第一篇：硬筆書(shū)法技巧指南

硬筆書(shū)法

硬筆握筆方法：

執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書(shū)寫(xiě)的速度，直接影響書(shū)寫(xiě)的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來(lái)很難。

正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50。左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。

如何寫(xiě)好字：

（1）樹(shù)立良好的心態(tài)。書(shū)寫(xiě)雖非大事，但擁有何種心態(tài)是非常關(guān)鍵的。帶著煩躁甚至惱怒的情緒書(shū)寫(xiě)，肯定寫(xiě)不出工整的字。因此，書(shū)寫(xiě)時(shí)心境應(yīng)平和，靜下心來(lái)寫(xiě)字才行。

（2）做好書(shū)寫(xiě)的心理衛(wèi)生工作。首先，執(zhí)筆姿勢(shì)要規(guī)范。執(zhí)筆時(shí)如何的握法，也有一番講究。要合理的調(diào)配好拇指、食指、中指等，五根指頭用力要均勻，握筆的部位要恰當(dāng)，太高寫(xiě)字無(wú)力，太低手易疲勞?？珊?jiǎn)記以下口訣：食拇夾，中指抵、無(wú)尾靠；拳心空、腕應(yīng)松。其次，遵循正確的坐姿。什么樣的坐姿寫(xiě)出來(lái)的字大不一樣。下面的坐姿都是不對(duì)的：趴著寫(xiě)、翹起“二郎腿”寫(xiě)、斜著身寫(xiě)、搖頭晃腦寫(xiě)等等。只有身子坐正，雙手自然平放書(shū)桌??才能寫(xiě)出好字。以下口訣有助把握姿勢(shì)的正確：頭正肩平臂開(kāi)，身直臀穩(wěn)腳平放。最后，用筆過(guò)程要講究。注意兩個(gè)450。筆桿的傾斜與筆桿在紙面上的投影；運(yùn)筆力度以不透過(guò)兩張紙為宜；運(yùn)筆速度要把握好，不能太慢。

（3）臨摹字帖要篩選。字帖是書(shū)法家們多年書(shū)寫(xiě)的寶貴財(cái)富，更是我們寫(xiě)好字的捷徑，他象一個(gè)不說(shuō)話(huà)的老師，時(shí)時(shí)陪伴你。要花時(shí)間、精力去臨摹、讀帖、及創(chuàng)作。并不是任何一種字帖都適合你。

（4）持之以恒，掌握技巧。教育部文件明確提出“提筆就是練字時(shí)”的規(guī)范化要求，掌握漢字的書(shū)寫(xiě)已成為一種共識(shí)。而“寫(xiě)出一手好字”并不是一朝一夕就可完成的，因此，我們要有花長(zhǎng)的時(shí)間，有時(shí)是一輩子才能取得的準(zhǔn)備。但你若注意細(xì)節(jié)，依據(jù)以上幾點(diǎn)要求，你將很快提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。希望同學(xué)好好努力，爭(zhēng)取人人練就一手好字。

筆順規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先中間后兩邊，先里頭后封口。

常見(jiàn)的硬筆書(shū)法字帖（字模）：

（1）龐中華是現(xiàn)代中國(guó)鋼筆字帖的創(chuàng)始人；

（2）司馬彥編寫(xiě)出版的楷、行、隸、草、篆、魏碑等鋼筆字帖；

第二篇：硬筆書(shū)法裝幀技巧

第一講 選擇用材

二十幾年來(lái)，硬筆書(shū)法在幾代人的努力下．慢慢地走向成熟，其自身特點(diǎn)也逐漸得以顯現(xiàn)，這其中，也包括了其有別于毛筆書(shū)法而特有的裝裱形式?？v觀這幾年全國(guó)各大型硬筆書(shū)法展賽的作品，其作品形式．裝幀技法，可謂異彩紛呈。于是有人感嘆，硬筆書(shū)法變得越來(lái)越“漂亮”了，真可謂是“女大十八變”。

筆者從事的專(zhuān)業(yè)是平面設(shè)計(jì)，故而，對(duì)硬筆書(shū)法的裝幀情有獨(dú)鐘。現(xiàn)將個(gè)人在硬筆書(shū)法裝幀方面的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)作一個(gè)介紹，以期對(duì)大家有所幫助。

紙張的選擇

現(xiàn)代科技的發(fā)展，勢(shì)必推動(dòng)文化藝術(shù)的發(fā)展。特種卡紙已在設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域普及和使用。我們可以看出，大到戶(hù)外廣告、產(chǎn)品包裝，小到書(shū)籍裝幀、產(chǎn)品樣本、名片，它們所使用的紙張以及印刷都日趨精美，特種紙張商店在各大城市也隨處可見(jiàn)。然而，面對(duì)顏色、質(zhì)地各樣的紙張，我們應(yīng)該怎樣選擇適合于硬筆書(shū)法創(chuàng)作和裝幀的紙張呢？這是擺在我們面前首先要解決的問(wèn)題。依筆者經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谶x擇紙張時(shí)，基本可以遵循以下幾條：

一、顏色。硬筆書(shū)法本身就是高雅的藝術(shù)，所以，我們?cè)陬伾倪x擇上盡量用純度較低的黑灰系列，即便是色相明顯的，也要選擇純度較低的顏色，避免使用純度高，色相感強(qiáng)烈的大紅、大綠、大紫等顏色，說(shuō)得比較通俗些，就是所用色彩要素雅、大方。我們?cè)谝恍┍荣愖髌分幸部梢钥吹?，有些作品，字芯用紅色，襯底用綠色，對(duì)比反差很大，相當(dāng)刺眼，甚至有些作品用了很多種純度很高的顏色，猛一看去，像一件舊衣服上的補(bǔ)丁，當(dāng)然也就談不上有何美感了。我們可以有對(duì)比。然而，對(duì)比的最終目的，還是要調(diào)和，只有調(diào)和，我們的視覺(jué)感受才得以更加舒適。所以，我們要做這種對(duì)比時(shí)，盡量從明度上進(jìn)行考慮，而不在純度，也就是多從紙張的明暗程度上去考慮。比如：字芯是白色的，或者是米黃的，屬高明度色系，比較亮，那么，做襯底時(shí)就可以選擇一些黑灰系列，明度較低的紙張，這樣，字芯與襯底在明度上就拉開(kāi)了距離，產(chǎn)生了對(duì)比，更加突出了作品的效果。反之．如果字芯是黑底白字，那么襯底就可以考慮選擇白色、黃色、粉色等明度的襯底。這樣，都可以達(dá)到比較滿(mǎn)意的效果。這里順便補(bǔ)充講一點(diǎn)，那就是剛才提到的色彩的色相，明度，純度，這是色彩的三個(gè)基本要素。我們每天所看到的繽紛、絢爛的色彩世界，其變化的規(guī)律，都可以用這三要素的原理來(lái)進(jìn)行解釋。

色相：色彩本來(lái)的相貌，如：紅、黃、藍(lán)等。

明度：色彩的明暗程度，如：普藍(lán)較暗，明度低；檸檬黃較亮，明度高。

純度：色彩鮮艷和渾濁的程度，如：大紅．色彩感強(qiáng)，純度高；赭石，色彩感弱，純度

低。

二、質(zhì)感?，F(xiàn)代特種卡紙，質(zhì)感豐富，種類(lèi)繁多。常見(jiàn)的有條紋、波紋、樹(shù)皮紋、花紋、滑面等。我們?cè)跁?shū)寫(xiě)作品字芯時(shí)，盡量選擇滑面以及紋路較淺的紙張。如果我們選擇紋路較深的樹(shù)皮紋，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，紙張的紋路就會(huì)阻礙整個(gè)運(yùn)筆的過(guò)程，影響筆畫(huà)質(zhì)量和效果。而作為襯底，我們可以選擇紋路明顯的條紋、樹(shù)皮紋等，這樣，可以使作品看起來(lái)更為豐富。

三、厚度。紙張的厚薄一般以克重來(lái)計(jì)算，如較薄的有60克、70克、80克，較厚的有100克、120克、220克等。一般來(lái)講，字芯應(yīng)選擇采用較薄的紙，如果太厚，在裝裱時(shí)，會(huì)增加一個(gè)厚度，顯得不夠自然。而襯底采用較厚的紙，這樣，可以使作品更加挺刮。

第二講 裝幀步驟

一、剪裁紙張。我們?cè)谘b裱硬筆書(shū)法、裁剪紙張時(shí)，不宜像裁宣紙那樣，把紙對(duì)折，然后用刀在折合處裁剪，這樣，容易出現(xiàn)毛邊，不平整，工藝就會(huì)顯得不夠精細(xì)。最好的方法就是用直尺，在中間把紙直接割開(kāi)，這樣裁出的紙張邊線(xiàn)光潔、工整。如果紙張較小，也可以用裁照片用的裁紙機(jī)，效果也不錯(cuò)。如果紙張較大，一般的一米尺還不夠長(zhǎng)的話(huà)，可以先計(jì)算好尺寸，用鉛筆在紙張四周輕輕地各畫(huà)一條線(xiàn)，然后用美工刀沿著直線(xiàn)割開(kāi)，畫(huà)線(xiàn)時(shí)要特別注意，尺寸一定要算準(zhǔn)，不要有偏差，不然紙張就不正，會(huì)影響書(shū)寫(xiě)或者字芯的襯裱。

二、襯裱字芯。作品已寫(xiě)好，襯底紙張也已選擇好，那么，接下來(lái)，就要把字芯裱在襯紙上。最常用的方法是用雙面膠將字芯四周沿邊貼好，撕去，粘帖于襯底上。這里要注意的是，雙面膠一定要沿著字芯的四周貼上，包括四個(gè)角，不能隨意在中間粘貼，不然的話(huà)，邊角容易反翹，不美觀。這里，順便介紹另一種方法，如果整幅作品沒(méi)有畫(huà)界欄．也沒(méi)有邊框．而且字芯顏色與襯底顏色較接近，也可以在字芯下再襯一張紙(與字芯明度對(duì)比較大的)，留下四周小邊，作為作品邊框，效果也很好(如圖1)。小作品(如：16K大小的斗方、對(duì)聯(lián)、扇面等)用此方法很容易操作。另外，還有一種方法，也適合小幅作品的裝裱，有些書(shū)法愛(ài)好者喜歡用宣紙書(shū)寫(xiě)作品，宣紙很薄，假如用雙面膠粘貼，就很容易將宣紙的四周撕破，貼好后，在作品的正面還會(huì)看到雙面膠的痕跡，影響作品美觀。因此，我們可以選擇用固體膠在作品的背面均勻地涂上，然后，粘在襯紙的正中間，之后，再蓋上一張普通的白紙，用手掌輕輕地將其捋平，有條件的也可以用鬃刷。此法有點(diǎn)像傳統(tǒng)毛筆書(shū)法的裝裱，只不過(guò)它少了很多步驟．我們親手就可以做到，而不需要到裱畫(huà)店。小作品的裝幀我們?cè)诓僮魃贤f顯得較為容易，那么，大如三尺、四尺對(duì)開(kāi)的條幅，長(zhǎng)到數(shù)米的手卷是否也可以用上述方法去裝幀呢？

答案是肯定的。但有一點(diǎn)要注意，那就是在粘雙面膠時(shí)，除了粘好四周外，還要在中間呈“Z”字形粘上雙面膠，這樣做，為的是避免中間空隙太大．看上去不平整。

三、裝鏡框。如果作品要作為家庭居室裝飾或者贈(zèng)送親朋好友，可以裝上鏡框。步驟很簡(jiǎn)單，只要將襯底同鏡框大小尺寸一致裁好，裝上即可。鏡框材料，品種繁多。常見(jiàn)的有實(shí)木、復(fù)合材料(表面粘一層仿木紋紙)、塑料等。材質(zhì)以實(shí)木為最好，但價(jià)格較貴。如饋贈(zèng)親友，當(dāng)屬首選。復(fù)合材料，價(jià)格便宜、實(shí)用，但不夠牢靠，更不適合裝尺幅較大的作品。塑料的，最好不要采用，顯得輕浮，不夠穩(wěn)重。大家可以根據(jù)實(shí)際需要，選擇用之。另外，邊框的寬窄，也可依作品大小來(lái)決定，不可太寬或過(guò)窄。

第三篇：練硬筆書(shū)法的技巧和方法

練硬筆書(shū)法的技巧和方法

一、練字一定要先練楷書(shū)，楷書(shū)練到一定程度再練行楷等其它字體。

二、要選用一本帶講解的字帖，先練習(xí)寫(xiě)偏旁部首，固定寫(xiě)一段時(shí)間，一般寫(xiě)幾個(gè)月，再練習(xí)寫(xiě)無(wú)偏旁的整體字和每一偏旁的整體字，至少練寫(xiě)一年左右。整體字一般先練習(xí)寫(xiě)16筆劃以?xún)?nèi)的字。記?。汗P劃太少（3劃以下）和太多（17劃以上）的字不好寫(xiě)。先練簡(jiǎn)體字，簡(jiǎn)體字練好后，再練繁體字。

三、用硬皮本（紙張以用鋼筆不陰水為好），自己用鉛筆劃豎線(xiàn)，寫(xiě)字大小以1.2-1.5公分為好，太小格練不出字，太大的字剛開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候?qū)懖缓谩?/p>

四、練字坐姿一定要端正。

五、要用鋼筆（好處：有筆峰，強(qiáng)迫你不能寫(xiě)錯(cuò)字、丟字）或鉛筆（好處：錯(cuò)字、丟字、寫(xiě)得不好的字，發(fā)現(xiàn)了可以更改）。練字，寫(xiě)正楷字不要用圓珠筆和簽字筆練（1、無(wú)筆峰；

2、出油（水）太快；

3、練字也容易越寫(xiě)越快）。

六、握筆要正確。拇指和食指要對(duì)齊，距離筆尖約2.5公分。

七、每天規(guī)定寫(xiě)50-60個(gè)字（有耐心的人可多練寫(xiě)一些字，但是，每天要保持一定數(shù)量），剛開(kāi)始練字最好每天不要多寫(xiě)，也不要少寫(xiě)，更不要不寫(xiě)。每寫(xiě)一個(gè)字，要先仔細(xì)看清字帖上的字完整是怎樣寫(xiě)的，寫(xiě)字不要有倒插筆，不要看一筆寫(xiě)一筆，看完字帖后，一次把一個(gè)字獨(dú)立地寫(xiě)下來(lái)，再和字帖對(duì)比找毛病，再看寫(xiě)下一個(gè)字，速度不能圖快。另外，你認(rèn)為老寫(xiě)不好的字，一定要多多練習(xí)寫(xiě)，直到自己認(rèn)為比較滿(mǎn)意為止。每練一段時(shí)間后（一般不少于一個(gè)月），可休整幾天，這幾天多看看字帖和你練過(guò)的字，以及人家書(shū)法家上怎樣寫(xiě)的，只有比較，才能知道自己的不足之處。

八、每練一段時(shí)間后，都要另用紙（有方格和落款的地方，寫(xiě)上年月日）出作品，作品可抄寫(xiě)詩(shī)詞，字帖上的文章對(duì)聯(lián)，也可自創(chuàng)詩(shī)文等。還可以給家人、朋友，特別是硬筆書(shū)法愛(ài)好者看看，讓他們作出正確地評(píng)價(jià)（最好是了解你過(guò)去寫(xiě)字情況的人或愛(ài)好書(shū)法的人）。

九、第一本練完了，用第二本，第一本一定要保留，寫(xiě)第二本時(shí)要經(jīng)常和第一本寫(xiě)的字進(jìn)行比較，只有比較，才能知道自己進(jìn)步了，以此類(lèi)推。你要練了十來(lái)年，把你十年前練過(guò)的本子拿出來(lái)看看，你會(huì)不相信那是你寫(xiě)的，你還會(huì)認(rèn)為十年前你的字寫(xiě)的怎么那么幼稚呀。我相信你只要有長(zhǎng)征的精神，你就一定會(huì)有進(jìn)步的，信心一定會(huì)大增的，勝利就在前面。只要你有進(jìn)步，你的信心就會(huì)大大增加了。當(dāng)人們用贊美的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)你的字寫(xiě)得好的時(shí)候、當(dāng)你都忍不住夸你自己寫(xiě)的字確實(shí)特別好的時(shí)候，并且，每天想多看幾眼、想多寫(xiě)一些字的時(shí)候，你已經(jīng)走向成功的彼岸。

第四篇：硬筆書(shū)法

硬筆書(shū)法課程實(shí)施方案

一、書(shū)法教育校本課程提出的背景：

1、書(shū)法教育現(xiàn)狀分析：

寫(xiě)字課歸屬語(yǔ)文學(xué)科，受到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨(dú)立地位的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場(chǎng)所——學(xué)校，其書(shū)法教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會(huì)培訓(xùn)力量。

據(jù)調(diào)查，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤、書(shū)面字跡潦草、構(gòu)字間架松散，無(wú)章法技巧。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來(lái)的語(yǔ)文測(cè)試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書(shū)寫(xiě)字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的重要。將書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書(shū)法教育充滿(mǎn)了迫切感和必要性。

2、書(shū)法教育的重要性。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向 21 世紀(jì)振興教育行動(dòng)計(jì)劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫(xiě)字教育指導(dǎo)綱要》??2007年5月，中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試工作會(huì)議在杭州召開(kāi)??從這些文件、通知精神及國(guó)家政策的推衍過(guò)程看，書(shū)法教育屬于國(guó)民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，到中國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試的啟動(dòng)，書(shū)法教育越來(lái)越具有規(guī)范性和實(shí)踐性。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，基本的寫(xiě)字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

3、實(shí)施書(shū)法教育的必要性。

實(shí)施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而寫(xiě)字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫(xiě)字教師通過(guò)講述我國(guó)悠久、燦爛的書(shū)法文化史，會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過(guò)程，臨帖是思維運(yùn)行的過(guò)程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫(xiě)字也是實(shí)踐的過(guò)程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)?；顒?dòng)關(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書(shū)作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說(shuō)道：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，（寫(xiě)字教學(xué)）對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于少年兒童的身心健康及智力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的?！?/p>

二、根據(jù)實(shí)際，制定校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)：

1、調(diào)查分析，確定課題：

本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調(diào)查和分析，得出：

1、教師資源——我校有一支熱衷于書(shū)法藝術(shù)的教師隊(duì)伍。

2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書(shū)法的學(xué)生。多年來(lái)，一直堅(jiān)持練習(xí)書(shū)法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級(jí)書(shū)法大賽的學(xué)生。

3、擁有家長(zhǎng)社會(huì)的支持——廣大家長(zhǎng)和學(xué)生非常支持我校開(kāi)設(shè)書(shū)法必修課。我們決定開(kāi)發(fā)書(shū)法教育校本課程。

2、書(shū)法教育校本課程的性質(zhì)和理念：

“書(shū)法教育”校本課程是以開(kāi)發(fā)、普及、提高技藝和書(shū)法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以“書(shū)法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實(shí)施以“校本課程——書(shū)法教學(xué)為載體，打造書(shū)香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長(zhǎng)”的理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。

3、書(shū)法教育課程目標(biāo)：

（1）、《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，了解書(shū)法不僅是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈尹默語(yǔ)），充分認(rèn)識(shí)書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)和繼承書(shū)法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。

（2）、掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法，達(dá)到鋼筆書(shū)寫(xiě)“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“生動(dòng)”，會(huì)寫(xiě)毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力，鞏固語(yǔ)文教學(xué)。

（3）、通過(guò)書(shū)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等；書(shū)法練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。總之做到“書(shū)藝育德，潛移默化；書(shū)藝育智，健全人格；書(shū)藝育健，全面發(fā)展；書(shū)藝激情，張揚(yáng)個(gè)性”。

（4）、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

三、書(shū)法教育課程的設(shè)計(jì)：

1、課程以自主開(kāi)發(fā)的硬筆和毛筆書(shū)法教學(xué)為主。以三至六年級(jí)為主要實(shí)施對(duì)象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書(shū)法課程，以課外興趣小組的形式開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課程。將教學(xué)內(nèi)容分為書(shū)法技巧、書(shū)法知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。

2、教材特點(diǎn)：

（1）前期，我們采用《楷書(shū)入門(mén)》為校本教材，逐步過(guò)渡到自主編寫(xiě)教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（2）提供范例觸類(lèi)旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)書(shū)法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫(xiě)起，編寫(xiě)教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)” 作為練字關(guān)鍵，對(duì)入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類(lèi)貼切、要訣提示強(qiáng)化記憶。通過(guò)對(duì)范字的練習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到對(duì)同類(lèi)字的觸類(lèi)旁通，使學(xué)生對(duì)練習(xí)的同一類(lèi)字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無(wú)師自通之目的，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。

（3）描仿入體發(fā)展個(gè)性。①、鋼筆教材自楷書(shū)入手，采用楷書(shū)手寫(xiě)體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書(shū)體，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。②、毛筆教材以中國(guó)書(shū)法藝術(shù)研究院專(zhuān)用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。③、從已有經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，硬筆書(shū)法與軟筆書(shū)法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，在后期編寫(xiě)的教材中，將硬筆與軟筆的訓(xùn)練指導(dǎo)放到同步上，以達(dá)到互補(bǔ)提高的高效率目的。

（4）欣賞激趣加強(qiáng)美育、教學(xué)相長(zhǎng)易操作。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生，教材中不時(shí)參插一些作品供學(xué)生欣賞。一方面激發(fā)學(xué)生練字興趣，另一方面讓學(xué)生潛移默化地接受美的熏陶，充分體現(xiàn)書(shū)法寫(xiě)字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。該套教材能充分體現(xiàn)編寫(xiě)者的意圖，執(zhí)教的老師可從教材中體會(huì)到該如何合理、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生也可以從中領(lǐng)悟到自學(xué)與接受輔導(dǎo)的真諦，從而起到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

書(shū)法課程不同于一般的學(xué)科課程，它更注重學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平，因而在設(shè)置上更應(yīng)有一定的針對(duì)性與實(shí)踐性。我們遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，做到每個(gè)階段形式上有變化，避免千篇一律的程式化模式，大致框架如下： 內(nèi)容

3、教學(xué)策略要求：

（1）“潛移默化書(shū)藝育德，健全人格書(shū)藝育智，全面發(fā)展書(shū)藝育健，張揚(yáng)個(gè)性書(shū)藝激情”，養(yǎng)成教育貫徹全過(guò)程。（2）統(tǒng)一規(guī)范，讀寫(xiě)結(jié)合、書(shū)道結(jié)合。

我們把書(shū)法作為校本課程，定教時(shí)定教師，倡導(dǎo)“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內(nèi)容，讀筆畫(huà)筆順，讀間架結(jié)構(gòu)；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；臨摹要求“三要”——要?jiǎng)幽X想，要?jiǎng)邮謱?xiě)，要學(xué)做人；嚴(yán)過(guò)“三關(guān)”——筆姿、坐姿、寫(xiě)姿關(guān)，基本筆畫(huà)技巧關(guān)，良好行為習(xí)慣關(guān)；在教學(xué)中，教師要教育學(xué)生習(xí)書(shū)法、樹(shù)人品，規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字、認(rèn)認(rèn)真真做事、堂堂正正做人，凸現(xiàn)“一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人”的教育主旨，使學(xué)生終身受益。（3）普遍要求與分類(lèi)指導(dǎo)同步推進(jìn)。對(duì)面上的學(xué)生，可通過(guò)寫(xiě)字課、天天練等教學(xué)組織形式提出普遍要求，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的寫(xiě)好字素養(yǎng)。針對(duì)書(shū)法興趣小組的學(xué)生，由于他們起步的不

一、發(fā)展水平有差異，需要教師為他們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，分層次地不斷提升他們的書(shū)法寫(xiě)字素養(yǎng)，使學(xué)生寫(xiě)字素養(yǎng)呈現(xiàn)應(yīng)有的各層次發(fā)展水平。

（4）細(xì)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法。

我們的書(shū)法教學(xué)環(huán)節(jié)大體為“分析結(jié)構(gòu)→示范引路→學(xué)生擬書(shū)→比較品評(píng)→鞏固記憶”。

硬筆教學(xué)過(guò)程分為“二段式”——精心講授、規(guī)范示范階段和認(rèn)真臨寫(xiě)、精心輔導(dǎo)階段兩階段，各占用時(shí)間為1∶2。第一段要求教師講解通俗、演示規(guī)范，重點(diǎn)突出和課堂激活；第二段要注意因人施教和引導(dǎo)讀帖，充分運(yùn)用“看、記、寫(xiě)、比”等多種手段來(lái)提高課堂教學(xué)效益，做到“授之以漁”。

軟筆的傳統(tǒng)教學(xué)，大都是教師在講臺(tái)上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)時(shí)也不能按教師要求去做；其次毛筆在黑板上不能把筆畫(huà)演示得那么準(zhǔn)確，優(yōu)美，筆墨的運(yùn)用方面，也做不到淋漓盡致。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來(lái)，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫(huà)的技法運(yùn)用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。注重示范: 老師要做好示范作用，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書(shū)寫(xiě)示范的主動(dòng)性，學(xué)著和老師一樣把每一個(gè)字寫(xiě)得正確，端正，勻稱(chēng)，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、建立書(shū)法教育校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

（1）對(duì)教師課程的評(píng)價(jià)：對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定主要從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度”等方面進(jìn)行，要求教師的手寫(xiě)教案字寫(xiě)的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)為主，以此促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：避免只重結(jié)果而輕過(guò)程的功利做法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、參與狀況等，由各科教師綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、書(shū)法教育校本課程的管理：

1、書(shū)法教育師資隊(duì)伍的建設(shè)：書(shū)法教師隊(duì)伍的水平能力決定了校本課程開(kāi)發(fā)的程度，我們采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式不斷提高教師書(shū)法專(zhuān)業(yè)水平。聘任校內(nèi)已具有相當(dāng)書(shū)法水平的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，在此基礎(chǔ)上，對(duì)其他科任教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，逐步引導(dǎo)全體教師參與到校本課程的開(kāi)發(fā)中來(lái)，以建設(shè)一支高質(zhì)量的書(shū)法教師隊(duì)伍。

2、建設(shè)“三位一體”管理體系：

管理體系是建立各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障。校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)包括：校級(jí)管理（教導(dǎo)處、教研組）→班級(jí)管理，確保校本課程在學(xué)校中的主體地位。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排課程，定練習(xí)時(shí)間、內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度、用本；教研組負(fù)責(zé)教學(xué)輔助資源的開(kāi)發(fā)；班級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生“人人學(xué)書(shū)法”，開(kāi)展活動(dòng)，做到班班有特色、項(xiàng)項(xiàng)有成果。

3、構(gòu)建環(huán)境，讓書(shū)法藝術(shù)沁入人心：

書(shū)法藝術(shù)不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會(huì)彌漫在校園的每個(gè)角落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種墨香氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。

（1）“書(shū)法”內(nèi)涵的開(kāi)發(fā)。利用每周一次的書(shū)法課和每天興趣小組的活動(dòng)進(jìn)行書(shū)法技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運(yùn)行的緩急，氣勢(shì)的強(qiáng)弱中形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，形成了對(duì)書(shū)法的濃厚興趣；利用校園廣播系統(tǒng)定期播放有關(guān)書(shū)法的短片，讓學(xué)生了解書(shū)法淵源和字體演變，了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心；通過(guò)演講等形式講述古今書(shū)法名家的生平事跡或軼聞趣事，引導(dǎo)學(xué)生向人書(shū)具佳的書(shū)法家學(xué)習(xí)。

（2）“書(shū)法”教育形式多樣化。不定期邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校舉辦講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字和書(shū)法作品欣賞，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提高。每學(xué)期開(kāi)展一次校級(jí)書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選校園書(shū)法“十佳之星”，舉辦校園書(shū)法展覽，為學(xué)生書(shū)藝發(fā)展提供了高素質(zhì)的平臺(tái)。

（4）組織參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生書(shū)法能力的提高。競(jìng)賽讓孩子們?cè)诙啻蔚墨@獎(jiǎng)中體會(huì)到書(shū)寫(xiě)的快樂(lè)與成功的喜悅。教師還有機(jī)的將書(shū)法與生活聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生在春節(jié)期間為鄰里鄉(xiāng)親書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，在感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，讓他們有施展自己才能、享受成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高書(shū)法技藝，提高人際交往能力。

（5）聯(lián)合社會(huì)力量，共同營(yíng)造書(shū)法育人的氛圍。在“六一”或傳統(tǒng)佳節(jié)，以書(shū)法為載體促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)各界的溝通，共同打造良好的書(shū)法育人環(huán)境。漢語(yǔ)是世界上活著的最古老的語(yǔ)言，而用文字形成書(shū)法藝術(shù)的又只有漢字，這是我們應(yīng)該引以驕傲和自豪的事。書(shū)法藝術(shù)是中國(guó)的國(guó)粹，我們應(yīng)該了解它、認(rèn)識(shí)它、學(xué)習(xí)它、掌握它、運(yùn)用它、弘揚(yáng)它——這是我們的責(zé)任。參與就是成功，發(fā)展就是目標(biāo)，形成學(xué)校文化特色——這是我們的追求。

第五篇：硬筆書(shū)法

硬筆書(shū)法 ?敦煌文獻(xiàn)中保存的兩萬(wàn)多頁(yè)硬筆寫(xiě)本

硬筆書(shū)法是書(shū)法藝術(shù)百花園中一朵璀璨的奇葩。它的書(shū)寫(xiě)工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，以墨水為主要載體，來(lái)表現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)技巧。具有攜帶方便、書(shū)寫(xiě)快捷、使用價(jià)值廣等特點(diǎn)。它與毛筆的區(qū)別在于變軟筆的粗壯點(diǎn)畫(huà)為纖細(xì)的點(diǎn)畫(huà)，去其肉筋存其骨質(zhì)。

硬筆書(shū)法歷史曹寶麟先生的鋼筆行書(shū)

敦煌文獻(xiàn)中保存的兩萬(wàn)多頁(yè)硬筆寫(xiě)本，以實(shí)物推翻了以往“中國(guó)古代沒(méi)有硬筆書(shū)法”的說(shuō)法，將中國(guó)硬筆書(shū)法的歷史上溯到兩千多年以前。

目前發(fā)現(xiàn)和已鑒別出的敦煌硬筆寫(xiě)本達(dá)2萬(wàn)多頁(yè)，多為紙本，也有絹本；有漢文，也有（人旁加去）盧文、粟特、梵文、突厥、于闐、吐蕃、回鶻、西夏等十多種古民族文字；書(shū)寫(xiě)內(nèi)容涉及文學(xué)作品、契卷書(shū)信、經(jīng)帖雜文和佛經(jīng)；使用書(shū)體包括硬筆楷書(shū)、行書(shū)、行草和草書(shū)。敦煌研究院研究員、中國(guó)硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)委員李正宇說(shuō)：“敦煌硬筆寫(xiě)本的發(fā)現(xiàn)和研究，無(wú)可置疑地證明了硬筆書(shū)寫(xiě)在中國(guó)古代實(shí)用領(lǐng)域的存在和流行?！?/p>

據(jù)李正宇介紹，這批硬筆寫(xiě)本主要出自敦煌藏經(jīng)洞，也有近百年來(lái)莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遺址的陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，從筆畫(huà)造形看，敦煌硬筆寫(xiě)本字體平整，粗細(xì)均勻，富有現(xiàn)代硬筆書(shū)法的“線(xiàn)”感，沒(méi)有毛筆書(shū)寫(xiě)頓筆、回峰、肥瘦結(jié)合、點(diǎn)面相間等“面”的特征，“顯然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬筆蘸墨寫(xiě)成”。

與寫(xiě)本相印證的是書(shū)寫(xiě)工具的發(fā)現(xiàn)。上世紀(jì)進(jìn)行的探險(xiǎn)和考古發(fā)掘中，西方探險(xiǎn)家和中國(guó)考古工作者曾在中國(guó)西部發(fā)現(xiàn)過(guò)10多枚由竹管、蘆葦管、竹批、紅柳等材料削制的硬筆。1906年英國(guó)人斯坦因從新疆若羌縣米蘭遺址發(fā)

1972年在甘肅武威張義堡遺址中發(fā)現(xiàn)的雙瓣合尖竹管筆 現(xiàn)蘆葦管筆，1972年中國(guó)考古工作者在甘肅武威市張義堡西夏遺址發(fā)現(xiàn)竹管筆。

從形制上看，這兩種筆極為相似，都用木質(zhì)材料精工削磨，有鋒利的筆尖和馬耳形筆舌。讓人吃驚的是，這兩種筆的筆舌正中都有一條縫隙，呈雙瓣合尖狀，與今日鋼筆筆舌有異曲同工之妙。1991年，在敦煌市西北哈剌淖爾湖東南岸漢代高望燧遺址中，一名礦工發(fā)現(xiàn)了一枚漢代觚、二枚銅箭鏃及一件竹子削制的器物，這是迄今為止中國(guó)發(fā)現(xiàn)最早的竹錐筆，時(shí)間已有近兩千年。

李正宇說(shuō)，中國(guó)史書(shū)中有“古筆多以竹”的記載，敦煌高望燧遺址發(fā)現(xiàn)的這枚漢代竹錐筆，就屬此類(lèi)。該筆形狀扁平，一頭平齊，一頭削尖，從筆尖殘留的漆痕看，顯然已經(jīng)用于寫(xiě)字，正好印證了中國(guó)古代“竹梃蘸漆而書(shū)”的歷史事實(shí)。

硬筆書(shū)法

李正宇認(rèn)為：“硬筆書(shū)寫(xiě)才是中國(guó)書(shū)法的源頭和母體，作為書(shū)寫(xiě)工具，毛筆的大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時(shí)期，中國(guó)書(shū)法都是硬筆書(shū)法。根據(jù)文獻(xiàn)考證和實(shí)物對(duì)比，甲骨文、大小篆、古隸、秦隸等書(shū)體都可判定為硬筆書(shū)體。”

據(jù)史書(shū)記載，中國(guó)書(shū)法的“毛筆時(shí)代”到西漢時(shí)期才真正來(lái)臨。毛筆的改良、丸墨的發(fā)明、紙的創(chuàng)造都是秦漢時(shí)期的事，而這些都是毛筆大行于天下的前提條件。李正宇說(shuō)：“作為書(shū)寫(xiě)工具，硬筆早于毛筆，這就決定了在西漢毛筆書(shū)法到來(lái)之前，中國(guó)書(shū)法史上還有一個(gè)先秦硬筆時(shí)代?！?/p>

龐中華、孫敦秀、王希農(nóng)等中國(guó)書(shū)法界知名人士認(rèn)為，敦煌硬筆研究填補(bǔ)了中國(guó)書(shū)法史研究的空白?！坝补P書(shū)法中國(guó)書(shū)法母體論”的提出，引起了中國(guó)書(shū)法界和書(shū)法理論界的強(qiáng)烈關(guān)注，《中國(guó)硬筆書(shū)法報(bào)》編輯、著名書(shū)法理論家周圣尊撰文指出，這是“改繪中國(guó)書(shū)法史藍(lán)圖的壯舉”。

硬筆書(shū)法作品欣賞