第一篇：大專新進人員訓練工作報告第(五)篇

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承攬商安全管理

臺化安全衛(wèi)生室2012/1/13 承攬商是企業(yè)直接作業(yè)環(huán)節(jié)重要的參與者，是企業(yè)安全管理的重要一環(huán)。近年來，在企業(yè)內部以及整個化工行業(yè)，由承攬商違章引發(fā)的生產安全事故層出不窮，給安全生產帶來隱患。職針對公司承攬商安全管理現狀進行學習及探討。

一、承攬商安全管理現狀

目前公司承攬商安全管理現狀概述如下：

㈠入廠前安全檢查：

1.人員及車輛入廠許可申請。

2.工具入出廠管制。

3.人員入出廠時間管制。

㈡施安全全管理：

1.施工前安全告知：

⑴施工前安全告知事項確認。

⑵承攬商負責人（工地負責人）安全告知及簽認。

⑶承攬商作業(yè)人員安全告知講解。

⑷公司總經理室安全衛(wèi)生室管制與簽認。

2.工作安全許可作業(yè)。

3.共同施工作業(yè)安全衛(wèi)生協(xié)議組織。

4.安全衛(wèi)生自動檢查。

5.外稽與罰懲。

6.意外事故處理。

㈢工具箱會議：

1.工具箱會議是利用每日工作前，短時間(約半小時)將所有承

攬商聚集于廠入口處進行安全衛(wèi)生教育活動，并對當日工作

重點及特定安全主題進行講解教育，譬如：作業(yè)場所的特殊

危害；新的工作程序或與作業(yè)人員相關的安全注意事項等。

2.通過工具箱會議，使承攬商的作業(yè)人員能了解當日的工程進

度、作業(yè)內容及作業(yè)環(huán)境，并對承攬商的安全裝備及精神狀

態(tài)進行檢查確認，將不安全的因素及時發(fā)現消除。

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㈣安全文化活動：

1.推行承攬商「施工人員安全手冊」。

2.對承攬商推行安全獎勵：

⑴安全罰扣金回饋獎勵。

⑵工具箱會議答問獎勵。

二、承攬商安全管理探討：

㈠安全事故原因分析：

任何安全事故的發(fā)生都是有其深刻原因的，結合本公司的實際情況，職認為引發(fā)安全事故的原因總體上可以分為直接原因、間接原因和基礎原因三大類。

1.直接原因：

直接原因是指物、環(huán)境以及人的不安全狀態(tài)的原因：

⑴物的不安全狀態(tài)包括機械設備老化不良，材料質量不合格等。它們構成了施工中的隱患和危險源，當其在一定

條件時就會轉化為安全事故。

⑵環(huán)境的不安全狀態(tài)包括自然的不安全狀態(tài)會和工作環(huán)境的不安全狀態(tài)。自然環(huán)境的不安全狀態(tài)會增加施工難

度，工作環(huán)境的不安全狀態(tài)會引起工人的情緒變化、增

加其疲勞強度，使得安全事故發(fā)生的幾率增大。

⑶人的不安全狀態(tài)是指作業(yè)人員生理狀態(tài)不穩(wěn)定或處于病

理狀態(tài)，技能不熟練、知識水平不夠等。

2.間接原因：

間接原因是指安全管理缺陷和安全管理體系的不健全。安全

管理缺陷包括技術缺陷、勞動組織不合理、防范措施不當、管理責任不明確等。比如：勞動組織不合理會造成施工場地

狹小、相互干擾，從而引起交叉作業(yè)安全事故的發(fā)生；承攬

商對安全管理的重視程度等。

3.基礎原因：

基礎原因包括教育原因、體制原因以及社會原因，涉及經

濟、文化、教育、法律等方方面面。比如教育原因，由于大

量的農民工的存在，這個問題就顯得更加突出。雖然對其進

行三級安全教育，但是，在實踐中承攬商管理人員往往忽視

工人的安全管理，或者只是將安全工作走走形式，從而使公

司的各項安全要求及改善措施不能確實執(zhí)行，最終導致工人

缺乏安全意識及必備的安全施工知識而引發(fā)安全事故。

㈡承攬商主要問題分析：

1.施工隱患嚴重，施工人員安全意識淡?。?/p>

質作為證明承攬商是否具有相關業(yè)務能力的重要體現，所有

承攬商的作業(yè)必須與其資質相對應。但一些有資質單位承攬

工程項目后，將工程項目變相肢解進行分包。分包單位為追

求利益最大化，在運行過程中精打細算，以消減安全投資、安全設備設施維護、工人安全保障費用為代價賺取利潤。當

前，很多工程項目不論具有多高資質等級的施工企業(yè)中標，基本都是由民工施工。這些民工沒有經過系統(tǒng)的安全培訓，特別是對那些剛從農村出來的農民工，他們不熟悉施工現場的作業(yè)環(huán)境，不了解施工過程中的不安全因素，缺乏安全知

識、安全意識及自我保護能力，不能辨別危害和危險。再有

就是操作人員不了解或者不熟悉安全規(guī)范和操作規(guī)程，又因

缺乏管理，違章作業(yè)現象不能得到及時的糾正和制止，事故

隱患未能及時發(fā)現和整改。

2.由于生產和施工交叉作業(yè)較多，承攬商和業(yè)主之間缺乏有效的溝通，承攬商盲目施工，很容易造成施工品質和安全事故的發(fā)生。

㈢建議意見：

1.把承攬商入場關，從源頭控制：

在項目實施前，對承攬商的選定，影響因素較多，如質量、服務、價格、單位資質及管理水平、工期效率、歷年來的現

場管理業(yè)績等各方面，有時，為了節(jié)約項目費用等，往往會

優(yōu)先考慮價格因素和工期，這勢必會形成一定的安全隱患。

因此在進行承攬商初選時：

⑴選出一些施工水平高，歷年來安全管理到位，施工現場

秩序好的單位作為重點合作待選單位，優(yōu)先作為報價對

象，以施工資質和施工質量優(yōu)先，進行經濟分析，進而選定施工單位。堅持安全一票否決制度，對無資質的施

工單位，一律不讓參與報價，以杜絕無證單位進場施

工，為安全生產提供保障，促進項目的安全順利實施。

⑵由項目管理部門、生產運行部門及安全環(huán)保部門共同審

核，審核時除必要的資質和業(yè)績外，還要確認在本項目

中所投入的施工設備及人員情況，項目是否分包，特種

作業(yè)人員培訓及持證情況，勞動保護及安全技術措施

等，合格后，方能參加工程的投標。對在本公司有施工

業(yè)績的承攬商要重點參考以往施工中的安全考核情況，促使承攬商重視在本公司的安全管理。

2.規(guī)范開展承攬商安全教育：

⑴安全教育也是對承攬商進行的安全技術交底，讓承攬商熟

知施工現場存在的危險源及對安全方面的要求等。

⑵特殊危險部位及特殊要求。針對與施工作業(yè)有關的主要危

險危害因素及安全事項、安全制度、安全設施及對勞保器

具的特殊要求等，開展安全教育，受教育者本人要簽字。

要對施工人員進行考核，安全教育考試成績不及格者，不

得參與施工，確保安全教育的效果。

⑶為承攬商員工培訓準備專項培訓教材和成立培訓小組：

①承攬商大量雇傭農民工、臨時工，其優(yōu)點是體力好、勞

動積極，缺點是文化水平低、安全意識和安全技能差，既是安全管理的薄弱環(huán)節(jié)，又是各種傷亡事故的直接受

害者。因此我們的培訓教材只有通過簡潔、通俗的語

言，生動的事故案例，精彩的插圖、漫畫，將安全施工

(檢修)常識，進入現場的注意事項和標識，需要遵守的禁令等內容告知施工人員，盡可能使他們在很短的時間

內掌握這些內容，并且進入現場能夠認真遵守。

②公司和承攬商共同組織一個由安全人員、有實踐經驗的操作工人組成的培訓小組，在承攬商作業(yè)施工前，專門

舉辦培訓班。公司負責培訓安全管理要求和特殊行業(yè)的風險識別、應急處置、風險告知，保障承攬商從業(yè)人員

具備特殊行業(yè)基本安全風險防范與控制知識。承攬商負

責培訓所從事的行業(yè)規(guī)范、施工標準和專業(yè)安全防范技

能，經考核合格后發(fā)給安全上崗證，不合格的人員由承

攬商進行再培訓或更換，督促承攬商將從業(yè)人員的安全

教育培訓真正落到實處。

3.持續(xù)加強現場的監(jiān)督查核：

現場監(jiān)督是保證安全措施落實的重要手段之一，任何經濟、技術、人力、工期的因素都可能對承攬商落實安全措施產生

影響，因此必須嚴格執(zhí)行施工過程的安全監(jiān)督，現場監(jiān)督包

括施工前檢查和施工過程監(jiān)督。

⑴施工前檢查包括施安全全措施是否落實，施工機具是否符

合安全要求，施工人員是否具備必要的資質，各項手續(xù)是

否齊全等，檢查合格后方可正式施工。

⑵施工過程監(jiān)督是對施工全過程的監(jiān)督，承攬商應對施工的各個環(huán)節(jié)的安全進行監(jiān)督，企業(yè)應對承攬商安全管理體系

運行情況進行監(jiān)督，監(jiān)督施工過程是否符合企業(yè)各項安全規(guī)定，對動火作業(yè)、高處作業(yè)、局限作業(yè)、起重作業(yè)等高風險和威脅生產正常運行的作業(yè)進行全過程旁站監(jiān)督，定

期巡查，落實責任，確定巡查周期和內容，確保施工過程的安全。

4.建立承攬商安全考核制度：

定期匯總各施工單位在施工期問的違章情況、安全措施落實

情況、安全獎懲情況、隱患整改情況等，由相關部門根據情

況，對承攬商進行考核，同時考核也能促進承攬商在施工過

程中的自我約束。對考核優(yōu)秀的承攬商，將在以后的工程招

投標工作中優(yōu)先考慮使用。

三、工作的認知及體會：

矛盾無時不有，問題無處不在，事物發(fā)展的過程就是解決問題的過程。安全是相對的，不是絕對的。安全工作任何時候、任何情況下都不可能絕對沒有問題。對于安全管理人員來說，必須“始終裝著問題”，這既是一種工作態(tài)度，也是一種責任。

㈠強烈的問題意識：

安全工作復雜多變，安全問題作為一個客觀存在，有的淺顯易

見，有的深藏難明。而問題的形成和發(fā)展，必然要具備一定的條件，經歷一定的時間過程，越早發(fā)現則問題越小，解決的難度就越小，越晚發(fā)現則問題越大，解決的難度就越大，甚至會釀成嚴重的后果。因此只有保持強烈的問題意識，才能增強洞察問題的警惕性、敏感性;才能善于判斷問題、及早發(fā)現問題、有效解決問題。

㈡思考問題：

越經常思考，思想越豐富；越具體思考，思路越清晰；越深入思考，判斷越科學；越積極思考，工作就越主動。不思考問題，就裝不下問題；不深入思考問題，就不能從根本上解決問題。

㈢解決問題：

安全工作做不好，問題馬上就會暴露出來，就會影響企業(yè)的和諧穩(wěn)定，甚至危及職工、群眾的生命安全。作為安全管理人員要樹立發(fā)現問題是水平、匯報問題是覺悟、指出問題是責任、解決問題是政績的觀念，把人命關天的安全問題研究好、處理好、破解好。

樹立問題意識是思考問題的前提，善于思考問題是解決問題的基礎，解決問題是安全管理的根本目的。作為安全管理人員必須居其位、謀其政、盡其事、負其責，力爭做一名主管放心、職工信任、個人滿意的優(yōu)秀安全管理人員。

四、結束語

承攬商是我們企業(yè)的一個重要組成部分，要求承攬商搞好管理，幫助承攬商管好安全，就等于保證了我們自己的安全，是一個雙贏的關系。我們只有真正從思想上、源頭上和作業(yè)過程控制上，通過各種渠道積極探索和加強承攬商的安全管理，引導承攬商樹立正確的安全和效益的關系，才能不斷提升承攬商的安全管理水平，努力達成：「零工傷、零事故、零災害」的目標。

第二篇：集團公司第團代會工作報告

各位代表，同志們：大家好！

這次會議是在集團公司安全生產、總量提升、項目建設、結構調整等各項工作取得實質進展，實現新的歷史突破，礦區(qū)上下以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，團結一致、攻艱克難為加速構建平安、富裕、持續(xù)、和諧新型礦區(qū)，頑強拼搏、開拓進取的背景下召開的。此次會議的召開對于動員和組織廣大團員青年統(tǒng)一思想、凝心聚力，為實現礦區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略目標而努力奮斗，具有十分重要的意義。

現在，我代表共青團阜新礦業(yè)（集團）有限責任公司第一屆委員會向大會作工作報告，請各位代表審議，并請列席會議的同志提出意見。

第一部分過去四年來工作的回顧

礦區(qū)第一次團代會以來，在集團公司黨委和上級團委的正確領導和親切關懷下，公司團委以科學發(fā)展觀為指導，秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，搶抓發(fā)展機遇，在繼承中創(chuàng)新、在開拓中進取，以求真務實的精神踐行“融入”理念，以腳踏實地的作風履行團的職能，以強烈的政治責任感推進和深化青年思想政治工作，以飽滿的工作熱情創(chuàng)新和拓展青年建功領域，以與時俱進的精神加強和改進自身建設，乘阜新礦區(qū)強勁發(fā)展之勢，共青團工作不斷取得新的發(fā)展。礦區(qū)團委先后獲得全國五四紅旗團委、遼寧省五四紅旗團委等榮譽稱號。清河門礦團委、五龍礦團委先后獲得遼寧省先進團委榮譽稱號；艾友礦團委、興阜煤礦團委、機械制造總公司團委、礦總院團委先后獲得阜新市先進團委榮譽稱號；八道壕礦開拓隊團支部、烏龍礦選煤廠團支部先后獲得阜新市紅旗團支部榮譽稱號；基層10余名團干部和共青團員也先后獲得省、市優(yōu)秀團干部和優(yōu)秀共青團員稱號。

(一)過去的四年是集團公司加速建設新型礦區(qū)，推進改革發(fā)展的四年，也是礦區(qū)共青團組織以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，青年思想政治工作不斷深入的四年

高舉偉大旗幟，把握正確方向，貫徹科學發(fā)展，青年思想政治工作更具生命力。集團公司團委堅持以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，先后開展了貫徹落實共青團十六大精神、集團公司職代會、黨代會精神和應對金融危機十二項措施等主題教育。通過形勢任務教育，使廣大團員青年認清了形勢、統(tǒng)一了思想，緊緊跟上了礦區(qū)振興發(fā)展的步伐，為促進青年成長成才提供了強大動力。

培養(yǎng)先進模范，樹立典型人物，發(fā)揮帶動作用，青年思想政治工作更具感召力。集團公司團委將典型引路作為青年思想政治工作的重要手段，幾年來先后涌現了遼寧省十大杰出青年技師、十大優(yōu)秀青年技師，阜新市十大杰出青年醫(yī)務工作者、十大優(yōu)秀青年醫(yī)務工作者等青年楷模。為進一步增強青年思想政治工作的說服力，集團公司團委將群眾投票、報紙公示引入礦區(qū)青年最高榮譽“十大杰出青年”評選中來，為青年成長成才樹立了一批又一批叫得響、過得硬的先進典型，成為礦區(qū)安全、生產、經營工作的一支中堅力量。

傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，活化工作載體，豐富教育內涵，青年思想政治工作更具影響力。各級團組織切實履行教育引導青年的職責，將青年思想政治工作全面滲透到共青團品牌活動之中，連續(xù)舉辦了千人規(guī)模的第21、22、23屆青年環(huán)城火炬接力賽，組織了覆蓋全礦區(qū)的第6、7、8屆青年文化小區(qū)等活動。環(huán)城火炬接力賽、文化小區(qū)等大型活動的深入開展，不僅在礦區(qū)、全市產生產了良好的影響，而且使團員青年對企業(yè)的歸屬感更加強烈，建設礦區(qū)的信念更加堅定。

堅持與時俱進，體現時代特色，創(chuàng)新教育形式，青年思想政治工作基礎更加扎實。集團公司團委充分利用互聯(lián)網對青年的巨大影響力，創(chuàng)新工作手段，打造青年政治思想工作網絡平臺，創(chuàng)建了“阜礦集團共青團”工作博客，先后建立了“團務工作知識”、“基層團組織工作動態(tài)”等10個專題，并與集團公司黨委宣傳部聯(lián)手創(chuàng)建了“阜礦青年形勢任務教育園地”欄目?，F在這個工作博客已經成為青年思想政治工作的重要陣地、展示青年工作成果的重要平臺、團員青年直接了解礦區(qū)形勢的快捷通道。

(二)過去的四年是集團公司經濟實現又好又快發(fā)展的四年，也是礦區(qū)共青團組織帶領青年投身安全、生產、經營主戰(zhàn)場，銳意進取、拼搏奉獻的四年

堅持從增強基層青字號組織活力入手，拓寬思路，搭建青年集體建功平臺。集團公司團委以制度為保證，制定下發(fā)了《阜礦集團青年文明號管理辦法》，使青年文明號爭創(chuàng)活動在全礦區(qū)123個青字號組織中扎實有效開展。我們緊緊抓住安全、生產、經營主題，以點帶線促面，先后組織了熱電杯、運輸杯、艾友杯3屆青年安全集體爭創(chuàng)活動和青年節(jié)支降耗集體爭創(chuàng)活動。工作開展至今，已有15個青年集體獲得集團公司青年文明號稱號，20個青年集體獲得青年安全集體稱號，5個青年集體獲得阜新市青年文明號稱號，2個青年集體獲得省青年文明號稱號。

堅持從煤礦安全為天的實際出發(fā)，拓展領域，增強青崗工作活力。集團公司團委緊緊圍繞安全生產這個中心，充分發(fā)揮青崗作用，倡導安全理念、規(guī)范工作制度、量化工作成效，開展了“治理隱患，防范事故”、“安全在我心中”、“青工安全知識技能競答賽”等活動，連續(xù)3年組織了“千名崗員、萬名青工攜手同心鑄安全”簽名活動；規(guī)范逢五上崗、零點行動等工作制度，豐富了青崗協(xié)作區(qū)、青崗互檢、青工安全聯(lián)?；ケ５裙ぷ鲀热荩粌?yōu)化青崗人員結構，加強基層單位崗員培訓工作。四年來，全礦區(qū)共組織集中上崗215次，青崗互檢互查66次，累計上崗崗員4756人次。

在總結工作經驗的同時，我們必須認真查找工作中存在的不足。主要表現在：團組織的職能和作用還沒有得到充分體現和發(fā)揮，團的工作方式和運行機制還有待于進一步改進和完善；團干部隊伍建設與共青團事業(yè)發(fā)展的緊迫要求還有一定的距離；在一些領域內還不同程度地存在著基層組織功能弱化、活力不足、資源匱乏等問題。對于這些問題，我們一定要在今后的工作中采取有力措施予以解決。

第三部分 今后三年的工作展望

未來三年，阜礦集團將進入產業(yè)結構調整的關鍵時期和實現加速發(fā)展的決定階段。在“安全為天，以人為本，優(yōu)化結構，內展外延，發(fā)展煤炭、玄武巖纖維、頁巖油三大產業(yè)，形成四大經濟板塊，建成平安、富裕、持續(xù)、和諧新型礦區(qū)”發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，集團公司將在2012年內達到煤炭產能5000萬噸、實現企業(yè)總收入150億元以上的奮斗目標。放眼未來，振興發(fā)展的思路更加明晰，美好的前景催人奮進，安全發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展必將成為響徹礦區(qū)的最強音！

未來三年，新型礦區(qū)建設帶給共青團的發(fā)展機遇前所未有，供給青年施展才華的舞臺無限廣闊。今后三年，礦區(qū)共青團工作的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，在集團公司黨委的正確領導下，以構建共青團五大工作體系為保證，服從服務于新型礦區(qū)建設大局，解放思想，最堅定的加強團的自身建設；找準定位，最主動的融入企業(yè)中心工作；開拓創(chuàng)新，最積極的發(fā)揮共青團組織優(yōu)勢；突出實效，最扎實的加強青工隊伍建設，團結和帶領廣大團員青年為加速構建平安、富裕、持續(xù)、和諧的新型礦區(qū)而努力奮斗！

（一）努力構建青年思想政治工作體系，為新型礦區(qū)建設凝心聚力

深化科學發(fā)展觀教育。要把學習實踐科學發(fā)展觀作為公司各級團組織首要政治任務，努力在武裝頭腦、指導實踐、推動工作上狠下功夫。要堅持以學習促進實踐、以實踐檢驗學習，著力提高運用科學發(fā)展觀分析和解決實際問題的能力。要努力把學習成果轉化為推動科學發(fā)展的堅定意志和自覺行動，使科學發(fā)展觀成為指導青年樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的堅實基礎。

扎實開展理想信念教育。要以青年理論武裝工程為載體，廣泛開展中國特色社會主義共同理想教育，大力培養(yǎng)青年馬克思主義者。要堅持理想信念教育從礦區(qū)實際出發(fā)，使廣大團員青年認知，青年是阜礦的未來，一支有理想、有抱負、頑強拼搏、開拓創(chuàng)新的青工隊伍，終將歷史的成為發(fā)展阜礦的中堅力量和決定因素；要教育團員青年樹立遠大的理想，在新型礦區(qū)建設的目標上定位自身抱負，將實現青春價值的奮斗，與振興發(fā)展礦區(qū)的實踐緊密結合起來；要引導團員青年，將實現遠大理想的不懈追求轉化為戰(zhàn)勝困難的不竭動力，用最扎實的行動、最堅定的實踐、最刻苦的努力，在礦區(qū)改革與發(fā)展的進程中書寫出靚麗的青春史詩。

廣泛開展發(fā)展意識教育。要科學教育青年、正確引導青年，圍繞“發(fā)展為了青年、發(fā)展依靠青年、發(fā)展成果由青年共享”理念，大力培養(yǎng)青年強烈的主人翁意識，樹立敢想、敢做、敢于承擔的發(fā)展責任感；大力培養(yǎng)青年強烈的進取意識，樹立求新、求變、勇于創(chuàng)新的發(fā)展緊迫感；大力培養(yǎng)青年強烈的艱苦奮斗意識，樹立吃苦、務實、厲行節(jié)儉的發(fā)展使命感。

全面開展主題實踐教育。要以“我與企業(yè)共奮進、振興礦區(qū)獻青春”主題教育為主線，廣泛開展企情教育，引導青年增進自豪感和自信心，增強成才報企的使命感和責任感。要以主題教育為載體，用輝煌成就教育青年進一步認識建設“平安、富裕、持續(xù)、和諧新型礦區(qū)”是經濟發(fā)展的必然選擇。要以主題實踐活動為契機，創(chuàng)新工作手段、采取具體措施，在建立內涵豐富、載體靈活、量化考核的青年思想政治工作體系的實踐中做出積極的探索。

（二）努力構建青年安全工作體系，為新型礦區(qū)建設筑牢青工安全防線

拓展教育領域，創(chuàng)新教育形式，更加主動的融入黨委安全第一思想教育之中。要善于運用新型教育手段，充分利用“阜礦共青團工作博客”等平臺，開辟更快捷的青工安全教育領域。要善于借助新聞傳媒優(yōu)勢，充分運用礦區(qū)有線電視、《阜礦時訊》等載體，開辟更廣泛的青工安全教育領域。要善于創(chuàng)新實用教育形式，充分借鑒《青年志愿者安全之聲》創(chuàng)辦思路，開辟更靈活的青工安全教育領域。

明確工作職能，提升工作水平，更加積極的參與安全管理工作之中。要樹立青崗組織的權威性，突出總崗安全懲處作用，積極參與安全管理，對不安全行為敢說、敢管、敢于處罰。要增強基層分崗的執(zhí)行力，嚴格落實青崗工作制度，嚴細組織區(qū)隊青年安全活動。要培養(yǎng)崗員“全時化”工作理念，成為工作現場隱患苗頭的發(fā)現者、危險人員的監(jiān)督者、安全知識的宣講者。

加強青崗建設，夯實青崗基礎，更加有效的為安全發(fā)展保駕護航。要加強制度建設，以實施“三違青工談話”等制度為重點，穩(wěn)固青工安全事后教育陣地；以實施青年安全互保、青年集體安全聯(lián)保等制度為重點，筑牢青年安全事前預防基礎。要加強網絡建設，科學配置崗員，實現青崗組織對安全重點崗位、環(huán)節(jié)，全時全方位覆蓋。要加強隊伍建設，實施獎優(yōu)罰劣，積極爭取青崗待遇落實；績效考核，形成優(yōu)勝劣汰的用人機制。特別是要以實施青崗崗長持證上崗制度為重點，大力加強總崗長、分崗長上崗資格培訓，通過礦區(qū)團校三年內對全體總崗長、分崗長進行一次普遍輪訓。

第三篇：2002年全國大專辯論賽預選賽第4場

2002年全國大專辯論賽預選賽第4場

正方:中國人民大學現代社會更需要通才 反方:北京外國語大學現代社會更需要專才:

邏輯準備： 這個比較全才、專才孰更適應社會的辯題，即是對兩者的比較它就有一個默認的前提：那就是的那個主體，也就是那個人，已經成材了。并且已經成為了一個全才或者專才。因此，我們今天在這里不需要再討論一個人能否成為全才或者專才的可行性。切入分析：

1、社會競爭的要求：要看誰更能適應社會競爭，主要事看誰更能跟上社會 前進的步伐，被社會淘汰的幾率更小。這就需要競爭者的綜合素質比別人更勝一籌。

2、當代社會的特點： ⑴、社會的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應更多的位置。⑵、社會具有變動性與不可預測性，當社會發(fā)生變動時全才比專才更能適應變化。⑶、社會需要創(chuàng)新。當今的創(chuàng)新往往產生于交叉學科和邊緣學科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢。⑷、當今社會的分工越來越細化，它帶來的是對人整合更高的要求。在這方面，全才與專才相比具有明顯的優(yōu)勢?？?結：

全才和專才都是人才，在當今社會中都具有很強的競爭力，都能對社會做出應有的貢獻。但就社會的競爭力來看，全才比專才具有更強的適應能力，更能適應不斷變化的社會競爭的要求。

二、對對方論證的猜測：

1、對全才的定義過于偏激，把全才理解為事事無所不通的

2、認為專才在某一專的領域內比全才更精所以更能適應社會競爭，忽視了社會競爭的特點和適應社會競爭的要求。

3、只看到社會的分工細化，沒有看到細化帶來的對整合更高的要求。我們前不久辯論了這個問題，下面講些我的心得。

不要糾纏到什么是通才什么是專才上，或者那個一定好，抓住問題的關鍵“更”“適應”“現代社會”上，從我們現在社會的現實問題上來說，我國現在最缺少的就是高級技工，這就是專才吧，資料有很多一會會府上2002年的辯論內容，最主要的是你自己一定要從心里說服自己專才比通才強，因為現在有很多學校提通才，復合的教育，其實他們是錯的。

基本上來說，社會的發(fā)展帶來了分工的明確，分工越明確，知識就越細，這樣專才就成了社會的需要，那么再說通才有什么用？整合？去整合什么，整合通才還是專才，一個公司有多少通才，有多少專才，大概就是這樣了，仔細研究下2002年的辯論內容也不錯了，以下就是了 2002年全國大專辯論賽預選賽第4場 正方:中國人民大學現代社會更需要通才 反方:北京外國語大學現代社會更需要專才: 一辯立論階段 正一：大家好！現代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進現代社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個專業(yè)領域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應變動的能力強。好的！談現代社會，良性運行和可持續(xù)發(fā)展是現代社會的首要要求。高度分工是現代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現代社會的一個首要的突現的要求。社會分工造成了細化，可是如果細化產生的碎片沒有能夠得到整合，我們去哪里尋找整個社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項技能、單項知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實現溝通？誰更能在不同學科之間完全融合？是通才！因此現代社會的良性運行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學的綜合，到近現代科學的分化，再到當今科學新一次的綜合。各個學科森嚴壁壘、各自為政的狀況已經不復存在了，我們看到各個學科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當今創(chuàng)新的點正是出現在不同思想，不同領域，不同學科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實現創(chuàng)新的能力呢？所以現代社會的突破和進取更需要通才。

再次、讓我們來看看現代社會一個現實的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經濟的不斷進步，產業(yè)結構調整，職業(yè)結構調整的不斷深化，我們發(fā)現跨行業(yè)、跨領域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項技能的專才，更能適應現代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現代社會更需要的是通才！最后我有兩點需要指出：

第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認為一個人，在一定時期內做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？ 第二、我們說每一個人都有一個主導的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了。此二點容易混淆，敬請對方辯友注意。謝謝！

反一：謝謝主席，各位評委大家好！我方的觀點是現代社會更需要專才。首先非常感謝對方辯友為通才和專才下了一個很不錯的定義。只不過我們的專才被對方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個專業(yè)領域的才，而不知道其他方面的東西，是一個窄口徑的才，而不是一個寬基礎的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎之上在某個領域作出突出貢獻的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對的優(yōu)勢。專才是指某個領域的專門高精尖人才，而通才是指多個領域之間的通用人才。兩者有相對優(yōu)勢，專才相對于通才的優(yōu)勢在于他的知識更加精深，專才比之于通才，他的劣勢在于他的知識不如通才廣博。只有在這樣有長有短的基礎上，我們才可以討論現代社會更需要什么樣的才。那么現代社會更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現代社會的特性。對方辯友說得很好，現代社會是一個很大很大的系統(tǒng)，現代社會是一個豐富多彩的巨系統(tǒng)。首先、分工的細化，體現了更精細地呈現世界的真實，現代社會表現出的是多樣性、復雜性、意志性和不可預測性。分工需要專才，社會發(fā)展簡史告訴我們，社會發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會發(fā)展需要擴大再

生產，擴大再生產需要社會分工，社會分工直接要求的就是專才，這一點對方辯友也看到了。

那么我說第二點、現代社會要求分工，當然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個想到的當然是合作，而合作誰更有效率？當然是專才了，現代社會當然更需要專才了。

第三點、現代社會是一個知識大爆炸的社會，知識大爆炸的社會有什么特征？專業(yè)知識不斷豐富和深化，這對一個人在某個領域內，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個領域，那就窮盡一生，來精通一個領域，專才成為需要也成為了必然。對方辯友的論證其實恰恰說明了專才的重要性。我方認為，現代社會對專才有著史無前例的渴望，因為只有專才，才能適應這樣的社會需求；因為只有專才，才能夠推動這個社會不斷向前，因此我方認為現代社會更需要專才。謝謝！

攻辯階段

（一）正二：第一個問題，請問為什么現在高中取消了文理分科？高考進行了大綜合小綜合？ 反二：我覺得綜合并不是一個通才的趨勢，我倒是看到了貴校有這么多大學本科的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來越細，您的博士呢？細上加細！所以我方認為現代社會的教育的趨勢不是向通，而是向專，是一專多能的專。

正二：對方辯友認為綜合不是通才，好！喜歡談大學教育，我們就談大學，為什么現在的高校當中，文理滲透，理工結合，流行輔修制、雙學位？ 反二：輔修制在貴校如何開展，我不是很清楚。我可以介紹一下北外的情況。北外開了比如說：人體美學、音樂欣賞、西方美術鑒賞這樣的輔修課。我學了西方美學和人體美學，并不是說要用來培養(yǎng)我的英語水平，而是說培養(yǎng)我的興趣，開闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個很高雅，很不錯的藝術欣賞的休息。

正二：對方辯友的知識真是夠豐富了，那么第三個問題，請問對方辯友，通才教育的模式，是不是當今教育的發(fā)展趨勢？ 反二：其實很抱歉，通才教育是一個錯誤的翻譯，英語的原文是Generalknowledge而是一個通識教育，對方辯友這兩個是完全不同的概念。

正二：對方辯友說大家都翻譯錯了，那通識教育是不是要培養(yǎng)通才？ 反二：通識教育是建立一個在有許多知識面的基礎上，專一門的專才，他是一個高要求的專才，我們現代社會就是需要這樣的專才。正二：通識教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識教育？

（二）反二：請問我們的教育是不是應該努力培養(yǎng)社會更需要的人才？是或者不是！正二：當然是。

反二：我知道您是學法律的，那我想請問《中國高等教育法》第五條對大學教育的目的做了什么樣的規(guī)定呢？

正二：我記得**在“七.一”講話時說：要把大學生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質人才。反二：《中國高等教育法》第五條規(guī)定：大學的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實踐性的高級專門人才。請問對方辯友這句話作何解釋呢？ 正二：請問對方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現代社會更需要的是溝通協(xié)調，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能做得更好。反二：請問對方辯友，對知識的精深掌握是不是在這里進行突破和創(chuàng)新的必要條件？

正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對方辯友理論上的突破跟技術上的創(chuàng)新，現代社會是不是越來越多地出現在學科與學科的交叉地帶？是不是越來越多地出現在學科與學科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新。反二：請問對方辯友，我是用心專一地做一個專才更精深呢？還是把我的時間精力鋪散開來，做一個通才做得更精深呢？ 正二：對方辯友是不是要跟我們談一個時間跟精力的問題呢？那就搞不懂了??

（三）正三：第一個問題，日本人憂心忡忡地提出了一個2006年通才危機問題，請問對方辯友對此如何理解？ 反三：我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀！

正三：對，有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新。日本人憂心忡忡的恰恰是自己國民的創(chuàng)新能力。那么請問對方辯友，你認為人的創(chuàng)造性思維是從何而來的呢？ 反三：人的創(chuàng)造性思維一定要對本領域有專厚的認識，如果對這個領域不夠了解的話，又談和創(chuàng)新呢？

正三：對方辯友顯然回避了我的問題，那么我再來問第三個問題。請問對方辯友加入WTO以后你認為對我國的人才提出了哪些新的要求？ 反三：幸好人事部副部長告訴過我們：現代社會最需要的人才有兩樣。第一樣是WTO專業(yè)人才，第二樣是專業(yè)技工。我對此還是比較理解的。正三：那么最后一個問題，現代社會分工是細化了，但是分工的細化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那么請問對方辯友，專才如何適應這一要求的？ 反三：的確每一次我們說綜合就必然會想到合作，而專才不能合作嗎？我們想一想一個集體，總是有主管財務的，主管駕駛的，主管公關的這樣的人才來構成，才能構成一個公司難道我們需要的都是通才嗎？那一個CEO就夠了。

（四）反三：請問如果你我兩個人，一起開一家電腦軟件公司，您會傾向于首選雇傭通才呢還是專才呢？ 正三：我當然看如果這個人，他的知識綜合化，他的技能多樣化，他的適應能力又強，我認為這就是我最合適的人選。

反三：好，那就是說我們更需要通才，隨著公司的規(guī)模發(fā)展，我們是需要順應現

代企業(yè)的制度，更加雇傭一些專門的人才，還是繼續(xù)雇傭通才呢？ 正三：對方辯友似乎告訴我們說，通才在現代企業(yè)制度中就不能合作了，那我就不明白了，通才他有更廣闊的知識平臺。他可以更好地與人溝通，與人合作。甚至還可以邁入管理階層。讓我這個大公司變得更好，這不就是通才的定義嗎？ 反三：一個人是不是應該追求通化？ 正三：我認為一個人確實應該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們人應該全面發(fā)展。

反三：一個寵物醫(yī)生，他本來會治療各種寵物的病，現在是不是要讓他也學會給人開刀呢？這樣就能更適應現代社會的要求，成為了通才了呀！正三：對方辯友是不是認為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒事造一架飛機，明天呢？我又給心臟病人沒事?lián)Q個瓣兒搭個橋之類的，對方辯友對通才理解太過偏激。攻辯小結階段

正一：大家好，我想首先有一個概念要明晰，就是細化帶來的是什么？簡單地應用系統(tǒng)論我們就能知道，細化帶來的是對整合更高的要求。（取出一張紙）這是社會某一個具體的領域，像對方辯友所說的，現在它細化了（把紙撕碎）。如果我們社會要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來，共同發(fā)揮作用，那么首先的問題是什么？是如何將他們合起來。現在又細化了（再次撕紙），現在高度細化了（再次撕紙）。我再問一遍，如果這個社會要求的不是每一個碎片各自為政，而是要求他們整合起來，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問題是什么？是如何將他們合起來。謝謝！現在我要解析對方辯友說的兩個問題：

第一、對方辯友老跟我說“專門專門專門”我就很奇怪了，我今天專門是來辯論的，對方辯友告訴我說：“你專門辯論的專才！”我明天專門回去讀書，對方辯友說了：“你專門讀書的專才！”我明天專門去吃飯，對方辯友說：“你！專門吃飯的專才！”這是怎么回事呢？

現在我們和在座的各位再講一個創(chuàng)新的問題。我們說今天社會講創(chuàng)新那些新到底出現在哪里？是出現在那些跨學科，跨領域的地方，那么請對方辯友正面回答我，您的專才是怎么個跨法！能不能跨好呢？好了，小結至此，感謝在座各位！謝謝！

反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結。我發(fā)現對方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當年這張紙是蔡倫一個人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個專才一起合作才能做，對方把細化比喻為裂化，分裂！我們社會的分裂是這樣的嗎？我們社會整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對方辯友聽到了嗎？ 然后我來解釋我方的問題：

我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書文解釋的方法來解釋以下高級、專門、人才。高級指高精尖，專門當然是指專業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當然是高精尖的專才了，大學培養(yǎng)的不是高精尖的專才，難道還是萬金油的通才嗎？當然不是，而且我方辯友提出了一個兩個人開公司的問題，大家想一想，現實中是不是有這樣的例子？當年比爾.蓋茨跟保羅.愛倫兩個人開了電腦公司，這家電腦公司現今擁有當今最好的管理人才，當今最好的軟件人才，當今最好的財務人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達到的，對方的通才只是一個幻夢，如果我們人類永遠在通才的幻夢中徘徊的話社會就永遠得不到前進，所以現代社會更需要的是我們專才！謝謝！自由辯論：

正：對方辯友一開始就犯了一個錯誤，他們告訴我專職就等于專才，他們說，伐木工人因為他在伐木，所以他就是一個伐木的專才，那我就不明白了，我們著名的愚公精神的馬永順，十幾年前是伐木工人現在又是種樹工人。對方辯友可不要告訴我說，十幾年前他是伐木專才，現在他是種樹專才。那么我想請問對方辯友這樣一個問題，現代社會變動性是一個最大的特點。請問對方辯友專才如何適應？ 反：這個社會是具有變動性的，我們變動的社會是應該做好自己的專業(yè)知識以適應社會的變動呢，還是十鳥在林呢？我們知道，十鳥在林不如一鳥在手呀！我倒是請問對方辯友，對方一辯說創(chuàng)新是在跨學科、跨領域的地方。我就不太清楚了，我的導師他在語法甚至研究一個詞都可以研究出來全國震驚的學術效果，他需要跟英語還是跟法語去跨學科呢？

正：所謂女怕嫁錯郎，男怕入錯行。我們多一個選擇多一個機會，難道不更適應現代社會的發(fā)展嗎？ 反：機會每個人都遇見，但不能每個人兌現。我倒想起一句話，狹路相逢專者勝；通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后；只有真較量，才是真內行。正：對方辯友一直在跟我說合作，我想給大家指出這樣一個問題，合作是不是要制度來維系？而這個合作的制度的維系，是不是要靠通才來指出，靠通才來發(fā)展，靠通才來維系呢？ 反：對方辯友談合作，我們就來談合作。請問在合作之中，到底是專才還是通才哪一個更能避免重復的勞動呢？

正：對方辯友，假如我是通才，我跟你合作，我能夠了解你的知識，我能夠更理解呢，難道我不能跟你更好地溝通？難道我們不能更好地把工作做好嗎？通才具有整體性宏觀性思維，才能夠合作得更好呀！

反：您懂我了，我當然很開心。但是我更希望您把您自己專業(yè)先做好呀！請問對方辯友，今天一直告訴我們，某一個人是通才，他都不需要。我們今天辯題是，社會更需要通才。請問您這個更是如何比較呢？ 正：我們已經有無數的學科和無數的專業(yè)向我們證明，現在的創(chuàng)新點越來越多地出現在交叉學科、交叉領域內。請問對方辯友，是不是能和我們一樣認為，通才在這些領域里更能夠大展身手，自由馳騁呢？

反：再次請問對方辯友，不要回避我方二辯的問題，您怎么來論證現代社會更需要通才呢？這個更字如何體現？

正：我來告訴在座的各位和對方辯友，現代社會更需要一個人具有整合的能力；現代社會更需要一個人具有創(chuàng)新的能力；現代社會更需要一個人能適應變動。這不就是更嗎？我說了好幾次了，對方辯友。

反：謝謝對方辯友！對方辯友告訴我們的是，現代社會需要一個上帝，因為上帝它可以一個人整合所有的東西。那么我們要告訴對方辯友，現代社會需要合作。借用網易的一句話：網聚人的力量，這才是我們的力量！正：對方辯友，我們要的通才，可從來沒有說通才是全才、通才是天才、通才是萬斤油呀！對方辯友今天總跟我們說，有專業(yè)所以他就專才。那我就搞不懂了，反方四位辯手、我方四位辯手、臺上的主席、臺下的評委每一個人都有一個專業(yè)。

對方辯友偏偏告訴我們，我們大家都是專才呀！看來只有那些小學生中學生還沒有專業(yè)的叫通才呀！

反：我倒想起龔自珍的一句詩：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。請問對方辯友，不拘一格怎么解釋？如果都是通才的話，三人行三人全師，一個東西大家都明白，天公還有沒有一點個性？

正：通才當然是不拘一格，今年北大中文系也開始招收理科生。我想在現代戰(zhàn)爭中，大口徑的炮當然比小口徑炮火力更大我今天就不明白，為什么我多一點知識，他就變得不好了呢？

反：對方辯友把專才脖子上的那根繩子勒得越來越緊，專才都透不過氣來了。既然對方辯友回答不了不拘一格，我們就看事實層面。我是武漢人，我知武漢事。武漢今年的人才需求表上，排名第一的是高級技工，人才缺口達到5萬人。請問對方辯友如何解釋這一現象呢？

正：我終于明白對方辯友為什么認為通才不需要了，因為他認為，通才根本就實現不了，通才是全知全能的上帝。要把國圖所有的書都看完，才叫一個通才。那我們今天的通才教育豈不是最大的悲哀？

反：武漢的人才市場對方辯友拒絕回答。那好，我們來看深圳。深圳某企業(yè)出16萬，愿意雇傭高級鉗工，他不需要掌握英語。這樣的一個專業(yè)人才，對方辯友又作何解釋呢？

正：謝謝主席，各位評委、嘉賓，各位同學，大家晚上好。很榮幸，今天能在這里和對方辯友討論全才和專才誰更能適應社會竟爭這一問題。我方認為，全才更適應社會競爭。在進入正題前有必要說明一點：我們今天討論的辯題他已經承認了我們所要討論的那個主體，也就是那個人，已經成材了，并且已經成為了一個全才或者專才。因此，我們今天在這里不需要再討論一個人能否成為全才或者專才的可行性。我方認為，全才是指有一個主導專業(yè)，同時精通其他多個專業(yè)的復合型人才。而專才指在某一個專業(yè)領域具有較多專業(yè)知識的專業(yè)人才。要看誰更能適應社會競爭，主要是看誰被社會淘汰的幾率更小。下面我將從以下兩個方面闡述我方觀點： 第一、社會的就職崗位具有有限性。

我們都知道，任何事物總有飽和的時候，社會不可能會無限制地提供就職崗位，因此我們的就職崗位也是有限的。我們打一個比方（二辯取出圖版）我們所說的全才就相當于這里的雜食性動物，而專才則相當于肉食性或草食性動物，當食物資源短缺的時候，你說是哪種動物更能適應自然界的競爭呢？答案毋需置疑，當然是雜食性動物。由圖中我們可以知道，雜食性動物擁有更多的選擇。我們的全才也是這樣，全才在社會競爭中擁有更多的選擇，他也定會更適應社會競爭。

第二、社會具有變動性與不可預測性。

20世紀的風風雨雨，跌跌宕宕，誰也沒想到從農業(yè)時代到工業(yè)時代后又到信息時代，一切都是變化的那么快，誰又能預測21世紀的社會呢？在這個信息時代所發(fā)生的一切更恐怖，大波動、大破產、大流轉??一時另人眼花繚亂、目不暇接。試問對方辯友：如何才能在當今這個劇烈變動與不可預測的社會中立足呢？很顯然，唯一可靠的方法就是，多學幾手，多專多能。最后我有三點想要補充：

第一、今天我們所談是人才的適應性，不要過多地談論社會的需要性。因為，社會具有變動性與不可預測性，社會今天需要的是搞核武器的，可能明天需要的就是防御計算機病毒的人才。

第二、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認為一個人，在一定時期內做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有全才了。第三、我們說每一個人都有一個主導的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有全才了。以上三點敬請對方辯友注意。謝謝！

反：謝謝主席，謝謝對方辯友的精彩發(fā)言。我方觀點是：專才更適應社會競爭。全才是指全面發(fā)展的人才，他是對各個領域都有所涉獵的知識面廣博的復合型人才。

專才是指在一定知識基礎平臺上在某一個專業(yè)領域具有較多的專業(yè)知識,較熟練專業(yè)技能的人才。討論全才和專才誰更適應社會的競爭的問題，我們需要注意到全才和專才是兩個互有長短的概念，正是這個讓我們的辯論變得有意義。而這兩個概念的側重點不同，一在全，一在專。其中間有一專多能或多專多能的概念，但這不應該是爭論的焦點，全能而無一專不現實，一專外無一能也不可能，這個辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對某領域知識精深的理解比廣博的知識面更加適應社會競爭。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。所謂適應社會競爭在于順應社會的需要。適應社會需要的人才才更具有競爭力。而在當今信息爆炸的時代，對人才的要求越來越高，我方認為，專才更適應社會競爭。

第一，隨著社會分工的細化，與分工相對應的知識結構也越來越細，故專業(yè)也向更加復雜的方向發(fā)展。對人才的要求同樣趨于細化，趨于更高，因此對人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。

第二，專才擁有某一領域內的專業(yè)知識和技能，會比全才更具有吸引力。而在復合交叉領域內，最終的研究與實現，也落實在單一領域。因為全才的個人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個別的領域，更有利于實現社會價值。

第三，適應社會競爭在于適應社會需要，人才與社會之間則是雙向選擇的關系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性?！皺C會每個人都能遇見，但并不是每個人都能兌現。”全面廣博只是炫耀的資本，分工細化的現代社會，要求的是高精尖的人才，也就是專才。綜上所述，我方認為專才更適應社會競爭。

我先闡述一下我的觀點：我認為專才更適應社會競爭！

第一，專才是指對某一方面特別擅長的人才，其他方面略懂一二的人才，并不是只懂一種技能而其他方面一竅不通的白癡。

第二，眾所周知，現在科學技術正向著“高、精、尖”發(fā)展，科學技術要求越來越高，要求人們具有的專業(yè)知識和技能日益精深，然而時間是有限的，專攻一種技能的人才在技術水平上必定比攻多種技能的人才要高，那么他所做的貢獻也就較高，在這個技能上，專才是社會需要的。而全才在其余方面也比不上那些方面的專才。依次全才在技術要求越來越高的時代如何與專才競爭？ 第三，生產力的發(fā)展決定社會分工合作以提高生產效率，而且現在社會分工也越來越細，一種產業(yè)涉及的技術多達數千上萬，甚至幾百萬，全才有可能存在嗎？全才的定義是在一定范圍內各個方面都擅長的人才，過去的小產業(yè)涉及的技術少，水平低，全才在小產業(yè)范圍內有可能存在，在現在的各種產業(yè)范圍內，涉及的技術如此多，全才根本不可能存在。

退一步講，即使存在這樣的全才，技術水平也應該遠遜于專才，道理很簡單，貪多嚼不爛，相同的時間創(chuàng)造的社會價值就趕不上專才，換句話說，就是生產效率比專才低，假設全才更適應社會競爭，那么生產力發(fā)展趨勢不就越來越低？這違背了生產力發(fā)展的規(guī)律，是不可能的。這也是最關鍵的因素

時間是有限的，知識與技術是無限的，我始終認為只要精通一種技能，其他的略懂一二即可。傷其十指不如斷其一指，現在的科學攻關已經不是牛頓時代、惠更斯時代，愛迪生時代那樣某一個人廢寢忘食埋頭苦干就可以完成的了，現在都是一個個的研究小組合作完成的了，社會進步需要的是能夠斬斷難題一根手指的人才，許多這樣的人才合起來就可以把難題蠶食掉。而許多只能傷害難題十指的人才會因為技術力量不足而面對難題時，只能傷其皮肉，難以斷其筋骨。

第一、全才專才是相對而言，正確的區(qū)分方法在于他們的知識結構，通俗的說，就是專才和博才。

第二、全才不是說什么都懂，而是說在某一領域中的全才，認為只有所有都懂的才是全才的話，世界上就沒有全才了。

第三、這道題目真正應當下功夫的地方在于“適應社會需要”更適應社會需要并不是說誰的作用大等等問題，而是說，社會更需要那種人多些，急迫些。例如現在帥才云集，將才就更適應需要，將才云集帥才就更適應需要。基于以上考慮，這道題目應當如此破題： 全才與專才都不是所謂的“通才”均是在一定領域中的人才。差別在于專才深挖，全才鋪開。因此，全才并不是無所不通，專才也不是只通一門。所謂誰更適應社會需要是指社會更大量需要那種人才，而非哪種人更能做到高位等等 如果對方論證全才更能做到高位，那就應當告訴對方，正因為坐到高位的是少數，他能發(fā)揮作用就需要更多的偏才在社會各個領域工作，因此社會其實更需要專才些。因為全才永遠沒有，沒有？為何？--因為世界所知越多，未知也越多，誰能成為全才？？

更談不上競爭，因為孫子兵法說：無所不備則無所不寡。

如果這世界上有人能今天造一個達世界領先水平的導彈，明天就此導彈寫一篇文章獲矛盾文學獎。那么我寧愿去挨他的導彈”！~~~ 才的 定義是 什么？就是在一定范圍類對那些所 涉及到 的 知識都比較了解 但要一個人什么都知道 那 一定 不可能！但 我們 也 要看青形式，現在我們國家需要的是多邊 人才，國際多洋化，經濟也是 一樣。難道你去和 別 人談生意還帶各個方面的 專家啊！你是去談判還是大架?。縿e人一看你這陣勢就知道 你

差了。你不輸才怪呢！暫不說這個，我們要發(fā)展，必須大搞創(chuàng)業(yè)，大力研究未知領域。難道我們把各個方面的人請來大談自己如何如何，暫不說效果如何，這么多人要占多少地方 ??！我們本身地方就小，為什么我們就不能節(jié)約資源，自己多學習一些呢？多掌握一寫呢？再說效果吧，你說你的她說他的，說什么 啊，到最后還是一塌糊涂

專才使通才的再產物,他既具有一定專業(yè)知識,同時兼并著通才的廣博見識,最新調查:MBA已經將反展人才方向定格為專才培養(yǎng).隨著社會分工進一步細分化,社會進一步緊缺專才,上海市還以年薪最高500萬最低十萬,從香港進千名專才,澳大利亞如今專才引入量大大超過出境量!關東有句俗話：滿身是刀，沒有一把利。我想各位“全才”恐怕最怕的就是這種窘境吧。什么是全才？

難道專才就只是具備單一專業(yè)，而對其他一無所知的人才嗎？如果是這樣現代社會這么多專才是如何生存的？

如果這個社會都是全才的話，社會分工如何進行？ 如果全才跟適應社會的話，為什么我們大學里還要開始那么多系別？而沒個系別又開設那么多專業(yè)？

這個社會能造就出幾個全才？誠然，現實中確實有博學的人才，北京就有以為學者拿了7專業(yè)的博士后學位，那么請問這個學者就能稱之為全才嗎？他就算是全國擁有知識最多的人，那么你能說他也是個政治家，戰(zhàn)爭家或者其他方面的專家嗎？

全不是所有，全是多方面的意思，所謂全才是指在一方面突出，在多方面也有所了解的人，這是最理想的人才形式，現實中不是沒有，如愛因斯坦等 社會崗位是有限的，專才難免會吊死在一棵樹上，而全才能更快的適應社會變化，畢竟在學習也是需要時間的，而機會只屬于隨時準備好的人 社會分工似乎是一個理直氣壯的理由，但是我們已經走出簡單的機器化大生產的時代了。不了解大局，不懂如何分工合作的職工你回聘由嗎？當以專才自居的我在打這篇文章的時候，電腦突然出了故障，我是不是就無能為力了呢？ 我只是隨意談談自己的看法，所謂“奇文共欣賞，疑義相與析”嘛 會的多變，競爭的殘酷使每個人都得有危機感，而多一門技術就多了一分資本，而且知識是相通的，各門技術其實是相輔相成的，即使你現在只是使用一門技術，但廣博的知識儲備能使你更好地發(fā)揮、應用那門技術，讓你具有更大的創(chuàng)造力。

你選購手機時，總是希望能有更多功能的（同一價位），即使你未必能用上，不是嗎？

什么叫觸類旁通，一個人只有都有所了解才能真正的得到靈感． 現在很多科學巨獻都產生在邊緣學科，試問一個只知他所在的領域的人．豈不是

過于狹窄，古對知識分子的最高評價是：學貫古今，上知天文，下知地理，如此提法，也并非沒有道理的。

喬峰之所以稱霸江湖，不是因為他的降龍十八掌吧，是因為他離奇的身世和英雄的氣概。段玉也類似

如果是憑武功，那少林寺里的那個老和尚早就該稱霸江湖了

當然是專才??！本來全才和專才就是相對來說的，專才是對特殊領域精通的，而全才是相對專才來說對很多領域都沒有做到精通的，如果把像居里夫人那樣對物理和化學都精通的人看作全才的話，那么全才和專才這兩個詞的定義區(qū)分還有什么意義和價值呢？？？對于像居里夫人這樣對不同領域都能做到像專才那樣精通的人來說，只能叫做大專才，或者叫非常優(yōu)秀的專才！這些人的實質同樣是專才！只不過是比常人更厲害的專才，可以做到同時專好幾個領域。因此要想立足于競爭社會，還是要有做到別人做不到的事情的能力，或者在同一個領域中比同類做得更棒，這樣社會永遠需要你，你也就更能在社會激烈的競爭中找到自己該在的位置，永遠穩(wěn)定地立足于社會！了這么多人的發(fā)言，我感覺大家對全才和專才兩個概念的定義區(qū)分不一致啊，難道專才和全才的區(qū)分是一個只精通計算機的人和一個既精通計算機又精通生物的人的區(qū)別嗎？還是一個精通計算機的人和一個計算機和生物都懂但不是都精通的人的區(qū)別呢？如果是第一種的話，這個題還有辯的必要嗎？？？？

辯論材料

社會更需要專才.(部分請自己修改)正方：材料041班 社會更需要專才 反方：材料042班 社會更需要通才

正一（林果）：大家好！現代社會更需要什么樣的人才呢？我方的觀點使社會需要專才。所謂專才是指建立在廣博基礎上的某個領域的專門高精尖人才。因此，專才相對于全才的優(yōu)勢在于知識更精更深。目前，高度分工，各個領域的不斷細化及現代社會的一個顯著特征。而分工，細化的值按對應要求的人才及專才。其次，現代社會使一個知識爆炸的社會。它要求在某一個領域內目前需要的專業(yè)知識，不斷豐富和深化。這就是一個人在這領域有所成就，即使窮盡一生也不太可能，既然不太可能，那就窮盡一生來精通一個領域，而且全才經常使全面的平庸，這懂一點，那懂一點，結果什么都不懂，什么都不會。試想在這樣的社會，沒有 自己的專長，沒有自己的特色，能有多少作為呢？綜上所述，我方認為現代社會對專才有著史無前例的。因為專才才能適應這樣的社會要求與社會特征。因為只有專才才能更好的推動這個社會不斷向前。因此，我方的觀點使現代社會更需要專才。謝謝！

反一：各位同學大家好。我方的觀點使現代社會更需要通才。通才并不是對方辨友所說的全面平庸，這懂一點，那懂一點，結果什么都不懂，什么都不會，那還叫什么才呢？能稱之為才，他就有自己的特點。通才使具有廣闊的只是平臺，豐富的知識和很多技能的人才。在高度分工的社會，更需要的使高度整合。當今創(chuàng)新點大都在學科交叉綜合的地方。當今，跨學科、跨行業(yè)的現象越來越突出，而且個學科的綜合越來越顯著。那么多項技能的通才是不是比只專于一門的專才更有利于各學科的綜合創(chuàng)新呢？所以我方認為現代社會更需要通才。自由辯論

正（馬艷）：我們所說的“?！敝敢粚６嗄?，而這種人才更利于社會的發(fā)展。反：好。對方說專才對社會更有利。試問，到底使全面發(fā)展的通才對社會更有利，還是反之只有一技之長的專門人才呢？當然使全才了。正（陳領）：對方辨友說全才更有利社會。然而，世界上到底有沒有全才呢？一個人的經歷和時間是有限的，成全的可能性太小了，社會的主流還是需要專才，更何況專才并不等于合作。

反：并不是成為通才的可能性很小，我們就不去嘗試。我們所討論的是更需要什么樣的人才。請對方不要偏離辯記主題。

正（王珊珊）：謝謝對方的提醒，社會更需要什么樣的人才呢？正如江澤民總書記提出的我們的社會正需要一批高精尖的人才。這里所說的人才不正是專才嗎？這不就是社會的需要嗎？ 反：我們的社會正在提倡創(chuàng)新，然而我們也知道當今創(chuàng)新往往產生于各學科交叉之處，難道專才能精通各邊沿學科？不能。這只有通才可以做到。

正（劉明飛）：對方辨友談創(chuàng)新發(fā)展，好！我們就談發(fā)展，發(fā)展的動力是什么？靠什么發(fā)展？眾所周知，科技以人為本，“人”為何？就是我們所說的專才，是他們的鼎立合作才推動社會的發(fā)展，才會有不斷的創(chuàng)新??！······

正（康雪梅）：一個人的精力和時間是有限的，即使窮盡一生也不定能成為通才。然而，我們卻可以利用有限的時間和精力向一方面發(fā)展，成為專才。而且大量事實證明，社會更需要專才。例如，我們各國都致力于研究火星，這就需要各方面的專才。

反：如果全是通才代替這些專才，豈不是更有效率？

正（朱凌云）：請對方辨友注意，研究火星的并不是一個人，而是很多個專家。

正（何承冬）：現在奮斗在登上火星計劃后的科學家也許只有一個全才，卻存在無數天文學家、物理學家在提供他們的高深的專業(yè)知識。如果沒有這些專才，工作根本不可能順利進行。由此可見，我們這個社會更需要專才。反：請問對方辨友，全才是不是比專才更有優(yōu)越性？全才是不是比專才更能適應當今社會的變化？因此社會更需要全才。

正（林果）：對方辨友，我方辯手前面已經說過通才不太可能，是一種優(yōu)越而不太可能的東西。當然社會需要但他不可能。比如，我們夸張一點說，如果有一個萬能的機器人，那么更適應社會的需要，這可能嗎？ 反：對方辨友是不是把通才理解為全能？那么只有上帝了，然而上帝根本不存在。

反：當今社會對全才的需求遠遠高于專才，社會沒有全才嗎？其實有但不多。但是社會更加需要全才。劉翔是不是全才，何炅是不是全才，他們就是。所以可以看出社會更需要像他們那樣的全才?！ぁぁぁぁぁ?總結

反方

（四）：現在科學技術成了第一生產力，人作為生產力的主體，主導社會的物質生產和人類文明的進步。在社會高度發(fā)展的今天，對生產者的素質的要求越來越高，為適應社會的發(fā)展，我國全面推行素質教育。素質教育要求我們全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質、綜合能力，以適應社會的要求。正方

（四）：大家好，下面我來做正方的攻辯總結。剛才我方辯手分別從社會的發(fā)展和分工趨勢、外來的就業(yè)形式，以及工作中的競爭和合作等不同側面論證了我方的觀點，現在社會的發(fā)展更需要專才。而我們通常所說的通俗意義上的“通才”是指那些這里懂一點，那里懂一點，但無一精通的人。他們廣而不專，雜而不精。各位都是大一新生，人人都想成就一番事業(yè)，那么我奉勸大家趕快去立志做專才吧；只有這樣，你才能“卓爾不群”，而不像所謂的“通才”那樣群而不卓。在這知識經濟的時代，在這全球一體化的趨勢越來越明顯的時代，一個人若沒有自己的專長，怎能在社會上立足。所以我方認為時代更需要專才，社會更呼喚專才。專才才能更好的適應社會的發(fā)展，而不通才。謝謝！

第四篇：市郵政局第工會工作報告

工會工作報告

——。。市郵政局第四屆一次會員代表大會

各位代表：

2010年，我局工會按照省、市郵政工作會議、省郵政工會工作會議精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，按照黨的十七屆四中全會精神和中國工會十五大及省總工會十一大的部署要求，在市局黨委和市總工會的領導下，緊緊圍繞郵政改革發(fā)展的總體目標，繼續(xù)深化改革，履行工作職能，圍繞中心，服務于郵政又好又快發(fā)展,服務于郵政和諧企業(yè)建設,服務于維護廣大職工權益，不斷提高職工整體素質、技能水平，動員組織廣大職工為企業(yè)發(fā)展建功立業(yè)?，F將今年所做的工作匯報如下：

一、深入學習貫徹黨的十七屆四中全會精神，抓好形勢教育工作。一是我局工會以黨的十七大精神為指針，繼續(xù)深入學習領會黨的十七屆四中、五中全會精神，加強工會自身建設，增強做好新時期工會工作的責任感、使命感；二是認真學習貫徹中國工會十五大和省工會十一大部署要求，正確把握中國特色社會主義工會發(fā)展道路的豐富內涵和精神實質，做到堅持黨的領導與獨立自主開展工作的統(tǒng)一，服從服務大局與竭誠為職工服務的統(tǒng)一，突出履行維護基本職責與全面履行工會職能的統(tǒng)一，保證工會工作的正確方向；三是按照省公司、市局的工作部署和要求，認真開展了“郵儲銀行、郵政速遞物流體制改革形勢教育”活動和以促進“職工與企業(yè)相融共進、共同發(fā)展”為內容的主題教育，努力用正確的輿論引導職工，引領職工認清形勢、形成共識，樹立“發(fā)展是第一要務”的觀念，增強共建共享企業(yè)發(fā)展 1

成果意識和投身于郵政發(fā)展的積極性，與企業(yè)同舟共濟，共謀發(fā)展。

二、進一步做好民主管理、局務公開制度的落實，推進我局民主建設和科學管理水平的提高。一是堅持和完善以職代會為基本形式的職工民主管理制度。今年元月我局按照《。。省郵政職工代表大會暫行辦法》組織召開了第三屆五次職工（會員）代表大會，選舉產生了新一屆工會主席和工會委員會，通過了行政工作報告和工會工作報告，還研究解決了職工提出的工作和生活方面的問題。二是繼續(xù)堅持和完善以職工代表大會制度為主要載體的局務公開制度，通過OA、QQ系統(tǒng)以及局長和各單位職工面對面溝通等形式，及時公布市局做出的經營方面的重要決策和部署，拓展、充實局務公開內容，規(guī)范局務公開程序，尊重和落實職工的知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權。

三、以農村中心支局“職工小家”建設為依托，切實關心職工生活，維護職工自身利益

1、按照省公司郵政工會對“職工小家”建設的要求，我局加大了“職工小家”建設的力度，確定了首先在農村中心支局開展“職工小家”建設。為確保“職工小家”建設順利開展，局行政全力支持配齊了硬件設施，工會積極配合，下基層調研，對照“職工小家”建設考評驗收標準，重點解決軟件方面存在的問題，幫助各中心支局制定了《工會小組長崗位職責》、《工會小組工作制度》和《支局（所）局務公開制度》，建立了工會小組的各項工作記錄簿等基礎管理資料，并將相關的管理制度制成鏡框上墻懸掛。經過努力4個中心支局達到了“先進職工小家”標準，2個中心支局達到了“模范職工小家”標準，并上報省公司工會參加考評驗收。通過開展“職工小家”建設，極大的改善了基層職工的生產和生活條件，職工整體素質得到明顯提高，營銷能力顯著增強，傳統(tǒng)業(yè)務得到穩(wěn)定，新業(yè)務得到了大力發(fā)展，各中心支局的業(yè)務收入大幅提高，超額完成了市局下達經營任務。

2、繼續(xù)堅持做好“送溫暖、送清涼、困難幫扶、金秋助學”等工作，實實在在的為職工辦好事、辦實事、解難事。今年夏天，天氣異常炎熱，為了幫助職工度過炎熱的夏季，鼓舞職工生產積極性，局行政、工會立即購買了小瓶純凈水，送到生產一線的職工手中，及時為職工送去了清涼。今年春節(jié)前，局長、工會主席親自上門，對退休的、在崗的23名困難職工進行慰問，發(fā)放慰問金10700元，送去了局領導、局工會對困難員工的親切關懷，幫助他們克服了當前困難。在助學方面，我局對今年考取大專以上的4名職工子女進行獎勵，發(fā)放獎金3200元，為職工家庭送去了喜悅，受到了職工的一致好評。在玉樹發(fā)生地震災害之時，在舟曲發(fā)生泥石流災害面前，我局工會配合行政立即組織職工開展“送溫暖、獻愛心”捐款活動，為玉樹地震災區(qū)捐款3500元，向舟曲災區(qū)捐款23500元，局行政捐款5萬元。在得知2名退休職工因工會人員變動頻繁，未按時退出互助基金會后，局工會積極向省工會匯報，及時辦理了2名退休職工的退會手續(xù)，并按規(guī)定發(fā)放了互助金。為體現行政、工會對退休職工的關懷，今年11月，組織3名退休職工到海南療養(yǎng)。針對生產任務忙，各部門對職工年休假不能得到很好落實等情況，在市局黨委的支持下，工會積極協(xié)調有關部門妥善處理生產作業(yè)安排和企業(yè)正常生產經營之間的關系，在業(yè)務

空閑時，合理安排職工年休假，依法保護職工休息休假權利。

四、深入開展職工素質教育，開展各類業(yè)務競賽。提高員工的綜合素質

為了確保完成省公司下達我局的各項經營任務，工會配合行政分別開展了“中秋思鄉(xiāng)月”、“郵政賀卡”、“依濃情酒水”等營銷競賽活動，動員廣大職工積極參與，由于廣大職工的廣泛參與，各項競賽活動搞得有聲有色，涌現出多名業(yè)務發(fā)展能手，超額完成省公司下達的各項經營任務，確保業(yè)務收入的穩(wěn)定增長。

在省公司8月組織的全省郵政儲匯業(yè)務員、信息網運行維護技術、郵政航空客票業(yè)務技能競賽中，我局取得團體第六、趙曉卿取得郵政儲匯業(yè)務員理論競賽單項第一的好成績，為。。局爭得了榮譽。為了提高職工素質，今年有77名職工參加業(yè)務技能簽定考試，有19人獲得職業(yè)技能等級證書。參加省公司舉辦的各類培訓班50期350人次，本局各專業(yè)局培訓班20期，培訓800人次，培訓率達90%。

五、以各類文體活動為載體，推進郵政企業(yè)文化建設。

今年我局工會積極組織職工開展各類文體活動，豐富職工精神文化生活，通過活動探索現代企業(yè)制度下郵政企業(yè)文化的豐富內涵，起到凝聚人心，展示形象，不斷滿足職工進一步增長的精神文化需求。元月舉辦了2010年“迎新春職工文體活動”，在羽毛球團體比賽中，加油聲此起彼伏，現場氣氛異?；钴S，職工的經營壓力得到釋放，達到了強身健體目的。2月份我局舉辦了“迎新春職工文藝晚會”，會前對二OO九年先進個人、先進集體、先進單位和優(yōu)秀營銷團隊進行了表

彰和獎勵。聯(lián)歡會上全局職工歡聚一堂，載歌載舞,精彩紛呈的文藝節(jié)目唱響了企業(yè)和諧發(fā)展、科學發(fā)展的凱歌，充分展現了郵政人開拓創(chuàng)新，自強不息的精神風貌。為慶?！叭恕眹H勞動婦女節(jié)，創(chuàng)建學習型企業(yè)，提高婦女的文化素質，工會為每一位女職工訂閱《讀友》報一份，組織女職工到歌廳聯(lián)歡，讓女職工度過了一個愉快的節(jié)日。為了鼓勵女職工建功立業(yè)，為業(yè)務發(fā)展多做貢獻，市局行政、工會聯(lián)合評選出10名“三八”紅旗手進行了表彰獎勵。5月份舉辦了“迎五一職工文體活動”，通過拔河等團體比賽活動，活躍了現場氣氛，增強了團隊的凝聚力。7月份組織職工參加由。。省郵政體協(xié)組織的。。省郵政職工羽毛球比賽，獲得了團體第三名，女單第三名、男單第五名。8月份參加了。。區(qū)職工羽毛球比賽，獲得團體第三名的好成績。

六、加強自身建設，激發(fā)工作活力，不斷提高工會工作能力和水平。

今年我局工會工作以作風轉變?yōu)橹攸c，努力提升工會自身素質。一是以國家郵政工會編發(fā)的《郵政工會干部常用法律法規(guī)選編》為基本教材，加強法律法規(guī)、工會理論和業(yè)務知識的學習，不斷提高工作能力和水平；二是做好工作調查，及時了解掌握重點工作開展情況，發(fā)現存在的問題，思考探索符合實際的工作思路和方法，使工會工作更加貼近企業(yè)中心工作、貼近職工，更加富有成效。三是開展專題調研活動，通過調研撰寫專題論文5篇，向省公司工會推薦3篇，參加省工會調研論文的評選。

七、2011年工會工作思路和打算

1、開好職工代表大會。按照。。市總工會下發(fā)的《。。市職工（代表）大會預審辦法（試行）》和《。。省郵政企業(yè)職工代表大會暫行辦法》做好召開職代會的各項工作，重新簽訂《。。市郵政局集體合同》和《。。市郵政局女職工權益保護集體合同》，通過召開職代會進一步做好職工代表大會制度的落實，推動企業(yè)管理的民主化、科學化、規(guī)范化，促進企業(yè)的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。

2、進一步推進農村支局（所）“職工小家”建設力度，擴大小家建設范圍，將“職工小家”建設向縣局擴展，年內三縣局的6個中心支局力爭有4個達到“先進職工小家”標準，2個中心支局達到“模范職工小家”標準，并上報省公司工會參加考評驗收。切實關心農村職工生活，維護職工自身利益，通過“職工小家”建設的深入開展，進一步促進農村郵政業(yè)務的較快發(fā)展。

3、組織開展各類文體活動，活躍職工業(yè)余文化生活。今年準備舉辦“迎五一職工文體活動”、“迎國慶職工文體活動”、“農村中心支局文體活動”、“興趣小組活動”，通過活動增進職工之間相互了解和凝聚力，推動各項工作順利開展。

4、以作風轉變?yōu)橹攸c，提升工會自身素質。要改進工作作風，就要全面把握科學發(fā)展的內涵、精神實質和根本要求，認真查找和梳理工會在堅持科學發(fā)展、服務職工群眾、維護職工權益、促進和諧發(fā)展中突出問題和不足，認真分析原因，制定整改方案，提出改進措施，不斷創(chuàng)新工會工作運行機制和活動方式，激發(fā)工會干部的活力，今年安排一到兩次工會委員和工會小組長的學習培訓。通過學習和培訓進

一步提高工會干部的自身素質。

5、繼續(xù)開展崗位練功和業(yè)務競賽活動。結合省公司開展的業(yè)務技能競賽，動員職工參加職業(yè)技能競賽和崗位練功活動，力爭取得好的成績。進一步貫徹落實全國總工會在全國職工中廣泛開展“同舟共濟保增長，建功立業(yè)促發(fā)展” 競賽活動決議的精神，緊緊圍繞省公司、市局“創(chuàng)新發(fā)展實施趕超戰(zhàn)略”發(fā)展思路和發(fā)展目標，積極開展“中秋月”營銷競賽、“郵政賀卡”營銷競賽、“依濃情”營銷競賽、“代理金融業(yè)務”營銷競賽等四大營銷競賽活動，進一步凝聚職工力量，激發(fā)職工創(chuàng)新活力，把職工引導到聚精會神搞建設、一心一意謀發(fā)展上來，為2011年。。郵政的發(fā)展做出更大的貢獻。

以上報告，請各位會員審議，并提出寶貴意見。

二O一一年二月十八日

第五篇：第31個教師節(jié)慶祝大會工作報告

第31個教師節(jié)慶祝大會工作報告

尊敬的各位老師、各位領導、同志們：

今天，我們在這里隆重慶祝第31個教師節(jié)。我謹代表區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)向全區(qū)萬名在職教師和4000余名離退休教師，致以節(jié)日的問候！向今天受到表彰的XX教育之星、十佳校長、十佳教師、十佳德育工作者表示熱烈的祝賀！

隨著我區(qū)經濟社會的穩(wěn)步發(fā)展，城市化進程的持續(xù)加快，區(qū)委、區(qū)政府提出了要建設“教育強區(qū)”，按照這一戰(zhàn)略部署，教育發(fā)展理念迅速轉變，辦學條件極大改善，管理水平和教師素質穩(wěn)步提高，教學質量大幅提升。

第一，尊師重教蔚然成風，教育發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化。

區(qū)委、區(qū)政府將教育作為民生之首，堅持教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展，制定了《關于加強基礎教育改革與發(fā)展的意見》《關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》等一系列文件；堅持財政資金優(yōu)先保障，教育經費總額從XX年的9.6億增加到XX年的16億，確保了教育經費的“三個增長”。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府主動落實屬地責任，在制定教育發(fā)展規(guī)劃、推動教育發(fā)展、優(yōu)化教育環(huán)境等方面做出了突出貢獻。全區(qū)各部門齊心協(xié)力，在推動基礎設施建設、優(yōu)化教師配置、維護師生權益、治理學校周邊環(huán)境、維護教育秩序、保障學生安全等方面，為廣大師生創(chuàng)造了安定有序的環(huán)境。

社會各界有識之士大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過各種形式關心、支持我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。兩年來，涌現出XX信托有限公司等38個捐資助學先進集體，范XX等50名捐資助學先進個人，為尊師重教樹立了榜樣。

在此，向所有關心、支持教育事業(yè)的區(qū)直部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府、各界人士表示誠摯的謝意！

第二，著力加強教師隊伍建設，師資隊伍整體水平得到穩(wěn)步提升。

教育大計，教師為本。近年來，我區(qū)以打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理的高素質教師隊伍為目標，取得了顯著成效。

師德水平進一步提高。我區(qū)把師德建設放在教師隊伍建設的首要位置，堅持一手抓建設，一手抓法制，出臺了《關于進一步加強和改進中小學教師職業(yè)道德建設的意見》《教職工違反師德處理辦法》等一系列文件，加強對師德的考核。同時，積極開展多種形式的師德主題教育，全區(qū)涌現出XX中學等一批師德建設先進單位，李XX等一批師德標兵，為廣大教師樹立了良好的榜樣。

教職工權益得到根本保障。在實施工資統(tǒng)籌的基礎上，落實了義務教育教師的績效工資，提出了非義務教育階段績效工資的總額核定辦法。同時，妥善解決了全區(qū)教師醫(yī)療、住房公積金、體檢和住宿等保障難題，并堅持考核激勵機制向一線教師及農村和山區(qū)教師傾斜，極大地激發(fā)了廣大教師的工作熱情。

師資配置進一步優(yōu)化。兩年來，燕房兩地共招聘優(yōu)秀大學畢業(yè)生841人，為教師隊伍補充了新鮮血液。選派100余名優(yōu)秀骨干教師到農村支教，有效地緩解了農村學校優(yōu)質師資的不足。幾年來,通過分流和轉崗，調整中小學教師近千人到鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校和幼兒園工作，推動了成人教育和學前教育的發(fā)展。

教師專業(yè)化水平進一步提升。在四年一屆的市政府教學成果評選表彰大會上，我區(qū)教師獲獎數量穩(wěn)居郊區(qū)前列；在市教科院對我區(qū)課堂進行的監(jiān)測中，我區(qū)231節(jié)課堂全部達到優(yōu)良以上水平。與此同時，我區(qū)有17人成為特級教師，1041人成為市、區(qū)級骨干教師，教師隊伍保持良好發(fā)展態(tài)勢。

第三，事業(yè)發(fā)展成效顯著，教育綜合實力躍居全市郊區(qū)前列。

辦學條件標準化建設圓滿完成。近年來，我區(qū)在改善辦學條件的資金累計投入近X億元，新建、改造學校310所次，徹底消滅了明火取暖、土操場、旱廁，保障了師生的安全用水。目前，中小學實現了塑膠操場的全覆蓋，教學用房、教學設備等辦學條件全部達到了北京市新頒標準。

終身教育體系在全市率先構建。充分利用教育布局調整的有利契機，建設公辦幼兒園81所、民辦園50所，基本實現了幼兒園的全覆蓋；建設鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校23所、村成人學校496所，基本建立了市、區(qū)、鄉(xiāng)三級成人教育網絡。XX年，我區(qū)成為了全國首批農村職業(yè)教育和成人教育示范區(qū)。

優(yōu)質資源大幅增加。通過加大資金投入、加強教師培養(yǎng)等辦法，形成了以北師大良鄉(xiāng)附中、北師大燕化附中、良鄉(xiāng)二中、良鄉(xiāng)三小等一批本地優(yōu)質資源。通過名校辦分校、手拉手等引進形式，先后有北京四中、北京小學、北京四幼等34所城區(qū)優(yōu)質學校、幼兒園在我區(qū)開辦校區(qū)或分校。優(yōu)質資源在我區(qū)的大量聚集，有力地推動了XX教育的優(yōu)化升級。

教育質量穩(wěn)步提高。目前，學前三年兒童入園率位居全市郊區(qū)乃至全國農村地區(qū)前列，義務教育入學率、鞏固率和完成率均在X.9%以上，高中階段普及率達到X.1%。高考升學率從XX年的X%增長至今年的X.55%，其中，本科升學率由XX年的31%提高到今年的X%，雙雙超過市平均水平。

上述成績的取得離不開市委、市政府的親切關懷，離不開市委教工委、市教委的大力支持，在此，我們一并向關心、支持我區(qū)教育發(fā)展的各級領導表示衷心的感謝！

當前，按照首都教育發(fā)展和“一區(qū)一城”建設的新部署，廣大教育工作者要進一步強化使命意識和責任意識，開拓創(chuàng)新，扎實工作，進一步增強區(qū)域教育實力，更好的服務經濟社會發(fā)展。

一、大力推進城鄉(xiāng)一體化進程，服務“一區(qū)一城”新XX建設

全面推進教育均衡優(yōu)質發(fā)展。在達到義務教育均衡發(fā)展國家標準的基礎上，積極貫徹教育均衡發(fā)展的總體部署，深化教育改革，優(yōu)化資源配置，強化督導評估，提升教育優(yōu)質均衡水平。

積極增加優(yōu)質資源。加大本地優(yōu)質教育資源的培育，鼓勵現有優(yōu)秀學校探索特色辦學，不斷提升辦學品質。積極引進優(yōu)質教育資源，推動優(yōu)質學校在我區(qū)辦學，提升我區(qū)教育的整體水平。

創(chuàng)新學校體制機制。積極探索“管、辦、評”相分離的現代學校制度，擴大學校辦學的自主權，創(chuàng)新管理體制和管理辦法，構建與學校發(fā)展相適應的評價體系，創(chuàng)設以學生發(fā)展為中心的培養(yǎng)環(huán)境，推動學校獨立自主地發(fā)展，推動學生主動健康地發(fā)展。

二、提升教育教學水平，為經濟社會發(fā)展提供智力支持和人才保障

把教育質量提升作為教育改革的核心任務，改進課堂教學形式，提高教育教學效果，主要采取三大戰(zhàn)略：

一是實施信息化戰(zhàn)略。加強“兩臺一站”建設，即通過教師研修平臺提升教育科研的現代化水平；通過綜合管理平臺大幅提高管理效率；通過校園門戶網站實現學校與社會的良性互動。

二是實施名牌戰(zhàn)略。堅持引進和打造并重的方針，提升現有區(qū)內名牌實力，挖掘本土名牌潛力，引進區(qū)外名牌資源，推動我區(qū)名學校、名校長和名教師在數量上大幅度增加，切實提高XX教育乃至XX的知名度和美譽度。

三是實施對外開放戰(zhàn)略。按照京津冀一體化發(fā)展戰(zhàn)略，調整XX教育發(fā)展規(guī)劃；遵循教育的發(fā)展規(guī)律，深化與加拿大、西城區(qū)等教育發(fā)達地區(qū)，以及北師大等高等院校的教育合作；根據國際化發(fā)展趨勢，鼓勵師生開展對外交流。

三、加強教師隊伍建設，為教育事業(yè)發(fā)展提供人才保障

加強師德建設。廣大教師要帶頭踐行社會主義核心價值觀，切實肩負起立德樹人、教書育人的神圣職責；努力學習新知識、新科學、新技能，爭做行業(yè)的先鋒、社會的表率，以高尚的情操和良好的風范去教育學生。

落實教師待遇。修訂義務教育階段績效工資方案，分步提高非義務教育階段績效工資水平，縮小與義務教育階段的差距，逐步確定以崗定薪、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、效率優(yōu)先、兼顧公平的分配制度，充分調動教職員工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

提升教師隊伍專業(yè)化水平。按照教育改革總體要求，以新理念、新課程、新技術為主要內容，完善培養(yǎng)、培訓和管理的一體化運行機制，著力打造一支與時代發(fā)展相適應的高素質專業(yè)化的教師隊伍，為教育質量的提升奠定人才基礎。

老師們，同志們，現代化的XX需要現代化的教育來引領，現代化的教育需要現代化的教師來支撐。教育的使命任重而道遠，教師的任務光榮而艱巨，讓我們攜起手來，共同為教育事業(yè)發(fā)展努力奮斗，為XX“一區(qū)一城”建設做出新貢獻！