第一篇：生命生命讀后感500字

生命生命讀后感

最近，在語(yǔ)文課上我們學(xué)了一篇課文，題目是《生命 生命》，他讓我對(duì)生命有了進(jìn)一步地了解。

文章中被“我”捏得動(dòng)彈不得的飛蛾，沒(méi)有放棄逃生的機(jī)會(huì)，拼命地掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，不放過(guò)一點(diǎn)希望。

文章中一粒不小心被掉入磚縫的香瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土、沒(méi)有水份的磚縫中沖破了堅(jiān)硬的外殼，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。雖然它僅僅只活了幾天，但他有強(qiáng)大的生命力。

“我”用醫(yī)院的聽(tīng)診器聽(tīng)自己一聲一聲沉重而有規(guī)律的心跳，明白了要好好地使用它，必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。要珍愛(ài)生命、絕不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

學(xué)完這篇課文，再想想我自己：當(dāng)遇到難題時(shí)，我經(jīng)常選擇放棄思考；當(dāng)遇到一點(diǎn)點(diǎn)的病痛時(shí)，我就不上學(xué)、向父母撒嬌；當(dāng)遇到挫折時(shí)，我就情緒低落、無(wú)精打采……

和他們相比，我簡(jiǎn)直太懦弱了。我要重新整理自己，當(dāng)遇到難題時(shí)，我要積極思考，努力解題；當(dāng)遇到一點(diǎn)點(diǎn)病痛時(shí)，我要振作精神，加油努力，不撒嬌、不發(fā)脾氣；當(dāng)遇到挫折時(shí)，我要冷靜反思，找出原因，拼搏向上……

我要讓有限的生命綻放無(wú)限的價(jià)值，一定要珍惜生命，迎接美好的明天。

第二篇：生命教育讀后感500字

生命教育讀后感500字（精選5篇）

當(dāng)閱讀了一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的生命教育讀后感500字（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

假期，我讀了《生命教育》這本書(shū)，人生最寶貴的是什么？有人會(huì)說(shuō)，是聰明與智慧，有人會(huì)說(shuō)，是家財(cái)萬(wàn)貫，其實(shí)人生最寶貴的是生命。

而在我們的生命中，有著特別的，豐富的情感?？蓿?既然你有著與別人不一樣的感覺(jué)，那么，就應(yīng)該想哭就哭，想笑就笑。

但是，哭與笑不同。眼淚真的很奇怪，它會(huì)使人們擁有多種復(fù)雜的情緒，讓人們難以揣摩與分辨。幸福？痛苦？其實(shí)，眼淚也是一種幸福！哭泣不一定就是軟弱、無(wú)能、可憐的表現(xiàn)；微笑也不一定就是快樂(lè)、開(kāi)心、幸福的標(biāo)志。自己的心境只有自己最清楚，別人再怎樣說(shuō)，也不會(huì)代替自己。所以，不要掩飾我們的情緒，想哭就哭，想笑就笑，難受就難受，開(kāi)心就開(kāi)心！流自己的淚，讓別人說(shuō)去吧！

仔細(xì)想來(lái)，我已記不清自己有多久沒(méi)有痛痛快快地哭過(guò)了。不該哭，不能哭，也不敢哭，為了種種理由，我最多讓眼淚在眼眶里打幾轉(zhuǎn)，然后讓它們自然蒸發(fā)，我常問(wèn)自己：“我還會(huì)哭嗎？”哭，究竟是不是壞事？哭是情緒宣泄的重要方式，但大人們卻總是說(shuō)：哭，是無(wú)能的表現(xiàn)；哭，是心胸狹義的證明?？荚嚳荚伊?，不能哭，要尋找失敗的原因，爭(zhēng)取下回考好；生活中遇到困難，不能哭，生活不相信眼淚，只要努力，辦法總是會(huì)有的；和同學(xué)相處中受了委屈，不能哭，不是說(shuō)忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空嗎？

可是，我想，哭不也是一種心情嗎？既然高興時(shí)能笑，為什么痛苦時(shí)不能哭呢？哭也是一種率真，哭，也是一種享受。于是，我暗暗地告訴自己，想哭就哭吧！假如明天遇上可哭的事情，我一定要痛痛快快地哭一場(chǎng)。哪怕哭得天崩地裂，哪怕哭得乾坤扭轉(zhuǎn)。讓淚水沖去所有的憂(yōu)傷，所有的委屈。那時(shí)，自己的心情一定能會(huì)重新明朗起來(lái)的。

書(shū)中也說(shuō)到，流淚，其實(shí)也是一種特別的幸福，因?yàn)樗沽诵闹械牟豢欤屝撵`重獲溫暖。學(xué)會(huì)流淚！對(duì)自己，何必太過(guò)苛刻。讓自己或微笑，或流淚，隨心而動(dòng)，那樣，我們會(huì)更加的成熟，快樂(lè)。

雨過(guò)天晴，天會(huì)更藍(lán)；淚水過(guò)后，心情會(huì)更舒暢。生命，就要活得與別人不同，要快樂(lè)，要滿(mǎn)足。

幸福的時(shí)候，我喜極而泣；傷心的時(shí)候，我淚流滿(mǎn)面。

生命，就要與眾不同，就要自由自在，就要活得精彩！

《生命教育》不是一般意義上用手寫(xiě)出來(lái)的文字，而是一本用身體實(shí)踐出來(lái)的好書(shū)。這些文字，沒(méi)有一句灰色的理論，在字里行間，流淌著的是真摯的教育情懷與理性思考，因?yàn)?，沒(méi)有對(duì)教育的一種悲憫之愛(ài)，便無(wú)法讓教育成為自己的宗教，沒(méi)有一種對(duì)師生的慈父般的情懷，便不可能有那種跨越時(shí)空的漫步和建設(shè)性的思考與策略。

我們懷著對(duì)生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真，引導(dǎo)教育的實(shí)踐：將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿(mǎn)與幸福。

生命：教育的原點(diǎn)。教育的起點(diǎn)是人的生命。生命的特征是有限性、無(wú)限發(fā)展的可能性、獨(dú)特性及超越性。教育應(yīng)依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)，引導(dǎo)生命走向更加完整、和—諧與無(wú)限的境界，引導(dǎo)生命從生存走向存在。在這里，原點(diǎn)，即為“源”點(diǎn)，是出發(fā)點(diǎn)。但又不僅僅如此。它同時(shí)是核心，是過(guò)程，是方法，更是目的。那么，教育的原點(diǎn)是什么呢？以“人”的方式來(lái)認(rèn)識(shí)人、引領(lǐng)人。教育，是生命存在的基本方式。這種存在，并不單純?cè)谟凇盎钪?，更在于如何?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，回歸生命的本真，實(shí)現(xiàn)生命的靈動(dòng)。因此，教育的一切都應(yīng)為了人——為了人的生命的喚醒、激揚(yáng)、涵養(yǎng)和完善，為了人的生命的強(qiáng)化、凈化、優(yōu)化和美化。當(dāng)然，教育不能拒絕適當(dāng)?shù)墓噍?、?xùn)練和懲罰，但絕不能野蠻，甚至失去理性與人性。

從生命意義上說(shuō)，教育更應(yīng)該像陽(yáng)光，溫暖心懷；像金色的河流，澄澈而明凈。因?yàn)椤⒆拥纳利惾缁ǎ逃淖饔镁褪亲屵@些花朵綻放得更加絢爛，細(xì)細(xì)地傾聽(tīng)每朵花慢慢開(kāi)放的聲音！

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大，教育的生命將會(huì)因愛(ài)而動(dòng)聽(tīng)！

在寒假里，我讀了《生命教育》讀本。因?yàn)閷W(xué)校有要求在假期閱讀，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)也推薦家長(zhǎng)看這本，就拿起書(shū)，泛泛的翻了一幾頁(yè)，后來(lái)卻是越看越覺(jué)得不錯(cuò)，就干脆坐下來(lái)細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真體會(huì)。

生命教育講的是幫助孩子如何認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命、提高生存與生活技能、提升生命質(zhì)量。

看后覺(jué)得，這本書(shū)所闡述的是一些教育方法和理念很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。生命教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也像是門(mén)藝術(shù)，也是讓所有家長(zhǎng)、老師時(shí)時(shí)刻刻無(wú)法回避的日常瑣事。

我們的身份很是雙重的，即是家長(zhǎng)，也是老師。很多的家長(zhǎng)都覺(jué)得把孩子交給老師就萬(wàn)事大吉了，成也老師，敗也老師。還說(shuō)交給老師我們放心，只要是為了孩子好，要打要罵隨便，絕不袒護(hù)。家長(zhǎng)要養(yǎng)育孩子，不僅是要養(yǎng)孩子，更要育孩子。不僅管吃穿住行，更要管成長(zhǎng)。養(yǎng)育孩子從第一聲啼哭就開(kāi)始了，我們就是孩子的第一任老師，我們生活的每一瞬間都教育孩子。怎樣穿衣，怎樣更別人談話(huà)，怎樣談?wù)搫e人的事，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣表示痛苦和憤怒……潛移默化中影響著孩子的成長(zhǎng)，不知不覺(jué)中擔(dān)任著教育者的身份，和孩子一起走下去，和孩子一起成長(zhǎng)。不要半途而廢，孩子上學(xué)就把教育任務(wù)完全交到了老師的手中，孩子不是接力棒，而是一塊尚需雕琢的石頭，需要家長(zhǎng)的辛勤勞動(dòng)，需要老師的挖掘，才能成為一件驚世作品。家長(zhǎng)是孩子的終身老師。

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)永遠(yuǎn)不滿(mǎn)意，這是因?yàn)樵谒麄兊男撵`深處，總把自己的孩子當(dāng)天才而不把孩子當(dāng)成一個(gè)普通人。是天才，每次考試都應(yīng)該滿(mǎn)分，所以家長(zhǎng)永遠(yuǎn)對(duì)孩子表失望。一個(gè)人不應(yīng)該簡(jiǎn)單的與別人相比，而應(yīng)該跟自己比，用昨天的我跟今天的我相比，看是否進(jìn)步。不要對(duì)自己的孩子太苛求，遺傳、環(huán)境等很多外因和內(nèi)因注定了孩子成長(zhǎng)的差異，天生我才必有用，只要你在同個(gè)領(lǐng)域，自己一天比一天進(jìn)步，長(zhǎng)此下去，你就是最好的自己。

作為家長(zhǎng)，我讀這書(shū)，收獲很多更好的教育方法，作為孩子的教育者，我讀這書(shū)，如獲至寶。閑暇時(shí)間我會(huì)在讀，在領(lǐng)會(huì)，在品味。與孩子一起成長(zhǎng)是我今后該走的.路。

《生命教育》這本書(shū)介紹了我們生活中將會(huì)遇到的事，普及了我們關(guān)于生命的知識(shí)，教育我們保護(hù)環(huán)境，預(yù)防校園暴力，不要亂服藥物，要健康飲食，“想哭就哭”，還要學(xué)會(huì)緊急治療如為被電擊的人緊急治療，為被燙傷的人處理傷口。

身體是最重要的，沒(méi)有好的身體，只有大把的金錢(qián)，最后還是等于零。是藥三分毒，兒童用藥不能盲目用成人藥，有時(shí)藥量并不是簡(jiǎn)單依據(jù)體重就能判斷的。量小影響治療，量大可能導(dǎo)致中毒，可能導(dǎo)致病情加重。兒童感冒也不能濫用抗生素一類(lèi)的感冒藥，如果長(zhǎng)時(shí)間使用，會(huì)誘導(dǎo)病菌抗藥，體內(nèi)正常菌類(lèi)失調(diào)。在生氣時(shí)，也不能一味的生悶氣，眼淚里含有許多對(duì)人體有害的物質(zhì)，所以可以大哭一場(chǎng)（15分鐘以?xún)?nèi)）來(lái)平息怒氣。也可以到宣泄室里打罵、涂鴉橡皮人、到空曠無(wú)人的地方大聲叫喊，以此來(lái)宣泄怒氣，否則你也可能成為一個(gè)“定時(shí)炸彈”。由于生活忙碌，許多人都來(lái)不及吃早飯，第一節(jié)課下課就會(huì)感到餓，上課注意力也不集中，還會(huì)影響身體健康，所以早餐一定要好好吃。我們生病時(shí)也不能對(duì)別人咳嗽，這也是為了預(yù)防呼吸道感染病。

我們還要擁有一顆寬容的心。要站在不同的角度上為他人著想，不要光站在自己的立場(chǎng)上。寬容不是忍讓?zhuān)皇峭讌f(xié)，但是寬容有時(shí)需要忍讓、妥協(xié)。寬容的法師讓大漢覺(jué)悟，讓他以一顆寬容的心去面對(duì)別人，從此大漢走向成功。海納百川，有容乃大。寬容的面對(duì)生活、面對(duì)人生，生活也會(huì)對(duì)你寬容；多寬容一點(diǎn)，也讓我們的生命多了一點(diǎn)空間，才能讓自己有個(gè)平靜從容的生活。讓我們用一顆寬容的心去面對(duì)每個(gè)人吧！

我們更要守護(hù)好我們的家園。因?yàn)榭萍嫉奶嵘趸家活?lèi)的溫室氣體大量排放到空氣中，導(dǎo)致全球氣候變暖。臭氧層能阻礙過(guò)多的紫外線(xiàn)照射到地球表面，可以說(shuō)是地球的保護(hù)層，功勞重大；可一些現(xiàn)代化學(xué)物質(zhì)卻讓它傷痕累累，漸漸稀薄……最嚴(yán)重的還是水資源的缺乏：生活污水的劇增讓河流變陰溝，變胡泊為污水池，甚至中華民族的母親河黃河也開(kāi)始變?yōu)榭膳碌摹昂诤印?，濫砍濫伐造成水分蒸發(fā)大量流失……所以我們要用切實(shí)的行動(dòng)來(lái)守衛(wèi)我們的家園，別讓人類(lèi)的眼淚成為地球上最后一滴水。

《生命教育》讓我們學(xué)習(xí)擁有一顆寬容大度的心，并給予它責(zé)任感，讓它學(xué)會(huì)感恩的同時(shí)讓我們學(xué)會(huì)自我情緒調(diào)整、注意身體健康、處理各種意外傷害因?yàn)樯眢w是一個(gè)人的根本；還讓我們了解離家出走的壞處及預(yù)防校園暴力，在災(zāi)難后自我調(diào)整，武裝我們的心靈。讓我們大家都珍愛(ài)生命、珍惜生活，健康茁壯的成長(zhǎng)！

老師教了我們很多人生哲理，但是我印象最深的是偉大的雕刻家米開(kāi)朗基羅雕刻的大衛(wèi)。每個(gè)人心中都有一個(gè)大衛(wèi)，都有一個(gè)與眾不同的、獨(dú)一無(wú)二的大衛(wèi)。我們都是為了心中的那個(gè)大衛(wèi)而奮斗、而努力。雕刻家米開(kāi)朗基羅還未雕刻這個(gè)大衛(wèi)的時(shí)候，在外人眼中這只是一塊很普通很普通的大理石，但是在雕刻家米開(kāi)朗基羅眼中，這塊大理石中就藏著一個(gè)大衛(wèi)。在雕刻大衛(wèi)的途中需要什么？對(duì)了，需要耐心、智慧和想象力。就是應(yīng)為有了這些，我們心中的“大衛(wèi)”才會(huì)出現(xiàn)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)。這個(gè)“大衛(wèi)”不分高貴貧賤，人人都是平等的。只要你敢想，那么你就得敢做，你不試試怎么知道能不能成功？

除了大衛(wèi)，老師還教了我們很多學(xué)習(xí)的方法。比如學(xué)習(xí)累了的時(shí)候可以休息5-10分鐘，這樣既放松了自己，也不會(huì)讓我們討厭學(xué)習(xí)。你也可以做一個(gè)學(xué)習(xí)表，做這個(gè)的好處是今天你所要做的是都一目了然。老師還教我們了一種身體記單詞的方法。比如：耳朵上掛著一個(gè)咖啡，頭上頂著一個(gè)硬盤(pán)，鼻子夾了一個(gè)訂書(shū)機(jī)......除此之外，老師又教了我們一種方法。那就是每天晚上睡覺(jué)的時(shí)候把今天一天所學(xué)習(xí)的東西都想一想過(guò)過(guò)腦子，不然昨天剛學(xué)的東西今天就忘了，那多不好啊。

老師還問(wèn)：“我們學(xué)校的老師有沒(méi)有跟以前有什么不同”。我們小聲的回答：“不打人了...”老師又問(wèn)：“那老師都怎么改變你們了？”這時(shí)我們班的馬云龍高調(diào)的舉起了手。于是老師讓他去前面說(shuō)說(shuō)老師改變了他什么。馬云龍?jiān)谇懊驵止玖税胩煳乙痪湟矝](méi)聽(tīng)懂。后來(lái)只見(jiàn)他說(shuō)：“老師讓我從倒數(shù)第一變成了...怎么說(shuō)呢。反正不是倒數(shù)第一了，我很感謝老師。”其實(shí)他現(xiàn)在的狀況那可是名列前茅啊，只不過(guò)謙虛了點(diǎn)。......看了生命教育，我懂了許多道理。你的大衛(wèi)是由你自己定的，旁人怎么也掏不走。

第三篇：平分生命讀后感500字

平分生命讀后感500字

篇一：平分生命讀后感

李一萌

以前，有一對(duì)孤兒，他們的父母早逝，哥哥和妹妹相依為命。然而，妹妹不幸染上了重病，需要輸血，而醫(yī)院的血液又很貴。哥哥會(huì)怎么辦呢？哥哥作為妹妹唯一的親人，與妹妹的血型相符，只有他能救妹妹。這個(gè)10歲的男孩以為輸血是把自己身上的血全部都抽掉，然后自然死亡。他猶豫了一會(huì)，終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。

輸完血后，男孩顫抖著問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多久？”

醫(yī)生正想笑男孩的無(wú)知，但轉(zhuǎn)念又被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)孩子認(rèn)為輸血會(huì)失去生命，卻還堅(jiān)持為妹妹輸血，這是怎么樣的品質(zhì)，我們大人恐怕都做不到。醫(yī)生激動(dòng)的對(duì)男孩說(shuō)：“你能活到100歲，小伙子，你很健康！” 沒(méi)想到男孩眼中放出光彩，高興得又蹦又跳，然后又抬起胳膊昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們各活50年！”所有在場(chǎng)的人都震撼了。如果有另外一個(gè)自私的小男孩，以為抽血會(huì)死亡的話(huà)，他會(huì)為妹妹付出自己的生命嗎？他也許會(huì)眼睜睜地看著妹妹因沒(méi)有血液而死亡。能有幾個(gè)人會(huì)像小男孩那樣疼妹妹，愿意為妹妹付出生命呢？他覺(jué)得只要妹妹健康，他，死也值了！

現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多自私的人，他們認(rèn)為自己只能索取別人，而不會(huì)對(duì)別人付出。這樣的人不會(huì)幫助有困難的人，也不會(huì)伸手援助別人。他們會(huì)對(duì)需要幫助的人視而不見(jiàn)的，更何況是和別人平分生命。

跟別人平分生命，是一個(gè)多么高尚的想法。這不是小男孩無(wú)知的承諾，這是人類(lèi)最無(wú)私最純真的諾言！

篇二：平分生命讀后感

我相信大家一定都讀過(guò)下面這個(gè)故事吧，你們讀完后的感受是怎樣的呢？下面就聽(tīng)聽(tīng)我的感受吧！

有一對(duì)孤苦伶仃從小失去父母的兄妹倆，兩人因?yàn)闊o(wú)依無(wú)靠，只得相依為命。真是老天不長(zhǎng)眼，不幸得很。妹妹又得了重病，如果不輸血治療，她便會(huì)失去生命。作為妹妹的唯一親人，小男孩做出了一個(gè)冒險(xiǎn)的決定：自己抽出血來(lái)給妹妹治療。當(dāng)醫(yī)生給他抽完血后，小男孩以為自己會(huì)死，便一動(dòng)不動(dòng)地躺在病床上，露出了蒼白的笑容，問(wèn)：“醫(yī)生，我還能活多久？”醫(yī)生回答：“放心吧！你不會(huì)死。你的身體很健康，還能再活100歲?！彼篮罅⒓磸拇采下槔靥降厣希吲d得蹦蹦跳跳，又在地上連續(xù)轉(zhuǎn)了幾圈，確定自己真的沒(méi)事?！澳敲淳桶盐业难狠斠话虢o妹妹?！彼滞炱鹆藙偛拍菞l抽過(guò)血的胳膊，昂首挺胸，“我們兩個(gè)人每人各活50年?！薄?/p>

《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中，保爾·柯察金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的就是生命，生命給予每個(gè)人的只有一次?！蓖瑒e人平分這寶貴的生命，即使是父子、夫妻都很難做到，又有幾個(gè)人能如此心甘情愿地說(shuō)出來(lái)并做到呢？甚至有些人，為了保全自己的生命，竟然要把自己國(guó)家的軍事機(jī)密出賣(mài)了，真是可惡至極！可是，這個(gè)十歲的小男孩為了解救妹妹，竟然要把自己一半的血分給妹妹，讓妹妹和他平分生命。??！他的感情真是高尚、善良、純潔……?。∷麑?duì)妹妹的愛(ài)真是比水晶還要純潔，比黃金還要寶貴……

假如人人都有這種心甘情愿與別人平分生命的精神，太陽(yáng)會(huì)照耀得更加燦爛，花兒會(huì)開(kāi)得更加鮮艷，小鳥(niǎo)會(huì)歌唱得更清脆……

篇三：平分生命讀后感

張?jiān)婂?/p>

讀了《平分生命》這篇文章，我的心情久久不能平靜。一對(duì)兄妹，父母早逝，兩人相依為命?？蔀?zāi)難又一次降臨在這對(duì)兄妹頭上，妹妹得了重病，需要哥哥輸血，當(dāng)時(shí)男孩以為輸血會(huì)失去生命，但是男孩為了救妹妹，冒著失去生命的危險(xiǎn)，毅然決然地為妹妹獻(xiàn)血。

當(dāng)我讀到這里時(shí)，我的心頭一顫，男孩竟愿用自己的生命換妹妹的生命。我和男孩相比真是差得太遠(yuǎn)，我平時(shí)經(jīng)常為了一些小事和弟弟吵架；自己有了好東西、好事情從不和弟弟共享。想到這里我感到萬(wàn)分慚愧。

輸完了血，男孩問(wèn)醫(yī)生他能活多久，醫(yī)生開(kāi)玩笑說(shuō)小男孩很健康，能活一百歲。男孩認(rèn)真地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“那把我的血抽一半給妹妹，我們兩個(gè)人每人活50 年！”讀到這里，我那感動(dòng)的淚水不禁流下，那位男孩都愿意把自己的生命分一半給妹妹，可想而知，男孩在平時(shí)肯定一有好吃的就和妹妹分享。而我每次偷偷地拿著自己的私房錢(qián)買(mǎi)好吃的卻從不和弟弟分享。如果媽媽回家買(mǎi)了好吃的，恰巧弟弟出去玩不在家，我就趁弟弟沒(méi)在家偷偷地把好吃的吃光。

男孩對(duì)妹妹的這種親情是多么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)揚(yáng)。我們口口聲聲說(shuō)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民。一個(gè)連自己親人都不愛(ài)的人，如何談得上愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民。

“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中?！薄兜茏右?guī)》中的這句話(huà)說(shuō)明了兄弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦就是孝敬父母這個(gè)道理。我們的先人都知道這個(gè)道理，而我們做后人是不是更要明白其中的道理并身體力行呢？

男孩和妹妹的那種兄妹情深，讓我下定決心，以后要愛(ài)弟弟，讓著弟弟，保護(hù)弟弟。

篇四：平分生命讀后感

趙佩瑤

平分生命？蘋(píng)果可以平分，鴨梨可以平分，生命怎么能平分？不知道吧？那就來(lái)聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)吧！

一個(gè)男孩與他的妹妹相依為命，父母早逝，他是妹妹惟一的親人。

然而，災(zāi)難再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上了重病，需要輸血。盡管醫(yī)院免去手術(shù)的費(fèi)用，但血庫(kù)中缺少能輸給妹妹的血液。怎么辦呢？

醫(yī)生知道男孩的血型與妹妹相符，就征求他的意見(jiàn)有沒(méi)有勇氣承擔(dān)抽血時(shí)候的疼痛，愿不愿意給妹妹輸血，男孩猶豫了一會(huì)最后點(diǎn)點(diǎn)頭。

抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只向鄰床的妹妹微笑，等抽血完畢，男孩立刻停止了微笑，聲音顫抖地說(shuō)：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有十歲呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定輸血的那一瞬間，一定是下了死亡的決心，這是多大的勇氣啊！于是，醫(yī)生說(shuō)：“你能活到一百歲！”“真的？”男孩子高興地又蹦又跳，確認(rèn)真的沒(méi)事，又一次伸出胳膊，挽起袖子對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“請(qǐng)您把我的血抽一半給我妹妹吧，我們倆各活五十年！”

課文里的小妹妹真幸福，有這樣的好哥哥，她應(yīng)該感到驕傲、自豪。我以后也要做一個(gè)象課文里樂(lè)于助人的哥哥一樣的人。

篇五：平分生命讀后感

李曉玲

男孩和女孩的父母早逝，男孩愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己。

有一天，妹妹得了重病要輸血，可男孩沒(méi)錢(qián)幫妹妹治病，盡管免去了費(fèi)用，可醫(yī)院里沒(méi)有妹妹這種類(lèi)型的血，而妹妹得的這種病如果不輸血就會(huì)死。這個(gè)時(shí)候，只有男孩的血型才和妹妹的血型符合，男孩想了一會(huì)兒，決定讓醫(yī)生抽自己的血。

抽血后，男孩問(wèn)醫(yī)生： “ 醫(yī)生，我還能活多久？ ” 醫(yī)生本想笑男孩的無(wú)知，卻被他愿意為妹妹犧牲的精神所感動(dòng)，醫(yī)生說(shuō)： “ 放心吧，你不會(huì)死的，你還能活一百年?！?男孩聽(tīng)了后，下床蹦來(lái)跳去，確定自己沒(méi)事后，說(shuō)： “ 那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們一人各活五十年！”

男孩提出這個(gè)可笑卻又令人震撼的問(wèn)題后，才得知自己可以活到一百歲時(shí)，他驚恐的臉上才露出了笑容。他隨后提出了一個(gè)令所有人都震撼又感動(dòng)的意件，這并不是男孩無(wú)心的一個(gè)承諾，而是世界上所有人類(lèi)中最無(wú)私最純真的承諾。

同別人平分生命，有幾個(gè)人能如此快樂(lè)，如此坦誠(chéng)，如此心甘情愿地說(shuō)出并做到呢？抽一半的血！各活五十年！這五十年并不是男孩的貪，也許是男孩愿意為妹妹犧牲，但卻不忍心拋下妹妹自己一個(gè)人走，希望能陪妹妹度過(guò)這美好的五十年。

篇六：平分生命讀后感

趙一霏

你愿意與別人分享你的珍愛(ài)嗎？你愿意在別人危難之時(shí)伸出援助之手嗎？你愿意與別人平分你的生命嗎？

如果你不愿意，如果你做不到，那么請(qǐng)看一看，《平分生命》這篇文章中的小男孩是怎么做的吧！

在這個(gè)故事中，有三個(gè)人物，小男孩、妹妹和醫(yī)生。這兩個(gè)孩子父母早逝，從小相依為命。有一天，妹妹得了重病需要輸血。雖然想到會(huì)死去，但是小男孩依然伸出了手臂給妹妹獻(xiàn)血，并天真地想將自己的生命分給妹妹一半。小男孩的一言一行，表達(dá)了對(duì)妹妹深深的愛(ài)。

在文章中，觸動(dòng)我內(nèi)心的是小男孩的堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私，還有愿意與別人共享生命的那份純真。其中最打動(dòng)我的是小男孩的無(wú)私。我在生活中，是一個(gè)恰恰與小男孩相反的人。我很自私，從不愿意與別人分享自己的東西。我讀了《平分生命》這篇文章，知道了自己的自私。和小男孩比起來(lái)，我感到非常羞愧。

俗話(huà)說(shuō)：“滴水之恩，定當(dāng)涌泉相報(bào)?！蔽蚁Ｍ妹媚苡涀「绺鐚?duì)她無(wú)私的愛(ài)和恩情，更希望妹妹能用同樣的愛(ài)去回報(bào)哥哥。妹妹要做一個(gè)知恩圖報(bào)的人，讓哥哥欣慰，不讓哥哥為自己當(dāng)年的行動(dòng)有所后悔。

同別人平分生命，即使親如父子，恩愛(ài)如夫妻，又有幾人能如此快樂(lè)、如此坦誠(chéng)、如此心甘情愿地說(shuō)出并且做到呢？只有無(wú)私的愛(ài)，能讓這一切實(shí)現(xiàn)！

第四篇：《談生命》讀后感500字

《談生命》讀后感500字（精選5篇）

認(rèn)真讀完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的《談生命》讀后感500字（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

這幾天，我讀了冰心奶奶的《談生命》。冰心奶奶說(shuō)生命像一江春水，像一棵小樹(shù)。

不是每一江春水都能順利流進(jìn)大海的，不是每一粒種子都能順利長(zhǎng)成大樹(shù)。它們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中要經(jīng)歷多少磨難，但它們從不向命運(yùn)屈服。當(dāng)我們?yōu)樽约阂粫r(shí)失意喋喋不休的抱怨時(shí)，高舉著泡沫橫幅的酒杯，向同學(xué)和朋友訴說(shuō)著命運(yùn)的不公時(shí)，我們是否有想過(guò)海倫和霍金的事跡。

海倫凱勒自幼就因病而成了又盲又聾又啞的重度殘疾兒童，但她為什么能出版14部著作，發(fā)表一次又一次的演講，因?yàn)樗龥](méi)有向命運(yùn)屈服。為什么霍金能在難以想象的病痛中寫(xiě)出《時(shí)間簡(jiǎn)史》這篇科學(xué)著作。因?yàn)樗蚕窈悇P勒一樣，沒(méi)有向命運(yùn)屈服。其實(shí)，像古希臘盲詩(shī)人荷馬、中國(guó)漢朝時(shí)期的史學(xué)家司馬遷，他們也都沒(méi)想要向命運(yùn)屈服。

我們不能因?yàn)橐粓?chǎng)球賽輸了而不能面對(duì)，不能因?yàn)榘嚅L(zhǎng)沒(méi)選上就感到命運(yùn)的不公平，不能因?yàn)楣ぷ魃系氖《械竭^(guò)不去。對(duì)于意志薄弱的人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種心靈的痛創(chuàng)、而海倫凱勒沒(méi)有心灰意冷，反而更熱愛(ài)周邊的一切。我們面對(duì)厄運(yùn)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)向她一樣拋棄命運(yùn)帶給我們的不公，樂(lè)觀向上的對(duì)待我們的工作和學(xué)習(xí)，把活著的每一天當(dāng)做是生命的最后一天，讓生命綻放出藍(lán)寶石般的價(jià)值。

當(dāng)有一天我們醒來(lái)，生命中的太陽(yáng)又升起來(lái)了。這時(shí)你透過(guò)紛繁世界的外表，尋找到生命中積極向上的真諦！

網(wǎng)上曾經(jīng)傳過(guò)一個(gè)很犀利的話(huà)題：人活著究竟是為了什么？在很無(wú)聊的時(shí)候，我腦中便會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)問(wèn)題。有人說(shuō)活著時(shí)為了自己；有人說(shuō)活著時(shí)為了父母；有人說(shuō)活著時(shí)為了生兒育女，享受終老……而我卻一臉迷惘，一團(tuán)霧水，始終找不到答案。有時(shí)甚至覺(jué)得在這個(gè)世上沒(méi)有刻意值得眷戀的，總覺(jué)得胸中有一塊郁積的云?？僧?dāng)我讀了冰心先生的《談生命》一文后，我的靈魂深處發(fā)生了變化。

在文中，冰心先生把一生比做了東流之水，新生之木。以水路過(guò)之情，誰(shuí)匯聚之景，水入海之狀；木生長(zhǎng)之難，成材之苦，死亡之靜，來(lái)寫(xiě)出一個(gè)人從小到大的歡樂(lè)與苦痛。為人，應(yīng)有自己的`一方之地，有自己的一所家園，由自己的一筆成就，讓世界因?yàn)樽约旱拇嬖诙兴煌粸槿?，?yīng)對(duì)社會(huì)有所助力，對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)，讓祖國(guó)因自己存在而更加強(qiáng)大，就像東流之水入海，又像樹(shù)木一樣，以自己的死亡來(lái)為腳下的一塊土地更加肥沃。正如一位先哲所說(shuō)：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄！

感謝冰心先生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的諄諄教導(dǎo)，讓我抓住了心中的意思悸動(dòng)，讓我明白了生活的意義，生命的意義。生命，并不注重于怎么來(lái)，怎么走，更重要的是怎么活？！有死輕于鴻毛說(shuō)，也有死重于泰山說(shuō)。不管怎樣，但愿我的將來(lái)不要像鴻毛一樣被人們所淡忘，即使自己不是最有色彩的一筆，也要為今后的人生為自己祖國(guó)的山河畫(huà)上一片云翳！

生命的重要意義不在于最后的結(jié)果，而是過(guò)程，無(wú)論成功、失意、輝煌、落魄、絢爛、安靜，都是生命歷程的重要組成部分，活著，就是生命的最大快樂(lè)，享受生命，把握每一分鐘，不虛度，不浪費(fèi)，這就是生命的意義，也是人生的意義。含笑面對(duì)人生的總總，生活也會(huì)回饋我們一張笑臉。相信這個(gè)觀點(diǎn)，并努力去做到這一點(diǎn)。我覺(jué)得這是人生的態(tài)度，也是我們?cè)谟邢薜纳铽@取積極人生的唯一生存方法。

享受生命，愛(ài)惜生命，體驗(yàn)生命。生命的意義在于體驗(yàn)，在于從生到死的每一個(gè)過(guò)程里。從前我不知道生命是什么，但我讀了<<談生命>>這篇文章后，我知道它像什么了作者把生命比作河流，寫(xiě)出了它的洶涌澎湃，寫(xiě)出了它的幽靜。它讓河流的聲音，當(dāng)作生命里唯一的話(huà)語(yǔ)。作者把生命比作樹(shù)，讓樹(shù)那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神貫穿了生命的靈魂，也寫(xiě)出了樹(shù)對(duì)生命的渴望。

我覺(jué)得作者寫(xiě)的很有道理。宇宙是個(gè)大生命，我們?nèi)祟?lèi)是大生命中很渺小很卑微的一部分。當(dāng)生命消融的時(shí)候，我不確定是快樂(lè)還是痛苦，但我肯定每個(gè)人都會(huì)感受到它（生命）消融的時(shí)候。

生命創(chuàng)造了快樂(lè)和痛苦，所以我們要珍惜生命。要珍惜生命的每一次快樂(lè)和每一次痛苦生命本來(lái)是一趟沒(méi)有意思的旅程，關(guān)鍵是你如何讓它賦予意義。

今天讀了一篇文叫“談生命”的文章，是冰心奶奶寫(xiě)得，讀完后深有感悟。在文章中，冰心奶奶將生命比作“一江春水”和“一棵小樹(shù)”其中印象最深的還是“一棵小樹(shù)”

“小樹(shù)從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠身，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼而出，吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，受著大樹(shù)的蔭蔽，受著樹(shù)的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫出來(lái)，在烈日下挺立抬頭！”

其實(shí)人還不是一樣，從出生到少年到青年到壯年在到晚年，最后化作泥土和大自然永遠(yuǎn)的在一起。人世間的生命都是平等的，結(jié)局都是一樣的，只不過(guò)一生到頭，每個(gè)人的收獲都不一樣，有的人就喜歡沉浸在后悔和痛苦當(dāng)中，我覺(jué)得，那其實(shí)是一種“慢性自殺”，是自己折磨自己的一種方式，是自我消極的一種表現(xiàn)。

曾經(jīng)讀到過(guò)這樣一句話(huà)：“與其沉浸在后悔當(dāng)中，還不如趁現(xiàn)在發(fā)憤圖強(qiáng)?！蓖瑫r(shí)我也很欣賞文中的一句話(huà)：“不是每一道江流都能流入大海，不流動(dòng)的變成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的變成了空殼?！薄翱鞓?lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？其實(shí)人只要樂(lè)觀一點(diǎn)，看待問(wèn)題的角度多一點(diǎn)，心胸寬廣一點(diǎn)，胸懷寬的一點(diǎn)，人與人之間的距離自然就近了，痛苦自然就笑了，要記?。骸巴纯嗖⒉豢膳拢膳碌氖悄銓?duì)待痛苦的態(tài)度。”

人生有痛苦，也有歡樂(lè)，歡樂(lè)與痛苦組成整個(gè)人生。歷經(jīng)痛苦與磨難后的人生才更快樂(lè)。

從現(xiàn)在起，不要在害怕痛苦，勇敢一點(diǎn)，面對(duì)著生命的挑戰(zhàn)，哪怕是布滿(mǎn)荊棘坎坷，艱難險(xiǎn)阻，都要勇敢的邁過(guò)去，去實(shí)現(xiàn)生命的真正價(jià)值，讓生命經(jīng)過(guò)痛苦與磨難的洗禮后，顯出光輝亮麗的本色！

曾經(jīng)看過(guò)冰心的一篇《談生命》深有感觸。文中說(shuō)：我不敢說(shuō)生命是什么，只能說(shuō)生命像什么，因此，作者用生動(dòng)形象的擬人，比喻把抽象的生命具體化，把深?yuàn)W的生命通俗化。文中還有一句話(huà)寫(xiě)到：不是每一條江河都流入海，不流動(dòng)的便成了死湖，不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼，這也就告訴我們，任何事物都不是沒(méi)有努力和付出都能成功的，沒(méi)有付出就不會(huì)有成績(jī)，生命推動(dòng)了這份活力就不會(huì)有滋味。對(duì)于這篇文章我深有感觸，作者對(duì)生命像我們作了詳細(xì)的簡(jiǎn)述。我們的生命也不過(guò)如此，有快樂(lè)，也有痛苦，有愛(ài)有恨，有努力，也有放棄，有驚有喜。在這樣的生命中，我們要戰(zhàn)勝困難，付出努力，作出一切有意義的事來(lái)為自己的生命增光添彩。

生命，多么普通又神神圣的一個(gè)詞啊，包括了人的一生，竟?jié)饪s在這一個(gè)詞里面，值得嗎？值得，正因?yàn)槿说纳邢?，所以我們才?huì)倍加珍惜。生命沒(méi)有恒常，誰(shuí)又知道，下一分下一秒將會(huì)發(fā)生什么事情，會(huì)有什么痛苦？所以沒(méi)有永恒，只有這一刻，我們可以感受和掌握。

生命的旅程像一張紙。每一個(gè)人剛出生時(shí)上帝都會(huì)給他一張純白的臉。有的人直到死的那一刻還保留著紙的干凈，死了也不明白那一張紙的作用所在。而有的人則在紙上留下絢麗的彩虹，五彩的世界，歡樂(lè)與痛苦。雖然紙被畫(huà)亂了，弄臟了，可你看，這不正像一幅五彩繽紛的畫(huà)？畫(huà)中的每一筆每一劃都那么真實(shí)，它可是一個(gè)人活在世上的憑證呢！與其像某些人在每一刻瞬間都想抓住點(diǎn)什么卻終無(wú)所獲，不如做黑夜里的煙火，在剎那，用一生的熱情幻想絢爛的景象，照亮我們蒼白的面容。

生命只有一次，要懂得珍惜。要活得快樂(lè)，活得精采。因?yàn)槲也徽f(shuō)來(lái)生，也敢信來(lái)生。

第五篇：生命生命讀后感小學(xué)生500字

《生命生命》主要寫(xiě)了飛蛾求生的欲望、香瓜子在磚縫中生長(zhǎng)和靜聽(tīng)自己的心跳三件事，展示出生命的意義。這里給大家分享一些關(guān)于生命生命讀后感，供大家參考。

生命生命讀后感1

前幾天我們學(xué)了林杏子的一篇課文，《生命，生命》讓我受到了很大的啟發(fā)。

文章用了三個(gè)事例向我們說(shuō)明了生命的意義，第一個(gè)是飛蛾受到極大的威脅的時(shí)候，那種強(qiáng)烈的求生欲望是他極力鼓動(dòng)著雙翅，最后終于得到了生命，第二個(gè)是磚縫中掉進(jìn)了一粒香瓜子，在沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有泥土的那樣惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)表現(xiàn)了香瓜子對(duì)生命的渴望，是他不屈向上。茁壯成長(zhǎng)第三個(gè)是作者用醫(yī)生的聽(tīng)診器靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。那是杏林子對(duì)熱愛(ài)是林杏子奏起了生命的樂(lè)章。

通過(guò)林杏子的生命生命我想起了我以前的一位鄰居小孩兒他是一位六歲的小男孩從小就得了小兒麻痹，他對(duì)生命的求生欲望使我極大的震驚，他每天都要穿著鐵鞋在小區(qū)路上鍛煉，每走一步都那么的吃力，他咬著牙堅(jiān)強(qiáng)地挪動(dòng)雙腿一步一步向前走著，每次都是熱汗直流，我家的一條小狗，他被一輛汽車(chē)撞斷了一條腿，但他對(duì)生命有很大的求生欲望，他耷拉著那條腿走路一瘸一拐的，有時(shí)不停地摔跟頭，但他摔倒再爬起來(lái)，堅(jiān)持不懈的實(shí)在太累了，歇一會(huì)兒再爬起來(lái)，他對(duì)生命的頑強(qiáng)讓我震撼。

生命是枯木抽出嫩芽，生命是災(zāi)區(qū)帳篷。露出笑臉，生命是破殼而出的小雞塞內(nèi)卡說(shuō)生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)容，愛(ài)因斯坦說(shuō)對(duì)于我來(lái)說(shuō)生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂(yōu)他人之憂(yōu)樂(lè)他人之樂(lè)，我們不能控制生命的長(zhǎng)短，但我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

生命生命讀后感2

我讀完了《生命生命》這篇文章，心情卻久久不能平靜，因?yàn)樗o了我一種來(lái)自于心靈深處的震憾，那就是珍惜自己的青春年華，不讓它在平凡中流逝，綻放出它應(yīng)有的光彩。

我不知道生命是什么，但我知道它像什么。

生命像向東而去的一江春水，它從高處發(fā)源，冰雪是它的前身，它聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，奔流而下，它曲折地穿過(guò)了懸崖峭壁，沖倒了層層積土，挾卷著滾滾的泥沙快樂(lè)勇敢地流去，它享受著一路上所遭遇的一切。

生命屬于任何生物，飛蟲(chóng)吐完絲，它的生命可能就到頭了，可它從不抱怨，仍不惜扭曲著肢體吐出潔白無(wú)瑕的絲，這其中一定藏著對(duì)天空的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)。

有些植物的生命只有一年，從春天發(fā)芽，春夏之季開(kāi)花結(jié)果，秋天成熟，深冬枯萎。它們用自己短暫的生命奉獻(xiàn)給了他人，體現(xiàn)了無(wú)限的價(jià)值。有人可能會(huì)問(wèn)“這些植物的生命只有一年多，這么短，怎么體現(xiàn)價(jià)值的?”那么我會(huì)自信地回答：“不，冬天它只是沉睡，第二年春天它又會(huì)再次抬起頭看著這熟悉而又陌生的世界，繼續(xù)用身體配合陽(yáng)光凈化著空氣，用花粉配合著昆蟲(chóng)釀出香甜的蜜，用果實(shí)滿(mǎn)足人們的口舌之欲。”這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神你能做到嗎?

在讀完《生命生命》后，我不由想起了蕭楚女說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。是呀!人生不是黑暗的，而是光明的，但需要你來(lái)打磨它，它才會(huì)放出璀璨的光芒。讓我努力奮斗吧!使自己的人生發(fā)出耀眼的光芒吧!

生命生命讀后感3

生命是什么?我坐在臺(tái)燈下，手捧著書(shū)本，一遍又一遍地誦讀著杏子林寫(xiě)的《生命生命》，漸漸地，生命的概念在我的腦海中變得清晰起來(lái)，生命是小飛蛾在險(xiǎn)境中頑強(qiáng)的求生欲望;生命是小瓜苗在極其惡劣的環(huán)境中頑強(qiáng)的茁壯成長(zhǎng);生命是我們傾聽(tīng)自己那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。當(dāng)讀完全文的時(shí)候，我豁然醒悟：生命屬于我們自己，但是它只有一次，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，它是寶貴的，不管它是殘疾的，還是健康的，只要你去愛(ài)護(hù)它，就可以創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的五彩繽紛的世界，還能讓自己的生命永遠(yuǎn)綻放出光彩。

我?guī)е钌畹母袆?dòng)，再一次朗讀了《生命生命》,我的腦海里立刻浮現(xiàn)出一幅幅感人的畫(huà)面，想到這里，我不禁想起了海倫·凱勒，她不幸地?fù)碛忻?、聾、啞三種生理缺陷，但她克服了語(yǔ)言障礙學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà);她用11年的時(shí)間完成了大學(xué)前的學(xué)業(yè)，順利地考入了令許多正常人都望塵莫及的哈佛大學(xué)。最后，她創(chuàng)造的成就令所有人都感到震驚。

可是，有些人卻在卻在隨意的踐踏自己寶貴的生命，有的人遇到一點(diǎn)困難和挫折，受到一點(diǎn)點(diǎn)委屈，就放棄自己的生命;有的人整天打電腦游戲，把大把大把的時(shí)間全部浪費(fèi)在電腦前;有的人為了自己的利益，就販賣(mài)毒品，褻瀆自己的生命，不僅害了自己，還害了別人。

想著想著，我不由的臉紅起來(lái)，平時(shí)我為了多玩一會(huì)，匆匆忙忙把作業(yè)做完，也不檢查，最后錯(cuò)誤百出，更別說(shuō)騰出時(shí)間讀書(shū)啦。把寶貴的時(shí)間都白白浪費(fèi)了。

通過(guò)這個(gè)短文，我明白了：我們要敢于面對(duì)困難和挫折，我們要時(shí)刻記住，不管身體健康還是殘疾，既然父母給了我們生命，我們都要好好珍惜，做一些力所能及的事，不依賴(lài)別人，靠自己的能力生活，創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的多姿多彩的繽紛世界。

生命生命讀后感4

生命的意義在于什么?在于付出，在于堅(jiān)強(qiáng)，在于不屈向上。今天，我讀了一篇課文，叫做《生命生命》。這篇文章主要寫(xiě)了患類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的杏林子對(duì)生命發(fā)出的疑問(wèn)而產(chǎn)生思考，并通過(guò)“飛蛾求生”“瓜苗生長(zhǎng)”“靜聽(tīng)心跳”這三個(gè)事例說(shuō)明了生命的意義。讀了這篇課文后，我深受啟發(fā)。

“飛蛾求生”這個(gè)事例給了我很大的啟示。每一個(gè)既將走向絕境的人都會(huì)對(duì)生命完全放棄了信心，就慢慢地等待死亡。可這個(gè)事例中的飛蛾不一樣，它雖然也是身在絕境的邊緣之中，但是它并沒(méi)有對(duì)生命從此放棄了信心，而是充滿(mǎn)了渴望。它為了能夠生存下去，抱著一絲希望在絕境奮力求生，最后終于被杏林子給放了。這個(gè)事例不僅體現(xiàn)了飛蛾對(duì)自己的生命的珍視，也讓我還有作者明白了：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命，所以我們要好好珍惜自己的生命，不讓它白白流失。

我曾經(jīng)還閱讀過(guò)一篇短文，文中的主人公是海倫·凱勒。她是一們聾盲啞人，所以不管學(xué)什么，說(shuō)話(huà)都非常得吃力?？墒?，她卻沒(méi)有認(rèn)為自己因?yàn)槭菤埣踩硕员┳詶?，而是更加努力的地去學(xué)習(xí)各種知識(shí)。如果我們正常人學(xué)習(xí)一個(gè)東西，只要花一倍的努力去學(xué)習(xí)?？蓜P勒是個(gè)殘疾人，她學(xué)習(xí)一個(gè)東西，就要花費(fèi)比我們多好幾倍的努力，可她從沒(méi)有叫苦，從沒(méi)喊累最后成為了一個(gè)著名的作家。而我們正常人如果做十幾分鐘多就喊累，那不是連一個(gè)殘疾人都不如了嗎。所以我們要學(xué)習(xí)海勒身上都種頑強(qiáng)拼搏的精神。

人的一生其實(shí)很短暫，但只要在短暫的生命中拼命發(fā)出耀眼的火花，生命即使微弱也能璀璨無(wú)比。

生命生命讀后感5

我學(xué)了《生命 生命》這篇課文,心里有很深的體會(huì)。生命是短暫的,人生是有限的,但我們可以通過(guò)不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值,使生命成為永恒。

一只小小的飛蛾為了保住生命,在一個(gè)只要手指稍一用力,便能使它不再動(dòng)彈的人面前,它也在奮力掙扎著,渴望能逃脫人的手指,它-一只飛蛾是多么的珍惜生命。更何況是我們?nèi)四?磚縫中求生的瓜苗，居然在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的環(huán)境中不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，這顆小小的種子包含著多么強(qiáng)的生命力啊!作者靜聽(tīng)自己的心臟律動(dòng)后產(chǎn)生的生命意識(shí)：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命讓人生有意義。

杏林子，12歲就患上了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，大部分關(guān)節(jié)遭到損壞，手不能抬、肩不能舉、頭不能轉(zhuǎn)、腳不能行。這一切使她的生活行動(dòng)都很困難，但憑著她堅(jiān)強(qiáng)的毅力和數(shù)十年來(lái)的自修，杏林子被評(píng)為第八屆臺(tái)灣十大杰出女青年之一呢!現(xiàn)在已有小說(shuō)、散文、劇本等四十多本了。這讓我們明白了生命的意義和價(jià)值。

你們知道張麗莉嗎?她為了救五位學(xué)生失去了自己的雙腿。她在生與死的重大考驗(yàn)面前，毅然選擇了把生的希望留給別人，奮不顧身救學(xué)生。她用柔弱的身軀譜寫(xiě)了一曲英勇奉獻(xiàn)的大愛(ài)之歌，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了人生的價(jià)值。

生命像一捆干柴，要發(fā)光就得撲入到熊熊篝火;生命像一只貝殼，只有經(jīng)過(guò)海浪的沖刷才會(huì)光彩奪目……從現(xiàn)在開(kāi)始我要更加熱愛(ài)生命，要讓自己的生命發(fā)出耀眼的光芒。

生命生命讀后感小學(xué)生500字