第一篇：教導(dǎo)主任匯報材料----腳踏實地干工作扎扎實實抓教學(xué)

腳踏實地干工作 扎扎實實抓教學(xué)

茶棚鄉(xiāng)曹東莊小學(xué)王秀華

我自2004年9月調(diào)入曹東莊小學(xué)任教導(dǎo)主任，轉(zhuǎn)眼五個年頭過去，回顧幾年來的工作，我用我的知識、智慧、情感和精力全身心地投入教育教學(xué)工作，在態(tài)度上積極主動，率先務(wù)實，勤政敬業(yè)，敢于創(chuàng)新。能正確定位，校長負責學(xué)校的全面工作，工作即多又雜，許多工作需要主任直接去抓，擺正自己的位置做好校長的助手是主任應(yīng)盡的職責。團結(jié)產(chǎn)生力量，凝聚誕生希望。一個團結(jié)的班子，一個和諧的團隊，是提高學(xué)校工作效率的重要保證。主任是連接校長與老師的紐帶，作為教導(dǎo)主任，我深深的感到橋梁作用非常重要，所以我盡最大努力把工作做得盡善盡美。我分管我校的教學(xué)工作，主抓學(xué)校的校本研修工作，現(xiàn)在我以校本研修工作為例談一談我校的教學(xué)工作：

一、教學(xué)方面的常規(guī)工作

我主抓學(xué)校的教學(xué)工作，每次開學(xué)初制定好切實可行的教學(xué)計劃和校本研修計劃，計劃切實可行，計劃落實到周，并監(jiān)督實施。開學(xué)初校長和我組織領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，并及時給予指導(dǎo)交換意見，特別是我校的新教師較多，新教師的課需要把關(guān)培養(yǎng)，如我們第一次聽了賈爽老師的課《認識物體的形狀》、李輝老師的課《水與生命》，聽后認為他們的課在教學(xué)方法上還需要改進，于是對他們進行了跟蹤聽課、跟蹤指導(dǎo)。每節(jié)課后及時給予指導(dǎo)交換意見，現(xiàn)在使我校的新教師的授課水平提高很快，能夠勝任教學(xué)工作。本學(xué)期教師之間互聽課活動開展的很好，我校教師現(xiàn)在均完成了20節(jié)左右。我校堅持月考制度、期中學(xué)區(qū)統(tǒng)考制度，每次月考我精心設(shè)計月考試題，并堅持教學(xué)質(zhì)量分析制度，在這方面得到了督導(dǎo)評估領(lǐng)導(dǎo)的肯定。如：本次期中考試，我校召開教學(xué)質(zhì)量分析會，教師對這次考試每位教師逐一對所教學(xué)科進行全面教學(xué)質(zhì)量分析，并及時總結(jié)、研討，寫出自己的改進措施。我對全校的教學(xué)質(zhì)量進行分析，并對共性問題進行分析，提出改進措施。

二、在教研方面，依靠教師，落實以研促教、以學(xué)促教的思想

社會的發(fā)展對教師的工作提出越來越高的要求，我們不能用昨天的知識教今天的學(xué)生，傳統(tǒng)的教研流于形式實效性差。改變這種現(xiàn)狀，從2006年開始我校的教研工作已經(jīng)步入正軌，積極主動地組織教師開展各種形式的教研活動，每學(xué)期開學(xué)初制定好我學(xué)區(qū)切實可行的校本研修計劃，做到有計劃、有目的地組織教師學(xué)習課改理論、踐行實踐活動，每學(xué)期校長及領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能給教師進行專題講座，如本學(xué)期薛建江校長講《如何說課》、我講的《如何進行閱讀教學(xué)》等專題講座，促使教師在觀念、角色、教法上有一個大的轉(zhuǎn)變。抓課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，因為提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑是向課堂40分鐘要質(zhì)量，如何提高教師的授課水平是擺在我們面前的問題，我學(xué)區(qū)充分利用我校和小黃山小學(xué)距離近、均有同軌班的優(yōu)勢，經(jīng)常開展一課多上、同上一節(jié)課、跟進上課等活動。教研活動雙周學(xué)區(qū)集中研討，單周學(xué)校教研，不少教師骨干在課例研討中成長起來，可以說“磨刀不誤砍柴功”，每周教研活動，我都會配合教研組長精心組織，特別在課例研討中每一次老師都能暢所欲言，各抒己見，由于每位教師都有自己的業(yè)務(wù)優(yōu)勢，通過真摯的交流，更讓大家獲益匪淺。一個蘋果換另一個蘋果，還是一個蘋果；一種思想與另一種思想的交流則會收獲兩種思想，有時還會產(chǎn)生新的思考。我已經(jīng)感受到老師們的教育教學(xué)水平在不斷提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有望提到一個新高度。使教師在課堂上建立新型師生關(guān)系、培養(yǎng)合作探究能力。我校的李丹講的優(yōu)質(zhì)課課《可愛的草塘》和《天氣與生活》獲市級獎勵，王荷美老師的《分數(shù)的初步認識》課獲縣級獎勵，李丹老師的閱讀指導(dǎo)課《皮皮魯與魯西西》獲市級獎勵，這都是教研活動中結(jié)出的碩果。我校與小黃山小學(xué)經(jīng)常搞跟進上課和同上一節(jié)課活動，如：李立新老師在教研活動中上了一節(jié)五年級的數(shù)學(xué)課《分數(shù)的初步認識》，先是在小黃山小學(xué)五年級上的這節(jié)課，通過課例研討，我們認為他有必要重上這節(jié)課，于是他用我校五年級學(xué)生重上了這節(jié)課，結(jié)果教學(xué)效果很好很成功，但生成了新的問題，鞏固練習時有一道數(shù)學(xué)題“一個物體長度的三分之一和三分之一米比較哪個長？”這道題一直到下課學(xué)生也沒有搞清答案(因為答案分三種情況討論)，研討后我給大家留了思考問題，“誰能有解決這道題的好辦法”，課后我和茹彩臣老師繼續(xù)探究這個問題，我和茹彩臣老師根據(jù)這道題的題意做了演示教具“米的1/3和1/3米的比較演示器”，李英云老師首先在課堂上試用效果很好，有推廣價值，此教具還在縣自制教具評選中獲縣級二等獎，我校的許多教具的制作不是為制教具而制教具，教具都在課堂教學(xué)中產(chǎn)生，又服務(wù)于教學(xué)。教研活動真正解決了教師教學(xué)中的困惑，我校的教研活動真正收到了實效?；顒幼咴诹似渌５那傲校辉u為校本研修先進校。

本期在校本教研活動方面，開學(xué)初根據(jù)教師的疑難困惑確定了研修主題，使校本研修向從深發(fā)展，注重實效，不斷促進教師的專業(yè)化成長，使新課程理念和目標有效的落實，推進課改實驗全面、健康、深入地開展。如我校低、高年級語文教學(xué)的主題研究，高年級的研修主題“高年級講讀課文模式的探究”、“低年級閱讀課文模式的探究”。

高年級語文教學(xué)課例《百合花開》，通過集體備課，單云萍老師主講了這節(jié)課，通過反復(fù)研討，縣教研室袁亞玲主任聽課后給予很高評價，認為這節(jié)課指導(dǎo)后可以推廣。低年級教研組也同樣進行了主題課例，由劉英華老師主講的課例《特殊的葬禮》，在深入鉆研文本的基礎(chǔ)上，以自己獨特的教學(xué)風格和匠心獨具的巧妙設(shè)計贏得了大家的一致稱贊，驪城教育網(wǎng)《基層信息》欄目對我校語文校本教研進行了報道?？傊倚５男１狙行薰ぷ魅〉昧艘欢ǔ煽円驳玫搅硕綄?dǎo)評估小組的肯定，我將繼續(xù)努力抓好我校的校本研修工作。

2006年以來，我主持的國家級課題《創(chuàng)新的方法、策略與途徑》開展情況良好，各位教師把創(chuàng)新理念運用到教學(xué)實踐當中，并取得一定的成績，本課題現(xiàn)已通過了中期論證。

作為教導(dǎo)主任，對學(xué)校負有一定的責任，也感到有一定的壓力，但好在我與學(xué)校的每一位教師合作得都非常愉快，正是大家的支持，奠定了學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，我為學(xué)校的每一個教師驕傲，因為學(xué)校每一項成績的取得，留下了我們共同拼搏的足跡。我會一如既往的做好本職工作。

2009年11月

第二篇：教導(dǎo)主任匯報材料----腳踏實地干工作 扎扎實實抓教學(xué)

茶棚鄉(xiāng)曹東莊小學(xué) 王秀華

我自2004年9月調(diào)入曹東莊小學(xué)任教導(dǎo)主任，轉(zhuǎn)眼五個年頭過去，回顧幾年來的工作，我用我的知識、智慧、情感和精力全身心地投入教育教學(xué)工作，在態(tài)度上積極主動，率先務(wù)實，勤政敬業(yè)，敢于創(chuàng)新。能正確定位，校長負責學(xué)校的全面工作，工作即多又雜，許多工作需要主任直接去抓，擺正自己的位置做好校長的助手是主任應(yīng)盡的職責。團結(jié)產(chǎn)生力量，凝聚誕生希望。一個團結(jié)的班子，一個和諧的團隊，是提高學(xué)校工作效率的重要保證。主任是連接校長與老師的紐帶，作為教導(dǎo)主任，我深深的感到橋梁作用非常重要，所以我盡最大努力把工作做得盡善盡美。我分管我校的教學(xué)工作，主抓學(xué)校的校本研修工作，現(xiàn)在我以校本研修工作為例談一談我校的教學(xué)工作：

一、教學(xué)方面的常規(guī)工作

我主抓學(xué)校的教學(xué)工作，每次開學(xué)初制定好切實可行的教學(xué)計劃和校本研修計劃，計劃切實可行，計劃落實到周，并監(jiān)督實施。開學(xué)初校長和我組織領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，并及時給予指導(dǎo)交換意見，特別是我校的新教師較多，新教師的課需要把關(guān)培養(yǎng)，如我們第一次聽了賈爽老師的課《認識物體的形狀》、李輝老師的課《水與生命》，聽后認為他們的課在教學(xué)方法上還需要改進，于是對他們進行了跟蹤聽課、跟蹤指導(dǎo)。每節(jié)課后及時給予指導(dǎo)交換意見，現(xiàn)在使我校的新教師的授課水平提高很快，能夠勝任教學(xué)工作。本學(xué)期教師之間互聽課活動開展的很好，我校教師現(xiàn)在均完成了20節(jié)左右。我校堅持月考制度、期中學(xué)區(qū)統(tǒng)考制度，每次月考我精心設(shè)計月考試題，并堅持教學(xué)質(zhì)量分析制度，在這方面得到了督導(dǎo)評估領(lǐng)導(dǎo)的肯定。如：本次期中考試，我校召開教學(xué)質(zhì)量分析會，教師對這次考試每位教師逐一對所教學(xué)科進行全面教學(xué)質(zhì)量分析，并及時總結(jié)、研討，寫出自己的改進措施。我對全校的教學(xué)質(zhì)量進行分析，并對共性問題進行分析，提出改進措施。

二、在教研方面，依靠教師，落實以研促教、以學(xué)促教的思想

社會的發(fā)展對教師的工作提出越來越高的要求，我們不能用昨天的知識教今天的學(xué)生，傳統(tǒng)的教研流于形式實效性差。改變這種現(xiàn)狀，從2006年開始我校的教研工作已經(jīng)步入正軌，積極主動地組織教師開展各種形式的教研活動，每學(xué)期開學(xué)初制定好我學(xué)區(qū)切實可行的校本研修計劃，做到有計劃、有目的地組織教師學(xué)習課改理論、踐行實踐活動，每學(xué)期校長及領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能給教師進行專題講座，如本學(xué)期薛建江校長講《如何說課》、我講的《如何進行閱讀教學(xué)》等專題講座，促使教師在觀念、角色、教法上有一個大的轉(zhuǎn)變。抓課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，因為提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑是向課堂40分鐘要質(zhì)量，如何提高教師的授課水平是擺在我們面前的問題，我學(xué)區(qū)充分利用我校和小黃山小學(xué)距離近、均有同軌班的優(yōu)勢，經(jīng)常開展一課多上、同上一節(jié)課、跟進上課等活動。教研活動雙周學(xué)區(qū)集中研討，單周學(xué)校教研，不少教師骨干在課例研討中成長起來，可以說“磨刀不誤砍柴功”，每周教研活動，我都會配合教研組長精心組織，特別在課例研討中每一次老師都能暢所欲言，各抒己見，由于每位教師都有自己的業(yè)務(wù)優(yōu)勢，通過真摯的交流，更讓大家獲益匪淺。一個蘋果換另一個蘋果，還是一個蘋果；一種思想與另一種思想的交流則會收獲兩種思想，有時還會產(chǎn)生新的思考。我已經(jīng)感受到老師們的教育教學(xué)水平在不斷提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有望提到一個新高度。使教師在課堂上建立新型師生關(guān)系、培養(yǎng)合作探究能力。我校的李丹講的優(yōu)質(zhì)課課《可愛的草塘》和《天氣與生活》獲市級獎勵，王荷美老師的《分數(shù)的初步認識》課獲縣級獎勵，李丹老師的閱讀指導(dǎo)課《皮皮魯與魯西西》獲市級獎勵，這都是教研活動中結(jié)出的碩果。我校與小黃山小學(xué)經(jīng)常搞跟進上課和同上一節(jié)課活動，如：李立新老師在教研活動中上了一節(jié)五年級的數(shù)學(xué)課《分數(shù)的初步認識》，先是在小黃山小學(xué)五年級上的這節(jié)課，通過課例研討，我們認為他有必要重上這節(jié)課，于是他用我校五年級學(xué)生重上了這節(jié)課，結(jié)果教學(xué)效果很好很成功，但生成了新的問題，鞏固練習時有一道數(shù)學(xué)題“一個物體長度的三分之一和三分之一米比較哪個長？”這道題一直到下課學(xué)生也沒有搞清答案(因為答案分三種情況討論)，研討后我給大家留了思考問題，“誰能有解決這道題的好辦法”，課后我和茹彩臣老師繼續(xù)探究這個問題，我和茹彩臣老師根據(jù)這道題的題意做了演示教具“米的1/3和1/3米的比較演示器”，李英云老師首先在課堂上試用效果很好，有推廣價值，此教具還在縣自制教具評選中獲縣級二等獎，我校的許多教具的制作不是為制教具而制教具，教具都在課堂教學(xué)中產(chǎn)生，又服務(wù)于教學(xué)。教研活動真正解決了教師教學(xué)中的困惑，我校的教研活動真正收到了實效?；顒幼咴诹似渌５那傲校辉u為校本研修先進校。

本期在校本教研活動方面，開學(xué)初根據(jù)教師的疑難困惑確定了研修主題，使校本研修向從深發(fā)展，注重實效，不斷促進教師的專業(yè)化成長，使新課程理念和目標有效的落實，推進課改實驗全面、健康、深入地開展。如我校低、高年級語文教學(xué)的主題研究，高年級的研修主題“高年級講讀課文模式的探究”、“低年級閱讀課文模式的探究”。

高年級語文教學(xué)課例《百合花開》，通過集體備課，單云萍老師主講了這節(jié)課，通過反復(fù)研討，縣教研室袁亞玲主任聽課后給予很高評價，認為這節(jié)課指導(dǎo)后可以推廣。低年級教研組也同樣進行了主題課例，由劉英華老師主講的課例《特殊的葬禮》，在深入鉆研文本的基礎(chǔ)上，以自己獨特的教學(xué)風格和匠心獨具的巧妙設(shè)計贏得了大家的一致稱贊，驪城教育網(wǎng)《基層信息》欄目對我校語文校本教研進行了報道?？傊倚５男１狙行薰ぷ魅〉昧艘欢ǔ煽円驳玫搅硕綄?dǎo)評估小組的肯定，我將繼續(xù)努力抓好我校的校本研修工作。

2006年以來，我主持的國家級課題《創(chuàng)新的方法、策略與途徑》開展情況良好，各位教師把創(chuàng)新理念運用到教學(xué)實踐當中，并取得一定的成績，本課題現(xiàn)已通過了中期論證。

作為教導(dǎo)主任，對學(xué)校負有一定的責任，也感到有一定的壓力，但好在我與學(xué)校的每一位教師合作得都非常愉快，正是大家的支持，奠定了學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，我為學(xué)校的每一個教師驕傲，因為學(xué)校每一項成績的取得，留下了我們共同拼搏的足跡。我會一如既往的做好本職工作。

第三篇：腳踏實地干工作 扎扎實實抓教學(xué)

腳踏實地干工作 扎扎實實抓教學(xué)

----赴江西紫陽小學(xué)、上饒中學(xué)、昌北二小學(xué)習體會

湖口縣第一小學(xué) 周美春

在外學(xué)習三天，分別到了紫陽小學(xué)、上饒中學(xué)、昌北二小參觀學(xué)習，聽取了各校校長對本校的總體情況及教學(xué)管理的介紹，深有感觸：紫陽小學(xué)深厚的歷史文化底蘊令我贊嘆不止；上饒中學(xué)美麗的校園讓我羨慕不已；昌北二小嚴格的管理、勤奮的精神也使我受益匪淺?；氐阶约旱膶W(xué)校，結(jié)合我校的實際，我應(yīng)該腳踏實地干工作 扎扎實實抓教學(xué)。

首先在指導(dǎo)思想上，要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育局《學(xué)年工作要點》為學(xué)校教導(dǎo)工作指南，以新課程改革為契機，以全面推進素質(zhì)教育為基本 點，立足課堂教學(xué)這一主陣地，勇于創(chuàng)新，深入開展教研活動，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，高效率、高質(zhì)量地完成各項任務(wù)，為實現(xiàn)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的辦學(xué)目標而不懈努力。

其次在工作思路上，要面對新的教育形勢下的新問題，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，科學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校教育教學(xué)新的發(fā)展。以全面實施課程改革促進素質(zhì)教育為契機，促進學(xué)校教育管理文化、教師教學(xué)文化等的發(fā)展，營造師生積極主動發(fā)展的氛圍，全面提高學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量。

第三、教學(xué)方面的常規(guī)工作。我主抓學(xué)校的教學(xué)工作，每次開學(xué)要初制定好切實可行的教學(xué)計劃和校本研修計劃，計劃切實可行，計劃落實到周，并監(jiān)督實施。

第四、在教研方面，依靠教師，落實以研促教、以學(xué)促教的思想。社會的發(fā)展對教師的工作提出越來越高的要求，我們不能用昨天的知識教今天的學(xué)生，傳統(tǒng)的教研流于形式實效性差。積極主動地組織教師開展各種形式的教研活動，每學(xué)期開學(xué)初制定好我學(xué)區(qū)切實可行的校本研修計劃，做到有計劃、有目的地組織教師學(xué)習課改理論、踐行實踐活動，1、充分利用我校以計算機輔助媒體為主的先進教育技術(shù)，繼續(xù)開展計算機自培自練，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極推進教育技術(shù)手段的變革，在當今信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，所以要改進教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，真正使教學(xué)資源在我校的教學(xué)工作中切實發(fā)揮作用。

2、精心組織活動。要認真制定切實可行的活動計劃，恰當安排好活動地點、時間和方式，定期開展教研活動，各教研組做好每次教研活動的記載。教師要立足課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新。行政不定時深入課堂，涵蓋各類學(xué)科。

3、強化教學(xué)管理，并推進我校教學(xué)六認真的改革，每學(xué)月由教導(dǎo)處或教研組進行一次教學(xué)檢查。堅持“四有效”，即：有效備課、有效上課、有效聽課、有效作業(yè)。校骨干教師和年級骨干教師要上教學(xué)公開課至少一次，并主動承擔一名年青教師的指導(dǎo)工作，幫助他們迅速成長為我校教學(xué)陣地的主力軍。同時要求每位老師每期聽課不少于1 5節(jié)，新分生要不少于30節(jié)，教研組長聽課不少于20節(jié)。另外學(xué)校要加強巡查導(dǎo)課工作。

學(xué)習的過程是短暫的，但學(xué)習的效果是實實在在的。通過學(xué)習，我真切的感受到了觀念要更新，能力要提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂教，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，依托活動讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，辦人民滿意的教育。

第四篇：教導(dǎo)主任如何抓教學(xué)管理

教導(dǎo)主任如何抓教學(xué)管理

舒蘭四中

張麗華

學(xué)校教學(xué)管理,是教導(dǎo)主任的主要工作。下面以自己學(xué)習實

踐的體會，就學(xué)校教學(xué)管理談一些自己的認識，與大家共同探討。

一、學(xué)校教導(dǎo)主任工作的主要任務(wù)

（一）組織和管理學(xué)校的教育教學(xué)工作。

1、針對學(xué)校教學(xué)工作實際，制定切實可行的各項教學(xué)管理制度，提出教學(xué)工作管理考核辦法。

2、深入教學(xué)一線檢查教育教學(xué)工作，抓好教學(xué)工作過程監(jiān)控，發(fā)

現(xiàn)問題及時整改，負責學(xué)校教師教學(xué)工作考核，教學(xué)質(zhì)量評價

工作。這里要注意的是各項制度、管理考核辦法的出臺，要切

合學(xué)校實際，要有利于調(diào)動教師教學(xué)工作積極性，要經(jīng)過教代

會討論通過，并于每學(xué)年初公布執(zhí)行，一般不要在學(xué)期中推出，不能朝令夕改，操作過程要接受監(jiān)督，調(diào)整要通過教代會討論。

（二）全面貫徹教育方針，制定、實施學(xué)校教學(xué)工作計劃。

1、計劃要做到：指導(dǎo)思想端正，切實可行，目標任務(wù)明確、重點

突出、工作措施具體，要留有余地，便于檢查。

2、學(xué)校教學(xué)教研工作計劃要對學(xué)科教師的教學(xué)、學(xué)生學(xué)習統(tǒng)籌謀

劃，時間、內(nèi)容安排要合理。計劃一定要編制好具體的時間，活動到月、到周。

3、教學(xué)教研計劃要突出學(xué)校教師特點，有針對性的解決教師教和 學(xué)生學(xué)的問題，優(yōu)化教學(xué)工作，針對性要強，措施要得力，要適應(yīng)新課改要求，有前瞻性，出發(fā)點與歸宿都在“提高教學(xué)質(zhì)量”六個字上。

（三）科學(xué)合理安排課表、作息時間表。（1）教師分工安排最優(yōu)化組合。A、班主任和教研組長任用優(yōu)先。B、骨干教師與其他教師要合理搭配。C、老中青、男女教師合理搭配；

D、有特殊困難的教師要適當照顧； E、所有教師的工作量要基本平衡

（2）安排課程表。在安排課程表時要遵循教學(xué)認知規(guī)律和學(xué)生身心

發(fā)展的規(guī)律，堅持兼顧以下原則：

A、遵循教學(xué)課程計劃原則。要嚴格執(zhí)行課程計劃。

B、基礎(chǔ)學(xué)科（語、數(shù)、外）優(yōu)先原則。語數(shù)外屬基礎(chǔ)學(xué)科，一般

均應(yīng)該安排在上午。

C、文理科交互原則。即文理科交叉排列，這樣有利于學(xué)生不同思

維能力的形成。

D、體音美學(xué)科適當調(diào)劑的原則。E、學(xué)科課時分布均勻原則。F、教師的課時均勻分布原則。G、多課頭教師課時不重疊原則。

H、實驗室、微機室、美術(shù)、音樂、多媒體教室等專用教室不沖突

原則。

I、體育場所、器材合理利用且不沖突原則。J、鄰近教室班級教學(xué)互不影響原則等等。(3)作息時間表安排。

A、作息安排主要是要遵循學(xué)生成長規(guī)律，滿足學(xué)生生理需要，B、要保證足夠的睡眠時間：初中生9小時/天。C、保證學(xué)生每天有足夠的體育鍛煉時間。

（四）精心組織高質(zhì)量的教研活動，促進教師有效使用教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

首先，問題研究要強化針對性，提高實效性，要有“問題即課題，分析即過程，解決即成果”的學(xué)校課題實驗意識。

其次，教研活動安排要有一定的層遞性。

其三，教研活動的開展要持之以恒，講求質(zhì)量。

第四，教研活動應(yīng)緊緊圍繞課堂教學(xué)開展，目的就是提高教師課 堂教學(xué)水平，培養(yǎng)和壯大骨干教師隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五，課改狀態(tài)下的課堂教學(xué)要促進教師有效使用教學(xué)資源，實 現(xiàn)無效教學(xué)向有效教學(xué)的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)有效教學(xué)向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的邁進。

第六，教研活動一定要統(tǒng)籌安排，充分考慮教師、學(xué)生的合理負擔，形成綜合教育態(tài)勢，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（五）組織做好教學(xué)常規(guī)的檢查、評價、總結(jié)整改工作。

學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理包括：備課、上課、聽評課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測與分析等多個方面。堅持日檢查，周通報，月匯總，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，通過評價促水平提高。

（六）抓好音體美教學(xué)工作，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔。

（七）抓好各功能室建設(shè)，充分利用各功能室服務(wù)于教學(xué)。

總之，走上教導(dǎo)主任這個崗位，我才經(jīng)歷兩年，工作經(jīng)驗和閱歷才剛剛開始，這里只是我的一些粗淺認識和常規(guī)做法，寫出來和大家交流，希望同行們給以更多的指正。

第五篇：教導(dǎo)主任如何抓教學(xué)管理

教導(dǎo)主任如何抓教學(xué)管理

學(xué)校教學(xué)管理,是各位教導(dǎo)主任的主要工作。從管理層面講學(xué)校教導(dǎo)主任不是“官”，只是學(xué)校一個中層管理干部，默默奉獻的教學(xué)業(yè)務(wù)干部。但教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)處應(yīng)是學(xué)校教學(xué)的總調(diào)度室、管理處、教學(xué)服務(wù)中心，教學(xué)上教導(dǎo)主任應(yīng)成為學(xué)校的一面旗幟，教師教學(xué)的標尺,教師心目中教學(xué)上最大的“官”。下面以自己學(xué)習實踐的體會，就學(xué)校教學(xué)管理談一些自己的認識，與大家共同探討。

一、學(xué)校教學(xué)管理的基本內(nèi)容

這里所涉及到的學(xué)校教學(xué)管理是狹義的學(xué)校教學(xué)管理，屬操作層面的內(nèi)容。什么是管理？管理就是按照一定的法則，使某一種活動運行的手段或方法。什么是學(xué)校教學(xué)管理？學(xué)校教學(xué)管理就是學(xué)校管理者遵循教學(xué)規(guī)律和全面發(fā)展的教育方針，運用現(xiàn)代教學(xué)和管理理論以及現(xiàn)代教學(xué)管理方法與技術(shù),通過決策、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、創(chuàng)新、激勵等管理職能，充分調(diào)動師生的參與熱情、主動性、責任感，達成最佳教育教學(xué)目標的過程；是使學(xué)校教育教學(xué)活動運行的方法和手段的總和；是在動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新活動。

學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)努力滿足新課改的要求，嚴格執(zhí)行《九年義務(wù)教育課程方案》，踐行新課程理念，加大過程管理力度，優(yōu)化教學(xué)秩序，深化校本研究，加快教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評價的步伐，探索校本管理的新途徑。教學(xué)管理的具體內(nèi)容包括：教學(xué)思想、教學(xué)計劃、教研組工作、教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考核評價、質(zhì)量控制、校本教研、課外活動、教務(wù)行政、班級班務(wù)、教學(xué)人員配備、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、教研教改、學(xué)生學(xué)習等。

二、教學(xué)管理的職能與環(huán)節(jié)

1、教學(xué)管理的職能體現(xiàn)在決策、計劃、組織、控制、激勵、反饋、創(chuàng)新等7個方面。決策職能是首要的核心職能，基本環(huán)節(jié)是制定決策，執(zhí)行決策，實現(xiàn)決策；計劃是圍繞決策所進行的具體規(guī)劃、安排和組織實施的系列管理活動，起著預(yù)測未來，確定方向、綜合平衡、全面發(fā)展的作用；組織職能是根據(jù)管理目標，設(shè)立組織機構(gòu)，分工負責各司其職，對人、財、物、時間、信息等合理組織，實現(xiàn)整體工作目標。控制是教學(xué)管理的又一重要職能，它通過制定教學(xué)質(zhì)量目標、標準，采取超前、現(xiàn)場及事后控制的方法，發(fā)現(xiàn)偏差，及時調(diào)整；激勵是通過科學(xué)的方法，激發(fā)教師內(nèi)在潛力，實現(xiàn)目標的過程，激勵要以人為本，讓教師力有所用、才有所展、勞有所得、功有所獎；反饋是指管理系統(tǒng)發(fā)出的信息，產(chǎn)生的結(jié)果反饋回來，對信息再輸出產(chǎn)生影響的管理過程；創(chuàng)新是學(xué)校教學(xué)水平提高的重要標志，它貫穿于其它職能的實現(xiàn)過程。作為學(xué)校管理者要善于發(fā)揮其效能，提高管理水平。

2、職能履行的三大系統(tǒng)一是教學(xué)指揮系統(tǒng)，它通過制定計劃、組織實施、檢查指導(dǎo)、總結(jié)評價來發(fā)揮其效能。二是教學(xué)執(zhí)行系統(tǒng)，它包括教研組、年級組、科任教師。教研組通過組織教師的政治業(yè)務(wù)學(xué)習、計劃制定實施、教學(xué)進度監(jiān)控、教學(xué)水平提高、教學(xué)研究開展、學(xué)生學(xué)習活動等方面實現(xiàn)職能；年級組通過對年級科任教師、班主任工作的全面管理，提高班主任、科任教師工作水平，平衡學(xué)科關(guān)系，檢查督促教學(xué)、班務(wù)工作。科任教師完成課程計劃、學(xué)校計劃、教研組計劃中安排的各項工作任務(wù)，高質(zhì)量的完成教育教學(xué)工作。

三是教學(xué)保證系統(tǒng)，包括教務(wù)、總務(wù)。保證人、財、物、信息、環(huán)境滿足教學(xué)需要，使師生無后顧之憂。

3、教學(xué)管理各環(huán)節(jié)及關(guān)系

教學(xué)管理的基本環(huán)節(jié)是計劃、實施、指導(dǎo)、總結(jié)。計劃制定在后面予以明確，實施時要在組織、指導(dǎo)、調(diào)控、激勵上下工夫，檢查是重要的手段?？刹扇∑綍r檢查與階段性檢查相結(jié)合，縱向檢查與橫向檢查相結(jié)合，檢查要有明確的目的，客觀的依據(jù)，要提出明確的改進措施。檢查要深入，不能浮于表面。教學(xué)總結(jié)要與計劃對應(yīng)，總結(jié)要及時，立足現(xiàn)在，著眼長遠，具有激勵性。各環(huán)節(jié)的關(guān)系是：圍繞目標，有序運行；相互聯(lián)系、滲透，整體優(yōu)化；循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。創(chuàng)新是學(xué)校管理的出路所在。

三、教學(xué)管理者的作用及素質(zhì)

教學(xué)管理者的作用可用八個字概括：指向、保證、溝通、帶動。指向，就是正確把握航向，發(fā)揮好引路作用。一要正確研究分析學(xué)校教學(xué)與教學(xué)管理的發(fā)展方向，提出具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)管理目標，以達不斷調(diào)整與提高的目的。二要遵循教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，采取有效的措施，朝著預(yù)定的正確目標逼近。三要善于分析與把握發(fā)展動向和趨勢，抓發(fā)展過程中的主要矛盾及矛盾的主要方面，調(diào)動積極因素，排除干擾，為實現(xiàn)目標服務(wù)。四要堅持原則性與靈活性相結(jié)合，既是非分明，堅持原則，又能把握時機，隨機應(yīng)變，促進教學(xué)工作上臺階。保證，就是全面貫徹教育方針，確保課改有力有效推動。溝通就是要營造一個好的人文環(huán)境，工作起來心情舒暢；就是使信息的獲取、加工、貯存、輸出做到指揮靈、消息通、運轉(zhuǎn)活、效率高。帶動，就是教學(xué)管理者“其身正，不令而行”的表率作用。教學(xué)管理的核心與動力就是調(diào)動人的積極性?！吧碚碑a(chǎn)生無聲的力量，影響教師努力學(xué)習，探索創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。帶動還在于善于適度、有效的為員工提供動力，鼓勵與推動其不懈努力。一是針對教師的不同特點與需求，提供物質(zhì)、精神、信息的動力，該提供什么，提供什么，不該提供什么，堅決不提供，使動力具有刺激性。二是適可而止，見好就收。

教學(xué)管理者的基本素養(yǎng)是良好的品德修養(yǎng)、較強的教學(xué)管理能力、特定的知識結(jié)構(gòu)、研究創(chuàng)新能力。良好的品德修養(yǎng)是指強烈的事業(yè)心、高度的責任感、公平正直、與人為善、尊重民意、踏實肯干。較強的教學(xué)管理能力是指組織能力、交際能力、創(chuàng)造能力、表達能力、決策能力、用人能力。特定的知識結(jié)構(gòu)表現(xiàn)在兩方面一是一門扎實的專業(yè)知識，二是專門的知識涉獵，要有不斷的學(xué)習補充行動。要有研究創(chuàng)新能力，要結(jié)合新課標的學(xué)習實踐，不斷在制度、運行機制上創(chuàng)新實踐。

作為教導(dǎo)主任一定要有極高的評價課的能力，我個人認為，評課要能把握課改的發(fā)展方向，看教師體現(xiàn)三維目標的整合能力，要看知識的探究學(xué)習過程是否落實，看教師把握文本、學(xué)生、環(huán)境、課堂資源生成、學(xué)生知識、生活經(jīng)驗的能力，看課的學(xué)科特點是否突出，教師的教學(xué)特點是否鮮明，學(xué)生學(xué)習個性是否得到張揚，一節(jié)課中教師的智慧投入，學(xué)生的智慧產(chǎn)出是否夠分量。

四、教學(xué)管理的方法

傳統(tǒng)的教學(xué)管理中常用的方法是行政法、經(jīng)濟法、思想教育法、法規(guī)法、咨詢顧問法等。行政方法的主要方式是命令、規(guī)定、指示、條例、下達指令性教學(xué)計劃任務(wù)、教學(xué)規(guī)章制度等，容易形成一刀切，不利于分權(quán)；經(jīng)濟方法采取工資、福利、獎金的方式將工作物化，易造成追求物質(zhì)，忽略精神、社會心理、職業(yè)道德，導(dǎo)致自私自利；思想教育方法宜疏導(dǎo)、引導(dǎo)，要理論聯(lián)系實際，民主平等、推心置腹、言傳身教，忌空談，搞花架子；法規(guī)方法具有規(guī)范性、強制性、穩(wěn)定性、可預(yù)見性，但缺乏靈活性與彈性，易僵化，當法規(guī)滯后時易出現(xiàn)“合理不合法”現(xiàn)象；咨詢顧問法由學(xué)校聘請的參謀、智囊提出，學(xué)校經(jīng)過科學(xué)篩選，決定是否使用，咨詢顧問法缺乏統(tǒng)一、規(guī)范。

現(xiàn)代教學(xué)管理常用的方法是社會心理學(xué)管理法、全面計劃管理法、全面質(zhì)量管理法、目標管理法、統(tǒng)計法。

社會心理學(xué)管理法主要是研究師生的思想、心態(tài)、情緒、特長、愛好、欲望、動機等精神方面，是研究人、管理人的方法，是“攻心術(shù)”，相對于行政、經(jīng)濟、法規(guī)等硬件方法講，是軟件方法，也是影響大，效果好的方法；全面計劃管理法要做到計劃類型、計劃內(nèi)容的全面性，計劃時期的完整性，教職工全員參與；全面質(zhì)量管理法的特點是全面、服務(wù)、預(yù)防、科學(xué)；目標管理法要求共同確定總體目標，分化確定部門目標，層層分解到個人目標；統(tǒng)計法是以教學(xué)為工具，對教學(xué)問題做定量分析與統(tǒng)計描述，實現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化的一種方法。管理是一門很深的學(xué)問，發(fā)達國家管理經(jīng)歷了：物本管理（經(jīng)濟人假設(shè)）、人本管理（社會人假設(shè)）、能本管理（能力人假設(shè)）三個階段，有很多管理的理論、實踐的實例值得我們?nèi)パ芯浚ㄗh大家多讀讀有關(guān)這方面的書籍，多做一些思考，更好的完善我們的學(xué)校管理?，F(xiàn)代管理的核心是以人為本，實現(xiàn)人本向能本管理的轉(zhuǎn)化，達到目標實現(xiàn)與個人、學(xué)校發(fā)展最大化。

五、學(xué)校教導(dǎo)主任工作的職責任務(wù)

結(jié)合學(xué)校教學(xué)和課改實際，教導(dǎo)主任應(yīng)完成以下職責、任務(wù)。

（一）教導(dǎo)主任是校長領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)工作的主要助手，具體負責領(lǐng)導(dǎo)組織和管理學(xué)校的教育教學(xué)工作。要針對學(xué)校教學(xué)工作實際，制定具有導(dǎo)向性切合實際的各項教學(xué)管理規(guī)章制度，提出學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量標高、教學(xué)工作管理（含常規(guī)要求、教師教學(xué)工作考核）辦法。深入教學(xué)一線檢查教育教學(xué)工作，抓好教學(xué)工作過程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，負責學(xué)校教師教學(xué)工作考核，教學(xué)質(zhì)量評價工作。各項制度、質(zhì)量標高、管理考核辦法的出臺，要符合法規(guī)，切合學(xué)校實際，利于調(diào)動教師教學(xué)工作積極性，經(jīng)過教代會討論通過，并于每學(xué)年初公布執(zhí)行，一般不在學(xué)期中推出，不搞朝令夕改，操作過程要接受監(jiān)督，調(diào)整要通過教代會討論。

（二）全面貫徹教育方針，執(zhí)行各項教育法規(guī)，按照教學(xué)計劃、課程標準及上級教研部門要求，制定、實施學(xué)校教學(xué)工作計劃。計劃要做到：指導(dǎo)思想端正，切實可行，目標任務(wù)明確、重點突出、工作措施具體，要留有余地，便于檢查。學(xué)校教學(xué)教研計劃要對教學(xué)各組織、學(xué)科教師的教學(xué)、學(xué)生學(xué)習統(tǒng)籌謀劃，時間、內(nèi)容、負擔安排合理。計劃制定要廣泛征求教師（特別是骨干教師）意見，形成初稿后要組織教研組長、各學(xué)科骨干教師討論，征求修改意見，修改后下發(fā)，計劃一定要編制好教研活動履歷表，活動到月、到周。教學(xué)教研計劃要突出學(xué)校教師特點，有針對性的解決教師教和學(xué)生學(xué)的問題，優(yōu)化教學(xué)工作，針對性要強，措施要得力，要適應(yīng)新課改要求，有前瞻性，出發(fā)點與歸宿都在“提高教學(xué)質(zhì)量”六個字上。

（三）科學(xué)合理安排課表、作息時間表、科任教師“四備”安排表（詳備、簡備、精備、批注備）、編班及班主任安排表（有政教主任的學(xué)校由政教主任落實）。“四表”是教學(xué)教研計劃具體化表現(xiàn)的一個方面，是一個落實教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向、監(jiān)控教學(xué)過程的有一定約束力的具體安排。它的形成標志著教學(xué)活動可以正常運行，從時間和空間上有了一個合理的調(diào)度。具體編制過程中應(yīng)注意做到：（1）教師分工安排最優(yōu)化組合。要體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想，便于形成教學(xué)特色，對教師要有一個基礎(chǔ)性全面了解，任人唯賢，用人用長。一是班主任和教研組長任用優(yōu)先，要有大局意識；二是骨干教師與其他教師要合理搭配、畢業(yè)年級與其它年級兼顧，適當集中優(yōu)勢力量把好關(guān)鍵年段，短線學(xué)科至少要安排1－2名骨干教師牽頭；三是老中青、男女教師合理搭配；四是有特殊困難的教師要適當照顧；五是所有教師的工作量要基本平衡（不可能絕對平衡，要心中有數(shù)，逐步平衡），教師數(shù)量寬余時，要留有余地，以備急時之需。（2）安排課程表。教導(dǎo)主任在安排課程表時要遵循教學(xué)認知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，堅持兼顧以下原則：A、遵循教學(xué)課程計劃原則，除主管部門和學(xué)校有研究決定適當調(diào)整的課時外，一般應(yīng)嚴格執(zhí)行課程計劃。B、基礎(chǔ)學(xué)科（語、數(shù)、外）優(yōu)先原則，語數(shù)外屬基礎(chǔ)學(xué)科，一般情況下，每周有1－2節(jié)課在下午，其余均應(yīng)該安排在上午。C、文理科交互原則，即文理科交叉排列，這樣有利于學(xué)生不同思維能力的形成。D、體音美學(xué)科適當調(diào)劑的原則，體音美是學(xué)生喜愛的娛樂性學(xué)科，合理安排能起到調(diào)節(jié)大腦，滿足學(xué)生心理、生理的作用。E、學(xué)科課時分布均勻原則，不能一周3節(jié)課一天就上完了，還有幾天沒課了，這樣做輪到上下節(jié)課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)生幾乎都忘了，違背了學(xué)生記憶鞏固的規(guī)律。F、教師的課時均勻分布原則，每個教師每周的課時要合理分布，忌集中安排。G、多課頭教師課時不重疊原則。H、實驗室、微機室、美術(shù)、音樂、多媒體教室等專用教室不沖突原則。I、體育場所、器材合理利用且不沖突原則。J、鄰近教室班級教學(xué)互不影響原則等等。(3)作息時間表安排。A、作息安排主要是要遵循學(xué)生成長規(guī)律，滿足學(xué)生生理需要，小學(xué)40分鐘/節(jié)。B、要保證足夠的睡眠時間：小學(xué)生10小時/天，初中生9小時/天。C、課間休息起到調(diào)節(jié)大腦神經(jīng)的作用。D、滿足學(xué)生的生理需要，課后休息、飯后休息、課間上廁所等都要考慮到。E、保證學(xué)生每天有足夠的體育鍛煉時間。

（四）指導(dǎo)和審定各類計劃，統(tǒng)籌安排各類教研活動。指導(dǎo)和審定的計劃是教研組計劃、學(xué)科教學(xué)計劃和進度表、班主任工作計劃。對教研組計劃審定重點，是學(xué)校教學(xué)計劃安排的關(guān)于教與學(xué)活動是否落實，是否突出了校本教研，突出了引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，突出了學(xué)習研究反思型校園教研文化建設(shè)，突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生特長發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的校園學(xué)習環(huán)境。對學(xué)科教學(xué)計劃和進度表的審定，要在教學(xué)內(nèi)容、時間、學(xué)生學(xué)習水平（質(zhì)量標高）等環(huán)節(jié)把關(guān)，保證教學(xué)內(nèi)容的完成，學(xué)習水平的提高，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。對班主任工作計劃的審定，重點落實班級管理的各項基本要求，加強學(xué)生思想道德教育、日?；顒娱_展管理、班級文化建設(shè)等。各項活動要統(tǒng)籌安排，充分考慮教師、學(xué)生的負擔，形成綜合教育態(tài)勢，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（五）抓好學(xué)生學(xué)籍、教師業(yè)務(wù)檔案、圖書室及其它教學(xué)資源管理。做好學(xué)生招生、編班、學(xué)籍登記、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、畢業(yè)等工作，嚴格學(xué)籍管理制度。教師教學(xué)業(yè)務(wù)檔案資料要完備，分類要科學(xué)，保存要有價值。圖書室及其它教學(xué)資源要合理使用，保證最大限度的為教師的教、為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，如有損壞，要及時向校長報告，予以修復(fù)。

（六）精心組織高質(zhì)量的教研活動，促進教師有效使用教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。首先，活動要有強烈的問題意識，要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，將問題立題研究，問題是多層次、多方面的，有的急需解決，有的可暫緩解決，有的一時不能解決，有的是集體共有的問題，有的是個別問題，所以立題也有一個戰(zhàn)略決策問題，當務(wù)之急是解決最基礎(chǔ)、影響面大的問題，不能什么問題都立題研究，結(jié)果什么也沒研究透，也不能明知是問題，就是不立題，不解決，問題一直是問題，嚴重影響學(xué)校的發(fā)展，所以問題研究要強化針對性，提高實效性，要有“問題即課題，分析即過程，解決即成果”的學(xué)校課題實驗意識。其次，教研活動安排要有一定的層遞性。常規(guī)性的聽評課活動、教學(xué)常規(guī)落實的互學(xué)互評活動、教育教學(xué)的理論培訓(xùn)研討活動、專題課題實驗研討成果推廣活動、學(xué)科興趣活動等要交叉安排，整體聯(lián)動，以便產(chǎn)生綜合效益。其三，教研活動的開展要持之以恒，講求質(zhì)量。堅持一月組織一次大型教研活動，一學(xué)期集中解決一個共性問題。教研活動要杜絕形式主義、走過場，開展教研活動要有強烈的質(zhì)量意識，靠高質(zhì)量的活動凝聚人，推動工作。第四，教研活動應(yīng)緊緊圍繞課堂教學(xué)開展，目的就是提高教師課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)和壯大骨干教師隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科要形成自己的骨干教師群，短線學(xué)科至少要保證每個學(xué)科有1—2名學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教師。到一所學(xué)校，課前兩分鐘預(yù)備聽學(xué)生唱歌，就知道音樂教師的專業(yè)水平，欣賞一次文藝晚會就知道學(xué)生的文藝特長水平，看課間操就知道體育的簡單開展情況，看學(xué)習園地就知道學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，專業(yè)教師配備對學(xué)生全面接受教育的重要性是不言而喻的。課改狀態(tài)下的課堂教學(xué)要促進教師有效使用教學(xué)資源，實現(xiàn)無效教學(xué)向有效教學(xué)的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)有效教學(xué)向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的邁進。教研活動安排藝術(shù)性極強，一定要統(tǒng)籌安排，充分考慮教師、學(xué)生的合理負擔，形成綜合教育態(tài)勢，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（七）組織做好教學(xué)常規(guī)的檢查、評價、總結(jié)整改工作。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理包括：開課、備課、上課、說課、聽評課、作業(yè)、質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)十個方面。堅持教研組月查、教導(dǎo)處學(xué)期兩次全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，通過評價促水平提高?，F(xiàn)在，全縣反響較大的是備課的管理與實效性問題。常規(guī)教學(xué)管理的責任權(quán)限在學(xué)校，學(xué)校常規(guī)教學(xué)落實的重點應(yīng)是落實基本要求與提高效率，落實基本要求是保證，提高效率是目的。對新上崗教師、教學(xué)不達標教師，應(yīng)加強有效指導(dǎo)，數(shù)量與質(zhì)量并重，對教學(xué)能達標但研究水平一般的教師，應(yīng)在常規(guī)教研上著力，在提高薄弱環(huán)節(jié)，突出重點環(huán)節(jié)，在預(yù)設(shè)、資源、生成、課后反思等環(huán)節(jié)上下功夫。對優(yōu)質(zhì)課教師，應(yīng)在提供示范課，指導(dǎo)年輕教師，承擔課題實驗上下功夫。不同水平的教師，要求不盡相同。

（八）抓好體育、美育、衛(wèi)生工作，搞好教學(xué)教輔資料的征訂。

六、積極推行校本教研

學(xué)校教研重點是落實校本教研，涉及到校本教研的思想，校本教研的概念界定，校本教研的實體、機制建設(shè)，校本教研的實踐等問題。

校本教研，就是從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究。其主要特征是：第一，校本教研的主體是教師。教師在自己的教室里，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題，以研究者的眼光審視和分析追蹤這個問題，憑借自己或汲取他人的經(jīng)驗解決問題，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。第二，校本教研是在具體的教育教學(xué)情境中生成的教學(xué)研究。校本教研不同于學(xué)術(shù)性的專業(yè)研究，而是為了教學(xué)而進行的實踐性研究。這種研究的重心在學(xué)校，基地也在學(xué)校。校長是第一責任人，教導(dǎo)主任是具體組織實施者，教學(xué)一線教師是研究的主體，專家及其他教研人員應(yīng)下到學(xué)校提供指導(dǎo)和幫助。

第三，研究對象是教學(xué)中亟待解決的具體問題，是教師自己的問題。教師最有條件也最有資格開展這種應(yīng)用型研究。許多教學(xué)問題如果脫離具體的教學(xué)實踐去研究——盡管理論上看上去很完美，實際上是經(jīng)不起教學(xué)實踐的檢驗的。因為它和真實的教學(xué)情境有距離，也無法解決具體教學(xué)中的問題。

第四，自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿在研究過程之中。自我反思是開展校本課程的基礎(chǔ)和前提。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實和實施。校本教研是一種合作性的參與式研究，強調(diào)研究的民主性，包括教師之間、教師與專家、學(xué)校管理者、其他合作者之間的相互協(xié)作與支持。以校為本的教研，要積極主動地爭取教研人員的參與，教研人員應(yīng)努力發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，為學(xué)校和教師提供切實有效的幫助，并虛心向教師學(xué)習，在改革的實踐中不斷地提高自己，實現(xiàn)教師、教研人員、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。

進一步強化學(xué)校、教師的問題意識，深化教研活動內(nèi)容，追求教研實效。敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)中存在的共性（或特別突出的個別）問題，將問題課題化，集中力量采取集體（或個別）研究的辦法，解決問題，并將形成的解決辦法，作為平時教學(xué)的基本要求予以落實，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題之間，尋求教育理論做依據(jù)，確定解決的基本程序與方法，從而積淀教研厚度，凝練校園文化。在篩選確定課題上，一定要從學(xué)校的實際出發(fā)，找準薄弱環(huán)節(jié)，找準制約學(xué)校、學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素，量力而行，長期堅持，達到提升學(xué)校辦學(xué)水平的目的。從現(xiàn)有情況看，課堂教學(xué)水平高，研究能力強的教師，教學(xué)成績是驕人的。有問題的往往是課堂教學(xué)水平低，研究能力弱的教師，造成的原因是學(xué)校對教師常規(guī)教學(xué)的落實水平誤判造成的，也就是對教師常規(guī)教學(xué)中存在的問題諸如課堂管理水平低、知識教學(xué)不落實等等未引起重視，未立題研究解決，或者是眼高手低，認為立題研究的一定是重大理論與實踐的結(jié)合問題，立題的就一定是國家、省、市、縣級的課題，忽略了課題立題的目的就是解決影響學(xué)校發(fā)展的一些關(guān)鍵因素。

以人為本的學(xué)校教學(xué)管理工作，是當前學(xué)校管理的核心與重點，由于此項研究開始時間不長，還在積極的探索之中，所以也是學(xué)校管理的難點，這項工作本身就是一種創(chuàng)新。

教師作為一種職業(yè)，需要在職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)能力上不斷發(fā)展?，F(xiàn)在最大的問題是教師的職業(yè)能力不能滿足課改的需要。學(xué)校要通過完善校本教研制度（包括學(xué)習制度、交流制度、寫作制度、評價制度），改革評價辦法，從常規(guī)教學(xué)、常規(guī)教研、課題實驗、教學(xué)成績、參加培訓(xùn)研討、教研成果等多方面按一定比例進行教研積分，對教師教學(xué)工作進行綜合考核評價，充分調(diào)動教師參與校本教研地熱情，讓教師的職業(yè)能力發(fā)展成為教師的內(nèi)在需要，激活教師的學(xué)習實踐積極性，作為管理者應(yīng)突出以人為本，追求效益最大化