第一篇：模塊三學(xué)習(xí)感言

模塊三學(xué)習(xí)感言

從最開始接到國培的信息后，我就非常開心，感覺這是提升自己專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的一個很好的機會，這也是我接受培訓(xùn)的最好的培訓(xùn)，一流的教師，一流的理念，一流的學(xué)習(xí)模塊，我就像一個從沒有見過海洋的孩子一樣，對海洋充滿了幻想。在這個學(xué)習(xí)環(huán)境中我常常流連忘返，不知不覺中，模塊三的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。通過這一段時間學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識。在對話新課程模塊中，我認真的聆聽了史寧中和張丹老師的對話新課程標(biāo)準(zhǔn)和張順燕老師的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育，通過學(xué)習(xí)這兩個視頻，對新課程有了一個新的認識，對數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育也提升了一個高度。在新課程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的機遇與挑戰(zhàn)，面對機遇與挑戰(zhàn)——態(tài)度決定一切。新課程中的教師角色定位，新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)我的轉(zhuǎn)變，在新課程教學(xué)的背景下，教師應(yīng)承擔(dān)什么角色？

在交流討論區(qū)，我們談新課程環(huán)境下的教學(xué)，新課程學(xué)習(xí)心得，新時代教師，機遇與挑戰(zhàn)并存，教師在課程中承擔(dān)的角色，新課程、新定位、抓機遇、迎挑戰(zhàn)、豐富自我。教師在課程改革中的角色，優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。漸漸的我們明白新課程環(huán)境下我們是孩子們的朋友！先做學(xué)生的朋友，再做學(xué)生的老師新課程中數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變。同時，我們也談我們教學(xué)困惑，通過討論，雖然我們并沒有找到確切的答案，但通過潛移默化的作用，我們漸漸的明白了該怎么樣去做。

在校本研修社區(qū)，從最開始進不去研修社區(qū)到后來的我把貼發(fā)到同事的校本研修上，我們在不斷的摸索，我們在不斷的成長。在校本研修討論區(qū)，我們認真的學(xué)習(xí)校本研修，認真分析我們的不足和收獲，通過學(xué)習(xí)和討論，我們明白了校本研修的含義，也明白了校本研修的作用，通過發(fā)帖和討論，我們慢慢明白了該怎么樣去設(shè)計教學(xué)教案，也明白了怎么樣能更有效的教學(xué)。

總之，通過學(xué)習(xí)，收獲多多，我相信通過以后的學(xué)習(xí)，我們將會有更多的收獲和感悟。

第二篇：三技藝諺語的學(xué)習(xí)感言。。。

技藝諺語的學(xué)習(xí)感言

“技藝”諺語就像一個公式，有了它，腦海中便像有了思維。它為我們指明了方向,引領(lǐng)我們走上“技藝”諺語這條學(xué)習(xí)之路，它不僅深深地影響著我們的生活與學(xué)習(xí)，更是一種自我價值得以提升的表現(xiàn)。

看過無數(shù)的哲學(xué)名篇，充滿著濃厚的學(xué)習(xí)韻味，但很少能伴隨行動而出現(xiàn)，學(xué)習(xí)了“技藝”諺語后，卻有非同一般的感想，讓我感受到它的真實存在，它的重要性。

“技藝”諺語讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，領(lǐng)悟到了不少的真諦，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，收益良多。例如：“藝不精，誤終身”，它指明了我們要有一門精通的技術(shù)，有了它，再怎樣也是一個優(yōu)點，而不會耽誤了一生；“小骨頭嫩肉出快功”，教育我們從小就應(yīng)有一種自己喜歡的興趣愛好，并去培養(yǎng)，去成就自己的那份興趣；“天外有天，人外有人”，教育我們這世間本事高的人多了，所謂一山自有一山高，樓外青山樓外樓的道理；“書要?？?，功要常練”，表明了書要經(jīng)?？?，功要經(jīng)常練，學(xué)會溫故而知新，時常溫習(xí)………….每當(dāng)領(lǐng)會那一句句“技藝”諺語時，我感受到的是智慧，它已深深融入了我的腦海，每次做事時，它就像一位小精靈在我的腦海中產(chǎn)生，它的手中拿著正是我們學(xué)習(xí)的“技藝”諺語，如：正當(dāng)在嚴(yán)寒冬日的早晨懶床時，就會出現(xiàn)“要想技藝精，每天起五更”的字樣，這時，我便會即刻起床；正當(dāng)在課堂中想放松那根緊繃著的弦時，腦海

中便會出現(xiàn)“練功不專心，等于瞎胡混”的字樣，我并再無那種想出神的沖動；在挫折中度過的日子是最艱難的，可它又會出現(xiàn)“本領(lǐng)是在挫折中學(xué)會的”這給了自己一份鼓勵，這可謂是失敗乃成功之母………..學(xué)習(xí)了“技藝”諺語，我學(xué)會了明白人生的真諦，理解怎樣做才

能成為一個真正的成功人士，在憧憬的未來，前方的道路是曲折的，但有了“技藝”諺語這個寶典，它引領(lǐng)著我們繼續(xù)提高自身素質(zhì)，加強交流，積極探索，成為一個德智雙全的學(xué)生。

高三一班傅巧

第三篇：三下鄉(xiāng)感言

一進大學(xué)，就聽說了“三下鄉(xiāng)”，心里暗暗下定決心：一定要參加這個活動！

如今經(jīng)歷了暑期實踐活動三下鄉(xiāng)，伏案寫感悟的我，回想起在魯山縣張良九小的點點滴滴，腦海中呈現(xiàn)的是一個個電影版的場景，電影中的主角們正是我的團隊和張良九小的學(xué)生。

去的途中，11個人擠在一輛五菱之光里，雖然被擠得難受，但車?yán)锊粫r會傳出歡聲笑語。那時，我們都憧憬著在小學(xué)支教、益農(nóng)的時光會怎樣度過，看著車?yán)飫傇谲囌举I來的面條，豆角，土豆，西紅柿，辣椒，我們自己帶的柴米油鹽醬醋茶，爭論著誰來做第一頓飯，想象著晚上會在怎樣的桌子上睡覺······

事實比想象中的要順利，到了學(xué)校，分成兩組，一組做飯；一組整理床鋪，打掃衛(wèi)生······當(dāng)我端著隊友做的熱騰騰的面條時，心想：三下鄉(xiāng)，我終于來了!吃過飯后，我們離開學(xué)校，進入村里，熟悉學(xué)校周圍的環(huán)境。

當(dāng)時，學(xué)生已經(jīng)放假了。我們在第二天上午，冒著濛濛小雨去村里進行招生，宣傳我們是河南城建學(xué)院的大學(xué)生，是來義務(wù)支教的。雖然天氣不是很好，但是從家長的話語中，透露出對孩子教育的關(guān)心及農(nóng)村落后教育的無奈。頓時，我覺得我們的責(zé)任很大很大，不僅僅是我們參加社會實踐，增加社會閱歷，更多的是農(nóng)村孩子受教育問題。

我們在接下來的上課日子里，努力地用心去教學(xué)生，傳授他們知識，拓展他們的視野，另外我們還開設(shè)了他們平時沒有的課程：武術(shù)、音樂、手工、禮儀，課外的科目還有棋類、魔方、羽毛球等。課堂穿插將感恩教育，奉獻思想，有意識地鍛煉他們當(dāng)眾表現(xiàn)自我的膽量。

我記得有次給高年級上課時，總結(jié)課堂說了這么一句話：“我希望你們能好好學(xué)習(xí)，將來學(xué)了本領(lǐng)，接過我們手里的接力棒，將愛心的薪火傳遞下去！”

到了快離開的時候，孩子們處處流露著對我們的不舍與挽留。教室門上，墻上，黑板上，寫滿了“老師，別走！”“老師，再多留一天吧！”有個女生悄悄告訴我“老師，你們教我們的7天，是我們每個人最快樂的日子！從來沒有老師像你們這樣關(guān)心我們，和我們做朋友，教我們知識，你們真是太好了！”聽了這話，我覺得是對我們最大的褒獎！我的心里很甜，心想無論之前經(jīng)歷了多大的困難，一個字“值！”

思緒回到眼前，看著這些文字漸漸從筆尖流出，盤點著我們的收獲，僅僅是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的社會閱歷嗎?我想不是這樣的，有個支教前輩的問話可以回答：為什么我們在這短短十天勝過他們老師一年的關(guān)愛?

直到現(xiàn)在，還有學(xué)生常發(fā)來短信的問候，而學(xué)生恐怕一年也不會給他們正式的老師發(fā)短信吧。我想這就是我們用真誠，用愛去教他們，去關(guān)心他們吧！而且，隊員之間互相關(guān)心，互相照顧，互相幫助，的片片小事，讓我感動好一陣子，這就是一起奮斗過的戰(zhàn)友情誼吧！我想我們都會銘記一輩子吧，至少我是這樣。

有個支教前輩說過：“支教的日子，不要妄想得到什么名利，到最后，盤點收獲，最多的、裝滿胸膛的、步履留戀的還是跟教過的孩子們和相處過的隊友的感情。感情不占據(jù)行李箱的任何空間和重量，卻讓人最為沉重。這世上許多人的經(jīng)歷是不同的，卻也是大致相似的，上學(xué)，工作，結(jié)婚生子?但我們可以驕傲的說，我們擁有了不同于大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的人生體驗。雖然只有幾天，但那因奉獻而快樂，因無求而心靈純潔，令自己一生難忘的志愿者經(jīng)歷將深刻的影響我們今后的思想和生活，并會隨著年齡和社會閱歷的不斷增長而越發(fā)清晰和重要起來?！?/p>

但是三下鄉(xiāng)帶給我們的絕不僅僅是這些，還有很多很多······

第四篇：三下鄉(xiāng) 感言

三下鄉(xiāng)感言

本次的三下鄉(xiāng)讓我們的大學(xué)生活又添了濃墨的一筆！三下鄉(xiāng)就這樣結(jié)束了，但是大家仿

還佛意猶未盡。我們十來號人在一起，從最初的不太熟，到下鄉(xiāng)期間的默契配合，再到最后的歡笑一家人。我們苦過累過，但最后留下的最多的，依然是歡笑和成長。

同學(xué)的期待、學(xué)校的建議、社會的希望??學(xué)習(xí)每年的暑期都會有我們這樣的一批學(xué)生

到社會的基層去：農(nóng)村、工人工作地?進行“三下鄉(xiāng)”實踐活動。對我而言，舍棄享受暑假的快樂時光，決心背起行囊，和隊友踏上征程，去三下鄉(xiāng)，深入農(nóng)村、深入基層、體驗基層，再苦再累也是值得的，畢竟這是次難得的機會，爭取在這短暫的時光中能成長起來，增多了

見識，學(xué)到了書本上所學(xué)不到的東西。

當(dāng)隊友們都到達了目的地——銅梁縣，男生都寄宿在蓮花兄家，女生都寄宿在羅大隊

長家。同時，我們都受到了他們家長的熱情款待，在此不得不再次感謝他們對我們的大力支

持，同時，也反映了家長們對這樣形式的戶外鍛煉是相當(dāng)?shù)闹С值模@樣的活動值得我們?nèi)?/p>

奮斗。

早在出發(fā)前隊里都有了明確的分工，進行了周密的策劃和安排，這給后來活動的進行提

供了根本的保障！本次實踐活動圍繞“5+1”工程展開——“五個重慶”和“照顧孤寡老人

關(guān)愛留守兒童”。記憶最為深刻的那是隊里去慰問正在一線的交巡警們，他們在酷暑中還在默默地用汗水奉獻著。同時他們沒有讓我們都失望，讓我們大開眼界，被訪的是被譽為“優(yōu)

秀交巡警平臺”，隊友們都被交巡警平臺的強大功能所震撼。

下基層，去農(nóng)村不僅僅是感受和體驗，還主要是直接為社會服務(wù)，為人民造福。大學(xué)生

只有與社會相結(jié)合起來，才能更好的融入社會！

彩虹明天隊

2011年8月31日

第五篇：學(xué)習(xí)感言

學(xué)習(xí)感言

回想這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，多位教育名家的教育科學(xué)理論給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我受益匪淺。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當(dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。

二、在反思中進步、成長

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認識到，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，與辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是最好寫照。作為一名教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用(1)用心去熱愛自己學(xué)生。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點；冰心曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學(xué)生

教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一名教師，我發(fā)自內(nèi)心的說一句：“只有不斷的學(xué)習(xí)，才會不斷的進步！”