倫，但是，帶在身邊就是解決之道嗎？帶在身邊，抑或留在家鄉(xiāng)，這是簡(jiǎn)單的選擇嗎？

把孩子留在家鄉(xiāng)的問(wèn)題顯而易見(jiàn)。安全問(wèn)題缺乏保障——某地發(fā)生一場(chǎng)校車事故，受傷的大部分是留守兒童。心理傷痕難以撫慰——由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)日常生活，吃飽穿暖已是最重要的目標(biāo)，情感空巢造成孩子性格孤僻不是少數(shù)。行為習(xí)慣缺乏監(jiān)管——北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%。雖然問(wèn)題不少，但很多外出務(wù)工的父母仍做如此選擇，因?yàn)樗麄兿蛲枚虝悍蛛x換取家庭的未來(lái)。

相比留下來(lái)的無(wú)奈，帶在身邊似乎更不容易。不少農(nóng)民工在城市常常處于漂泊狀態(tài)，工作、住所、收入都不穩(wěn)定。當(dāng)住房、醫(yī)療、保險(xiǎn)、子女就學(xué)等方面政策依然存在諸多不完善，這些外出打工的父母有時(shí)候連自己的生活都在勉強(qiáng)維持，即便把孩子帶在身邊，也很難給孩子創(chuàng)造更好的生活和學(xué)習(xí)條件。我們對(duì)這樣的場(chǎng)景并不陌生吧，在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)菜攤邊玩耍的幼兒，坐在三輪車上跟父母一起收廢品的孩子……面對(duì)城市的繁華，很難說(shuō)這樣不會(huì)給他們幼小的心靈帶來(lái)傷害。事實(shí)上，很多農(nóng)民工也嘗試過(guò)帶著孩子進(jìn)城打工，但后來(lái)，一些人還是無(wú)可奈何地將孩子送回了老家。

帶在身邊，還是留在家鄉(xiāng)，都不是容易的選擇。目前全國(guó)留守兒童約為5800萬(wàn)人，如此多的孩子，如此多的家庭，如果想要一下子從根本上解決留守兒童問(wèn)題，不太現(xiàn)實(shí)。解決留守兒童問(wèn)題，說(shuō)到底還是要真正樹(shù)立以人為本的理念。已經(jīng)在城里穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，城市要盡力幫助其子弟順利就學(xué)；農(nóng)民工家鄉(xiāng)的政府部門，也要為他們就近就業(yè)創(chuàng)造條件……可喜的是，不少地方開(kāi)始做著各種有益的嘗試，試圖找到一條讓留守兒童健康成長(zhǎng)的道路，希望這條路能越走越寬。