第一篇：中職計(jì)算機(jī)教師說課稿《獲取屏幕圖像》[范文]

《獲取屏幕圖像》說課稿

各位評(píng)委老師，你們好！我是來自XXX職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師XXX，今天我說課的題目是《獲取屏幕圖像》。我將分五個(gè)階段完成說課：

一、教材分析；

二、學(xué)情分析；

三、說教法；

四、學(xué)法；

五、教學(xué)過程分析。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《獲取屏幕圖像》是出自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（windows XP +Office2003版）課本中第六章第1節(jié)。這節(jié)課是多媒體素材準(zhǔn)備的重要組成部分之一，也是為后面學(xué)習(xí)處理圖像做好鋪墊。獲取屏幕圖像在工作生活中也比較常見，如課件制作、簡(jiǎn)單圖片截取等。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

我結(jié)合《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知能力注重實(shí)踐的特點(diǎn)確定以下目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

1、掌握SnagIt軟件中截取部分圖像、抓取窗口、抓取對(duì)象的方法。

2、能使用SnagIt軟件獲取屏幕圖像。

3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像編輯。

2.能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察思考問題的能力、創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

3.情感目標(biāo)

1、通過學(xué)生自主解決問題的過程，體會(huì)成就感，為自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、通過小組協(xié)作的形式，滲透團(tuán)隊(duì)精神及研究探索的意識(shí)。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：使用SnagIt截取圖像的方法。

2．教學(xué)難點(diǎn)：多區(qū)域、多窗口截屏操作。

二、學(xué)情分析

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的共性是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程還是充滿好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異大。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實(shí)用性，并對(duì)學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異進(jìn)行考慮。

三、說教法

采用了構(gòu)建主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，首先創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)請(qǐng)講，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情景——任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法——分層教學(xué)——實(shí)踐操作

四、說學(xué)法

課堂氣氛“活”起來

學(xué)生“動(dòng)”起來

小組之間“比”起來

展現(xiàn)學(xué)生的激情與活力

追蹤學(xué)習(xí)法——討論研究法——協(xié)作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過程分析

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。學(xué)生對(duì)技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。因此，在本次課的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）組織教學(xué)：

師生問好、考勤

（二）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。

引入：同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)行了秋游，同學(xué)們都照了好多的照片。老師也照了一些，同學(xué)們給評(píng)價(jià)一下，看看怎么樣?

思考：

1、照片有什么問題呢？

2、截取屏幕圖像有哪些方法？

引出新知：獲取屏幕圖像

（三）講授新課

根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平我將本節(jié)分為三個(gè)任務(wù)來完成，并把學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組。

（1）截取部分圖像

任務(wù)一：通過snagit軟件對(duì)給定圖像進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕厝〔僮鳌?/p>

操作步驟：參照視頻文件。

提示：截取圖片的過程中應(yīng)該注意，屏幕中有一個(gè)放大鏡，是幫助用戶精確定位和截取的。

問題：當(dāng)需要截取非矩形的區(qū)域時(shí)該怎么解決呢？

試試看：對(duì)上圖進(jìn)行一個(gè)三角形的截取吧。

（2）抓取窗口：在SnagIt主界面中選擇“窗口”選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊“捕獲”按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口上，圍繞窗口形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取該窗口。

任務(wù)二：把下圖抓取下來

（3）抓取對(duì)象：在SnagIt主界面中選擇“對(duì)象”選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊“捕獲”按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口對(duì)象上，圍繞對(duì)象形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取一個(gè)對(duì)象，例如，可以抓取窗口的標(biāo)題欄、菜單欄等。

任務(wù)三：使用抓取對(duì)象抓取下圖。

機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)：靜態(tài)的屏幕會(huì)截取，那么動(dòng)態(tài)變化的能截取嗎？

綜合實(shí)踐：

板報(bào)創(chuàng)意：在資源包任選20張圖片，利用SnagIt截取等編輯完成一個(gè)板報(bào)的創(chuàng)意。

（四）展示與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)1：各個(gè)小組推薦一名同學(xué)展示應(yīng)用題目完成的結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)2：小組之間進(jìn)行相互的投票，確定優(yōu)秀組。

（五）課堂小結(jié)

為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，我對(duì)本節(jié)課中重、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中所遇到的普遍性問題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（六）布置作業(yè)

作業(yè)1：上網(wǎng)查找關(guān)于西藏旅游的相關(guān)網(wǎng)頁，并將其截屏，編輯自己的名字上傳QQ群。

作業(yè)2：通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)使用snagit完成屏幕錄制，并上傳至空間。

6.1.2獲取屏幕圖像

一、獲取屏幕圖像的方法

二、SnagIt軟件獲取屏幕圖像

1、截取部分圖像

2、抓取窗口

3、抓取對(duì)象

三、SnagIt軟件簡(jiǎn)單編輯圖片

第二篇：中職計(jì)算機(jī)說課稿

中職計(jì)算機(jī)說課稿

中職計(jì)算機(jī)說課稿1

各位評(píng)委老師：

你們好！我是來自XXX職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師XXX，今天我說課的題目是《電子表格基本操作》。本節(jié)課出自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（windows XP +Office20xx版）課本中第五章第2節(jié)。我將分五個(gè)階段完成說課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、說教法；四、學(xué)法；五、教學(xué)過程分析。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

Excel是辦公自動(dòng)化教程中的一個(gè)重要組件，是一種以“表格”形式管理和分析數(shù)據(jù)的軟件。本節(jié)內(nèi)容主要講解的是電子表格處理軟件基本操作。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是為以后學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)的處理打基礎(chǔ)，所以是學(xué)習(xí)Excel的一個(gè)重點(diǎn)。因此，無論是從教材編排來看，還是從實(shí)際需要來看，本節(jié)的內(nèi)容都非常重要。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)大綱的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握編輯工作表數(shù)據(jù)的方法，包括刪除或插入單元格、行或列。

（2）掌握調(diào)整行高與列寬；復(fù)制與粘貼單元格等。

（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里創(chuàng)建，復(fù)制和移動(dòng)工作表。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察思考問題的能力、創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）靈活運(yùn)用刪除或插入單元格、行或列的操作方法，會(huì)根據(jù)需要快速和精確方式調(diào)整工作表的行高與列寬。

（2）能熟練復(fù)制、粘貼和移動(dòng)單元格。

（3）會(huì)熟練創(chuàng)建，復(fù)制和移動(dòng)工作表。

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握工作表數(shù)據(jù)的編輯方法。

二、學(xué)情分析

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的共性是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程還是充滿好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異大。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實(shí)用性，并對(duì)學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異進(jìn)行考慮。

三、說教法

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是一門“知識(shí)性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，必須培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

如果采用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，無法達(dá)到教學(xué)目的。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用“問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組協(xié)作”等形式，給予學(xué)生自

學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用水平。

四、說學(xué)法

由于學(xué)生的信息技術(shù)水平差異較大，在教學(xué)過程中應(yīng)注重兩者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的學(xué)生，以合作的形式達(dá)到共同提高。考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，以5名學(xué)生為一個(gè)小組，在每組中選出一名信息技術(shù)水平較好的學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑，有問題可以及時(shí)解決。這樣變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。即調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)及個(gè)別指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為依托，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使整個(gè)教學(xué)過程形象直觀，營造出一個(gè)和諧共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)過程分析

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。學(xué)生對(duì)技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。因此，在本次課的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）組織教學(xué)

師生問好

（二）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。

通過上節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的輸入數(shù)據(jù)。讓學(xué)生將上一節(jié)課中自己制作的《紅星量販店小家電銷售單》的表格打開。用提問的方式引出編輯工作表的內(nèi)容，我們?cè)趯W(xué)習(xí)Word時(shí)，曾對(duì)word中的表格做過插入行或列、調(diào)整行高和列寬，那么在Excel中是否也能做這些編輯呢？

（二）講授新課

根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平我將本節(jié)分為三個(gè)任務(wù)來完成，并把學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組。

任務(wù)一：首先通過邊講邊操作的方法，對(duì)《紅星量販店小家電銷售單》的表格進(jìn)行刪除或插入單元格、行或列。再讓學(xué)生先自主的探索，然后教師總結(jié)出所有可以完成刪除和插入單元格的方法。然后由學(xué)生全部獨(dú)立操作，教師巡回指導(dǎo)。教師再提問：其實(shí)調(diào)整列寬和行高也有多種方法，同學(xué)們以小組形式探索研究。教師再通過教師機(jī)任意選小組成員進(jìn)行學(xué)生演示調(diào)整行高和列寬的多種方法。任務(wù)二：教師講解復(fù)制與移動(dòng)單元格的方法和區(qū)別，并讓學(xué)生注意觀察不同選項(xiàng)的效果變化。然后以小組形式完成教科書166頁《紅星量販店小家電銷售單》的表格操作步驟。此方法可以引導(dǎo)學(xué)生通過探索操作得到切身的體驗(yàn)。

任務(wù)三：教師首先提出問題：怎樣進(jìn)行工作簿的管理？管理工作簿包括新增工作表，刪除工作表，工作表的復(fù)制和移動(dòng)。教師只演示新增工作表的方法，讓學(xué)生以小組形式自主探究刪除、復(fù)制、移動(dòng)等操作方法。學(xué)生將本節(jié)課編輯的表格保存并上傳到教師機(jī)上。

（三）作品上傳，展示與評(píng)價(jià)

通過上傳到教師機(jī)的作品，以及教師在課堂巡視，教師從每組中選擇性地選取作品，進(jìn)行展示，一方面可以讓學(xué)生獲得成就感，另一方面也可以從展示的作品中找出不足之處，加以改進(jìn)。

點(diǎn)評(píng)后所有學(xué)生再查找自己作品中的問題，進(jìn)行課堂更改，再上傳。

（四）課堂小結(jié)

為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，我對(duì)本節(jié)課中重、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的普遍性問題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（五）布置作業(yè)

完成課后169頁體驗(yàn)（1）（2），通過對(duì)體驗(yàn)題的編輯操作，主要是通過實(shí)踐操作，加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。

中職計(jì)算機(jī)說課稿2

一、教材分析

我選用的教材是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)第二版》中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域四：精打細(xì)算的巧助手——Excel軟件的使用中的項(xiàng)目4—5分析班級(jí)學(xué)期成績(jī)的拓展練習(xí)。該領(lǐng)域主要講的是Excel的運(yùn)用。上節(jié)課，學(xué)生已學(xué)過使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)字排序問題，但由于該課內(nèi)容較難，學(xué)生掌握的并不牢靠，所以組織了這次的拓展課，這樣做符合教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，也符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于他們更好的掌握這項(xiàng)技能。這節(jié)課的主要內(nèi)容是拓展習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟練使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題。能夠熟練通過排序、篩選、分類匯總等方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理。

二、學(xué)情分析

（一）生源結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

本節(jié)課的授課對(duì)象大部分來自農(nóng)村，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過九年義務(wù)教育信息技術(shù)課程的同學(xué)比較少，計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，有些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來校之前都沒有接觸過電腦。

在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的Word、Excel的操作，會(huì)使用Excel中的函數(shù)求平均值、總和等，學(xué)過使用count、countif和Rank函數(shù)解決個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題。學(xué)過通過排序、篩選、分類匯總等方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理。但對(duì)于這一技能并不十分精通。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠理解本課程的重要性，上課能顧積極配合老師，踴躍參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但也有極少部分學(xué)生認(rèn)為該課程十分簡(jiǎn)單，有些不屑一顧。

三、教學(xué)目標(biāo)

這節(jié)課我選取的材料操作性強(qiáng)，適合學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、熟練使用COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)的功能、語法格式、參數(shù)設(shè)置

2、能熟練運(yùn)用COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)解決實(shí)際生活中的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)字排序問題

3、了解排序、篩選、分類匯總的功能及適用情況

4、學(xué)會(huì)合理運(yùn)用排序、篩選、分類匯總實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高效管理

（二）過程與方法：

1、通過教師創(chuàng)設(shè)的一系列情境活動(dòng)讓學(xué)生沉浸于項(xiàng)目制作的全過程，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)

2、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的理念，讓學(xué)生通過探究問題的解決來復(fù)習(xí)提高專業(yè)技能

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、樹立知識(shí)源于生活又服務(wù)生活的意識(shí)，能夠積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

2、通過探索研究、自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功和自我價(jià)值

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的要求，我確定如下重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、COUNT、COUNTIF及RANK函數(shù)的功能、操作方法及其運(yùn)用

2、排序、篩選、分類匯總的功能、操作方法及其運(yùn)用

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、RANK函數(shù)參數(shù)的設(shè)置

2、高級(jí)篩選中與、或條件的設(shè)置

五、教法與學(xué)法

（一）說教法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探究、小組討論等形式，完成任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的使用，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

演示法：由教師或?qū)W生將重點(diǎn)內(nèi)容的操作步驟進(jìn)行演練，讓學(xué)生更加直觀的了解方法，更牢固地掌握操作步驟。

（二）說學(xué)法

通過情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。通過自學(xué)、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手或小組合作，完成任務(wù)。

六、教學(xué)過程

EXCEL軟件的使用在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中占有很重要的作用，所以我根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容，結(jié)合本課程的'特點(diǎn)，做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過“追捕大行動(dòng)”這一虛擬案例導(dǎo)入，告訴學(xué)生行動(dòng)背景。提供給學(xué)生破案用的線索，每后一條線索的打開必須先得到前一個(gè)線索給出的答案。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線索找出犯罪嫌疑人，最終得到“超級(jí)大偵探”的稱號(hào)。

（二）展示任務(wù)、完成任務(wù)

線索一：根據(jù)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)遺留的痕跡，判斷該名犯罪嫌疑人在金庸小區(qū)居住時(shí)間較長，對(duì)周邊環(huán)境相當(dāng)熟悉，至少有3年以上的居住史（包括3年）。學(xué)生自主探究，動(dòng)手練習(xí)。教師下臺(tái)巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示如何破解這一線索。（countif函數(shù)的應(yīng)用）

線索二：該名犯罪嫌疑人的性別是違規(guī)記錄平均值較高的性別。學(xué)生自主探究、小組討論共同完成這一線索。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)方法錯(cuò)誤的學(xué)生上臺(tái)演示錯(cuò)誤方法，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙改正。（分類匯總的應(yīng)用）

線索三：該男子的體重較重，在所有人中排前十名，用第十名的編號(hào)作為下一個(gè)線索的密碼。學(xué)生首先回答可以用什么方法解開這一線索，教師總結(jié)方法后，學(xué)生在下面選擇任一方法得到結(jié)果（Rank函數(shù)或排序的應(yīng)用）

線索四：該名男子的身高為1。75≤X≤1。85，學(xué)生獨(dú)立完成線索四，教師巡視，學(xué)生獨(dú)立完成。所有學(xué)生完成后，請(qǐng)不同解決方法的學(xué)生分別上臺(tái)演示各自的方法。（自定義篩選、排序的應(yīng)用）

線索五：該名男子的年齡在剩下的犯罪嫌疑人中最小。這是最后一個(gè)線索，解開這一線索后，學(xué)生將打開一個(gè)“懸賞獎(jiǎng)金”的文檔，這樣增加了學(xué)生的成就感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。（排序的應(yīng)用）

（三）任務(wù)拓展

請(qǐng)同學(xué)們嘗試用高級(jí)篩選的方式直接排查出犯罪嫌疑人。

給學(xué)生展示“過往卷宗”：篩選語文≥85，數(shù)學(xué)≥80的人，提示學(xué)生如何操作。

同學(xué)之間小組討論如何完成該項(xiàng)任務(wù)，最終形成答案。教師臺(tái)下巡視，遇到典型問題集體點(diǎn)撥，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。

（四）反饋評(píng)價(jià)

根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生自我反思，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解并客觀地作出評(píng)價(jià)。

（五）本課小結(jié)

評(píng)選出今天的超級(jí)偵探

概述本項(xiàng)目中所涉及的知識(shí)點(diǎn)及運(yùn)用情況，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，提高解決實(shí)際問題的能力

七、教學(xué)反思

從素材的選擇和設(shè)計(jì)來看，將整節(jié)課的內(nèi)容融入了一個(gè)素材中，通過一個(gè)虛擬的案件，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使得復(fù)習(xí)課并不枯燥，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。最后的評(píng)選“超級(jí)大偵探”讓學(xué)生們有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了自我價(jià)值，增加了學(xué)生的成就感。

從項(xiàng)目的實(shí)施過程來看，通過兩個(gè)任務(wù)逐步提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。教學(xué)過程運(yùn)用了自主探究學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，側(cè)重學(xué)生操作技能和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

從項(xiàng)目的實(shí)施效果來看，所有學(xué)生都能完成最基本的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最后的拓展練習(xí)體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到提高。

項(xiàng)目實(shí)施的不足與改進(jìn)措施：

1、由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的層次不一樣，有的學(xué)生為了盡快解開下一條線索，會(huì)使用數(shù)得到方法來得到答案，而沒有真正的練習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，以后可能要增加數(shù)據(jù)的量，避免學(xué)生通過數(shù)來得到答案。

中職計(jì)算機(jī)說課稿3

各位評(píng)委老師：

你們好！我是來自xxx職業(yè)中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師xxx，今天我說課的題目是《獲取屏幕圖像》。我將分五個(gè)階段完成說課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、說教法；四、學(xué)法；五、教學(xué)過程分析。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《獲取屏幕圖像》是出自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（windows xp +office20xx版）課本中第六章第1節(jié)。這節(jié)課是多媒體素材準(zhǔn)備的重要組成部分之一，也是為后面學(xué)習(xí)處理圖像做好鋪墊。獲取屏幕圖像在工作生活中也比較常見，如課件制作、簡(jiǎn)單圖片截取等。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

我結(jié)合《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知能力注重實(shí)踐的特點(diǎn)確定以下目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

1、掌握snagit軟件中截取部分圖像、抓取窗口、抓取對(duì)象的方法。

2、能使用snagit軟件獲取屏幕圖像。

3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像編輯。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察思考問題的能力、創(chuàng)新能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo)

1、通過學(xué)生自主解決問題的過程，體會(huì)成就感，為自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、通過小組協(xié)作的形式，滲透團(tuán)隊(duì)精神及研究探索的意識(shí)

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：使用snagit截取圖像的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：多區(qū)域、多窗口截屏操作。

二、學(xué)情分析

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的共性是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，但對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程還是充滿好奇心，由于進(jìn)校學(xué)生來源不同，剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異大。本課設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，更注重實(shí)用性，并對(duì)學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異進(jìn)行考慮。

三、說教法

采用了構(gòu)建主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，首先創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)請(qǐng)講，讓學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情景——任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法——分層教學(xué)——實(shí)踐操作

四、說學(xué)法

課堂氣氛“活”起來

學(xué)生“動(dòng)”起來

小組之間“比”起來

展現(xiàn)學(xué)生的激情與活力

追蹤學(xué)習(xí)法——討論研究法——協(xié)作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)過程分析

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板等。學(xué)生對(duì)技能的掌握與能力的培養(yǎng)，還是要具體地落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。因此，在本次課的教學(xué)中，我做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）組織教學(xué)：

師生問好、考勤

（二）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。

引入：同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)行了秋游，同學(xué)們都照了好多的照片。老師也照了一些，同學(xué)們給評(píng)價(jià)一下，看看怎么樣？

思考：

1、照片有什么問題呢？

2、截取屏幕圖像有哪些方法？

引出新知：獲取屏幕圖像

（三）講授新課

根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平我將本節(jié)分為三個(gè)任務(wù)來完成，并把學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組。

（1）截取部分圖像

任務(wù)一：通過snagit軟件對(duì)給定圖像進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕厝〔僮鳌?/p>

操作步驟：參照視頻文件。

提示：截取圖片的過程中應(yīng)該注意，屏幕中有一個(gè)放大鏡，是幫助用戶精確定位和截取的。

問題：當(dāng)需要截取非矩形的區(qū)域時(shí)該怎么解決呢？

試試看：對(duì)上圖進(jìn)行一個(gè)三角形的截取吧。

（2）抓取窗口：在snagit主界面中選擇“窗口”選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊“捕獲”按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口上，圍繞窗口形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取該窗口。

任務(wù)二：把下圖抓取下來

（3）抓取對(duì)象：在snagit主界面中選擇“對(duì)象”選項(xiàng)，按下快捷鍵或單擊“捕獲”按鈕，此時(shí)移動(dòng)光標(biāo)到需要抓取的窗口對(duì)象上，圍繞對(duì)象形成一個(gè)紅色邊框，單擊即可抓取一個(gè)對(duì)象，例如，可以抓取窗口的標(biāo)題欄、菜單欄等。

任務(wù)三：使用抓取對(duì)象抓取下圖。

機(jī)動(dòng)設(shè)計(jì)：靜態(tài)的屏幕會(huì)截取，那么動(dòng)態(tài)變化的能截取嗎？

綜合實(shí)踐：

板報(bào)創(chuàng)意：在資源包任選20張圖片，利用snagit截取等編輯完成一個(gè)板報(bào)的創(chuàng)意。

（四）展示與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)1：各個(gè)小組推薦一名同學(xué)展示應(yīng)用題目完成的'結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)2：小組之間進(jìn)行相互的投票，確定優(yōu)秀組。

（五）課堂小結(jié)

為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，我對(duì)本節(jié)課中重、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中所遇到的普遍性問題做以簡(jiǎn)單的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，更多的運(yùn)用多媒體技術(shù)。

（六）布置作業(yè)

作業(yè)1：上網(wǎng)查找關(guān)于西藏旅游的相關(guān)網(wǎng)頁，并將其截屏，編輯自己的名字上傳qq群、

作業(yè)2：通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)使用snagit完成屏幕錄制，并上傳至空間。

6、1、2獲取屏幕圖像

一、獲取屏幕圖像的方法

二、snagit軟件獲取屏幕圖像

1、截取部分圖像

2、抓取窗口

3、抓取對(duì)象

三、snagit軟件簡(jiǎn)單編輯圖片

第三篇：獲取圖像教學(xué)反思

獲取圖像教學(xué)反思

信息技術(shù)作為一種工具性學(xué)科，除了讓學(xué)生了解和掌握基本知識(shí)和技能外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，讓學(xué)生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應(yīng)用和創(chuàng)造信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！东@取圖像》這節(jié)課重點(diǎn)體現(xiàn)對(duì)Photoshop軟件的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的目的是讓學(xué)生知道可以利用多種渠道獲取圖片，掌握獲取圖片的幾種常用方法，熟悉Photoshop軟件，初步使用photoshop，在教學(xué)過程中滲透信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生自主探究，通過任務(wù)的完成，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固，并逐步提高學(xué)生的相互協(xié)作能力、處理能力和創(chuàng)新意識(shí)等等。

在“認(rèn)識(shí)Photoshop”環(huán)節(jié)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比、嘗試操作等方式熟悉Photoshop界面，了解工具的使用規(guī)律：怎樣選擇工具，怎樣設(shè)置工具屬性等等；再用“繪制簡(jiǎn)單圖形”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索常用繪圖工具的使用方法。

在對(duì)Photoshop有了基本的認(rèn)識(shí)之后，通過制作“生活中的標(biāo)志”圖，目的是讓學(xué)生應(yīng)用工具，進(jìn)行Photoshop繪制圖像的過程和方法體驗(yàn)。在此過程中，通過教具的演示和對(duì)比，幫助學(xué)生理解“圖層”在繪制圖像方面的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)從信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過程真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生都能親歷自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

1、教師定位準(zhǔn)確。整節(jié)課中，教師不是在做一個(gè)說教者，而是借用書本和學(xué)生的探索來進(jìn)行知識(shí)的傳授?！矮@取圖像”作為本單元的開篇課節(jié)，涉及的概念和操作較多；尤其是Photoshop與學(xué)生熟悉的“畫圖”軟件相比，無論界面還是操作方法都存在著明顯的差異，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)造成了障礙。這就需要教師的引導(dǎo)。

2、教學(xué)過程清晰。教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主，先展示比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，并安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，將不復(fù)雜的內(nèi)容教出了新意，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面。

3、營造情境，激發(fā)興趣。信息技術(shù)教學(xué)中的情境營造是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程不斷地探究。教師在一開始就通過生動(dòng)的語言講授把學(xué)生帶進(jìn)希望學(xué)習(xí)的情景中，在教學(xué)中又通過設(shè)置各種問題和練習(xí)，不斷為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

4、自練自悟、自主學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)利用好我們的課本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂的主人。

5、積極主動(dòng)，合作探究。有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的條件。但是本節(jié)課也存在著一些不足之處：

1、對(duì)學(xué)情把握不準(zhǔn)確，給學(xué)生傳授知識(shí)過多。導(dǎo)致后面的圖層練習(xí)中時(shí)間較少，對(duì)于圖層理解沒有過多的時(shí)間去交流。

2、學(xué)生在完成制作后，互評(píng)的引導(dǎo)不夠好?；ピu(píng)結(jié)束后直接下課，沒有給學(xué)生留下延伸作業(yè)。

今后我將繼續(xù)努力，博采眾長，刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)踐和反思，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要多考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，努力創(chuàng)造條件，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進(jìn)。

第四篇：圖形、圖像獲取教案設(shè)計(jì)

圖形、圖像獲取教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1、掌握獲取圖形、圖像的多種方法。

2、嘗試用多種方法獲取圖形、圖像。

二、教材分析與教材的地位和作用：

圖像圖形是多媒體中常見的素材之一，也是人們傳遞與表達(dá)信息的重要形式。在創(chuàng)造文字之前，人類通過繪畫來記錄事物和表達(dá)思想了。在漫長的文明歷程中，一切文化的積累和技術(shù)的進(jìn)步，促成了圖像成為信息的巨大資源。因此，本節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力方面有重要的作用。

三、教學(xué)過程：

1、新課導(dǎo)入

上課一開始，我就把前一堂課學(xué)生學(xué)過的、熟悉的、有趣的“圖形、圖像”再提出來，引導(dǎo)學(xué)生回憶，說：“上一堂課，我們看到的圖形、圖像是哪些呢？而要獲取滿足自己心意的精美的圖形、圖像可以通過什么方法呢？”

圖形、圖像具有形象、直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)，能形象地表達(dá)人們頭腦中錯(cuò)綜復(fù)雜的抽象根念，引起人們的聯(lián)想。我們來看課本中的圖形、圖像，你認(rèn)為它們反映了什么？

2、獲取圖形、圖像 A、獲取途徑分析

師：學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)制作自己的班級(jí)網(wǎng)頁，我們的網(wǎng)頁上需要放些什么圖形、圖像呢？

生：我們班級(jí)的合影、我們班的獎(jiǎng)狀、好看的背景。師：怎么樣才能獲取這些圖形、圖像呢？

生：用數(shù)碼照相機(jī)拍圖形、圖像；用掃描儀掃描獎(jiǎng)狀；從網(wǎng)上下載圖形、圖像，從光盤圖庫中搜索圖形、圖像或從屏幕上截取背景圖形、圖像。

B、用數(shù)碼相機(jī)獲取圖形、圖像

生：（演示拍攝數(shù)碼照片，在老師的協(xié)助下，將照片傳輸?shù)接?jì)算機(jī)中）C、用掃描儀獲取圖形、圖像 師：（演示掃描獎(jiǎng)狀）D、從圖庫中獲取圖形、圖像

①、請(qǐng)有能力的學(xué)生操作演示（打開圖庫文件夾，選擇查看方式為縮略圖方式，選擇所需圖形、圖像

②、老師演示用ACDSee瀏覽圖形、圖像。E、從因特網(wǎng)上下載圖形、圖像 F、從屏幕上截取圖形、圖像

3、圖形、圖像的應(yīng)用

預(yù)設(shè)網(wǎng)頁，讓學(xué)生將指定的圖形、圖像放images文件夾中，再顯示網(wǎng)頁，讓學(xué)生看到獲取的圖形、圖像在網(wǎng)頁中顯示，使學(xué)生體驗(yàn)完成后的成就感。

第二節(jié)：課題：圖形、圖像的加工方法教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解ACDSee中圖形、圖像裁剪、旋轉(zhuǎn)、曝光等基本功能。

2、初步掌握利用ACDSee調(diào)節(jié)圖形、圖像亮度的方法。

3、初步掌握利用ACDSee對(duì)圖形、圖像進(jìn)行裁剪及自定義旋轉(zhuǎn)的方法。

二、教學(xué)要求：

1、了解常用的圖形、圖像處理軟件，掌握?qǐng)D形、圖像處理的基本方法。

2、掌握給圖形、圖像添加特效的基本方法，如羽化、浮雕等。

3、學(xué)會(huì)利用圖形、圖像來表達(dá)思想，創(chuàng)造出具有個(gè)性的圖形、圖像作品。

三、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)。

四、教材的地位和作用：

通過拍攝、掃描、截取等途徑獲得的圖形、圖像，不一定能夠作為素材直接使用，需要對(duì)圖形、圖像進(jìn)行加工。本節(jié)重點(diǎn)講解圖形、圖像的加工，是對(duì)上節(jié)內(nèi)容的延伸，同時(shí)也為制作多媒體作品打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)內(nèi)容以ACDSee軟件為主要工具，主要講述了圖形、圖像的色彩調(diào)整、圖形、圖像的放置和裁剪、圖形、圖像的格式轉(zhuǎn)換以及添加圖形、圖像的特效。

加工和處理圖形、圖像的軟件很多，教材中主要列舉了三種，Photoshop、我形我速和ACDSee。Photoshop是專業(yè)的圖像處理軟件，不要求學(xué)生掌握。其它二種軟件相對(duì)比較簡(jiǎn)單，容易操作，要求學(xué)生掌握基本的操作。

五、教學(xué)方法指導(dǎo)：

本節(jié)主要介紹圖形、圖像的加工，內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，在教學(xué)中要注意先實(shí)踐后總結(jié)、先模仿后創(chuàng)新。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活資源、題材和范例組織學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，要拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)他們參與信息化社會(huì)活動(dòng)。教學(xué)中要讓學(xué)生充滿體驗(yàn)、充滿探究、充滿創(chuàng)造、充滿實(shí)踐，避免將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程變成機(jī)械的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的過程。

本節(jié)第一部分介紹了常見的圖形、圖像處理軟件。教材中僅向?qū)W生展示了一組利用Photoshop加工后的圖形、圖像，建議老師在教學(xué)過程中可增加用ACDSee和我形我速加工的圖形、圖像，最好能將加工前與加工后的圖形、圖像放在一起，3 讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而體驗(yàn)加工后的圖形、圖像在表達(dá)信息內(nèi)涵方面的魅力和價(jià)值，激發(fā)起學(xué)習(xí)本節(jié)的熱情和愿望。

第二部分介紹圖形、圖像加工的基本方法，主要有調(diào)整色彩、旋轉(zhuǎn)與裁剪、添加特效，格式轉(zhuǎn)換。教學(xué)中可采取項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題活動(dòng)等教學(xué)形式，使學(xué)生理解圖形、圖像的處理要為主題服務(wù)，避免純粹為了技術(shù)而服務(wù)。教材中沒有給出圖形、圖像的羽化、浮雕和合成的操作，教學(xué)中可適當(dāng)作一些拓展。

本節(jié)教材中共安排了幾實(shí)踐學(xué)習(xí)，其中三個(gè)利用ACDSee完成，一個(gè)利用“我形我速”完成。教學(xué)中可以讓學(xué)生分別使用這兩種軟件實(shí)現(xiàn)同一效果，并比較它們的用法和功能差異。

本節(jié)教學(xué)中要避免就技術(shù)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能將教材當(dāng)成軟件說明書，而要采取體驗(yàn)學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)行個(gè)人的、小組的、集體的以及多種形式相互融合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在教學(xué)中一定要幫助學(xué)生總結(jié)圖形、圖像加工的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般，從實(shí)踐到理論，掌握?qǐng)D形、圖像加工的過程與方法。

一般來說，圖形、圖像加工過程中要把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

1、選材：圖像處理的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是如何選取是適合的素材圖形、圖像。圖像處理的工作是對(duì)已有圖形、圖像（包括來自軟件自身、來自素材光盤以及使用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)等得到的）進(jìn)行加工處理的過程，所以原始素材圖形、圖像的質(zhì)量、大小、分辨率等因素直接影響著最終處理的效果。能否選擇一幅合適的素材圖形、圖像，是圖像處理成敗的關(guān)鍵。

2、分析圖形、圖像：分析圖形、圖像是對(duì)原始圖形、圖像的表達(dá)主題、顏色運(yùn)用、尺寸大小、亮度、對(duì)比度、飽和度等因素進(jìn)行全盤分析，從而為下一步圖像處理工作的方向、使用工具等方面提供依據(jù)。

3、選擇軟件：目前可以用來處理加工圖形、圖像的軟件很多，不同的軟件具有不同的功能。為了在圖像處理工作中省時(shí)、省力，達(dá)到最佳效果，就需要根據(jù)需求選擇最合適的圖像處理軟件。

4、圖像處理：這是圖像處理工作中最主要的環(huán)節(jié)。一般來說，在原始素材圖形、圖像上進(jìn)行的編輯、填充、顏色調(diào)整、創(chuàng)建特殊效果、添加標(biāo)題文字、使用濾鏡等工作都屬于圖像處理的范疇。

5、圖形、圖像輸出：圖形、圖像輸出的方法很多，可以打印或?qū)D像輸出為網(wǎng)頁形式的格式，在因特網(wǎng)上發(fā)布等。

六、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 展示“校園介紹網(wǎng)頁”。

師：這是我們的校園介紹網(wǎng)頁，但是其中缺少環(huán)境介紹，你能看出來是在校園里哪兒拍的嗎？

師：“網(wǎng)頁中的圖形、圖像放在站點(diǎn)下的images里，站點(diǎn)里的圖形、圖像發(fā)生變化，網(wǎng)頁刷新后會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。請(qǐng)同學(xué)們幫助修改網(wǎng)頁，讓網(wǎng)頁變的更漂亮?！?/p>

2、老師演示，學(xué)生模仿

師：發(fā)現(xiàn)有同學(xué)看網(wǎng)頁頭是轉(zhuǎn)過來的？

老師分析2張圖形、圖像，分別是90度和任意角度的圖形、圖像，演示如何旋轉(zhuǎn)90度的圖形、圖像。

師：能否用剛才的90度旋轉(zhuǎn)方法來處理另外一張圖形、圖像呢？（培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力）

學(xué)生實(shí)踐。（求助方式：結(jié)合課本、相互討論、向老師求助等。）

3、學(xué)生示范，突破重難點(diǎn)

師：再看看已經(jīng)處理好任意角度的圖形、圖像，這張圖形、圖像主體不夠突出，有什么辦法嗎？

生：周圍的部分是不要的，所需要的是圖形、圖像的中間部分。師：那該如何處理，只保留中間部分呢？誰愿意上來試一試。布置任務(wù)，讓學(xué)生修改其他類似的圖形、圖像。

4、發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究

提出問題：這網(wǎng)頁在色彩效果上有什么缺點(diǎn)呢？ 生：最后一幅圖形、圖像特別暗。

解決問題：用我們所學(xué)的ACDSee工具能夠解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生相互討論、探究，解決這個(gè)問題）

學(xué)生動(dòng)手操作。（在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，不斷的強(qiáng)調(diào)、鼓勵(lì)學(xué)生去挖掘新功能。）布置下個(gè)任務(wù)：選擇圖形、圖像并添加相應(yīng)的文字。

（分層教學(xué)：學(xué)生操作，教師個(gè)別指導(dǎo)，提出ACDSee的其他新功能，讓完成本節(jié)課基本技能的學(xué)生，通過自己探索，再學(xué)會(huì)其它的操作技能。）

5、點(diǎn)評(píng)作品，課堂總結(jié)（1）、作品上交。

6（2）、學(xué)生自評(píng)。（3）、學(xué)生互評(píng)。

三、實(shí)踐指導(dǎo)

實(shí)踐指導(dǎo)中共有3個(gè)實(shí)踐，是對(duì)教材上實(shí)踐學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸。實(shí)踐3說明如何調(diào)整圖形、圖像的曝光。教材中是介紹了從曝光不足調(diào)整到正常曝光，該實(shí)踐介紹從過度曝光調(diào)整到正常曝光。教材中僅僅給出了羽化、浮雕和合成的圖形、圖像，沒有具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)踐指導(dǎo)中增加了“實(shí)踐制作圖形、圖像的浮雕和羽化效果”。

“我形我速”中有許多模板，能創(chuàng)造出富有個(gè)性的相冊(cè)，教材中只有一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)“制作個(gè)性年歷”，教學(xué)中可增加一些這方面的實(shí)踐。另外，通過復(fù)制與粘貼操作，“我形我速”能將不同的圖形、圖像合成為一張圖形、圖像，教學(xué)中可充分利用這一功能，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出豐富多彩的、富有個(gè)性的圖形、圖像。

教學(xué)后記：

相信很多教師對(duì)“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳，但新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物（如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資源），而且取決于文化活動(dòng)的主體（信息技術(shù)教師、學(xué)生、信息技術(shù)課程管理者）之間的動(dòng)態(tài)性關(guān)系。所以，對(duì)于課程的建設(shè)及發(fā)展，信息技術(shù)教育教師肩負(fù)著很大的責(zé)任。信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化。同時(shí)，它也是一門快速成長的學(xué)科，如果 7 用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個(gè)過程，用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的。

第五篇：中職計(jì)算機(jī)教師工作總結(jié)

總結(jié)

本學(xué)期自開學(xué)以來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師。并時(shí)時(shí)刻刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以教育方針為指導(dǎo)，以教好學(xué)生、讓學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，努力使學(xué)生學(xué)有所得。下面是本人在本學(xué)期中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及工作內(nèi)容。

一、政治思想方面：

認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)黨的十八大會(huì)議精神和學(xué)習(xí)黨的最新章程。從習(xí)總書記的報(bào)告中，我們看到了黨中央對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注和重視，看到了職業(yè)教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向，進(jìn)一步堅(jiān)定自己從教的信心。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，注意從書本中汲取精華，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)如何做好一名人民教師。

二、教育教學(xué)方面：

1、積極參加我校校本培訓(xùn)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校安排的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)及其重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，從教材中汲取精華并傳授給學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，并根據(jù)學(xué)生情況修改教學(xué)難度。

4、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向指導(dǎo)老師及同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，以提高自身的教學(xué)水平。課堂上組織好課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適當(dāng)采用不同的教學(xué)方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并布置好作業(yè)讓學(xué)生加強(qiáng)當(dāng)天所學(xué)到的知識(shí)。熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感到老師的關(guān)心，促進(jìn)師生間的和-諧關(guān)系。

三、工作考勤方面：

熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事而耽誤工作的時(shí)間。本學(xué)期擔(dān)任計(jì)算機(jī)二年級(jí)的《photoshop cs5.0》教學(xué)工作，全部按時(shí)完成，沒有缺漏一節(jié)。認(rèn)真積極作好自己分內(nèi)的工作，如：課時(shí)制定計(jì)劃、教師工作手冊(cè)的填寫、布置作業(yè)、建立試題庫、參加聽課、評(píng)課活動(dòng)等。

當(dāng)然，人無完人，金無足赤。由于兼任學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站工作，在教學(xué)方面和科室的工作時(shí)間有時(shí)候分配不均，導(dǎo)致兩頭有些不兼顧，而且在組織教學(xué)方面也存在一些不足。在今后的教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求我自己，努力工作、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，為學(xué)校美好的將來奉獻(xiàn)自己的力量。

孫學(xué)密

2013-1-21