第一篇：理工科學(xué)生交流寫作創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)演講稿

理工科學(xué)生交流寫作創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好。

有幸在這里和大家交流創(chuàng)作方面的經(jīng)驗(yàn)我倍感榮幸和激動(dòng)，由衷的感謝大家對我的認(rèn)可和肯定。老實(shí)說，理工科出身的我踏上文學(xué)之路被動(dòng)的成分更多一些。自知才疏學(xué)淺，難望專業(yè)人士之項(xiàng)背，所以今天不敢妄談經(jīng)驗(yàn)，只是說一說自己慣有的寫作思路和過程，和大家共勉。

我的寫作過程，可以用四句話概況。

“勤思想”，所謂“磨刀不誤砍柴工”。對于確定的文章主題，我首先做的就是圍繞主題就如何擬題、如何立意、選擇什么切入角度、運(yùn)用什么表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行深入的思考和豐富而活躍的聯(lián)想。我認(rèn)為，這部分所占比重舉足輕重。因?yàn)樗伎际怯^察的深化，而聯(lián)想是此時(shí)此地的觀察與彼時(shí)彼地觀察的融會(huì)貫通。經(jīng)過深思熟慮的構(gòu)思，文章的大致框架基本成型，下步著手的方向和重點(diǎn)就明確了。

“廣借鑒”，所謂“天下文章一大抄”。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)為我們的“抄”提供了更大的便利，也提高了我們“抄”的質(zhì)量和速度。我認(rèn)為，對于同樣搜索出來的東西，要仁者見仁，智者見智。要有所取舍，有所創(chuàng)新。同時(shí)，在我們?yōu)g覽、欣賞別人作品的過程中，新的思路、新的靈感就會(huì)如涓涓細(xì)流悄然而至；亦或如滔滔江水滾滾而來。

“心寫就”，所謂“心血澆花花更紅”。文字不僅是記錄的工具，更具傳情達(dá)意的功能。它似一泊湖水，表面一平如鏡，內(nèi)部卻蘊(yùn)含著很多特殊的情感交織。我認(rèn)為，每篇文章都有一個(gè)真實(shí)或虛幻的背景，只有真正融入自己的真實(shí)情感，用心感受、用心寫就，“字字皆傳情、句句吐衷腸”，就一定是一篇好的文章。雅安地震發(fā)生后，在鋪天蓋地的災(zāi)情報(bào)道中，我被一個(gè)獲救時(shí)仍緊緊抱著已去世孩子的媽媽深深感動(dòng)，寫了《你若安好，便是晴天—謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給地震中失去親人的人》一文。我以主人公的身份，用心體會(huì)失去親人的痛苦與無奈，真切感受災(zāi)難的無情和人間的大愛，一邊流淚一邊完成。我認(rèn)為，這些用真心和鮮血浸潤的文字一定可以引發(fā)讀者強(qiáng)烈的共鳴。

對于一些不愿直白地表達(dá)自己思想情感的事情，托物言志、寄情于景就是最好的表現(xiàn)方法。這也是我最喜歡的表達(dá)方式。貌似花草樹木等不相干的東西，都可以是我的一顰一笑、一舉一動(dòng)。當(dāng)時(shí)過境遷，物是人非時(shí)重新翻閱，那些花間草尖跳躍的喜怒哀樂、那些白雪厚土掩藏的酸甜苦辣，真?zhèn)€別有一番滋味在心頭。

“多修改”，所謂“切磋琢磨美玉成”。文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。我國文壇巨匠王安石、魯迅等都有反復(fù)修改的故事廣為流傳，說明文章修改的重要性。也有人說“好文章不是寫出了的，是改出來的”，我非常贊同。我認(rèn)為，初稿成型時(shí)，不要急于改動(dòng)，因?yàn)榻?jīng)過思考、查找、寫作的過程，已出現(xiàn)審美疲勞，急于求成反而會(huì)事與愿違。要束之高閣，待思想放松、精力充沛時(shí)再進(jìn)行改動(dòng)。改動(dòng)時(shí)，“自吟自頌”是最好的方法，“流利順暢”是最好的效果。

當(dāng)然，靈感看似偶然，實(shí)則必然；妙想看似自然，實(shí)則曲折。只有善于積累，勤于實(shí)踐，才能字字珠璣、句句經(jīng)典，才能讓筆尖美麗的花朵在公司的錦繡畫卷上綻放。

以上就是我的點(diǎn)滴做法與心得，不妥之處敬請批評指正。

謝謝大家！

第二篇：理工科學(xué)生面試經(jīng)過

2010.6.15cela面經(jīng)

國內(nèi)：首都經(jīng)貿(mào)華僑學(xué)院信息系統(tǒng)與管理 BAC+4

國外：蒙彼利埃綜合理工計(jì)算機(jī)管理

M：Ca va？

W：ca va，merci（以下用中文了）

M：你是北京人么？

W：恩 北京的M：你住在哪里？

W：我住。。。。

M：你在哪里上學(xué)？

W：我在。。。。。

M：你們學(xué)校在什么區(qū)？

W：在。。

M：你們離學(xué)校遠(yuǎn)么？

W：2個(gè)小時(shí)左右，做公車

M：你每天都來回跑？

W：不，我只是周末回家 周一至周五在學(xué)校住

M：好的。你是學(xué)什么專業(yè)的？

W：MIS

M：你（在國內(nèi)）為什么要選擇這個(gè)專業(yè)？

W：首先，我很喜歡計(jì)算機(jī)其次在中國，信息產(chǎn)業(yè)有著美好的前景，尤其在ERP系統(tǒng)開發(fā)和咨詢領(lǐng)域。再有，我父親是在這個(gè)領(lǐng)域里的工程師，我想跟隨父親的足跡。，M：你畢業(yè)了么？（沒太聽懂，但大概是那個(gè)意思）

W：畢業(yè)了 還沒拿畢業(yè)證

M：啥時(shí)候拿？

W：7月初就拿

M：恩 好的。你知道為什么法國人越來越多的用linux系統(tǒng)嗎？

W：（突然問了句這個(gè)，有點(diǎn)沒想到）。因?yàn)閷Ψ?wù)的的要求越來越高，開發(fā)系統(tǒng)的復(fù)雜程度以及安全性等問題。。（當(dāng)時(shí)也忘了怎么說的了。反正比較技術(shù)。）M：因?yàn)閘inxu系統(tǒng)是免費(fèi)的~~

W：對對對，是免費(fèi)的M：你是打算在法國買電腦還是已經(jīng)有了？（就是這句沒聽懂，她后來用英語解釋了下）

W：我已經(jīng)有電腦了在這邊

M：什么牌子的？操作系統(tǒng)呢？

W：Lenovo，win 7

M：windows 7？

W：恩 是的。

M：你是在哪里學(xué)的法語？

W：Allons-y

M：學(xué)了多長時(shí)間？

W：9個(gè)月

M：從什么時(shí)候？

W：2009年三月，到2009年11月左右

M：那你不是還上學(xué)呢？你就不上學(xué)了？

W：不，我是在周末學(xué)，平時(shí)上課

M：那不是很累？

W：恩 是很累，但是我學(xué)習(xí)努力。

M：很好。

M：（看我的材料 指著polytech mundus問）你是怎么知道這個(gè)項(xiàng)目的？ W：我是從朋友介紹，還有從網(wǎng)站上了解信息的M：什么網(wǎng)站？

W：官網(wǎng)，revefrance（戰(zhàn)法）。

M：你知道你要去學(xué)什么專業(yè)嗎？（polytech項(xiàng)目的）

W：我去。。，學(xué)。。

M：你是什么時(shí)候打算要走這個(gè)項(xiàng)目的？

W：2009.9的時(shí)候。

M：好的。你的畢設(shè)是做的什么？

W：我的畢設(shè)是做一個(gè)系統(tǒng)，用到了Struts，Hibernate和Spring架構(gòu)，關(guān)于Java的。。

M：恩，java。你打算實(shí)習(xí)在國內(nèi)還是法國？

W：我打算在法國實(shí)習(xí)，這樣我可以取得一些專業(yè)和在國外的經(jīng)驗(yàn)，之后回國發(fā)展。

M：那你說說你的職業(yè)規(guī)劃

W：我回國以后打算進(jìn)入一家信息咨詢公司任職

M：什么公司比如？

W：華為，神州數(shù)碼，IBM GBS 和Capagemini。。我打算做系統(tǒng)工程師，咨詢顧問，和客戶打交道以及進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)部署工作。。。

下面用英文回答了

M：好的 我看過你護(hù)照，你出過國？

W：恩

M：都去哪了？

W：我去了法國，瑞士，意大利，奧地利，德國。。

M：你去法國的哪里了？

W：我去了巴黎

M：你去了多長時(shí)間？

W：2周左右

M：2周就把那些國家逛了?

W：。。恩。

（后來又聊了點(diǎn)別的，不記得了。。）

本來要把材料合起來了，后來又問了個(gè)問題

M：你大學(xué)大部分是中文的，里面有沒有一些課是英文的？

W：我大學(xué)里大部分是英文的，一些課是中文的M：那你英文不錯(cuò)咯？

W：恩，還好吧。之前polytech來過這里面試

M：用英文的？

W：恩，有一部分法語。

M：那你覺得英語和法語哪個(gè)更重要呢？哪個(gè)你說起來更舒服些？（方便些）W：在我看來他們對我都很重要，在法國說法語。（忘了當(dāng)時(shí)怎么說的，面簽官也同時(shí)說點(diǎn)什么。。）

M：你覺得用英文授課難么？

W：開始難，后來習(xí)慣了也好了

M：恩 對。。（后來又聊了些，當(dāng)時(shí)說的主要就是說我對這種教學(xué)比較熟悉）M：你那會(huì)兒去法國還不會(huì)說法語呢吧？

W：恩，只會(huì)說一些merci 簡單的對話，那會(huì)兒說英語。

M：那你現(xiàn)在在法國就可以跟他們用法語對話了

W：恩 是~~

再后來，好像就是給了我一個(gè)cela證明，還有一份工作反饋表，（說是想寫就寫寫，不記名的）。最后，祝了我一句好運(yùn)，我表示了感謝，就走出去了。

國內(nèi)：武大 環(huán)境工程，BAC+4；

國外：蒙彼利埃綜合理工水處理科學(xué)與技術(shù)

1． 法國的課程了不了解，都有什么，和大學(xué)的課有什么區(qū)別？

2． 武漢的環(huán)境好不好？和中國別的地方相比呢？

3． 長江污染是不是很嚴(yán)重？怎么治理？

4． 中國是不是更看重經(jīng)濟(jì)，不重視環(huán)境問題？

5． 你去法國后要在實(shí)驗(yàn)室還是要進(jìn)公司實(shí)習(xí)？

6． 你以后要干什么呢？

7． 為什么去法國？美國也很好呀？

8.中國自來水為什么不能直接飲用？

9.法國學(xué)費(fèi)一年多少？住房如何解決？

國內(nèi)：武大環(huán)境科學(xué) 工商管理，BAC+4

國外：南特中央理工學(xué)院大氣、水和城市環(huán)境

整個(gè)面簽在談話的氣氛中進(jìn)行，不過相比一般的交流要更深入，幾乎從頭到尾都在討論“環(huán)境”這個(gè)問題，問我怎么解決環(huán)境問題，說中國政府對大城市可能比較關(guān)注，而那些欠發(fā)達(dá)的地區(qū)的環(huán)境問題怎么解決，問我覺得武漢的環(huán)境怎么樣，我盡我知道的回答，感覺他對這個(gè)話題很感興趣，談話比較輕松、有意義，當(dāng)然也問到了為什么去法國而不是其他國家如美國，問我從哪知道這個(gè)學(xué)校的，為什么選這個(gè)專業(yè)，開始先讓我自我介紹，最后讓我提一個(gè)問題。還針對我個(gè)人的情況問了一些，比如為什么學(xué)雙學(xué)位，去美國感覺如何，法國、美國和中國有什么區(qū)別，他還給我介紹了一個(gè)跟環(huán)境有關(guān)的項(xiàng)目，祝我在南特學(xué)習(xí)生活順利什么的。

5月26日

第三篇：理工科學(xué)生精彩的自我評價(jià)（本站推薦）

為人具有親和力，在大學(xué)期間被舍友連續(xù)四年推任舍長。在農(nóng)村長大的我能吃苦耐勞，能夠很快適應(yīng)常加班、出差的工作。做人誠實(shí)守信準(zhǔn)時(shí)。

大學(xué)期間積極參加各種課外活動(dòng)，不但使我學(xué)會(huì)如何做人與做事，更讓我知道不斷學(xué)習(xí)的重要。

責(zé)任心強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)意識，能善待自己所選的工作。具備法律以及必要的管理、文秘等相關(guān)知識及其實(shí)踐技能，能夠勝任企業(yè)法律事務(wù)、基層法律服務(wù)以及律師事務(wù)所內(nèi)部管理和律師助理等法律職業(yè)輔助工作一線崗位，能基本掌握法律咨詢技能，各種法律文書寫作技能，掌握簡單的代理訴訟與非訴訟技能。

作為一名理工科學(xué)生，除了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，我具有比其他人優(yōu)越的英語表達(dá)，寫作與翻譯能力；做人以誠信為本，做事認(rèn)真踏實(shí)，有責(zé)任心，能吃苦耐勞，熱心助人；善于與人溝通，注重團(tuán)隊(duì)精神，確信個(gè)人與團(tuán)隊(duì)如同螺絲與機(jī)器；可塑性較強(qiáng)，有較強(qiáng)的接受新事物的能力，自學(xué)能力和敏銳的洞察力。

本人性格開朗、活潑，比較外向，容易與別人和睦相處，善于和別人交流與溝通，待人熱情、真誠，堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)斂，責(zé)任心強(qiáng)，能夠正確對待生活及工作中遇到的困難。有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，組織紀(jì)律性強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)，善于工作和學(xué)習(xí)，遇事沉穩(wěn)，能顧全大局，認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對挑戰(zhàn)，自信能很好的完成各項(xiàng)工作。

第四篇：加強(qiáng)理工科學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧分析[推薦]

首先，加強(qiáng)對研究生的思想政治教育。職業(yè)價(jià)值觀作為心理健康教育的一部分，也是統(tǒng)屬于思想政治教育的范疇。研究生比起來源相對單一的本科生來講相對復(fù)雜，所遇到的困惑也相對很多，這就需要對其加強(qiáng)思想政治教育，使其端正自己看待問題的態(tài)度，擁有一個(gè)健康的心理，樹立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀。特別是對有無經(jīng)驗(yàn)的研究生存在的不同困惑，對他們進(jìn)行思想政治教育，端正他們的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。讓他們能夠很好的了解社會(huì)、審視自己，有針對性的尋找社會(huì)和自身的結(jié)合點(diǎn)，樹立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀。最終使人才的供給能滿足社會(huì)的需求，使他們在最大限度的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)創(chuàng)造出更多的財(cái)富。

First of all, to strengthen the ideological and political education of graduate students.Occupational values as part of the mental health education, and system belongs to the category of the ideological and political education.Graduate students than sources relative to a single undergraduate student is relatively complex, encountered confusion is relatively a lot, this needs to strengthen the ideological and political education, make it look correct their attitude, have a healthy psychological, set scientific vocational values.Especially to the presence of different existing difficulties, graduate student of experience to carry on the ideological and political education to them, their study and work attitude.Let them can understand social, good look at themselves, targeted find combining site, social and its own set of scientific vocational values.Eventually make the supply of talent can meet the needs of society, to make them at the maximum realization of self-worth and create more wealth for the society.其次，加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)。培養(yǎng)人才和心理健康教育是密不可分的，高校作為人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，不僅要扎實(shí)培養(yǎng)對象即在校的所有學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力；還要對其進(jìn)行健康的心理教育及引導(dǎo)。本研究對不同性別、不同年級、對專業(yè)滿意程度不同的研究生分析對比結(jié)果中存在的問題，都需要學(xué)校建立心理干預(yù)體系，對研究生的心理健康進(jìn)行定期的普查。了解其總體特征，掌握他們的成長規(guī)律，聘用專職的心理咨詢教師就其出現(xiàn)的問題制定合理的教育方案。在擇業(yè)方面也能夠有針對性的進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)他們對社會(huì)的接觸和了解，使其構(gòu)建一個(gè)積極健康的職業(yè)價(jià)值觀，能夠科學(xué)合理的在社會(huì)上進(jìn)行擇業(yè)。

Second, strengthen occupational values guide.Training talents and mental health education is inseparable, colleges and universities as the talent cultivation mechanism, not only need solid object that is all of the students professional knowledge, ability to learn;Also on the healthy psychological education and guidance.This study of different gender, grade, professional satisfaction with different problems existing in the comparison analysis of graduate students and require schools to establish psychological intervention system, census of graduate student's psychological health regularly.Understand its general characteristics, grasp their growth law of hiring full-time counseling teachers with respect to its problems in making reasonable education plan.In the aspect of choosing a career can also be targeted for scientific guidance, enhance their social contacts and to understand, to build a positive and healthy professional values, to scientific and rational in choosing a career in society.再次，加強(qiáng)制度建設(shè)和政策性的引導(dǎo)。研究生的就業(yè)就是再次回到社會(huì)上，政府作為社會(huì)的行政指導(dǎo)中心，要不斷完善就業(yè)制度建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)監(jiān)督，并把就業(yè)納入法制化軌道。利用其宏觀調(diào)控這只隱形的手加大對用人機(jī)制、單位編制等制度的改革，擴(kuò)大機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的用人自主權(quán)，為研究生的就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)公平合理的競爭環(huán)境，形成一種健康的競爭觀

念即實(shí)力至上，同時(shí)為求職者提供更多的就業(yè)崗位。這也就為研究生的擇業(yè)心理提供一個(gè)健康的成長環(huán)境，對其樹立健康的職業(yè)價(jià)值觀起著必不可少的作用。從某種程度上也減輕研究生的心理壓力和就業(yè)壓力，使其對自身和社會(huì)有一個(gè)很好的判斷和把握。

Once again, to strengthen the system construction and policy guidance.Graduate employment is once again return to the society, the government as a social center of administrative guidance, perfecting the employment system construction, strengthen supervision, employment and the employment into legal track.Use its macroeconomic regulation and control to the invisible hand to mechanism, unit of choose and employ persons is the reform of the system, enlarge the autonomy of choose and employ persons of organs, enterprises and institutions, to create a fair and reasonable for the graduate student's employment competition environment, to form a healthy competition concept namely power first, at the same time for job seekers to provide more jobs.It is for the graduate student's employment psychology provide a healthy environment, to set up a healthy occupational values play an essential role.To some extent also alleviate the graduate student's psychological pressure and the employment pressure, make it of its own and has a good social judgment and grasp.http:///

最后，加強(qiáng)家庭的教育。研究生的職業(yè)價(jià)值觀教育是一項(xiàng)綜合性的社會(huì)工程，除了研究生自身能力增強(qiáng)，樹立健康職業(yè)價(jià)值觀，高校對其引導(dǎo)和政府社會(huì)為其提供一定的機(jī)會(huì)和環(huán)境外，家庭也應(yīng)為其負(fù)起責(zé)任，使其能在和睦家庭的氛圍下沒有任何家庭壓力的投入工作，投入社會(huì)，從而更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為家庭擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，促進(jìn)家庭社會(huì)的和諧發(fā)展。

Finally, strengthen the education of the family.Professional values education of graduate students is a comprehensive social engineering, in addition to the graduate student strengthen own ability, sets up the health professional values, colleges and universities for its guidance and government provide some opportunities for the society and environment, the family should be their responsibility, also can make it in the harmonious family atmosphere under no family pressure in working, in society, so as to better realize self-worth, shouldering responsibility to family, to promote the harmonious development of the family, society.http:///

第五篇：淺談理工科院校學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

淺談理工科院校學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

摘要：目前高等院校特別是理工科學(xué)校校學(xué)生的人文教育的缺失極大地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)由于學(xué)生人文素質(zhì)的偏低給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步也造成了不利影響。隨著社會(huì)競爭的日益激烈,培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、人文素質(zhì)高的全面發(fā)展的人才已顯得越來越重要。本文分析了這種現(xiàn)象的表現(xiàn)形式及產(chǎn)生的原因，并且對如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神作了幾個(gè)方面的分析。從而對理工科學(xué)生人文精神的培養(yǎng)有重要的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。

一、引言

2005年溫家寶總理在看望著名物理學(xué)家錢學(xué)森時(shí)，錢老曾發(fā)出這樣的感慨：回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就能跟民國時(shí)期培養(yǎng)的大師相比！舉例說國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)自2000年設(shè)立以來，共有18位科學(xué)家獲獎(jiǎng)，其中就有14個(gè)是1951年前大學(xué)畢業(yè)的。也就是“為什么現(xiàn)在的中國出不了大師級的人才？”很值得進(jìn)行思考！對于此問題每個(gè)人都有自己的看法，有些人認(rèn)為是體制問題，有些人認(rèn)為是教育投入問題，其實(shí)人文精神的缺失也是重要一方面原因，理工科學(xué)生尤為顯著。

二、人文精神的內(nèi)涵

人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，它強(qiáng)調(diào)“以人為本”，重視人類對自身尊嚴(yán)、價(jià)值和命運(yùn)的維護(hù)和關(guān)切，肯定他們對人性和理性的全面塑造和追求。高等院校，作為教書育人的最高學(xué)府，其人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為理性和人性全面、諧調(diào)發(fā)展的人。所以，高等學(xué)校不僅擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行理性思維訓(xùn)練的重要使命，更擔(dān)負(fù)著對他們的獨(dú)立人格、自主精神、審美情趣、道德情操等人性方面進(jìn)行培育和塑造的重要責(zé)任。但長期以來，理工科院校因自身學(xué)科結(jié)構(gòu)的局限，常常對人文精神教育認(rèn)識不足，導(dǎo)致上述學(xué)校人文教育缺失的現(xiàn)象。

三、當(dāng)代理工科院校學(xué)生人文素質(zhì)缺失的主要表現(xiàn)

當(dāng)前理工科大學(xué)生人文素質(zhì)不容樂觀,主要表現(xiàn)在知識、能力和修養(yǎng)三個(gè)層面。在知識層面上,主要表現(xiàn)為人文知識面偏窄,知識結(jié)構(gòu)不合理。在能力層面上,有些大學(xué)生口頭和文字表達(dá)能力、動(dòng)手能力、心理承受能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力等較差,在綜合素質(zhì)上不太適應(yīng)實(shí)際工作的需要和要求。在修養(yǎng)層面上,由于人文素質(zhì)不高,有些大學(xué)生抵御各種錯(cuò)誤思想文化的滲透和侵蝕的能力較差,具體表現(xiàn)為：

(一）專業(yè)知識豐富,但文化素養(yǎng)有待提高

大學(xué)生走向社會(huì)后的表現(xiàn)大多是專業(yè)理論基礎(chǔ)比較好,而實(shí)際工作能力差。隨著拼音輸入法的普及，學(xué)生上網(wǎng)打字用拼音敲出來。長此以往對于某些簡單的字學(xué)生就寫不出或者錯(cuò)別字連篇。中國古代有著燦爛的文化，延綿五千多年直到現(xiàn)在，可以說這些對我們是無價(jià)之寶，可我們的學(xué)生卻對此知之甚少，特別是古代的經(jīng)典詩詞歌賦。

(二)以自我為中心，對他人缺乏人文關(guān)懷

隨著獨(dú)生子女的不斷增多，這些孩子在以我為中心的環(huán)境中長大，在家里家長都嬌慣著孩子從而孩子慢慢養(yǎng)成了不好的習(xí)氣。對于在街上行乞或者尋求幫助的人有些學(xué)生視而不見。前段時(shí)間發(fā)生的“上海機(jī)場刺母事件”，孩子在日本留學(xué)在機(jī)場問母親要錢但沒有，所以他就連刺母親幾刀。這個(gè)事件在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反省，母親辛辛苦苦供兒子上學(xué)，兒子卻不懂得去感恩回報(bào)而做出如此讓人心痛的事情。

(三)道德滑坡,缺乏誠信

事實(shí)上有些大學(xué)生道德水準(zhǔn)或者說是人品素質(zhì)也有待提高。上完廁所不放水沖洗,隨手亂扔臟物,凌亂不堪的宿舍。急功近利、“唯物是求”的新唯物論,政治信仰的模糊,民族感情的淡化,社會(huì)責(zé)任感的缺失等。尤其是考試舞弊,履歷摻假,就業(yè)違約;拖欠學(xué)費(fèi),借貸不還等缺乏誠信的行為在一些高校中已成為一種普遍現(xiàn)象。甚至有的大學(xué)生還把作弊成功當(dāng)作一種自我炫耀在同學(xué)中間公開說,造成了非常惡劣的影響。

(四)功利意識強(qiáng)烈，對人生根本問題淡漠

人文素質(zhì)教育的一個(gè)重要意義在于讓每個(gè)人都能認(rèn)識人的生存意義,進(jìn)而為他人、為社會(huì)創(chuàng)造幸福,去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?？蛇z憾的是,當(dāng)代大學(xué)生在擁有了精深專業(yè)知識的同時(shí),卻沒能明白人生的真正意義。他們更多關(guān)心的是每天吃什么,穿什么,玩什么,交什么樣的朋友對自己有利,做什么樣的事對自己有好處，很少關(guān)心他人、社會(huì)及國家的前途、民族的命運(yùn)。一個(gè)具有專業(yè)知識,掌握科學(xué)真理的大學(xué)生,頭腦中所形成的理性、邏輯和對公理的信念,本應(yīng)從科學(xué)的層面擴(kuò)展到社會(huì)層面,關(guān)心社會(huì),參與社會(huì),影響作用于社會(huì),產(chǎn)生一種對社會(huì)規(guī)律的敬畏和執(zhí)著以及在需要時(shí)挺身而出的勇氣。

四、理工科院校學(xué)生人文精神教育缺失的原因

目前，雖然許多理工科院校近些年逐漸優(yōu)化了其人文素質(zhì)課程體系，并在課內(nèi)、外教學(xué)活動(dòng)中增大了對人文學(xué)科知識的滲透，以期全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)。但因?qū)е氯宋慕逃笔У男?nèi)外因素尚未完全去除，目前這些教學(xué)上的調(diào)整和改變還很難在較短的時(shí)間內(nèi)取得令人滿意的成效。

(一）從教學(xué)對象的特點(diǎn)來看，由于受高中階段文理分科和市場競爭意識下功利和實(shí)用價(jià)

值取向的影響，理工科院校的學(xué)生多偏愛把時(shí)間用在學(xué)習(xí)專業(yè)和與專業(yè)有關(guān)的知識上，很少愿意分配時(shí)間去接觸有關(guān)人文學(xué)科方面的知識，人文教育課程主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情普遍偏低。

(二)從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定來看，在傳統(tǒng)文理分化思想的影響下和目前就業(yè)市場的壓力下，許多理工科院校依然無法放棄偏重自然科學(xué)的教育理念，在自身定位方面仍比較突出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)方面仍比較強(qiáng)調(diào)對學(xué)生理性思維和職業(yè)技能的訓(xùn)練，而輕視對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。它的直接反映是：許多理工科院校的人文教育教學(xué)目標(biāo)不明確，人文課程體系設(shè)置缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。

(三)在課程體系設(shè)計(jì)方面，由于長期受到重理輕文思想的影響，理工科院校的人文教育課程門類普遍不全，雖然與以前相比，一些理工科院校也開設(shè)了必修類人文教育課程，但能歸屬到必修類的人文教育課程還比較有限，所以未能形成人文教育核心課程體系群。

(四)在教學(xué)組織方面，多數(shù)理工科院校文、理、工等多學(xué)科相互交融的學(xué)術(shù)氛圍還沒有形成，教師在傳授理、工科專業(yè)知識和技能時(shí)缺乏人文學(xué)科和自然學(xué)科融合意識和能力，致使許多人文教育新理念難以在教學(xué)中得到實(shí)現(xiàn)。

(五)在教學(xué)效果評價(jià)方面，多數(shù)理工科院校缺乏人文教育成效展示平臺(tái)和人文教育成效評價(jià)體系。在這種情況下，教師不能有效地衡量和檢驗(yàn)學(xué)生人文知識學(xué)習(xí)的綜合效果；學(xué)生則往往感受不到人文教育課程學(xué)習(xí)的重要性，并缺乏自身人文知識學(xué)習(xí)的有效評價(jià)和監(jiān)督。

五、加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)的方法與措施

人文素質(zhì)的缺失已經(jīng)明顯成為理工科學(xué)生發(fā)展的障礙。因此加強(qiáng)理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)已經(jīng)成為高等教育發(fā)展中刻不容緩的大事，這也就要求高校在增強(qiáng)專業(yè)教育的同時(shí)更要著重加強(qiáng)對理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

（一）改變理工科學(xué)院既有模式，樹立現(xiàn)代教育觀念

為加強(qiáng)對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，學(xué)校應(yīng)開辦文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理等人文學(xué)科的課程，注重對學(xué)生進(jìn)行情感、意志、興趣、性格、思想、信仰等等人文素質(zhì)教育，為理工科學(xué)生指示全面發(fā)展的方向，讓他們對人與人，人與社會(huì)，人與自然有一個(gè)全面理性的認(rèn)識，并在科技與文化中得到平衡，形成正確的價(jià)值觀和世界觀，樹立正確的為人處世觀念。

（二）摒棄應(yīng)試為主的考核方式，加強(qiáng)課程改革

對于人文課程的考核，有的老師僅停留于考核背誦或者提交論文的形式，有些大學(xué)對文科課程要求很低，甚至考前就把考題告訴學(xué)生，或直接開卷考試，并且考試內(nèi)容十分簡單，這樣都容易使理工科大學(xué)生產(chǎn)生敷衍的情緒，所以必須摒棄這些傳統(tǒng)的考核方式。在課程設(shè)

置改革方面，高校教師應(yīng)努力創(chuàng)新引導(dǎo)性教學(xué)方法使得人文課程的講授豐富化、多元化，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高課程質(zhì)量，增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。

（三）加強(qiáng)高校教師的人文素質(zhì)修養(yǎng)

通常老師是學(xué)生的鏡子，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中漸漸會(huì)將老師作為一種示范，一種準(zhǔn)則。所以高校教師必須意識到這一點(diǎn)，努力在日常教學(xué)和生活中表現(xiàn)出較高的人文涵養(yǎng)，在言談舉止中時(shí)刻起到表率作用，潛移默化地影響學(xué)生。高校教師首先應(yīng)從情感上體驗(yàn)到人文精神的魅力，用教師的人格塑造學(xué)生的人格，用老師的精神來培養(yǎng)學(xué)生的精神。

（四）開展豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)多開展校園文化活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)良好的人文環(huán)境。對于理工科學(xué)院更應(yīng)注重科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合，愛因斯坦也曾說過：我從音樂中得到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于從書本中得到的。所以有時(shí)人文素質(zhì)的提升利于專業(yè)知識的提高。因此學(xué)校應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外鉆研人文素質(zhì)問題，提高自身人文素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生對人文的興趣愛好,具體說來學(xué)?？梢猿闪ｉT的研究所、教育中心等，組成一個(gè)高效、精干的團(tuán)隊(duì)，保證他們一定的課時(shí)量，并且建立講座等多種形式的教育機(jī)制，使學(xué)生在了解中產(chǎn)生愛好,在愛好中產(chǎn)生對人文的求知欲。

六，總結(jié)

目前雖然在理工科院校存在學(xué)生人文素養(yǎng)偏低的現(xiàn)象，但已有不少院校關(guān)注這個(gè)事情并且切實(shí)努力來改變這種狀況。以廣州大學(xué)為例今年的教育類專業(yè)專門開設(shè)的有《人文教育與藝術(shù)欣賞》這門課程，而且這門課是采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)的模式，授課的老師都是各個(gè)方面的專家。這門課確實(shí)增加了學(xué)生的人文素養(yǎng)，受到學(xué)生的一致好評。相信隨著學(xué)校改革的不斷深入，以及人們認(rèn)識的提高，理工科學(xué)生人文素養(yǎng)不高的現(xiàn)象一定會(huì)得到改變，我國的教育水平也會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階！

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