第一篇：班級(jí)自主管理的案例

班級(jí)管理案例

手機(jī)**

學(xué)校三令五申不允許中學(xué)生把手機(jī)帶入校園，我在班上也是反復(fù)的要求，并口出狂言：誰再帶手機(jī)，讓我發(fā)現(xiàn)，我一定當(dāng)眾把它摔了！可周四中午在校門口發(fā)現(xiàn)班上那位“大名鼎鼎的瘋女生”——王霞，正偷偷的把手機(jī)扣在耳朵上，邊說邊笑。這是第三次發(fā)現(xiàn)她偷帶手機(jī)了！，這家伙，竟然公開向我示威了！俗話說得好，再一，再二，不再三！年輕氣盛的我?guī)撞絹淼剿母埃话褤屵^她的手機(jī)，只聽“啪”的一聲，手機(jī)已經(jīng)“躺”在地上了。這位“瘋”丫頭先是被我這突如其來的舉動(dòng)嚇住了，嘴巴張得大大的，臉憋得通紅通紅，接著使出全身力氣沖我嚷：“你干嘛要摔我的手機(jī)，你給我賠！”太囂張了！“給你賠，給你賠，我非殺殺你的銳氣不可！”邊說我還抬腳在手機(jī)上踹了兩下。此時(shí)，這個(gè)瘋丫頭也不管不顧了，直往我跟前湊。就在這時(shí)，班中的兩名班干部和幾個(gè)大個(gè)橫插在我們中間，一聲斷喝：“王霞，你想干什么，竟然想打老師?”、“你帶手機(jī)就是不對(duì)！”、“那是咱們共同制定的班規(guī)，你也是同意的，現(xiàn)在違反了，就該受罰！” “咱班的量化都讓你減了多少分了，老師為你操了多少心呢！”、“就你沒良心！”王霞看我們“人多勢(shì)眾”，又見同學(xué)們說得處處有理，又瞅瞅幾個(gè)大男孩的拳頭，自知理虧，只好作罷。

事后冷靜下來，不管怎么說，雖然達(dá)到了管理目的，但摔學(xué)生的手機(jī)終究不妥，所以放學(xué)后，我花300元錢買了新手機(jī)。第二天，我專門針對(duì)“初中生使用手機(jī)有沒必要”開了一次主題班會(huì)，最后當(dāng)著全班同學(xué)的面將手機(jī)送給了王霞，并真誠的向她道了歉：“雖然你違反了紀(jì)律，但是老師摔你的手機(jī)也不對(duì)！這是老師送給你的，但有一點(diǎn)，千萬不能拿來學(xué)校用！”

老師竟然公開向?qū)W生道歉了！全班同學(xué)心服口服，王霞也真正認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，她說什么也不肯收下手機(jī)。事后，她的父母找到我說：“老師，你管得對(duì)，我們支持你，也感激你！”

分析：在這一事件的處理過程中，我得益于民主管理，在班級(jí)內(nèi)形成正確的輿論導(dǎo)向。同時(shí)，在教育管理的過程中，要令行禁止，實(shí)行民主討論、監(jiān)督。實(shí)行“冷”靜后的“暖”處理，讓學(xué)生知錯(cuò)的同時(shí)，感覺到老師、同學(xué)、班集體的溫暖。及時(shí)采取補(bǔ)救措施，沒讓問題升級(jí)，實(shí)現(xiàn)了“殺一儆一，殺一儆百”的效果。增強(qiáng)了班主任的親和力和班集體的凝聚力。

灤南三中

李輝2010、3、15

第二篇：班級(jí)自主管理案例

班級(jí)自主管理

雙語學(xué)校

一、問題提出背景：

近幾年，雙語學(xué)校不斷發(fā)展壯大，辦學(xué)水平被社會(huì)、家長廣泛認(rèn)可。隨著學(xué)生數(shù)量的增多，班級(jí)規(guī)模的擴(kuò)大，寄宿制學(xué)校班主任每天帶早操、送路隊(duì)、上課、管理、查晚休??一天在校時(shí)間長達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。為了把班主任從繁重的班級(jí)事務(wù)中解放出來，更為了體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我們不斷進(jìn)行德育管理方法的創(chuàng)新，探索出了一條行之有效的班級(jí)自主管理模式。

二、班級(jí)自主管理的做法

（一）建立首席班主任引領(lǐng)機(jī)制

學(xué)校在每級(jí)部設(shè)一名首席班主任，他們承擔(dān)著班級(jí)自主管理的組織、研究工作，在班級(jí)自主管理中發(fā)揮著示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。

1、級(jí)部周例會(huì)制。每周召開一次級(jí)部班主任會(huì)，將本班或其他班級(jí)行之有效的自主管理經(jīng)驗(yàn)或管理智慧及時(shí)交流，做到資源共享。同時(shí)對(duì)個(gè)別班級(jí)在管理過程中出現(xiàn)的疏漏或隱患及時(shí)提醒指正，做到防患于未然。

2、單元周工作計(jì)劃反思制。以單元周為單位，周初首席班主任把本周班級(jí)自主管理中的工作重點(diǎn)及要求、研究過程、措施辦法等以表格的形式打印下發(fā)給本級(jí)部的其他班主任。首席班主任要率先行動(dòng)，并對(duì)其他班主任進(jìn)行過程指導(dǎo)。周末再進(jìn)行工作反思，為下一個(gè)單元周的工作奠定基礎(chǔ)。

3、月工作研討制。每月組織召開一次級(jí)部內(nèi)班主任研討會(huì)，就本月班級(jí)自主管理中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行充分研討，研討的目標(biāo)明確，主題突出，解決實(shí)際問題。

（二）創(chuàng)新三級(jí)自主管理機(jī)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校德育的總體要求，我們進(jìn)行學(xué)生自主管理模式的探索，在級(jí)部、班級(jí)和小組三個(gè)層面實(shí)施學(xué)生自主管理。

1、小組自管全員制。

本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，學(xué)期初每個(gè)班級(jí)將學(xué)生分成12-14個(gè)小組，組內(nèi)民主推選品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)為組長，然后下設(shè)紀(jì)律委員、生活委員、學(xué)習(xí)委員等，使每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一個(gè)或多個(gè)組內(nèi)職務(wù)。組長負(fù)責(zé)小組全面工作，組員相互幫助、監(jiān)督；共同制定小組規(guī)劃，建設(shè)小組文化等。注重落實(shí)“兵教兵、兵管兵”的小組自治理念，采用小組綜合評(píng)價(jià)的管理辦法。每單元周各班結(jié)合小組和個(gè)人的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律和班級(jí)活動(dòng)等積分情況，進(jìn)行一次評(píng)比，并利用條形統(tǒng)計(jì)圖展示，評(píng)選出自管優(yōu)勝小組和優(yōu)勝組長，下周班會(huì)優(yōu)勝組長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，落后小組進(jìn)行總結(jié)反思。

2.班級(jí)自管輪崗制。

班級(jí)自管會(huì)設(shè)主任、副主任及多個(gè)自管會(huì)委員（學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、課程委員、文娛委員、科技委員等）分工管理班級(jí)的整體工作。自管會(huì)的管理內(nèi)容大致有：生活管理、班務(wù)管理、行為習(xí)慣管理、學(xué)習(xí)管理等方面。班級(jí)自管會(huì)成員通過競選產(chǎn)生，為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，一般采用兩套班級(jí)自管會(huì)輪崗制。每套自管會(huì)負(fù)責(zé)管理班級(jí)一個(gè)單元周的工作，單元周結(jié)束換崗時(shí)，自管會(huì)主任和委員接受全班同學(xué)評(píng)價(jià)，各自管會(huì)成員寫出自己的工作總結(jié)和反思。兩個(gè)單元周后，各組評(píng)出優(yōu)秀自管會(huì)。這樣有效促進(jìn)了管理的質(zhì)量，提升了自管成員的素質(zhì)。

3.級(jí)部自管責(zé)任制。

級(jí)部首先選聘品學(xué)優(yōu)、能力強(qiáng)的學(xué)生組成級(jí)部自管委員會(huì)主任、副主任、部長，由他們?cè)诟靼嗉?jí)推薦的優(yōu)秀干部中自主選聘自管會(huì)成員，組建級(jí)部衛(wèi)生、生活、紀(jì)檢、活動(dòng)等部委。各部長組織委員討論制定崗位職責(zé)和評(píng)價(jià)細(xì)則。每周各部長要召集各部成員進(jìn)行工作總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，首席班主任會(huì)定期參加各部會(huì)議，對(duì)崗位形象、工作標(biāo)準(zhǔn)提出具體要求。每月級(jí)部自管會(huì)對(duì)各部委進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)選出文明自管崗和優(yōu)秀自管干部進(jìn)行表彰。這樣一來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理的全方位覆蓋。

（三）建設(shè)班級(jí)自主管理共同體

我們以班級(jí)文化建設(shè)為依托、學(xué)生反思為后盾，重點(diǎn)圍繞 “尊重、目標(biāo)、責(zé)任、關(guān)懷、幫扶、共贏、反思、競爭”八個(gè)關(guān)鍵詞開展活動(dòng)，構(gòu)建和諧班級(jí)共同體。

1、以班級(jí)文化建設(shè)為依托

（1）班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。班級(jí)充分發(fā)揮全體學(xué)生的個(gè)性、特長，群策群力，有效運(yùn)用教室的空間資源，精心布置教室，使教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落都會(huì)說話，都充滿著教育的氣息。

（2）班級(jí)精神文化建設(shè)。班主任用心撰寫班主任寄語，全班同學(xué)集思廣益確立班級(jí)精神、設(shè)計(jì)班徽、制定班訓(xùn)、編寫班歌和合作學(xué)習(xí)口號(hào)等，各小組設(shè)計(jì)組名、組訓(xùn)制作組牌，讓精神文化無聲無息地浸潤學(xué)生的心田。（3）班級(jí)制度文化建設(shè)。班級(jí)制度文化建設(shè)是學(xué)生自主管理的依據(jù)，完善的制度可以使學(xué)生自主管理有章可循、有法可依。各班要依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合本班情況因地制宜地制定班級(jí)的個(gè)性化規(guī)章制度，比如《班規(guī)》、《班級(jí)公約》等，這些制度由學(xué)生自己制定自己遵守，誰違規(guī)誰買單，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（二）以學(xué)生反思為后盾

學(xué)生每日反思。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生統(tǒng)一印制了反思本，學(xué)生采用多種形式對(duì)自己每天的日常行為進(jìn)行反思，如：提綱反思、命題反思、主題反思、個(gè)性化反思等。通過每日反思，使學(xué)生能夠自省自教、心靈溝通、防微杜漸，也搭建了家校溝通的橋梁和紐帶。小組、社團(tuán)進(jìn)行周反思、班級(jí)“自管會(huì)”進(jìn)行月反思。各層級(jí)自管組織都建立了“自主管理反思日志”，定期召開反思交流會(huì)，通過周總結(jié)、月評(píng)價(jià)將反思落到實(shí)處。

（四）采用“動(dòng)車組”評(píng)價(jià)方式

利用動(dòng)車組的自動(dòng)力、強(qiáng)合力、高速度的特點(diǎn)采取“德育動(dòng)車組”式的捆綁評(píng)價(jià)。

1、如果學(xué)校是一列動(dòng)車，每個(gè)級(jí)部是一節(jié)車箱。由校學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)級(jí)部。

2、如果級(jí)部是一列動(dòng)車，每個(gè)班級(jí)就是一節(jié)車箱。由級(jí)部自管會(huì)評(píng)價(jià)班級(jí)。

3、如果班級(jí)是一列動(dòng)車，每個(gè)小組就是一節(jié)車箱。由班級(jí)自管會(huì)評(píng)價(jià)小組。

4、如果小組是一列動(dòng)車，每個(gè)學(xué)生就是一節(jié)車箱。由組長評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

在德育動(dòng)車組評(píng)價(jià)體系中，我們特意設(shè)計(jì)了個(gè)人、小組、班級(jí)、級(jí)部四個(gè)層面的自主管理?xiàng)l形評(píng)價(jià)表，將每天或每個(gè)階段的管理情況都直觀地顯示出來。每個(gè)階層的評(píng)價(jià)結(jié)果都由其對(duì)應(yīng)的自組織和整體組織兩部分組成，德育動(dòng)車組的評(píng)價(jià)方式既發(fā)揮了自組織動(dòng)力，又凝聚了整個(gè)組織合力，他們?cè)诤献髦凶呦蚬糙A。

三、班級(jí)自主管理效果

如果我們把學(xué)校定位為一個(gè)微型社會(huì)，那么班級(jí)就是這個(gè)小社會(huì)中的一個(gè)個(gè)單位，班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)就是讓這個(gè)微型社會(huì)成為一個(gè)學(xué)生可以詩意棲居的、最大限度促進(jìn)學(xué)生成長的生命共同體。班級(jí)自主管理模式從一定程度上解放了老師，也給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我發(fā)展的平臺(tái)，使他們真正學(xué)會(huì)了自我管理、自我成長。

第三篇：班級(jí)自主管理運(yùn)用案例分析

班級(jí)自主管理運(yùn)用案例分析

近幾年我校在班級(jí)企業(yè)化管理模式下，并結(jié)合以班主任為核心的任課教師集體負(fù)責(zé)制，逐步實(shí)現(xiàn)了班級(jí)自主化管理。本人在篩選了幾個(gè)典型案例及分析供廣大同行們批評(píng)指導(dǎo)。

一、年輕就是要犯錯(cuò)誤

案例1:2010—2011年第一學(xué)期第三周星期一下了第一節(jié)課，我看到本系的10中級(jí)數(shù)控二班的學(xué)生李輝、張寧低著頭站在國旗下。

我走過去問“你們?cè)趺戳?？?“升旗時(shí)遲到了，被班主任罰站?！?“那你們這短時(shí)間想什么呢？“ 兩個(gè)學(xué)生默不做聲。

“那我猜猜吧，是不是光等著班主任來批評(píng)了，然后給老師讀讀秒，老師說完了，你們也就解放了?！?/p>

兩個(gè)學(xué)生聽了低頭直笑。

“遲到?jīng)]什么，年輕的時(shí)候不犯些錯(cuò)誤，難道要等到七老八十嗎？“ 學(xué)生聽了一愣，抬頭看看我。

我繼續(xù)道“老師允許你們犯錯(cuò)誤，但看重是你們對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，看你們會(huì)不會(huì)想到怎么改正，你們是不是遲到后沒有去找班主任，被班主任揪到這里？“

兩個(gè)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，我停了停?！澳銈儸F(xiàn)在想到怎么做了嗎？“

“老師，我知道了?！皟蓚€(gè)學(xué)生微笑著對(duì)我說。

過后我從他們班主任了解到這兩學(xué)生以前經(jīng)常遲到，上次他們主動(dòng)找他承認(rèn)了錯(cuò)誤，班主任也給予了鼓勵(lì)，這段時(shí)間就再也沒有遲到。

點(diǎn)評(píng)：是的，遲到、曠課是很多技校生家常便飯，抽個(gè)空再打個(gè)架，釋放一下激情?？墒钦l又讓他們年輕呢？青春充滿了叛逆，而且問題學(xué)生往往還帶著一個(gè)不幸的家庭。所以說我首先學(xué)會(huì)的是寬容，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤往往不給予嚴(yán)厲的批評(píng)，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾涡拚约旱腻e(cuò)誤，但也不急于求成。這周遲到三次，下周遲到一次就是有進(jìn)步，只要他們主動(dòng)找你認(rèn)錯(cuò)，有反復(fù)也不可怕。引導(dǎo)學(xué)生從不敢犯錯(cuò)誤到不好意思犯錯(cuò)誤再到不會(huì)犯錯(cuò)誤的最好層次發(fā)展，也是學(xué)生從被制度管理到自主管理的一個(gè)漸進(jìn)過程。

二、個(gè)體有意識(shí)，群體無意識(shí)

案例2：在帶08高級(jí)數(shù)控二班時(shí)，發(fā)生一件很有趣的事。事情是這樣的：學(xué)校在第二學(xué)期開設(shè)了AUTOCAD課程，安排在1、2節(jié)，上課的地點(diǎn)在培訓(xùn)樓4樓，離學(xué)校跑課間操的操場(chǎng)比較遠(yuǎn)。有一天班里幾個(gè)學(xué)生在上完AUTOCAD課后未去跑操，我故意未加理會(huì)，結(jié)果沒過一星期在跑課間操時(shí)一個(gè)班的學(xué)生都沒下來。我就去培訓(xùn)樓去喊他們，一個(gè)個(gè)都躲在培訓(xùn)樓里，于是我把他們喊到操場(chǎng)上，說到我校執(zhí)行跑課間操制度以來就沒有一個(gè)班級(jí)集體曠操，因?yàn)槲野嘣谌胄：蟮膶W(xué)校歷次班級(jí)考核中均在第一名，同學(xué)們馬上意識(shí)到了嚴(yán)重性，懊悔不已。隨后我說到，一個(gè)學(xué)生在遲到和曠課時(shí)很多時(shí)候是有意識(shí)的，而你們?cè)诳吹綆讉€(gè)同學(xué)沒出操，老師也沒有找，于是潛意識(shí)里面想到他們不去我也不去，就連幾個(gè)班級(jí)干部也被這種集體意識(shí)感染了，同學(xué)們想了想恍然大悟，班長隨后找到我說要是他一個(gè)人是絕不敢不去出操的。

點(diǎn)評(píng)：集體意識(shí)培養(yǎng)對(duì)我們來說是很重要的，個(gè)體意識(shí)很容易受到集體的影響，也可以說良好的班風(fēng)是班級(jí)靈魂。有一次學(xué)校開展越野賽，我對(duì)08高級(jí)數(shù)控二班學(xué)生說根據(jù)你們自身情況報(bào)名，結(jié)果就班長自己報(bào)了名，而在上次的越野賽中我班男、女生都獲得了集體名次。不要落入素質(zhì)教育的誤區(qū)，要學(xué)生追求個(gè)性發(fā)展不錯(cuò)，但也要有服從意識(shí)。這里我引一句格力集團(tuán)的老總董明珠的名言：“很多人說女性管理者，更人性化；我說沒有‘人性化’的管理，管理只有一種，就是制度，不分男女。管理是企業(yè)的根基”。班級(jí)企業(yè)化管理制度是在學(xué)校營造企業(yè)環(huán)境的重要途徑，依托模擬企業(yè)環(huán)境可以提高學(xué)生們的自主管理水平。

三、主題班會(huì)

案例3：2011—2012年第一學(xué)期于9月1號(hào)開學(xué)了，下午課外活動(dòng)時(shí)間我走進(jìn)10中級(jí)數(shù)控一班的教室，教室談話氣氛十分熱烈，應(yīng)該是過了一個(gè)暑假同學(xué)們之間十分想念，交談甚歡。我說了聲同學(xué)們我們開班會(huì)，學(xué)生們各回座位，低著頭等我安排班級(jí)工作，氣氛頓時(shí)有些凝固?！霸巯炔徽f事，大家輪流說說暑假的有趣見聞，就從班長開始吧?！?“暑假里我去了桂林，還跟著我舅去了趟越南，路上風(fēng)景很好，玩的很開心！”

“暑假里我在超市里賣酸奶，掙了1000多塊錢，打算買幾件好衣服?！?“我在家除了睡覺，就是打游戲?！?同學(xué)們你一言我一語，氣氛活躍了起來?！澳沁@學(xué)期你們有什么目標(biāo)嗎”?！拔蚁攵嗑毦殧?shù)控編程?！?/p>

“我想去學(xué)生會(huì)，提高自己的交際能力。”……

同學(xué)們的回答讓我對(duì)他們近期的狀況有了了解，達(dá)到了預(yù)期目的。點(diǎn)評(píng)：班會(huì)是班主任的前沿陣地，是解決普遍問題和建設(shè)班風(fēng)的最佳平臺(tái)。在2010—2011第二學(xué)期，曲阜師范大學(xué)的2位心理學(xué)研究生到我的班級(jí)10中級(jí)數(shù)控一班做了一套關(guān)于班主任和學(xué)生關(guān)系為主題的活動(dòng)，在活動(dòng)中我突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上很多特點(diǎn)以前我都沒注意到，比如陳金鵬喜歡旅游、董帥愛修車、張丹喜歡紫顏色等等，也從學(xué)生的談話中讀出了不愿說出的信息，比如李芳父母已經(jīng)離異等。同樣學(xué)生們也看到了和平時(shí)不一樣的我，通過這次活動(dòng)，我感覺和學(xué)生們?cè)黾恿艘怀尚湃?，多了一份親情。于是我想到要是把這種心理活動(dòng)設(shè)計(jì)和班會(huì)結(jié)合在一起會(huì)有什么效果？讓學(xué)生為班會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)主題，讓學(xué)生們先說多說，班主任總結(jié)并把班級(jí)工作安排放到最后。通過在數(shù)控部內(nèi)的推廣，班主任們都反映效果很好，以前有的工作要說好幾篇，現(xiàn)在一遍學(xué)生們就記住了。

通過一系列基礎(chǔ)的工作，我校學(xué)生管理工作基本實(shí)現(xiàn)了自主管理，并提高了學(xué)生自主性管理能力與職業(yè)素養(yǎng)，使教師價(jià)值觀、學(xué)生管理策略技巧得到提高，學(xué)校獲得企業(yè)與社會(huì)的更多的認(rèn)知與認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在學(xué)生管理和教學(xué)上與企業(yè)更好的對(duì)接。

第四篇：班級(jí)自主管理案例1

班級(jí)自主管理案例

2013年9月，我接手一個(gè)高二理科班建設(shè)。分別來自12個(gè)班。他們有些帶著對(duì)理科的期望來到新班級(jí)，有些則是家長強(qiáng)迫而來到新班級(jí)。剛一開始，我指定三個(gè)同學(xué)臨時(shí)負(fù)責(zé)班級(jí)工作，同學(xué)們都戲稱他們?yōu)椤叭藞F(tuán)”（紅軍長征時(shí)的最高指揮組織），我一邊在指導(dǎo)他們工作，另一邊又在加緊觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)。

第二周，我們開始制訂班級(jí)管理制度。首先由我提出一份草案（我覺得這非常重要，因?yàn)檫@是班主任掌握主動(dòng)權(quán)的機(jī)會(huì)），在班會(huì)課上進(jìn)行逐條解釋，這個(gè)解釋的過程也是我向?qū)W生表明我的教育管理理念的過程，也是我進(jìn)行德育教育和強(qiáng)化紀(jì)律的過程。后來組織學(xué)生分組進(jìn)行討論、修改，最后表決通過。其中班級(jí)管理制度中有這么一條：

第十六條：本辦法修改權(quán)屬于班級(jí)大會(huì)，由班委會(huì)負(fù)責(zé)解釋和執(zhí)行，由班主任負(fù)責(zé)督查。班主任、班委會(huì)或5名以上同學(xué)聯(lián)名提議可進(jìn)行修改。

同時(shí)，在班級(jí)管理制度中，規(guī)定了班干部的選舉方式和培養(yǎng)方式及其職責(zé)。根據(jù)這一制度，第三周我們進(jìn)行班干部選舉。我們的班干部實(shí)行班長負(fù)責(zé)制。班長人選由5名以上同學(xué)聯(lián)合提名或者由班主任提名，經(jīng)班級(jí)大會(huì)選舉產(chǎn)生。再由產(chǎn)生的班長提名其他班干部成員名單（不包括團(tuán)支部書記），該名單由班主任審議后交由全班同學(xué)進(jìn)行表決通過。每半學(xué)期，班長向全班進(jìn)行一次述職，由全班同學(xué)對(duì)班干部工作進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)，如果未過半數(shù)者，班長自動(dòng)辭職。每一學(xué)期班長進(jìn)行一次換屆選舉，可連選連任，但不得超過兩屆（其他班委成員沒有限制。這是高二年級(jí)結(jié)束時(shí)班長向我表示了辭職意愿之后，我利用班主任提議修改權(quán)，為了讓那位同學(xué)體面的離開班長職位，同時(shí)不引發(fā)其他班委辭職事件而做的專門修訂）。

班干部選舉產(chǎn)生之后，我實(shí)行的值周班長制。

每周值周人員由1名值周班長、2名值周干部、3名值周學(xué)生共同組成。值周班長由班長、副班長、團(tuán)支部書記輪流擔(dān)任。值周干部由其他班委擔(dān)任，值周學(xué)生則由相應(yīng)的值日生擔(dān)任。他們職責(zé)明確、相互制約，在周末寫出值周總結(jié)，同時(shí)評(píng)選出“本周最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”，寫出頒獎(jiǎng)詞，在下周一的班會(huì)課，由本周值周班長主持，上周值周班長宣布頒獎(jiǎng)詞，值周學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)?wù)咄ǔＲ捕紩?huì)發(fā)表一下獲獎(jiǎng)感言。

面對(duì)學(xué)生剛開始對(duì)新班級(jí)不認(rèn)同和缺乏歸屬感，在每周班級(jí)工作點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)（班主任），我首先指出了同學(xué)們這情感的合理性，也對(duì)同學(xué)們戀舊心理進(jìn)行必要的解釋。然后提出了新班級(jí)的大致目標(biāo)（后來，我們的目標(biāo)被寫入班級(jí)管理制度），并建議班干部開展一些班級(jí)活動(dòng)來增進(jìn)同學(xué)們之間的熟悉感。

同學(xué)們按照活動(dòng)組織流程，分別提出了很多活動(dòng)建議，比如郊游爬山、籃球賽、足球賽、拔河、演講賽、辯論賽、才藝展示等。后來經(jīng)過班干部會(huì)議審議確定班級(jí)的第一項(xiàng)活動(dòng)為拔河賽。因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)參與面廣，危險(xiǎn)性小、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神、而且對(duì)場(chǎng)地和人員素質(zhì)要求不高、便于組織開展、同時(shí)時(shí)間占有少，師生、男女生可以共同參加。方案確定后，由專門的班干部制定詳細(xì)的實(shí)施方案，由班主任審議后交班級(jí)大會(huì)表決通過。一個(gè)全校課外活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)開展得出乎意料得好，尤其是物理老師也在拼命地拔河時(shí)，讓好多同學(xué)都很感動(dòng)和激動(dòng)，還有一位任課老師，他被女生拉過去圍在中間，真正成了他們的隊(duì)長。男隊(duì)對(duì)男隊(duì)，女隊(duì)對(duì)女隊(duì)，男女組合對(duì)男女組合，每一場(chǎng)次的變換都會(huì)讓人感到集體的力量?；顒?dòng)結(jié)束后班干部的總結(jié)和我的點(diǎn)評(píng)則把活動(dòng)的育人功能又向前推進(jìn)了一步。

以后，我們班確定“每月一活動(dòng)”作為班級(jí)的特色。后來相繼曾開展過“辯論賽”、“演講賽”、“才藝展示”等活動(dòng)。作為班主任的我，既是這些活動(dòng)的主要服務(wù)者（聯(lián)系學(xué)校場(chǎng)地、協(xié)調(diào)學(xué)?；顒?dòng)），又是這些活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)者（有些活動(dòng)也請(qǐng)一些科任老師進(jìn)行參與和點(diǎn)評(píng)），我的想法是通過我的點(diǎn)評(píng)，把活動(dòng)的意義深遠(yuǎn)化，同時(shí)也清楚地表揚(yáng)著自己班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)們都記住這個(gè)集體的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，這也是樹立班級(jí)自信心和增強(qiáng)集體凝聚力的很重要方式。

第五篇：班級(jí)自主管理

班級(jí)自主管理工作總結(jié)

涿鹿中學(xué) 步洪濤

一年前，我班成為高一年級(jí)的班改實(shí)驗(yàn)班，從開始的形似到現(xiàn)在的神似，一路走來，有過困惑、有過挫折，但現(xiàn)在我卻在班改中感受到教育的快樂與輕松，班改給我的班級(jí)管理思想帶來諸多變化，現(xiàn)將自己在班級(jí)自主化管理工作，總結(jié)如下：

一．關(guān)愛贊美，雙管齊下

為有效推進(jìn)“班改課改一體化”工作，提高學(xué)生自主管理力和學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡的“贊美樹”?！百澝罉洹闭w設(shè)計(jì)以樹為背景，以綠色為主色調(diào)，寓意“生命綻放，活力四射”，通過贊美使學(xué)生成為參天大樹、國家棟梁。每天課間，許多同學(xué)將自己在班級(jí)生活、學(xué)習(xí)中感受到的愛與美用心記錄下來，認(rèn)真的貼在贊美樹上。看到同學(xué)充滿幸福和快樂的眼神，我也加入到點(diǎn)贊的過程中，班級(jí)中充滿和諧與幸福。

贊美樹通過實(shí)名制贊美方式，不僅提升了學(xué)生的自信心，增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，而且拉近了師生之間距離，讓緊張的學(xué)習(xí)生活充滿了溫情。一張張贊美條記錄的不只是對(duì)他人優(yōu)點(diǎn)的肯定，更是對(duì)自己的一種鞭策；一張張贊美條不僅讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活的快樂，更讓班級(jí)管理充滿溫情！

魚仔游戲，默默關(guān)注，與贊美樹不同時(shí)的魚仔優(yōu)秀采用匿名的關(guān)愛方式，通過學(xué)生全程關(guān)注，減少教育真空，激發(fā)學(xué)生向善的內(nèi)驅(qū)力，我精心設(shè)計(jì)主題為“愛的海洋”的魚仔游戲背景，并認(rèn)真實(shí)施魚仔游戲方法，通過第一階段的工作，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，特別是魚仔相親主題班會(huì)課，出現(xiàn)的感人情景，仍時(shí)時(shí)出現(xiàn)在自己的腦海，魚仔游戲和贊美樹就像德育管理中的兩顆明珠，在班級(jí)中璀璨奪目。

二．構(gòu)建高效動(dòng)態(tài)班級(jí)管理平臺(tái)

本學(xué)期，我充分利用微信群轉(zhuǎn)播速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，積極落實(shí)教科局郝局長重要指示，打造高效動(dòng)態(tài)班級(jí)管理模式，高二17班，注冊(cè)人數(shù)已達(dá)84人，許多家長每天瀏覽涿鹿中學(xué)高二17班微信群已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。同時(shí)，步洪濤老師邀請(qǐng)所有任課教師加入微信群，開啟家校一體化交流模式。每天將學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況，通過文字或照片的形式告知家長，以便家長及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)情況，從早操到午寫的全程跟蹤反饋，從“三疑三探”課堂展示到月考學(xué)生答題情況整理，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步或成長，家長都能及時(shí)了解，并輔助班主任做好學(xué)生思想工作。在4月5日班級(jí)開展的優(yōu)秀小組牌評(píng)比活動(dòng)和班歌小組演唱大賽中，步洪濤老師調(diào)動(dòng)家長利用微信平臺(tái)進(jìn)行投票，并將家長投票結(jié)果，計(jì)入班級(jí)評(píng)選考核中。每周 及時(shí)公布班級(jí)陽光晉級(jí)評(píng)選結(jié)果，已成為家長關(guān)注的熱點(diǎn)。由于高二17班微信人數(shù)較多，步洪濤老師通過微信群，公開選聘班級(jí)微信群主，經(jīng)過微信群家長投票決定，高二17班郭英健同學(xué)的父親，擔(dān)任本班微信群主，負(fù)責(zé)群內(nèi)各項(xiàng)規(guī)定的制定，同時(shí)，擔(dān)任起與家長定向交流的工作，使得本群活動(dòng)活躍，發(fā)言踴躍。微信群通過大家的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了許多班級(jí)管理的好方法和寶貴經(jīng)驗(yàn)?！案兄x無私的班主任”“老師您辛苦了”等微信祝福語，表達(dá)了對(duì)老師的深深敬意，成為一股春日暖流，溫暖著班主任和任課教師的心田，成為班主任和任課教師工作的動(dòng)力?！盁o論孩子成績?nèi)绾?，我們將與老師站在一起，并肩作戰(zhàn)”等微信祝福語，成為一股感天動(dòng)地的正能量，激勵(lì)著班主任和任課教師努力工作，贊美與愛洋溢著涿鹿中學(xué)高二17班微信群，我們相信微信大家庭將會(huì)變得越來越好，班級(jí)微信群的建立，改變了家長無法及時(shí)了解學(xué)生情況的現(xiàn)狀，減少了教育管理真空，縮短了家校溝通的距離，真正意義上實(shí)現(xiàn)了，零距離家校溝通，智能化班級(jí)管理。

三．實(shí)行“三一”班級(jí)管理模式

本學(xué)期，班級(jí)參與政教處牽頭的班改課改一體化課題，結(jié)合本班實(shí)際情況，我實(shí)行了自己設(shè)計(jì)的“三一三”班級(jí)管理模式。

第一個(gè)三，是指三會(huì)：早班會(huì)、勵(lì)志班會(huì)、班干會(huì)。勵(lì)志班會(huì)提前準(zhǔn)備，我會(huì)激情投入，加入一些生動(dòng)的故事，用小道理解決大問題，多從課外書籍中汲取營養(yǎng)，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對(duì)這節(jié)勵(lì)志班會(huì)中感悟，用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句概括出來，讓學(xué)生整理在成長冊(cè)中，這樣開出來的勵(lì)志班會(huì)主題更加明確。學(xué)生會(huì)在翻閱成長冊(cè)中，收獲感悟。早班會(huì)是我個(gè)人結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況創(chuàng)造出來的，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，早晨學(xué)生頭腦清醒，休息充分，一天的奮斗即將拉開帷幕，這時(shí)我會(huì)把勵(lì)志教育和反思教育為主流，一周至少開一次，將其與班主任早起到位結(jié)合起來，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意選擇其中一天，進(jìn)行勵(lì)志或反思，早班會(huì)時(shí)間不宜過長，15分鐘之內(nèi)完成，要求全體學(xué)生整齊站立、昂首挺胸，如果學(xué)生沒有達(dá)到這兩點(diǎn)時(shí)，我會(huì)督促學(xué)生端正態(tài)度，態(tài)度決定早班會(huì)教育質(zhì)量，這點(diǎn)細(xì)節(jié)一定要控制好，否則就會(huì)流于形式，效果不佳。班干會(huì)，我利用星期日晚一召開，班長負(fù)責(zé)組織，內(nèi)容主要以總結(jié)一周發(fā)現(xiàn)的問題，所有班干都要提出發(fā)現(xiàn)的問題，并提出解決對(duì)策，班主任做好紀(jì)錄，利用星期日晚三或者早班會(huì)及時(shí)公布問題及解決對(duì)策。

一反思：班級(jí)后墻設(shè)置反思?jí)?，主要涉及兩方面?nèi)容，一是反思學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的不足，一是參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)上的進(jìn)步。讓學(xué)生自 2 己在反思中成長，以此教育其他同學(xué)，起到借鑒警示、學(xué)習(xí)模仿的作用。

四．實(shí)行宿舍值日制改革

實(shí)行周值日，本學(xué)期我校加大宿舍衛(wèi)生檢查力度，而班級(jí)有一部分學(xué)生初中時(shí)未住過校，可以說不會(huì)宿舍值日，開學(xué)初，盡管我對(duì)全班同學(xué)召開疊軍被主題班會(huì)，班會(huì)上也播放了視頻，相對(duì)以前亂疊軍被現(xiàn)象有很大提高，但還是在衛(wèi)生方面，不盡人意，這時(shí)，我就在思考，如何提高宿舍值日質(zhì)量，終于想出一個(gè)辦法，就是周值日，就是一人負(fù)責(zé)一周，抱著試試看的態(tài)度，在班級(jí)開展，具體造作流程，現(xiàn)有各宿舍長帶頭，班主任強(qiáng)化檢查，第一周不能忽略細(xì)節(jié)，特別是宿舍死角，并提出值日五點(diǎn)要求，一是地面無拖痕、無斷發(fā)，二是被子有棱角，三是床下物品擺放要整齊，四是垃圾及時(shí)傾倒；五是衛(wèi)生間整潔清新。宿舍長第一周起模范帶頭作用，第二周由宿舍長選定他認(rèn)為可靠的值日生，于星期日第三節(jié)晚輔導(dǎo)帶領(lǐng)到班主任辦公室開培訓(xùn)會(huì)，班主任再次強(qiáng)調(diào)五點(diǎn)值日要求，第三周宿舍長在選定第二名他認(rèn)為可靠負(fù)責(zé)的值日生，以此類推，到最后值日的學(xué)生，是宿舍值日能力最低的學(xué)生，這時(shí)，他基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)多月了，由感性值日意識(shí)上升到理性值日意識(shí)階段，自然出現(xiàn)的問題會(huì)少一點(diǎn)，這樣的好處，第一，值日中降低了應(yīng)付了事的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槿绻谝惶鞂W(xué)生值日不好，第二天活還是自己的，他不會(huì)抱有僥幸心理。第二，作息時(shí)間固定，不打亂生物時(shí)鐘，我班值日生每天最遲5：30分起床，由他負(fù)責(zé)督促學(xué)生起床，所以降低了值日時(shí)間不足和非值日生遲到的風(fēng)險(xiǎn)，一舉兩得。

五．反思文化墻與班級(jí)日志

班級(jí)后墻設(shè)置反思?jí)?，主要涉及兩方面?nèi)容，一是反思學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的不良習(xí)慣，一是參加級(jí)部培訓(xùn)或?qū)W習(xí)方法指導(dǎo)。讓學(xué)生在自我反思中成長，從而達(dá)到教育或警示的作用。班級(jí)冊(cè)記錄由值日班長負(fù)責(zé)，通過我的觀察，結(jié)合學(xué)生意愿，班級(jí)公開招聘7名值日組長，每日按照班級(jí)冊(cè)內(nèi)容，從早操出勤、早自習(xí)、班級(jí)值日、早讀、上午課、午寫紀(jì)律、午休、下午出勤、下午課、限時(shí)訓(xùn)練完成情況、晚輔導(dǎo)紀(jì)律等方面，對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)價(jià)，值日班長記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字，第二天由我將其公式在班務(wù)管理欄。對(duì)班級(jí)集中存在的突出問題，利用早班會(huì)集中解決，各小組行政組長針對(duì)本小組存在的問題，通過找違紀(jì)學(xué)生談話等方式解決，并兩人一同找班主任當(dāng)面解釋，提交問題整改反饋表。一開始時(shí)，班級(jí)出現(xiàn)的問題比較多，屬于班級(jí)管理正常情況，經(jīng)過一學(xué)期的操作，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到現(xiàn)在班級(jí)違紀(jì)減少了，班級(jí)管理變的輕松。六.完善五部長管理體系 班級(jí)民主管理體系可以借鑒學(xué)校管理的四處一室架構(gòu)思想，形成學(xué)習(xí)部、行為部、活動(dòng)部、生活部、考核部五大模塊，采取類似于學(xué)校的教務(wù)處、德育處、辦公室、總務(wù)處、人事處的專業(yè)分工和管理，以提高班級(jí)民主管理的科學(xué)性和有效性。做到“人人有事做，事事有人做”、“決策有民主，管理有標(biāo)準(zhǔn)”。體系說明：

①班級(jí)民主管理團(tuán)隊(duì)由班主任、學(xué)科組長、班長、團(tuán)支書、各部部長構(gòu)成。（正部長一名，副部長兩名）學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)成人員主要來自于合作小組成員（行政組長、學(xué)習(xí)組長、行為組長、活動(dòng)組長、生活組長、考核組長）。班長、團(tuán)支書、各部部長在行政組長之間競選產(chǎn)生，然后由各部部長組閣產(chǎn)生各部管理團(tuán)隊(duì)，班長分管行為部、學(xué)習(xí)部、考核部，團(tuán)支書分管活動(dòng)部、生活部。各部組閣時(shí)一定要遵循務(wù)實(shí)高效的原則，根據(jù)本部的實(shí)際需要在必要的時(shí)候可以打破小組限制，做到實(shí)用性、原則性和靈活性相結(jié)合。各部要樹立服務(wù)思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、公正公開。七．落實(shí)陽光晉級(jí)制度

最近，成人手機(jī)用戶熱衷于一種游戲，《開心消消樂》，這個(gè)游戲畫面精美、上手簡單、休閑有趣、有驚喜有挑戰(zhàn)。玩家中除學(xué)生和上班族外，還不乏10歲以下的小孩、50歲以上的中老年人，只要您會(huì)滑動(dòng)手指，就一定能樂在其中！玩家中，還有超過一半的女性玩家，堪稱最受女性玩家歡迎的游戲。游戲規(guī)則很簡單，通過闖關(guān)升級(jí)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，來調(diào)動(dòng)玩家的興趣。目前，中國共有50000萬手機(jī)用戶玩消消樂。其實(shí)，這款游戲和我們班級(jí)正在開展的陽光晉級(jí)，具有相似性?！瓣柟饪ā笔前嗉?jí)實(shí)施的一種獎(jiǎng)勵(lì)辦法。2011年，我校開始實(shí)行“軍銜制”陽光晉級(jí)制度，實(shí)行班級(jí)陽光晉級(jí)激勵(lì)評(píng)價(jià)辦法以來，全體同學(xué)品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了自我約束和自我管理能力，增強(qiáng)了小組合作和競爭意識(shí)，提升了集體價(jià)值觀，小組考核和陽光晉級(jí)結(jié)合在一起，從早操到晚輔導(dǎo)，實(shí)行無縫隙循環(huán)考評(píng)，持續(xù)發(fā)力，連續(xù)跟蹤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)努力，事事在意，從而達(dá)到班級(jí)管理效益的最大化。第二條：“陽光卡”的級(jí)別?！瓣柟饪ā狈譃榫G卡（一級(jí)）、紅旗(二級(jí))、笑臉(三級(jí))三個(gè)級(jí)別。

第三條：“陽光卡“晉級(jí)。每五張綠卡兌換一面紅旗，五面紅旗兌換一個(gè)笑臉。我及時(shí)公布晉級(jí)成績。第四條：陽光卡的獎(jiǎng)勵(lì)的幾點(diǎn)想法。

1、隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。我及時(shí)尋找學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，比如班級(jí)值日認(rèn)真、跑操狀態(tài)好、勵(lì)志信誦讀聲音洪亮等活動(dòng)適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、班級(jí)小組獎(jiǎng)勵(lì)。各班將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，學(xué)生人數(shù)自定。學(xué)習(xí)小組同時(shí)也是紀(jì)律小組、衛(wèi)生小組。每組中學(xué)習(xí)優(yōu)、中、后者皆 有，分設(shè)學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長。學(xué)習(xí)小組要相對(duì)固定。班主任小組名單張貼于教室內(nèi)，各任課教師按班級(jí)小組組織教學(xué)。班級(jí)內(nèi)每周進(jìn)行一次評(píng)比，評(píng)出一個(gè)小組為“優(yōu)秀小組”，由班主任向小組每位成員獎(jiǎng)勵(lì)一張陽光綠卡。

3、學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。班主任根據(jù)學(xué)生各種活動(dòng)的情況，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第五條：陽光卡管理。

1、陽光卡管理工作由班級(jí)考核部負(fù)責(zé)。

2、班主任簽字生效，存放在班級(jí)檔案盒。

3、可以自行到班主任處兌換。八．完善班級(jí)電子檔案

小組考核結(jié)果與學(xué)生電子檔案對(duì)接會(huì)大大調(diào)動(dòng)合作小組的積極性。②班級(jí)學(xué)習(xí)部、行為部、活動(dòng)部、生活部正好與電子檔案四維度學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)的考核要求相吻合，班級(jí)管理和能力培養(yǎng)做到了有機(jī)的統(tǒng)一。③各部依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核，把一周的考核結(jié)果匯總后填好班級(jí)電子檔案四維度考核表，公示合作小組和組員的等級(jí)認(rèn)定結(jié)果，交考核部（計(jì)算機(jī)操作熟練同學(xué)）存檔。④實(shí)行捆綁考核制度。各部根據(jù)考核結(jié)果每周推薦產(chǎn)生本部的本周明星，本周明星個(gè)人總積分+5分，所在合作小組總積分+2分。⑤考核部根據(jù)個(gè)人的考核積分，每個(gè)維度學(xué)期電子檔案填寫是按照班級(jí)前1／3填A(yù)，后1／3填C，中間的填B，有重大違紀(jì)積分很低的填D。

九．誦讀班級(jí)勵(lì)志信

著手準(zhǔn)備編寫班級(jí)勵(lì)志信，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)為何有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，一種是偶然，一種是必然，偶然我們不必太過在意，必然出現(xiàn)，則是學(xué)生沒有真正的愛這個(gè)班級(jí)，所以，他不在乎班級(jí)扣分。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，我想誦讀班級(jí)勵(lì)志信，是一個(gè)方法，操作步驟和時(shí)間同三大步勵(lì)志教育。例如：我班準(zhǔn)備開始誦讀的第一封勵(lì)志信。

我知道，我不是因?yàn)榕既徊艁淼?7班的，我是為了繼續(xù)前生偉大、美好、無私的夢(mèng)想而來的，我要在此歷練自己，并由此完善、成長和提升。我是因?yàn)閻圻@個(gè)班級(jí)才來的。所以，我將用全部的愛來愛這個(gè)班級(jí)，并用全部的愛讓17班更加美麗。

我深深地知道，物質(zhì)不能讓17班美麗，唯有美德、智慧與愛才能讓它永恒；物質(zhì)不能拯救人類，唯有美德、智慧與愛才能自己。我要讓17班因我而精彩！十．創(chuàng)設(shè)“尋寶”綠卡 本學(xué)期為提高學(xué)生，問題意識(shí)，落實(shí)“要魚”工作，我在班級(jí)創(chuàng)設(shè)“尋寶”綠卡，學(xué)生利用課間時(shí)間，向任課教師請(qǐng)教問題，每生一天內(nèi)不少于2個(gè)問題，并且不能同科，要有任課教師簽字才能生效，每周多所有學(xué)生的綠卡，進(jìn)行集中展示，對(duì)優(yōu)秀小組給予相應(yīng)加分獎(jiǎng)勵(lì)，通過“尋寶”綠卡，學(xué)生問題積極性明顯提高。如果這項(xiàng)工作能夠堅(jiān)持下來，一定會(huì)對(duì)學(xué)生提高成績有所幫助，目前高二18班，也在推行“尋寶”綠卡，當(dāng)然，綠卡的名字可以設(shè)置為“問道”“求知”等形式。

班級(jí)自主化管理要千頭萬緒，需要腳踏實(shí)地的做許多工作，只要我們心中是真誠地為孩子健康成長而工作，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，班主任自主化管理會(huì)變得更加得心應(yīng)手。