第一篇：案件過(guò)程

事實(shí)概要

位于石景山區(qū)五芳園小區(qū)20號(hào)樓A單元10B號(hào)的房屋屬于北京市公有住宅，產(chǎn)權(quán)人為華潤(rùn)置地公司，華潤(rùn)公司委托芳星園物業(yè)管理中心對(duì)涉案房屋進(jìn)行管理并與承租人簽訂了公有住宅租賃合同。該房屋原承租人為孫寶華。后孫寶華與馮巖協(xié)商將涉案房屋承租人變更，用以抵償孫寶華所負(fù)對(duì)方的債務(wù)。房屋承租人變更為馮巖，用以抵償孫寶華所負(fù)對(duì)方的債務(wù)。2007年6月18日，馮巖與芳星園中心簽訂北京市公有住宅租賃合同，約定由馮巖承租涉案房屋。因?qū)O寶華，何寶琴未騰房屋，馮巖向法院提出訴訟，要求其騰房，最終法院判決孫寶華，何寶琴將涉案房屋退給馮巖。

2009年6月13日，陳輝與馮巖簽訂房屋使用權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議，并支付定金2萬(wàn)元。同年7月15日陳輝與馮巖簽訂房屋置換飛的協(xié)議書，約定雙方于2009年6月13日簽訂房屋置換差額協(xié)議，陳輝與馮巖進(jìn)行房屋置換，陳輝支付馮巖房屋差價(jià)23萬(wàn)元。協(xié)議簽訂后，陳輝通過(guò)銀行匯款和現(xiàn)金形式，共計(jì)支付房款15萬(wàn)元。但馮巖一直未與陳輝共同辦理涉案房屋使用權(quán)轉(zhuǎn)讓手續(xù)。陳輝遂向法院提起訴訟，要求馮巖為其辦理涉案房屋使用權(quán)變更登記手續(xù)。2010年11月17日，陳輝與芳星園中心簽訂芳物房魯字第4412號(hào)北京市公有住宅租賃合同。合同第十四條約定：合同自簽訂之日起生效，一式兩份，雙方各執(zhí)一份，具有同等效力。原簽訂的《公有住宅租賃合同》同時(shí)廢止。同日，華潤(rùn)公司和芳星園中心為陳輝核發(fā)了涉案房屋北京市公有住宅租賃合同（即房屋使用權(quán)利憑證），陳輝于次日領(lǐng)取。

另查明：2008年5月14日，馮巖向法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行，要求孫寶華，何寶琴將涉案房屋退給馮巖。法院在執(zhí)行中查明，知情人孫寶華和寶琴?zèng)]有其他住所，且申請(qǐng)人馮巖就訴爭(zhēng)房屋又與他人發(fā)生糾紛。故不具備退騰房屋條件。最后裁定本次執(zhí)行程序終結(jié)?，F(xiàn)陳輝為要求孫寶華，何寶琴騰房，訴至法院。

一審意見(jiàn)

北京市石景山區(qū)人民法院認(rèn)為，原告要求被告騰退房屋并賠償各項(xiàng)損失的主張，其請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)是否能夠成立，關(guān)鍵要分析原告請(qǐng)求權(quán)的性質(zhì)，以及是否具備實(shí)際履行的條件。首先，訴爭(zhēng)房屋系公有住宅，取得公有住宅房屋的使用人在法律許可的范圍內(nèi)，對(duì)公有房屋享有占有、使用、收益和有限處分的權(quán)利?？梢?jiàn)，公有住宅房屋使用權(quán)符合用益物權(quán)的法律特征，是一種獨(dú)立的具有用益物權(quán)性質(zhì)的權(quán)利。公有住宅房屋使用權(quán)利人，對(duì)依法取得到公有住宅房屋享有占有、支配、以及排除他人侵害和妨害的權(quán)利。對(duì)妨害公有住宅房屋使用權(quán)的，權(quán)利人可以請(qǐng)求排除妨害，造成損害的可以請(qǐng)求損害賠償。北京市石景山區(qū)人民法院，依照《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》第34條，第35條，第37條，第117條之規(guī)定，判決如下：

一、孫寶華、何寶琴于本判決生效后十五日內(nèi)，將北京市石景山區(qū)五芳園小區(qū)20號(hào)樓八單元10B號(hào)房屋騰退給陳輝；

二、孫寶華，何寶琴，于本判決生效后十五日內(nèi)，給付陳輝未能入住房屋，所造成的租房損失費(fèi)用每月500元（自2010年11月17日起直至實(shí)際騰退房屋之日止）；

三、駁回陳輝其他訴訟請(qǐng)求。

一審法院法官判決理由如下：從公房使用權(quán)產(chǎn)生的來(lái)源看，公房使用權(quán)作為公租房租賃制度的產(chǎn)物，可以說(shuō)是一種特殊的租賃權(quán)，不同于傳統(tǒng)意義上的私有房屋租賃權(quán)。公房租賃關(guān)系具有濃厚的行政管理色彩，雖名為公房租賃合同，實(shí)際上與一般民事租賃合同關(guān)系，存在著本質(zhì)區(qū)別。公房租賃合同，是為實(shí)現(xiàn)對(duì)公租房進(jìn)行低成本運(yùn)營(yíng)而采取的管理手段之一。從先確定公房使用權(quán)，再簽訂租賃合同的過(guò)程分析，可以說(shuō)公房租賃合同是對(duì)公房承租人，與產(chǎn)權(quán)單位之間租賃關(guān)系的行政確認(rèn)。此外，從物權(quán)法角度審視公房使用權(quán)，公有住房使用權(quán)，作為一種獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)形態(tài)，是一種獨(dú)立性很強(qiáng)的新型的用益物權(quán)。公房使用權(quán)，不僅完

全符合用益物權(quán)的法律特征，而且其權(quán)能接近于所有權(quán)，是公房使用者，在法律允許的范圍內(nèi)，對(duì)公有房屋，占有使用，部分收益和有限處分的權(quán)利。首先，公房使用權(quán)利人，對(duì)其享有的使用權(quán)的公有住房，享有實(shí)際控制和支配的權(quán)利，這是產(chǎn)生公房使用權(quán)的前提和基礎(chǔ)。其次，公房使用權(quán)人對(duì)其享有使用權(quán)的公有房屋有合理利用的權(quán)利，公有房屋使用權(quán)可以繼承。如根據(jù)《城市共有房屋管理規(guī)定》第28條的規(guī)定：承租住宅用房的承租人，在租賃期限內(nèi)死亡，其共同居住兩年以上的家庭成員愿意繼續(xù)履行原契約的，可以辦理更名手續(xù)。其次，公房使用權(quán)人有利用所使用的公房，獲取利益的權(quán)力。根據(jù)北京市的規(guī)定，公房使用權(quán)人可以轉(zhuǎn)租獲利，當(dāng)然，進(jìn)行商業(yè)經(jīng)營(yíng)獲益的除外。最后，公房使用權(quán)人有根據(jù)自己的意愿，保有，轉(zhuǎn)讓，和滅失其公房使用權(quán)的權(quán)利。從上述公房使用權(quán)的全能分析，和實(shí)踐做法來(lái)看，公房使用權(quán)近似于所有權(quán)，對(duì)侵害公房使用權(quán)的行為，可以援引物權(quán)法的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行保護(hù)。

二審意見(jiàn)

公民合法的財(cái)產(chǎn)權(quán)利受法律保護(hù)。根據(jù)本案的實(shí)際情況，北京市第一中級(jí)人民法院認(rèn)為，陳輝與芳草園中心2010年11月17日，簽訂的北京市公有住宅租賃合同，該合同系雙方當(dāng)事人真實(shí)意思的表示，且不違反法律及行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定，是合法有效的。雙方均應(yīng)按照合同的約定履行義務(wù)并行使權(quán)力?，F(xiàn)陳輝是北京市石景山區(qū)五芳圓20號(hào)樓A單元10B號(hào)房屋的合法承租人，對(duì)房屋享有占有使用收益和有限處分的權(quán)利。作為權(quán)利人的陳輝，對(duì)于妨礙其行使權(quán)利的行為，可以請(qǐng)求排除妨害，賠償損失。根據(jù)本案現(xiàn)有的證據(jù)情況，孫寶華，何寶琴不享有占有、使用北京市石景山區(qū)五芳園20號(hào)樓A單元10B號(hào)房屋的權(quán)利，其占有、使用該房屋缺乏合同依據(jù)及法律根據(jù)。故對(duì)陳輝要求孫寶華，何寶琴騰退房屋的訴訟請(qǐng)求，本院予以支持。陳輝在取得房屋合法使用權(quán)后，享有該房屋使用收益等權(quán)利，孫寶華，何寶琴在承租人陳輝主張權(quán)利后，仍居住在上述房屋中，造成承租人不能對(duì)該房屋進(jìn)行使用和收益，故對(duì)于陳輝要求孫寶華，何寶琴賠償其在外租房費(fèi)用損失的訴訟請(qǐng)求，本院予以支持，一審判決孫寶華，何寶琴每月給付陳輝租房損失費(fèi)500元并無(wú)不當(dāng)，本月預(yù)計(jì)維持。據(jù)此，一審法院判決正確，審判程序合法，本院應(yīng)予維持。孫寶華，何寶琴的上訴請(qǐng)求，缺乏充分有效的證據(jù)，本院不予支持。北京市第一中級(jí)人民法院，依照《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第153條第1款第1項(xiàng)之規(guī)定，判決：駁回上訴，維持原判。

存在的問(wèn)題

從判決的最終結(jié)果來(lái)看，符合民法的公平原則，也符合普通人追求公正的法感情。但是，我們細(xì)細(xì)分析法院的判決理由，不難發(fā)現(xiàn)比較嚴(yán)重的問(wèn)題：公有房屋租賃合同產(chǎn)生了公有房屋使用權(quán)，該權(quán)利的定性并非物權(quán)，而系債權(quán)！

從產(chǎn)生原理上進(jìn)行分析，公有住房是政府和國(guó)有企業(yè)，事業(yè)單位投資建設(shè)的住宅用房。該房屋的所有權(quán)屬于國(guó)家或單位。按照目前房改政策，公有住房又可以劃分為可出售公有住房和不可出售公有住房。由政府投資建設(shè)的公有住房主要面向城市居民出租、銷售。由企業(yè)投資建設(shè)的住房則面向本企業(yè)內(nèi)部職工出租，銷售。公有住房具有較強(qiáng)的福利性，該福利性主要表現(xiàn)為三種狀態(tài)：

1、永久低租，2、以成本價(jià)出售，3、公有住房有拆遷補(bǔ)償款，公有住房的拆遷補(bǔ)償款直接的反映了其具有貨幣化的形態(tài)，反映公有住房使用權(quán)具體財(cái)產(chǎn)性質(zhì)。

我們不可否認(rèn)，公有住房權(quán)利人享有的權(quán)利比其他私房承租人的權(quán)利大的多，但是我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定的認(rèn)定其近似于“物權(quán)”，但絕不是“物權(quán)”！筆者認(rèn)為理由有如下幾點(diǎn)：

1、物權(quán)法定

物權(quán)法定是指

第二篇：案件整理材料

無(wú)證經(jīng)營(yíng)

2011年9月23日9時(shí)10分,我局執(zhí)法人員對(duì)沂源縣西里鎮(zhèn)中西里村王富勝商店進(jìn)行檢查，向華盛超市負(fù)責(zé)人王富勝出示執(zhí)法檢查證件并表明身份后，依法對(duì)其經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所進(jìn)行檢查，在華盛超市貨架下紙箱內(nèi)查獲哈德門（軟）、紅河（硬）等3個(gè)品種共計(jì)3.2條卷煙（監(jiān)銷標(biāo)記是ZBYC370323100936）。當(dāng)事人王富勝無(wú)煙草專賣零售許可證，其行為違反了《中華人民共和國(guó)煙草專賣法實(shí)施條例》第6條第1款的規(guī)定，涉嫌構(gòu)成無(wú)煙草專賣零售許可證經(jīng)營(yíng)卷煙的行為，經(jīng)我局負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，將上述煙草制品依法予以先行登記保存。先行登記保存通知書編號(hào)：源煙存通【2011】第B3-0000718號(hào)。

渠道外

2010年7月20日09時(shí)10分，我局執(zhí)法人員向張宗玉商店負(fù)責(zé)人張宗玉出示執(zhí)法證件并表明身份后，依法對(duì)其經(jīng)營(yíng)商店進(jìn)行檢查，在商店?yáng)|墻前貨架下紙箱內(nèi)查獲華西（軟）2條，無(wú)監(jiān)銷標(biāo)記，該超市有煙草專賣零售許可證，證號(hào)為：37032310****，上述卷煙與張宗玉從當(dāng)?shù)責(zé)煵輰Ｙu批發(fā)企業(yè)購(gòu)進(jìn)的卷煙監(jiān)銷標(biāo)記中地區(qū)碼段明顯不符。當(dāng)事人行為違反了《中華人民共和國(guó)煙草專賣法實(shí)施條例》第00條的規(guī)定，涉嫌構(gòu)成未在當(dāng)?shù)責(zé)煵輰Ｙu批發(fā)企業(yè)進(jìn)貨的行為，經(jīng)我局負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，將該批卷煙予以先行登記保存。先行登記保存通知書編號(hào)：源煙存通[2011]第B3-0000716號(hào)

假冒卷煙

2011年7月11日9時(shí)10分,我局執(zhí)法人員對(duì)沂源縣西里鎮(zhèn)西里集貿(mào)市場(chǎng)付照江攤點(diǎn)進(jìn)行檢查，向付照江出示執(zhí)法檢查證件并表明身份后，依法對(duì)其經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)進(jìn)行檢查，在付照江攤點(diǎn)查獲煙絲141公斤。當(dāng)事人付照江銷售非法生產(chǎn)的煙草制品，其行為違反了《中華人民共和國(guó)煙草專賣法實(shí)施條例》第27條的規(guī)定，涉嫌構(gòu)成銷售非法生產(chǎn)的煙草制品的行為，經(jīng)我局負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，將上述煙草制品依法予以先行登記保存。先行登記保存通知書編號(hào)：源煙存通【2011】第B3-0000718號(hào)。

舉報(bào)

2011年12月0日10時(shí)10分,我局行政執(zhí)法人員接群眾舉報(bào)，沂源縣西里鎮(zhèn)中西里村華盛超市經(jīng)營(yíng)外地卷煙，沂源縣煙草專賣局執(zhí)法人員遂立即前往。我局執(zhí)法人員向華盛超市負(fù)責(zé)人王富勝出示執(zhí)法檢查證件并表明身份后，依法對(duì)其經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所進(jìn)行檢查，在華盛超市貨架下紙箱內(nèi)查獲哈德門（軟）、紅河（硬）等3個(gè)品種共計(jì)3.2條卷煙（監(jiān)銷標(biāo)記是ZBYC370323100936）。當(dāng)事人王富勝無(wú)煙草專賣零售許可證，其行為違反了《中華人民共和國(guó)煙草專賣法實(shí)施條例》第6條第1款的規(guī)定，涉嫌構(gòu)成無(wú)煙草專賣零售許可證經(jīng)營(yíng)卷煙的行為，經(jīng)我局負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，將上述煙草制品依法予以先行登記保存。先行登記保存通知書編號(hào)：源煙存通【2011】第B3-0000718號(hào)。

2011年7月27日10時(shí)10分,我局行政執(zhí)法人員接群眾舉報(bào)，沂源縣西里鎮(zhèn)中西里村華盛超市經(jīng)營(yíng)外地卷煙，沂源縣煙草專賣局執(zhí)法人員遂立即前往。我局執(zhí)法人員向華盛超市負(fù)責(zé)人王富勝出示執(zhí)法檢查證件并表明身份后，依法對(duì)其經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所進(jìn)行檢查，在華盛超市貨架

下紙箱內(nèi)查獲哈德門（軟）、紅河（硬）等3個(gè)品種共計(jì)3.2條卷煙（監(jiān)銷標(biāo)記是ZBYC370323100936）。當(dāng)事人王富勝無(wú)煙草專賣零售許可證，其行為違反了《中華人民共和國(guó)煙草專賣法實(shí)施條例》第6條第1款的規(guī)定，涉嫌構(gòu)成無(wú)煙草專賣零售許可證經(jīng)營(yíng)卷煙的行為，經(jīng)我局負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，將上述煙草制品依法予以先行登記保存。先行登記保存通知書編號(hào)：源煙存通【2011】第B3-0000718號(hào)。

2010年12月05日9時(shí),我局行政執(zhí)法人員接群眾舉報(bào)沂源縣徐家莊鄉(xiāng)楊莊村吳修增經(jīng)營(yíng)非法生產(chǎn)煙草制品，沂源縣煙草專賣局執(zhí)法人員對(duì)其進(jìn)行檢查，在向當(dāng)事人表明身份并出示執(zhí)法檢查證件后，在其經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所內(nèi)發(fā)現(xiàn)其涉嫌經(jīng)營(yíng)非法生產(chǎn)煙草制品，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)清點(diǎn)，共查獲軟哈德門6.1條，當(dāng)事人的行為違反了《中華人民共和國(guó)煙草專賣法》及其《實(shí)施條例》的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)我局負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，執(zhí)法人員將上述物品依法予以先行登記保存。登記保存單號(hào)為源煙存2009第B3-0000029號(hào)。

2011年12月05日09時(shí)30分,我局行政執(zhí)法人員接群眾舉報(bào)沂源縣南麻鎮(zhèn)西北麻村江玉良商店無(wú)煙草專賣零售許可證經(jīng)營(yíng)卷煙，我局執(zhí)法人員遂前往對(duì)其商店進(jìn)行檢查，在向當(dāng)事人表明身份并出示執(zhí)法檢查證件后，在其經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所內(nèi)發(fā)現(xiàn)其涉嫌無(wú)煙草專賣零售許可證經(jīng)營(yíng)卷煙，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)清點(diǎn)，共查獲紅塔山（軟經(jīng)典）卷煙等3個(gè)品種共計(jì)7條，當(dāng)事人的行為違反了《中華人民共和國(guó)煙草專賣法》及其《實(shí)施條例》的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)我局負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，執(zhí)法人員將上述物品依法予以先行登記保存。登記保存單號(hào)為源煙存2011第B1-0000880號(hào)。

煙絲

2011年3月11日09時(shí)10分，沂源縣煙草專賣局行政執(zhí)法人員在沂源縣西里鎮(zhèn)唐莊集貿(mào)市場(chǎng)付照江攤點(diǎn)進(jìn)行檢查，在向當(dāng)事人表明身份并出示執(zhí)法檢查證件后，在其經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所內(nèi)發(fā)現(xiàn)其涉嫌經(jīng)營(yíng)非法生產(chǎn)煙草制品，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)清點(diǎn)，共查獲煙絲222公斤，當(dāng)事人的行為違反了《中華人民共和國(guó)煙草專賣法》及其《實(shí)施條例》的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)我局負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，執(zhí)法人員將上述物品依法予以先行登記保存。登記保存單號(hào)為源煙存通2011第B3-0000706號(hào)。

務(wù)農(nóng)、漢

侯斌、袁順民、大豐收

送達(dá)回證

1、檢驗(yàn)報(bào)告復(fù)印件。

2、行政處罰事先告知書（源煙處告）3行政處罰決定書（源煙告）

4、責(zé)令改正通知書（源煙責(zé)）5/先行登記物品保存處理通知書

檢驗(yàn)報(bào)告

事由：鑒別真?zhèn)危ò赣桑?、地點(diǎn)：村加商店（查獲地點(diǎn)）意見(jiàn)：建議按規(guī)定抽樣送檢

案件標(biāo)題

1、涉嫌無(wú)煙草專賣零售許可證銷售煙草制品

2、涉嫌銷售未在當(dāng)?shù)責(zé)煵輰Ｙu批發(fā)企業(yè)進(jìn)貨

3、涉嫌銷售非法生產(chǎn)的煙草制品

第三篇：自偵案件訊問(wèn)工作中犯罪嫌疑人的心理變化過(guò)程及對(duì)策

自偵案件訊問(wèn)工作中犯罪嫌疑人 的心理變化過(guò)程及對(duì)策

班 級(jí)：開(kāi)放學(xué)院法學(xué)?？菩?名：趙浩然學(xué) 號(hào)： 論

述

1***7 檢察機(jī)關(guān)依法負(fù)責(zé)國(guó)家工作人員職務(wù)犯罪的查處工作,而訊問(wèn)是偵查職務(wù)犯罪工作的重要組成部分。職務(wù)犯罪有特殊性,一是主體是國(guó)家工作人員,其擁有一定的權(quán)力和社會(huì)地位,文化素養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較豐富;二是一般無(wú)犯罪現(xiàn)場(chǎng)可供勘查,物證較少;三是系智能型犯罪,在犯罪的預(yù)謀和犯罪的手段,以及犯罪后反偵查的行為上,都表現(xiàn)出明顯的智能型特點(diǎn)。

這些特殊性決定了訊問(wèn)工作的特殊地位,偵查人員成功訊問(wèn)嫌疑人,得到其真實(shí)和全面的供述,尤其顯得重要,它是檢察機(jī)關(guān)偵查部門查明案件事實(shí)的依據(jù),它對(duì)于偵破案件、了解案情全貌及作案細(xì)節(jié),以形成確實(shí)充分的證據(jù)體系,都有重要作用。但訊問(wèn)實(shí)踐證明,犯罪嫌疑人在接受訊問(wèn)后,立即交代全部罪行和始終不交代罪行的,都屬少數(shù),大多數(shù)犯罪嫌疑人是經(jīng)過(guò)訊問(wèn)人員同其激烈交鋒,反復(fù)較量之后才被迫交代罪行的。在整個(gè)訊問(wèn)過(guò)程中,犯罪嫌疑人的心理變化具有一定的規(guī)律性,一般要經(jīng)歷試探摸底、對(duì)抗相持、動(dòng)搖反復(fù)和供述罪行四個(gè)階段。這四個(gè)階段不是孤立的,而是彼此聯(lián)系,互相交叉的,每個(gè)階段經(jīng)歷的時(shí)間有長(zhǎng)有短,也并不是所有犯罪嫌疑人都經(jīng)歷四個(gè)階段,有的還會(huì)反復(fù)。不同的犯罪嫌疑人,由于其個(gè)性、經(jīng)歷,犯罪主觀惡性程度不同,在每一階段所表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)也有所差異。

一、試探摸底

試探摸底出現(xiàn)在整個(gè)訊問(wèn)過(guò)程中,但在訊問(wèn)開(kāi)始階段最為突出。犯罪嫌疑人被拘捕后,喪失人身自由,與親友的正常交往中斷,對(duì)受審查的處境產(chǎn)生極不適應(yīng)、心神不寧的狀態(tài),琢磨自己的罪行是怎樣暴露的、檢察機(jī)關(guān)掌握多少罪證及訊問(wèn)人員是否難對(duì)付等問(wèn)題。因此,在訊問(wèn)開(kāi)始階段,大多數(shù)犯罪嫌疑人總是要以試探的手法進(jìn)行摸底,以便決定自己在訊問(wèn)中的態(tài)度和行為。而犯罪嫌疑人試探的重點(diǎn)是訊問(wèn)人員掌握證據(jù)的情況和訊問(wèn)人員的個(gè)性特點(diǎn)、辦案能力。在試探摸底階段,犯罪嫌疑人會(huì)有一些明顯的外部表現(xiàn)。一般來(lái)講,都是以靜觀動(dòng),以虛代實(shí),內(nèi)緊外松。比如,犯罪嫌疑人在訊問(wèn)過(guò)程中,細(xì)心琢磨訊問(wèn)人員發(fā)問(wèn)的語(yǔ)氣和態(tài)度,用以判斷訊問(wèn)人員的身份、水平和經(jīng)驗(yàn);有些犯罪嫌疑人在考慮如何回答而又不能不回答訊問(wèn)人員提出的問(wèn)題時(shí),常表現(xiàn)出惶恐不安、手足無(wú)措的情景,尤其是涉及到案件性質(zhì)和重要情節(jié)時(shí),常表現(xiàn)出吞吞吐吐、語(yǔ)無(wú)倫次,為了掩飾內(nèi)心的恐慌不安,常出現(xiàn)一些多余的動(dòng)作,在外表上故作鎮(zhèn)靜,裝出若無(wú)其事的樣子。

在這一階段審訊人員的首要任務(wù)是:選擇接近犯罪嫌疑人的方法,取得犯罪嫌疑人的初步信任,向犯罪嫌疑人推銷一個(gè)觀念,即犯罪嫌疑人感覺(jué)到自己有罪,并且犯罪事實(shí)已經(jīng)被審訊人員所掌握,說(shuō)實(shí)話可能對(duì)自己有利……而要達(dá)到這一目的,在犯罪嫌疑人摸我底細(xì)的同時(shí),我們也要摸他的底細(xì)。其中最重要的是了解犯罪嫌疑人的“定勢(shì)心理”。什么是“定勢(shì)心理”?犯罪嫌疑人接受審訊時(shí),準(zhǔn)備用什么方法來(lái)接受審訊的心理準(zhǔn)備,在審訊中稱為定勢(shì)心理。這種心理準(zhǔn)備帶有相對(duì)的穩(wěn)定性,也帶有很大的普遍性。犯罪嫌疑人幾乎都帶有事先準(zhǔn)備好的心理狀態(tài)來(lái)接受審訊,這種相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài),貫穿于審訊的全過(guò)程。審訊中前兩個(gè)階段的任務(wù)實(shí)質(zhì)上就是轉(zhuǎn)化犯罪嫌疑人的定勢(shì)心理。犯罪嫌疑人在這個(gè)階段的攻守程度,也取決于定勢(shì)心理的程度。

定勢(shì)心理作為犯罪嫌疑人在接受審訊時(shí)的相對(duì)穩(wěn)定的心理準(zhǔn)備,并不是短期內(nèi)形成的。根據(jù)犯罪的特點(diǎn),犯罪嫌疑人在實(shí)施犯罪時(shí),就已經(jīng)存在了反偵查的心理準(zhǔn)備,這種心理狀態(tài)的穩(wěn)定程度決定了存儲(chǔ)的時(shí)間,存儲(chǔ)的時(shí)間越久越不易改變,因?yàn)檫@種心理定勢(shì)會(huì)反復(fù)在自己的大腦中進(jìn)行思維循環(huán)而被加固。

那么如何摸清犯罪嫌疑人的定勢(shì)心理?通常采用“定位刺激法”來(lái)發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人的定勢(shì)心理?！岸ㄎ淮碳しā笔遣扇〗o犯罪嫌疑人設(shè)定某一前提,然后觀察其反應(yīng),從其反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)并且找出犯罪嫌疑人的定勢(shì)心理的方法。這種方法的使用是在問(wèn)完了犯罪嫌疑人的基本情況以后,犯罪嫌疑人的情緒比較平穩(wěn)的情況下,很平和地告知犯罪嫌疑人“你己經(jīng)構(gòu)成犯罪了!”然后觀察犯罪嫌疑人對(duì)這句話的反應(yīng)。通常會(huì)出現(xiàn)兩種反應(yīng)趨向:一種是沒(méi)有明顯的反應(yīng),既不辯解也不回答,表現(xiàn)出沉默無(wú)語(yǔ)的默認(rèn)狀態(tài)。這種反應(yīng)大都是畏罪心理的反映。他們知道自己的罪行重大,心理基礎(chǔ)是怕受到懲罰,心理表現(xiàn)是走一步看一步,根據(jù)情況的發(fā)展而定。另一種反應(yīng)則比較強(qiáng)烈:我不承認(rèn)我有罪,犯有什么罪?你們說(shuō)我有罪,你們拿出證據(jù)來(lái),或者用其他的理由來(lái)進(jìn)行辮解,這種心理表現(xiàn)是僥幸心理的反映。這兩種定勢(shì)心理告訴我們審訊的方法必須要依據(jù)對(duì)方的基本的心理特征。針對(duì)“畏罪心理”,審訊人員應(yīng)當(dāng)多給他們求生的希望,把他們往求生的路上領(lǐng),常常擺出利、弊關(guān)系,讓對(duì)方選擇,盡最大的努力使對(duì)方形成一種觀念:說(shuō)實(shí)話對(duì)自己有利。而對(duì)持“僥幸心理”的對(duì)手,則要改變方法(使用證據(jù)等),最終要使對(duì)方形成一種觀念:事情我們都已知道了,抗拒已經(jīng)失去意義。一般情況下,只要把握這兩種定勢(shì)心理的特點(diǎn),就能夠把握審訊的方向,不至于走彎路。

不管怎樣,在訊問(wèn)開(kāi)始階段,對(duì)犯罪嫌疑人的陳述,訊問(wèn)人員不要隨意表態(tài),也不要流露出傾向性的表情,以避免過(guò)早地暴露訊問(wèn)意圖和掌握證據(jù)的情況。訊問(wèn)人員要全面分析犯罪嫌疑人試探摸底的言行,找出犯罪嫌疑人極力回避的問(wèn)題和供述心理障礙。如能適時(shí)采取相應(yīng)的訊問(wèn)策略和方法,可能迫使一些犯罪嫌疑人供述自己所犯的罪行。

二、對(duì)抗相持

犯罪嫌疑人經(jīng)過(guò)試探摸底,開(kāi)始適應(yīng)訊問(wèn)環(huán)境,對(duì)訊問(wèn)人員的能力、經(jīng)驗(yàn)也有了初步了解,自以為“心里有底”,便會(huì)集中全部精力對(duì)付訊問(wèn)。在這個(gè)階段,訊問(wèn)已經(jīng)觸及犯罪事實(shí)的關(guān)鍵問(wèn)題,犯罪嫌疑人與訊問(wèn)人員之間的狡辯與批駁、逃避與揭露的斗爭(zhēng)達(dá)到白熱化程度,雙方在意志、信心與智力方面進(jìn)行較量,使訊問(wèn)活動(dòng)出現(xiàn)了尖銳復(fù)雜的對(duì)抗相持局面。犯罪嫌疑人可能會(huì)采取拒供、謊供、翻供等多種手段對(duì)付訊問(wèn)。

訊問(wèn)人員在與犯罪嫌疑人對(duì)抗沖突的環(huán)境中,情緒最容易受到影響。正確的做法,是要保持頭腦冷靜,既不能感情用事,也不能喪失對(duì)己獲取的犯罪信息的正確判斷和繼續(xù)追訊的信心;要摸清犯罪嫌疑人對(duì)抗的主要原因,采取適當(dāng)?shù)姆椒右赞D(zhuǎn)化。

三、動(dòng)搖反復(fù)

經(jīng)過(guò)對(duì)抗相持的激烈斗爭(zhēng),在訊問(wèn)人員的堅(jiān)強(qiáng)意志和正確訊問(wèn)方法的影響下,犯罪嫌疑人的心理防線漸漸出現(xiàn)動(dòng)搖,僥幸心理、抵觸情緒漸趨緩和。這時(shí),犯罪嫌疑人猶豫、動(dòng)搖、矛盾的心理逐漸上升,訊問(wèn)活動(dòng)轉(zhuǎn)人到動(dòng)搖反復(fù)階段。這一階段,犯罪嫌疑人徘徊在是如實(shí)供述還是繼續(xù)對(duì)抗的十字路口上,動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)異常激烈,出現(xiàn)了供述罪行的征兆,常會(huì)有以下外部表現(xiàn):

1.態(tài)度發(fā)生變化。當(dāng)犯罪嫌疑人認(rèn)識(shí)到自己的罪行已被大量證據(jù)所證實(shí),喪失繼續(xù)進(jìn)行對(duì)抗的信心后,突出的表現(xiàn)是態(tài)度由硬變軟。有的低頭不語(yǔ),面紅耳赤、呼吸深而短促;有的情緒波動(dòng),似有悔恨之意。

2.極力表白,提出條件。犯罪嫌疑人產(chǎn)生供述動(dòng)機(jī)的同時(shí),必然考慮到交代罪行后帶來(lái)的嚴(yán)重后果。有的找出各種客觀理由為自己原來(lái)的對(duì)抗行為開(kāi)脫;有的提出各種要求,作為供述罪行的交換條件。

3.惶恐不安、無(wú)所適從。當(dāng)犯罪嫌疑人在訊問(wèn)中突然感到罪行已經(jīng)無(wú)法隱瞞時(shí),常常會(huì)出現(xiàn)驚慌恐懼、不知所措的情況。有的額頭、臉色發(fā)白冒汗,視線無(wú)固定目標(biāo);有的唇干口渴,要求抽煙、喝水;有的搓衣角,下意識(shí)的動(dòng)作增多。

第四篇：學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化考察體系

本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。

（二）題型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而四、五題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力等。

（三）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。

三、試卷分析

（一）取得成績(jī)

計(jì)算題和解決問(wèn)題部分大部分學(xué)生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，可見(jiàn)學(xué)生的理解能力較強(qiáng)，僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）存在問(wèn)題 填空題中的第4題學(xué)生答對(duì)的正確率很小，學(xué)生的知識(shí)面很窄，連基本的常識(shí)都不知道，也與老師平時(shí)對(duì)這方面的知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠有關(guān)。

2個(gè)別學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

3大部分學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的求法很熟練，但卻不能靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的實(shí)際意義還不太理解。

（三）今后的教學(xué)方向

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試成績(jī)展示出了一定的成績(jī)，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便教育出更優(yōu)秀、更有那里的一代新人。

學(xué)習(xí)的過(guò)程

1、導(dǎo)學(xué)案，先看導(dǎo)學(xué)案，或者邊閱讀邊看導(dǎo)學(xué)安。

2、早自習(xí)的已經(jīng)把生字生詞自我讀懂自我練習(xí)，課堂上，教師一分鐘記憶法：聽(tīng)寫。

3、讀三遍后，教師出題考試學(xué)生學(xué)得什么樣？然后學(xué)生在討論問(wèn)題。

4、根據(jù)課文閱讀竇桂梅或者其他閱讀其他相關(guān)書籍至少三篇。應(yīng)該學(xué)會(huì)快速做閱讀題。

5、學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,然后學(xué)著討論問(wèn)題。

6、口語(yǔ)交際綜合訓(xùn)練

7、學(xué)生每人根據(jù)自己的的側(cè)重點(diǎn)出一份題，然后綜合成一份題，交由學(xué)生互相做題訓(xùn)練。

8、針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練教室當(dāng)面修改作文

一、做閱讀理解的三個(gè)步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時(shí)，同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開(kāi)頭段（觀點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。每認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。

2、瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。）

3、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。

簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō)：

一、縱觀全文，把握主旨。

二、認(rèn)真審題，定向掃描。

三、篩選組合，定向表述

二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥

1、某段或某句在文中的作用體型

在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出??

2、概括某段大意---

（1）要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。

（3）概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。

（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰(shuí)----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣

4、說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來(lái)，如：他從以前??變得??

5、五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為什么反對(duì)。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的。我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

（2）分析課文的重點(diǎn)段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

（4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸?fù)出現(xiàn)的一句話：“說(shuō)話要算話”就是這篇文章的中心。

7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

8、“根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)”題型

有兩種答題方式，一種是通過(guò)對(duì)上下文的分析，直接寫出該詞語(yǔ)的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語(yǔ)后，再加上----在文中指的是??

9、“賞析優(yōu)美語(yǔ)句”題型（主要有兩種題型）

A、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

B、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了??，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭（1。比喻：生動(dòng)形象2。擬人：形象生動(dòng)3?？鋸垼和怀鎏卣?。排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣5。反問(wèn)：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣））；感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。

10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘（補(bǔ)敘屬于插敘的一種）

11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實(shí)可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制。

三、示范舉例：

1、是什么？

我們?cè)诨卮稹笆鞘裁础边@種類型的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該問(wèn)什么就答什么。要注意保持問(wèn)題和答案的一致性，一般來(lái)說(shuō)，“是”前面的語(yǔ)句都該保留。（例：《養(yǎng)花》的最后一句）

2、為什么？

我們?cè)诨卮稹盀槭裁础鳖愋偷膯?wèn)題時(shí)，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時(shí)，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；卮饐?wèn)題時(shí)，要加入“因?yàn)??所以??”“由于??因此??”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因?yàn)轳R克思和恩格斯是在長(zhǎng)期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過(guò)程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，所以說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼?！保?/p>

3、怎么樣？

我們?cè)诨卮稹霸趺礃印边@類問(wèn)題時(shí)，一般要著重講清過(guò)程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個(gè)問(wèn)題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過(guò)程進(jìn)行回答，回答時(shí)還要把五壯士的神態(tài)、語(yǔ)言以及殺傷敵人的情況講具體。）

第五篇：教學(xué)過(guò)程

⊙教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。

1、師：不久前我們一起學(xué)習(xí)過(guò)宋朝大詩(shī)人陸游的一首詩(shī)歌《示兒》，在座的同學(xué)中肯定有不少能夠背誦這首詩(shī)歌的，有誰(shuí)愿意一顯身手，背給大家聽(tīng)聽(tīng)？

學(xué)生背誦。

師追問(wèn)：對(duì)于陸游，你還知道些什么？

2、談話揭題：陸游一生酷愛(ài)讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩(shī)篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱，是對(duì)子女的臨終遺囑，而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩(shī)，也是寫對(duì)子女的教育，并被世人津津樂(lè)道（多媒體出示全詩(shī)，并板書課題）。

二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。

1、理解題意。① 讀題。

② 讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？

學(xué)生交流：·這件事情發(fā)生在一個(gè)冬天的深夜?！み@首詩(shī)是陸游寫給小兒子聿的?！り懹卧诙棺x書時(shí)生發(fā)的一些感想以此來(lái)教育他的兒子。

③ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。④ 再指導(dǎo)多角度讀好詩(shī)歌題目。

過(guò)渡： 陸游在冬日寒冷的夜晚，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)教育兒子呢？

讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

2、讀熟詩(shī)歌。

① 學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了會(huì)讀之外，我們還要理解古詩(shī)。

三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意。

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀古詩(shī)，看看你能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，哪些詩(shī)句的意思，你還有什么地方讀不明白，請(qǐng)?jiān)跁洗騻€(gè)小問(wèn)號(hào)，然后把你的收獲和同桌交流交流。

2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。

四、深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

1、教師：通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，我想大家對(duì)詩(shī)句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來(lái)告訴大家。

① 第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。

A、教師：第一句詩(shī)讀明白的舉舉手，看來(lái)真不少，指名交流詩(shī)意。（古人讀書﹑做學(xué)問(wèn)時(shí)是用出全部力量，一點(diǎn)也不保留的。）

你是怎么讀懂的??？（因?yàn)槲抑缹W(xué)問(wèn)的意思是讀書學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問(wèn)，遺的意思是留，無(wú)遺力是指用出全部力量，一點(diǎn)也不保留）

B﹑教師：由“無(wú)遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）C﹑教師：你說(shuō)的真好，你是怎么知道這些詞語(yǔ)的意思的？

（我是通過(guò)查字典、聯(lián)系整句詩(shī)、請(qǐng)教別人來(lái)知道的）教師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。

D、教師：請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人是追求學(xué)問(wèn)是如何不遺余力的？

（古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日??）E﹑教師：你能為大家簡(jiǎn)單地介紹下這些成語(yǔ)背后的故事嗎？（指名交流）

教師：聽(tīng)了這些，感覺(jué)古人讀書做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）② 第二句，少壯工夫老始成。

A、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？ 交流詩(shī)意：小時(shí)候用的工夫，要到年老的時(shí)候，才有所成就。你又是怎么知道的呢？在這句詩(shī)句中你有不明白的地方嗎？（始的意思是才，工夫是時(shí)間，成是成就）

B、教師點(diǎn)撥：在這句詩(shī)中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）C、教師：做學(xué)問(wèn)，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫?。?。老師．．想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。

D、多媒體顯示：我選擇，我快樂(lè)

工夫 功夫

1．他三天()就學(xué)會(huì)了游泳。2．這個(gè)雜技演員真有（）。3．明天有（）再來(lái)玩吧！4．中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

E、教師：通過(guò)選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)?，F(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)是“活到老，學(xué)到老”。

F、教師點(diǎn)撥：想到了哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？

（人民藝術(shù)家——齊白石 “不教一日閑過(guò)”；李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——編寫《國(guó)榷》??）

2、學(xué)法小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來(lái)理解整句詩(shī)呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而來(lái)理解整句詩(shī)句的意思。那我們就用 這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩句。

③第三、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。A、教師：這兩個(gè)句中，你理解了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？

交流：· “紙上”：書本知識(shí)。“淺”：有限，膚淺?！敖K”：畢竟。（相機(jī)板書：書本知識(shí)）· “此事”：這些知識(shí)。即指書本上的知識(shí)?！肮ü校保河H自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）

B、交流詩(shī)句意思：書本上獲得的知識(shí)畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識(shí)，還要親自去實(shí)踐。

C﹑師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過(guò)一個(gè)與這兩句詩(shī)相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。D、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）G、教師啟發(fā)：

獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是只有書本知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以大敗而死。

生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？

H、學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。

I、師述：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？

J、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩(shī)告訴人們，做學(xué)問(wèn)一定要有、的精神，一個(gè)既有，又有 的人才是真正有學(xué)問(wèn)的人。

（4）全詩(shī)熟讀成誦。師：我們想象一下，子聿會(huì)怎么誦讀父親寫的這首詩(shī)呢？如果你就是子聿，你會(huì)怎么讀？ 學(xué)生練讀。指名讀。

五、總結(jié)全詩(shī)，提出希望

教師：同學(xué)們，1199年的一個(gè)寒冬深夜，陸游通過(guò)這首詩(shī)，雖然短短28個(gè)字，卻飽含深意，囊括著許多生動(dòng)的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學(xué)問(wèn)是艱辛不易的，要獲得真知識(shí)，關(guān)鍵在于行，也就是實(shí)踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡，做個(gè)踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的人。其實(shí)，陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩(shī)，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請(qǐng)同學(xué)選兩到三首讀一讀。

六、作業(yè)：

1、抄寫并背誦古詩(shī)；

2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。

3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。