第一篇：你認識我的時候

你認識我的時候，我已是待嫁的年齡，你沒有見過我和男生成群結(jié)隊去翻墻爬樹的樣子；

你認識我的時候，我已經(jīng)蓄了很久的長發(fā)，你沒有見過我剪成一層一層的短發(fā)，在食堂讓大家目瞪口呆的樣子；

你認識我的時候，我已經(jīng)可以照顧自己，心情不好就做做家務(wù)，手洗各種衣服，你不知道從前的我不會洗襪子，從沒拖過地。

你認識我的時候，我知道替別人著想，習慣傾聽，從不打斷別人的說話，你沒有經(jīng)歷過我武斷專橫、不聽任何人解釋、我行我素的歲月。

你認識我的時候，我脾氣收斂，從不大聲罵人，你不會知道原來的我生氣時會摔東西、撕紙條泄憤。

你認識我的時候，我已經(jīng)養(yǎng)成了良好的飲食習慣，你不知道從前的我喜歡吃油炸食品，不愛跑步，晚上十點半可以吃掉半盆排骨，把自己喂到100多斤。

你認識我的時候，我已經(jīng)會畫簡單的妝。知道什么季節(jié)穿黑絲襪、什么季節(jié)穿打底褲，商場里給你介紹化妝品讓你暈頭轉(zhuǎn)向，你無法想象上中學時的我，早晨只刷牙不洗臉不梳頭還能在學校轉(zhuǎn)一整天。

你認識我的時候，我已經(jīng)知道怎么和陌生人打交道、怎么在酒桌上全身而退，你沒有見過我說話臉紅、被一瓶啤酒醉倒睡一晚的時候。

你認識我的時候，我已經(jīng)是這個樣子，是個符合或者不符合你想法的成品。你再也無法參與我的成長，不能看到我從不懂事到懂事，從不溫柔到溫柔。

所以，你認識的，喜歡的終究只是半個我。你不能理解我各種奇怪的忌諱，不明白我對著一首老歌、一種場景發(fā)呆無法理解我的堅持、放棄、隱忍、等待。

同樣，我認識你的時候，你穿帶領(lǐng)帶的衣服上班、不知道你穿球衣打球的樣子； 我認識你的時候，你請吃飯從不心疼，那些花錢拮據(jù)、攢錢吃大餐的日子不不是和我在一起；

我認識你的時候，你知道不同的花代表不同的花語，而那個伴你成長教會你這些的女生不是我。我們半路相逢，都是成品，那些打磨過我們的人都隨著時光走遠了。我是應(yīng)該唏噓還是應(yīng)該感謝，別人教會你這些，陪著你長大，然后分開，再轉(zhuǎn)到我的身邊。

我是應(yīng)該慶幸吧，看到的你已是成熟大方、彬彬有禮、知道對女生改說什么話，如何討人喜歡。

可是我多么想有一個人和我一起成長，和我一起年少輕狂、少不更事。從青澀到成熟都只是同一個人，成長的痕跡在對方眼中就能看到。

二十多年的歲月有十幾年是和他相伴，然后一起讓小時候的夢想一步步成為現(xiàn)實。遺憾的是，所有的旅伴都是暫時的，我終于還是自己長大了，跟著不同的隊伍，最后還是一個人、孤獨的長大了。

第二篇：你認識我的時候

你認識我的時候（作者不詳，寫的超贊~~~）來源： 駱夢的日志

你認識我的時候，我已是待嫁的年齡，你沒有見過我和男生成群結(jié)隊去翻墻爬樹的樣子；

你認識我的時候，我已經(jīng)蓄了很久的長發(fā)，你沒有見過我剪成一層一層的短發(fā)，在食堂讓大家目瞪口呆的樣子；

你認識我的時候，我已經(jīng)可以照顧自己，心情不好就做家務(wù)，手洗各種衣服，你不知道從前的我不會洗襪子，從沒拖過地。

你認識我的時候，我知道替別人著想、習慣傾聽，從不打斷別人的說話，你沒有經(jīng)歷過我武斷專橫、不聽任何人解釋、我行我素的歲月。

你認識我的時候，我脾氣收斂，從不大聲罵人，你不會知道原來的我生氣時摔東西、撕紙條泄憤。

你認識我的時候，我理性、友好、克制、習慣微笑，你沒有見過我情緒崩潰，哭到喘不過氣，甚至沒有見過我撒嬌的樣子。

你認識我的時候，我已經(jīng)養(yǎng)成了良好的飲食習慣和運動習慣，你不知道從前的我喜歡吃油炸食品，不愛跑步，晚上十點半可以吃掉半盆排骨，把自己喂到130多斤。

你認識我的時候，我已經(jīng)會畫簡單的妝，知道什么季節(jié)穿黑絲襪、什么季節(jié)穿打底褲，商場里給你介紹化妝品讓你暈頭轉(zhuǎn)向，你無法想象上中學時的我，早晨只刷牙不洗臉不梳頭還能在學校轉(zhuǎn)一整天。

你認識我的時候，我已經(jīng)知道怎么和陌生人打交道、怎么在酒桌上全身而退，你沒有見過我說話臉紅、被一瓶啤酒醉倒睡一晚的時候。

你認識我的時候，我已經(jīng)是這個樣子，是個符合或者不符合你想法的成品，你再也無法參與我的成長，不能看到我從不懂事到懂事，從不溫柔到溫柔。

所以，你認識的、喜歡的終究只是半個我。你不能理解我各種奇怪的忌諱，不能明白我對著一首老歌，一種場景發(fā)呆，無法理解我的堅持、放棄、隱忍、等待。同樣，我認識你的時候，你穿帶領(lǐng)子的衣服上班、不知道你穿球衣打球的樣子；我認識你的時候，你請吃飯從不心疼，那些花錢拮據(jù)，攢錢吃大餐的日子你不是和我在一起；我認識你的時候，你知道不同的花代表不同的花語，而那個伴你成長教會你這些的女生不是我。我們半路相遇，都是成品，那些打磨過我們的人都隨著時光走遠了。

我是應(yīng)該唏噓還是應(yīng)該感謝，別人教會你這些，陪著你長大，然后你們分開，再轉(zhuǎn)到我的身邊。我是應(yīng)該慶幸吧，看到的你已是穩(wěn)重大方、彬彬有禮、知道對女生該說什么話，如何討人喜歡。

可是我多么想有一個人和我一起成長，和我一起年少輕狂、少不更事，從青澀到成熟都只是同一個人，成長的痕跡在對方眼中就能看到。二十多年的歲月中有十幾年是和他相伴，然后一起讓小時候的夢想一步步都成為現(xiàn)實。遺憾的是，所有的旅伴都是暫時的，我終于還是自己長大了，跟著不同的隊伍，最后還是一個人、孤獨的長大了。

第三篇：認識你 認識我

科教版一年級《品德與社會》

認識你認識我閘北區(qū)第一中心小學徐進

教學目標：

1．知道一些自我介紹、相互認識的方法，并能說出班里一些同學和主要任課老

師的姓名和特點。

2．能夠大膽地、大方地向同學和老師介紹自己。

3． 對班級同學和教師產(chǎn)生親近感和進一步交往的興趣，感受中華民族的傳統(tǒng)美

德。

教學時間：

１課時

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、游戲引入，揭示課題：

１． 游戲“馬蘭花”

２． 活動：快樂串串燒

老師今天邀請了一群小伙伴，他們中可能有你認識的，也可能不認識。如果是你認識的，請你大聲地叫出它的名字，如果不認識，沒關(guān)系，請你發(fā)出“ NO NO NO”的信號。

３、小結(jié)并出示課題

看來通過這幾天的學習，大家對班中的小伙伴都有了初步的認識。

今天，老師就來教大家一個新本領(lǐng)——《認識你，認識我》。（出示課題）

二、教師示范，激發(fā)興趣

１．猜猜他是誰？

（１）小朋友，你們知道她是誰嗎？

（２）通過這幾天的學習，你都了解徐老師了嗎？說說你眼中的徐老師，好嗎？

（３）你們說到的這些，只是老師特點中的一部分，你們還想知道些什么呢？（４）教師根據(jù)學生問題，通過多種形式回答。

（５）聽了老師的介紹，你們是不是愿意和老師交朋友呢？

２．那你叫什么名字？有哪些特點、興趣愛好呢？又來自哪里呢？大家也很想了解你們，你愿不愿意學著老師的樣子大膽地、清楚地把自己介紹大家呢？誰先來？

（１）個別學生介紹（１～３人）

（２）活動“限時對對碰”

（３）小結(jié)。

三、交流感受，體驗快樂

１．小朋友，我們從相互不認識到認識，你們現(xiàn)在又有什么感覺？開心在哪里呢？ ２．小結(jié)：

四、總結(jié)學習，激發(fā)民族精神：

通過這堂課的學習，我們不僅學會了介紹自己的方法，認識了你，認識了我。更主要的是從大家的交流中，老師已經(jīng)能感受到中華民族要發(fā)揚的傳統(tǒng)美德“三人行，必有我?guī)煛币呀?jīng)在我們身上有所體現(xiàn)了。

希望你們今后不斷發(fā)揚這些中華民族的傳統(tǒng)美德，勉勵自己，使我們的集體更加溫馨，學習生活中更加愉快。

第四篇：認識你,記住我

認識你，記住我

尊敬的各位評委，各位老師，大家好！我說課的題目是“認識你，記住我”，我主要從教材與學生、教學目標和重難點、教學策略與方法、教學過程等幾個方面對本課的教學步驟以及內(nèi)容設(shè)計進行說明。

一、教材與學生

本課是一節(jié)綜合實踐課。教學的目的是讓學生學會利用文字處理軟件制作名片。內(nèi)容涉及信息技術(shù)學科、思想政治學科以及美術(shù)學科的一些相關(guān)知識。涉及信息技術(shù)學科的知識點是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進行簡單的單個對象（如圖片、文本框、藝術(shù)字、特殊符號等）的插入。涉及政治學科的知識點是在名片中要體現(xiàn)健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術(shù)學科的知識點是在對名片進行美化修飾時要有一定的藝術(shù)功底。適合于初中一年級下學期。它是形成學生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

學生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個別差異，部分學生具有信息技術(shù)方面的一些生活經(jīng)驗和課外知識。這要求我們老師面向全體，因材施教，關(guān)注學困生。

二、教學目標和重難點

在課程改革的背景下，以新課程理念為指導，基于對教材的理解和學生的學情分析，立足于知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體目標的視角，確立以下教學目標：

1、使學生掌握文字處理軟件中頁面的設(shè)置、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能，發(fā)展學生的動手能力和探究應(yīng)用能力。

2、讓學生經(jīng)歷知識和技能的形成過程，經(jīng)歷靈活應(yīng)用的過程，在學習過程中鼓勵學生創(chuàng)新，讓學生體驗探究學習的樂趣。

3、激發(fā)學生熱愛他人的情感；提高學生的審美情趣；使學生感受信息技術(shù)的奧妙和巨大作用。

其中第一條目標是這節(jié)課的重點，難點在于各種技能的綜合運用。

三、教學策略與方法

本課以探究發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作交流法為主，把促使學生學會學習、思考、研究、合作的思想滲透在整個教學過程中。引導學生采用“探究嘗試――理解運用――創(chuàng)新實踐”的探究性學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)現(xiàn)方法，解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時在教學教程中輔之以遷移類推法、操作練習法、賞識教育法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

四、教學過程

本節(jié)課以“引導學生觀察名片樣本→發(fā)布任務(wù)和評價標準（任務(wù)包括：設(shè)置頁面→添加內(nèi)容→修飾美化）→學生作品展評→小結(jié)”作為教學流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

同學們，我們經(jīng)常會參加一些聚會，會認識一些合得來的新朋友，這時就需要認識別人，也要別人記住自己。怎么辦呢？（學生會說出一些方法）。老師總結(jié)引出名片這一內(nèi)容。那么名片包括哪些要素呢？學生自由發(fā)言討論。請學生觀看一些名片樣片，師生總結(jié)名片至少要有姓名、單位、聯(lián)系電話，還有體現(xiàn)自己個性、自己最喜歡的語句。

（二）任務(wù)探究，學習新知。

剛才我們已經(jīng)觀看了一些名片，下面就請同學們試著制作自己的個性名片。任務(wù)一：請同學們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個要素。在添加的過程中引導學生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框、符號、藝術(shù)字和文本框等內(nèi)容，請同學們試著在自己的名片上應(yīng)用這些內(nèi)容輸入名片要素?？纯葱Ч麜粫惺裁床煌閹椭鷮W困生，大屏幕可同時展示操作步驟。在這個環(huán)節(jié)，評價標準是學生輸入的名片要素是否健康全面，是否能熟練完成文字處理軟件中對象的插入操作，在此環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一點創(chuàng)新，一同學插入符號時在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號輸入。

任務(wù)二：對自己的個性名片進行美化修飾，使名片美觀大方，能展現(xiàn)自己的個性魅力。在這個環(huán)節(jié)，需要學生借助工具欄中對齊與分布、格式菜單中設(shè)置對象格式等命令美化自己的名片。評價標準是學生在操作的過程中，是否能綜合運用已有知識來探究新知，是否能相互團結(jié)協(xié)作。在此環(huán)節(jié)中，也有創(chuàng)新，一位同學發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄菜單中繪圖網(wǎng)格命令，也可以用來對圖形排版。

任務(wù)三：在完成前面任務(wù)的基礎(chǔ)上，制作自己有創(chuàng)意的、體現(xiàn)個人特色的名片。評價標準是學生是否能在原有基礎(chǔ)上升華提高。在此，給學生展示一些有創(chuàng)意的名片。

（三）作品展示，師生共評。

學生離位，巡回觀看同學作品，然后請同學說出作品創(chuàng)意，同學互評，老師總評。評價從以下幾個方面評述：a.任務(wù)的完成過程：任務(wù)難度、工作量、技巧運用、研究方法、學習效率等因素。b.成果：內(nèi)容健康與否、創(chuàng)新性、美觀性、進步程度等。c.態(tài)度：包括學生是否積極探索、堅持不懈、耐心、細致、善于合作等因素。每個學生都會有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒想到的操作技巧，有人單位標志設(shè)計有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，適當提些建議，學生的學習積極性就這樣被老師和同學贊賞的目光鼓舞了。

（四）小結(jié)

課程結(jié)束時，先讓學生談?wù)劷裉鞂W習的感受和收獲。然后老師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。結(jié)束語：有了名片這個工具，在以后的交友中就能“認識你，記住我”了。這樣，既可以鞏固今天的知識點，又可以激發(fā)學生思想道德情操，讓學生所學的知識拓展延伸。

五、教學反思

這節(jié)課我滲透以下兩個方面的教學理念：

1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。

2、注重學生學習過程，使用多元的評價體系，鼓勵其創(chuàng)新。整個教學思想從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、探索能力及動手能力，整節(jié)課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重聯(lián)系生活、滲透青少年思想道德教育。我的說課完了，感謝各位專家和同仁能給我今天鍛煉和學習的機會，這對我今后的工作一定會有很大的幫助，謝謝大家！不足之處請多多指教！

第五篇：我想你的時候你看不見詩歌欣賞

霧霾散去的晴空

久違的白云顯得那么悠閑

走過我們曾一起走過的風景

而你已不在風景里邊

物是人非的感慨

彌漫在我的心間

那些深深淺淺的腳印

永遠走不出我的視線

這說短也短說長也長的人生

你是我整個舞臺唯一的導演

站在時光的河流里

竟發(fā)現(xiàn)流水都已結(jié)晶成鹽

黃葉飄飛的季節(jié)

勾起了對過往的懷念

也許我的前世是一只蝴蝶

今生就該陪你輕舞翩躚

而今落花成冢

我該在哪里尋找你綻放的容顏

那就把你給我的笑容輕輕拾撿

鋪滿我夢境所有的畫面

還是就兀自站在深秋的枝頭

等待來年與你邂逅的春天

這樣想著的時候

淚水已經(jīng)滑落在時光的河流里面

晚霞涂染了窗外的黃昏

點燃了我一個人的思念

目光遠眺你住的城池

心中悄然默念——

我想你的時候

你卻看不見

······