第一篇：英語(yǔ)ppt教學(xué)反思

不做班主任后，看著別人被填滿的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)擁有了大片時(shí)間后，不知道做什么，開始慌了，英語(yǔ)ppt教學(xué)反思。今晚一個(gè)人在家，不用去班上，不用備課，是好久沒有的事情了，去年夢(mèng)寐以求的呀，卻有些不知所措?？蓳碛辛艘獙W(xué)會(huì)珍惜呀。慢慢來(lái)！靜下心來(lái)，進(jìn)入為自己的奮斗模式！每天堅(jiān)持寫教學(xué)反思，就從今天開始吧?？傮w來(lái)說(shuō)，今天11班的課還不錯(cuò)，評(píng)了完型，當(dāng)堂做了一篇閱讀。第二次上，準(zhǔn)備也較充分，因此效果不錯(cuò)。我開始認(rèn)真思考并去實(shí)踐：教師是個(gè)表演者。表演提高學(xué)生的興趣。更重要的，表演也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入語(yǔ)境。學(xué)而有激情。課堂上，的確要有激情。這點(diǎn)有了進(jìn)步。開始去分析文章的文體，文體寫作特點(diǎn)，作者的情感，文章的主旨，這些是進(jìn)步，應(yīng)該聽聽優(yōu)秀語(yǔ)文老師的課，學(xué)習(xí)如何深入地挖掘情感、解讀語(yǔ)篇，教學(xué)反思《英語(yǔ)ppt教學(xué)反思》。對(duì)，忘了一點(diǎn)：文章的結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，在這分析中，還要多和學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考。14班，是讓我感情復(fù)雜的班級(jí)。眼光不時(shí)地會(huì)飄灑在不聽課的學(xué)生身上，很容易讓我有些負(fù)面情緒。但，從此刻起，我要告訴自己，14班很棒，14班已經(jīng)很棒，14班會(huì)更棒！I should put on a good teacher's face in every lesson!顯然，今天，我沒做到這一點(diǎn)！Tomorrow, I should be better!今天，學(xué)了一首歌，一定要學(xué)習(xí)如何在ppT中插播歌曲，隨放隨停的那種，汗顏，這技術(shù)擦火的！也許，放一句，讓學(xué)生學(xué)一句，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生去唱吧。明天，我要復(fù)習(xí)幾個(gè)詞：bet, break down, break up with, what doesn't kill you makes you stronger.alone and lonely 還有完型里的詞。下一節(jié)課，我要加快速度了。但，無(wú)論如何，在此之前，14班的孩子，我愛你們，我相信你們。最后對(duì)自己說(shuō)幾句話。這半年，經(jīng)歷了很多事情，心痛、迷茫、慌亂、堅(jiān)持都有過(guò)?，F(xiàn)在也有迷茫之感，但請(qǐng)進(jìn)入工作狀態(tài)，及時(shí)剎車，切莫越滑越遠(yuǎn)。不想讓自己將來(lái)后悔，請(qǐng)現(xiàn)在努力，請(qǐng)活得夠精彩。在最糟糕的時(shí)候，我做了自己的心理老師，調(diào)節(jié)自己不要想得極端，不要那么消極。真的很棒！所以，請(qǐng)相信自己。課堂上，請(qǐng)開心，因?yàn)檫@是我的舞臺(tái)——多少工薪族的夢(mèng)想，請(qǐng)自信，因?yàn)檫@樣才能進(jìn)步，請(qǐng)努力，因?yàn)檫@樣才能自信。生活上，請(qǐng)豐富，因?yàn)樯挥幸淮危瑫r(shí)間從不反復(fù)，我要對(duì)得起自己，想去看場(chǎng)電影？安排好時(shí)間就去吧，多少錢都無(wú)所謂的；請(qǐng)多讀書，read for knowledge, read for horizon, read for wise, read for pleasure，在困難的時(shí)候，是書上的東西給了我力量和智慧。

第二篇：教學(xué)反思PPT

調(diào)整幻燈片教學(xué)反思

調(diào)整幻燈片一課是幻燈片教學(xué)中的相對(duì)比較簡(jiǎn)單的一課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是知道幻燈片的幾種視圖方式、能夠?qū)W會(huì)調(diào)整幻燈片的順序，能夠掌握對(duì)幻燈片進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制、刪除的方法。本課起到了承上啟下的作用，既是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，又是對(duì)后面知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的引領(lǐng)，起到拋磚引玉的作用。學(xué)生們通過(guò)對(duì)本課的了解，建立起成熟的演示文稿的概念，并從中了解信息處理的條件和方法。

本課我用我自己制作的“十二生肖”演示文稿，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，增加內(nèi)容、打亂順序。然后讓學(xué)生重新調(diào)整幻燈片。主要是通過(guò)基于任務(wù)的教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)調(diào)整幻燈片，通過(guò)具體的實(shí)例制作進(jìn)一步有實(shí)踐性體會(huì)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，比一般課堂教學(xué)更有學(xué)習(xí)秩序，學(xué)生都忙著完成任務(wù)。

本節(jié)課得到了聽課老師的肯定與好評(píng)，并給我提供一些寶貴的建議。比如課堂巡視要面向更多學(xué)生，比如上課的節(jié)奏稍快，課堂練習(xí)應(yīng)該稍作調(diào)整。

這次展示課活動(dòng)，我有了很多收獲，很感謝學(xué)校組織的這次活動(dòng)，讓我有了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，謝謝同組的老師給我很多關(guān)心與指導(dǎo)。很感謝學(xué)校的“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，它為我們年輕一代的成長(zhǎng)搭起了橋梁，我有幸與于曉慧老師、周靜老師先后結(jié)為師徒，使我在教學(xué)工作中有了引路人。于老師和周老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的教學(xué)理論，還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，這一切都讓我感覺特別踏實(shí)。在這次展示課活動(dòng)中，周靜老師手把手的指導(dǎo)我備課，備學(xué)生，使我獲得了很多學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力。幫助我走出困窘的境地，使我大膽放下包袱開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也明確了作為一名教育工作者肩負(fù)的責(zé)任。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我還是新老師，在我身上還有很多不足，要努力做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，不斷完善自我，不斷超越自我，改善教育教學(xué)行為，我會(huì)一直努力。篇二：“幻燈片的動(dòng)畫設(shè)置” 教學(xué)反思

“幻燈片的動(dòng)畫設(shè)置” 教學(xué)反思

計(jì)算機(jī)與其它學(xué)科課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。本節(jié)課是制作幻燈片的演示文稿，讓幻燈片的文本和圖片真正動(dòng)起來(lái)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：通過(guò)制作演示文稿，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“幻燈片的動(dòng)畫效果設(shè)置”的全過(guò)程，感受了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂，品嘗了成功的喜悅。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)演示的動(dòng)畫效果，能夠直觀的欣賞到文本的動(dòng)畫效果，學(xué)生的注意高度集中，同時(shí)猜出使用的設(shè)置動(dòng)畫的命令。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的讓學(xué)生對(duì)幻燈片動(dòng)畫效果的概念有了進(jìn)一步的感悟，此時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)畫效果的意識(shí)，早已是迫不及待了，也就達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，此時(shí)很自然的引出課題“幻燈片的動(dòng)畫效果設(shè)置”，這時(shí)學(xué)生很自然的帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)。

二、實(shí)踐操作、激活思維 要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)最終要落實(shí)到個(gè)體的學(xué)習(xí)行為上，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先是突出學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材內(nèi)容，制作演示文稿中素材的動(dòng)畫效果，初步了解“動(dòng)畫效果設(shè)置”的方法。然后發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的交流討論，共同完成教學(xué)。再請(qǐng)一名優(yōu)秀的學(xué)生講解自己操作的過(guò)程，這樣不僅使優(yōu)生得到了發(fā)展，更解決了普通學(xué)生的共性問題，突破了重點(diǎn)，更讓學(xué)困生得到有效地指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)這樣的民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生才能敢說(shuō)、敢想、敢爭(zhēng)，這種活潑、大膽、自信、主動(dòng)的學(xué)，才能有創(chuàng)造力，學(xué)以致用，只有這樣才能改變了由教師“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究，合理交流的“群言堂”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也顯示學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性展示。

三、小組合作、發(fā)揮特效

每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲不盡相同，為了使學(xué)生個(gè)體的、群體的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或成果展示出來(lái)，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在本節(jié)課中，有很多活動(dòng)都是采用小組合作的形式，學(xué)生的差異，部分學(xué)生對(duì)幻燈片的動(dòng)畫效果設(shè)置掌握一般，一部分學(xué)生已會(huì)制作的動(dòng)畫效果實(shí)際情況，在上機(jī)操作時(shí)要把信息在小組里快速傳遞，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個(gè)人的收獲變成學(xué)生集體的共同精神財(cái)富。

四、課外延伸、豐富情感

本節(jié)課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞“校園安全”演示文稿，配上古典的輕音樂，拉近了生活與信息技術(shù)的距離。使學(xué)生體會(huì)幻燈片的動(dòng)畫效果設(shè)置重要性，布置研究

性作業(yè)：設(shè)計(jì)“校園安全”演示文稿，優(yōu)秀作品將在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)行，以此鼓勵(lì)學(xué)生。本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)反思，初步培養(yǎng)了我的反思意識(shí)和積極主動(dòng)的反思態(tài)度，敢于質(zhì)疑、提出不同見解、善于探究的良好的反思品質(zhì)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一節(jié)課的設(shè)計(jì)難免不疏漏之處，關(guān)鍵在于我們教師要不斷地探索，不斷反思。我覺得應(yīng)該提倡 “兩個(gè)允許，三個(gè)一點(diǎn)”，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進(jìn)步，不允許原地踏步?！叭齻€(gè)一點(diǎn)”即每天實(shí)踐一點(diǎn)，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)。同時(shí)也存在許多不足，例如：語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，沒有達(dá)到預(yù)想的效果；學(xué)生整理和處理材料能力有待提高，教師過(guò)高的估計(jì)他們的能力，在以后的教學(xué)中會(huì)不斷加以改正以上不足?？赡苓€有其它的缺點(diǎn)和不足，希望各位教師、領(lǐng)導(dǎo)和同仁給予批評(píng)指正。篇三：ppt相冊(cè)制作教學(xué)反思

《ppt相冊(cè)保存為視頻》

教學(xué)反思

在ppt中制作相冊(cè)的主要教學(xué)任務(wù)是教會(huì)學(xué)生通過(guò)已知曉的軟件制作簡(jiǎn)單的相冊(cè)視頻，同時(shí)，學(xué)會(huì)自己創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。整堂課主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)并操作為主，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的素材為主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和制作熱情。

本節(jié)課以老師自己制作的相冊(cè)視頻為導(dǎo)入，以學(xué)生所熟悉的動(dòng)漫《熊出沒》為背景，將學(xué)生帶領(lǐng)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái)。整堂課老師做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，主要由學(xué)生操作，老師巡視學(xué)生的完成情況，根據(jù)進(jìn)度適時(shí)講解。本節(jié)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)完成，一方面便于學(xué)生更好的掌握本節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)第二課時(shí)的內(nèi)容充滿期待，更加便于教學(xué)的完成。在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對(duì)ppt的接觸不多，基本依靠老師的講解，不過(guò)大部分學(xué)生理解能力強(qiáng)，掌握較快，一點(diǎn)就通，對(duì)于相冊(cè)的制作完成的很快。但是還是有少部分同學(xué)平常很少接觸電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作存在一些問題，針對(duì)這一部分學(xué)生，多采用選擇優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)的方法。

當(dāng)然，這一課時(shí)的講解同樣存在一些問題需要改進(jìn)。老師在講解操作步驟的重點(diǎn)時(shí)可以放慢速度、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不能因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生掌握較快而忽視少部分學(xué)生；在讓學(xué)生自學(xué)的時(shí)候可以延長(zhǎng)一些時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這樣才能真正的發(fā)掘?qū)W生的自學(xué)探究能力，老師也可以真正了解到學(xué)生的問題，有的放矢；在整堂課講解的時(shí)候可適當(dāng)板書或提前準(zhǔn)備一些輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生更加了解我們本節(jié)課的主要內(nèi)容是什么，更便于掌握重難點(diǎn)；在與學(xué)生交流的過(guò)程中多給與學(xué)生肯定性的鼓勵(lì)，盡量避免正面直接的否定學(xué)生，打擊學(xué)生自信心；對(duì)于操作完成的快的同學(xué)可根據(jù)情況增加知識(shí)點(diǎn)的難度，或者大范圍的一對(duì)一學(xué)生輔導(dǎo)，這樣更能帶動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)也促進(jìn)班集體的班集體的和諧；額外增添的內(nèi)容要講解詳細(xì)，不能讓學(xué)生一知半解。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是一節(jié)可以變得更加好的課，重要的是要注意細(xì)節(jié)，要有的放矢，要激情也要平靜，要強(qiáng)勢(shì)也要溫柔??更加重要的是我們要能發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正它！篇四：演示文稿 教學(xué)反思

演示文稿 教學(xué)反思 多媒體演示文稿是指將文字，圖片、聲音、視頻信息元素，利用某種軟件集成在一起形成的文件。它的主要作用是用來(lái)演示產(chǎn)品。學(xué)術(shù)匯報(bào)、知識(shí)成果等。在教學(xué)中，展示教學(xué)中的有關(guān)信息、例如：文字展示、圖片展示、視頻展示等。

初學(xué)者，首先要明確掌握制作幻燈片的步驟，幻燈片制作好后，還要學(xué)會(huì)使用“幻燈片放映”視圖模式，來(lái)實(shí)時(shí)地觀看幻燈片的播放效果。這時(shí)幻燈片將以全屏幕顯示的方式播放，要想返回到編輯模式，只要按一下鍵盤最左上角的esc鍵就可以啦！

怎樣才算是一個(gè)完整的幻燈片呢？首先，要有一個(gè)明確的主題和清晰地作品流程，這時(shí)來(lái)自前期對(duì)作品的規(guī)劃設(shè)計(jì)；其次，作品要包含豐富的素材，讓內(nèi)容變得充實(shí)而又豐富多彩；再次，要精心設(shè)計(jì)作品的頁(yè)面布局，包括背景的使用、文字的修飾、頁(yè)面中元素的位置安排等。

同時(shí)，制作幻燈片需要將文字、圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻等素材有機(jī)的融合在一起。才能使作品具有非常強(qiáng)的感染力，給觀眾留下深刻的印象。要想達(dá)到這一點(diǎn)，選擇背景在幻燈片操作中具有重要的作用。一個(gè)好的背景即體現(xiàn)主題，又增強(qiáng)了效果。這不難看出背景的合理設(shè)置可以讓我們的作品更有感染力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到：要達(dá)到以上效果，首先要讓同學(xué)們熟練掌握幻燈片背景修飾設(shè)置的具體步驟和一些應(yīng)用按鈕的操作應(yīng)用。同時(shí)還要學(xué)會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)模板來(lái)改變幻燈片背景的方法。設(shè)計(jì)模板是系統(tǒng)中預(yù)先設(shè)置的一些模板，這些

模板固定了幻燈片的背景圖案、文字格式等，我們只要將素材與其協(xié)調(diào)搭配，便可制作出精美的幻燈片了。

在教學(xué)中，我們要把一種應(yīng)用設(shè)計(jì)模板的方法教給學(xué)生，學(xué)生如何掌握和運(yùn)用，那就靠教師采用不同的的教學(xué)方法對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們自己動(dòng)手，反復(fù)操作。在教學(xué)中，我注重了讓同學(xué)們反復(fù)練習(xí)反復(fù)操作在幻燈片中的制作步驟。使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中收到了事半功倍的效果。

在教學(xué)中，讓同學(xué)們進(jìn)行【實(shí)踐與創(chuàng)新】尤為重要。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一些喜聞樂見的題材為主題，同時(shí)，還要給他們提出幾項(xiàng)要求。例如： 1.設(shè)計(jì)一個(gè)有個(gè)性化的幻燈片背景。2.將自己確定的題目和個(gè)人信息插入到幻燈片中。3.完善和美化作品，將作品保存到電腦中。然后讓同學(xué)們從“背景的設(shè)置，文字的插入，文字的修飾”等幾個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。這樣做可使同學(xué)們制作中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的制作方法及步驟。通過(guò)評(píng)價(jià)還可以不斷提高同學(xué)們的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的興趣。

《創(chuàng)建與修飾演示文稿》 學(xué)生已學(xué)會(huì)啟動(dòng)與關(guān)閉powerpoint軟件，對(duì)軟件的主要功能也有總體的感性認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生的探究能力較強(qiáng)，動(dòng)手及思考能力也一定，在學(xué)習(xí)中，運(yùn)用與拓展知識(shí)很快，且喜歡突出與表現(xiàn)自己的水平，急于嘗試，獲取成功。

學(xué)生的水平各異，部分學(xué)生曾學(xué)習(xí)過(guò)powerpoint，而部分學(xué)生卻沒有，如何做到教學(xué)中對(duì)這兩類的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，是要繼續(xù)思考與探討的。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了創(chuàng)建演示文稿，與對(duì)文字的修飾，簡(jiǎn)單引入藝術(shù)字與文稿背景的初步接觸，看看學(xué)生對(duì)知識(shí)的反應(yīng)與拓展能力，是否達(dá)到預(yù)期，學(xué)生的思考水平不同，層次不同都對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了影響，通過(guò)了反饋，調(diào)整以后的教學(xué)。

在插入藝術(shù)字、利用背景命令設(shè)置幻燈片背景環(huán)節(jié)的教學(xué)中，本節(jié)課程只是剛開始初步講授，必須在下一節(jié)課加深拓展教學(xué)。

《初識(shí)powerpoint》教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)實(shí)際教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。這節(jié)課比較成功的地方有如下幾點(diǎn)。

一是通過(guò)為學(xué)生展示powerpoint生動(dòng)實(shí)例讓學(xué)生感受powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生以愉快的心情進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓返氖虑椤＿@為本節(jié)課教學(xué)的順利完成打下了良好的基礎(chǔ)。

二是本節(jié)課設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)用“父親節(jié)”為題，與學(xué)生的生活、情感非常貼近，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神。這也給我們啟示，信息技術(shù)的教學(xué)不應(yīng)該只為學(xué)技術(shù)而學(xué)習(xí)，我們完全可以讓信息技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。通過(guò)讓學(xué)生去制作相應(yīng)的作品，更有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握。

這節(jié)課的不足之處是在課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該對(duì)學(xué)生完成的作品如何更好的藝術(shù)布局要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，在信息技術(shù)教學(xué)中充分滲透審美教育，從而讓學(xué)生收獲更多

《word綜合實(shí)踐》教學(xué)反思 word綜合實(shí)踐是在學(xué)生完成了基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后安排的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理、主動(dòng)激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)為表達(dá)自己情感和社會(huì)公益服務(wù)。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我從課件開始導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，展示教師做好的范例文件，目的為：

一、達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理，二、給學(xué)生一個(gè)最初步的感性認(rèn)識(shí)。

課程設(shè)計(jì)上，從培養(yǎng)學(xué)生信息的識(shí)別和獲取的能力、鍛煉信息的存儲(chǔ)與管理的能力、鍛煉學(xué)生對(duì)信息的加工與表達(dá)的能力、培養(yǎng)學(xué)生信息的發(fā)布與交流的能力四個(gè)方面設(shè)計(jì)教案，由學(xué)生瀏覽、選擇來(lái)完成信息的識(shí)別和獲取，學(xué)生在完成選擇后，請(qǐng)學(xué)生將自己需要的文件拷貝到自己剛剛新建的文件夾中，這也是鍛煉學(xué)生信息的存儲(chǔ)與管理的一種手段。

在制作前，介紹簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是為了給學(xué)生一個(gè)制作時(shí)應(yīng)注意和努力達(dá)到的方向，同時(shí)，也是嘗試在實(shí)踐課中引入簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

用word制作“世界地球日”宣傳單則是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，我將大的主題分為六個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的小主題，由組長(zhǎng)抽簽決定小組制作的內(nèi)容，主題制作，鍛煉了學(xué)生對(duì)信息的加工與表達(dá)的能力。在制作過(guò)程中加入5分鐘交流時(shí)間既解決了學(xué)生可能遇到的共性問題，又能展示學(xué)生自己的新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也避免了過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的冷場(chǎng)。小組交流和全班交流既培養(yǎng)了學(xué)生信息交流和發(fā)布的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的好習(xí)慣。

最后的總結(jié)，也是信息的發(fā)布與交流的延伸，同時(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)帶給自己的成就感篇五：運(yùn)用ppt教學(xué)反思

運(yùn)用ppt教學(xué)的反思 譚珍香

現(xiàn)在我比較喜歡用ppt來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在一個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)完整ppt演示文稿，縱觀一個(gè)單元的知識(shí)體系，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行自己的建構(gòu)學(xué)習(xí)。注重一個(gè)單元話題的完整性，恰當(dāng)處理教材中的重難點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和進(jìn) 度安排，巧妙設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考，跟進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)任 務(wù)。利用信息技術(shù)來(lái)達(dá)到優(yōu)化自己課堂教學(xué)的目的。

英語(yǔ)教材都是以單元的話題為素材，包括對(duì)話，詞匯，閱讀，聽力檢測(cè)，故事 等等素材。我們要整體把握話題的內(nèi)涵，先呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)完整的概念。在第 2單元last weekend 時(shí)，我就利用一個(gè)課時(shí)，先讓學(xué)生了解本單元的主要涉及點(diǎn) 即是動(dòng)詞過(guò)去式這一概念，我就利用ppt呈現(xiàn)給學(xué)生有關(guān)過(guò)去式動(dòng)詞的變化。句型方面就是先復(fù)習(xí)：what do you do on the weekends?再呈現(xiàn)what did you do last weekend?學(xué)生觀察并進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題，找到遷移的方法，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。

有時(shí)候感覺用ppt上課，缺乏老師與學(xué)生的親密感，很困惑。ppt的設(shè)計(jì)應(yīng) 是用來(lái)優(yōu)化我們的課堂教學(xué)的，但是總是感覺力不從心，事與愿違。尤其是

因?yàn)榘嗌先藬?shù)太多，導(dǎo)致一些坐在邊上的學(xué)生無(wú)法看清畫面，他們實(shí)際上也脫離 了真正的學(xué)習(xí)。真心覺得ppt多媒體教學(xué)不能滿堂灌，只能在該用的時(shí)候用，用于點(diǎn)撥和啟發(fā)、呈現(xiàn)重難點(diǎn)內(nèi)容（這其實(shí)也可以在黑板上板書的）。

第三篇：《PPT背景圖片》教學(xué)反思

《PPT背景圖片》教學(xué)反思

在PPT制作中，如果添加一些自己精心選擇的且適合當(dāng)前教學(xué)主題的圖片，既能烘托主題，又顯得美觀清爽，讓人耳目一新。但是很多同學(xué)對(duì)“插入圖片”與“圖片作背景”究竟有什么不同顯得有些混淆，認(rèn)為是同一回事。其實(shí)二者是有一些不同的，為了讓學(xué)生更好地了解并運(yùn)作這兩種技巧，我在教學(xué)中用對(duì)比法讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流。

我先讓他們制作一張無(wú)背景色的幻燈片，要求對(duì)其中的文字字體、字號(hào)、顏色等作好設(shè)置，然后將這張PPT頁(yè)復(fù)制作為第二張幻燈片。之后找一幅圖片素材，并用下面不同的方法將這幅圖片放到幻燈片中。

第一張幻燈片作如下操作：格式——背景——填充效果——圖片——選擇圖片——插入。

第二張幻燈片作如下操作：插入——圖片——來(lái)自文件。然后觀察兩張幻燈片的效果，看看有什么不同？同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)第二張幻燈片中的所有文字看不見了，且圖片可調(diào)整大小，而第一張幻燈片就沒有這種情況。

“為什么呢？如何讓文字顯示出來(lái)？”帶著這個(gè)問題，通過(guò)自主探究、小組的合作、動(dòng)手實(shí)踐、教師的適時(shí)引導(dǎo)解決了：哦，原來(lái)是圖片把文字給遮住了，只要把圖片放在文字的下面就可以讓文字顯示出來(lái)?！坝覔魣D片——置于底層”，OK了。然后再引導(dǎo)學(xué)生深入思考兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)際中如何運(yùn)用等。這樣這一難點(diǎn)問題就解決了。

從而我想：作為具有很強(qiáng)的操作性又有著廣泛實(shí)用性的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于思考、總結(jié)，當(dāng)好課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

鄒星凱 2013/12/18

第四篇：PPT教學(xué)反思十篇

PPT教學(xué)反思十篇

《編輯幻燈片》教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)新授課，上課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，本著源于教材高于教材的理念，看似簡(jiǎn)單的三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，卻挖掘出了不少的新知識(shí)點(diǎn)，也正因?yàn)橥卣沽私滩纳蠜]有的內(nèi)容，整堂課教學(xué)密度變大了，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)的積極性也在一個(gè)個(gè)拓展的過(guò)程中得到充分的激發(fā)，教學(xué)效果良好!在“插入新幻燈片”這環(huán)節(jié)，拓展的內(nèi)容是教材上沒有的，但在PPT的實(shí)際使用過(guò)程中卻是一個(gè)不容忽視的知識(shí)點(diǎn)，在新授知識(shí)點(diǎn)即任務(wù)一完成后，采用組內(nèi)合作的方式完成拓展的任務(wù)，效果良好，大部分的同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都完成了，學(xué)生的差異性也得到了彌補(bǔ)。而這樣的分層教學(xué)和小組合作，不但可以增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同樣也減少了學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng)了一回小老師，學(xué)習(xí)的興趣不斷的得到激發(fā)，因?yàn)轶w驗(yàn)到了幫助他人和分享知識(shí)的快樂。對(duì)于“插入藝術(shù)字”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生并不陌生，但在教學(xué)的過(guò)程中要顧及到學(xué)生的差異性，因此簡(jiǎn)單的涉及了“藝術(shù)字工具欄”的使用，讓一部分操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生不但要知道而且還要會(huì)用，用好。部分同學(xué)在完成老師布置的任務(wù)后，開始研究起“藝術(shù)字工具欄”，因?yàn)闀旧蠜]有這部分的內(nèi)容，學(xué)生只有通過(guò)自己的探究才能付諸操作，遇到不了解的，還有相互詢問，進(jìn)行知識(shí)的交流?？傊畬W(xué)生探究的興趣很濃，達(dá)到的效果也不錯(cuò)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓所有的學(xué)生都融入到這樣一個(gè)充滿快樂體驗(yàn)、充滿探究挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)孩子都學(xué)有所得學(xué)有所獲。

但是，本課也有不足之處：因?yàn)榻虒W(xué)密度比較大，在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重教學(xué)的整體效果而忽略了個(gè)體的接受水平，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生有時(shí)跟不上整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，雖然采取了小組合作，互幫互助的方法來(lái)彌補(bǔ)，但為了趕進(jìn)度，還是忽略了他們的實(shí)際接受過(guò)程。

《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)反思(2017-03-08 12:35:44)轉(zhuǎn)載▼ 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的最大優(yōu)勢(shì)是可以因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，且適合個(gè)別化學(xué)習(xí)。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)插入新幻燈片、文本框、藝術(shù)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)于PowerPoint已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何插入剪貼畫、文件中的圖片和自選圖形。

本課主要圍繞著三個(gè)知識(shí)點(diǎn)模塊展開，分別是剪貼畫，插圖來(lái)自文件圖片以及自選圖形，三者既有聯(lián)系又有區(qū)別其實(shí)。通過(guò)認(rèn)真研究教材我們不難發(fā)現(xiàn)，自選圖形和剪貼畫是我們office辦公組件自帶的一些修飾方法，（不過(guò)剪貼畫也可以從網(wǎng)絡(luò)獲?。┒鴣?lái)自文件范圍則更廣，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼設(shè)備等在對(duì)PPT進(jìn)行內(nèi)容上的豐富。在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)三者之間的區(qū)別。三者的知識(shí)點(diǎn)由于同學(xué)們?cè)趙ord中已經(jīng)學(xué)過(guò)。所以在這一節(jié)課中我嘗試著以學(xué)生為主體，鍛煉他們的觀察、自學(xué)、討論、合作等能力，改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，提高學(xué)生素養(yǎng)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決。在本節(jié)課中，我認(rèn)為做得比較好的幾點(diǎn)有：

（1）針對(duì)學(xué)生實(shí)際，快節(jié)奏，小坡度，多環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生自己多研究，是符合學(xué)生的興趣與需要的，所以，在教案中固然設(shè)計(jì)的比較詳細(xì)，實(shí)際可以通過(guò)問題探究，學(xué)生結(jié)合以往的知識(shí)，完全可以自己來(lái)解決。設(shè)計(jì)比較詳細(xì)的目的是教師在學(xué)生總結(jié)時(shí)，有針對(duì)的說(shuō)明。

（2）在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)還是放在幻燈片的打開方法，這是第一教時(shí)的新知識(shí)，學(xué)生需要鞏固，而在新授學(xué)習(xí)中以學(xué)生討論研究為主，在練習(xí)中，還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的審美觀念，以求作品制作的近善近美。

但是本節(jié)課仍存在一些不足之處。比如：教師講得部分還是偏多，導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)時(shí)間不夠，不能保證所有同學(xué)都能很好掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)；學(xué)生小組合作方面存在缺陷，組織紀(jì)律也存在問題，在以后的授課過(guò)程中，一定要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的互相合作，嚴(yán)肅組織紀(jì)律。

《插入媒體文件》教學(xué)反思(2017-03-15 07:54:11)轉(zhuǎn)載▼ 《插入媒體文件》這課，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了PPT的界面和文字圖片插入后進(jìn)行的教學(xué)，怎么讓這個(gè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有趣的軟件更加有吸引力呢？

學(xué)生對(duì)視覺聲音的直觀感受很喜歡，在PPT元素中也有影片和聲音，我何不把它們引入到PPT教學(xué)中呢？我先展示了自己做的PPT，插入了一段音頻和視頻，學(xué)生一下子被吸引了，紛紛想嘗試。我放手讓學(xué)生自己去找尋聲音插入的方式，盡量讓學(xué)生做課堂的探索者，而不是被動(dòng)接受者，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)很廣泛，如果每個(gè)都需要老師教，那是教不完的，只有培養(yǎng)了他們探索嘗試精神和能力，才是讓他們走進(jìn)計(jì)算機(jī)的最佳方案。

過(guò)了一段時(shí)間，一部分學(xué)生已經(jīng)將音頻和視頻插入到PPT了，可還是有一些學(xué)生不會(huì)。于是我就請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示給全班看，我在一邊講解和指導(dǎo)，小老師表現(xiàn)不錯(cuò)，也得到了同學(xué)們的肯定。

在教法設(shè)計(jì)上不再是“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。所以在整節(jié)課上每個(gè)學(xué)生都不同程度進(jìn)行了探索嘗試，還有激發(fā)人人當(dāng)小老師的欲望。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。所以這堂課成效顯著。

不足之處：每個(gè)班都有學(xué)有困難的學(xué)生，有的是真的不會(huì)做，有的是會(huì)做而不做，所以在以后的教學(xué)中應(yīng)留出一定的時(shí)間來(lái)更多的關(guān)注這個(gè)群體，讓他們也能認(rèn)真完成布置的任務(wù)。

《設(shè)置幻燈片的背景》教學(xué)反思

在教學(xué)本課內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)制作幻燈片，本課主要介紹了三種設(shè)置背景的方法，主要目的是讓學(xué)生明確，美化幻燈片可以有多種方法，它們各有特點(diǎn)，前兩種方法操作速度較快，但設(shè)置的背景比較單一；第三種方法雖然較煩瑣，但能設(shè)計(jì)出豐富多彩的幻燈片。

上課開始時(shí)播放準(zhǔn)備好的兩組演示文稿作為情景導(dǎo)入，一方面以豐富的色彩背景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，另一方面通過(guò)對(duì)比，導(dǎo)入新知。應(yīng)用設(shè)計(jì)模板部分讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握，因?yàn)橛X得這部分內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，而且想通過(guò)這樣的方式逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)置特殊背景效果部分，因?yàn)榉椒ū容^多，所以把填充效果中的“圖案”和“紋理”部分交給學(xué)生在課余或練習(xí)時(shí)間通過(guò)課文和教師共享的“幫助文件”自主學(xué)習(xí)掌握。在“應(yīng)用”和“全部應(yīng)用”與“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”和“背景”設(shè)置方法的異同講解中，我采用了提問、回答、說(shuō)明的方法，我想這樣可以引起學(xué)生思考和注意，激發(fā)學(xué)生的參與感，從而能更好的理解和掌握。

在特殊背景設(shè)置的“顏色”、“過(guò)渡”、“圖片”這幾部分內(nèi)容連續(xù)講解，因?yàn)槠渲兴婕暗闹R(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生可能沒能全都記住或掌握，所以在以后的教學(xué)中可以適當(dāng)分開來(lái)講或者其中的一部分內(nèi)容采用教師提示指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文相關(guān)知識(shí)和教師提供的“幫助文件”來(lái)自主學(xué)習(xí)掌握，在最后的教學(xué)小結(jié)中教師只是進(jìn)行了文字說(shuō)明設(shè)置背景的注意要點(diǎn)，最好能夠在教學(xué)小結(jié)時(shí)結(jié)合不同效果的學(xué)生作品的對(duì)比（效果差別相對(duì)較大的）來(lái)說(shuō)明，這樣能讓學(xué)生更好的理解。

《插入超鏈接》教學(xué)反思

“WPS演示”這個(gè)軟件具有豐富的表現(xiàn)力和簡(jiǎn)易直觀的操作性,使學(xué)生情有獨(dú)鐘,并成為小學(xué)生學(xué)電腦的必修技能。其中《編輯幻燈片》、《在幻燈片中插入圖片》、《設(shè)置幻燈片背景》、《插入超鏈接》幾課以其清晰生動(dòng)的畫面深得師生的青睞。尤其是本課《插入超鏈接》是演示文稿制作的升華，體現(xiàn)了多媒體運(yùn)用的精華，是幻燈片制作的重要知識(shí)點(diǎn)。

教材設(shè)置文本鏈接的意圖旨在向?qū)W生介紹超鏈接的設(shè)置方法，對(duì)跳轉(zhuǎn)后的返回，教材安排了使用動(dòng)作按鈕設(shè)置返回的方法，使學(xué)生對(duì)超鏈接的設(shè)置有了全面的認(rèn)識(shí)。超鏈接本身可能是文本或?qū)ο?例如圖片、圖形或藝術(shù)字)，設(shè)置方法大同小異，因此，教材中安排了文本鏈接和動(dòng)作按鈕鏈接進(jìn)行講解，圖片鏈接可以在老師指導(dǎo)下學(xué)生自主探究。

插入文本鏈接時(shí)，先讓學(xué)生確定超鏈接的文字及其所要鏈接到的幻燈片名稱，然后采用教師示范講解的方法進(jìn)行教學(xué)，并演示完整的鏈接效果，給學(xué)生建立初步的超媒體概念。動(dòng)作按鈕的超鏈接設(shè)置方法與文本鏈接相同，因此教學(xué)重點(diǎn)就放在動(dòng)作按鈕的制作上，這部分內(nèi)容讓學(xué)生在老師的提示下自主完成。對(duì)于超鏈接到網(wǎng)站或電子郵箱的教學(xué)，要說(shuō)明他們與幻燈片鏈接的不同，提供網(wǎng)址及電子郵箱地址，其他操作由學(xué)生完成。

本課中還存在很多不足之處，在上課時(shí)，有的學(xué)生選中文字后，在點(diǎn)擊右鍵時(shí)，卻離開的自己所選中的對(duì)象。同樣會(huì)出現(xiàn)超鏈接的菜單，但最后的結(jié)果卻不一樣。我在課上，最先發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)，沒有引起足夠的重視，沒能就此問題提出來(lái)解決，而是認(rèn)為學(xué)生可能是操作不慎。結(jié)果導(dǎo)致了有部分學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，雖然個(gè)別加以糾正，但為時(shí)已晚，影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的向下開展。

細(xì)節(jié)決定成敗，在以后的教學(xué)中，我要更注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，從細(xì)節(jié)處展示老師的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

《調(diào)整圖形》教學(xué)反思

本課主要學(xué)習(xí)“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令的使用。教學(xué)時(shí)，首先展示課本中的風(fēng)車，然后提出問題“如何改變方向”，把學(xué)生一步一步引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)目的性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也提高了。學(xué)生在解決了風(fēng)車問題后，在教學(xué)中開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，呈現(xiàn)七巧板的游戲，在畫圖中呈現(xiàn)七巧板的拼板及劃好格子的拼圖。學(xué)生通過(guò)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”將拼板移動(dòng)到合適的位置拼出圖形。學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們的求知欲和所學(xué)知識(shí)的興趣，通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能較好的集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，逐一呈現(xiàn)任務(wù)：如何讓上一節(jié)課的蜜蜂改變方向，如何讓風(fēng)車變大變小，在學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

當(dāng)然，本課還存在著不足之處，如由于時(shí)間問題，有一部分學(xué)生沒有完成七巧板游戲的全部拼圖；由于學(xué)生的空間概念有限，他們對(duì)“水平”和“垂直”概念比較困惑，對(duì)旋轉(zhuǎn)角度的學(xué)習(xí)還是有點(diǎn)難度的；還有部分學(xué)生對(duì)選定對(duì)象這個(gè)步驟沒有深入理解，造成有些學(xué)生在翻轉(zhuǎn)時(shí)沒有選擇操作的對(duì)象，整個(gè)畫面都翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)了，而學(xué)生還不明白是怎么回事。

在教學(xué)中，我們?cè)诶斫饨滩奶釤捊滩牡幕A(chǔ)上，更應(yīng)該從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生學(xué)，同時(shí)教師也要適時(shí)引導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

《創(chuàng)作演示文稿》教學(xué)反思

本節(jié)課按照預(yù)期的設(shè)想完成，達(dá)到預(yù)期目的?，F(xiàn)反思如下：首先，本節(jié)內(nèi)容是多媒體演示文稿的一堂綜合運(yùn)用課。是基于學(xué)生已經(jīng)“了解熟悉--技巧、掌握--綜合運(yùn)用”多媒體演示文稿的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)造等能力的全面檢測(cè)?；谝陨侠碛?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)教學(xué)大綱要求內(nèi)容，側(cè)重于突出課程整合、德育滲透的理念，充分挖掘教材要求完成的教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)主題選擇時(shí)注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，由淺入深，既考慮到學(xué)生知識(shí)能力的客觀差異，又兼顧到知識(shí)技巧的復(fù)習(xí)講解。其次，由于對(duì)學(xué)生的深入了解，使課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)到預(yù)測(cè)理想狀態(tài)。課堂中充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)機(jī)房環(huán)境及多媒體演示文稿知識(shí)內(nèi)容的掌握水平，使學(xué)生在素材運(yùn)用、演示文稿基本操作及文件保存環(huán)節(jié)節(jié)約了大量的時(shí)間，在自主創(chuàng)作的過(guò)程中有充分的時(shí)間進(jìn)行思索。學(xué)生在經(jīng)過(guò)充分醞釀后，對(duì)作品創(chuàng)作有了全面深入的統(tǒng)盤考慮，學(xué)生作品的完成效果較好。再次，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)能力不足的學(xué)生，在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)不成對(duì)知識(shí)的理解掌握，我及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)小組交流、小組合作等方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行充分互動(dòng)，互相提升。這樣，全班都能在有限的時(shí)間內(nèi)完成作品的創(chuàng)作，作品的質(zhì)量也會(huì)在互相協(xié)作中達(dá)到預(yù)期效果，作品的展示交流環(huán)節(jié)也會(huì)更流暢，從而使整節(jié)課的整體效果充實(shí)而精彩。總之，通過(guò)這次教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，做到教學(xué)內(nèi)容安排和學(xué)生接受能力的有效結(jié)合和統(tǒng)一，才能真正實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

《修飾圖形》教學(xué)反思

在這節(jié)課備課時(shí),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)是幫一幫，首先通過(guò)問題的引出，讓學(xué)生給圖片取一個(gè)好聽的名字,然后再輸入自己的名字。為什么這么設(shè)計(jì)呢？我是這么想的，我覺得學(xué)生幫助別人的熱情非常高，他們很樂意去做，所以在教授完添加文字后，向孩子們拋出這么一個(gè)問題，就能很輕松地抓住了孩子們的注意力。在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)添加的文字正確性進(jìn)行評(píng)價(jià)，還能對(duì)文字的美觀上進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是我在備課時(shí)沒有想到的。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用部分:讓學(xué)生給四幅動(dòng)物分別添上名字,實(shí)現(xiàn)在一張圖片上多次添加文字,以更好地定位和修改文字?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)中, 學(xué)生的打字基礎(chǔ)比我預(yù)想的要差了一點(diǎn)，也就是說(shuō)不少學(xué)生打字很慢。因此，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度就顯得有點(diǎn)大了。對(duì)于他們而言,難點(diǎn)不是添加文字和對(duì)添加的文字進(jìn)行編輯的操作,而是怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。所以我覺得，針對(duì)這種情況，我在備課時(shí)應(yīng)該采用層次教學(xué)，先設(shè)計(jì)一個(gè)基礎(chǔ)作業(yè)，這一作業(yè)每個(gè)孩子都能完成。然后再設(shè)計(jì)一個(gè)提高作業(yè)。我覺得這種設(shè)計(jì)，對(duì)于那些學(xué)得好的同學(xué)是一種提高，對(duì)于那些學(xué)得不怎么好的學(xué)生，是一種促進(jìn)，一種鞭策。

所以，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我覺得一定要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，然后再針對(duì)學(xué)生的具體情況設(shè)置任務(wù)，力求讓大部分學(xué)生都能夠完成。

另外，我覺得在評(píng)價(jià)上也有點(diǎn)過(guò)于草率。因?yàn)榍懊娲蜃值脑?，所以最后在評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)中沒有抓住學(xué)生的亮點(diǎn)加以鞏固性的操作，失去了一次很好的機(jī)會(huì)，本來(lái)可以讓學(xué)生進(jìn)一步在這個(gè)環(huán)節(jié)中的知識(shí)的深化，并進(jìn)一步提示學(xué)生更多的方法去操作。這樣造成了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的沒有深度，沒有達(dá)到應(yīng)有的目的，我覺得這方面我還要多加努力。

《下載網(wǎng)上信息》教學(xué)反思

本課教學(xué)內(nèi)容以查找大熊貓相關(guān)資料為線索，分為“搜索、下載網(wǎng)頁(yè)”“下載文字”“搜索、下載圖片”三部分內(nèi)容。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)習(xí)的需要選擇保存網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容。教材中的操作步驟很詳盡，學(xué)生可以通過(guò)閱讀教材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。（1）保存網(wǎng)頁(yè)：提醒學(xué)生保存網(wǎng)頁(yè)的基本操作步驟以及保存網(wǎng)頁(yè)時(shí)若出現(xiàn)同名文件和文件夾的處理方法。讓學(xué)生觀察同名文件夾中保存的文件，通過(guò)嘗試讓學(xué)生知道缺少了同名的文件夾會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，如果把網(wǎng)頁(yè)文件放入其他文件夾中又會(huì)出現(xiàn)怎樣的問題。（2）保存網(wǎng)頁(yè)中的文字：教室演示，提醒學(xué)生注意觀察保存類型。如果要保存網(wǎng)頁(yè)中的部分文字，可以先選定網(wǎng)頁(yè)中的文字，進(jìn)行復(fù)制再粘貼在記事本中，最后再保存。（3）保存圖片：這部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，強(qiáng)調(diào)不能保存成縮略圖，當(dāng)選定所要保存的圖片后，應(yīng)單擊該圖片以顯示出原始大小的圖片再進(jìn)行保存。

本節(jié)課中比較滿意的地方：通過(guò)學(xué)生比較感興趣的大熊貓為主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞這個(gè)主題進(jìn)行搜索、下載任務(wù)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，很容易掌握了新授的內(nèi)容。在本課設(shè)計(jì)中，學(xué)生為主角，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己通過(guò)研究教材中的詳盡的操作步驟和小組討論研究來(lái)完成任務(wù)，把課堂真正留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后通過(guò)看書，通過(guò)討論，來(lái)解決問題，這樣對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)自己的努力得到的結(jié)果，更容易掌握和鞏固記憶。不足的地方：課上大部分學(xué)生都能完成得很好，也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的完成老師布置的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生沒有做到全面的照顧。在最后總結(jié)環(huán)節(jié)，可以稍微多留一點(diǎn)時(shí)間，把容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，盡量照顧到少數(shù)不能很好完成任務(wù)的學(xué)生，爭(zhēng)取所有的學(xué)生都能完成任務(wù)。

在以后的教學(xué)中，要想的更周到一點(diǎn)，更細(xì)一點(diǎn)，不光要備教材，備教法，還要從研究學(xué)生出發(fā)，照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能在課上有所學(xué)，有所得。

第五篇：PPT作品展示教學(xué)反思

PPT作品展示教學(xué)反思

這節(jié)課要求學(xué)生嘗試運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)自主動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)感知，評(píng)價(jià)交流等研究、探索的自學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)“風(fēng)景”“動(dòng)物”“美食”三個(gè)主題的演示文稿，在設(shè)計(jì)演示文稿的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富美化演示文稿，將所輸入的內(nèi)容動(dòng)起來(lái)。在這一節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識(shí)，而且主動(dòng)參與、積極思考，通過(guò)集體發(fā)現(xiàn)自己的力量，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

1、創(chuàng)設(shè)情景性的學(xué)習(xí)環(huán)境

怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？通過(guò)三個(gè)不同的主題讓學(xué)生抽簽以小組為單位進(jìn)行制作，讓學(xué)生自主動(dòng)手制演示文稿，參與小組競(jìng)選，選出較好的作品進(jìn)行班級(jí)展示。

2、給予學(xué)生充足的探究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

給予學(xué)生探究的權(quán)利和機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)造天地，發(fā)揮學(xué)生更大的創(chuàng)造才能，讓每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)作中顯示自己的才華。對(duì)于一些操作能力強(qiáng)的學(xué)生，能又快又好的完成作品。于是，我請(qǐng)他充當(dāng)“小老師”，幫助小組內(nèi)其他同學(xué)。但在這過(guò)程中，幫助別人的同學(xué)只是幫助別人操作，沒有教同學(xué)怎樣做，有困難的同學(xué)有可能最后還是不知怎么操作。在這一點(diǎn)上，我忽略了對(duì)“小老師”提出要求，我應(yīng)當(dāng)在請(qǐng)“小老師”幫助有因難的同學(xué)時(shí)，提出“只能教同學(xué)如何操作，不能代替同學(xué)進(jìn)行操作”。而且本節(jié)課同學(xué)們沒有發(fā)揮自己最好的水平，操作速度有些慢，有些同學(xué)的作品完成的不夠全面。

3、精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的層次

在進(jìn)行展示交流的過(guò)程中，通過(guò)小組、全班性的評(píng)價(jià)展示讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行梳理，并通過(guò)自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自己對(duì)他人的評(píng)價(jià)，他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而發(fā)展學(xué)生反思評(píng)價(jià)能力以及言語(yǔ)表達(dá)能力。但在評(píng)價(jià)中，學(xué)生間的評(píng)價(jià)交流力度不夠，學(xué)生語(yǔ)言能力評(píng)價(jià)不還不夠科學(xué)性和全面性。

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)的提高，學(xué)生的情感得到了很好的表達(dá)。對(duì)于存在的問題，我在以后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)自已的教學(xué)方法，給學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。