第一篇:加強(qiáng)中小學(xué)生文明禮儀教育養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
加強(qiáng)中小學(xué)生文明禮儀教育養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
劍閣縣義興小學(xué)校徐玉富
我國(guó)是文明古國(guó),素有“禮儀之邦”的美稱。講究文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),它不僅反映一個(gè)人的教養(yǎng),還反映一個(gè)社會(huì)的精神面貌。講究文明禮貌既有利于人與人之間建立親切、和睦的關(guān)系,也有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié),是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。講究文明禮貌,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有重大影響。
在我們農(nóng)村學(xué)校的青少年身上,卻表現(xiàn)出很多不文明的現(xiàn)象,如很多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,愛吃零食、隨地亂扔垃圾;有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)目的不明確,沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有的學(xué)生品德行為不好,滿口臟話,遇事不謙讓,甚至還出手打人等等,這樣嚴(yán)重影響到學(xué)校的校風(fēng)和精神面貌。
加強(qiáng)德育教育,提高青少年的素質(zhì)修養(yǎng),讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,是當(dāng)今新課改和素質(zhì)教育的時(shí)代要求,也是作為學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容。其中,加強(qiáng)文明禮儀教育是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ),要提高他們的思想素質(zhì),就要讓他們知書達(dá)禮。那么怎樣加強(qiáng)中小學(xué)生文明禮儀教育,促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?
首先,應(yīng)讓學(xué)生知禮,提高他們的思想認(rèn)識(shí)。
利用班會(huì)、主題教育、集會(huì)等活動(dòng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育,讓他們明白文明禮儀的重要性,并對(duì)學(xué)生提出明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)細(xì)節(jié),使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的文明禮儀觀念,樹立正確的文明禮儀意識(shí),逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。
其次,就是組織開展各種活動(dòng),為學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣創(chuàng)造環(huán)境和
條件。
要學(xué)生養(yǎng)成講文明禮儀良好行為習(xí)慣是需要時(shí)間的,是一個(gè)培養(yǎng)的過程,我們不能一蹴而就,一下子就想讓學(xué)生變得怎么樣,其最關(guān)鍵和最難的就是如何讓學(xué)生養(yǎng)成講文明禮儀的良好行為習(xí)慣。
當(dāng)然,我們要經(jīng)常開展一些活動(dòng),營(yíng)造良好的氛圍。如利用升國(guó)旗活動(dòng)、創(chuàng)辦文明禮儀教育主題黑板報(bào)、開展主題文明禮儀教育班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、開展文明禮儀教育演講活動(dòng)等活動(dòng)形式,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文明禮儀的重要性,讓他們明禮,懂得該如何規(guī)范自己的行為。
要讓學(xué)生養(yǎng)成講文明禮儀的良好行為習(xí)慣,我們還得加強(qiáng)訓(xùn)練,如開展文明禮儀評(píng)比活動(dòng)、開展文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),把文明禮儀教育作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,也作為評(píng)價(jià)班級(jí)的重要依據(jù)和重要內(nèi)容,只有不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練,才能讓學(xué)生養(yǎng)成講文明的良好行為。
最后,文明禮儀養(yǎng)成教育要持之以恒,把它作為常規(guī)工作來抓。
文明禮儀教育,是一種行為養(yǎng)成教育。通過強(qiáng)化教育訓(xùn)練,使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的良好習(xí)慣。當(dāng)然,可能出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,這是正常的,我們應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心,經(jīng)常反復(fù)抓、活動(dòng)開展要扎扎實(shí)實(shí),工作要堅(jiān)持不懈。文明禮儀的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)中得以強(qiáng)化,最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒,一抓到底,一定會(huì)養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。
通過文明禮儀教育,對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性等都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。通過文明禮儀教育,形成了良好的班風(fēng)和校風(fēng),從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
第二篇:教育中小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣實(shí)施方案
一、目的和意義
2001年10月中共中央頒布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,提出了我國(guó)新時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則和主要內(nèi)容,為落實(shí)以德治國(guó)方略奠定了基矗
青少年是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分,是我們未來事業(yè)的~人。他們的道德素質(zhì)狀況如何將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平。推進(jìn)以德治國(guó),落實(shí)《綱要》精神必然要求我們加強(qiáng)和改進(jìn)青少年兒童的道德教育。而青少年道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)健康人格,而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基矗對(duì)于廣大青少年學(xué)生而言,素質(zhì)教育的成功實(shí)施離不開一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)。其中一個(gè)極為重要的方面就是讓青少年學(xué)生在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。因此,堅(jiān)持從中小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手,不僅有利于克服長(zhǎng)期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育,適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)都具有重要意義。
二、指導(dǎo)思想
以鄧小平的“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo),以黨和國(guó)家的教育方針以及《中共中央xx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的一系列指示精神為依據(jù),遵循青少年兒童發(fā)展的身心特點(diǎn),堅(jiān)持德育工作與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),通過科學(xué)的方法和途徑,促進(jìn)青少年學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展,努力構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式,提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。
三、目標(biāo)和任務(wù)
1、目標(biāo):
——培養(yǎng)中小學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展。
——研究制訂中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案。做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合,促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
——培養(yǎng)中小學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì),促進(jìn)他們智力發(fā)展,使廣大中小學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
——培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,使他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中形成克服各種困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、任務(wù):
小學(xué):小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期,而人的行為習(xí)慣是通過訓(xùn)練、強(qiáng)化形成的。要通過示范法、實(shí)踐法、榜樣法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練,做到“知、情、意、行”相統(tǒng)一。
⑴遵規(guī)守紀(jì)教育:要重點(diǎn)抓好校規(guī)、校紀(jì)和基本社會(huì)法規(guī)兩方面的教育。
⑵學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):包括與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的習(xí)慣,與學(xué)習(xí)過程相關(guān)的習(xí)慣,與能力相關(guān)的習(xí)慣,以及與生理相關(guān)的習(xí)慣等內(nèi)容。
⑶禮儀教育:要提出符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。
⑷勞動(dòng)教育:學(xué)校要研究制定學(xué)生自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)以及公益勞動(dòng)等方面的實(shí)踐要求。
⑸安全和自我保護(hù)方面:包括交通安全、活動(dòng)安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護(hù)方面的養(yǎng)成要點(diǎn)。
⑹衛(wèi)生和生活習(xí)慣:要重點(diǎn)培養(yǎng)與學(xué)生生理相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣和與心理相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣。
中學(xué):是人生觀初步形成但尚未成熟的重要時(shí)期。他們已基本確立了自己的道德準(zhǔn)則,但許多重要的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣仍需著重養(yǎng)成,特別是初中生更是養(yǎng)成教育的重點(diǎn)。
⑴自尊自愛、注重儀表教育;
⑵誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人教育;
⑶真誠(chéng)友愛、勤奮學(xué)習(xí)教育;
⑷勤勞儉樸、孝敬父母教育;
⑸遵守公德、嚴(yán)于律己教育。
這五個(gè)方面的內(nèi)容,應(yīng)作為中學(xué)近一段時(shí)期學(xué)生養(yǎng)成教育的重點(diǎn)。
四、養(yǎng)成教育的內(nèi)容
1、養(yǎng)成教育內(nèi)容要規(guī)范化:各校要以新頒布的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容,建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范體系,使養(yǎng)成教育規(guī)范化、科學(xué)化。
2、養(yǎng)成教育內(nèi)容要細(xì)目化:本著“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則,各校要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)把養(yǎng)成教育抽象的內(nèi)容具體化,把概括的內(nèi)容分解成細(xì)目,要貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生看得見,摸得著,明確具體,易于理解掌握和執(zhí)行。
3、教育內(nèi)容要序列化:要遵循青少年的發(fā)育規(guī)律和認(rèn)知、心理特點(diǎn),各校要研究制定出每個(gè)學(xué)齡期學(xué)生的行為規(guī)范和要求,包括培養(yǎng)什么習(xí)慣,培養(yǎng)到什么程度。在教育內(nèi)容的安排上要體現(xiàn)層次性和教育的連續(xù)性,要有梯度,不能簡(jiǎn)單重復(fù),做到由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)。
五、養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑:
1、強(qiáng)化學(xué)校教育
⑴班主任工作:各校要重視班主任工作,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)和培訓(xùn),發(fā)揮他們?cè)陴B(yǎng)成教育中的主力軍作用。
⑵團(tuán)隊(duì)活動(dòng):圍繞養(yǎng)成教育,各級(jí)各類團(tuán)隊(duì)組織要積極開展主題教育和系列教育活動(dòng),促進(jìn)師生文明行為的養(yǎng)成。
⑶政治課、思品課教學(xué):在堅(jiān)持對(duì)學(xué)生灌輸正確思想、觀點(diǎn)的同時(shí),還要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐這一環(huán)節(jié),做到知行統(tǒng)一。
⑷主渠道滲透:要緊跟新課程實(shí)驗(yàn)改革的步伐,加強(qiáng)教學(xué)研究,實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)相統(tǒng)一,能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成相并重。
⑸校園文化:各校要注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用,加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),真正讓每一面墻壁說話,讓一草一木都能育人。
⑹學(xué)校管理:學(xué)校要加大方方面面的管理力度,做到管理育人,特別是要重視教師師德建設(shè),讓教師成為學(xué)生文明行為養(yǎng)成的楷模。
2、協(xié)調(diào)家庭教育
學(xué)校要定期召開家長(zhǎng)會(huì),完善教師家訪制度,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性,明確每一階段的工作重點(diǎn),爭(zhēng)取得到他們的支持與配合。
3、依賴社會(huì)教育
要加強(qiáng)與校外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系,拓寬教育的途徑,主動(dòng)爭(zhēng)取村(居)委會(huì)工青婦組織以及有關(guān)部門的支持與配合,調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)校的積極因素,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
六、實(shí)施的步驟:
㈠調(diào)查摸底階段:(~年11月)
從現(xiàn)在起,利用一個(gè)月的時(shí)間,各校要認(rèn)真搞好學(xué)生思想、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的調(diào)查摸底工作,了解掌握當(dāng)前學(xué)校養(yǎng)成教育中存在的問題和工作中的薄弱環(huán)節(jié),廣泛宣傳動(dòng)員,為全面推進(jìn)中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育做好各方面的準(zhǔn)備。
㈡確定目標(biāo)階段:(~年12月)
各校在廣泛調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上,要研究制定學(xué)校養(yǎng)成教育的具體實(shí)施方案。方案要有針對(duì)性,有明確的階段工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)。同時(shí)要符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,易操作,力戒形式主義、花架子、真正有利于促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作和學(xué)生的全面發(fā)展。
㈢全面實(shí)施階段:(~年1月)
從~年新學(xué)期開始,進(jìn)入全面推進(jìn)中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施階段。小學(xué)按低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)分類推進(jìn),每?jī)赡隇橐粋€(gè)周期;中學(xué)每一年為一個(gè)周期,使中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)現(xiàn)半年有起色,一年有效果,兩年大變化。
七、推進(jìn)的策略及措施:
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),科學(xué)規(guī)劃,有序地推進(jìn)中小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
縣教育局成立中小學(xué)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)
副組長(zhǎng):
成員:
各單位也要成立由“一把手”負(fù)責(zé)的養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)組,領(lǐng)導(dǎo)組要從有利于學(xué)生成人、成才,有利于學(xué)校發(fā)展,有利于家庭和社會(huì)穩(wěn)定的高度出發(fā),認(rèn)識(shí)搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的長(zhǎng)期性和重要性,認(rèn)識(shí)搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的復(fù)雜性和艱巨性,各單位要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全制度,建立網(wǎng)絡(luò),科學(xué)規(guī)劃,真正把對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的每一項(xiàng)要求落到實(shí)處。
2、暢通反饋渠道,及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的各類問題。
聯(lián)校要加強(qiáng)與基層學(xué)校的聯(lián)系,學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系,通過召開學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)、調(diào)查問卷、行為習(xí)慣養(yǎng)成測(cè)試等途徑,及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題,糾正工作偏差,使養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。
縣局每月召開一次碰頭會(huì),各單位每月例會(huì)向縣局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本單位養(yǎng)成教育工作進(jìn)展情況。
3、確立示范校,以點(diǎn)帶面。
由于學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)不同以及生源差異,德育工作的水平也會(huì)出現(xiàn)參差不齊,因此要在全面推進(jìn)工作的基礎(chǔ)上,通過樹立典型,總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以點(diǎn)帶面來推動(dòng)這一工作的深入開展。
4、做好班主任、科任教師的方法指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。
要發(fā)揮示范校作用,搞好班主任及科任教師的培訓(xùn)工作。采取走出去,請(qǐng)進(jìn)來的辦法,學(xué)習(xí)省內(nèi)外優(yōu)秀班主任的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),還要注意總結(jié)我們身邊優(yōu)秀教師的育人成果,編印校本教材,為廣大教師和員工全面育人提供科學(xué)的方法和正確的指導(dǎo)。
5、注重階段總結(jié)。
為有效地推動(dòng)這一工作的深入開展,今后一段時(shí)期,教育局要組織學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì),每學(xué)年要對(duì)學(xué)校的養(yǎng)成教育進(jìn)行一次督導(dǎo)評(píng)估,并將結(jié)果作為學(xué)校工作,特別是德育工作考核的依據(jù)。同時(shí)各學(xué)校也要搞好工作的階段總結(jié),堅(jiān)持定期檢查、定期考核、定期評(píng)比,形成制度。
6、組織專項(xiàng)督查。
每學(xué)期末,縣教育局組織專人對(duì)各單位養(yǎng)成教育情況進(jìn)行督查,督查主要內(nèi)容包括:組織機(jī)構(gòu)、制度建設(shè)、檔案資料、專題活動(dòng)開展情況、調(diào)查訪問教師學(xué)生家長(zhǎng)等。各單位要本著積極務(wù)實(shí)的原則,以確保養(yǎng)成教育工作不走過場(chǎng),不搞花架子??h局定期召開養(yǎng)成教育工作表彰會(huì),養(yǎng)成教育工作交流會(huì);弘揚(yáng)先進(jìn)集體和個(gè)人的模范事跡,調(diào)動(dòng)廣大教職員工教書育人的積極性。
第三篇:教育中小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣實(shí)施方案
教育中小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣實(shí)施方案
一、目的和意義
2001年10月中共中央頒布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,提出了我國(guó)新時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則和主要內(nèi)容,為落實(shí)以德治國(guó)方略奠定了基礎(chǔ)。
青少年是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分,是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況如何將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平
。推進(jìn)以德治國(guó),落實(shí)《綱要》精神必然要求我們加強(qiáng)和改進(jìn)青少年兒童的道德教育。而青少年道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)健康人格,而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。對(duì)于廣大青少年學(xué)生而言,素質(zhì)教育的成功實(shí)施離不開一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)。其中一個(gè)極為重要的方面就是讓青少年學(xué)生在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。因此,堅(jiān)持從中小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手,不僅有利于克服長(zhǎng)期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育,適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)都具有重要意義。
二、指導(dǎo)思想
以鄧小平的“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo),以黨和國(guó)家的教育方針以及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的一系列指示精神為依據(jù),遵循青少年兒童發(fā)展的身心特點(diǎn),堅(jiān)持德育工作與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),通過科學(xué)的方法和途徑,促進(jìn)青少年學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展,努力構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式,提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。
三、目標(biāo)和任務(wù)
1、目標(biāo):
——培養(yǎng)中小學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展。
——研究制訂中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案。做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合,促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
——培養(yǎng)中小學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì),促進(jìn)他們智力發(fā)展,使廣大中小學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
——培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,使他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中形成克服各種困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
2、任務(wù):
小學(xué):小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期,而人的行為習(xí)慣是通過訓(xùn)練、強(qiáng)化形成的。要通過示范法、實(shí)踐法、榜樣法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練,做到“知、情、意、行”相統(tǒng)一。
⑴遵規(guī)守紀(jì)教育:要重點(diǎn)抓好校規(guī)、校紀(jì)和基本社會(huì)法規(guī)兩方面的教育。
⑵學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):包括與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的習(xí)慣,與學(xué)習(xí)過程相關(guān)的習(xí)慣,與能力相關(guān)的習(xí)慣,以及與生理相關(guān)的習(xí)慣等內(nèi)容。
⑶禮儀教育:要提出符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。
⑷勞動(dòng)教育:學(xué)校要研究制定學(xué)生自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)以及公益勞動(dòng)等方面的實(shí)踐要求。
⑸安全和自我保護(hù)方面:包括交通安全、活動(dòng)安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護(hù)方面的養(yǎng)成要點(diǎn)。
⑹衛(wèi)生和生活習(xí)慣:要重點(diǎn)培養(yǎng)與學(xué)生生理相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣和與心理相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣。
中學(xué):是人生觀初步形成但尚未成熟的重要時(shí)期。他們已基本確立了自己的道德準(zhǔn)則,但許多重要的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣仍需著重養(yǎng)成,特別是初中生更是養(yǎng)成教育的重點(diǎn)。
⑴自尊自愛、注重儀表教育;
⑵誠(chéng)實(shí)守信、禮貌待人教育;
⑶真誠(chéng)友愛、勤奮學(xué)習(xí)教育;
⑷勤勞儉樸、孝敬父母教育;
⑸遵守公德、嚴(yán)于律己教育。
這五個(gè)方面的內(nèi)容,應(yīng)作為中學(xué)近一段時(shí)期學(xué)生養(yǎng)成教育的重點(diǎn)。
四、養(yǎng)成教育的內(nèi)容
1、養(yǎng)成教育內(nèi)容要規(guī)范化:各校要以新頒布的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容,建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范體系,使養(yǎng)成教育規(guī)范化、科學(xué)化。
2、養(yǎng)成教育內(nèi)容要細(xì)目化:本著“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則,各校要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)把養(yǎng)成教育抽象的內(nèi)容具體化,把概括的內(nèi)容分解成細(xì)目,要貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生看得見,摸得著,明確具體,易于理解掌握和執(zhí)行。
3、教育內(nèi)容要序列化:要遵循青少年的發(fā)育規(guī)律和認(rèn)知、心理特點(diǎn),各校要研究制定出每個(gè)學(xué)齡期學(xué)生的行為規(guī)范和要求,包括培養(yǎng)什么習(xí)慣,培養(yǎng)到什么程度。在教育內(nèi)容的安排上要體現(xiàn)層次性和教育的連續(xù)性,要有梯度,不能簡(jiǎn)單重復(fù),做到由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)。
五、養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑:
1、強(qiáng)化學(xué)校教育
⑴班主任工作:各校要重視班主任工作,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)和培訓(xùn),發(fā)揮他們?cè)陴B(yǎng)成教育中的主力軍作用。
⑵團(tuán)隊(duì)活動(dòng):圍繞養(yǎng)成教育,各級(jí)各類團(tuán)隊(duì)組織要積極開展主題教育和系列教育活動(dòng),促進(jìn)師生文明行為的養(yǎng)成。
⑶政治課、思品課教學(xué):在堅(jiān)持對(duì)學(xué)生灌輸正確思想、觀點(diǎn)的同時(shí),還要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐這一環(huán)節(jié),做到知行統(tǒng)一。
⑷主渠道滲透:要
第四篇:如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
如何養(yǎng)成良好行為習(xí)慣主題班會(huì)
一、[班會(huì)目的]
1、通過班會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來的益處,提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。
2、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生樹立培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的意識(shí),明確良好的行為習(xí)慣對(duì)塑造個(gè)人性格,營(yíng)造良好班風(fēng),以及創(chuàng)造自我人生的重要性。
二、[班會(huì)準(zhǔn)備]
1、培養(yǎng)兩位能干的學(xué)生當(dāng)主持人,準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
2、小品、收集好習(xí)慣故事及壞習(xí)慣的故事。
3、制作《學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡》印發(fā)給學(xué)生課前填寫。
4、準(zhǔn)備背景音樂周杰倫鋼琴曲《安靜》及歌曲《我的未來不是夢(mèng)》
三、[班會(huì)形式]
講故事、小品等
四、[班會(huì)過程]
(一)、導(dǎo)入
班主任開場(chǎng)白:
一位哲人曾經(jīng)說過:播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。這句話充分說明了習(xí)慣的重要性。對(duì)我們初中生來說,養(yǎng)成好習(xí)慣尤為重要,它將影響你的一生。相信今天的主題班會(huì)《讓好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》會(huì)給同學(xué)們帶來啟示。下面有請(qǐng)主持人上臺(tái)。
主持人:
(男):好習(xí)慣就像雛鷹的一對(duì)翅膀。(女):能讓我們?cè)谒{(lán)天上自由翱翔。(男):好習(xí)慣就像海上的一艘航船。(女):能讓我們駛向成功的彼岸。(男):好習(xí)慣就是我們成長(zhǎng)過程中最親密的伙伴。(女):能讓小苗在陽光下茁壯成長(zhǎng)。
(合):《讓好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
(二)講故事引主題
故事一:在印度和泰國(guó),馴象人在大象還是小象的時(shí)候,就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上,無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了,不掙扎了,直到長(zhǎng)成了大象。長(zhǎng)大的大象已經(jīng)可以輕而易舉地掙脫鏈子,但它從不掙扎,竟乖乖地被這根小小的柱子,這截細(xì)細(xì)的鏈子拴住。大家不妨思考一下,小象是被鏈子綁住,而大象卻是被什么拴住的呢?(習(xí)慣)
故事二:在國(guó)外,發(fā)生過這么一件事:一位沒有繼承人的百萬富翁死了,死后他將自己的一大筆遺產(chǎn),贈(zèng)送給遠(yuǎn)房的一位親戚,這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名乞丐,一夜之間,變成了百萬富翁。新聞?dòng)浾弑銇聿稍L這名幸運(yùn)的乞丐。新聞?dòng)浾邌柕溃骸澳憷^承了遺產(chǎn)之后,你想做的第一件事是什么?”大家猜一猜,乞丐會(huì)怎么回答?(乞丐的答案是“我要買一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍,這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些。”)
答案很是出人意料,但想想?yún)s又在意料之中,這是他多年當(dāng)乞丐
養(yǎng)成的習(xí)慣,已經(jīng)改不過來了。這個(gè)乞丐有再多的錢,他也不會(huì)花,他的思維只圍繞在乞討這件事上。
結(jié)論:這兩則故事讓我們震撼,習(xí)慣的力量原來如此巨大,在不知不覺當(dāng)中,我們的命運(yùn)就被掌握在其中了,所以說“世界上,最可怕的力量是習(xí)慣,世界上,最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣?!?/p>
我國(guó)教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終身受益,習(xí)慣養(yǎng)不好,終身受累?!焙昧?xí)慣會(huì)幫助我們收獲知識(shí)和智慧,成為開啟我們智慧之門的金鑰匙。
(三)、從正反兩方面舉例說明習(xí)慣對(duì)人的影響
1、好習(xí)慣使人終身受益的故事。
(1)好習(xí)慣能幫助人們贏得寶貴的機(jī)遇。
在20世紀(jì)60年代,蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船,宇航員叫加加林。當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí),有這么一個(gè)插曲,幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船,進(jìn)艙門的時(shí)候,只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來了。他覺得:“這么貴重的一個(gè)艙,怎么能穿著鞋進(jìn)去呢?”就加加林的這一個(gè)動(dòng)作,讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。主設(shè)計(jì)師想:只有把飛船交給這樣一個(gè)如此愛惜它的人,我才放心。在他的推薦下,加加林就成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說,成功從脫鞋開始。實(shí)際上說的是成功從好的習(xí)慣開始。
(2)好習(xí)慣成就大未來。
蘇霍姆林斯基有一個(gè)習(xí)慣,那就是在清晨盡早開始一天的工作,他每天五點(diǎn)半起床,做早操,喝杯牛奶吃塊面包,然后就開始工作,當(dāng)他習(xí)慣了六點(diǎn)鐘開始工作以后,又努力再提早十五到二十分鐘,幾十年如一日,從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是在早上五點(diǎn)到八點(diǎn)寫成的。這個(gè)故事,說明了好習(xí)慣,成就了一位舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。
結(jié)論:縱觀歷史的發(fā)展,許多偉大人物的成就都是與他們的良好習(xí)慣分不開的。大文豪托爾斯泰一生熱衷于體育運(yùn)動(dòng),這使他能以充沛的精力完成不朽的巨著。美國(guó)著名作家馬克?吐溫堅(jiān)持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句,為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。達(dá)爾文從不放過任何一個(gè)觀察大自然的機(jī)會(huì),為他的科研工作積累了大量的第一手資料。
由此可見,名人并不是高不可攀,只要我們向他們學(xué)習(xí),做好身邊的每一件事,養(yǎng)成好習(xí)慣,一定會(huì)成就我們的大夢(mèng)想!
過渡:一個(gè)好的習(xí)慣,可以使人終身受益;一個(gè)壞的習(xí)慣,卻可能遺禍一生。
2、壞習(xí)慣帶來影響。
(1)《都是壞習(xí)慣惹得禍》
日本有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測(cè)員,一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公室,他優(yōu)雅的談吐,扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)贏得了總經(jīng)理的好感,沒想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候,他下意識(shí)摳了一下鼻孔,這個(gè)不起眼的小動(dòng)作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛,結(jié)果可想而知,一個(gè)沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測(cè)員呢?當(dāng)然,年輕人到死也不會(huì)知道是他“摳鼻孔”的壞習(xí)慣毀了他的工作,使到手的飯碗落入了他人之手。
(2)“小和尚的剃頭刀”
古時(shí)候,寺廟里有位小和尚,在出家前就有“丟三落四”的毛病。出家后,師父和師兄弟們一直提醒他,可是他從不當(dāng)回事,依然是“丟三落四”。每天除了誦經(jīng)念佛、打掃寺院、提水砍柴之外,小和尚也想學(xué)一門手藝。于是師父就安排小和尚學(xué)習(xí)剃頭。
師父告訴他:“你每天拿一個(gè)冬瓜來練習(xí),練到能在冬瓜上施展各種剃頭方法,再安排你去剃真人?!庇谑牵『蜕芯吞焯煸诙仙暇毩?xí)剃頭,練了一天又一天,好幾個(gè)月過去了,小和尚剃冬瓜的水平已經(jīng)越來越高??墒菐煾竻s發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,小和尚練習(xí)剃頭都是抽空進(jìn)行的,在剃頭過程中,經(jīng)常有事需要他走開。每當(dāng)別
人叫小和尚走開的時(shí)候,他都會(huì)把剃頭刀扎在冬瓜上面,等辦完事回來以后,再抽出剃頭刀繼續(xù)練習(xí)。
這個(gè)問題,著實(shí)把師父嚇了一大跳,于是他告誡小和尚,以后千萬不能這樣做了,小和尚答應(yīng)了師父??墒堑葞煾赶麓卧儆^察他時(shí),他仍然這樣做;而且據(jù)師父的多次觀察發(fā)現(xiàn),小和尚每次都是這樣。師父一次又一次地提醒小和尚,每次小和尚都對(duì)師父說:“不要緊的,這只是習(xí)慣而已”。師父嚴(yán)肅地對(duì)小和尚說,“你的這種習(xí)慣到時(shí)候沒準(zhǔn)會(huì)出人命??!”看到師父生氣的樣子,小和尚安慰道:“沒事的,師父,你不要擔(dān)心,等到真為人剃頭時(shí)我就不會(huì)這樣了?!?/p>
一日,師父決定讓小和尚給他剃頭。小和尚畢恭畢敬地把師父的頭刮得亮晶晶的。就在小師父剃完頭,師父剛要開口鼓勵(lì)他的時(shí)候,小和尚順手就把剃刀扎在了師父的頭上,可憐人腦不比冬瓜,這樣一刀下去,后果可想而知,小和尚成了殺人犯。
過渡:良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那么一些同學(xué),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
(四)、說說我們的壞習(xí)慣
1、表演小品《發(fā)生在我們身邊的事》
(旁白)早晨,同學(xué)們?cè)缭绲貋淼浇淌?,坐在自己的位置上讀課文。
(小陳):氣喘吁吁的跑進(jìn)教室,一邊吃東西,一邊隨手把一團(tuán)廢紙丟向墻角。還沒坐下來,就一個(gè)勁兒地翻旁邊同學(xué)桌上的本子。
(小蔡):唉,你又遲到了。嗨!海!嗨!你在翻什么呀!
(小陳):數(shù)學(xué)作業(yè)做完了嗎?(翻到,露出驚喜之色)借我抄一下(抄數(shù)學(xué)作業(yè))。
(旁白)上課鈴響了,同學(xué)們都在專心聽講,積極思考,認(rèn)真記筆記,而小陳又在干什么呢?
(小蔡):專心聽講,不時(shí)地記著筆記。
(小陳):一會(huì)兒把書翻來翻去,一會(huì)兒玩手中的筆,一會(huì)兒和同桌講話,一會(huì)兒東張西望,一會(huì)兒前俯后仰,然后趴在桌子上睡著了。
(旁白)下課時(shí)間到。
(小蔡):喂,喂,下課了,你怎么啦?
(小陳):啊!昨晚看電視真過癮!太困了。
(旁白)(下午三節(jié)課即將結(jié)束,小陳開始騷動(dòng)不安,伸展著疲憊的身軀,挪動(dòng)著椅子,彎腰半站,似乎想從后門口一躍而出,正在這時(shí)候鈴聲再次響起)
值日班長(zhǎng):哎,你又要跑了啊,地又不掃!
(小陳):我有急事??(小陳華甩頭就跑)
(小蔡):唉!我又要一個(gè)人掃地了。
2、讓學(xué)生討論,說說班級(jí)存在的壞習(xí)慣
小組總結(jié)出存在的壞習(xí)慣并進(jìn)行評(píng)論,反思。
看了剛才的小品,大家說說看,在小陳身上有哪些壞習(xí)慣?違背了中學(xué)生行為規(guī)范的哪些條例?
同學(xué)們討論,根據(jù)多媒體出示課件舉手回答:(1、亂丟垃圾;
2、遲到;
3、上課不能專心聽講 ;
4、上課講話 ;
5、上課打瞌睡;
6、上課講做小動(dòng)作;
7、影響其他同學(xué)上課;
8、抄襲作業(yè)等等。)
除上面這些不良習(xí)慣外,我們自己身上還存在哪些壞習(xí)慣?
小組討論,每組指定一學(xué)生做好記錄,然后小組代表發(fā)言。
(1、說話不文明;2、上課時(shí)故意引人發(fā)笑;
3、老師講課時(shí)隨意插嘴 ;4、上課時(shí)吃東西 ;
5、做錯(cuò)題沒有及時(shí)改正 ;
6、做了錯(cuò)事不虛心接受批評(píng),強(qiáng)詞奪理; 7、對(duì)不文明行為不及時(shí)制止;
8、不熱愛勞動(dòng)等等。)
3、交課前填寫的《學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡》
這些都是我們的壞習(xí)慣。接下來,每個(gè)同學(xué)拿出課前填寫《學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡》,看看還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充?
學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡
(填寫此卡,盡量詳細(xì),針對(duì)具體的問題來解決)
年月日
姓名:
不良學(xué)習(xí)習(xí)慣:
怎樣改進(jìn):
我邀請(qǐng)做我的評(píng)判人,提醒我要和壞習(xí)慣絕交。
一個(gè)星期后,我的表現(xiàn)怎樣?
評(píng)判人給分:是不是表揚(yáng):評(píng)判人簽名:
(五)、怎樣克服壞習(xí)慣?
既然已找出壞習(xí)慣,我們就應(yīng)該克服它?
專家給我們的建議:
1.堅(jiān)持.(養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣至少需要21天)。
2.用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。
3.重視別人的批評(píng)。
4.寫名言名句貼在桌上警惕自己。
5.可以每天定下一個(gè)目標(biāo),時(shí)刻檢查自己。
6.從家長(zhǎng),同學(xué),老師中找一個(gè)監(jiān)督者。
(六)、中學(xué)生必須培養(yǎng)哪些好習(xí)慣?
人格化好習(xí)慣的12指標(biāo) ——
(1)做人:真誠(chéng)待人誠(chéng)實(shí)守信認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)
(2)做事:遵守規(guī)則講究效率友善合作合理消費(fèi)
(3)學(xué)習(xí):主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考勇于實(shí)踐總結(jié)反思
中學(xué)生最應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣?
1.愛學(xué)習(xí).2.愛勞動(dòng)3.守紀(jì)律.4.懂禮貌.5.會(huì)感恩.下面有請(qǐng)我們班班長(zhǎng)來宣讀班委會(huì)發(fā)出倡議書
倡議書
同學(xué)們:我們班委會(huì)發(fā)出如下倡議:
①課堂有紀(jì)律,認(rèn)真聽講,做好筆記。②課間有秩序,不喧嘩打鬧。③兩操動(dòng)作有到位,精神狀態(tài)有飽滿。④講文明懂禮貌,學(xué)會(huì)欣賞老師。⑤心中有他人,不自私,多為他人著想。⑥后進(jìn)生有進(jìn)步,不甘落后,奮起直追。⑦衛(wèi)生有講究,地上無痰跡紙屑,墻上無污痕。⑧校規(guī)校紀(jì)有遵守,儀容儀表有規(guī)范。
⑨勞動(dòng)值日有積極,熱愛生命懂感恩。⑩班級(jí)事情有人做,班級(jí)榮譽(yù)齊維護(hù)。九(1)班委會(huì)
(七)、班主任總結(jié):
同學(xué)們,俗話說:“習(xí)慣養(yǎng)得好,終身受益,習(xí)慣養(yǎng)不好,終身受累”,好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績(jī),都是從培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣開始。希望大家從今天做起,從現(xiàn)在做起,從小事情做起,播種更多的好習(xí)慣,讓好習(xí)慣伴隨你們,茁壯成長(zhǎng)!
(八)、班會(huì)結(jié)束
主持人:好習(xí)慣是花園中盛開的一朵美麗的小花,好習(xí)慣是原野上悄然踏出的一條心靈之路,好習(xí)慣是樂章中用不斷地拾取愿望的音符,獨(dú)自創(chuàng)作的一首迷人的歌。希望同學(xué)們能早日養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞習(xí)慣,取得人生的成功。好習(xí)慣可以成就未來,好習(xí)慣可以成就夢(mèng)想,最后,請(qǐng)全班同學(xué)一起唱《我的未來不是夢(mèng)》。在一片歌聲中,甲乙主持人宣布《讓好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》主題班會(huì)圓滿結(jié)束。
第五篇:教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
一、習(xí)慣的形成人的習(xí)慣是怎么形成的呢?首先讓我們從心理學(xué)的角度來分析一下習(xí)慣形成的原因和過程。
1、習(xí)慣是注意的結(jié)果。從心理學(xué)的角度研究發(fā)現(xiàn):處理知識(shí),引起事物的發(fā)生,把秩序帶入到我們內(nèi)在的生活和外顯的行為中,這些都占用了注意力。注意對(duì)于處理情緒,制定目標(biāo),解決問題是必需的;對(duì)于閱讀、談話和駕駛汽車也是必要的。沒有它就不能完成對(duì)外界環(huán)境做出適當(dāng)反應(yīng)的工作。人們?cè)谔囟〞r(shí)間內(nèi)注意(即有意識(shí)的經(jīng)驗(yàn))投往何處,依賴于三方面組織要素的相互作用:本能、習(xí)慣和價(jià)值。
本能是千百年來有選擇的結(jié)果。它使我們注意那些有關(guān)求生存的事物的知識(shí),而且它們把我們和注意力限制在增強(qiáng)選擇的適應(yīng)性的艱苦工作上。當(dāng)我們饑餓時(shí),我們的精神力量就會(huì)被尋求食物所吸引。我們的注意力被異性所吸引,是因?yàn)槿绻麤]有這種吸引,人類早就不存在了。本能的注意模式幫助我們注意和避開危險(xiǎn)的事物,并把興趣放在那些過去有助于我們的身體與基因生存的事物上。
人們?cè)谏钪幸搏@得了習(xí)慣,學(xué)會(huì)了忽略了某些事而注意另一些事。這依賴于以往遇到它們時(shí)是帶來痛苦還是快樂。例如,有些人形成了一種從來不獨(dú)處的習(xí)慣,是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)孤寂是無法忍受的;另一些人自己安排時(shí)間去從事體育運(yùn)動(dòng),學(xué)習(xí)科學(xué),因?yàn)楫?dāng)他們以習(xí)慣了的某方面去組織注意時(shí),他們感到最愜意。當(dāng)然如果單純地從生物學(xué)的領(lǐng)域分析,本能和習(xí)慣是從盲目的方面去形成注意,正如它本身那樣,是靠著依據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)去疏通和重新調(diào)整精神力量。人則有重大的不同,人的心理是具有主觀能動(dòng)性的。
價(jià)值則在另一方面按照未來的期望去塑造注意的模型。人類表現(xiàn)出期望去做事情的能力,不僅是因?yàn)樗麄儺?dāng)即就能從這種行為中受益(正如習(xí)慣所表現(xiàn)的),還因?yàn)樗麄兿脒_(dá)到某種未來價(jià)值的狀態(tài)。因而,“面壁十年圖破壁”,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!?/p>
在任何特定的時(shí)間,本能、習(xí)慣、價(jià)值都介入到形成注意模式中。有時(shí)候,本能、習(xí)慣首當(dāng)其沖;另外時(shí)候,價(jià)值更能生效。指導(dǎo)注意力分配的意識(shí),必須在兩種相對(duì)抗的原則之間進(jìn)行調(diào)節(jié):我是應(yīng)該按照本能與習(xí)慣所提出的那樣聽音樂呢,還是應(yīng)該按照價(jià)值所要求的那樣去準(zhǔn)備考試。這就為我們有意識(shí)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提供了機(jī)會(huì)。
2、習(xí)慣是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。在心理學(xué)界,對(duì)行為受什么因素影響和決定歷來有不同的看法。一種看法認(rèn)為:行為、環(huán)境、個(gè)人內(nèi)在諸因素三者相互影響、交互決定,構(gòu)成一種三角互動(dòng)關(guān)系。這一種觀點(diǎn)在眾多的行為因果觀中獨(dú)具特色,從這一觀點(diǎn)出發(fā),要培養(yǎng)良好的習(xí)慣不可以等待“習(xí)以為?!?,也不可以“習(xí)焉不察”,更不能“習(xí)是成非”。而應(yīng)該能動(dòng)地以社會(huì)的價(jià)值取向引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地加以訓(xùn)練,以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、行為習(xí)慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果。班圖拉的自我調(diào)節(jié)論認(rèn)為,人的行為不僅要受外在因素的影響,人們也可以通過自我生成的因素,自己調(diào)節(jié)自己的行為。他指出:“如果行為僅僅由外部報(bào)酬或懲罰所決定,人就會(huì)像風(fēng)向標(biāo)一樣,不斷地改變方向,以適應(yīng)作用于他們的各種短暫影響……事實(shí)上,除了在某種強(qiáng)迫壓力下,當(dāng)面臨時(shí)各種沖突時(shí),人們具有自我指導(dǎo)的能力,使得人們可通過自我的結(jié)果為自己的思想感情和行為施加某種影響。”因此,良好的行為習(xí)慣形成的過程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。
4、習(xí)慣是動(dòng)力定型。任何習(xí)慣的形成,都是在條件反射的基礎(chǔ)上建立的。習(xí)慣形成的過程人們通常分成三個(gè)層次,最低層次就是不自覺階段,依靠外力的督促教育,不斷強(qiáng)化已形成的條件反射就形成了習(xí)慣。就是第二個(gè)層次了,成為自覺行為。這需要一定的意志努力,靠?jī)?nèi)部的自我監(jiān)督,不需要外部監(jiān)督了。第二個(gè)層次也是經(jīng)過反反復(fù)復(fù),多次重復(fù)以后,一旦這種行為習(xí)慣被破壞以后,就內(nèi)部調(diào)整了。但是要有意志努力。第三個(gè)層次就是自動(dòng)化,達(dá)到類似本能的程度。到了自動(dòng)化以后,也不需要監(jiān)督,也不需要意志努力,而是行為習(xí)慣。一旦學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,以學(xué)習(xí)為樂趣;自覺地看書、寫字,積極動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣;自學(xué)的習(xí)慣,課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí),這是最佳的教育習(xí)慣。
二、怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?
華生、桑戴克、巴浦洛夫等人心理學(xué)說基礎(chǔ)所建立起來的行為治療技術(shù)在德育工作中取得明顯的效果。行為治療理論認(rèn)為,人類對(duì)環(huán)境的不相協(xié)調(diào)的結(jié)果,或是學(xué)習(xí)得來,或是缺乏必要的學(xué)習(xí)能力所致。條件作用與條件反射,是機(jī)體最基本的學(xué)習(xí)形式,在不良行為和某些疾患的形成中起著重要作用。因此可以根據(jù)學(xué)習(xí)或條件作用的某些基本規(guī)律對(duì)它們加以治療或矯正,幫助病人學(xué)習(xí)新的技能或行為,或者幫助病人通過學(xué)習(xí)或條件作用減少、消除適應(yīng)不良行為和癥狀,或者通過學(xué)會(huì)一種新的行為以對(duì)抗適應(yīng)不良行為和癥狀。行為治療一般采取正向強(qiáng)化或負(fù)向強(qiáng)化的獎(jiǎng)懲方式對(duì)不良行為者進(jìn)行訓(xùn)練。但關(guān)于怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣,葉圣陶先生有他獨(dú)到的見
解。
1、養(yǎng)成習(xí)慣貴在躬行實(shí)踐。作為一位長(zhǎng)期從事教育工作的實(shí)踐家,葉圣陶先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為,要養(yǎng)成某種好習(xí)慣,要隨時(shí)隨地加以注意,躬行實(shí)踐,才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?。他以常見的事例來說明這個(gè)道理。他在《“習(xí)慣成自然”》一文中寫道,“要有觀察的能力,必須真?zhèn)€用心去觀察;要有勞動(dòng)的能力,必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng);要有
讀書的能力,必須真?zhèn)€把書本打開,認(rèn)認(rèn)真真去讀;要有做好公民的能力,必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切認(rèn)認(rèn)真真去做”,這樣,我們“所知”的才能逐漸化為我們的習(xí)慣,成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)。
2、“習(xí)慣成自然”就是能力。什么是“成自然”呢?葉圣陶先生認(rèn)為成自然就是“不必故意費(fèi)什么心,仿佛本來就是那樣的意思”。他舉例說,“走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因?yàn)槲覀儚男【土?xí)慣了,'成自然'了;無論哪一種能力,要達(dá)到習(xí)慣成自然的地步,才算我們有了那種能力。如果不達(dá)到習(xí)慣成自然的程度,只是勉勉強(qiáng)強(qiáng)地做一做,就說明我們還不具有那種能力”。他進(jìn)而指出,“通常說某人能力不強(qiáng),就是說某人沒有養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。比如說張三記憶力不強(qiáng),就是張三沒有把看見的、聽見的一些事物好好記住的習(xí)慣。說李四表達(dá)能力不好,就是說李四沒有把自己的思想和感情說出來的習(xí)慣。因此,習(xí)慣養(yǎng)成得越多,那個(gè)人的能力就越強(qiáng)。做人做事,需要種種能力,所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習(xí)慣”。
3、有兩種壞習(xí)慣不能養(yǎng)成。葉圣陶認(rèn)為:習(xí)慣不嫌其多,但有兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得,除此之外,其他的習(xí)慣多多益善。這兩種習(xí)慣就是:不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣和妨害他人的習(xí)慣。
何謂“不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣”呢?葉圣陶用日常生活中的某些習(xí)慣的養(yǎng)成來說明“不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣”的害處。他說,“坐要端正,站要挺直,每天要洗臉漱口,每事要有頭有尾,這些都是一個(gè)人的起碼習(xí)慣。有了這些習(xí)慣,身體和精神就能保持起碼的健康,但這些習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)就形成的,要逐漸養(yǎng)成。在沒有養(yǎng)成的時(shí)候,多少需要一些強(qiáng)制功夫,自己得隨時(shí)警覺,直到‘習(xí)慣成自然’,就成為終身受用的習(xí)慣??墒侨绻谙葲]有強(qiáng)制與警覺,今天東、明天西,今兒這樣,明兒又那樣,就可能什么習(xí)慣也養(yǎng)不成。久而久之,這就成為一種習(xí)慣,牢牢地在身上生了根。這就是‘不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣’,最要不得”。這種習(xí)慣與其他種種習(xí)慣沖突,一旦養(yǎng)成,其他種種習(xí)慣就很少有養(yǎng)成的希望了。
那什么又是“妨害他人的習(xí)慣”呢?葉圣陶舉例予以了說明。他說,“走進(jìn)一間屋子,砰的一聲把門推開,喉間一口痰上來了,撲的一聲吐在地上,這些好象是無關(guān)緊要的事。但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作,又可能傳播病菌,一旦習(xí)以為常,就成為一種妨害他人的習(xí)慣”。
妨害他人的習(xí)慣是惡劣品質(zhì)形成的重要根源葉圣陶先生認(rèn)為某些人的不良品質(zhì)的形成,一個(gè)重要的病根在養(yǎng)成了妨害他人的習(xí)慣。他說,如果一個(gè)人不明了自己與他人的密切關(guān)系,不懂得愛護(hù)他人,一切習(xí)慣偏向妨害他人的方面,就極有可能成為一個(gè)惡人。
三、教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣,增強(qiáng)能力
正如柏拉圖在兩千年前所觀察到的,教育的最高目的是訓(xùn)練年輕一代尋找“正確目標(biāo)指導(dǎo)下的歡樂與痛苦”?,F(xiàn)代著名遺傳學(xué)家也獲得同一結(jié)論,相信對(duì)人類來說,進(jìn)化的最好方法是學(xué)會(huì)在從事于必須去做的事情中獲得樂趣。把一個(gè)信念播種下去,收獲到的是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去,收獲到的是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去,收獲到的是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去,收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。用科學(xué)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣,不吝惜在品德教育上花錢,才能使智力更有效地發(fā)揮作用。
葉圣陶認(rèn)為,“我們?cè)趯W(xué)校里受教育,目的在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好,能力越增強(qiáng)越好”,孔子一生“學(xué)而不厭”就說明了這個(gè)道理。葉圣陶先生曾說過:“凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好像出于本性,一輩子用不盡?!笨疾於?zhàn)以后日本的三次教改,每每把養(yǎng)成教育作為重要內(nèi)容。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個(gè)資本不斷增值,而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息?!笨梢哉f培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,好的習(xí)慣使人受益一生。