第一篇：班級(jí)自主管理匯報(bào)材料

創(chuàng)新自主管理先進(jìn)班，打造自主管理示范校

城關(guān)鎮(zhèn)明德小學(xué)：袁斌

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

承蒙各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)，使我校在金秋順利開學(xué)，在此我代表我校全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的歡迎。

一、以實(shí)際為基礎(chǔ)，群策群力共謀學(xué)校發(fā)展大計(jì)

目前我?，F(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，4個(gè)幼教班，在校學(xué)生1218人，上崗教師54人.今年是我縣自主教育改革向縱深發(fā)展的關(guān)鍵年，今秋開學(xué)我校在“創(chuàng)新自主管理先進(jìn)班，打造自主管理示范校”方面進(jìn)行了深入的研討和探究。下面我就我校在自主課堂改革過程中如何來推行班級(jí)自主管理方面的初步的做法和今后今后打算向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)，不足之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一個(gè)班就是一所小學(xué)校，各班管理好了，全校就變和諧了。因此，我們非常重視班級(jí)建設(shè)，過去，我們是以班主任為核心的師管生的管理模式，現(xiàn)在我們各班則形成了生管生的管理模式，變被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，班級(jí)增添了無窮的活力。在這方面我們主要做好以下五個(gè)方面的事情。

二、以學(xué)生為根本，人人參入齊定班級(jí)約定。學(xué)校把開學(xué)的第一周作為學(xué)生入學(xué)教育活動(dòng)周。開展行為規(guī)范、校紀(jì)校規(guī)、安全及衛(wèi)生等方面的教育，以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行討論。注重讓學(xué)生明確怎么做？為什么要這樣做？以及如何去做？。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解到位了，各班根據(jù)本班實(shí)際，讓學(xué)生自己制定適合本班的班規(guī)，很快形成了有班級(jí)特色的班規(guī)，自己定的規(guī)矩自己咋能

不遵守，這樣各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行起來就很容易了，執(zhí)行力也增強(qiáng)了，學(xué)生很快由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

三、以角色為轉(zhuǎn)變，生生管理增強(qiáng)自身責(zé)任。各班建立學(xué)生輪換負(fù)責(zé)機(jī)制，安排好輪換時(shí)間，明確任務(wù)目標(biāo)，成立若干個(gè)“功能小組”，負(fù)責(zé)管理班級(jí)各項(xiàng)工作，例如：班上學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)、環(huán)境衛(wèi)生、經(jīng)典誦讀、安全管理、紀(jì)律維護(hù)、各小組一周的考核評(píng)比等等都是由學(xué)生來具體負(fù)責(zé)完成；班級(jí)功能小組成立以后，學(xué)生自愿報(bào)名，競(jìng)選班委會(huì)，實(shí)行“常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，也就是由常務(wù)班長(zhǎng)輪流值周，負(fù)責(zé)收集各小組的一日常規(guī)情況，周五班會(huì)對(duì)每個(gè)小組的情況進(jìn)行綜合考評(píng)。今天五、二班的一節(jié)班會(huì)課就是在班主任俞振輝老師長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)用班級(jí)自主管理，放手培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)果，讓學(xué)生各方面能力得到鍛煉，從而老師輕松了，學(xué)生能力增強(qiáng)了。人人都是管理者，人人都有事情干，每個(gè)學(xué)生都在班集體中負(fù)一定的責(zé)任，他們既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者。班級(jí)的榮譽(yù)與集體成員息息相關(guān)，學(xué)生的主人翁責(zé)任感、集體榮譽(yù)感得到了普遍的增強(qiáng)。

四、以制度為中心，事事共議解決班級(jí)事務(wù)。魏書生老師說過，“在做學(xué)生思想工作時(shí)“不要總埋怨學(xué)生難教育，常常是我們的方法少”；”在班級(jí)管理工作時(shí)“凡事要多和學(xué)生商量商量”。這兩句話充分體現(xiàn)了老師在工作中要尊重、依靠學(xué)生、相信學(xué)生，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的能動(dòng)性。只有把學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)起來了，老師才能自我解放，所有我校班主任在工作中盡量放手讓學(xué)生參與班級(jí)管理。有事讓學(xué)生自己商量、決定。具體程序是：班委會(huì)就一周班務(wù)工作先進(jìn)行討論，再利用班會(huì)召開全體學(xué)生會(huì)議，由值周班長(zhǎng)把一周情況向全體同學(xué)作全面通報(bào)，再由各小組對(duì)所負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行全面安排，然后各小組學(xué)生根據(jù)大家討論的意見遵照?qǐng)?zhí)行。整個(gè)管理過程及方法完全由學(xué)生做主，老師只是起個(gè)督辦作用。

五、以互幫為方法，小組合作養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。我校學(xué)生多，而且好多學(xué)生都是從其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)來的，有好多不良的行為習(xí)慣影響學(xué)習(xí)和行為，為了改變這些不良現(xiàn)狀，各班開展小組合作，讓學(xué)生結(jié)對(duì)子實(shí)行互幫，從學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范書寫、回答問題，文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣等等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)校通過少先隊(duì)組織借創(chuàng)建國(guó)家級(jí)衛(wèi)生縣城的東風(fēng)，開展了一系列文明伴我行活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中慢慢把不良的行為糾正了過來，學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成也不是一日之功，當(dāng)遇到地上有紙屑或雜物時(shí)要隨手撿起；做到隨手關(guān)燈、關(guān)水，關(guān)門窗、校園各區(qū)域打掃及保潔都是由學(xué)生自行管理，每天校園、教室內(nèi)外都打掃的很干凈。例如我校一、一班的班主任黃文英老師，在班主任隊(duì)伍中歲數(shù)最大，班容量也最大，84人，而她的班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育落實(shí)的很好，學(xué)校不管什么時(shí)候到她的班檢查，始終如一，干凈明亮，地面一塵不染，桌凳擺放整齊。再如六、一班，以往衛(wèi)生保持不理想，當(dāng)由學(xué)生范雪梅擔(dān)任衛(wèi)生班長(zhǎng)以后，效果明顯改變，她用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)了班上同學(xué)，她每天安排并協(xié)助值日生值日，把教室內(nèi)外打掃得很干凈，連老師上課擦白板用的抹布都洗的干干凈凈，班上一些工作不需要老師再去操心、安排了，老師也能安心搞教學(xué)了。

六、以多元為評(píng)價(jià)，面面俱到建立全面發(fā)展目標(biāo)?！霸u(píng)價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向”。有效合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能最大限度激發(fā)學(xué)生自主管理的熱情。我校各班建立了這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制：

1、建立“爭(zhēng)星星、奪月亮、掙太陽”的激勵(lì)機(jī)制。以學(xué)習(xí)小組為單位，以“比學(xué)習(xí)、比文明、比紀(jì)律、比安全、比誦讀、比鍛煉、比制作、比書畫、比習(xí)慣、比兩操...”等為內(nèi)容，一周一評(píng)比，一月一匯總，一學(xué)期一表彰，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作，建立長(zhǎng)效的動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

2、開展班級(jí)“十星評(píng)比”活動(dòng)。有學(xué)習(xí)星、文明星、守紀(jì)星等等，通過十星評(píng)比活動(dòng)，孩子上課舉手發(fā)言積極了、作業(yè)整潔了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了、助人為樂了、愛護(hù)公物了。一學(xué)期下來，很多孩子都在“班級(jí)明星榜”找 3

到了自己的名字，他們的自信心得到了增強(qiáng)。

3、抓好制度的落實(shí)。班主任可以指導(dǎo)值周班長(zhǎng)進(jìn)行日?？己耍龅劫p罰分明，及時(shí)糾正，逐步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，規(guī)范學(xué)生的言行。

4、建立由“班主任——值日班長(zhǎng)——個(gè)人意見”組成的雙向信息反饋體系，設(shè)立“班級(jí)事務(wù)公開欄（本周擂臺(tái)天天見、本周記事、周評(píng)比）”由值周班長(zhǎng)記載、匯總、周五班會(huì)表彰。

5、建立才藝比拼制度。首先是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。為了更好的發(fā)揮環(huán)境育人的功能，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的興趣愛好，更好的展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)班級(jí)文化的特色，我校積極開展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)。剪、拼、貼、畫，群策群力，各各展其能，各領(lǐng)風(fēng)騷，真正做到了讓墻壁說話，讓墻壁成為無聲的導(dǎo)師。其他方面學(xué)校積極搭建師生才藝展示的舞臺(tái)，讓師生的才藝得到充分展示，讓師生自我價(jià)值得到體現(xiàn)。我們自我感覺我們的活動(dòng)很豐富，效果也很好。我們學(xué)校隨著班級(jí)自主管理的縱深推進(jìn)，整個(gè)學(xué)校的學(xué)生言行舉止變得更為文明，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。很多學(xué)生都能自豪地說：“我相信、我能行；我努力、我準(zhǔn)行”，學(xué)生們都自信地說：“我還可以做得更好！” 大大激發(fā)了學(xué)生蓬勃向上的決心和信心。學(xué)生主動(dòng)了，膽小的敢說話了，課堂氣氛活躍了，后進(jìn)生會(huì)學(xué)了，能按時(shí)交作業(yè)了；學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣好了，校園環(huán)境美化了；師生關(guān)系和諧了，教師管理輕松了。這就是班級(jí)自主管理帶來的好處。

以上我所介紹的只是我校在開展自主教育改革道路上的一些嘗試和探索，與領(lǐng)導(dǎo)的要求我們還有一定的差距，但我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)。

謝謝大家！

第二篇：班級(jí)學(xué)生自主管理特色匯報(bào)材料

班級(jí)學(xué)生自主管理特色匯報(bào)材料

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。學(xué)生從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。一個(gè)人要服務(wù)社會(huì)，首先得有一個(gè)良好的習(xí)慣-----學(xué)會(huì)自我服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的生活、衛(wèi)生和勞動(dòng)習(xí)慣。這才能使學(xué)生將來立足于社會(huì)。

現(xiàn)在家長(zhǎng)很重視學(xué)生的文化知識(shí)和基本技能的提高教育，也很努力地培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴呐d趣。但往往忽視對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育。目前，社會(huì)上大多家庭為獨(dú)生子女。四位大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn)。孩子們都成了“小皇帝”，“小公主”。家長(zhǎng)們寵愛著，孩子們依賴著，他們依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，生活自理困難，以自我為中心。任性，很少為他人著想，缺乏責(zé)任感等。其中依賴性強(qiáng)表現(xiàn)得較為普通。究其原因，來自于幾個(gè)方面：

1、孩子的依賴強(qiáng)。入學(xué)年齡段的孩子獨(dú)立性不強(qiáng)，自覺性不夠，哪怕自己會(huì)做的事情也想依賴家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)稍微遷就一下，孩子就會(huì)變本加厲地希望得到幫助，幫助一次就希望第二次，??，直到家長(zhǎng)全依了他，順了他為止。

2、長(zhǎng)輩的溺愛重。據(jù)調(diào)查了解，有40%的學(xué)生與長(zhǎng)輩生活在一起，有些父母由于工作忙，從小就由爺爺奶奶照管，“隔代親”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，帶孩子往往重養(yǎng)輕教。不管什么事情都替孩子做。有些小事對(duì)家長(zhǎng)來說是舉手之勞，但對(duì)孩子來說卻是失去了一次又一次自我服務(wù)能力的鍛煉機(jī)會(huì)。如我班中李瀟逸是個(gè)單親家庭，爸爸是農(nóng)民，秋天地里很忙，爺爺專門在街上租房陪孩子讀書，爺爺每天到學(xué)校送他，而且每天都要送到教室把書從書包中掏出來，安頓好孩子再走。這個(gè)孩子不會(huì)整理自己的書包、桌面，每天桌上亂七八糟，座位下也掉的是書本，盡管我多次教他，但他仍舊老樣子，每天寫作業(yè)找不見本子，一問他就會(huì)說，我爺爺沒給我裝。

由此看來，低年級(jí)學(xué)生的自我服務(wù)自理能力的培養(yǎng)，已成為一個(gè)亟待解決的問題，針對(duì)以上問題，我將班級(jí)自主管理特色制定為自理能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到豐富多彩的學(xué)校生活中，以課本為依托，以課堂為起點(diǎn)，以家庭為途徑，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自

我服務(wù)勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。

本學(xué)期，我是這樣做的：

一、舉行班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)。

孩子們?cè)诎嚓?duì)會(huì)主題活動(dòng)中通過行為指導(dǎo)、討論交流、匯報(bào)、比賽等形式，提高對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)、增加勞動(dòng)觀念，學(xué)會(huì)各種勞動(dòng)技能、體會(huì)自己創(chuàng)造勞動(dòng)成果的喜悅。在有趣的活動(dòng)中快快樂樂地接受養(yǎng)成習(xí)慣的教育。作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，我設(shè)計(jì)了許多有關(guān)養(yǎng)成教育的主題班會(huì)和隊(duì)會(huì)。有的活動(dòng)讓孩子們自己教育自己熱愛勞動(dòng)。比如開展“自己的事情自己做”、“誰有一雙小巧手”、“勞動(dòng)最光榮”、“今天我當(dāng)值日生”等形式多樣的主題活動(dòng)。讓孩子們?cè)谪S富多彩的主題班會(huì)中激發(fā)對(duì)勞動(dòng)的濃厚興趣。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了隊(duì)員們的動(dòng)手操作能力，也讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂。有的活動(dòng)讓孩子通過比賽提高自己的事情自己做的積極性，比如：比賽“系紅領(lǐng)巾”、“穿衣服”、“整理書包”“系鞋帶”等活動(dòng)。

二.開展常規(guī)活動(dòng),融入實(shí)踐

除了開展主題教育之外，平時(shí)的常規(guī)教育不可放松，否則孩子所得難以實(shí)踐，勞動(dòng)也不會(huì)成為習(xí)慣。在平時(shí)的教育活動(dòng)中，我重視培養(yǎng)和形成良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在愛集體的情感意識(shí)下主動(dòng)做集體的事，為大家服務(wù)。我向?qū)W生提倡“搞好衛(wèi)生，人人有責(zé)”，自己也以身作則，早上都提早到校，督促孩子們掃地，并且和他們一起打掃衛(wèi)生。起初，有些學(xué)生不會(huì)打掃，我就一點(diǎn)一點(diǎn)教他們，剛開始，他們掃的并不令人滿意，隨著時(shí)間的推移，越來越好。還有的同學(xué)搞衛(wèi)生時(shí)很馬虎，專門偷懶，但看見老師在一旁督促，并且親自參加勞動(dòng)，他們也來勁了，和老師一起清潔，很快就把教室打掃干凈。對(duì)于學(xué)生這些點(diǎn)滴的進(jìn)步，我注意及時(shí)予以表揚(yáng)，漸漸地，那些原來不愛勞動(dòng)的學(xué)生，也能認(rèn)真自覺地參加勞動(dòng)了。

三、利用家長(zhǎng)會(huì)，共同督促教育。

學(xué)生自我勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)習(xí)慣差，很大一部分原因是由家長(zhǎng)寵愛造成的。家長(zhǎng)常在孩子想做家務(wù)時(shí)，訓(xùn)斥孩子，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，別的都無所謂。其實(shí)這觀念的危害性是很大的。因此，要提高學(xué)生自我服務(wù)勞動(dòng)意識(shí)，首先，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，于是我們學(xué)校充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)這一優(yōu)勢(shì)，向家長(zhǎng)宣傳小學(xué)生自我服務(wù)勞動(dòng)的策略，如今的孩子與我們過去一代或幾代相比，有

哪些不足？他們的這些不足影響今后的發(fā)展嗎？面對(duì)孩子們?nèi)狈ψ晕曳?wù)能力，我們?cè)撛趺磁囵B(yǎng)？通過討論，思考，大家形成合一，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自理能力，得從身邊的小事做起，得從家庭生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。然后與家長(zhǎng)們一道，根據(jù)孩子的年齡及實(shí)際情況，共同制訂出有關(guān)自我服務(wù)勞動(dòng)技能和養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目標(biāo)，每個(gè)家庭針對(duì)自己孩子的不同情況，還制定出機(jī)動(dòng)目標(biāo)，我力求家長(zhǎng)要求按目標(biāo)去實(shí)施。在目標(biāo)實(shí)施過程中，家庭主要是督促孩子完成任務(wù)，如實(shí)填好記載卡，通過一學(xué)期來的努力，家長(zhǎng)終于改變了陳舊的觀念，使學(xué)生在家庭中能真正做生活的小主人。

四．通過家庭生活，培養(yǎng)自理能力 孩子生活在家庭中與父母朝夕相處，父母的言談舉止將直接影響孩子的成長(zhǎng)。眾所周知學(xué)校教育獲得成功的秘訣之一就是建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系。而家庭教育對(duì)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)有為重要。至于怎樣在具體行動(dòng)中訓(xùn)練落實(shí)到家庭，在家長(zhǎng)的配合下才能實(shí)現(xiàn)。因此我們每周規(guī)定學(xué)生完成兩項(xiàng)自我勞動(dòng)內(nèi)容，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)督子女按要求完成任務(wù)，并對(duì)孩子每周的達(dá)標(biāo)情況作出小結(jié)、打分，進(jìn)行評(píng)比。以此作為連接學(xué)校和家庭的紐帶。每周還開一次班級(jí)家務(wù)勞動(dòng)匯報(bào)會(huì)，以四人小組為單位匯報(bào)家中做家務(wù)的經(jīng)過，把每個(gè)小組做得最好，最有特色的同學(xué)請(qǐng)到班集體中來匯報(bào)，并進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生的積極性很高，能主動(dòng)參與到勞動(dòng)中去，并且學(xué)生之間暗暗較勁，比賽誰的事例展出多。實(shí)踐證明，這種學(xué)校和家庭實(shí)行同步教育，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有力地促進(jìn)學(xué)生生活自理能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。只有讓學(xué)生成為生活的主人，學(xué)生良好的個(gè)性才能形成。

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做”。這對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對(duì)自己的生活，行為負(fù)責(zé)。提倡自我服務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)人才。由于低年級(jí)學(xué)生做事堅(jiān)持性差，在培養(yǎng)自我服務(wù)勞動(dòng)方面需要老師與家長(zhǎng)經(jīng)常提醒，適時(shí)鼓勵(lì)，來增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)做事的興趣。

總之，只有我們切實(shí)重視對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)的教育，才能真正使我們的孩子茁壯成長(zhǎng)，才能推動(dòng)素質(zhì)教育的迅速發(fā)展，才能使我們培養(yǎng)的一代新人更好地?fù)?dān)負(fù)起開創(chuàng)新世紀(jì)的重任。

班級(jí)學(xué)生自主管理特色匯報(bào)材料

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任美俊 2016.12

第三篇：班級(jí)自主管理

班級(jí)自主管理工作總結(jié)

涿鹿中學(xué) 步洪濤

一年前，我班成為高一年級(jí)的班改實(shí)驗(yàn)班，從開始的形似到現(xiàn)在的神似，一路走來，有過困惑、有過挫折，但現(xiàn)在我卻在班改中感受到教育的快樂與輕松，班改給我的班級(jí)管理思想帶來諸多變化，現(xiàn)將自己在班級(jí)自主化管理工作，總結(jié)如下：

一．關(guān)愛贊美，雙管齊下

為有效推進(jìn)“班改課改一體化”工作，提高學(xué)生自主管理力和學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡的“贊美樹”?！百澝罉洹闭w設(shè)計(jì)以樹為背景，以綠色為主色調(diào)，寓意“生命綻放，活力四射”，通過贊美使學(xué)生成為參天大樹、國(guó)家棟梁。每天課間，許多同學(xué)將自己在班級(jí)生活、學(xué)習(xí)中感受到的愛與美用心記錄下來，認(rèn)真的貼在贊美樹上?？吹酵瑢W(xué)充滿幸福和快樂的眼神，我也加入到點(diǎn)贊的過程中，班級(jí)中充滿和諧與幸福。

贊美樹通過實(shí)名制贊美方式，不僅提升了學(xué)生的自信心，增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，而且拉近了師生之間距離，讓緊張的學(xué)習(xí)生活充滿了溫情。一張張贊美條記錄的不只是對(duì)他人優(yōu)點(diǎn)的肯定，更是對(duì)自己的一種鞭策；一張張贊美條不僅讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活的快樂，更讓班級(jí)管理充滿溫情！

魚仔游戲，默默關(guān)注，與贊美樹不同時(shí)的魚仔優(yōu)秀采用匿名的關(guān)愛方式，通過學(xué)生全程關(guān)注，減少教育真空，激發(fā)學(xué)生向善的內(nèi)驅(qū)力，我精心設(shè)計(jì)主題為“愛的海洋”的魚仔游戲背景，并認(rèn)真實(shí)施魚仔游戲方法，通過第一階段的工作，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，特別是魚仔相親主題班會(huì)課，出現(xiàn)的感人情景，仍時(shí)時(shí)出現(xiàn)在自己的腦海，魚仔游戲和贊美樹就像德育管理中的兩顆明珠，在班級(jí)中璀璨奪目。

二．構(gòu)建高效動(dòng)態(tài)班級(jí)管理平臺(tái)

本學(xué)期，我充分利用微信群轉(zhuǎn)播速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，積極落實(shí)教科局郝局長(zhǎng)重要指示，打造高效動(dòng)態(tài)班級(jí)管理模式，高二17班，注冊(cè)人數(shù)已達(dá)84人，許多家長(zhǎng)每天瀏覽涿鹿中學(xué)高二17班微信群已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。同時(shí)，步洪濤老師邀請(qǐng)所有任課教師加入微信群，開啟家校一體化交流模式。每天將學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況，通過文字或照片的形式告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)情況，從早操到午寫的全程跟蹤反饋，從“三疑三探”課堂展示到月考學(xué)生答題情況整理，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步或成長(zhǎng)，家長(zhǎng)都能及時(shí)了解，并輔助班主任做好學(xué)生思想工作。在4月5日班級(jí)開展的優(yōu)秀小組牌評(píng)比活動(dòng)和班歌小組演唱大賽中，步洪濤老師調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)利用微信平臺(tái)進(jìn)行投票，并將家長(zhǎng)投票結(jié)果，計(jì)入班級(jí)評(píng)選考核中。每周 及時(shí)公布班級(jí)陽光晉級(jí)評(píng)選結(jié)果，已成為家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。由于高二17班微信人數(shù)較多，步洪濤老師通過微信群，公開選聘班級(jí)微信群主，經(jīng)過微信群家長(zhǎng)投票決定，高二17班郭英健同學(xué)的父親，擔(dān)任本班微信群主，負(fù)責(zé)群內(nèi)各項(xiàng)規(guī)定的制定，同時(shí)，擔(dān)任起與家長(zhǎng)定向交流的工作，使得本群活動(dòng)活躍，發(fā)言踴躍。微信群通過大家的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了許多班級(jí)管理的好方法和寶貴經(jīng)驗(yàn)?！案兄x無私的班主任”“老師您辛苦了”等微信祝福語，表達(dá)了對(duì)老師的深深敬意，成為一股春日暖流，溫暖著班主任和任課教師的心田，成為班主任和任課教師工作的動(dòng)力?！盁o論孩子成績(jī)?nèi)绾危覀儗⑴c老師站在一起，并肩作戰(zhàn)”等微信祝福語，成為一股感天動(dòng)地的正能量，激勵(lì)著班主任和任課教師努力工作，贊美與愛洋溢著涿鹿中學(xué)高二17班微信群，我們相信微信大家庭將會(huì)變得越來越好，班級(jí)微信群的建立，改變了家長(zhǎng)無法及時(shí)了解學(xué)生情況的現(xiàn)狀，減少了教育管理真空，縮短了家校溝通的距離，真正意義上實(shí)現(xiàn)了，零距離家校溝通，智能化班級(jí)管理。

三．實(shí)行“三一”班級(jí)管理模式

本學(xué)期，班級(jí)參與政教處牽頭的班改課改一體化課題，結(jié)合本班實(shí)際情況，我實(shí)行了自己設(shè)計(jì)的“三一三”班級(jí)管理模式。

第一個(gè)三，是指三會(huì)：早班會(huì)、勵(lì)志班會(huì)、班干會(huì)。勵(lì)志班會(huì)提前準(zhǔn)備，我會(huì)激情投入，加入一些生動(dòng)的故事，用小道理解決大問題，多從課外書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對(duì)這節(jié)勵(lì)志班會(huì)中感悟，用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句概括出來，讓學(xué)生整理在成長(zhǎng)冊(cè)中，這樣開出來的勵(lì)志班會(huì)主題更加明確。學(xué)生會(huì)在翻閱成長(zhǎng)冊(cè)中，收獲感悟。早班會(huì)是我個(gè)人結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況創(chuàng)造出來的，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，早晨學(xué)生頭腦清醒，休息充分，一天的奮斗即將拉開帷幕，這時(shí)我會(huì)把勵(lì)志教育和反思教育為主流，一周至少開一次，將其與班主任早起到位結(jié)合起來，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意選擇其中一天，進(jìn)行勵(lì)志或反思，早班會(huì)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，15分鐘之內(nèi)完成，要求全體學(xué)生整齊站立、昂首挺胸，如果學(xué)生沒有達(dá)到這兩點(diǎn)時(shí)，我會(huì)督促學(xué)生端正態(tài)度，態(tài)度決定早班會(huì)教育質(zhì)量，這點(diǎn)細(xì)節(jié)一定要控制好，否則就會(huì)流于形式，效果不佳。班干會(huì)，我利用星期日晚一召開，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，內(nèi)容主要以總結(jié)一周發(fā)現(xiàn)的問題，所有班干都要提出發(fā)現(xiàn)的問題，并提出解決對(duì)策，班主任做好紀(jì)錄，利用星期日晚三或者早班會(huì)及時(shí)公布問題及解決對(duì)策。

一反思：班級(jí)后墻設(shè)置反思?jí)?，主要涉及兩方面?nèi)容，一是反思學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的不足，一是參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)上的進(jìn)步。讓學(xué)生自 2 己在反思中成長(zhǎng)，以此教育其他同學(xué)，起到借鑒警示、學(xué)習(xí)模仿的作用。

四．實(shí)行宿舍值日制改革

實(shí)行周值日，本學(xué)期我校加大宿舍衛(wèi)生檢查力度，而班級(jí)有一部分學(xué)生初中時(shí)未住過校，可以說不會(huì)宿舍值日，開學(xué)初，盡管我對(duì)全班同學(xué)召開疊軍被主題班會(huì)，班會(huì)上也播放了視頻，相對(duì)以前亂疊軍被現(xiàn)象有很大提高，但還是在衛(wèi)生方面，不盡人意，這時(shí)，我就在思考，如何提高宿舍值日質(zhì)量，終于想出一個(gè)辦法，就是周值日，就是一人負(fù)責(zé)一周，抱著試試看的態(tài)度，在班級(jí)開展，具體造作流程，現(xiàn)有各宿舍長(zhǎng)帶頭，班主任強(qiáng)化檢查，第一周不能忽略細(xì)節(jié)，特別是宿舍死角，并提出值日五點(diǎn)要求，一是地面無拖痕、無斷發(fā)，二是被子有棱角，三是床下物品擺放要整齊，四是垃圾及時(shí)傾倒；五是衛(wèi)生間整潔清新。宿舍長(zhǎng)第一周起模范帶頭作用，第二周由宿舍長(zhǎng)選定他認(rèn)為可靠的值日生，于星期日第三節(jié)晚輔導(dǎo)帶領(lǐng)到班主任辦公室開培訓(xùn)會(huì)，班主任再次強(qiáng)調(diào)五點(diǎn)值日要求，第三周宿舍長(zhǎng)在選定第二名他認(rèn)為可靠負(fù)責(zé)的值日生，以此類推，到最后值日的學(xué)生，是宿舍值日能力最低的學(xué)生，這時(shí)，他基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)多月了，由感性值日意識(shí)上升到理性值日意識(shí)階段，自然出現(xiàn)的問題會(huì)少一點(diǎn)，這樣的好處，第一，值日中降低了應(yīng)付了事的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槿绻谝惶鞂W(xué)生值日不好，第二天活還是自己的，他不會(huì)抱有僥幸心理。第二，作息時(shí)間固定，不打亂生物時(shí)鐘，我班值日生每天最遲5：30分起床，由他負(fù)責(zé)督促學(xué)生起床，所以降低了值日時(shí)間不足和非值日生遲到的風(fēng)險(xiǎn)，一舉兩得。

五．反思文化墻與班級(jí)日志

班級(jí)后墻設(shè)置反思?jí)?，主要涉及兩方面?nèi)容，一是反思學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的不良習(xí)慣，一是參加級(jí)部培訓(xùn)或?qū)W習(xí)方法指導(dǎo)。讓學(xué)生在自我反思中成長(zhǎng)，從而達(dá)到教育或警示的作用。班級(jí)冊(cè)記錄由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過我的觀察，結(jié)合學(xué)生意愿，班級(jí)公開招聘7名值日組長(zhǎng)，每日按照班級(jí)冊(cè)內(nèi)容，從早操出勤、早自習(xí)、班級(jí)值日、早讀、上午課、午寫紀(jì)律、午休、下午出勤、下午課、限時(shí)訓(xùn)練完成情況、晚輔導(dǎo)紀(jì)律等方面，對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)價(jià)，值日班長(zhǎng)記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字，第二天由我將其公式在班務(wù)管理欄。對(duì)班級(jí)集中存在的突出問題，利用早班會(huì)集中解決，各小組行政組長(zhǎng)針對(duì)本小組存在的問題，通過找違紀(jì)學(xué)生談話等方式解決，并兩人一同找班主任當(dāng)面解釋，提交問題整改反饋表。一開始時(shí)，班級(jí)出現(xiàn)的問題比較多，屬于班級(jí)管理正常情況，經(jīng)過一學(xué)期的操作，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到現(xiàn)在班級(jí)違紀(jì)減少了，班級(jí)管理變的輕松。六.完善五部長(zhǎng)管理體系 班級(jí)民主管理體系可以借鑒學(xué)校管理的四處一室架構(gòu)思想，形成學(xué)習(xí)部、行為部、活動(dòng)部、生活部、考核部五大模塊，采取類似于學(xué)校的教務(wù)處、德育處、辦公室、總務(wù)處、人事處的專業(yè)分工和管理，以提高班級(jí)民主管理的科學(xué)性和有效性。做到“人人有事做，事事有人做”、“決策有民主，管理有標(biāo)準(zhǔn)”。體系說明：

①班級(jí)民主管理團(tuán)隊(duì)由班主任、學(xué)科組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、團(tuán)支書、各部部長(zhǎng)構(gòu)成。（正部長(zhǎng)一名，副部長(zhǎng)兩名）學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)成人員主要來自于合作小組成員（行政組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、行為組長(zhǎng)、活動(dòng)組長(zhǎng)、生活組長(zhǎng)、考核組長(zhǎng)）。班長(zhǎng)、團(tuán)支書、各部部長(zhǎng)在行政組長(zhǎng)之間競(jìng)選產(chǎn)生，然后由各部部長(zhǎng)組閣產(chǎn)生各部管理團(tuán)隊(duì)，班長(zhǎng)分管行為部、學(xué)習(xí)部、考核部，團(tuán)支書分管活動(dòng)部、生活部。各部組閣時(shí)一定要遵循務(wù)實(shí)高效的原則，根據(jù)本部的實(shí)際需要在必要的時(shí)候可以打破小組限制，做到實(shí)用性、原則性和靈活性相結(jié)合。各部要樹立服務(wù)思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、公正公開。七．落實(shí)陽光晉級(jí)制度

最近，成人手機(jī)用戶熱衷于一種游戲，《開心消消樂》，這個(gè)游戲畫面精美、上手簡(jiǎn)單、休閑有趣、有驚喜有挑戰(zhàn)。玩家中除學(xué)生和上班族外，還不乏10歲以下的小孩、50歲以上的中老年人，只要您會(huì)滑動(dòng)手指，就一定能樂在其中！玩家中，還有超過一半的女性玩家，堪稱最受女性玩家歡迎的游戲。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，通過闖關(guān)升級(jí)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，來調(diào)動(dòng)玩家的興趣。目前，中國(guó)共有50000萬手機(jī)用戶玩消消樂。其實(shí)，這款游戲和我們班級(jí)正在開展的陽光晉級(jí)，具有相似性?！瓣柟饪ā笔前嗉?jí)實(shí)施的一種獎(jiǎng)勵(lì)辦法。2011年，我校開始實(shí)行“軍銜制”陽光晉級(jí)制度，實(shí)行班級(jí)陽光晉級(jí)激勵(lì)評(píng)價(jià)辦法以來，全體同學(xué)品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了自我約束和自我管理能力，增強(qiáng)了小組合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升了集體價(jià)值觀，小組考核和陽光晉級(jí)結(jié)合在一起，從早操到晚輔導(dǎo)，實(shí)行無縫隙循環(huán)考評(píng)，持續(xù)發(fā)力，連續(xù)跟蹤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)努力，事事在意，從而達(dá)到班級(jí)管理效益的最大化。第二條：“陽光卡”的級(jí)別?！瓣柟饪ā狈譃榫G卡（一級(jí)）、紅旗(二級(jí))、笑臉(三級(jí))三個(gè)級(jí)別。

第三條：“陽光卡“晉級(jí)。每五張綠卡兌換一面紅旗，五面紅旗兌換一個(gè)笑臉。我及時(shí)公布晉級(jí)成績(jī)。第四條：陽光卡的獎(jiǎng)勵(lì)的幾點(diǎn)想法。

1、隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。我及時(shí)尋找學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，比如班級(jí)值日認(rèn)真、跑操狀態(tài)好、勵(lì)志信誦讀聲音洪亮等活動(dòng)適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、班級(jí)小組獎(jiǎng)勵(lì)。各班將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，學(xué)生人數(shù)自定。學(xué)習(xí)小組同時(shí)也是紀(jì)律小組、衛(wèi)生小組。每組中學(xué)習(xí)優(yōu)、中、后者皆 有，分設(shè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)小組要相對(duì)固定。班主任小組名單張貼于教室內(nèi)，各任課教師按班級(jí)小組組織教學(xué)。班級(jí)內(nèi)每周進(jìn)行一次評(píng)比，評(píng)出一個(gè)小組為“優(yōu)秀小組”，由班主任向小組每位成員獎(jiǎng)勵(lì)一張陽光綠卡。

3、學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。班主任根據(jù)學(xué)生各種活動(dòng)的情況，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第五條：陽光卡管理。

1、陽光卡管理工作由班級(jí)考核部負(fù)責(zé)。

2、班主任簽字生效，存放在班級(jí)檔案盒。

3、可以自行到班主任處兌換。八．完善班級(jí)電子檔案

小組考核結(jié)果與學(xué)生電子檔案對(duì)接會(huì)大大調(diào)動(dòng)合作小組的積極性。②班級(jí)學(xué)習(xí)部、行為部、活動(dòng)部、生活部正好與電子檔案四維度學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)的考核要求相吻合，班級(jí)管理和能力培養(yǎng)做到了有機(jī)的統(tǒng)一。③各部依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核，把一周的考核結(jié)果匯總后填好班級(jí)電子檔案四維度考核表，公示合作小組和組員的等級(jí)認(rèn)定結(jié)果，交考核部（計(jì)算機(jī)操作熟練同學(xué)）存檔。④實(shí)行捆綁考核制度。各部根據(jù)考核結(jié)果每周推薦產(chǎn)生本部的本周明星，本周明星個(gè)人總積分+5分，所在合作小組總積分+2分。⑤考核部根據(jù)個(gè)人的考核積分，每個(gè)維度學(xué)期電子檔案填寫是按照班級(jí)前1／3填A(yù)，后1／3填C，中間的填B，有重大違紀(jì)積分很低的填D。

九．誦讀班級(jí)勵(lì)志信

著手準(zhǔn)備編寫班級(jí)勵(lì)志信，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)為何有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，一種是偶然，一種是必然，偶然我們不必太過在意，必然出現(xiàn)，則是學(xué)生沒有真正的愛這個(gè)班級(jí)，所以，他不在乎班級(jí)扣分。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，我想誦讀班級(jí)勵(lì)志信，是一個(gè)方法，操作步驟和時(shí)間同三大步勵(lì)志教育。例如：我班準(zhǔn)備開始誦讀的第一封勵(lì)志信。

我知道，我不是因?yàn)榕既徊艁淼?7班的，我是為了繼續(xù)前生偉大、美好、無私的夢(mèng)想而來的，我要在此歷練自己，并由此完善、成長(zhǎng)和提升。我是因?yàn)閻圻@個(gè)班級(jí)才來的。所以，我將用全部的愛來愛這個(gè)班級(jí)，并用全部的愛讓17班更加美麗。

我深深地知道，物質(zhì)不能讓17班美麗，唯有美德、智慧與愛才能讓它永恒；物質(zhì)不能拯救人類，唯有美德、智慧與愛才能自己。我要讓17班因我而精彩！十．創(chuàng)設(shè)“尋寶”綠卡 本學(xué)期為提高學(xué)生，問題意識(shí)，落實(shí)“要魚”工作，我在班級(jí)創(chuàng)設(shè)“尋寶”綠卡，學(xué)生利用課間時(shí)間，向任課教師請(qǐng)教問題，每生一天內(nèi)不少于2個(gè)問題，并且不能同科，要有任課教師簽字才能生效，每周多所有學(xué)生的綠卡，進(jìn)行集中展示，對(duì)優(yōu)秀小組給予相應(yīng)加分獎(jiǎng)勵(lì)，通過“尋寶”綠卡，學(xué)生問題積極性明顯提高。如果這項(xiàng)工作能夠堅(jiān)持下來，一定會(huì)對(duì)學(xué)生提高成績(jī)有所幫助，目前高二18班，也在推行“尋寶”綠卡，當(dāng)然，綠卡的名字可以設(shè)置為“問道”“求知”等形式。

班級(jí)自主化管理要千頭萬緒，需要腳踏實(shí)地的做許多工作，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子健康成長(zhǎng)而工作，一切都為孩子健康快樂的成長(zhǎng)和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，班主任自主化管理會(huì)變得更加得心應(yīng)手。

第四篇：班級(jí)自主管理

班級(jí)是學(xué)生生活的“小的社會(huì)群體”，在這個(gè)群體中每個(gè)人都具有不同的“社會(huì)”角色。我們要發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng)和潛能，讓“我能行”在孩子們的心靈扎根，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和自身素質(zhì)。

一是建立師生之間的交流模式。即與學(xué)生一起召開班級(jí)生活會(huì)議，討論存在問題，制定具體措施，形成民主、平等的班級(jí)氛圍。

二是自主制定發(fā)展目標(biāo)：自己制定發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處；自主制定班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生每個(gè)人都能成為“立法者”，體現(xiàn)學(xué)生的參與民主，定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，重新認(rèn)識(shí)自己。

三是實(shí)行班級(jí)自治：開展班級(jí)小干部競(jìng)選活動(dòng)，提高學(xué)生的演講、競(jìng)爭(zhēng)和責(zé)任意識(shí)；建立班級(jí)崗位責(zé)任認(rèn)領(lǐng)機(jī)制，把班級(jí)中的一切事務(wù)交個(gè)孩子管理，形成人人崗位、人人有責(zé)任、人人有事管。

四是定期召開班級(jí)生活會(huì)：利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間做好小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)。

五是開展自主管理的課題研究，定期召開研討會(huì)，交流自主管理的做法、問題及解決策略。學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征。在班級(jí)管理工作中，我們要盡量發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，發(fā)掘同學(xué)的潛能，并給予信任和支持，全面培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)、管理能力，學(xué)會(huì)合作、與人交往的能力，全面的提升他們的綜合素質(zhì)

如何引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理

所謂學(xué)生自主管理，現(xiàn)實(shí)上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依*班級(jí)主體自身的力量開展自我教育和成長(zhǎng)的一種管理辦法。學(xué)生自主管理，單*班主任或幾個(gè)學(xué)生干部的努力，是絕對(duì)做不好的，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，動(dòng)員全體學(xué)生參與班級(jí)日常事務(wù)管理顯得尤為重要。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生****意識(shí)有所增強(qiáng)，他們不再像小學(xué)時(shí)那樣，處處依賴于老師，事事離不開班主任，絕大部分學(xué)生有****處理和部署自己的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的沖動(dòng)，有著向往****工作的心理渴求。其次，在學(xué)校日常做法規(guī)范的管理地方，我們常遇到這樣的現(xiàn)象：課堂上違反紀(jì)律卻屢教不改；衛(wèi)生情況一團(tuán)糟卻熟視無睹；……諸如此類，舉不勝舉。班主任忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)卻毫不見起色，剛處理完這件事，又冒出了第二件、第三件事，讓你永遠(yuǎn)像個(gè)“消防隊(duì)員”忙個(gè)不停。究其緣故，學(xué)生是在被動(dòng)地執(zhí)行條例。與其如此，不如因勢(shì)利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，養(yǎng)

首先：帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級(jí)的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀(jì)。針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)與學(xué)校管理體制，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生討論申請(qǐng)創(chuàng)建通過班級(jí)，有了班級(jí)總體目標(biāo)，就有了明確的成長(zhǎng)方向，下一

步就是要如何才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。我在解決這一問題上采取了學(xué)生自主制定班級(jí)制度的辦法。先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級(jí)制度？為什么制定？在學(xué)生討論時(shí)，允許學(xué)生出現(xiàn)不一樣意見，在出現(xiàn)不一致的意見時(shí)，我采取民主協(xié)商的方法，妥善解決協(xié)調(diào)一致，學(xué)生結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常做法規(guī)范》等各項(xiàng)規(guī)章制度，自己確定本班的班規(guī)班紀(jì)并由學(xué)生書寫貼在墻上。通過學(xué)生自主參與制定的班級(jí)制度，充分體現(xiàn)了班級(jí)管理民主，尊重了學(xué)生的人格，體現(xiàn)了以人為本，學(xué)生們?cè)谥贫ǜ黜?xiàng)制度的同時(shí)，既理解了《守則》《規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身成長(zhǎng)的動(dòng)力。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會(huì)自覺去遵循，慢慢的班級(jí)同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由消防員變成了引領(lǐng)人。在現(xiàn)實(shí)操作中我們還把學(xué)生德、智、體、美、勞全面的檢測(cè)細(xì)則，開展量化，每一位同學(xué)有加分有減分。每天的紀(jì)律情況由值日班長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任檢查。全班監(jiān)督，期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級(jí)評(píng)比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、成長(zhǎng)團(tuán)員的依據(jù)。這樣，學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性成長(zhǎng)風(fēng)氣

其次：培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，促進(jìn)學(xué)生自身成長(zhǎng)。為此要發(fā)揮班委會(huì)的核心力量。俗話說：“火車跑得快，全*車頭帶。”一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級(jí)的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。我馬上組織班級(jí)同學(xué)自己選舉班干部，規(guī)定新當(dāng)選的班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時(shí)他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對(duì)班上的好人好事給予加分，給予揚(yáng)；對(duì)一些不良做法要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展批評(píng)指正；樹新風(fēng)，揚(yáng)正氣；

充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與欲望。為此要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭(zhēng)光；充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學(xué)生們可以對(duì)班級(jí)事務(wù)開展民主評(píng)議，對(duì)班上的量化檢測(cè)人人參與。例如每個(gè)同學(xué)在做好教室衛(wèi)生及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵(lì)，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對(duì)做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評(píng)，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來。本人經(jīng)過實(shí)踐，獲得較好效果：從上學(xué)期至今，我班的課堂紀(jì)律比較穩(wěn)定，教室衛(wèi)生受到表揚(yáng)，第四：承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個(gè)別思想工作上。因?yàn)橥ǔ€(gè)別談話的對(duì)象都是存在某地方的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度，高度的責(zé)任感，和全部的愛心為前提，才能達(dá)到預(yù)期的效果。我班上董潔，孫衍，卞志成，嚴(yán)朝俊等都要耐心細(xì)致做工作，曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，同時(shí)教會(huì)他們學(xué)會(huì)處理問題的方法辦法，便于他們遇到問題時(shí)也知道該怎么處理

最后：主動(dòng)營(yíng)造一股“為集體爭(zhēng)榮譽(yù)光榮”，“破壞集體榮譽(yù)可恥”的輿論，弘揚(yáng)正氣，讓歪風(fēng)邪氣低頭。尤其在這次校運(yùn)會(huì)中，全體同學(xué)積極參與，只有兩位同學(xué)沒有參加項(xiàng)目，但

他們卻收拾了場(chǎng)地，撿了場(chǎng)地上的垃圾，尤其是同學(xué)們喝剩下的瓶子，裝了三個(gè)馬夾帶，并去賣成錢交給我做了班費(fèi)，讓我非常的激動(dòng)，而拉拉隊(duì)喊破了嗓子，場(chǎng)上的健兒們努力拼搏，班級(jí)得獎(jiǎng)率50%以上，男生團(tuán)體取得了第三的好成績(jī)。

1、學(xué)生自主管理班級(jí)體現(xiàn)了健康班級(jí)的健康理念。學(xué)生在管理班級(jí)的過程中，目標(biāo)是自己制定的，做起來心情是愉悅的，不在是傳統(tǒng)的“管、卡、壓”，班主任的作用只是疏和導(dǎo)，班級(jí)自主管理體現(xiàn)了民主、開放的教育觀念。

2、實(shí)施班級(jí)學(xué)生自主管理，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，民主意識(shí)得到增強(qiáng)，因而煥發(fā)出管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。事實(shí)證明，學(xué)生的自主管理體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。同時(shí)學(xué)生自主管理班級(jí)鍛煉了學(xué)生的能力，特別是自我管理的能力，鍛煉了一批“小干部”“小能手”，這些能力的培養(yǎng)將為學(xué)生今后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班級(jí)是我家，管理靠大家。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)要有向心力，就得有具體的特色班級(jí)文化。我認(rèn)為特色班級(jí)的建設(shè)，就是根據(jù)班級(jí)實(shí)際、工作個(gè)性、學(xué)校德育工作要求所進(jìn)行的富有個(gè)性的班級(jí)自主管理。就是要做好學(xué)校常規(guī)德育的方方面面工作，我從以下做好班級(jí)文化建設(shè)——環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)，以形成具有特色的班級(jí)工作風(fēng)格，培養(yǎng)具有美德、眼光、創(chuàng)新的學(xué)生。

一、制定目標(biāo)

1、建立班級(jí)自主管理模式，逐步讓每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的職務(wù)，擔(dān)任能發(fā)揮作用和自我滿意的角色；發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己獨(dú)特的作用和價(jià)值，學(xué)會(huì)在自主管理中相互合作、協(xié)商和民主評(píng)議，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在解決集體生活的各種矛盾中，使集體和每個(gè)學(xué)生都得到成長(zhǎng)。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，掌握科學(xué)研究及解決問題的科學(xué)方法。在班級(jí)中形成探索與研究問題的良好的探究與學(xué)習(xí)的氛圍。

3、通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更快地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，并在學(xué)習(xí)與集體活動(dòng)中建立師生之間、學(xué)生之間的良好關(guān)系，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、讓學(xué)生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學(xué)會(huì)理智的面對(duì)問題、分析問題、解決問題。同時(shí)能把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)（競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法律意識(shí)等），使班級(jí)正氣上升。

二、總體方案：

（一）物質(zhì)文化建設(shè)——教室布置

教室是一個(gè)學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所，一個(gè)優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學(xué)生良好的心理狀態(tài)。在教室布置時(shí)，我注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，使教室呈顯出一種

自然、平靜、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧美。在文化氛圍建設(shè)上還要有班級(jí)特有的風(fēng)格。建立學(xué)習(xí)園地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)、利用創(chuàng)辦黑板報(bào)，體現(xiàn)積極向上的風(fēng)貌。為了能及時(shí)了解學(xué)生的心理，促進(jìn)交流和溝通，創(chuàng)設(shè)班主任信箱，劃出實(shí)話實(shí)說留言角——架起師生心靈的橋梁。

（二）觀念文化建設(shè)。轉(zhuǎn)變班級(jí)觀念——尋找每人亮點(diǎn)。班級(jí)文化觀念可以簡(jiǎn)單而通俗地理解為全整個(gè)班級(jí)對(duì)各種現(xiàn)象、事件有傾向性的看法和思想。班級(jí)文化建設(shè)要尋找每個(gè)學(xué)生精神的發(fā)光點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。使班級(jí)文化生活成為學(xué)生精神生活的“樂園”，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的“加速器”。（三）活動(dòng)文化建設(shè)——系列主題班會(huì)

每周一次的班會(huì)課是德育建設(shè)的思想陣地，充分有效的利用班會(huì)時(shí)間是班級(jí)建設(shè)的最好途徑，在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性。在自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，學(xué)生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛好、特長(zhǎng)和各種能力，因而對(duì)于培養(yǎng)健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所不能代替的。所以要放手讓班干部組織、主持班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生更多的自己管理自己的權(quán)利，這樣將確保班干與同學(xué)之間的頻繁交往，又利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流溝通與合作。進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。當(dāng)然組織活動(dòng)是應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、良好個(gè)性、主動(dòng)精神、交往能力，以便拓展學(xué)生心理發(fā)展的更廣闊天地。主題班會(huì)課根據(jù)時(shí)間的不同的，學(xué)生心理需求的不同確定內(nèi)容。如：“走出心靈的獨(dú)木橋”、“火眼金睛尋找亮點(diǎn)”“天生我材必有用”、“寬容是金”、“開朗、豁達(dá)、真摯、團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)作”、“在競(jìng)爭(zhēng)中和諧、平衡、融洽的發(fā)展”、“抬起頭來，重塑自我”、“在愛和被愛中領(lǐng)略”等。

三、具體實(shí)施過程

1、完善班級(jí)德育工作規(guī)程：

① 培養(yǎng)一批新的班級(jí)管理人才。確定班委成員。培養(yǎng)教育，合理分工，建立一支肯干、能干的干部隊(duì)伍。②繼續(xù)實(shí)行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級(jí)中每個(gè)人都有事做，班級(jí)中的每件事都有人負(fù)責(zé)，班級(jí)中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負(fù)責(zé)。③完善“值周班長(zhǎng)”與常規(guī)管理相結(jié)合的制度，使每位同學(xué)都能有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，同時(shí)培養(yǎng)他們具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、并提高他們的實(shí)際管理能力讓他們負(fù)責(zé)班級(jí)日常生活的管理和記錄，將情況如實(shí)寫在《班級(jí)工作日志》上，闡述自己的管理感受，對(duì)班級(jí)管理的建議，對(duì)同學(xué)、老師想說的話，推薦給大家的格言等。這樣，《日志》就勾勒出班級(jí)日常生活的基本形態(tài)，記錄班級(jí)成長(zhǎng)的軌跡，打開師生交流、生生交流的又一個(gè)窗口，使人人都能在班上找到自己的地位和施展才華的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供一種培養(yǎng)綜合能力的途徑，有利于提高其在同伴中的地位和增強(qiáng)自信心。

2、完善班級(jí)文育工作規(guī)程：

1、自主管理機(jī)制。①設(shè)置多樣化小組。如學(xué)習(xí)小組、各種課外興趣小組、運(yùn)動(dòng)組等，小組成員共同制定目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，在小組中當(dāng)家作主。②人人有事做，事事有人做。學(xué)生看到了自己的價(jià)值，從而激發(fā)其參與班級(jí)管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。③定期變換管理角色。實(shí)行角色動(dòng)態(tài)分配制，有助于學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)自主管理，增強(qiáng)主體自我調(diào)整能力。④制定最優(yōu)班

級(jí)目標(biāo)。班級(jí)每月每周都有自己的目標(biāo)，這些目標(biāo)的形成都力求使學(xué)生能認(rèn)同，切合學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的行為。），3、開展富有特色的班級(jí)活動(dòng)。①開展好傳統(tǒng)教育活動(dòng)②構(gòu)建主體參與型的班級(jí)活動(dòng)模式，由學(xué)生自主制定活動(dòng)目的，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織主持，自主進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。③拓寬班級(jí)教育活動(dòng)空間，開展課外綜合興趣小組活動(dòng)，在互動(dòng)中促進(jìn)交流。

4、開展各種各樣的班內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。從組織形式上分有：小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽、大組學(xué)習(xí)競(jìng)賽、個(gè)人學(xué)習(xí)競(jìng)賽；從內(nèi)容上分有：品德、語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育和美術(shù)等方面內(nèi)容的競(jìng)賽，通過學(xué)生之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體與整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)與工作的熱情，使學(xué)生的各方面都得到很大發(fā)展。

5、及時(shí)反饋。對(duì)于每個(gè)學(xué)生在“自主、創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)”方面的具體表現(xiàn)、班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時(shí)告之全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的言行。

6、定期總結(jié)。利用讀報(bào)課、主題班會(huì)課，針對(duì)學(xué)生及班級(jí)存在與暴露出的具體問題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進(jìn)行分析與總結(jié)。以達(dá)到及時(shí)調(diào)整，更快進(jìn)步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚(yáng)善抑惡，形成良好的班風(fēng)。

四.今后工作方向

俗話說：“環(huán)境造就人”，一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。在今后的工作中，我還要結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，積極探索出更行之有效的文化建設(shè)方案，為學(xué)校養(yǎng)成教育添上濃重的一筆

第五篇：班級(jí)自主管理案例

班級(jí)自主管理

雙語學(xué)校

一、問題提出背景：

近幾年，雙語學(xué)校不斷發(fā)展壯大，辦學(xué)水平被社會(huì)、家長(zhǎng)廣泛認(rèn)可。隨著學(xué)生數(shù)量的增多，班級(jí)規(guī)模的擴(kuò)大，寄宿制學(xué)校班主任每天帶早操、送路隊(duì)、上課、管理、查晚休??一天在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。為了把班主任從繁重的班級(jí)事務(wù)中解放出來，更為了體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我們不斷進(jìn)行德育管理方法的創(chuàng)新，探索出了一條行之有效的班級(jí)自主管理模式。

二、班級(jí)自主管理的做法

（一）建立首席班主任引領(lǐng)機(jī)制

學(xué)校在每級(jí)部設(shè)一名首席班主任，他們承擔(dān)著班級(jí)自主管理的組織、研究工作，在班級(jí)自主管理中發(fā)揮著示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。

1、級(jí)部周例會(huì)制。每周召開一次級(jí)部班主任會(huì)，將本班或其他班級(jí)行之有效的自主管理經(jīng)驗(yàn)或管理智慧及時(shí)交流，做到資源共享。同時(shí)對(duì)個(gè)別班級(jí)在管理過程中出現(xiàn)的疏漏或隱患及時(shí)提醒指正，做到防患于未然。

2、單元周工作計(jì)劃反思制。以單元周為單位，周初首席班主任把本周班級(jí)自主管理中的工作重點(diǎn)及要求、研究過程、措施辦法等以表格的形式打印下發(fā)給本級(jí)部的其他班主任。首席班主任要率先行動(dòng)，并對(duì)其他班主任進(jìn)行過程指導(dǎo)。周末再進(jìn)行工作反思，為下一個(gè)單元周的工作奠定基礎(chǔ)。

3、月工作研討制。每月組織召開一次級(jí)部?jī)?nèi)班主任研討會(huì)，就本月班級(jí)自主管理中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行充分研討，研討的目標(biāo)明確，主題突出，解決實(shí)際問題。

（二）創(chuàng)新三級(jí)自主管理機(jī)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校德育的總體要求，我們進(jìn)行學(xué)生自主管理模式的探索，在級(jí)部、班級(jí)和小組三個(gè)層面實(shí)施學(xué)生自主管理。

1、小組自管全員制。

本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，學(xué)期初每個(gè)班級(jí)將學(xué)生分成12-14個(gè)小組，組內(nèi)民主推選品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)為組長(zhǎng)，然后下設(shè)紀(jì)律委員、生活委員、學(xué)習(xí)委員等，使每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一個(gè)或多個(gè)組內(nèi)職務(wù)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組全面工作，組員相互幫助、監(jiān)督；共同制定小組規(guī)劃，建設(shè)小組文化等。注重落實(shí)“兵教兵、兵管兵”的小組自治理念，采用小組綜合評(píng)價(jià)的管理辦法。每單元周各班結(jié)合小組和個(gè)人的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律和班級(jí)活動(dòng)等積分情況，進(jìn)行一次評(píng)比，并利用條形統(tǒng)計(jì)圖展示，評(píng)選出自管優(yōu)勝小組和優(yōu)勝組長(zhǎng)，下周班會(huì)優(yōu)勝組長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，落后小組進(jìn)行總結(jié)反思。

2.班級(jí)自管輪崗制。

班級(jí)自管會(huì)設(shè)主任、副主任及多個(gè)自管會(huì)委員（學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、課程委員、文娛委員、科技委員等）分工管理班級(jí)的整體工作。自管會(huì)的管理內(nèi)容大致有：生活管理、班務(wù)管理、行為習(xí)慣管理、學(xué)習(xí)管理等方面。班級(jí)自管會(huì)成員通過競(jìng)選產(chǎn)生，為了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一般采用兩套班級(jí)自管會(huì)輪崗制。每套自管會(huì)負(fù)責(zé)管理班級(jí)一個(gè)單元周的工作，單元周結(jié)束換崗時(shí)，自管會(huì)主任和委員接受全班同學(xué)評(píng)價(jià)，各自管會(huì)成員寫出自己的工作總結(jié)和反思。兩個(gè)單元周后，各組評(píng)出優(yōu)秀自管會(huì)。這樣有效促進(jìn)了管理的質(zhì)量，提升了自管成員的素質(zhì)。

3.級(jí)部自管責(zé)任制。

級(jí)部首先選聘品學(xué)優(yōu)、能力強(qiáng)的學(xué)生組成級(jí)部自管委員會(huì)主任、副主任、部長(zhǎng)，由他們?cè)诟靼嗉?jí)推薦的優(yōu)秀干部中自主選聘自管會(huì)成員，組建級(jí)部衛(wèi)生、生活、紀(jì)檢、活動(dòng)等部委。各部長(zhǎng)組織委員討論制定崗位職責(zé)和評(píng)價(jià)細(xì)則。每周各部長(zhǎng)要召集各部成員進(jìn)行工作總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，首席班主任會(huì)定期參加各部會(huì)議，對(duì)崗位形象、工作標(biāo)準(zhǔn)提出具體要求。每月級(jí)部自管會(huì)對(duì)各部委進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)選出文明自管崗和優(yōu)秀自管干部進(jìn)行表彰。這樣一來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理的全方位覆蓋。

（三）建設(shè)班級(jí)自主管理共同體

我們以班級(jí)文化建設(shè)為依托、學(xué)生反思為后盾，重點(diǎn)圍繞 “尊重、目標(biāo)、責(zé)任、關(guān)懷、幫扶、共贏、反思、競(jìng)爭(zhēng)”八個(gè)關(guān)鍵詞開展活動(dòng)，構(gòu)建和諧班級(jí)共同體。

1、以班級(jí)文化建設(shè)為依托

（1）班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。班級(jí)充分發(fā)揮全體學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，群策群力，有效運(yùn)用教室的空間資源，精心布置教室，使教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落都會(huì)說話，都充滿著教育的氣息。

（2）班級(jí)精神文化建設(shè)。班主任用心撰寫班主任寄語，全班同學(xué)集思廣益確立班級(jí)精神、設(shè)計(jì)班徽、制定班訓(xùn)、編寫班歌和合作學(xué)習(xí)口號(hào)等，各小組設(shè)計(jì)組名、組訓(xùn)制作組牌，讓精神文化無聲無息地浸潤(rùn)學(xué)生的心田。（3）班級(jí)制度文化建設(shè)。班級(jí)制度文化建設(shè)是學(xué)生自主管理的依據(jù)，完善的制度可以使學(xué)生自主管理有章可循、有法可依。各班要依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合本班情況因地制宜地制定班級(jí)的個(gè)性化規(guī)章制度，比如《班規(guī)》、《班級(jí)公約》等，這些制度由學(xué)生自己制定自己遵守，誰違規(guī)誰買單，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（二）以學(xué)生反思為后盾

學(xué)生每日反思。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生統(tǒng)一印制了反思本，學(xué)生采用多種形式對(duì)自己每天的日常行為進(jìn)行反思，如：提綱反思、命題反思、主題反思、個(gè)性化反思等。通過每日反思，使學(xué)生能夠自省自教、心靈溝通、防微杜漸，也搭建了家校溝通的橋梁和紐帶。小組、社團(tuán)進(jìn)行周反思、班級(jí)“自管會(huì)”進(jìn)行月反思。各層級(jí)自管組織都建立了“自主管理反思日志”，定期召開反思交流會(huì)，通過周總結(jié)、月評(píng)價(jià)將反思落到實(shí)處。

（四）采用“動(dòng)車組”評(píng)價(jià)方式

利用動(dòng)車組的自動(dòng)力、強(qiáng)合力、高速度的特點(diǎn)采取“德育動(dòng)車組”式的捆綁評(píng)價(jià)。

1、如果學(xué)校是一列動(dòng)車，每個(gè)級(jí)部是一節(jié)車箱。由校學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)級(jí)部。

2、如果級(jí)部是一列動(dòng)車，每個(gè)班級(jí)就是一節(jié)車箱。由級(jí)部自管會(huì)評(píng)價(jià)班級(jí)。

3、如果班級(jí)是一列動(dòng)車，每個(gè)小組就是一節(jié)車箱。由班級(jí)自管會(huì)評(píng)價(jià)小組。

4、如果小組是一列動(dòng)車，每個(gè)學(xué)生就是一節(jié)車箱。由組長(zhǎng)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。

在德育動(dòng)車組評(píng)價(jià)體系中，我們特意設(shè)計(jì)了個(gè)人、小組、班級(jí)、級(jí)部四個(gè)層面的自主管理?xiàng)l形評(píng)價(jià)表，將每天或每個(gè)階段的管理情況都直觀地顯示出來。每個(gè)階層的評(píng)價(jià)結(jié)果都由其對(duì)應(yīng)的自組織和整體組織兩部分組成，德育動(dòng)車組的評(píng)價(jià)方式既發(fā)揮了自組織動(dòng)力，又凝聚了整個(gè)組織合力，他們?cè)诤献髦凶呦蚬糙A。

三、班級(jí)自主管理效果

如果我們把學(xué)校定位為一個(gè)微型社會(huì)，那么班級(jí)就是這個(gè)小社會(huì)中的一個(gè)個(gè)單位，班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)就是讓這個(gè)微型社會(huì)成為一個(gè)學(xué)生可以詩意棲居的、最大限度促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的生命共同體。班級(jí)自主管理模式從一定程度上解放了老師，也給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我發(fā)展的平臺(tái)，使他們真正學(xué)會(huì)了自我管理、自我成長(zhǎng)。