第一篇：高一語文備課組新課改實(shí)施反思
高一語文備課組新課改實(shí)施反思
曹國卿
新課改從12年秋季學(xué)期實(shí)施，到現(xiàn)在已經(jīng)近一個(gè)學(xué)期了。在這短短的幾個(gè)月來，我們從了解到學(xué)習(xí)，從觀摩到嘗試，從理論到實(shí)踐，幾經(jīng)反復(fù)，取得了一定的成績，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
我們備課組的課改嘗試從培訓(xùn)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在課改實(shí)施，可以分為以下幾個(gè)階段：
一、培訓(xùn)階段
從11年11月開始，我們學(xué)校就開始組織高一老師進(jìn)行了新課改的培訓(xùn)。11年11月組織老師參加新課改通識遠(yuǎn)程培訓(xùn)，6月份派遣學(xué)科骨干老師赴桂林參加全區(qū)新課改通識培訓(xùn)，7月份派遣高一老師赴欽州市參加全區(qū)新課改學(xué)科培訓(xùn)，8月參加新課改學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，11月派遣骨干老師赴上海，貴州，鄭州等地進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。
二、研討階段
在學(xué)期開始之前，全區(qū)學(xué)科培訓(xùn)之后，我們備課組進(jìn)行了新學(xué)期教材研究和教學(xué)安排的探討。主要解決教材教學(xué)課時(shí)安排，課文教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置，制定集體備課以及教研活動(dòng)時(shí)間的安排。
三、實(shí)踐階段
經(jīng)過培訓(xùn)以及集體研討后，學(xué)期開始到期中考試階段為實(shí)踐階段。在集體備課的前提下進(jìn)行教學(xué)探究，嘗試將新課改理念與我?！傲鶎?dǎo)”教學(xué)模式結(jié)合在一起，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在備課組活動(dòng)中提出問題，解決問題。
四、反思總結(jié)階段
在經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐之后，對發(fā)現(xiàn)的問題和實(shí)踐中出現(xiàn)的困難，進(jìn)行集中的研討。從問題中發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的缺陷和措施存在的問題，集體談?wù)摻鉀Q問題并進(jìn)行總結(jié)和反思，形成理論認(rèn)識。
通過以上的學(xué)習(xí)工作，我們在這一階段的教學(xué)中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成績。首先，堅(jiān)持集體備課，充分發(fā)揮集體智慧。堅(jiān)持每周進(jìn)行備課組活動(dòng)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)。這使得許多年輕的或是新調(diào)入的老師能夠迅速成長，盡快地熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，減少工作失誤，很快就成為可以獨(dú)當(dāng)一面的教學(xué)能手，提高整個(gè)備課組的業(yè)務(wù)水平。其次，堅(jiān)持課堂改革學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，本組制定了新課標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周都集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)熟悉教學(xué)要求。而且每周都安排交流時(shí)間，分享學(xué)習(xí)成果。在工作中，繼續(xù)進(jìn)行課改培訓(xùn)并盡可能安排聽課交流活動(dòng)，讓組員有機(jī)會(huì)到外地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。老師們提高了新課改的理論認(rèn)識，也積累了外校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，順利地實(shí)施課堂教學(xué)的改革。最后是堅(jiān)持六導(dǎo)教學(xué)模式。其模式是我校集體智慧的結(jié)晶，其教學(xué)理念與新課改精神相呼應(yīng)，在新課改的要求下，我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際，改進(jìn)了“六導(dǎo)”教學(xué)模式，使得課堂效率大大提高，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
雖然在這段時(shí)間里我們有了一定的收獲，但是我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，其中主要有兩點(diǎn)：
一、教材處理難度大。新課改之后，教材也進(jìn)行修改，從一學(xué)期一本變成了現(xiàn)在的兩本，內(nèi)容增多，而課時(shí)卻減少。在有限的時(shí)間內(nèi)，按照傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念，要完成所有的課文教學(xué)幾乎不可能。這需要老師們改變教材觀，合理自主有選擇地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。但是老師和學(xué)生都不放
心進(jìn)行教材的改革，總是覺得不上完課文不踏實(shí)。這種慣性思維嚴(yán)重局限了新課改的實(shí)施。
二、評價(jià)方式的模糊性。新課改使用學(xué)分制進(jìn)行學(xué)生評價(jià)，而傳統(tǒng)的評價(jià)是單一的機(jī)械的考試評價(jià)。我們雖然進(jìn)行了新課改，但是學(xué)生評價(jià)的方式還是停留在傳統(tǒng)的體制下，這樣的共存使得老師也不明確學(xué)生評價(jià)制度。這給教學(xué)評價(jià)造成一定的困擾。
成績與問題共存，不解和進(jìn)步同行。新課改的步伐不會(huì)停止，我們已經(jīng)是新課改的最后一員，再不奮起直追，我們離其他地區(qū)就越來越遠(yuǎn)了。盡管有困難，有不足，但是我們高一語文備課組依然堅(jiān)定不移堅(jiān)持課堂改革，繼續(xù)教學(xué)探究，決心走出一條有自我特色的教學(xué)之路。
第二篇：高一語文新課改教學(xué)反思
高一語文新課改教學(xué)反思
謝小平
八月底調(diào)入一中，至今工作已兩月有余，新的環(huán)境與氛圍，新的教材與學(xué)生，讓我感觸良多。
一中的環(huán)境不錯(cuò)，花壇中小草嫩綠，鮮花嬌艷。寬闊的操場上口號聲此起彼伏，讓我徜徉其間不禁想起自己曾在這里揮灑汗水求學(xué)求知的情景。集體辦公讓人耳目一新。一間大辦公室里各科教師都有，辦公桌相向而置。平日里多了溝通與交流，多了商榷與探討。記得那次講授《新聞兩篇》，偶見同事毛老師的教科書上了抄有“新聞擬題三要三不要”，眼睛一亮，馬上借用，課堂上就“熱蒸現(xiàn)賣”了?；叵胪赵⒕佣肥遥?dú)創(chuàng)“天下”，竟無意于自己的孤陋寡聞與淺薄粗疏。
一中的領(lǐng)導(dǎo)與同事都很好。他們熱情真誠，與人為善，工作責(zé)任性強(qiáng)。我是新調(diào)入的教師，聽課自然難免。那次幾位領(lǐng)導(dǎo)聽了課后，給我提了很好的意見。尤其是教科室的唐五平主任，不但掏出自己真誠的建議，而且贈(zèng)予資料書，我非常感動(dòng)。高一年級語文備課組的幾位同事，經(jīng)常在一起探討議論，漸漸熟稔起來。賈永儒老師是組長，思想深邃，見解獨(dú)到，為人耿直誠懇，給我特別好的印象。平日里他給我很多很好的教學(xué)建議，我都一一采納。王占明和李沛老師的睿智敬業(yè)讓我欽佩又倍受鼓舞。陳剛、甄倩兩位年輕老師的好學(xué)勤奮如鏡子讓我看到自己的慵惰。幽默風(fēng)趣樂觀直爽的毛祎佳老師是辦公室里最受歡迎的人，有她在，?？陕剼g笑聲。
置身這樣的環(huán)境，工作心情豈能不愉悅乎？忙碌的半學(xué)期彈指揮盡，我也完成了高一語文必修一的教學(xué)任務(wù)?；厥赘胖?，其間串串腳印，有深有淺，有正有斜。采擷一二，供同行笑正。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究能力之培養(yǎng)，故授課伊始，我就貫徹讓學(xué)生動(dòng)起來的方針。閱讀、朗讀、討論、發(fā)言、訓(xùn)練、習(xí)作等課堂行為我都讓學(xué)生始終處于“我要”的主動(dòng)狀態(tài)，而非“要我”的被動(dòng)情境。仔細(xì)聆聽學(xué)生發(fā)言后的大力鼓勵(lì)與肯定，中肯的完善建議與指正；穿梭于熱烈爭論的各小組間，或聽而不言伸大拇指以示贊同，或質(zhì)問數(shù)語表明自己觀點(diǎn)??掌握情況后我再小結(jié)歸納，引學(xué)生思維上路。
新教材容量很大，取舍便成必然?！都o(jì)念劉和珍君》一文修辭手法較多，我就將修辭作為講授重點(diǎn);《別了，不列顛尼亞號》和《奧斯維辛沒有什么新聞》兩篇新聞的標(biāo)題虛實(shí)結(jié)合新穎別致內(nèi)涵豐富，我便搜集資料借機(jī)講授如何擬好作文標(biāo)題；《包身工》一文多種表達(dá)方式相間，我就讓學(xué)生先辨認(rèn)再分析各種表達(dá)方式作用的異同。如此授課，竊以為省時(shí)省力效果也好。
十年教壇的摸爬滾打，我悟得教學(xué)不能“貪婪”，一課一得最好。一篇課文學(xué)完后學(xué)生要有收獲，一節(jié)課下后學(xué)生也要有收益。那怕一節(jié)課只明白一個(gè)道理，只掌握一種修辭，甚至是背誦一首詩歌記住一個(gè)成語也行。將這種課課有心得，堂堂有收獲的意識灌注在學(xué)生的心田里，經(jīng)年累月后成功便成為必然。本期以來，語文課堂前五分鐘，我堅(jiān)持讓一位學(xué)生講析一首古詩，至期中考試共復(fù)習(xí)了四十首詩歌，學(xué)生反響很好。詩歌鑒賞素養(yǎng)的積淀初見端倪。
如何讓學(xué)生行動(dòng)起來參與到教學(xué)情景中去；如何讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的積極參與者；怎樣生成一個(gè)完美充實(shí)的教學(xué)過程；怎樣使語文教學(xué)既生動(dòng)有趣學(xué)生又聞?dòng)兴@學(xué)有所得??等等問題時(shí)?？M繞在腦際。思索有時(shí)候沒有結(jié)果，但我告誡自己，新課改要想有進(jìn)展，教學(xué)方法必須靈活多變。無論是基礎(chǔ)積累還是閱讀訓(xùn)練或是思維練兵，多變的方法，多樣的形式，總讓學(xué)生體驗(yàn)新穎和新奇，才可 1
能收到很好的效果。講授《奧斯維辛沒有什么新聞》一課，電教室里我播放了大量反映納粹毒殺猶太人的影片資料，看到學(xué)生臉上驚愕的眼神，我借機(jī)進(jìn)行思想教育；《燭之武退秦師》一文涉及“春秋五霸”、“戰(zhàn)國七雄”及秦滅六國的先后順序等歷史知識，我就讓學(xué)生課余整理，課堂上由他們來講；燭之武高超的談話藝術(shù)又被我演繹到現(xiàn)代社會(huì)的演講與口才之重要性上??或小組討論，或媒體展示，或問題探究，或思索感悟等等，不同的課型，采用不同的手法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以期求得好的教學(xué)效果。
嚴(yán)格要求，打造精品課堂是我給自己的制度。上好一節(jié)課容易，上課每一節(jié)課不易。人是有惰性的，不嚴(yán)格要求，自然會(huì)自我降低標(biāo)準(zhǔn)。我給自己的壓力就是全力以赴講好每節(jié)課，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求打造精品課堂。課后記反思，課余思改進(jìn)。如此，我便無愧于責(zé)任與良知。
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當(dāng)然，一路走來，對新課改的困惑也不少。
首先便是評價(jià)問題。課改開始了，新教材使用了，可學(xué)分的認(rèn)定工作尚未入渠，若繼續(xù)“一考定終身”，那課改無非是穿新鞋走老路罷了。
其次是知識體系的構(gòu)建問題。語文必修五冊一個(gè)半學(xué)期修完，剩余留給選修。至今必修教材尚且不全，選修更是未曾謀面。如此，如何構(gòu)建一個(gè)完整的三年知識教學(xué)網(wǎng)絡(luò)便成困惑。
再次，學(xué)生自由支配的時(shí)間太少，自主探究與創(chuàng)新不就成了新課改的“口號”？ 第四，學(xué)校硬件設(shè)施落后，電教設(shè)備資源稀少，備課上課困難，嚴(yán)重制約了新課改的開展。
總之，兩個(gè)月的教學(xué)工作業(yè)已結(jié)束，我有思索有收獲，也有缺憾有不足。教路漫漫，學(xué)途無涯，我若有心，力爭上游。
2010年10月28日
第三篇：高一語文備課組
2016－2017學(xué)年高一下學(xué)期 語文備課組工作總結(jié)
高一語文備課組長
于靜
我們高一語文備課組是一個(gè)充滿活力，團(tuán)結(jié)互助，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的團(tuán)體?；仡櫿麄€(gè)學(xué)期的工作，我們付出了心血，灑下了汗水，做出了一些成績，當(dāng)然也有一些不足。當(dāng)此學(xué)期結(jié)束之際，我們尤其感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，感謝學(xué)校教務(wù)處、教研處的科學(xué)部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。下面我們將從以下幾個(gè)方面來回顧一下這個(gè)學(xué)期的工作，以期對今后的工作有所幫助。
一、緊抓語文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
面對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
(一)閱讀與鑒賞方面，結(jié)合校雙語課程的開展，充分利用教材及其他優(yōu)秀讀物拓展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。結(jié)合必修教材中對文言文文本的研習(xí)，精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生日常閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。(二)在寫作指導(dǎo)和實(shí)踐方面，從敘事、記人、寫景等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察與感受、想象與聯(lián)想、構(gòu)思與措辭造句等能力，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。
(三)此外，日常語文教學(xué)還貫穿練字、背誦、默寫等基礎(chǔ)訓(xùn)練。對書寫較差的同學(xué)進(jìn)行練字訓(xùn)練。一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練這部分學(xué)生的“坐功”，這對于十六七歲、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是大有裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
二、分工合作,共同探究新教材新教法
1.定期開展備課組集體備課活動(dòng)。面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，實(shí)行備課資料資源共享，備課方式各施所長。明確職責(zé)，分工合作，必修(一)和必修(二)教材中每個(gè)專題的每個(gè)板塊各有分工：由一人主備，主備人提供導(dǎo)學(xué)案、課件及相關(guān)資料(或資源)，再由備課組集體討論。在集體備課的基礎(chǔ)上，每位教師再根據(jù)各自班級情況進(jìn)行二次備課，形成具有個(gè)人特色各班特色的導(dǎo)學(xué)案。同時(shí),在備課組通過相互聽課、評課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
2.在每個(gè)人都用集體導(dǎo)學(xué)案上完課后，能夠及時(shí)交流并共同學(xué)習(xí)教學(xué)心得和教學(xué)反思，補(bǔ)充完善集體設(shè)計(jì)好的教學(xué)案，最后形成本單元最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)和教法、學(xué)法，以利于教師的長遠(yuǎn)發(fā)展并向研究型教師轉(zhuǎn)變。
三、因材施教，定期檢測，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。
針對學(xué)生參差不齊的語文水平，我們因材施教，幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對落后學(xué)生，側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的補(bǔ)缺、補(bǔ)漏；對優(yōu)秀學(xué)生，除了鞏固其基礎(chǔ)知識之外，還可以通過課外閱讀的指導(dǎo)，解題技巧的點(diǎn)撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學(xué)習(xí)語文的能力，培養(yǎng)學(xué)科尖子生。
四、公開課為平臺(tái)，努力提升教師教學(xué)水平。
每兩周集體聽評課一次。每課都安排一個(gè)人上一次公開課，以備課組為單位進(jìn)行集體聽課評課，及時(shí)討論、反思總結(jié)，提高每位教師的課堂駕馭能力和課堂教學(xué)藝術(shù)水平。
本學(xué)期本備課組，每位教師均積極努力承擔(dān)公開課任務(wù)，互相聽課，及時(shí)點(diǎn)評，為高一語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升起到了推動(dòng)作用。本組老教師較多，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，情真意切的建議幫助年輕教師在教育教學(xué)上進(jìn)一步成長。由于各位老師潛心鉆研，精心設(shè)計(jì)，本學(xué)期備課組內(nèi)的公開課活動(dòng)進(jìn)行的比較成功，各位老師在課堂上展示著各自的特色，備課組成員互評互學(xué)，大家整體的到了提高。
五、存在不足
由于教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，備課組更多的注重了課內(nèi)45分鐘的效率，對學(xué)生課外鞏固、復(fù)習(xí)以及提高有所忽視。語文作為主要學(xué)科的地位和重要性被學(xué)生有所忽視，大大影響了語文的教學(xué)質(zhì)量的提高。
第四篇：高一語文備課組工作總結(jié)
高一語文備課組工作總結(jié)范文
本學(xué)期，我們高一語文備課組的13位教師兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開展工作?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真餞行新課程。
教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”。為此我組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高中課程方案》、《語文教學(xué)論》等教學(xué)理論，了解教研信息，豐富提高了老師們的理論水平。由于我們高一語文組的青年教師比較少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識水平都有待更新，因此我們備課組的教師都非常重視多方面學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)，豐富自己，提高自己。
二、緊抓課堂教學(xué)，認(rèn)真應(yīng)對P K賽。
抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)?？朔虒W(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我們組進(jìn)行單元教學(xué)的嘗試，教師授課時(shí)以單元作為教學(xué)單位，通過一兩篇課文的講讀帶動(dòng)單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時(shí)把語文知識、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練幾個(gè)方面相結(jié)合。在教學(xué)中我們堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。
**老師刻苦鉆研深挖教材。對課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究，確定好PK賽的教學(xué)設(shè)計(jì)，雙雙獲得優(yōu)秀;他們不僅備課標(biāo)、備教材，更備課堂、備學(xué)生，做到“腦中有課標(biāo)，心中有學(xué)生，眼中有教材。”PK賽全部獲得優(yōu)秀。
三、高質(zhì)量的教研，落實(shí) “說講評”活動(dòng)。
“尺有所短，寸有所長。”每個(gè)人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。我們組的教師素質(zhì)高，工作、鉆研的積極性非常高，本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教科室教務(wù)處有關(guān)規(guī)定，每周按學(xué)校要求按固定的時(shí)間進(jìn)行“說講評”活動(dòng)，***、文艷輝老師率先垂范，組內(nèi)集體活動(dòng)做到“四定”——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，在很大程度上提高了集體教研的質(zhì)量。在集體教研中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長取短，同時(shí)通過集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們幫教對子之間堅(jiān)持互相聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱烈討論。然后認(rèn)真交換，思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感，改進(jìn)自己的工作。
每周開展集體備課，說單元教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的地位和前后的聯(lián)系，講述突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施，說一單元學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等，并且我們組還根據(jù)課改需要，實(shí)踐課程改革，開展一系列的活動(dòng)，如朗讀比賽等。
另外，我組老師抓緊抓好作文批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。批改作文是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅(jiān)持兩周按照學(xué)校要求批改作文，全批全改。由于批改的細(xì)致，對學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
四、全組全力以赴，做好督導(dǎo)迎檢工作。
全組教師全力以赴，認(rèn)真做好督導(dǎo)評估迎檢工作。老師們采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。樹立大語文觀，全面進(jìn)行大語文教學(xué)，在教學(xué)過程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識，提高能力，受到了專家組領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
五、全組勇于開拓，享受成果的喜悅。我們組老師教學(xué)之余，撰寫論文，收獲多多。
1.2012年高考我組全體老師均獲縣局“優(yōu)秀學(xué)科教師”稱號。
2.2012.12.**《**》參加**省電教館組織的教學(xué)說課比武獲省一等獎(jiǎng);《***》課件獲省一等獎(jiǎng);《***》教學(xué)設(shè)計(jì)獲省一等獎(jiǎng);論文《淺談***的多媒體情景教學(xué)》獲省一等獎(jiǎng)。
3.***論文《新課改下**的反思》發(fā)表在《課程教材教法》2012年第09期，并獲得全國一等獎(jiǎng)。論文《班級**談》發(fā)表在《教育研究》2012年第3期上，并獲得全國一等獎(jiǎng)。
4.***、***合寫的論文《**備課策略》在2012年***市高三學(xué)科會(huì)上發(fā)言。
5.**撰寫的論文《 》發(fā)表在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上。
6.**論文發(fā)表在《 》上;課件獲 級 等獎(jiǎng)。
7.**論文《淺談**的誤區(qū)》獲全國三等獎(jiǎng)，并發(fā)表在優(yōu)秀論文集上。
8.**論文《**統(tǒng)一》發(fā)表在國家級刊物《課程教材教法》2012年第9期上。
我們組雖然取得了一些成績，但是距離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和自身的奮斗目標(biāo)還有較大差距，我們組將在下一學(xué)期工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求真”的精神，乘風(fēng)破浪、勇于開拓。一分耕耘，一分收獲，我們辛勤的工作，贏得了學(xué)生的愛戴，同行的認(rèn)可，家長的信任，這是我們最大的欣慰，但成績只標(biāo)志著過去，未來尚需要更加努力。我們?nèi)M教師有決心有信心把工作做得更好。我們相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們高一語文備課組全體同志會(huì)不斷進(jìn)取，爭創(chuàng)一流。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
第五篇：高一語文備課組教學(xué)計(jì)劃
高一語文備課組教學(xué)計(jì)劃3篇
時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧？以下是小編收集整理的高一語文備課組教學(xué)計(jì)劃3篇，希望能夠幫助到大家。
高一語文備課組教學(xué)計(jì)劃 篇1一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法．結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。
二、教學(xué)設(shè)想
面對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
（一）閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
（二）在寫作方面，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓(xùn)練。
小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。
（三）口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)
開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。
（四）日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。
寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
三、教學(xué)策略
1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識更新。
（1）要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。
（2）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識更新，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。
（3）重視備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的知識和力量，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。
2、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。
（1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
（2）重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
（3）注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。
（4）持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。
3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。
設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下五個(gè)方面的思考和做法：（1）分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。
（2）重視作文教材，細(xì)化作文能力。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受能力？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出個(gè)性、形成創(chuàng)新？這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文能力的細(xì)化，因此，決不能棄教材于不顧。
（3）序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評獎(jiǎng)的及時(shí)性，為學(xué)生提供范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。
（4）寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開口，快速思維；二文明應(yīng)答，得體應(yīng)和。
（5）課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。
4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。、本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評、展評活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風(fēng)氣。
高一語文備課組教學(xué)計(jì)劃 篇2高一年級上學(xué)期是過渡期，是學(xué)生適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，高一語文備課組根據(jù)這一時(shí)期特點(diǎn)，和去年高一新生學(xué)情，新課標(biāo)的精神與要求，特制定如下計(jì)劃：
一、明確目標(biāo)和要求
本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二冊的學(xué)習(xí)，其具體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用祖國語言文字的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)語文積累，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)新課程理念，共同探究新教法
面對新教材、新內(nèi)容，備課組定期開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)其精神、探究其本質(zhì)，并發(fā)揮各位老師的主觀能動(dòng)性，集體備課、資源共享，然后各老師根據(jù)自己特長，自己學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行創(chuàng)造性的二次備課，來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。圍繞如何實(shí)施新課標(biāo)，用好模塊教材，我們高一備課組準(zhǔn)備用“從問題到課題”的方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)生成研究，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語文熱情，如何提高語文課的實(shí)效性，其間會(huì)產(chǎn)生哪些問題，把此問題定為研究課題，不斷摸索，開拓創(chuàng)新，努力探究出實(shí)用的新教法、新學(xué)法。
三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
自主能使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)策略快速提升自己，合作有利于學(xué)生在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)展的必備品格，我們倡導(dǎo)在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)高中語文的習(xí)慣
一個(gè)記者采訪一位科學(xué)家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習(xí)慣，可見良好的習(xí)慣是學(xué)好語文的重要因素之一，我們備課組預(yù)備有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)高一學(xué)生以下良好習(xí)慣。如：查字典的習(xí)慣、主動(dòng)積累的習(xí)慣、善于觀察勤于動(dòng)筆的習(xí)慣、文明得體的說話習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、喜歡讀好書的習(xí)慣。
五、積極開展語文第二課堂活動(dòng)
第二課堂不但是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，尤其在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)期將舉“漢字的規(guī)范書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動(dòng)。“漢子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中注意書寫的美觀；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵(lì)學(xué)生在高中時(shí)期樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽，要求學(xué)生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內(nèi)容，寫出自己的感受感悟，引發(fā)對生活的思考，旨在鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益。
六、合理安排教學(xué)進(jìn)度
本學(xué)期完成必修一、必修二兩冊書的教學(xué)工作，每周六個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)進(jìn)度如下：
七、備課組主要教研活動(dòng)安排表
八、公開課安排： 第二周：舒鳳林 第三周：陳四海 第四周：黃 波 第五周：王梅英 第六周：陳華姣 第七周：涂 娟
注：公開課在每周星期二進(jìn)行
九：師徒結(jié)對：
黃 波（師）——陳小海 舒鳳林（師）——涂 娟 王梅英（師）——陳華姣
高一語文備課組教學(xué)計(jì)劃 篇3一、教學(xué)目標(biāo)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的`語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化
二、教學(xué)進(jìn)度根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排：
高一語文每周5節(jié)（必修），全學(xué)期總時(shí)數(shù)100節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排：《語文》（必修）第三、四冊：閱讀課各4個(gè)單元（60節(jié)），
三、教材處理
1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。
新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“
2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個(gè)單元精講1—2
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。
本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識，理解
4、推薦課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍
四、教學(xué)構(gòu)想
1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)
2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性
3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。
4、自由
5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
五、教研工作
抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，除了要鉆研教育教學(xué)理論，鉆研教材外，更重要的是要認(rèn)真研究學(xué)生，根據(jù)所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)。備課的核心是備學(xué)生。
1、本學(xué)期教研重點(diǎn)是繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
2、組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學(xué)模式的方法。
3、觀摩課
六、課外活動(dòng)
1、在“校園文化月”中舉行“詩歌背誦大賽”。
2、4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題”、“《紅樓夢》賞析”講座。
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