第一篇：寫作技巧之36：現(xiàn)代詩的技巧

寫作技巧之36:現(xiàn)代詩的技巧

是的，寫詩的的確確有技巧，而且技巧也不算復(fù)雜，比起寫武俠（這個(gè)我過兩天來探討寫武俠小說的技巧）的技巧，要簡單的多了，大約5到10分鐘就可以完全領(lǐng)會(huì)，然后再經(jīng)過一番的練習(xí)，一兩天你也許就會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)代派詩人。

對，現(xiàn)代派詩人。

好了，進(jìn)入正題，這里先給出一種寫現(xiàn)代詩的格式：

1]人物XXX地點(diǎn)

2]物品XXX動(dòng)作

3]在XXX（地點(diǎn)）

4]存在（條件）XXX

初看起來會(huì)比較模糊，甚至不知道我在講什么，沒有關(guān)系，讓我來慢慢解釋： 1]人物地點(diǎn)是闡述一個(gè)狀態(tài)，例如“我站在27樓樓頂?shù)倪吘墶?/p>

2]物品XXX動(dòng)作：闡述一個(gè)與[1]相關(guān)的情形，例如“漫天的雪花在我腳下墜落” 3]在XXX（地點(diǎn)）：變幻場景，例如“在那個(gè)有風(fēng)的日子里”

4]存在（條件）XXX：簡單的說就是陳述一個(gè)沒有聯(lián)系的狀態(tài)，例如“我的眼淚化作了片片的雪花”

那么將上面的四句連起來，看看像不像一首現(xiàn)代詩：

我站在27樓樓頂?shù)倪吘?/p>

漫天的雪花在我腳下墜落

在那個(gè)有風(fēng)的日子里

我的眼淚化作了片片的雪花

很簡單吧，讓我們將技巧進(jìn)行到底，我再做一首：

你靜靜走在我的心里

沒有告訴我你的到來

在荒蕪的心靈中

我一直在等待這她的到來

第二篇：現(xiàn)代詩的寫作技巧 (精選)

現(xiàn)代詩的寫作技巧

詩是隸屬于青春的。中國是一個(gè)詩的國度，而我們作為詩性民族中的一員，和詩一定有著不解之緣。然而什么是詩？如何去寫詩？卻成了我們一個(gè)打不開的謎團(tuán)，特別是青少年朋友，對詩充滿向往卻又常常被它拒之門外。那么我們怎樣才能走近詩歌，怎樣讓詩歌為青春點(diǎn)綴光彩？這正是我下面所要講的問題。

一、什么是詩？

假如現(xiàn)在有人問起我什么是詩？也許我只有這樣回答：“我知道什么樣的文字可以算得上是詩，也知道什么樣的文字不是詩，但我卻不知道什么是詩?！痹姼枋菦]有定義的。但起碼得有個(gè)大概吧！是的，其實(shí)詩歌也并不神秘，凡有情而美的東西便是詩。簡單地說，心象（情）＋物象（美）＝詩。如：

細(xì)細(xì)的枝條，像一根根電線；

小小的黃花，像一盞盞發(fā)亮的電燈；

大地，像一個(gè)

春天的發(fā)電廠。（張?jiān)婓蕖队夯ā罚?/p>

這首詩中，“枝條”、“黃花”、“大地”是心象，而“電線”、“電燈”、“發(fā)電廠”是物象，這樣美妙的詩句，是因?yàn)榭吹搅舜禾炖锞G色的枝條和黃色的花兒后心里產(chǎn)生對大地之春的喜愛之情，然后通過想象，把心象比喻為物象，使情與美巧妙地結(jié)合在一起產(chǎn)生的。

當(dāng)然這不是詩固定的模式，詩是自由的，詩也是多樣的。而要真正地認(rèn)識和了解詩，仍需我們在長期的閱讀和創(chuàng)作中去領(lǐng)會(huì)。

二、現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)

對于現(xiàn)代詩的創(chuàng)作，首先必須了解一下現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，這對于我們學(xué)習(xí)創(chuàng)作現(xiàn)代詩顯得異常重要，知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝。

現(xiàn)代詩是現(xiàn)代人在現(xiàn)代生活中所感受的現(xiàn)代情緒，用現(xiàn)代的詞藻排列而成的語句群體。

所以，現(xiàn)代詩是寫對我們所生活的這個(gè)時(shí)代的感受，并且是用現(xiàn)代的語言（即是現(xiàn)代漢語，而不是文言）來寫的——這是現(xiàn)代詩最基本的特點(diǎn)。

此外，相對于初中生來說，現(xiàn)代詩還有以下幾個(gè)重要的特點(diǎn)：

1、內(nèi)容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；

2、思想上：要寫出動(dòng)人的情意。就是說，要加入個(gè)人的情感和體會(huì)；

3、格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內(nèi)容分行。

通過對現(xiàn)代詩的基本特點(diǎn)的了解之后，我們就可以開始嘗試創(chuàng)作了，那么在創(chuàng)作中我們又必須注意些什么？

三、怎樣寫詩？

詩歌是美的，要讓平凡的事物放發(fā)出美的光彩，就要通過想象。想象是美的源泉，也是詩意的倉庫。

一個(gè)好的想象，它本身就是一首詩。如：

張開你的大嘴巴，為人民服務(wù)。（何舟《剪刀》）。

只有發(fā)揮想象才能創(chuàng)造出鮮明的形象，詩歌的生命力是想象賦予的，沒有想象，寫出來的詩歌是干澀的。想象能使一件細(xì)小的事物顯示出驚人的魅力。如： 墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。（冰心《繁星》）

花兒長在墻角本來就平凡，且容易被人們忽視，倘若只欣賞自己的美貌，它便變得更加渺小了。詩人在這里通過想像，以花喻人，從一件平凡的事物得出了不平凡的道理。沒有想象，是寫不出這樣富有啟發(fā)性的詩句的。

其次，詩的情必真，只有真的東西它才可能是美。要能從生活中找到能打動(dòng)自己的內(nèi)容，然后再以詩的語言，詩的形式去抒寫它。這樣才能讓人產(chǎn)心靈的共鳴，也使詩變得有意義。如：

你是那么渺小

在黑夜里奔跑

??

可盡管是一只小小的昆蟲

也要讓黑夜多一點(diǎn)亮光（卜聰《螢火蟲》）

小詩人在詩的最后感情飽滿的一句“可盡管是一只小小的昆蟲／也要讓黑夜多一點(diǎn)亮光”——對奉獻(xiàn)者發(fā)出了深情的謳歌。但這樣的詩句是需要從心去體驗(yàn)才能得出來的。如果小詩人對螢火蟲沒有進(jìn)行仔細(xì)的觀察，沒有用心靈與螢火蟲進(jìn)行對話，沒有把自己換位成螢火蟲來體驗(yàn)螢火蟲的生命和生活，他是不能寫出這樣精警的詩句來的。

有想象這張翅膀，情感的力量，詩的美也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

但我們要清楚，詩的格式也是一個(gè)必須注意的問題，除了要按內(nèi)容分行來寫或按句分行來寫之外，特別是在語言的組織上。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是修辭的運(yùn)用；一是打破常規(guī)組合。靈活地運(yùn)用各種修辭能增強(qiáng)詩的生命力，大膽打破常規(guī)組合（即不按語法要求搭配）更能得到意想不到的效果，但不可太過濫。

修辭是詩歌的一種重要技巧。包括擬人、比喻、排比、設(shè)問、反復(fù)、頂針、對偶、夸張、象征等。可以說每一種表現(xiàn)手法都有其獨(dú)到之處。比的運(yùn)用可以更生動(dòng)，形象地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。興的運(yùn)用可以讓讀者自開篇就能體會(huì)詩歌的意境，使詩歌更富于深情和韻味；而夸張,象征，通感等手法的運(yùn)用可以給詩歌注入更新鮮的血液，使詩歌更富于想象力和親和力，而不會(huì)讓人感覺意思朦朧曖昧，晦澀難懂，使讀者真正讀懂作者所要表達(dá)的思想感情。

而象征手法，則是用具體事物來表現(xiàn)某種特殊意義，這是詩歌中最常用的手法。比如冰心的《紙船》象征了對母親的思念，馮至的《我是一條小河》中“小河”象征了對愛情的追求。平常我們也愛用象征，如用“梅花”來象征堅(jiān)貞不屈，用“蠟燭”來象征默默奉獻(xiàn)。王家新的《在山的那邊》中用“海”和“山”來象征“理想”與“追

求理想所遇到的困難和挫折”。下面這幾種物體的常用象征意義你知道嗎？太陽、蜜蜂、蒼蠅、蚊子、雪花？（光明、無私奉獻(xiàn)、骯臟、剝削、純潔）。

其它手法的運(yùn)用，就不一一舉例詳談了，有待我們在創(chuàng)作過程中不斷地去學(xué)會(huì)運(yùn)用。

我們上面還提到詩在語言的組織上還有另一個(gè)方面，就是打破常規(guī)的組合，這種組合有時(shí)能使詩歌語言，使詩意達(dá)到跳躍性的效果。

詩的語言超越一般的語法規(guī)律，它具有跳躍性、顯著性和超常性的特點(diǎn)。它組合靈活，比如我們可以把不同官能的修飾語進(jìn)行交錯(cuò)搭配，可以說“烏黑的嘆息”“浮著油沫的夢”“粉紅的回憶”“溫暖的寂靜”“乳白色的歌聲”等等，用這種常規(guī)上不可思議的表現(xiàn)手法，來表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的情緒（當(dāng)然這也是修辭中的一種叫做通感的手法）。

詞性的轉(zhuǎn)用也是詩歌語言的一種常規(guī)手法。如洛夫的詩中“夏也荷過了，秋也蟬過了”（《今日小雪》）“我們風(fēng)過霜過”（《湖南大雪》），這兒就是把名詞用作了動(dòng)詞，不僅能激起讀者相應(yīng)的形象感覺，而且包含著豐富的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。“荷”字給人以熱烈與衰敗的感覺，“蟬”字給人以浮躁與凄涼的形象，“風(fēng)”“霜”二字，給人磨難與成熟的人生體驗(yàn)。

掌握了一些創(chuàng)作之后，我們還得有“錘字煉句”的功夫，也是我們平時(shí)作文中的修改。這一點(diǎn)對我們初學(xué)者顯得尤為重要。杜甫一生追求的是“語不驚人死不休”，李白則被人稱為“才大語終奇”，詩人們大多都是錘字煉句的能手。如： 你站在橋上看風(fēng)景

看風(fēng)景的人在樓上看你

明月裝飾了你的窗子

你裝飾了別人的夢（卞之琳《斷章》）

這些“看”、“風(fēng)景”、“裝飾”反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)往復(fù)的情調(diào)，令人深思。另外，如一首中學(xué)生的詩歌《教室的窗》(田欣)中有這么一節(jié)：

教室的窗

內(nèi)外兩個(gè)樣

它不允許(我那么)迷茫

我要遠(yuǎn)航

在滾滾長江(中)逆流而上

括號中的字是未發(fā)表前存在的，發(fā)表時(shí)被編輯刪去。小詩人為了追求形式美而損害了詩意，但刪去括號中的字之后，變得精煉優(yōu)美，讀起來瑯瑯上上口。

我們寫詩，在駕馭語言、推敲字詞上既要著重修辭學(xué)意義上的準(zhǔn)確生動(dòng)，也要努力站在精神體驗(yàn)的高度，尋找最能體現(xiàn)人們情緒的字句，營造和諧的、詩意的氛圍。其實(shí)語言也是為詩的思想內(nèi)容服務(wù)的，都是為了突出物象和事象，為了營造詩的意境，也就是為了表情達(dá)意。

綜上所述，可以看出詩歌要寫詩必須具備三個(gè)元素：想象、情感、語言?？梢赃@么說，想象是藍(lán)圖，情感是方向，語言是方法。

四、詩的寫法

1．明喻法──描寫事物的特點(diǎn)，適合描寫實(shí)物和大自然景象。

云

云像一個(gè)忙碌的畫家/在天空中畫出一幅又一幅的圖畫/云像一個(gè)貪玩的小搗蛋/常常忘了回家

2．暗喻法──表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。

媽媽

媽媽是一個(gè)鬧鐘/每天早晨叫我起床/媽 媽 的 手/媽媽的手/可以把白凈的米/變成香噴噴的飯

3．閱兵法──表現(xiàn)景物的層次。

樹

春天的樹

是花兒們選美的舞臺(tái)

夏天的樹

是蟬兒們唱歌的教室

秋天的樹

是水果們睡覺的搖籃

冬天的樹

是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場

4．排比法──表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。

風(fēng)

風(fēng)兒微笑

在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲

5．?dāng)M人法──活潑可愛、有趣。

汽水

羅青

跟你握握手

你就冒氣

請你脫脫帽

你就生氣

干干脆脆

一口把你喝下去

看你還

神不神氣

6．摹聲法──增加趣味。

風(fēng)

風(fēng)最討厭了

每次都偷偷地掀起我的裙子

然后在旁邊大叫

羞！羞！羞！

真是氣死我了

7．假設(shè)法──寫出美麗的希望和想象。

如果我變成風(fēng)

如果我變成風(fēng)

就到媽媽工作的地方

替媽媽

把臉上的汗珠

一顆一顆吹干

8．夸張法──制造特別效果、加深印象。

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因?yàn)樗小皻夤Α?/p>

只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動(dòng)也不動(dòng)了

9．疑問法──引起興趣，深入思考。

皺紋

老人的臉上，有一條一條的皺紋；

大海的臉上，也有一波一波的皺紋；

大海是不是也老了呢？

10重疊法──詩的“心跳”，節(jié)奏更明顯。

白鷺鷥

飛飛飛

飛到牛背上，歇歇腳

飛飛飛

飛到田野上

泡泡水

飛飛飛

飛到稻草邊

捉迷藏

11．故事詩──將故事寫成詩。

葡萄架

葡萄架，高又高，上邊吊著紫葡萄。

紫葡萄，大又圓，個(gè)頂個(gè)兒，香又甜。

狐貍看見往上跳，跳了半天夠不到。

夠不到，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

12．圖象詩──借圖增添趣味，加深印象。

湖畔之夢

我是山我才是山

你有我的倒影你是我的幻影

綠樹是我的秀發(fā)綠樹是我的羅裙

白云從我頭上飄過白云從我腳下掠過

鳥兒在我身上跳躍鳥兒在我身上倒立

我是雄偉的山我是神奇的山

你是騙子你才是騙子

13．呼告法──不論是否面對面相見，直接呼叫對方，使內(nèi)容更深刻、生動(dòng)。換新裝

媽！花園更換了 彩色鮮美的春裝； 樹木也換了 淡綠色的新衣裳； 遠(yuǎn)山脫去灰色的外套，穿上淺綠色的襯衫；

小草也穿著新的綠裙子，在春風(fēng)里擺動(dòng)著呢！

媽！您看看，都換了新裝啦！

媽！人家都換了新裝啦！

14．對話法──平易近人，如在眼前耳邊，易接受。

游戲

小弟弟

我們來游戲

姊姊當(dāng)老師

你當(dāng)學(xué)生

那么妹妹呢

小妹妹太小了

她什么也不會(huì)做。

我看──

讓她當(dāng)校長算了

15．對比法──凸顯內(nèi)容、性質(zhì)，包括顏色對比、形狀對比、動(dòng)作對比、事件對比、人物對比、空間對比??

路燈

白天

路燈是一棵棵的樹

晚上

就變成一朵朵的花

五、功夫在詩外

學(xué)寫詩者，掌握詩歌寫作的各種方法和技巧必不可少的，然而，要真正要把詩歌寫好，仍需通過大量的閱讀和在日常生活中留意新鮮事物，不斷積累經(jīng)驗(yàn)尋找靈感，方能寫出至情至美的詩歌來。

青春需要詩歌，寫詩對于一個(gè)人的成長有著重要的意義。有一位詩人曾說過：一個(gè)人在年輕的時(shí)候不去寫詩，他便錯(cuò)過了人生最美好的時(shí)光?，F(xiàn)在，你可以拿起筆，用詩歌托起青春的太陽。

第三篇：現(xiàn)代詩朗讀技巧

現(xiàn)代詩在內(nèi)容和形式都有自己的特色。朗讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩人的情感，安排合適的重音、停頓，選擇恰如其分的語氣，讀出新詩的藝術(shù)美。

１、重音：（包括語法重音和強(qiáng)調(diào)重音。）

⑴ 語法重音指根據(jù)語法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而重讀的詞語。

由主語謂語構(gòu)成的詩句，謂語是說明主語情況下，一般要重讀。例如：“我們新鮮。我們凈朗。我們?nèi)A美。我們芬芳?！保ü簟而P凰涅槃，鳳凰更生歌》）

主謂賓結(jié)構(gòu)的詩句，賓語重讀。例如：“月光戀著海洋，海洋戀著月光?！保▌朕r(nóng)《情歌》）

謂語前加上修飾語的詩句，則修飾語重讀。例如：“霖風(fēng)呼呼地吹著，月光明明的照著?！保ㄉ蛞对乱埂罚昂艉簟薄懊髅鳌边@兩個(gè)修飾語就取代了重音的位置。

⑵ 強(qiáng)調(diào)重音指為強(qiáng)調(diào)語意重點(diǎn)而重讀的詞語。強(qiáng)調(diào)重音沒有固定的位置，朗讀時(shí)要根據(jù)表達(dá)思想感情的需要來確定。下面幾種情況應(yīng)處理為強(qiáng)調(diào)重音：

對表達(dá)詩人思想感情很重要的詞語。例如：“周總理，我們的好總理?！保聨r《周總理，你在哪里》）“好”是人民對周總理最高的評價(jià)，表達(dá)了詩人和人民群眾對周總理的無限熱愛和由衷的敬意。

表示對比，有突出句意作用的詞語。例如：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！保翱思摇队械娜恕罚┲刈x“死”和“活”，使兩種人形成鮮明對比，極具藝術(shù)感染力。

與上文有照應(yīng)關(guān)系的詞語。例如：“是他們提著燈籠在走?！保ü簟短焐系慕质小罚┲匾糁挥新湓凇盁艋\”上，才能與上文“你看那朵流星”掛起鉤來，構(gòu)成比喻關(guān)系。

為了強(qiáng)化聽者印象，詩句中列舉的同類成分。例如：“我們對著高山喊，我們對著大地喊，我們對著森林喊??”重讀“高山”“大地”“森林”能起到強(qiáng)化記憶的作用。

語法重音沒有強(qiáng)調(diào)重音明顯，一旦句中出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)重音，語法重音便要服從強(qiáng)調(diào)重音。

２、停頓：

停頓表現(xiàn)在詩歌的朗讀中主要指節(jié)拍。朗讀時(shí)，根據(jù)詩句內(nèi)部詞語的疏密將其分成幾段，以體現(xiàn)節(jié)奏的鮮明，語言的韻味，這樣的停頓方式稱為節(jié)拍。

朗讀新詩，不能機(jī)械地依據(jù)字?jǐn)?shù)來劃分節(jié)拍，要兼顧詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，各行的節(jié)拍數(shù)要?jiǎng)蚍Q、均衡，使其有一種和諧整齊的韻律美。例如《天上的街市》第一節(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，好像／閃著無數(shù)的／明星。天上的／明星／現(xiàn)了，好像／點(diǎn)著無數(shù)的／街燈。第一、三句為三個(gè)節(jié)拍，第二、四句不完全按照字?jǐn)?shù)分為四個(gè)節(jié)拍，仍然是三個(gè)節(jié)拍，朗讀新詩時(shí)，為了保持整齊和諧的美，寧可把句中詞語擠得緊些，也不能把語意關(guān)系密切的詩行分成不同的節(jié)拍。

３、語氣：

語氣是人們用以表達(dá)感情和態(tài)度的聲音，也就是俗語說的“口氣”。詩人的思想感情是豐富而復(fù)雜的，有歡樂、愉快、悲傷、沉痛、壓抑、沉重、激動(dòng)、不安、驚訝、絕望、懷疑、感嘆等各種感情。朗讀時(shí)，要用相應(yīng)的語氣將其恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。例如臧克家的《三代》：

孩子

在土里洗澡； 爸爸在土里流汗； 爺爺

在土里葬埋。

詩人緊扣農(nóng)民與土地的關(guān)系，攝取三個(gè)藝術(shù)畫面。從時(shí)間上看，三個(gè)畫面前后緊密相承。今天“在土里流汗”的爸爸到明天又該被埋葬了，到那時(shí)“在土里洗澡”的孩子必定還要重復(fù)父輩和祖輩的命運(yùn)。年復(fù)一年，代復(fù)一代，歲月不居，農(nóng)民的境況卻沒有絲毫的更改。朗讀時(shí)要選擇低沉的語氣、降抑的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏，讀出詩中包含的舊中國農(nóng)民的痛苦、辛酸和詩人的同情、悲憤！再看賀敬之的《桂林山水歌》：

云中的神呵，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！

情一樣深呵，夢一樣美，如情似夢漓江的水！水幾重呵，山幾重？ 水繞山環(huán)桂林城?? 江山多嬌人多情，使我白發(fā)永不生！對此江山人自豪，使我青春永不老！

這是一首歌唱祖國壯麗河山的優(yōu)美詩篇。它不僅展示了桂林的山水之美，抒發(fā)了詩人愛桂林、愛祖國的感情，而且讓人感受到蓬勃向上的時(shí)代氣息。朗讀時(shí)，要以飽滿的熱情，親切的語氣，輕松的節(jié)奏，活潑自如的韻調(diào)，讀出詩人的山水情，祖國心。

從朗讀新詩入手，堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，提高語文素養(yǎng)都將起到良好的作用。

下面說說朗誦技巧：

1、理解詩意是朗誦的基礎(chǔ)

詩，無論是格律詩，還是自由詩，也無論是抒情詩，還是敘事詩，決不是無病呻吟、玩弄文字游戲，而都是有感而發(fā)，緣事而發(fā)。那么，詩人“感”什么？“事”什么，作為讀者和朗誦者，我們要去體會(huì)、揣摩和理解，只有理解詩的內(nèi)容，朗誦時(shí)才能表現(xiàn)與發(fā)揮。因此，我說：理解詩意是朗誦的基礎(chǔ)。例如：裴多菲的《我愿意是急流》。這首詩表現(xiàn)的是對美好愛情的向往和為愛情奉獻(xiàn)一切的赤誠。那么，朗誦這首詩時(shí)必須突出主人公剛正不阿的性格和對愛情堅(jiān)貞不渝的追求。每節(jié)的前半部分語調(diào)高亢，而后半部分語調(diào)則要舒緩。郭小川的《秋歌》，以秋為題，展現(xiàn)了祖國大地上廣闊的秋景。從海岸的青松到江南的桂花，從草原的駿馬到東北的青山，詩人以全景式的綜覽，描繪出一幅恢弘的畫卷。

2、把握感情是朗誦的前提

感情這東西人人都有（除非沒有靈魂），或愛或恨，或笑或哭，或喜或憂，如此等等。我們前面講過：詩都是有感而發(fā)，緣事而發(fā)，詩人的情感又最豐富，因此，把握好原詩的感情和誦詩的感情尤為重要。怎樣把握好呢？首先要了解詩歌的內(nèi)容，其次要把握詩歌的主題，再次要體味詩人的情感，然后還要和自己的感情融合在一起，進(jìn)行藝術(shù)再加工，使詩歌朗誦充滿詩情畫意，引人入勝。例如：柯巖的《周總理，你在哪里》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、陳毅的《梅嶺三章》，感情截然不同。我們在朗誦時(shí)一定要注意。

所以說，不同情感的詩要用不同的情感去朗誦。大家知道，蘇軾和柳永都是宋代大詩人（詞人），他們各自代表豪放派和婉約派。由于他們的風(fēng)格不同，意境不同，所以有這么一個(gè)傳說，蘇軾管翰林學(xué)士時(shí)，曾問幕下士：“我詞何如柳七？”幕下士答道：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’”。

3、講究技巧是朗誦成功的秘訣

朗誦是一門藝術(shù)，而且是一門高雅的藝術(shù)，這門藝術(shù)同別的藝術(shù)一樣，也要講究技巧，講究方法，這樣才能朗誦成功。我對朗誦沒有研究，談不上技巧。這里只談幾點(diǎn)體會(huì)：

（1）、儀態(tài)自然大方，引人注目

儀態(tài)很重要，它體現(xiàn)著人的品德和修養(yǎng)，試想，一個(gè)拉里邋遢的人會(huì)給人一種什么印象，我們可想而知了。常言道：女知己者容。我在女字前加三點(diǎn)水成為汝，就是你。你要吸引聽眾，打動(dòng)聽眾，你就必須要打扮的精精神神。這里的精神不是指花里胡哨，而是自然大方、得體。孫道臨、達(dá)式常、喬臻、丁建華。他們朗誦時(shí)都是儀態(tài)自然大方。因而總是那么吸引觀眾和聽眾。（2）、停連得當(dāng)，方能扣人心弦

停連是指朗誦中的停頓和銜接，是聲音的中斷和延續(xù)，是不可忽視的朗誦技巧。停連適當(dāng)不僅可以調(diào)節(jié)氣息，而且更重要的是可以恰如其分地傳情達(dá)意。英國著名作家、思想家卡萊爾說：“沉默（即適當(dāng)?shù)耐ｎD）與語音相配合，能創(chuàng)造出雙重的已經(jīng)?！庇型Ｓ羞B，可以使朗誦語清意明，還能調(diào)節(jié)朗誦的節(jié)奏，創(chuàng)造出從容不迫、緊張急切、熱烈歡快等多種情勢。

有人在朗誦時(shí)忽視停連的恰當(dāng)運(yùn)用，因而他們朗誦或象開機(jī)關(guān)槍，語速失控以致語意渾濁不清；或象開慢車，松松散散，造成語意不全，支離破碎。

由此可見，當(dāng)斷不斷，反受其亂；該連不連，語意難全；有斷有連，方能扣 人心弦。

選準(zhǔn)停連位置，該停則停，該連則連，這是掌握停連的首要工作。有人認(rèn)為，一篇作品有許許多多的標(biāo)點(diǎn)符號，不是可以給朗誦者提供停連設(shè)計(jì)的依靠嗎？誠然，標(biāo)點(diǎn)確能給人停連啟示。但是，如果過分拘泥于標(biāo)點(diǎn)，則往往會(huì)使人聽起來機(jī)械、呆板。因此，朗誦中哪里該停，哪里該連，需要看表情達(dá)意的需要。只要是為了表情達(dá)意，就可以沖破標(biāo)點(diǎn)的局限。無標(biāo)點(diǎn)的可以停，有標(biāo)點(diǎn)的可以連。例如高爾基的《海燕》。（略）什么時(shí)候停連呢？

A、在一般情況下，主語和謂語，修飾語和中心語，并連性對比性詞語之間，復(fù)雜賓語、補(bǔ)語之前，段落層次之間，都可以做區(qū)分性停連。

B、有時(shí)為了顯示結(jié)構(gòu)，往往在段落之間，層次之間要做停頓，從而使傾聽者有一種層次感。

C、停連還可以為調(diào)節(jié)節(jié)奏的需要

節(jié)奏是多種聲音技巧綜合運(yùn)用體現(xiàn)出來的聲音形勢的回環(huán)往復(fù)變化。而停頓與銜接是調(diào)節(jié)節(jié)奏的重要因素。由于停頓、銜接的不同處理，常常體現(xiàn)出不同的發(fā)動(dòng)狀態(tài)。興奮、激動(dòng)、歡快常常使語流加快，悲哀、抑郁、沉思常常使語流變慢。

必須強(qiáng)調(diào)，停連永遠(yuǎn)不是單獨(dú)在朗誦中起作用的，它必須與重音、抑揚(yáng)等其他聲音技巧密切配合，共同完成朗誦的聲音再創(chuàng)作活動(dòng)。

3、巧用重音，主次分明

朗誦時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用重音準(zhǔn)確的表情達(dá)意，對于提高語言的表現(xiàn)力和感染力有著十分重要的意義。什么是重音？重音是朗誦者在朗誦中運(yùn)用聲音形式著意強(qiáng)調(diào)的詞語。

大家知道，每首詩歌都有一個(gè)主題，每一節(jié)或每一詩句也都有與全詩相關(guān)聯(lián)的中心，然而，作為組句成篇的每一詞語在一句話中的作用則是不可能完全相等的，必然有主次之分，朗誦中突出了主要詞語，分清了主次詞語之間的關(guān)系，全句的意思也就能得到明確的體現(xiàn)。因此，重音是表達(dá)語句內(nèi)容重點(diǎn)的重要手段之一。例如：《祖國啊，我親愛的祖國》（略）如何巧用重音？

（1）、利用聲音的強(qiáng)弱對比，突出重音。也就是重音重讀。例《沁園春雪》（略）（2）、重音高讀。即重音詞語讀得高些，非重音讀得低些。例《青紗帳——甘蔗林》（略）

（3）、重音慢讀。重點(diǎn)詞語可適當(dāng)延長音節(jié)，有意慢讀。例《有的人》（略）（4）、重音輕讀。表現(xiàn)幽靜環(huán)境、動(dòng)作輕捷、悠悠情思的要輕讀。例《蘋果樹下》（略）

總之，重音的表達(dá)方法是讀種多樣的，決不可拘泥于固定的模式，而且在一篇作品的朗讀中還應(yīng)相互配合運(yùn)用，以求在變化中表達(dá)出感情的起伏流動(dòng)。

首先借用下百度中的關(guān)于詩歌朗誦的定義：

詩歌，是文學(xué)體裁的一種，形式較為多樣化，可以吟詠、朗誦。朗誦是一種口語交際的重要形式和傳情藝術(shù)，是朗誦者把文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作，再表達(dá)的藝術(shù)活動(dòng)。詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優(yōu)美的體態(tài)，引入的動(dòng)作把原詩歌作品有感情地向聽眾表達(dá)出來，以傳達(dá)詩歌的思想內(nèi)容，以引起聽眾的共鳴。

學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。

一般來說，朗讀現(xiàn)代詩歌要把握好以下幾點(diǎn)：

1、把握詩歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。

2、根據(jù)情感的需要，確立語速。

3、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長及音短。

4、根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。詩歌雖然有優(yōu)越的朗誦先天條件,卻也并不是隨隨便便就可以朗誦好的。我們常常會(huì)聽到有些人朗誦詩歌時(shí)矯揉造作,平淡乏味,不得要領(lǐng),千篇一律。所以,我們有必要研究一下詩歌朗誦的技巧問題。

首先,要避免“矯揉造作”。

詩歌朗誦和其他文體的朗誦一樣,要自然,決不可以做作。詩歌的感情雖然比其他文體來得強(qiáng)烈,但仍然是發(fā)自內(nèi)心的真情流露。要朗誦好一首詩,首先要認(rèn)真閱讀,領(lǐng)會(huì)作者的感情。然后,努力地去引起共鳴,使自己的感受接近作者的情感。只有這樣,我們的朗涌才能成功地再現(xiàn)作者的情感。聽眾聽起來才會(huì)覺得“自然”。如果朗誦者并不領(lǐng)會(huì)作者的情感而只是“估計(jì)”作者的情感,那就很容易失去分寸。失去了內(nèi)在的感情基礎(chǔ),單單依靠技巧來支撐,聽眾聽起來就必然會(huì)感到“做作”了。

下面就說技巧了……1．停頓（用/表示）

包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理（情感）停頓。

● 文法停頓：第一種按照行文的標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行停頓，第二種由文章結(jié)構(gòu)決定的，這種停頓是為了表示文章的層次，段落，部分等所作的停頓。停頓是有思想，有內(nèi)容的，并不是空的。● 語法停頓：由句子的語法結(jié)構(gòu)造成停頓。①某些介詞前面或后面②方位后③動(dòng)詞后④某些連詞前面或后面（因?yàn)椋绻?，和等?/p>

●邏輯停頓：一般較短，只相當(dāng)于頓號所作的停頓。有強(qiáng)調(diào)性停頓，并列式停頓，呼應(yīng)性停頓（有些詞具有領(lǐng)屬關(guān)系，比方說，是、想、要、有、像、如等，其后要停頓）領(lǐng)詞，尾詞停頓。

●心理停頓：由心理情緒決定的，常有激發(fā)誘導(dǎo)的意味。達(dá)到的效果“此時(shí)無聲勝有聲”“雖無言，卻有情；雖無聲，卻意無窮” 例如：

美麗的夢 / 和美麗的詩一樣，都是可遇 / 而不可求的，常常在 / 最沒能料到的時(shí)刻里 / 出現(xiàn) ——席慕容《初相遇》

2、與停頓相反的一對觀念——連貫（用～表示）

朗誦過程中，思想情感一直處于積極的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在意思延續(xù)或激情澎湃的地方，必須一氣呵成，這就需要用語流連貫的表達(dá)技巧。例如：你的傷痕累累/的乳房

喂養(yǎng)了/ 迷惘的我、～深思的我、～沸騰的我――

——舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》

3、重音——重音的讀法（加點(diǎn)，或劃線，)（1、低中見高法：就是把要強(qiáng)點(diǎn)的字詞讀得重一些，響一些。這是最常見的方法。（2、實(shí)中轉(zhuǎn)虛法：虛聲指聲輕氣多的聲音。采用重音輕讀的形式。（3、快中顯慢法：把某些字詞的讀音有意拉長，形成拖腔。

（4、連中帶停法：運(yùn)用停頓來突出重音，幾乎每個(gè)主要的重音都離不開它。

三、節(jié)奏：

節(jié)奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈現(xiàn)出的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語音形式的循環(huán)往復(fù)?；疽I(lǐng)：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。

例：《最后一課》《賣火柴的小女孩》——沉穩(wěn)型

《春》《天上的街市》 ——輕快型

《沁園春 雪》《濟(jì)南的冬天》——舒緩型

5、語氣：

包括誦讀的抑揚(yáng)（語勢及語調(diào)）、頓挫（停連）輕重（重音）、徐疾（節(jié)奏）等的變化。根據(jù)情感重音進(jìn)行聲調(diào)抑揚(yáng)，情感重音不簡單等于音量的大小，根據(jù)需要有起（揚(yáng)）有伏（抑），有急（揚(yáng)）有徐（抑）。

如：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”（《再別康橋》）

其中“輕輕的”、“走了”都是情感表達(dá)的重音，但其情緒舒緩、沉郁，故而在處理上聲音要低，速度要慢（抑）

再如：“你有你的銅枝鐵干，像刀、像劍，也像戟”（《致橡樹》）

其中“銅枝鐵干”“像刀、像劍，也像戟”都是情感表達(dá)的重音，但是情緒表達(dá)堅(jiān)定、有力，故聲音高昂（揚(yáng)），但語速穩(wěn)定（抑）。

還有些小技巧，例如重復(fù)詠吟和嘆息等等

孫道臨老先生在朗誦李賀的《金銅仙人辭漢歌》時(shí)，完全沉浸在詩人艱難凄苦的處境中，蓄積已久的悲慟之情如火山般迸發(fā)而出，悲愴激昂地噴涌出 “天若有情天亦老”，然后又以低沉、凝重的聲調(diào)念出最后兩句詩： “攜盤獨(dú)出月荒涼，渭城已遠(yuǎn)波聲小?！?/p>

最后將“波—聲—小”重復(fù)吟詠，且聲音、氣息漸次減弱，細(xì)致入微地傳達(dá)了詩中憂傷悵惘的意緒。

而在李白的名篇《將進(jìn)酒》中，當(dāng)朗誦到 “古來圣賢皆寂莫，惟有飲者留其名”時(shí)，道臨先生出人意料地在“惟有飲者”后加了一聲嘆息，這一聲似哭非哭、似笑非笑的嘆息，讓人感受一種苦思的滋味，很有藝術(shù)感染力。7 為了更好地表現(xiàn)作品，再現(xiàn)作者心靈，借助各種輔助手段，可以使作品的感染力更具震撼性、更具沖擊力，從而更深的打動(dòng)人心，讓人難以忘懷。

例如添加一些背景音樂 http://baike.baidu.com/view/3096146.htm里面推薦了些背景音樂 再舉些例子，詩歌情感有發(fā)展，語速隨之有變化。如聞一多《發(fā)現(xiàn)》一詩：

我來了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對，不對!”

我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形遥?/p>

鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火，我來了，不知道是一場空喜。

我會(huì)見的是噩夢，哪里是你？

那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛!我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，我問，拳頭擂著大地的赤胸，總問不出消息，我哭著叫你!嘔出一顆心來，你在我心里!作者一步步發(fā)現(xiàn)，一步步追問，節(jié)奏愈來愈緊，痛苦愈來愈深。最后，在嘔心瀝血之中終于發(fā)現(xiàn)，祖國原來珍藏在自己心底。因此，這首詩的語速應(yīng)是：慢→快→慢。

有時(shí)需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。比如聞一多的《紅燭》最后一節(jié)，一般性的處理可能會(huì)是這樣：

紅燭/啊!“莫問/收獲，//但問/耕耘?！?/p>

然而如果我們仔細(xì)分析詩歌內(nèi)容、意境，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的處理不太合適。詩人借詠頌燃燒的紅燭寓志，在反復(fù)吟詠之后明志，表示要以“莫問收獲，但問耕耘”的執(zhí)著態(tài)度對待人生。所以，最后一節(jié)的處理，應(yīng)有別于本詩其他章節(jié)。這是本詩的高潮部分，每一字都非常重要，每一字都寓含作者的情與志。為了體現(xiàn)每一字的力度，在誦讀時(shí)，我們這樣處理比較合適：

紅/燭/啊!“莫/問/收/獲，//但問/耕/耘?！?/p>

如此處理，一字一頓，一字一拍，更能準(zhǔn)確地突出詩人的志向及志向的堅(jiān)定。在傳統(tǒng)詩詞的創(chuàng)作中，依據(jù)平仄相間的原則而成，故傳統(tǒng)吟誦的時(shí)候也依據(jù)平仄相間的原則進(jìn)行停頓，基本原則是：平長仄短。即兩字一節(jié)中，以后字的平仄為據(jù)，遇平聲則拖長，遇仄聲則收短。

“床前——明月/光——，疑是/地上/霜——。舉頭——望——明月，低頭——思——故鄉(xiāng)。”（凡注“——”處即為拖長，標(biāo)“/”處即為短促地稍頓）

傳統(tǒng)吟誦的方式對詩文進(jìn)行處理，依據(jù)四聲平仄抑揚(yáng)聲調(diào)，具體為：

北方方言中平聲（陰平、陽平）聲調(diào)較高，聲音穩(wěn)定；仄聲（上聲、去聲、入聲）聲調(diào)較低，聲音起伏變化明顯。

南方方言中平聲（陰平、陽平）聲調(diào)較低，聲音穩(wěn)定；仄聲（上聲、去聲、入聲）聲調(diào)較高，聲音起伏變化明顯。

傳統(tǒng)詩詞文賦在創(chuàng)作中也是依據(jù)漢語四聲規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作，故在朗誦時(shí)以四聲高低進(jìn)行抑揚(yáng)處理，有利于還原作者情緒，是朗讀古詩詞的最好方法。

雖然現(xiàn)代詩不太講究平仄，不過有些音律還是如上述~

第四篇：技巧軟文寫作技巧

技巧軟文寫作技巧

技巧軟文

什么是技巧軟文

技巧軟文就是專門以寫小技巧、小知識為中心的軟文。對于很多產(chǎn)品如軟件、某類知識，非常適合用技巧性軟文來推廣。

樣例一：

Office 技巧：Word2003/2007表格快速統(tǒng)計(jì)

大家知道，在Excel中如果要統(tǒng)計(jì)某個(gè)值在某一列單元格中出現(xiàn)的次數(shù)，這是非常方便的。但是，如果是在 Word表格中，那怎么辦呢？選中要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所在列（如果有列標(biāo)題，則不要選中列標(biāo)題），按“Ctrl+H” 組合鍵，打開替換對話框。在“ 查找內(nèi)容”中錄入需要統(tǒng)計(jì)的值，接著，在“ 替換為”中輸入“^&”（不包括引號），單擊“全部替換”，在彈出的對話框中顯示的數(shù)字就是我們需要的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

樣例二：

選車小技巧：新上市車型與成熟車型（參考資料004km.cn/）

很多剛出爐的新款車，造型前衛(wèi)而時(shí)尚，配置似乎也比市場上同級車豐富。但是作為理性的消費(fèi)者，最好在新車上市之際保持清醒的頭腦。一定要慎選新款車，原因如下：新車型有降價(jià)的可能、新車型小毛病概率增加、維修保養(yǎng)費(fèi)用高、新款車配件價(jià)格偏高??

成熟車型的優(yōu)點(diǎn)就是性能穩(wěn)定，皮實(shí)，并且在維修方面也非常具有優(yōu)勢，售后網(wǎng)點(diǎn)多，零配件國產(chǎn)化率高而且價(jià)格低。

樣例三：

養(yǎng)貓技巧：貓的食物禁忌（參考資料：004km.cn）

1、洋蔥： 洋蔥含有破壞貓的紅細(xì)胞的成分，雖說不會(huì)單獨(dú)喂洋蔥，但注意不要混在肉中喂。、魚骨、雞骨：有人以為貓能好好地嚼碎骨頭，但實(shí)際上貓不嚼食物，而是吞下去的。有大骨頭刺傷貓胃的危險(xiǎn)，還是除掉比較放心。、甜點(diǎn)：有的主人覺的有趣，給貓喂蛋糕、巧克力，并認(rèn)為似乎是無關(guān)緊要的事情，但因此會(huì)長蛀牙、長胖什么的，應(yīng)避免這類事情。經(jīng)常喂這些東西的話，貓會(huì)養(yǎng)成吃甜食的習(xí)慣。、生豬肉：豬肉可能包含有弓形蟲等，所以一定要煮一下。、墨魚、章魚：有一傳說，吃了墨魚、章魚，腰節(jié)骨會(huì)軟，可能是不易消化，所以不能夠吃，更不能作為常吃的食物。、鮑魚、海螺：吃了這些東西會(huì)得光線過敏癥，易得皮炎，尤其是對貓的耳朵更有影響。

分析：微軟善于使用產(chǎn)品小技巧軟文來推廣各類產(chǎn)品，例一即 OFFICE的一則技巧。例二和例三是一個(gè)汽車網(wǎng)站一個(gè)寵物網(wǎng)站的樣例。

技巧軟文特點(diǎn)、好寫好用，隨處可見，傳播率高。諸如全國各地的地方報(bào)紙，有大量的內(nèi)容都是“ 如何治療牙痛”、“夏天如何使用涼席”的小技巧，從南到北，全國人民都看這些小技巧，經(jīng)久不衰。、轉(zhuǎn)載及傳播是長期的，一篇小技巧可能存在10 年或者100 年。、內(nèi)容雖小，但成文迅速、使用率高、閱讀量高。

技巧軟文寫作指南、技巧軟文是最為快速和簡便的傳播方式，例如一款軟件，不要只重復(fù)介紹軟件的功能，而要以使用者的角度，編寫各種使用技巧，這是軟文的入手點(diǎn)。、各類形形色色的網(wǎng)站，都需要重復(fù)轉(zhuǎn)載這些技巧類文章，而技巧類文章的制作是極其容易的，它建立在整理和編輯上，內(nèi)容很短，寫作快速。、大部分技巧軟文根本沒有作者或作者不明，或者純粹來自于整體性的編輯加工。如：一個(gè)酒店預(yù)定網(wǎng)站，可以廣泛收集旅游出行、賓館住宿、景點(diǎn)奇觀等方面的圖書和報(bào)紙，編寫成小技巧進(jìn)行廣泛傳播。

開場白

許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的。一些非數(shù)學(xué)老師在聽完一堂數(shù)學(xué)課后，往往這樣評價(jià)：思路清晰、語言精練、解題嚴(yán)謹(jǐn)，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，引發(fā)他們的好奇心？設(shè)計(jì)好“開場白”，非常關(guān)鍵。下面是數(shù)學(xué)課的幾個(gè)片斷：

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)式“開場白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列地討論著什么。老師微笑問：“同學(xué)們，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，截出的面可能是什么形狀？”

懸念式“開場白”：老師一上講臺(tái)，故意神神秘秘地說“你們每人隨便想一個(gè)自然數(shù)，將這個(gè)數(shù)乘5減7，再把結(jié)果乘2加14”?！澳銈兯愕玫慕Y(jié)果個(gè)位數(shù)字一定是0”。頓時(shí)教室里象炸了鍋似的，……“等你學(xué)了字母表示數(shù)，你也會(huì)算了”?！?/p>

故事式“開場白”：為了讓學(xué)生體會(huì)圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)列方程解應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是捕捉到不變的量。老師先給學(xué)生講了一個(gè)故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴(kuò)大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子,兒子不慌不忙地說：“爸，我有辦法”?！澳憧矗f羊圈長70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。

諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；“設(shè)疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實(shí)例式”開場白；“比喻式”開場白等等。向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

第五篇：電影技巧與寫作技巧

電影技巧與寫作教學(xué)整合例談

作文 2008-09-28 20:34:05 閱讀108 評論0字號：大中小 訂閱

金文東 摘要：本文提出將電影技巧介入作文教學(xué)中。通過教師的引導(dǎo)，在電影觀賞中讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)在寫作過程中注意角度的把握，細(xì)節(jié)描寫，環(huán)境描寫和材料的選擇，同時(shí)注重文章材料的排列組合。消除學(xué)生寫作上的畏難情緒和怯懦心理，培養(yǎng)他們的作文興趣，最終提高學(xué)生的作文能力。文章著重從兩個(gè)角度敘述電影技巧與寫作教學(xué)的整合：一是在寫作中運(yùn)用電影鏡頭技巧；二是在寫作中運(yùn)用電影結(jié)構(gòu)組合技巧。

關(guān)鍵詞：電影寫作技巧整合使用人教版以來，綜合實(shí)踐活動(dòng)版塊取代了固有的“作文課”，我們的許多語文教師在作文教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)多了，組織學(xué)生現(xiàn)場作文少了；布置話題作文多了，寫作技法指導(dǎo)少了；甚至有人將作文教學(xué)作為講讀教學(xué)的附庸，盲目性、隨意性很大。種種積弊最終給作文教學(xué)帶來這樣一個(gè)惡果：即教師教學(xué)效率不高，效果不佳；學(xué)生作文興趣不濃，質(zhì)量普遍偏低。然而很多學(xué)生卻癡迷影視，一談到電影電視便興趣盎然，或感動(dòng)于人物的品質(zhì)，或震驚于波瀾壯闊的場面，或癡迷細(xì)膩感人的精彩對白，即使家長教師限時(shí)限量，也收效甚微。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。針對這種情況，我以為堵不如導(dǎo)，該另辟蹊徑，把孩子們這種對影視如火如荼的熱情，遷移到作文教學(xué)中。利用學(xué)校自修時(shí)間為學(xué)生播放完整的電影并請學(xué)生注意電影技巧的作用，在節(jié)假日為學(xué)生布置看電影學(xué)作文的作業(yè)，讓他們寫出自己喜歡的作文。通過培養(yǎng)他們對影視的閱讀，將電影拍攝技巧與寫作教學(xué)進(jìn)行有效地整合，進(jìn)而消除學(xué)生寫作上的畏難情緒和怯

懦心理，培養(yǎng)他們的作文興趣，最終提高學(xué)生的作文能力呢。

一、在寫作中鏡頭的巧妙選用

在影視欣賞過程中，我們往往有感于的畫面精彩感人，主題的形象深刻。這些與導(dǎo)演在拍攝過程中對鏡頭的選擇，是分不開的。那么在我們的作文教學(xué)中，教師是不是也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注重作文的角度、細(xì)

節(jié)等因素呢？

（1）角度的選擇。一個(gè)鏡頭，導(dǎo)演常常要從不同的角度去考慮。描寫第二次世界大戰(zhàn)猶太集中營中悲慘生活的電影很多，最著名的莫過于斯皮爾伯格的《辛德勒名單》。然而天性樂觀幽默的意大利電影藝術(shù)家羅貝爾托-貝尼尼卻從另外的角度，以不同的鏡頭，出人意料地從陳舊的創(chuàng)作素材中挖掘出了新鮮的東西，他的《美麗人生》即在充滿鮮血和死亡的集中營里找到了一種美麗。橫看成嶺側(cè)成峰，在寫作中，一個(gè)題目，同樣可以有不同的角度切入，以產(chǎn)生不同的寫作效果。寫作者也要學(xué)會(huì)選擇從 “過人之處”的角度立意。如教寫《今夜月兒圓》，第一角度：月圓人也圓，第二：月圓人不圓，以上都是圍繞人立意，是不是可以圍繞月亮做一做文章？于是又有了第三：月亮的美好，第四：月亮的作用，第五：月圓月缺引發(fā)對人的思考。接著就相應(yīng)的寫出了三世同堂、守衛(wèi)邊疆、月亮傳說、環(huán)保、不以物喜不以己悲的作文。再比如作文《想和你做朋友》，和誰做朋友呢？同桌、鄰居、老師、父親、小貓、小草等等，誰又會(huì)想到要和一個(gè)瘋子做朋友呢？有同學(xué)文中就想上前搭一下瘋子的肩，跟他說一句“hi，你好！我們做個(gè)朋友吧！”要達(dá)到這一點(diǎn)，作者必須從獨(dú)特的角度揭示事物的特征和規(guī)律，注意透過生活中的表層現(xiàn)象，抓住其本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其所蘊(yùn)含的真諦，反映生活的底蘊(yùn)；同時(shí)也要勇于探索和創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異，做到“人所易言，我寡言

之；人所難言，我所言之”。

（2）細(xì)節(jié)的選擇。在觀看影視的時(shí)候，教師要有意將特寫鏡頭和細(xì)節(jié)刻畫聯(lián)系起來引起學(xué)生的注意。電影《哈利波特》、《魔戒》之所以好看，都是因?yàn)橛眉?xì)節(jié)表現(xiàn)中心做的成功。《英雄》中就常常通過一

個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一粒棋子，一滴水，一個(gè)聲音，一個(gè)色彩等細(xì)小的東西來表現(xiàn)人物特色。在作文中也非常講究細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)神態(tài)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)細(xì)小的事物，傳神的細(xì)節(jié)往往讓人物栩栩如生。比如朱自清的《背影》，朱自清的父親蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身穿過鐵道，兩手攀著爬上月臺(tái)的樣子，父親的動(dòng)作讓“父愛”魅力四射?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”我要求學(xué)生寫一篇有關(guān)家庭成員的文章，學(xué)生把自己觀察到的細(xì)節(jié)真實(shí)的反映在文字上，寫出了一篇篇感人的作文。如辦工桌前勞動(dòng)的父親，手握鋼筆，兩眉緊鎖，顯出沉思的樣子。坐在縫紉機(jī)旁的母親，頭微微下垂，眼神專注。

（3）環(huán)境的選擇。比如將遠(yuǎn)景和環(huán)境描寫聯(lián)系起來。這種畫面可使觀眾在銀幕上看到廣闊深遠(yuǎn)的景象，以展示人物活動(dòng)的空間背景或環(huán)境氣氛。遠(yuǎn)景可用以表現(xiàn)規(guī)模浩大的人群活動(dòng)，渲染氣勢磅礴的宏偉場面。同時(shí)，遠(yuǎn)景也常被用來抒發(fā)情感、創(chuàng)造意境，即通過對自然景物的描寫，烘托或突出人物的內(nèi)心波瀾。如《英雄》中那場凄美的黃葉林，如月向飛雪尋仇場面。她們仿佛在刀刃上踮起足尖，展開絕望的舞蹈。黃葉在飛旋，撲打著她們，仿佛那令人窒息的愛情。只有當(dāng)她們在黃葉林之巔飛行時(shí)，藍(lán)天偶然呈現(xiàn)，卻更快地被她們或?qū)⑺齻儝仐?。作文，特別是寫人記事類作文，同樣需要典型環(huán)境的選擇，以襯托人物性格，交代作品的時(shí)代背景，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在寫作中我們可以提醒學(xué)生注意所記的人或事和一定的環(huán)境緊密聯(lián)系，如田野村莊、山川河流、街頭巷尾、工廠車間……并在敘述的過程中做相應(yīng)的描述。如寫“愛”的文章，我們可以在記敘事件，如父親為母親輕理發(fā)絲時(shí)，特意加上一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境描寫，如一段夏日的陽光從香樟葉片的縫隙撒落，菊花茶的香浸滿整個(gè)身體，精彩地將父親和母親之間那柔和的親昵烘托的格

外美麗。

（4）材料的選擇。無論多少集的電視劇都無法把一個(gè)人或者一件事敘述的面面俱到，無論多么短的電影也可能讓你對一個(gè)人或者一件事有了獨(dú)到的理解。比如《見龍卸甲》，一部影片就將趙子龍參軍，到單騎救主，到被困鳳鳴山至壯烈死去的漫長時(shí)間表現(xiàn)得清清楚楚，讓觀眾對趙子龍的忠勇留下了深刻的印記。比如《城市之夜》，導(dǎo)演只用了兩塊洋錢，一雙舞鞋，母親的遺像三個(gè)畫面就準(zhǔn)確的傳達(dá)出女工第二次去舞場時(shí)內(nèi)心的的情感和心理變化。同學(xué)們在選材寫作中，還會(huì)有這樣的感嘆：我寫作文不是缺少材料，而是材料太多了。例如《運(yùn)動(dòng)會(huì)上》這個(gè)題目，可寫的材料很多，百米跑啦，接力啦，跳高跳遠(yuǎn)等等。羅列出來不下十幾頁，寫出來如果面面俱到，勢必會(huì)拖沓、冗長，讀來乏味。集中寫一項(xiàng)，又會(huì)覺得材料太少，寫不出什么東西。這時(shí)我們應(yīng)該安排選材的線索，這或許是解決這種困擾的很好方法。比如上面的題目，一次百米比賽，時(shí)間不過幾十秒，這一過程確實(shí)很短。如果能以時(shí)間、空間的變換作為材料的線索，百米比賽的過程就變長了。從賽前來選擇：老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，自己臨賽的緊張，對手的表現(xiàn)；從賽后的選擇：人們的祝賀，自己的興奮，對手的沮喪等，都可以寫入文章。也可以用情緒變化作為線索，從興奮到緊張，從自責(zé)到自豪，或從滿心沮喪到揚(yáng)眉吐氣，圍繞情緒的變化去選材不也可以找到很多恰當(dāng)?shù)牟牧?/p>

嗎？

二、在寫作中結(jié)構(gòu)組合的應(yīng)用

對材料進(jìn)行有效組合是影片表達(dá)思想的重要手段。一般來說電影鏡頭的組合有這樣幾種方式：平行式結(jié)構(gòu)、對比式結(jié)構(gòu)、比擬象征式結(jié)構(gòu)、懸念式結(jié)構(gòu)、反復(fù)式結(jié)構(gòu)。在寫作教學(xué)中，我們也可以借鑒電影鏡頭的這幾種組合方式，教會(huì)學(xué)生圍繞文題，從合適的角度切入，截取典型的片段，再進(jìn)一步考慮安排結(jié)構(gòu)，把寫作的內(nèi)容分出層次，并且有秩序的加以排列和組合，使文章結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚，中心突出。如電影《董存瑞》中表現(xiàn)人民積極參軍的片段，它是一個(gè)平行式結(jié)構(gòu)：董存瑞與郅振標(biāo)分頭去找縣委書記王平和八路軍連長，要求參軍的一段戲。在影片故事發(fā)展過程中，通過兩組或組內(nèi)容性質(zhì)上相同，而在表現(xiàn)形式上不盡相同的鏡頭，同時(shí)異地并列進(jìn)行，而又互相呼應(yīng)、聯(lián)系，起著彼此促進(jìn)互相刺激的作用。在寫作中，在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，選擇幾個(gè)生動(dòng)、典型的人物生活片段，或事件情節(jié)片段，或景物描寫片段，有機(jī)地組合起來，共同表現(xiàn)一個(gè)主題。如作文《愛是什么》，我們可以“抗震救災(zāi)，眾志成城”為話題，請學(xué)生組織片段。如穿著綠色軍裝的解放軍戰(zhàn)士奔赴災(zāi)區(qū)；穿著白色衣服的醫(yī)生護(hù)士緊急救援；快速搭建的藍(lán)色帳篷為受災(zāi)的群眾搭起了愛心之家。三幅形象畫面，三個(gè)真情場景、經(jīng)過巧妙組合形象地表達(dá)了愛的主題。同時(shí)，我們應(yīng)提醒學(xué)生選擇的各個(gè)片段應(yīng)該要各具情態(tài)，各有側(cè)重，這樣才能更好地達(dá)到“眾星捧月”的效果。

再如電影《這里的黎明靜悄悄》的片段，它是一個(gè)對比式結(jié)構(gòu)：女機(jī)槍手戰(zhàn)前夢幻般的美好愛情呈現(xiàn)為主觀性較強(qiáng)的彩色畫面，現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)斗生活則呈現(xiàn)為嚴(yán)峻的黑白畫面。電影通過鏡頭之間的對立或?qū)Ρ?，達(dá)到突出畫面所要傳達(dá)的內(nèi)容、理想及情緒等作用。寫作中將對立的人物、事件、景物放在一起，通過他們的差異來說明問題，使對比中的主題得到強(qiáng)調(diào)和突出，從相反相逆的角度將兩種物體進(jìn)行對照比較，以形成十分鮮明的反差烘托。這是一種常見的創(chuàng)造性的作文結(jié)構(gòu)方法，廣泛用于記敘文、議論文、小說詩歌。還是習(xí)作《愛是什么》。我們同樣以“抗震救災(zāi)，眾志成城”為話題，也可以這樣組織片段。災(zāi)區(qū)，受災(zāi)的群眾被壓在廢墟之下，災(zāi)難肆虐；各地，無數(shù)的群眾獻(xiàn)血捐款，愛心凝聚。當(dāng)然運(yùn)用對比，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人

為的牽強(qiáng)附會(huì)，從而失去對比的作用。

我們把電影拍攝技巧介入作文教學(xué)，是為作文教學(xué)找到了一個(gè)新的切入點(diǎn)，找到了一個(gè)作文技巧學(xué)習(xí)的活源。只要我們在作文教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，相信會(huì)有更多的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)更多更好的方法、手段，讓作文教學(xué)之樹長青。也許有一天，學(xué)生可以一邊看影視，獲得審美愉悅，一邊學(xué)習(xí)寫作文，寫出很多佳作。

參考文獻(xiàn)

中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)

中學(xué)語文教學(xué)通訊

《影視藝術(shù)鑒賞》金元浦