第一篇：五年級(jí)作文0

讀《金色的魚鉤》有感

蘭溪學(xué)校五年級(jí)歐陽志軍

不久前，我熟讀了一篇叫做《金色的魚鉤》的文章，心中頗多感受。

這篇文章講述了這樣一個(gè)故事：一位老炊事班長(zhǎng)帶著三名年輕的紅軍戰(zhàn)士（都是傷病員）過草地，在食物吃光、缺醫(yī)少藥的情況下，靠給他們挖野菜、扯草根、釣魚充饑，在精神上鼓舞他們往前走，克服了重重困難，終于將三名紅軍戰(zhàn)士送出草地，自己卻犧牲在草地的邊緣，留下了一個(gè)銹跡斑斑的魚鉤。

讀了這篇文章，我百感交集。三個(gè)小戰(zhàn)士，年紀(jì)輕輕就參加革命，不怕遠(yuǎn)征艱難，生病了也沒有叫苦、退縮，還互相關(guān)心，使我非常感動(dòng)；老班長(zhǎng)千辛萬苦地尋找食物，把野菜和魚湯都讓給三個(gè)小戰(zhàn)士吃，自己卻只吃他們剩下的魚骨頭和幾根草根，還在精神上鼓舞著三位小戰(zhàn)士，使我萬分欽佩；最后，三位小戰(zhàn)士在老班長(zhǎng)的關(guān)愛、呵護(hù)下成功地走出草地，而老班長(zhǎng)自己卻犧牲了，只留下了一個(gè)魚鉤，這舍己為人的高大形象使我肅然起敬。這里面有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們的同學(xué)們從蘭溪鄉(xiāng)的各個(gè)村子走到一個(gè)學(xué)校，坐在同一間教室里學(xué)習(xí)，是多么的有緣呀，難道不應(yīng)該像這幾位紅軍戰(zhàn)士一樣互相關(guān)愛、互相幫助嗎？為什么有時(shí)候還要為了一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的小事來鬧得臉紅脖子粗，有時(shí)候甚至是大打出手呢？作為同學(xué)，難道不應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致、和諧相處、共同進(jìn)步嗎？為什么總有些人喜歡斤斤計(jì)較、小氣自私，不肯借給同學(xué)一支筆、一塊橡皮，領(lǐng)作業(yè)本的時(shí)候前面的同學(xué)還要先精挑細(xì)選？我們生活在同一個(gè)校園內(nèi)，難道不應(yīng)該多替他人著想嗎？為什么總有些人，自己不想學(xué)習(xí)卻還要在課堂上吵鬧，影響他人學(xué)習(xí)？另外，有些人總在公共場(chǎng)所亂扔雜物和垃圾，不尊重其他同學(xué)打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)成果；有些人喜歡做一些危險(xiǎn)的游戲和動(dòng)作，追逐打鬧，卻不知這些會(huì)危及身邊人的生命安全……

讀了這篇文章，我真的很感動(dòng)，也懂得了許多道理，我更希望同學(xué)們也來認(rèn)真讀一讀。我真心希望班上的同學(xué)們都能像這四個(gè)人一樣，關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助，共同努力學(xué)習(xí)，這樣我們的班級(jí)才會(huì)變得更加溫暖、更加充滿愛心，這樣的班級(jí)也才能創(chuàng)造人生的奇跡。

第二篇：五年級(jí)作文：童年趣事_0

五年級(jí)作文：童年趣事

“童年的夢(mèng)，七彩的夢(mèng)；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞?！边@首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，不像星星一樣的明亮，不像月光一樣的朦朧，我的童年是美好的，有許多事值得回憶······就讓我們一起來享受那童話般天真有趣的故事吧！

姑姑家的哥哥比我大五歲，所以我一直認(rèn)為他很聰明，什么事都聽他的。記得有一次，我們一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩，吃完晚飯，奶奶給我倆一人一個(gè)煮雞蛋，放在手里還有點(diǎn)兒發(fā)燙的煮雞蛋對(duì)于剛剛吃過晚飯的我們來說把它吃掉已經(jīng)沒那么大的吸引力，但“玩”還是不錯(cuò)的選擇，我倆樂顛顛的兩手倒著（這樣拿不至于太燙手）把雞蛋拿到院子里玩。

哥哥笑嘻嘻的問我：“小妹咱倆比一比誰的腦袋瓜硬一些怎么樣？”我馬上揚(yáng)起臉問哥哥怎么比啊，哥哥把雞蛋用一只手掂掂，“就用它比吧，看誰能用頭把雞蛋磕破，怎樣？”這太有意思了，我興奮的答應(yīng)了。“我先來”“邦！”我試探著在頭上磕了一下，還真疼，可雞蛋紋絲沒破，哥哥笑嘻嘻的說勁太小了，用力。我閉上眼睛又用比剛才大一倍的力氣磕了一下，雞蛋還是沒有一點(diǎn)裂痕，可我的頭已經(jīng)疼得我齜牙咧嘴了。一旁的哥哥此時(shí)已經(jīng)笑得肚子疼了，我看他笑成那樣很生氣，一邊揉腦袋一邊說你先來吧，看你疼不疼。哥哥嘴角掛著一絲壞笑，“看好了小妹，我這腦袋可是比石頭還硬呢，”只見他來了個(gè)騎馬蹲檔式，運(yùn)足了力氣，大喊一聲“碎！”雞蛋真的被他磕碎了，我佩服得五體投地，自己到一邊繼續(xù)磕，直到奶奶過來阻止我時(shí)我的腦袋已經(jīng)左紅一塊右青一塊兒了，奶奶一邊幫我揉腦袋一邊笑著說：“你這小笨蛋上你哥當(dāng)了，他那個(gè)雞蛋剛煮出來時(shí)就碎了，當(dāng)然能磕開了。”恍然大悟的我追著去打哥哥，哥哥早已一溜煙的跑掉了，氣得我把雞蛋使勁磕在頭上，嗨，這下真磕破了，我的氣也跟著消了······

我和哥哥都一天天長(zhǎng)大了，但每每想起這件事還是笑得直不起腰，不過在那以后的日子里我很少上他的當(dāng)了，吃一塹長(zhǎng)一智嗎。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)作文教案0

第 一

篇

題目：我喜歡的一處風(fēng)景 目標(biāo)：

1、本次習(xí)作是一篇描繪自己喜歡的風(fēng)景的寫景作文。文章的題目就對(duì)習(xí)作提出了一定的限制，是“喜歡“的風(fēng)景。

2、這次習(xí)作是同學(xué)們表達(dá)自己熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情的最好機(jī)會(huì)，要求同學(xué)們用手中的筆來贊美自己喜歡的風(fēng)景。準(zhǔn)備：

1、通過查找資料、實(shí)地調(diào)查等觀察自己喜歡的這處風(fēng)景的特點(diǎn)。

2、結(jié)合自己所學(xué)課文，將自己的觀察整理成一篇習(xí)作。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話引入語文活動(dòng)：

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《美麗的“三譚印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美麗的風(fēng)景一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。暑假期間，你也許跟父母外出游覽了幾處風(fēng)景名勝，也許和小伙伴到村頭的小河邊戲水，到山上去采摘野花這些都會(huì)給你留下美好的印象，帶來無限的樂趣。

2、揭示作文題目：我喜歡的一處風(fēng)景

二、教給方法，組內(nèi)探討。

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下假期你游覽了哪些名勝古跡，或和小伙伴到村頭的小河邊或其他的地方玩耍、嬉戲的情景，回憶那里的景色。

2、提示：

你看到了什么樣的景物？像什么？

這處景物過去是什么樣的？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？ 關(guān)于這處景物有著怎樣的故事或傳說？

關(guān)于景物前人有哪些描述？

從景物的歷史、現(xiàn)實(shí)中你有怎樣的感悟、感想？

3、教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，把話說具體。

三、集體交流。

第二課時(shí)

一、提示習(xí)作內(nèi)容。

上節(jié)課，同學(xué)們都交流了自己喜歡的一處景物，用語言把你看到的景物做了生動(dòng)的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。如果能把那些精彩的地方寫下來，那將更好了。

二、明確習(xí)作要求。

1、選好景物。觀察時(shí)，選擇自己喜歡的有特點(diǎn)的景物進(jìn)行觀察，觀察的景物有很多，如樹林、山坡、草原、河流、院落、公園等。寫作是，選擇自己印象深刻、觀察細(xì)致的一處風(fēng)景來寫，只有這樣才能使文章寫得生動(dòng)具體。

2、抓住特點(diǎn)。寫景物要抓住最能顯示景物特點(diǎn)的部分來寫，要注意景物的形狀、顏色、聲音等。

3、有順序。寫景物要有順序地描寫

（1）觀察是可以按照先整體后部分的順序進(jìn)行描寫。（2）按照由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描寫（3）按照時(shí)間的先后順序進(jìn)行描寫（4）按空間方位的順序進(jìn)行描寫（5）按游覽順序進(jìn)行描寫。

4、有感情。寫風(fēng)景的作文要把自己的感情帶進(jìn)去，做到情景交融，融情于景，使觀察達(dá)到深層次。

5、善于聯(lián)想。在觀察景物時(shí)要善于聯(lián)想，聽過聯(lián)想形象地表達(dá)自己的感情。同時(shí)，能運(yùn)用修辭手法，把自己看到的、想到的寫出來。

三、學(xué)生先獨(dú)立構(gòu)思。

四、評(píng)議提綱

1、評(píng)議時(shí)要緊扣要求

2、學(xué)生根據(jù)評(píng)議點(diǎn)修改自己的習(xí)作提綱，再請(qǐng)同桌提提意見.3、讓學(xué)生書說自己是怎么修改的，為什么要這樣改。

五、對(duì)照提綱，自己練說片段。

1、同學(xué)們的思維開闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組同學(xué)聽。（小組練說）

2、同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)自己的愿望時(shí)一個(gè)個(gè)都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂嗎？（大組交流）

聽評(píng)要求：靜心聽別人口述，對(duì)照要求想一想，他這樣寫好不好？（評(píng)議）

六、課堂總結(jié)，學(xué)生寫作

想象是人們熱愛生活的標(biāo)志，同學(xué)們以自己的想象，新穎奇特的構(gòu)思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達(dá)了一個(gè)個(gè)美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫下來吧！

七、選一篇作文為例子當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。

八、學(xué)生修改謄寫作文。

第三、四課時(shí)（作文評(píng)講）

一、談話明確修改要求

1、俗話說：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。今天我們就來修改自己的習(xí)作，比一比誰修改得仔細(xì)，修改得好。

2、明確修改要求：

（1）語句是否生動(dòng)，想象是否合理，結(jié)構(gòu)是否完整，中心是否突出。（2）表達(dá)的情感是否是美好的。

二、示例修改

1、認(rèn)真閱讀《我喜歡的一處風(fēng)景》，要求：看這篇習(xí)作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不夠？把需要修改的地方找出來。

2、同桌交流修改意見。

3、集體交流：

（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其詞。（2）描寫不夠具體。

三、學(xué)生自改習(xí)作

1、再讀自己的習(xí)作，找出需要修改的地方。

2、同桌互改，提出修改意見。

3、學(xué)生繼續(xù)修改。、集體交流：你是怎么修改的？為什么這樣改？

5、學(xué)生繼續(xù)修改后謄寫。

四、評(píng)定百花獎(jiǎng)

五、總結(jié)

通過今天的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但善于協(xié)作，還發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活的吸收到自己習(xí)作中，愿大家在生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，仔細(xì)觀察，寫出更多的佳作。

第 二 篇

習(xí)作文題：

以“中秋節(jié)”為題，寫一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

本次習(xí)作，要求學(xué)生來寫寫“中秋節(jié)，可以介紹中秋節(jié)，可以寫關(guān)于中秋節(jié)的活動(dòng)，還可以寫自己度過的一個(gè)難忘的中秋節(jié)。習(xí)作重點(diǎn)：

能按要求有目的、有側(cè)重地進(jìn)行描寫，內(nèi)容要具體，要寫出自己的感受。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、“月到中秋分外明“，農(nóng)歷八月十五是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。中秋賞月、中秋吃月餅等都是很有意思的風(fēng)俗。讓我們以“中秋節(jié)”為主題，開展一次介紹中秋節(jié)的活動(dòng)。

2、揭題活動(dòng)主題。

二、交給方法，組內(nèi)探討。

1、分小組討論，確定本組要介紹的內(nèi)容?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面選擇。（1）歌詠中秋節(jié)或中秋月的古詩詞。（2）與中秋節(jié)有關(guān)的傳說或習(xí)俗。（3）當(dāng)?shù)亟衲陙砼d的中秋節(jié)新風(fēng)俗。

2、組內(nèi)交流。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家暢談了有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí)，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習(xí)作，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、選好材。關(guān)于中秋節(jié)，我們已經(jīng)了解了很多，并且經(jīng)歷了不少個(gè)中秋節(jié)，不管是介紹中秋節(jié)，還是寫經(jīng)歷的一次中秋節(jié)，都要緊緊圍繞你想要寫的內(nèi)容展開。如果是介紹中秋節(jié)的文章，可以寫中秋節(jié)的起源、風(fēng)俗以及傳說等。如果是記述活動(dòng)，不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過，還要展現(xiàn)具體的、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)面。

2、列提綱。選好材后，就將自己的構(gòu)思寫下來，要怎么寫，按照什么順序?qū)?，都要列成提綱，爭(zhēng)取做到敘述清楚明白。

3、抒情懷。一篇好的文章不僅在于語言的貼切生動(dòng)，更在于是否融進(jìn)了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生動(dòng)，引起讀者的閱讀欲望。

4、修改。多讀幾遍，及時(shí)修改文中不恰當(dāng)?shù)牡胤剑@樣的習(xí)作定是一次成功的習(xí)作。

三、學(xué)生習(xí)作。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）、習(xí)作是否抓住重點(diǎn)，突出了自己的理想。（2）、要有一定的順序，敘述內(nèi)容要具體，條理要清楚。（3）是否能小中見大，想象是否合理，讓人讀了信服。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建 6

議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 三 篇

習(xí)作題目：

以《假如記憶可以移植》為題寫一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

生活離不開想象，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把自己的美好的愿望寫出來，先想好要寫的內(nèi)容，再有順序地寫下來，習(xí)作盡量做到想象豐富，內(nèi)容具體。習(xí)作重點(diǎn)：

重點(diǎn)突出，中心明確，內(nèi)容生動(dòng)具體，詳略得當(dāng)。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：讀了《假如記憶可以移植》這首詩，你一定會(huì)產(chǎn)生許多奇思妙想。如果把博士叔叔的記憶移植給你，如果把鋼琴家的記憶移植給你，如果把發(fā)明家的記憶移植給你??你會(huì)發(fā)生什么變化，會(huì)有什么奇妙的經(jīng)歷呢？

2、揭示作文主題：請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為題寫一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)：

1、先自己認(rèn)真地想一想，假如記憶可以移植你打算做些什么？

2、把你的想法在小組內(nèi)和大家相互交流。

3、集體交流。

三、教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

四、整理：

將自己說到的相關(guān)內(nèi)容加以整理，寫成一篇習(xí)作，題目自擬。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家探討“假如記憶可以移植”，自己最想做的事情，幻想豐富。這種想法 8

既有物質(zhì)的，也有精神的。或文明方面的，或衛(wèi)生方面的，或環(huán)保的，生活習(xí)慣養(yǎng)成方面的人呀、物呀??都行?？傊?，只要大家用心了解、觀察，不愁沒有內(nèi)容可寫。今天，我們就來寫一寫“假如記憶可以移植”。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、明確寫想象作文的重要性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，而想象力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新的一個(gè)重要方面，因此，想象能力的培養(yǎng)受到大家的普遍重視，而寫想象作文是培養(yǎng)一個(gè)人想象能力的重要途徑，所以有著十分重要的意義。

2、了解想象作文的含義和寫作內(nèi)容。

想象作文是對(duì)想象中的場(chǎng)景或事物的描述。它是作者超越時(shí)間、空間和生活常規(guī)限制的種種奇思妙想的記錄。

想象作文的內(nèi)容是以想象為基礎(chǔ)的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個(gè)天地里，想象的野馬任意馳騁在茫茫宇宙中的每一個(gè)角落、每一段時(shí)間。在你的想象里存在的內(nèi)容，就是你作文里要寫的內(nèi)容。

3、按照想象作文的要求進(jìn)行寫作。

雖然寫想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么寫就怎么寫的。寫想象作文要做到以下幾點(diǎn)：

（1）想象作文一定要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

（2）想象作文要充滿感情，沒有感情滲透其中的作文就像紙做的花、蠟塑的人，離開了感情地作文缺乏生氣和真實(shí)。

（3）想象作文的內(nèi)容要具體，圍繞一個(gè)中心。

三、學(xué)生習(xí)作。

四、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

第 三、四 課 時(shí)

（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四

篇

習(xí)作題目：寫自己是如何面對(duì)困難的習(xí)作要求：

每個(gè)人在生活中肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，如果遇到困難，你是怎樣克服困難的，把你遇到的困難說一說，寫一寫，并寫出自己解決困難后的感受。習(xí)作重點(diǎn)：

1、要交代清楚遇到了什么困難，這個(gè)困難給你造成了什么影響。

2、重點(diǎn)寫克服困難的過程、當(dāng)時(shí)的想法和克服困難后的心情。

3、內(nèi)容要具體、真實(shí)，語句要通順。習(xí)作準(zhǔn)備:

每人都仔細(xì)地回顧自己所遇到的困難，找出最值得寫的那一次。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話引入。

1、談話：

俗話說“困難想彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)”，告訴我們面對(duì)困難要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勇者。

2、提問：你遇到過困難嗎？你是如何面對(duì)困難的？

二、討論、交流

1、在生活中，你遇到了什么樣的困難？你是怎樣克服的？先回顧自己的經(jīng)歷，找出你認(rèn)為最值得說的一次經(jīng)歷來說。要點(diǎn)出困難的所在，讓他人聽了也感覺到“困難”，并說出克服困難的感悟，交流心得。

2、先在小組里交流。

3、集體里進(jìn)行交流。

三、教師小結(jié)。

第 二 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，如一道數(shù)學(xué)難題，一個(gè)人在家時(shí)膽小害怕，學(xué)習(xí)做飯??克服了困難，你就會(huì)感受到成功的喜悅。把你的體驗(yàn)寫下來。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、要點(diǎn)出困難所在，讓他人讀了也感覺到“困難”。

2、寫出了克服困難的經(jīng)過，此部分要詳細(xì)地寫，可以從心理狀態(tài)、語言、行動(dòng)等幾個(gè)方面描寫，爭(zhēng)取把“克服”二字表現(xiàn)出來。

3、寫出克服困難的感悟，交流心得，體會(huì)克服困難過程雖艱難，但結(jié)果卻很美好的實(shí)質(zhì)。

4、寫出草稿后，多讀幾遍，修改不通順的語句，改正錯(cuò)別字，然后謄寫。

三、例文欣賞。

1、讀例文，邊讀邊思考：這篇文章寫了誰？他遇到了什么樣困難？他是怎樣克服困難的？克服困難后有什么感受？你覺得這篇文章在寫法上有什么特別之處/

2、學(xué)生討論發(fā)言。

3、小結(jié)

四、學(xué)生練習(xí)打底稿，教師巡視。

五、學(xué)生自己修改然后謄寫。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

（1）是否選定內(nèi)容后，在習(xí)作中突出了“困難”，及自己是怎樣克服困難的。（2）寫作時(shí)，是否突出重點(diǎn)，按照一定的順序?qū)?，有詳有略，把?nèi)容寫具體。（3）是否運(yùn)用了生動(dòng)活潑的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法使物品“活”起來，給人以鮮明、深刻的印象。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是寫清制作過程的）

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

第五

篇

習(xí)作題目：介紹自己喜歡的一位作家習(xí)作要求：

利用圖書館、資料室或其他的渠道，搜集你喜歡的作家的資料，為他們建立小檔案，然后寫一寫自己熟悉的一位作家。

習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。習(xí)作過程：

第一

課

時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。

1、談話激趣：讀完《石榴又紅了》，你一定想了解鄭振更多的故事。你還想了解更多的作家的故事嗎？讓我們自己動(dòng)手搜集資料吧！

2、請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)校圖書室或其它的渠道，搜集你喜歡的一位作家的資料，并為他建立小檔案。例如：

安徒生（1805---1875），丹麥19世紀(jì)著名的童話作家。他一生寫了一百多篇童話，代表作有〈海的女兒〉〈賣火柴的小女孩〉〈野天鵝〉〈丑小鴨〉等??

3、在搜集、整理資料的基礎(chǔ)上介紹這位作家，內(nèi)容可以包括這位作家的生平、故事、名言等。

4、介紹這位作家的一些作品或你喜歡的一篇。

5、在小組里和你的同學(xué)們互相交流。

二、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況。

第二

課

時(shí)

一、談話引入：

談話：許多名人都有傳奇或經(jīng)歷，他們或?qū)医?jīng)挫折，最終得志；或一帆風(fēng)順，叱詫風(fēng)云；或無人賞識(shí)，終生不遇??他們都在人類歷史的各個(gè)領(lǐng)域留下了深刻的印記，至今影響著我們的社會(huì)和生活。面對(duì)名人，我們通?？吹降氖撬麄兞鱾髑Ч诺墓适隆⒐Τ擅偷臉s耀。可誰知道名人成長(zhǎng)道路上的酸甜苦辣？成名要有才華，要有機(jī)會(huì)，更需要 14

勤奮。名人是一種品牌，一段見證，他們表現(xiàn)出來的瞬間的美麗是對(duì)努力付出的回報(bào)，長(zhǎng)江后浪推前浪，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。今天的你只要繼續(xù)不斷的努力，誰能斷言明天的名人不會(huì)是你/拿起你的筆，寫一寫你熟悉了解的名人吧！

二、交代此次的作文要求。

寫名人與寫普通人的習(xí)作有不少相同的地方，也有許多不一樣的地方。應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、選擇某個(gè)名人來寫，對(duì)這個(gè)名人越熟悉、了解的越多，寫起來越得心應(yīng)手。

2、名人都有著許多傳奇的經(jīng)歷，你對(duì)他哪一件經(jīng)歷最熟悉？請(qǐng)寫下來，事件的經(jīng)過要寫清楚。

3、把名人的故事內(nèi)容寫具體，把真實(shí)感情寫出來。還要注意這個(gè)人的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)，寫清楚、寫具體。

三、動(dòng)筆寫作。

四、修改習(xí)作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。

五、認(rèn)真地謄寫作文。

第 三、四 課 時(shí)

（評(píng)講作文）

一、教師總結(jié)，提出評(píng)獎(jiǎng)-講的標(biāo)準(zhǔn)。

1、教師總結(jié)，提出本次習(xí)作優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。提出共性問題，請(qǐng)各位同學(xué)注意。

2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：故事內(nèi)容是否完整，想象是否豐富。

3、讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，語句通順。

二、同學(xué)間互評(píng)自改。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請(qǐng)學(xué)生按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)修改習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)好在哪里？

2、可以自薦，請(qǐng)大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評(píng)。

四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第六

篇

習(xí)作題目：我敬佩的一個(gè)人習(xí)作要求：

1、寫一篇記敘文，而且是寫一個(gè)自己敬佩的人。

2、他（她）具有某種特長(zhǎng)與本領(lǐng)，或?qū)δ阌袊?guó)幫助與指導(dǎo)。

3、寫之前要想清楚，你為什么敬佩他（她），要通過一件事或幾件事寫出你敬佩的原因。

4、注意要把內(nèi)容寫具體、寫細(xì)致。習(xí)作重點(diǎn)：

要寫出敬佩的原因，語句通順，銜接自然，具有吸引力。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。習(xí)作過程：

第一

課

時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、引入：我們從課文中，從課外讀物中認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壯士這些英雄人物的動(dòng)人事跡、崇高精神深深地感動(dòng)著我們，激勵(lì)著我們。讓我們舉行一次“英雄在我心中”主題故事會(huì)。

2、每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你最佩服的英雄人物，把他的動(dòng)人故事講給大家聽。

二、開展小小故事會(huì) ：

1、講清講故事的要求：

（1）要選好人物，要講出你之所以敬佩的原因。（2）可以選擇一件或見件事來進(jìn)行具體的說明。（3）講故事是口齒要清楚，語句要通順。

2、先自己進(jìn)行構(gòu)思。

3、在小組里試著講一講，然后挑選出講的好的同學(xué)，4、每組挑選講的好的同學(xué)再在班里講，并及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

三、教師對(duì)本次講故事比賽進(jìn)行總結(jié)。

第二

課

時(shí)

一、談話揭題。

上節(jié)課，我們進(jìn)行了一次精彩的講故事比賽，現(xiàn)在讓我們所講的內(nèi)容寫下來。

二、指導(dǎo)寫作。

這是一篇寫人的作文，我們要注意寫人的作文在階段上的不同的要求。

首先是要在作文中展示你已經(jīng)練就的寫人的基本功：準(zhǔn)確生動(dòng)地寫人物衣著、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)。更重要的是通過一兩件事寫出人物的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，這正是寫好此次作文的關(guān)鍵之處，應(yīng)多下一些功夫去選材。

建議為自己設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：

1、我敬佩的人有哪些？最敬佩誰？

2、我敬佩他（她）的原因是因?yàn)樗ㄋ┳鲞^什么事？

3、我是怎么知道他（她）有這種特長(zhǎng)和本領(lǐng)的？哪幾件事情最能說明他（她）有這種特長(zhǎng)和本領(lǐng)？

其次，要注意根據(jù)人物的特點(diǎn)，寫好一些細(xì)節(jié)，這樣人物形象就會(huì)生動(dòng)、豐滿、有血有肉，也就更加真實(shí)可信。

最后，語句要通順，內(nèi)容要具體。

三、學(xué)生習(xí)作

教師巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自評(píng)、小組評(píng)改。

第三、四

課

時(shí)

（講評(píng)作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)：

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

互評(píng)重點(diǎn)，：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。

三、選典型學(xué)生作文集體評(píng)議。

各選好、中、差各兩名。

四、教師點(diǎn)評(píng)：

1教師評(píng)價(jià)本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

第 七 篇

習(xí)作題目：續(xù)編故事《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》習(xí)作重點(diǎn)：

本次習(xí)作安排的是續(xù)編童話故事，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)及寫作能力。兒童的天性愛幻想，續(xù)編故事而且是童話故事，為兒童的想象提供了自由馳騁的天地，使他們的想象力得以充分地發(fā)揮，這不僅適合小學(xué)生的年齡特征，也能滿足兒童想象性游戲的需要。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。

讀了《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》，你一定非常佩服皮皮魯，他做的龍風(fēng)箏竟然活了。這一特大新聞引起了各種人的關(guān)注，引來了商人們高價(jià)競(jìng)買可是皮皮魯卻把活龍放了。皮皮魯想：以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運(yùn)如何再定。“這條活龍最后的命運(yùn)會(huì)如何呢？請(qǐng)你把這個(gè)童話故事續(xù)編下去。

二、講解續(xù)寫的要點(diǎn)：

1、續(xù)寫就是在原故事的基礎(chǔ)上，接著結(jié)尾的部分再將故事編下去，在續(xù)寫的過程中要注意以下幾點(diǎn)：

（一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在續(xù)寫的過程中才能沿著原故事人物的性格特征發(fā)展下去，不至于發(fā)生風(fēng)馬牛不相及的錯(cuò)誤。

（二）、結(jié)合原故事情節(jié)，考慮在原故事之后還能發(fā)生哪些故事，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)要素，并分清楚它們的主次。

（三）、這是一篇自主續(xù)編故事的作文，要注意不能脫離原故事亂編，要以原故事為前提編下去。

（四）、續(xù)寫可以不將原故事中所有的人物都用到，同時(shí)也可以依據(jù)情節(jié)的發(fā)展的需要加入幾個(gè)人物，但人物的特征要分明、典型。

（五）、續(xù)寫要完整，不能只寫一半。

三、習(xí)作提示：

1、引導(dǎo)學(xué)生共同回憶課文的內(nèi)容。

2、從哪兒編起呢？要從皮皮魯所想“以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運(yùn)如何再定”這個(gè)意思開始。

3、、請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想象這條龍飛到了什么地方，遇到了什么人，發(fā)生了什么有趣的故事??

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

上節(jié)課同學(xué)們把《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》進(jìn)行續(xù)寫，到底續(xù)寫的怎么樣呢？這節(jié)課讓我們共同分享一下你的勞動(dòng)成果。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在自編的基礎(chǔ)上和小組的同學(xué)們進(jìn)行交流，互相改進(jìn)。

2、集體交流，師生共同進(jìn)行交流，在交流匯報(bào)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇敢表述。

三、理請(qǐng)思路，動(dòng)筆寫作。全班交流之后，請(qǐng)學(xué)生整理思路，將口語表達(dá)和書面表達(dá)結(jié)合起來，將續(xù)寫的故事寫下來。

四、修改習(xí)作。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

五、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）、是否緊扣主題，圍繞重點(diǎn)來寫，觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否寫出了人物的特征。

（3）、人物的語言是否符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，語言是否簡(jiǎn)潔。（4）是否寫出了真情實(shí)感。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 八 篇

習(xí)作題目：

從課文《草船借箭》中選擇一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行介 紹。習(xí)作要求：

選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略，同時(shí)表達(dá)出這位歷史人物的敬佩之情。習(xí)作重點(diǎn)：

故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏，人物的性格鮮明，時(shí)空要集中，矛盾沖突尖銳。人物的對(duì)話要符合人物的身份。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。

《三國(guó)演義》是我國(guó)古代的四大名著之一，依據(jù)東漢末年群雄紛爭(zhēng)、烽火戰(zhàn)亂的歷史而寫。文中塑造的人物有200多個(gè)：有聰明機(jī)智的諸葛亮、生性多懷疑的曹操、心胸狹隘的周瑜??這些典型的人物被作者寫活了，寫的有血有肉。你對(duì)其中的哪個(gè)人物了解的最多？最感興趣？選取課文《草船借箭》中的一個(gè)人物，進(jìn)行評(píng)述。

二、活動(dòng)提示：

1、可以從你看過的故事書、連環(huán)畫、戲劇、電影、電視劇中，獲取更多與這個(gè)人物有關(guān)的材料。

2、寫介紹稿前，先整理課文《草船借箭》以及別的資料，把所選的人物的故事分成幾類，例如哪些表現(xiàn)的是聰明機(jī)智，哪些是仁慈厚道等等。

3、介紹人物要介紹他的主要故事，還要對(duì)人物有些品評(píng)（如聰明機(jī)智，仁慈厚道、風(fēng)趣幽默等）。介紹故事要注意先后順序，品評(píng)人物要舉一兩個(gè)例子來說明。

4、要注意選取有代表性的故事、材料，有時(shí)可以直接引用精彩的原文。

三、草擬底稿。在《草船借箭》這篇課文中挑選一位你最感興趣的人物，草擬一份介紹 23

人物的稿子。

四、在小組里作口頭的介紹，然后推選一位在班上進(jìn)行介紹。

五、集體交流，截取別人的優(yōu)點(diǎn)，以便在自己的習(xí)作中進(jìn)行運(yùn)用。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

昨天，大家對(duì)《草船借箭》中的人物進(jìn)行了評(píng)述。今天，讓我們把他們整理成一篇習(xí)作。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

寫人的文章我們見得多，但寫的都是現(xiàn)實(shí)生活中的人，如令人敬佩的人、名人等，而這次習(xí)作寫小說中的人物，是別人塑造的人物，并對(duì)這樣的人物作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。寫時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1、要選取有代表性的故事、材料，甚至有時(shí)可以直接引用原文。

2、介紹時(shí)要有先后順序，段與段的銜接要自然。

3、語句要通順，內(nèi)容要具體、完整。

三、學(xué)生習(xí)作：

1、學(xué)生練習(xí)寫作。

2、教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。

3、修改習(xí)作：（1）、自讀自改。（2）、同桌互讀互批。

（3）、個(gè)別學(xué)生的習(xí)作老師面批面改。

4、謄寫上交。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)作文教案0

題 目：我喜歡的一處風(fēng)景 目 標(biāo)：

1、本次習(xí)作是一篇描繪自己喜歡的風(fēng)景的寫景作文。文章的題目就對(duì)習(xí)作提出了一定的限制，是“喜歡“的風(fēng)景。準(zhǔn) 備：

1、通過查找資料、實(shí)地調(diào)查等觀察自己喜歡的這處風(fēng)景的特點(diǎn)。

2、結(jié)合自己所學(xué)課文，將自己的觀察整理成一篇習(xí)作。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《美麗的“三譚印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美麗的風(fēng)景一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。暑假期間，你也許跟父母外出游覽了幾處風(fēng)景名勝，也許和小伙伴到村頭的小河邊戲水，到山上去采摘野花這些都會(huì)給你留下美好的印象，帶來無限的樂趣。

2、揭示作文題目：我喜歡的一處風(fēng)景

二、教給方法，組內(nèi)探討。

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下假期你游覽了哪些名勝古跡，或和小伙伴到村頭的小河邊或其他的地方玩耍、嬉戲的情景，回憶那里的景色。

2、提示：

3、教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，把話說具體。

三、集體交流。

第 二 課 時(shí)

一、提示習(xí)作內(nèi)容。

二、明確習(xí)作要求。

1、選好景物。觀察時(shí)，選擇自己喜歡的有特點(diǎn)的景物進(jìn)行觀察，觀察的景物有很多，如樹林、山坡、草原、河流、院落、公園等。寫作是，選擇自己印 象深刻、觀察細(xì)致的一處風(fēng)景來寫，只有這樣才能使文章寫得生動(dòng)具體。

2、抓住特點(diǎn)。寫景物要抓住最能顯示景物特點(diǎn)的部分來寫，要注意景物的形狀、顏色、聲音等。

3、有順序。寫景物要有順序地描寫：

4、有感情。寫風(fēng)景的作文要把自己的感情帶進(jìn)去，做到情景交融，融情于景，使觀察達(dá)到深層次。

5、善于聯(lián)想。在觀察景物時(shí)要善于聯(lián)想，聽過聯(lián)想形象地表達(dá)自己的感情。同時(shí)，能運(yùn)用修辭手法，把自己看到的、想到的寫出來。

三、學(xué)生先獨(dú)立構(gòu)思。

四、評(píng)議提綱

1、評(píng)議時(shí)要緊扣要求

2、學(xué)生根據(jù)評(píng)議點(diǎn)修改自己的習(xí)作提綱，再請(qǐng)同桌提提意見.3、讓學(xué)生書說自己是怎么修改的，為什么要這樣改。

五、對(duì)照提綱，自己練說片段。

1、同學(xué)們的思維開闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組同學(xué)聽。（小組練說）

2、同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)自己的愿望時(shí)一個(gè)個(gè)都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂嗎？（大組交流）

聽評(píng)要求：靜心聽別人口述，對(duì)照要求想一想，他這樣寫好不好？（評(píng)議）

六、課堂總結(jié)，學(xué)生寫作

想象是人們熱愛生活的標(biāo)志，同學(xué)們以自己的想象，新穎奇特的構(gòu)思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達(dá)了一個(gè)個(gè)美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫下來吧！

七、選一篇作文為例子當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。

八、學(xué)生修改謄寫作文。

第 三、四 課 時(shí)

（評(píng)講作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)習(xí)作

1.回憶習(xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。

2.談話：中國(guó)有句古訓(xùn)：“人貴有自知之明”。我們今天的 作文評(píng)改課，就先來自查自省，給自己的作文一個(gè)恰如其分的評(píng)價(jià)如何？

3.學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，仔細(xì)地檢查修改。

4.檢查評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。

5.綜合自己的寫作態(tài)度、寫作質(zhì)量，寫出恰當(dāng)?shù)谋容^具體的自我評(píng)價(jià)。

二、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文

1.過渡：大家最擅長(zhǎng)的恐怕還是給別人評(píng)判，熱心的同學(xué)也很高興能批評(píng)別人的習(xí)作，這樣可以進(jìn)一步提高自己的習(xí)作水平！評(píng)價(jià)別的習(xí)作，實(shí)際上也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，所以，接下來的作文評(píng)價(jià)，我們要評(píng)價(jià)別的習(xí)作。

2.提示評(píng)價(jià)要求。

本著尊重他人的觀點(diǎn)，認(rèn)真閱讀，細(xì)心檢查，熱心指出缺點(diǎn)，贊美習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

3.分小組互評(píng)。

三、推薦典型作品

1.讀最好的習(xí)作。2.集體評(píng)改習(xí)作。

四、總結(jié)

1.對(duì)本次習(xí)作的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.對(duì)自評(píng)、互評(píng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

第 二 篇

習(xí)作文題：

以“中秋節(jié)”為題，寫一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

本次習(xí)作，要求學(xué)生來寫寫“中秋節(jié)，可以介紹中秋節(jié)，可以寫關(guān)于中秋節(jié)的活動(dòng)，還可以寫自己度過的一個(gè)難忘的中秋節(jié)。習(xí)作重點(diǎn)：

能按要求有目的、有側(cè)重地進(jìn)行描寫，內(nèi)容要具體，要寫出自己的感受。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、“月到中秋分外明“，農(nóng)歷八月十五是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。

2、揭題活動(dòng)主題。

二、交給方法，組內(nèi)探討。

1、分小組討論，確定本組要介紹的內(nèi)容?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面選擇。（1）歌詠中秋節(jié)或中秋月的古詩詞。（2）與中秋節(jié)有關(guān)的傳說或習(xí)俗。（3）當(dāng)?shù)亟衲陙砼d的中秋節(jié)新風(fēng)俗。

2、組內(nèi)交流。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家暢談了有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí)，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習(xí)作，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、選好材。關(guān)于中秋節(jié)，我們已經(jīng)了解了很多，并且經(jīng)歷了不少個(gè)中秋節(jié)，不管是介紹中秋節(jié)，還是寫經(jīng)歷的一次中秋節(jié)，都要緊緊圍繞你想要寫的內(nèi)容展開。如果是介紹中秋節(jié)的文章，可以寫中秋節(jié)的起源、風(fēng)俗以及傳說等。如果是記述活動(dòng)，不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過，還要展現(xiàn)具體的、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)面。

2、列提綱。

3、抒情懷。一篇好的文章不僅在于語言的貼切生動(dòng)，更在于是否融進(jìn)了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生動(dòng)，引起讀者的閱讀欲望。

4、修改。多讀幾遍，及時(shí)修改文中不恰當(dāng)?shù)牡胤?，這樣的習(xí)作定是一次成功的習(xí)作。

三、學(xué)生習(xí)作。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)習(xí)作

1.回憶習(xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，仔細(xì)地檢查修改。

3.檢查評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。

4.綜合自己的寫作態(tài)度、寫作質(zhì)量，寫出恰當(dāng)?shù)谋容^具體的自我評(píng)價(jià)。

二、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文

1.過渡：大家最擅長(zhǎng)的恐怕還是給別人評(píng)判，熱心的同學(xué)也很高興能批評(píng)別人的習(xí)作，這樣可以進(jìn)一步提高自己的習(xí)作水平！評(píng)價(jià)別的習(xí)作，實(shí)際上也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，所以，接下來的作文評(píng)價(jià)，我們要評(píng)價(jià)別的習(xí)作。

2.提示評(píng)價(jià)要求。

本著尊重他人的觀點(diǎn)，認(rèn)真閱讀，細(xì)心檢查，熱心指出缺點(diǎn)，贊美習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

3.分小組互評(píng)。

三、推薦典型作品

1.讀最好的習(xí)作。2.集體評(píng)改習(xí)作。

四、總結(jié)

1.對(duì)本次習(xí)作的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.對(duì)自評(píng)、互評(píng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

第 三 篇

習(xí)作題目：

以《假如記憶可以移植》為題寫一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

生活離不開想象，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把自己的美好的愿望寫出來，先想好要寫的內(nèi)容，再有順序地寫下來，習(xí)作盡量做到想象豐富，內(nèi)容具體。習(xí)作重點(diǎn)：

重點(diǎn)突出，中心明確，內(nèi)容生動(dòng)具體，詳略得當(dāng)。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：讀了《假如記憶可以移植》這首詩，你一定會(huì)產(chǎn)生許多奇思妙想。如果把博士叔叔的記憶移植給你，如果把鋼琴家的記憶移植給你，如果把發(fā)明家的記憶移植給你??你會(huì)發(fā)生什么變化，會(huì)有什么奇妙的經(jīng)歷呢？

4、揭示作文主題：請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為題寫一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)：

1、先自己認(rèn)真地想一想，假如記憶可以移植你打算做些什么？

2、把你的想法在小組內(nèi)和大家相互交流。

3、集體交流。

三、教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

四、整理：

將自己說到的相關(guān)內(nèi)容加以整理，寫成一篇習(xí)作，題目自擬。

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家探討“假如記憶可以移植”，自己最想做的事情，幻想豐富。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、明確寫想象作文的重要性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，而想象力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新的一個(gè)重要方面，因此，想象能力的培養(yǎng)受到大家的普遍重視，而寫想象作文是培養(yǎng)一個(gè)人想象能力的重要途徑，所以有著十分重要的意義。

2、了解想象作文的含義和寫作內(nèi)容。

想象作文是對(duì)想象中的場(chǎng)景或事物的描述。它是作者超越時(shí)間、空間和生活常規(guī)限制的種種奇思妙想的記錄。

想象作文的內(nèi)容是以想象為基礎(chǔ)的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個(gè)天地里，想象的野馬任意馳騁在茫茫宇宙中的每一個(gè)角落、每一段時(shí)間。在你的想象里存在的內(nèi)容，就是你作文里要寫的內(nèi)容。

3、按照想象作文的要求進(jìn)行寫作。

雖然寫想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么寫就怎么寫的。寫想象作文要做到以下幾點(diǎn)：

（1）想象作文一定要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

（2）想象作文要充滿感情，沒有感情滲透其中的作文就像紙做的花、蠟塑的人，離開了感情地作文缺乏生氣和真實(shí)。

（3）想象作文的內(nèi)容要具體，圍繞一個(gè)中心。

三、學(xué)生習(xí)作。

四、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

第 三、四 課 時(shí)

（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評(píng)作文。

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四 篇

習(xí)作題目：

寫自己是如何面對(duì)困難的習(xí)作要求：

每個(gè)人在生活中肯定會(huì)遇到各種各樣的困難，如果遇到困難，你是怎樣克服困難的，把你遇到的困難說一說，寫一寫，并寫出自己解決困難后的感受。習(xí)作重點(diǎn)：

1、要交代清楚遇到了什么困難，這個(gè)困難給你造成了什么影響。

2、重點(diǎn)寫克服困難的過程、當(dāng)時(shí)的想法和克服困難后的心情。

3、內(nèi)容要具體、真實(shí)，語句要通順。習(xí)作準(zhǔn)備: 每人都仔細(xì)地回顧自己所遇到的困難，找出最值得寫的那一次。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話引入。

1、談話：

俗話說“困難想彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)”，告訴我們面對(duì)困難要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勇者。

2、提問：你遇到過困難嗎？你是如何面對(duì)困難的？

二、討論、交流

1、在生活中，你遇到了什么樣的困難？你是怎樣克服的？先回顧自己的經(jīng)歷，找出你認(rèn)為最值得說的一次經(jīng)歷來說。要點(diǎn)出困難的所在，讓他人聽了也感覺到“困難”，并說出克服困難的感悟，交流心得。

2、先在小組里交流。

3、集體里進(jìn)行交流。

三、教師小結(jié)。

第 二 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，如一道數(shù)學(xué)難題，一個(gè)人在家時(shí)膽小害怕，學(xué)習(xí)做飯??克服了困難，你就會(huì)感受到成功的喜悅。把你的體驗(yàn)寫下來。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、要點(diǎn)出困難所在，讓他人讀了也感覺到“困難”。

2、寫出了克服困難的經(jīng)過，此部分要詳細(xì)地寫，可以從心理狀態(tài)、語言、行動(dòng)等幾個(gè)方面描寫，爭(zhēng)取把“克服”二字表現(xiàn)出來。

3、寫出克服困難的感悟，交流心得，體會(huì)克服困難過程雖艱難，但結(jié)果卻很美好的實(shí)質(zhì)。

4、寫出草稿后，多讀幾遍，修改不通順的語句，改正錯(cuò)別字，然后謄寫。

三、例文欣賞。

1、讀例文，邊讀邊思考：這篇文章寫了誰？他遇到了什么樣困難？他是怎樣克服困難的？克服困難后有什么感受？你覺得這篇文章在寫法上有什么特別之處/

2、學(xué)生討論發(fā)言。

3、小結(jié)

四、學(xué)生練習(xí)打底稿，教師巡視。

五、學(xué)生自己修改然后謄寫。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評(píng)作文。

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 五 篇

習(xí)作題目：

介紹自己喜歡的一位作家習(xí)作要求：

利用圖書館、資料室或其他的渠道，搜集你喜歡的作家的資料，為他們建立小檔案，然后寫一寫自己熟悉的一位作家。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。

1、談話激趣：讀完《石榴又紅了》，你一定想了解鄭振更多的故事。你還想了解更多的作家的故事嗎？讓我們自己動(dòng)手搜集資料吧！

2、請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)校圖書室或其它的渠道，搜集你喜歡的一位作家的資料，并為他建立小檔案。例如：

安徒生（1805---1875），丹麥19世紀(jì)著名的童話作家。他一生寫了一百多篇童話，代表作有〈海的女兒〉〈賣火柴的小女孩〉〈野天鵝〉〈丑小鴨〉等??

3、在搜集、整理資料的基礎(chǔ)上介紹這位作家，內(nèi)容可以包括這位作家的生平、故事、名言等。

4、介紹這位作家的一些作品或你喜歡的一篇。

5、在小組里和你的同學(xué)們互相交流。

二、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況。

第 二 課 時(shí)

一、談話引入：

談話：許多名人都有傳奇或經(jīng)歷，他們或?qū)医?jīng)挫折，最終得志；或一帆風(fēng)順，叱詫風(fēng)云；或無人賞識(shí)，終生不遇??他們都在人類歷史的各個(gè)領(lǐng)域留下了深刻的印記，至今影響著我們的社會(huì)和生活。面對(duì)名人，我們通常看到的是他們流傳千古的故事、功成名就的榮耀。可誰知道名人成長(zhǎng)道路上的酸甜苦辣？成名要有才華，要有機(jī)會(huì)，更需要勤奮。名人是一種品牌，一段見證，他們表現(xiàn)出來的瞬間的美麗是對(duì)努力付出的回報(bào)，長(zhǎng)江后浪推前浪，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。今天的你只要繼續(xù)不斷的努力，誰能斷言明天的名人不會(huì)是你/拿起你的筆，寫一寫你熟悉了解的名人吧！

二、交代此次的作文要求。

寫名人與寫普通人的習(xí)作有不少相同的地方，也有許多不一樣的地方。應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、選擇某個(gè)名人來寫，對(duì)這個(gè)名人越熟悉、了解的越多，寫起來越得心應(yīng)手。

2、名人都有著許多傳奇的經(jīng)歷，你對(duì)他哪一件經(jīng)歷最熟悉？請(qǐng)寫下來，事件的經(jīng)過要寫清楚。

3、把名人的故事內(nèi)容寫具體，把真實(shí)感情寫出來。還要注意這個(gè)人的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)，寫清楚、寫具體。

三、動(dòng)筆寫作。

四、修改習(xí)作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。

五、認(rèn)真地謄寫作文。

第 三、四 課 時(shí)（評(píng)講作文）

一、教師總結(jié)，提出評(píng)獎(jiǎng)-講的標(biāo)準(zhǔn)。

二、同學(xué)間互評(píng)自改。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請(qǐng)學(xué)生按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)修改習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)好在哪里？

2、可以自薦，請(qǐng)大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評(píng)。

四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第 六 篇

習(xí)作題目：

我敬佩的一個(gè)人習(xí)作要求：

1、寫一篇記敘文，而且是寫一個(gè)自己敬佩的人。

2、他（她）具有某種特長(zhǎng)與本領(lǐng)，或?qū)δ阌袊?guó)幫助與指導(dǎo)。

3、寫之前要想清楚，你為什么敬佩他（她），要通過一件事或幾件事寫出你敬佩的原因。

4、注意要把內(nèi)容寫具體、寫細(xì)致。習(xí)作重點(diǎn)：

要寫出敬佩的原因，語句通順，銜接自然，具有吸引力。習(xí)作時(shí)間：四課時(shí)。習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、引入：我們從課文中，從課外讀物中認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壯士這些英雄人物的動(dòng)人事跡、崇高精神深深地感動(dòng)著我們，激勵(lì)著我們。讓我們舉行一次“英雄在我心中”主題故事會(huì)。

2、每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你最佩服的英雄人物，把他的動(dòng)人故事講給大家聽。

二、開展小小故事會(huì) ：

1、講清講故事的要求：

（1）要選好人物，要講出你之所以敬佩的原因。（2）可以選擇一件或見件事來進(jìn)行具體的說明。（3）講故事是口齒要清楚，語句要通順。

三、教師對(duì)本次講故事比賽進(jìn)行總結(jié)。第 二 課 時(shí)

一、談話揭題。

上節(jié)課，我們進(jìn)行了一次精彩的講故事比賽，現(xiàn)在讓我們所講的內(nèi)容寫下來。

二、指導(dǎo)寫作。

這是一篇寫人的作文，我們要注意寫人的作文在階段上的不同的要求。首先是要在作文中展示你已經(jīng)練就的寫人的基本功：準(zhǔn)確生動(dòng)地寫人物衣著、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)。更重要的是通過一兩件事寫出人物的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，這正是寫好此次作文的關(guān)鍵之處，應(yīng)多下一些功夫去選材。

建議為自己設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：

1、我敬佩的人有哪些？最敬佩誰？

2、我敬佩他（她）的原因是因?yàn)樗ㄋ┳鲞^什么事？

3、我是怎么知道他（她）有這種特長(zhǎng)和本領(lǐng)的？哪幾件事情最能說明他（她）有這種特長(zhǎng)和本領(lǐng)？

其次，要注意根據(jù)人物的特點(diǎn)，寫好一些細(xì)節(jié)，這樣人物形象就會(huì)生動(dòng)、豐滿、有血有肉，也就更加真實(shí)可信。

最后，語句要通順，內(nèi)容要具體。

三、學(xué)生習(xí)作

教師巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自評(píng)、小組評(píng)改。

第 三、四 課 時(shí)

（講評(píng)作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)：

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請(qǐng)學(xué)生按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)修改習(xí)作。

三、選典型學(xué)生作文集體評(píng)議。

四、教師點(diǎn)評(píng)：

1教師評(píng)價(jià)本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。

五、教師小結(jié)，提出評(píng)獎(jiǎng)-講的標(biāo)準(zhǔn)。

六、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)好在哪里？討論交流。

2、可以自薦，請(qǐng)大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評(píng)。

七、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第 七 篇

習(xí)作題目：

續(xù)編故事《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》習(xí)作重點(diǎn)：

本次習(xí)作安排的是續(xù)編童話故事，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)及寫作能力。兒童的天性愛幻想，續(xù)編故事而且是童話故事，為兒童的想象提供了自由馳騁的天地，使他們的想象力得以充分地發(fā)揮，這不僅適合小學(xué)生的年齡特征，也能滿足兒童想象性游戲的需要。習(xí)作時(shí)間：4課時(shí)。習(xí)作過程：

第一課時(shí)

一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。

讀了《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》，你一定非常佩服皮皮魯，他做的龍風(fēng)箏竟然活了。這一特大新聞引起了各種人的關(guān)注，引來了商人們高價(jià)競(jìng)買可是皮皮魯卻把活 龍放了。皮皮魯想：以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運(yùn)如何再定。“這條活龍最后的命運(yùn)會(huì)如何呢？請(qǐng)你把這個(gè)童話故事續(xù)編下去。

二、講解續(xù)寫的要點(diǎn)：

1、續(xù)寫就是在原故事的基礎(chǔ)上，接著結(jié)尾的部分再將故事編下去，在續(xù)寫的過程中要注意以下幾點(diǎn)：

（一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在續(xù)寫的過程中才能沿著原故事人物的性格特征發(fā)展下去，不至于發(fā)生風(fēng)馬牛不相及的錯(cuò)誤。

（二）、結(jié)合原故事情節(jié)，考慮在原故事之后還能發(fā)生哪些故事，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)要素，并分清楚它們的主次。

（三）、這是一篇自主續(xù)編故事的作文，要注意不能脫離原故事亂編，要以原故事為前提編下去。

（四）、續(xù)寫可以不將原故事中所有的人物都用到，同時(shí)也可以依據(jù)情節(jié)的發(fā)展的需要加入幾個(gè)人物，但人物的特征要分明、典型。

（五）、續(xù)寫要完整，不能只寫一半。

三、習(xí)作提示：

1、引導(dǎo)學(xué)生共同回憶課文的內(nèi)容。

2、從哪兒編起呢？要從皮皮魯所想“以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運(yùn)如何再定”這個(gè)意思開始。

3、、請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想象這條龍飛到了什么地方，遇到了什么人，發(fā)生了什么有趣的故事??

第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

上節(jié)課同學(xué)們把《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》進(jìn)行續(xù)寫，到底續(xù)寫的怎么樣呢？這節(jié)課讓我們共同分享一下你的勞動(dòng)成果。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在自編的基礎(chǔ)上和小組的同學(xué)們進(jìn)行交流，互相改進(jìn)。

2、集體交流，師生共同進(jìn)行交流，在交流匯報(bào)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇敢表述。

三、理請(qǐng)思路，動(dòng)筆寫作。全班交流之后，請(qǐng)學(xué)生整理思路，將口語表達(dá)和書面表達(dá)結(jié)合起來，將續(xù)寫的故事寫下來。

四、修改習(xí)作。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

五、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時(shí)

（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們?cè)谛薷牧?xí)作時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

三、全班講評(píng)作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對(duì)這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

第 八 篇

習(xí)作題目： 從課文《草船借箭》中選擇一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行介紹。

習(xí)作要求：

選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略，同時(shí)表達(dá)出這位歷史人物的敬佩之情。

習(xí)作重點(diǎn)：

故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏，人物的性格鮮明，時(shí)空要集中，矛盾沖突尖銳。人物的對(duì)話要符合人物的身份。

習(xí)作時(shí)間：

4課時(shí)。

習(xí)作過程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。

二、活動(dòng)提示：

1、可以從你看過的故事書、連環(huán)畫、戲劇、電影、電視劇中，獲取更多與這個(gè)人物有關(guān)的材料。

2、寫介紹稿前，先整理課文《草船借箭》以及別的資料，把所選的人物的故事分成幾類，例如哪些表現(xiàn)的是聰明機(jī)智，哪些是仁慈厚道等等。

3、介紹人物要介紹他的主要故事，還要對(duì)人物有些品評(píng)（如聰明機(jī)智，仁慈厚道、風(fēng)趣幽默等）。介紹故事要注意先后順序，品評(píng)人物要舉一兩個(gè)例子來說明。

4、要注意選取有代表性的故事、材料，有時(shí)可以直接引用精彩的原文。

三、草擬底稿。在《草船借箭》這篇課文中挑選一位你最感興趣的人物，草擬一份介紹人物的稿子。

四、在小組里作口頭的介紹，然后推選一位在班上進(jìn)行介紹。

五、集體交流，截取別人的優(yōu)點(diǎn)，以便在自己的習(xí)作中進(jìn)行運(yùn)用。第 二 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

昨天，大家對(duì)《草船借箭》中的人物進(jìn)行了評(píng)述。今天，讓我們把他們整理成一篇習(xí)作。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、要選取有代表性的故事、材料，甚至有時(shí)可以直接引用原文。

2、介紹時(shí)要有先后順序，段與段的銜接要自然。

3、語句要通順，內(nèi)容要具體、完整。

三、學(xué)生習(xí)作：

1、學(xué)生練習(xí)寫作。

2、教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。

3、修改習(xí)作：（1）、自讀自改。（2）、同桌互讀互批。

（3）、個(gè)別學(xué)生的習(xí)作老師面批面改。

4、謄寫上交。

第 三、四 課 時(shí)

（評(píng)講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評(píng)講要點(diǎn)。

（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯(cuò)別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評(píng)作文。

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

第五篇：五年級(jí)下學(xué)期語文工作計(jì)劃0

2010~2011

五年級(jí)語文下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

全班有學(xué)生61人，其中優(yōu)秀生12人，占全班人數(shù)的五分之一。這12人普遍閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較高。差生較多，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，寫字差、草，需輔導(dǎo)寫字。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。

本冊(cè)課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般3—4篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí)，再后面編寫了思考練習(xí)在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。本冊(cè)社設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序?qū)憽?，分別安排在二、五組中。

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。

2課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。

3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。

4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后，每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對(duì)聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

四、教學(xué)目的要求

在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

五、教學(xué)措施：

課文教學(xué)保障措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

2、思考練習(xí)的教學(xué)

要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。

六、培優(yōu)輔差措施

（一）培優(yōu)

對(duì)于等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作、寫字及朗讀。

（二）輔差

1、理解，尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

2、以真誠的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。開展“一幫一”活動(dòng)，號(hào)召班上優(yōu)秀生組成志愿者，每人幫助一個(gè)差生。

3、對(duì)癥下藥，因材施教，力爭(zhēng)做到：①關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望；②根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛學(xué)”；③在講新課時(shí)，我適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到“能學(xué)”；④根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)” ；⑤及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)?；A(chǔ)不同的輔導(dǎo)的內(nèi)容也根據(jù)其實(shí)際進(jìn)行，循序漸進(jìn)，慢慢提高。

5、借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。