第一篇：新疆教育講話

***新疆考察時(shí)強(qiáng)調(diào):認(rèn)真總結(jié)中央新疆工作座談會(huì)兩年來(lái)成績(jī)堅(jiān)持不懈推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安

在中央新疆工作座談會(huì)召開(kāi)兩周年之際，中共中央政治局常委、中央政法委書(shū)記***近日到新疆考察調(diào)研。他強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真總結(jié)兩年來(lái)取得的成績(jī)，深入貫徹落實(shí)中央新疆工作座談會(huì)精神，進(jìn)一步動(dòng)員組織各方面力量，堅(jiān)持不懈地推進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安，以優(yōu)異成績(jī)迎接黨的十八大勝利召開(kāi)。

廣袤的新疆大地，處處春潮涌動(dòng)、生機(jī)勃勃。５月１３日至１６日，***帶領(lǐng)中央有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志，一路風(fēng)塵仆仆，先后到巴音郭楞、喀什、伊犁、烏魯木齊，深入建設(shè)工地、企業(yè)車(chē)間、學(xué)校醫(yī)院、城鄉(xiāng)社區(qū)、兵團(tuán)團(tuán)場(chǎng)，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和援疆規(guī)劃實(shí)施情況，代表黨中央、國(guó)務(wù)院看望慰問(wèn)新疆各族群眾和援疆干部職工。這是黨的十七大以來(lái)***的第六次新疆之行。

在中央和援疆省市支持下，新疆實(shí)施安居富民等民生工程取得顯著成效。伊寧市達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)下蘇拉宮村原先是個(gè)貧困村，通過(guò)江蘇援建、整村搬遷，變成了社會(huì)主義新農(nóng)村示范村，村民們從世代居住的土坯房陸續(xù)搬進(jìn)錯(cuò)落有致的小樓房。***走進(jìn)村民艾尼瓦爾·吾甫爾家中，與全家人盤(pán)腿而坐、拉起家常，他說(shuō)，我最高興的就是看到邊疆鄉(xiāng)親們住房明顯改善，過(guò)上現(xiàn)代文明生活。廣東援建的農(nóng)三師４１團(tuán)職工小區(qū)，一排排新樓房取代了過(guò)去的土窩子、小平房。***來(lái)到退休職工侯成年家，幾位“老軍墾”你一言、我一句，由衷表達(dá)對(duì)黨和政府、對(duì)援建單位的感激之情。***說(shuō)，共和國(guó)不會(huì)忘記兵團(tuán)老戰(zhàn)士，現(xiàn)在大家的生活有了改善，今后還要繼續(xù)改善！在河北援建的庫(kù)爾勒社會(huì)福利院，***看望了８７歲的伊明·艾力，仔細(xì)詢問(wèn)生活、醫(yī)療情況，祝愿他健康長(zhǎng)壽。上海以最好的醫(yī)療專家和設(shè)備支援喀什第二人民醫(yī)院，免費(fèi)為５０多名先天性心臟病兒童患者做手術(shù)并獲得圓滿成功，***向援疆醫(yī)護(hù)人員的愛(ài)心奉獻(xiàn)表示感謝。

***十分關(guān)心孩子們的教育成長(zhǎng)?？κ蚕鸟R勒巴格鎮(zhèn)中心小學(xué)有１２００多名在校學(xué)生，在支援省市幫助下，雙語(yǔ)教學(xué)授課比例明顯提高。***來(lái)到學(xué)校，兩位少數(shù)民族小學(xué)生用流利的普通話熱情講解。教室里，“愛(ài)我中華”詩(shī)歌朗誦課、“像愛(ài)護(hù)眼睛一樣維護(hù)民族團(tuán)結(jié)”主題班會(huì)、動(dòng)漫式雙語(yǔ)教學(xué)正在進(jìn)行；操場(chǎng)上，一些學(xué)生正在開(kāi)展新疆新民謠快板、閃閃紅星合唱團(tuán)歌舞表演等民族團(tuán)結(jié)體驗(yàn)活動(dòng)。***一一駐足觀看，與圍攏過(guò)來(lái)的同學(xué)們親切交流，勉勵(lì)孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。在庫(kù)爾勒二中，***對(duì)學(xué)校在發(fā)展雙語(yǔ)教育、素質(zhì)教育中取得的成績(jī)表示贊賞，囑咐當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)人繼續(xù)把這一事關(guān)中華民族千秋大業(yè)的大事辦好，希望同學(xué)們?cè)缛粘蔀榻ㄔO(shè)新疆、建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。

從南疆到北疆，一大批優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目紛紛落戶，一座座廠房拔地而起，一個(gè)個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)加快建設(shè)。***先后考察了中石油塔里木石化分公司、疏附縣廣州新城、疏勒縣山東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、陜汽集團(tuán)新疆重型卡車(chē)產(chǎn)業(yè)基地等，希望相關(guān)省市和企業(yè)繼續(xù)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)援疆，發(fā)揮重點(diǎn)項(xiàng)目對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、帶動(dòng)群眾就業(yè)增收的作用?？偼顿Y超百億元的巴州美克化工工業(yè)園建成后，將形成具有國(guó)際先進(jìn)水平的綠色精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)集群，***詳細(xì)了解企業(yè)規(guī)劃建設(shè)情況，預(yù)祝項(xiàng)目早投產(chǎn)、早見(jiàn)效。在三一西北重工產(chǎn)業(yè)園，企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，預(yù)計(jì)全部投產(chǎn)后將實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值１２０億元，可提供就業(yè)崗位５０００個(gè)。***祝愿三一重工更上一層樓，努力取得更好經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為建設(shè)新疆和發(fā)展我國(guó)裝備制造業(yè)作出更大貢獻(xiàn)?；魻柟菇?jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)取得重大進(jìn)展，中哈國(guó)際邊境合作中心已正式運(yùn)營(yíng)，１４個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目相繼開(kāi)工建設(shè)，進(jìn)出口貨物量、貿(mào)易額和進(jìn)出境人員快速增長(zhǎng)。***要求用好中央賦予的特殊經(jīng)濟(jì)政策，努力建設(shè)成為新疆新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和全國(guó)向西開(kāi)放的橋頭堡。近６０年來(lái)，廣大兵團(tuán)人屯墾戍邊，為建設(shè)新疆、穩(wěn)固邊疆作出了巨大貢獻(xiàn)。在農(nóng)四師

６２團(tuán)，兩代兵團(tuán)人共同唱起團(tuán)歌《軍墾戰(zhàn)士的心愿》：“我們種地就是站崗，我們放牧就是巡邏??要知軍墾戰(zhàn)士想著什么，祖國(guó)富強(qiáng)就是我們的歡樂(lè)”，樸實(shí)無(wú)華的歌聲深深感染著***和在場(chǎng)的每一位同志，大家以熱烈掌聲表達(dá)對(duì)兵團(tuán)人的敬意。***還考察了農(nóng)四師民兵綜合訓(xùn)練基地，要求加強(qiáng)應(yīng)急力量建設(shè)，完善輪訓(xùn)備勤機(jī)制，不斷提高戍邊維穩(wěn)能力，更好地保障邊疆各族人民安居樂(lè)業(yè)。在伊寧市托特科瑞克社區(qū)，***走進(jìn)便民服務(wù)站和警務(wù)室、治保會(huì)，詳細(xì)了解網(wǎng)格化服務(wù)管理等情況，要求毫不放松地抓好基層基礎(chǔ)建設(shè)，筑牢維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的第一道防線。

考察期間，***與新疆維吾爾自治區(qū)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)和部分援疆省市、企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了座談。***說(shuō)，中央新疆工作座談會(huì)召開(kāi)兩年來(lái)，在以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)各方面共同努力，天山南北正在發(fā)生令人振奮的變化，新疆發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭催人奮進(jìn)。他強(qiáng)調(diào)，要咬定青山不放松，一茬接著一茬干，堅(jiān)定不移地走科學(xué)發(fā)展之路，把新疆最具優(yōu)勢(shì)和特色的產(chǎn)業(yè)搞上去，堅(jiān)定不移地改善民生，把各族群眾的民生大事始終放在優(yōu)先位置抓緊抓好，堅(jiān)定不移地促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，落實(shí)各項(xiàng)維穩(wěn)措施，把建設(shè)繁榮富裕和諧穩(wěn)定社會(huì)主義新疆的宏偉藍(lán)圖一步步變成美好現(xiàn)實(shí)。（新華社烏魯木齊５月１７日電記者楊維漢）

大美新疆：求新求變科學(xué)跨越

——中央新疆工作座談會(huì)兩周年新疆發(fā)展盤(pán)點(diǎn)

新華社烏魯木齊５月１６日電（記者 熊聰茹）中央新疆工作座談會(huì)召開(kāi)兩年來(lái)，新疆１６０多萬(wàn)平方公里的土地上掀起大建設(shè)、大開(kāi)放、大發(fā)展的熱潮，求發(fā)展、謀富裕、思穩(wěn)定、盼和諧成為社會(huì)各界的主旋律。經(jīng)濟(jì)發(fā)展體現(xiàn)“新疆速度”，民生改善講究“新疆效率”，上下一心弘揚(yáng)“新疆精神”，這些“熱詞”不僅成為各族干部群眾的奮斗目標(biāo)和行動(dòng)坐標(biāo)，也成為大美新疆刻畫(huà)的新名片和新內(nèi)涵。

經(jīng)濟(jì)跨越中的“新疆速度”

從最新公布的國(guó)內(nèi)一季度經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，受?chē)?guó)際金融危機(jī)和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境趨緊等因素影響，部分省市ＧＤＰ增速“普降”，而新疆以高于全國(guó)３．１個(gè)百分點(diǎn)的成績(jī)顯示出良好的發(fā)展勢(shì)頭。據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)統(tǒng)計(jì)局介紹，一季度新疆實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值１１４３．３０億元，同比增長(zhǎng)１１．２％。

這是中央新疆工作座談會(huì)召開(kāi)以來(lái)，新疆經(jīng)濟(jì)列車(chē)穩(wěn)健前行的一個(gè)縮影。２０１１年，全區(qū)實(shí)現(xiàn)地方國(guó)民生產(chǎn)總值６５７４億元，增長(zhǎng)１２％，連續(xù)兩年保持１０％以上增速；新疆的“家底”豐厚起來(lái)了，全區(qū)地方財(cái)政收入首次突破千億元，增長(zhǎng)４９．８％；各族群眾的“腰包”鼓起來(lái)了，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達(dá)到１５５００元，比上年增長(zhǎng)１３．６％，農(nóng)牧民人均純收入漲幅更是達(dá)到１７％。

中央一系列特殊政策加上新疆的自身優(yōu)勢(shì)吸引國(guó)內(nèi)外大量項(xiàng)目、人才、資本、技術(shù)開(kāi)始向新疆匯聚。首屆中國(guó)－亞歐博覽會(huì)吸引了來(lái)自３０多個(gè)國(guó)家的３０多萬(wàn)人參展參觀，對(duì)外經(jīng)貿(mào)成交總額達(dá)５５億美元，內(nèi)聯(lián)合作項(xiàng)目和國(guó)內(nèi)貿(mào)易合同簽約總額近８０００億元。新疆的“人氣”旺了。蘇寧電器集團(tuán)副董事長(zhǎng)孫為民說(shuō)：“兩年里，蘇寧電器在新疆門(mén)店的銷售額成倍增長(zhǎng)，增長(zhǎng)速度是全國(guó)平均增速的２倍，今年這個(gè)速度還會(huì)加快?！泵裆纳浦v究“新疆效率”

不久前，哈密市二堡鎮(zhèn)農(nóng)民艾賢本汗·吾休爾到烏魯木齊看病花了６萬(wàn)多塊錢(qián)。他沒(méi)有想到，醫(yī)保不僅報(bào)銷了３．７萬(wàn)元，而且沒(méi)等他回到家，報(bào)銷款就匯到了他的賬戶上，從看

病到報(bào)銷僅用了３天時(shí)間。

自治區(qū)醫(yī)改辦介紹，醫(yī)療保險(xiǎn)異地就醫(yī)即時(shí)結(jié)算是新疆重點(diǎn)民生工程之一，截至去年１２月末，新疆城鎮(zhèn)基本醫(yī)療保險(xiǎn)人數(shù)已達(dá)６０５萬(wàn)人，覆蓋了九成以上的人群。

人們沒(méi)有想到，打籃球、上廁所這樣的“小事”也會(huì)有人關(guān)心。去年３月，自治區(qū)體育局公布將投資近億元，讓新疆大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)配建帶燈光的籃球場(chǎng)。幾天后，自治區(qū)交通廳出臺(tái)措施，投資４０００萬(wàn)元對(duì)國(guó)省干線和旅游景點(diǎn)的便民公廁進(jìn)行改擴(kuò)建。

２０１１年初，新疆提出實(shí)施２２大類、８０項(xiàng)民生項(xiàng)目，涉及安居富民、天然氣利民、廉租公租房、棚戶區(qū)改造、就業(yè)再就業(yè)等諸多方面，到年底８０項(xiàng)民生項(xiàng)目全部完工，體現(xiàn)了“新疆效率”。近兩年來(lái)，新疆用于民生建設(shè)的財(cái)政資金達(dá)２８６８億元，去年平均不到３天就有一項(xiàng)民生政策出臺(tái)，今年民生項(xiàng)目將增至２５類、９０項(xiàng)?！叭绱烁采w廣、力度大、效率高的民生建設(shè)，在新疆歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)?！毙陆鐣?huì)科學(xué)院院長(zhǎng)吳福環(huán)說(shuō)。

對(duì)口援疆省市也是新疆民生建設(shè)的一支“生力軍”。未來(lái)５年，浙江省將對(duì)口支援的阿克蘇地區(qū)投入１２．５億元實(shí)施６６個(gè)教育項(xiàng)目，預(yù)計(jì)２０２０年阿克蘇地區(qū)將實(shí)現(xiàn)“雙語(yǔ)”教育全覆蓋。浙江援疆指揮部指揮長(zhǎng)裘東耀說(shuō)：“教育援疆是新一輪對(duì)口援疆的重點(diǎn)，雙語(yǔ)教育是重中之重?！?/p>

千萬(wàn)建設(shè)者凝聚“新疆精神”

兩年來(lái)，新疆堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，“愛(ài)國(guó)愛(ài)疆、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、勤勞互助、開(kāi)放進(jìn)取”的“新疆精神”為當(dāng)?shù)乜缭绞桨l(fā)展提供著強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

幾年前，和田市民肉孜吐洪上班途中突發(fā)膽囊炎，腹痛難忍。駕駛著私家車(chē)從他身邊經(jīng)過(guò)的和田電力公司員工艾尼瓦爾·芒素問(wèn)了情況后，立即開(kāi)車(chē)把肉孜吐洪送到了醫(yī)院。截至目前，艾尼瓦爾·芒素用私家車(chē)免費(fèi)接送困難群眾近９０００人／次，油費(fèi)花銷數(shù)萬(wàn)元。為了避免別人誤會(huì)，艾尼瓦爾·芒素在車(chē)身上印上了五星紅旗和“為人民服務(wù)”的大字，車(chē)內(nèi)貼著“我是一名共產(chǎn)黨員”“５公里免費(fèi)接送”的字樣。

許多援疆干部也譜寫(xiě)了一個(gè)個(gè)感人的故事。河北省邢臺(tái)市婦幼保健院副主任醫(yī)師余文麗２０１０年主動(dòng)請(qǐng)纓到新疆沙漠邊緣的若羌縣參加援疆工作，沒(méi)多久就成為當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的骨干醫(yī)生，接生了４００多名新生兒。去年４月，余文麗的丈夫突然腦出血，她毅然帶著半癱瘓的丈夫千里迢迢來(lái)到若羌。余文麗感動(dòng)了若羌，當(dāng)?shù)乩习傩諑е约曳N的紅棗或石榴來(lái)到醫(yī)院，就是想看看這個(gè)被稱為“最美麗的援疆女醫(yī)生”。

這些在新疆工作和生活的平凡人，用不平凡的事描繪出一幅新時(shí)期的“群英譜”，凝聚出新時(shí)代的“新疆精神”。站在新的起點(diǎn)上，大美新疆充滿希望，直面挑戰(zhàn)，求新求變，將踏上新的征程。

第二篇：淺談新疆農(nóng)民教育市場(chǎng)

淺談新疆農(nóng)民教育市場(chǎng)

新疆地域遼闊，地處偏遠(yuǎn)，是13個(gè)民族聚集的地區(qū)，農(nóng)村居住著占人口總數(shù)75%以上的農(nóng)牧民，農(nóng)民數(shù)量多，居住分散，農(nóng)活繁重，文化基礎(chǔ)參差不齊，有的地方很偏遠(yuǎn)，有的地方很貧窮；在相對(duì)落后的經(jīng)濟(jì)和文化背景下，他們更需要適合他們特點(diǎn)的科技文化教育。因此完全依靠國(guó)家大量投資興辦全日制的學(xué)校來(lái)滿足農(nóng)民日益增長(zhǎng)的知識(shí)需要是不現(xiàn)實(shí)也不可能的。只有調(diào)動(dòng)各方面社會(huì)力量，才能最大限度地讓農(nóng)民接受系統(tǒng)教育與培訓(xùn)，達(dá)到一定的文化和技術(shù)水平。因此新疆農(nóng)民教育市場(chǎng)具有很大的開(kāi)發(fā)潛力。

一、開(kāi)發(fā)農(nóng)民教育市場(chǎng)的理念

首先要找準(zhǔn)思路、準(zhǔn)確定位，把農(nóng)民教育的方向定位在堅(jiān)持面向農(nóng)村、面向生產(chǎn)、面向市場(chǎng)、面向基層和為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)、為農(nóng)民科技致富服務(wù)、為農(nóng)村社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)服務(wù)。同時(shí)也深刻地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有千百萬(wàn)農(nóng)民整體素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化只能是一句空話。在這樣一個(gè)理念、定位的支撐下，只有大力發(fā)展農(nóng)村成人、職業(yè)技術(shù)教育，面向農(nóng)牧民大規(guī)模開(kāi)展形式多樣的科技培訓(xùn)，重點(diǎn)突出實(shí)用性技能的學(xué)習(xí)，使越來(lái)越多的農(nóng)牧民成為某些方面的行家能手，使農(nóng)牧區(qū)涌現(xiàn)一大批農(nóng)民專家，才能做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，才能迅速提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的整體水平。才能承擔(dān)起教育事業(yè)中最艱難、最高尚的農(nóng)村職業(yè)教育事業(yè)。

二、新疆農(nóng)民教育市場(chǎng)面臨的困難

由于新疆特殊的地理現(xiàn)狀，農(nóng)民居住分散、交通不便、信息閉塞（特別是南疆地區(qū)），因此農(nóng)民教育運(yùn)行成本較高。而承擔(dān)農(nóng)民教育的主要載體農(nóng)廣校是全疆同類中專學(xué)校中經(jīng)費(fèi)最少的學(xué)校。在經(jīng)費(fèi)投入方面，與普通中專學(xué)校相比，國(guó)家對(duì)農(nóng)廣校的投入，只有前者的十分之一。而且學(xué)員和教育對(duì)象散布在千家萬(wàn)戶，有的教學(xué)點(diǎn)離縣城幾十甚至上百公里之外，召集面授輔導(dǎo)、檢查作業(yè)進(jìn)度以及組織考試、實(shí)習(xí)，教職員付出的精力和勞動(dòng)要比普通學(xué)校多得多?？芍^人少、錢(qián)少、困難多，這就是新疆農(nóng)民教育的“三座大山”。

三、新疆農(nóng)民教育市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)潛力

我區(qū)現(xiàn)有行政村近9000個(gè)，農(nóng)村勞動(dòng)力354萬(wàn)人，每百個(gè)勞動(dòng)力中初中文化程度的人數(shù)僅為35.85人，而全國(guó)則達(dá)到了48.07人。農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)不高，缺乏職業(yè)技能，既影響農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，也影響了農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，影響城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，影響全面小康社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程。因此新疆農(nóng)民教育市場(chǎng)大有潛力可挖，比如近三年開(kāi)展的村級(jí)及村級(jí)后備干部的“村官”學(xué)歷教育便是一個(gè)實(shí)例，而且超額完成組織部下達(dá)的“村官”培養(yǎng)任務(wù)。還有通過(guò)調(diào)研，遠(yuǎn)程教育終端站管理員；75%的被訪者希望得到20天以上比較系統(tǒng)的脫產(chǎn)培訓(xùn)；60%以上的被訪者希望在不影響生產(chǎn)的前提下，能夠接受大、中專學(xué)歷教育，系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用及維護(hù)、種植養(yǎng)殖新技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏加工、政策法規(guī)及進(jìn)城務(wù)工技能。特別是60%的管理員希望通過(guò)2年左右的培訓(xùn)，取得所需專業(yè)的大專層次學(xué)歷?？梢?jiàn)，廣大技術(shù)員已經(jīng)不滿足于中專程度的學(xué)習(xí)，期望獲取更高學(xué)歷。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民觀念的改變，會(huì)有更多的農(nóng)民要求接受所需農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育及系統(tǒng)的學(xué)歷教育，因此新疆教育市場(chǎng)大有開(kāi)發(fā)潛力。

四、激活新疆農(nóng)民教育市場(chǎng)的策略

一是承擔(dān)教育的載體要真正為農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)服務(wù)，一切為農(nóng)著想，一切為農(nóng)服務(wù)；教育培訓(xùn)內(nèi)容適合農(nóng)村基層干部和農(nóng)民胃口，學(xué)員學(xué)了就能用，用了就見(jiàn)效；讓農(nóng)民感到既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。為了使千百萬(wàn)少數(shù)民族農(nóng)牧民通過(guò)農(nóng)廣校掌握科學(xué)文化知識(shí)，克服各方面的特殊困難。堅(jiān)持學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合的兩條腿走路的方針，將農(nóng)民技術(shù)資格證書(shū)教育（綠證教育）、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等納入教育范疇，教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)用結(jié)合。人才培訓(xùn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。把教學(xué)班辦到了農(nóng)民家門(mén)口，辦到了田間地頭，知識(shí)入戶，科技入戶。便于學(xué)員學(xué)用結(jié)合和參與當(dāng)?shù)亻_(kāi)展的科教興農(nóng)、豐收、燎原、星火計(jì)劃的活動(dòng)。二是主動(dòng)出擊、強(qiáng)抓機(jī)遇：主動(dòng)與各部門(mén)聯(lián)系，匯報(bào)思路、匯報(bào)措施，發(fā)揮社會(huì)力量關(guān)心支持農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，提出農(nóng)民科技教育培訓(xùn)、富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、扶貧工作等方面的工作思路，爭(zhēng)取得到主要領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持。從而爭(zhēng)取到好的、有利度的政策。如新疆農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校爭(zhēng)取到的由自治區(qū)組織部、教育廳、農(nóng)業(yè)廳聯(lián)合下發(fā)的新黨組通字[2005]25號(hào)文件《關(guān)于充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)、做好村級(jí)干部學(xué)歷教育培訓(xùn)的通知》。尤其是新黨組通字[2005]25文件明確了2005年—2007年每年6000人的村級(jí)黨員干部的學(xué)歷教育招生任務(wù)和經(jīng)費(fèi)的出處，從而加大了農(nóng)村村干部及村級(jí)后備干部學(xué)歷教育和培訓(xùn)力度，目前此項(xiàng)工作已在全疆全面開(kāi)展兩年，效果良好。三是培訓(xùn)載體要積極爭(zhēng)取項(xiàng)目培訓(xùn)，依次來(lái)吸引農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性。如“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)（新疆農(nóng)廣校承擔(dān)了此項(xiàng)目的70%），扶貧開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，科技直通車(chē)培訓(xùn)，貧困生資補(bǔ)助培訓(xùn)（新疆農(nóng)廣校2006年?duì)幦?96.98萬(wàn)元）。四是手段多樣化、培訓(xùn)多樣化、辦學(xué)多樣化?？萍既霊簦?推進(jìn)科學(xué)技術(shù)入戶、教師入戶、媒體資源入戶、人才培養(yǎng)入戶，大力開(kāi)展農(nóng)民主體培訓(xùn)。零距離媒體培訓(xùn) ：為了使農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)知識(shí)與農(nóng)民零距離，利用廣覆蓋的遠(yuǎn)程教學(xué)媒體（廣播、電視、光碟、錄音帶）。加強(qiáng)職業(yè)教育在農(nóng)村中學(xué)的滲透。主動(dòng)到農(nóng)村中學(xué)參與初中分流學(xué)生的職業(yè)技能教育工作。同時(shí)采取“3+1”模式對(duì)初中畢業(yè)生的新增勞動(dòng)力進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)歷教育。打破只與高等院校聯(lián)合辦學(xué)的局限性，把聯(lián)合辦學(xué)的觸角延伸到企業(yè)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、社區(qū)、殘聯(lián)、婦聯(lián)、共青團(tuán)等單位和領(lǐng)域，以校鄉(xiāng)聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合等多種途徑、多種形式，以訂單式培訓(xùn)、菜單式教學(xué)，遞進(jìn)式就業(yè)，開(kāi)展全方位、廣領(lǐng)域的聯(lián)合辦學(xué)。四、新疆農(nóng)民教育市場(chǎng)的規(guī)范管理

一是以質(zhì)量求生存、求發(fā)展，質(zhì)量是農(nóng)民教育永久的“生命線”。為保持農(nóng)民教育市場(chǎng)的生命線，應(yīng)建立督導(dǎo)檢查和評(píng)估制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施工作的督導(dǎo)檢查和評(píng)估。并組成專題調(diào)研組進(jìn)行調(diào)研，工作中涌現(xiàn)出的好的事例、做法、經(jīng)驗(yàn)通過(guò)各種形式進(jìn)行交流，并對(duì)工作突出的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。二是畢業(yè)學(xué)員實(shí)行“雙證制”。要求在獲得學(xué)歷文憑的同時(shí)，由農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站負(fù)責(zé)考核，考核合格者將獲得相應(yīng)工種職業(yè)技能資格證書(shū)。三是建立良好辦學(xué)人員和師資隊(duì)伍，教師既要有扎實(shí)的專業(yè)理論水平，還要有一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐操作技能，他是農(nóng)民教育發(fā)展的基礎(chǔ)。因?yàn)槿藛T素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到事業(yè)的興衰成敗，因此要高度重視辦學(xué)管理人員和師資的培訓(xùn)工作，采取分級(jí)組織，分級(jí)培訓(xùn)，師資隊(duì)伍建設(shè)要作為各級(jí)培訓(xùn)載體重要的經(jīng)常性的工作來(lái)抓，使他們適應(yīng)農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等工作。

總之，要探索新疆新時(shí)期農(nóng)民教育的管理機(jī)制和培訓(xùn)模式，不斷創(chuàng)新農(nóng)民教育培訓(xùn)形式，強(qiáng)化農(nóng)民教育的保障機(jī)制，推動(dòng)農(nóng)民教育健康發(fā)展。除了政府的支持、農(nóng)民教育培訓(xùn)工作者的努力外，要喚醒全社會(huì)重視農(nóng)民教育的意識(shí)，利用社會(huì)力量舉辦農(nóng)民教育。要建立以政府投入為主導(dǎo)的多元化農(nóng)民教育培訓(xùn)投入體制，整合農(nóng)民教育培訓(xùn)資源，加大對(duì)農(nóng)民教育工作的監(jiān)管力度，建立健全持續(xù)有效的激勵(lì)機(jī)制，才能促進(jìn)農(nóng)民教育事業(yè)健康發(fā)展。

第三篇：淺談新疆雙語(yǔ)教育政策

淺談新疆雙語(yǔ)教育教學(xué)政策

摘要：

語(yǔ)言是人們進(jìn)行社會(huì)交往，進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的工具，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)，文化交流，有利于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各族青少年的祖國(guó)意識(shí)和中華民族的認(rèn)同感尤其時(shí)對(duì)于少數(shù)民族而言，學(xué)好母語(yǔ)的同時(shí)要學(xué)好作為國(guó)語(yǔ)的漢語(yǔ)是非常重要的。掌握最新的知識(shí)和時(shí)俱進(jìn)具有重要意義。因此，近年來(lái)新疆在社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和高度重視下，雙語(yǔ)教育發(fā)展迅速，雙語(yǔ)教育的研究也不斷發(fā)展起來(lái)，同時(shí)存在一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新疆 雙語(yǔ)教育 漢語(yǔ) 目的 意義 存在的問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

正文：

新疆維吾爾自治區(qū)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)種、多文化的地區(qū)，自古以來(lái)就是東西方語(yǔ)言與文化的交匯之地。世界六大語(yǔ)系中的三大語(yǔ)系的語(yǔ)言匯集在這里。在維吾爾、漢、哈薩克、回、柯?tīng)柨俗巍⒚晒?、錫伯、塔吉克、烏孜別克、滿、塔塔爾、達(dá)斡爾和俄羅斯l 3個(gè)世居民族中，除漢族、回族和滿族通用漢語(yǔ)漢文外，其他民族不但有民族語(yǔ)言，還有本民族的文字。長(zhǎng)期以來(lái)，各民族人民在共同的生產(chǎn)生活中，逐漸形成了互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的優(yōu)良傳統(tǒng)，已形成了多種雙語(yǔ)類型，其中又以“民一漢”雙語(yǔ)型為主。

為了尊重和保護(hù)少數(shù)民族享有使用和發(fā)展自己語(yǔ)言文字的自由,也為了通過(guò)學(xué)習(xí)族際語(yǔ)———漢語(yǔ)(以下統(tǒng)稱為“漢語(yǔ)”)保證各民族之間的溝通交流,以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，在少數(shù)民族地區(qū)推行雙語(yǔ)教育。在過(guò)去的50多年中，新疆維吾爾自治區(qū)認(rèn)真貫徹中央的語(yǔ)言政策，實(shí)施對(duì)少數(shù)民族的雙語(yǔ)教育，取得了顯著的成績(jī)。

所謂新疆雙語(yǔ)教育是指新疆維吾爾族少數(shù)民族使用漢語(yǔ)進(jìn)行非語(yǔ)言學(xué)科內(nèi)容的教育。雙語(yǔ)教育大致分為兩種：

第一種是基礎(chǔ)教育階段以少數(shù)民族語(yǔ)言(以下統(tǒng)稱為“母語(yǔ)”)教學(xué)為主,在適當(dāng)年級(jí)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課的教學(xué)模式。也就是說(shuō),漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的雙語(yǔ)教學(xué)。

第二種是以漢語(yǔ)教學(xué)為主,基礎(chǔ)教育階段開(kāi)設(shè)本民族語(yǔ)言文字為輔的雙語(yǔ)教學(xué)模式。

下面從幾個(gè)方面來(lái)更近一步地談?wù)勑陆p語(yǔ)教育教學(xué)政策

一、在新疆給少數(shù)民族學(xué)生施行雙語(yǔ)教育政策的目的：

1.是為了達(dá)到各民族在各個(gè)領(lǐng)域的相互交流，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一政體，各民族必須要擁有一種共同的族際語(yǔ)。中國(guó)的族際語(yǔ)就是處于主流文化地位的漢語(yǔ)。因此，在新疆少數(shù)民族地區(qū)從小加強(qiáng)雙語(yǔ)教育對(duì)形成國(guó)家一體和歷史的認(rèn)同具有積極的作用，學(xué)做一個(gè)愛(ài)國(guó)的人，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是中華民族精神的核心。

2.是為了繼承中國(guó)把少數(shù)民族“多元文化化”的傳統(tǒng)。新疆多元民族多元文化資源特色鮮明、豐富多彩，少數(shù)民族多元文化源于自然，源于生活，具有悠久燦爛的民族歷史，魅力無(wú)窮，民族文化是民族存在的重要表現(xiàn)形式，是整個(gè)人類文化的組成部分和寶貴財(cái)富。從基礎(chǔ)教育起始，繼承和發(fā)展各少數(shù)民族的語(yǔ)言文字和優(yōu)良傳統(tǒng)文化，弘養(yǎng)優(yōu)秀民族多元文化，建立一個(gè)具有本土特色的，融會(huì)多元文化兼容并包的少數(shù)民族雙語(yǔ)教育，是發(fā)展多元文化的必由之路，同時(shí)也是少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

3.是為了讓少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)和社會(huì)發(fā)展的需要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)際地位逐步提高，漢語(yǔ)己經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際交流的重要工具，漢語(yǔ)言文字不僅是世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字，還是聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言之一。新疆少數(shù)民族學(xué)生只有學(xué)習(xí)掌握了漢語(yǔ)言文字，才能擴(kuò)大自己的視野，才能真正談得上面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)。

二、給新疆少數(shù)民族學(xué)生施行雙語(yǔ)教育政策的意義：

雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)溝通的橋梁，學(xué)習(xí)的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)各民族間的交流與互動(dòng)、溝通與信任，讓每個(gè)孩子都擁有平等的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)文化與科學(xué)知識(shí)。所以，雙語(yǔ)教育是民族教育的一個(gè)重要組成部分，搞好雙語(yǔ)教育有利于民族教育的發(fā)展。雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)整個(gè)西部地區(qū)教育的重要組成部分。對(duì)新疆來(lái)講，它是教育的基礎(chǔ)部分。深入研究雙語(yǔ)教育問(wèn)題有利于促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，有利于民族教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。

新疆由于“西部大開(kāi)發(fā)”的推動(dòng)，發(fā)展較快，但總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還是很薄弱，有民族特色的代表性的產(chǎn)業(yè)還處在比較低的層次上，造成這種現(xiàn)狀的因素當(dāng)然有很多，但民族教育的落后是一個(gè)很重要的原因。雙語(yǔ)教育是民族教育很重要的一部分。把雙語(yǔ)教育的地位和作用提高到統(tǒng)一祖國(guó)，維護(hù)各民族的大團(tuán)結(jié)，有助于振興民族經(jīng)濟(jì)，鞏固邊疆的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)，即服從于國(guó)家政治的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的繁榮，有利于培養(yǎng)

社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者的社會(huì)主義建設(shè)的大局上來(lái)。

三、當(dāng)前在新疆雙語(yǔ)教育教學(xué)政策上存在的問(wèn)題：

首先是，雙語(yǔ)教學(xué)師資緊缺,雙語(yǔ)教學(xué)的能力和水平亟待提高。甚至在有些地區(qū)為了不影響教學(xué)工作的正常開(kāi)展，學(xué)校只好安排漢語(yǔ)水平稍好的教師從事雙語(yǔ)教學(xué)工作，因此，雙語(yǔ)教師水平層次不齊。農(nóng)村漢語(yǔ)教師隊(duì)伍普遍存在的突出問(wèn)題是“一缺二低”，即數(shù)量不足、漢語(yǔ)教學(xué)水平和漢語(yǔ)運(yùn)用能力不高?，F(xiàn)有在崗漢語(yǔ)教師不僅數(shù)量不足，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)水平和漢語(yǔ)言文字能力運(yùn)用上也在不同程度上存在著達(dá)不到基本要求的問(wèn)題。漢語(yǔ)教師中大部分是少數(shù)民族教師，農(nóng)區(qū)漢語(yǔ)交際環(huán)境相對(duì)較差，不少漢語(yǔ)教師剛從學(xué)院畢業(yè)時(shí)還能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)，但在回到自己母語(yǔ)環(huán)境下從事漢語(yǔ)教學(xué)工作中，由于除課堂上極少時(shí)間使用漢語(yǔ)外，大部分時(shí)間都使用母語(yǔ)交際，漢語(yǔ)水平不僅沒(méi)有提高，反而不斷下降，以致于不能勝任漢語(yǔ)教學(xué)工作。

再次是給部分不同地區(qū)的學(xué)校，給同一個(gè)地區(qū)內(nèi)的農(nóng)村和城里學(xué)校指定的雙語(yǔ)教育課程計(jì)劃都一樣的。然而，不同地區(qū)學(xué)生之間、農(nóng)村和城里學(xué)生之間的的漢語(yǔ)基礎(chǔ)水平相差懸殊。雖說(shuō)北疆大部分地區(qū)和南疆城里的大部分學(xué)生都能跟上老師的漢語(yǔ)課程，但農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)漢語(yǔ)方面還是有很大的困惑。農(nóng)村學(xué)生在實(shí)際生活中說(shuō)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，除了在課堂上回答老師問(wèn)題時(shí)說(shuō)漢語(yǔ)，平時(shí)基本不說(shuō)。這主要是學(xué)生的生活環(huán)境決定了沒(méi)有太多說(shuō)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)，大多數(shù)在鄉(xiāng)下的民族學(xué)生平時(shí)接觸不到說(shuō)漢語(yǔ)的人，從小習(xí)慣了用維語(yǔ)交流，如果刻意讓學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)也不現(xiàn)實(shí)，所以很多學(xué)生在校時(shí)能說(shuō)幾句漢語(yǔ)，回家了基本不會(huì)說(shuō)了。

除此，還有學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施問(wèn)題，漢語(yǔ)教師除了漢語(yǔ)水平之外的各種能力問(wèn)題，學(xué)生個(gè)人興趣問(wèn)題，家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員對(duì)雙語(yǔ)教育的看法等諸多問(wèn)題的存在導(dǎo)致新疆的雙語(yǔ)教育更好地發(fā)展。

四、針對(duì)新疆雙語(yǔ)教育教學(xué)政策上存在的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施： 1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)“民漢兼通”的雙語(yǔ)教師。

在提高雙語(yǔ)教育質(zhì)量的過(guò)程中,提高教師雙語(yǔ)能力至關(guān)重要。對(duì)漢語(yǔ)為非母語(yǔ)的少數(shù)民族教師而言,不能僅滿足于他們的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力(發(fā)音、語(yǔ)法、語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力等),而且還要鼓勵(lì)他們熟悉與語(yǔ)言相關(guān)的文化知識(shí)。漢語(yǔ)為母語(yǔ)的教師應(yīng)該具備用少數(shù)民族語(yǔ)言來(lái)講解問(wèn)題的能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法,完善教學(xué)設(shè)施。

1990年代以來(lái),在政府的重視和支持下新疆的雙語(yǔ)教育有了很大的進(jìn)步。但是在教學(xué)方法上還存在一些問(wèn)題。雖然針對(duì)少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)也吸收了一些外語(yǔ)教學(xué)的方法,但由于研究不夠,缺乏比較全面的理解。比如說(shuō),在教學(xué)中普遍提倡用直接教學(xué)法,而完全否定了翻譯法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對(duì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)差、詞匯量少的學(xué)生來(lái)說(shuō),直接教學(xué)法難以接受,適當(dāng)?shù)氖褂梅g法反而有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

3.重視教材建設(shè),根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)實(shí)際基礎(chǔ)適當(dāng)科學(xué)選擇

教科書(shū)和教材問(wèn)題是現(xiàn)行的雙語(yǔ)教育中需要解決的難題之一。教材的編寫(xiě)和選用必須適合本地特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力,要符合少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。因?yàn)樾陆L(zhǎng)期以來(lái)是用少數(shù)民族語(yǔ)言授課,師生們的漢語(yǔ)水平限制在日常用語(yǔ)的范圍之內(nèi),大部分教師不具備使用作為教學(xué)媒介用語(yǔ)的漢語(yǔ)的水平。因此,完全使用漢語(yǔ)編寫(xiě)的教材,對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的壓力,也難以保障教學(xué)效果。對(duì)漢語(yǔ)詞匯量少、不熟悉專用漢語(yǔ)(如數(shù)學(xué)用語(yǔ)、物理用語(yǔ)、化學(xué)用語(yǔ)等)的學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)加重學(xué)習(xí)壓力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起負(fù)面作用。為使雙語(yǔ)教育健康發(fā)展,要盡快解決雙語(yǔ)教材的空缺問(wèn)題。

4.營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境,推動(dòng)雙語(yǔ)教育

無(wú)論是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí),都是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得的。雙語(yǔ)教育的不同類型與模式都是根據(jù)不同社會(huì)語(yǔ)言文化生態(tài)環(huán)境而選擇的,而雙語(yǔ)教育的語(yǔ)言環(huán)境是雙語(yǔ)教育成功必備的基本條件和基本保證。新疆少數(shù)民族人口眾多,而且聚居程度高,語(yǔ)言環(huán)境比較特殊,因此,開(kāi)展少數(shù)民族雙語(yǔ)教育時(shí),構(gòu)建相應(yīng)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的?？傊覈?guó)的雙語(yǔ)教育研究還處于初級(jí)階段，雖然在新疆雙語(yǔ)教學(xué)試驗(yàn)早已開(kāi)始，到而今也取得了一些成績(jī)，但相關(guān)的法規(guī)、政策和評(píng)價(jià)體系相對(duì)滯后，在實(shí)踐的過(guò)程中仍面臨著一些必須要解決的問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)雙語(yǔ)教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)它的健康、長(zhǎng)效、可持續(xù)發(fā)展，我們?nèi)匀挥泻荛L(zhǎng)的路要走。

參考文獻(xiàn)：

1.牙克甫江·買(mǎi)買(mǎi)提.新疆雙語(yǔ)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].青春歲月，2012，(06)2.戴慶廈.中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的歷史沿革[J].民族教育研究，1996，（4）

3.馬寅.中國(guó)少數(shù)民族[M].北京：人民出版社，1981 4.中國(guó)少數(shù)民族的雙語(yǔ)現(xiàn)象及教學(xué)備忘錄，中華民族，2002，（10）5.阿布都乃比江.新疆雙語(yǔ)教育的發(fā)展[J].民族教育研究2008，（2）

第四篇：新疆2014教育工作會(huì)召開(kāi)

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

新疆2014教育工作會(huì)召開(kāi)

作者：

來(lái)源：《中小學(xué)電教》2014年第02期

在2014年2月19日召開(kāi)的新疆2014教育工作會(huì)上，教育被確定為支撐南疆三地州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基石。

據(jù)悉，新疆將以雙語(yǔ)教育、高中階段教育和教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，加快推進(jìn)南疆教育改革與發(fā)展。同時(shí)，新疆將積極推動(dòng)南北疆職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全力推進(jìn)示范性職業(yè)院校對(duì)口幫扶南疆職業(yè)教育工程，從而加快南疆三地州職業(yè)教育發(fā)展，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)職業(yè)技能人才。著力推進(jìn)南疆地區(qū)高中階段教育普及，努力實(shí)現(xiàn)未升學(xué)初高中畢業(yè)生職業(yè)教育全覆蓋。今年要圍繞落實(shí)南疆三地州《高中階段教育發(fā)展規(guī)劃》，實(shí)施“自治區(qū)示范性職業(yè)學(xué)校對(duì)口幫扶南疆職業(yè)教育項(xiàng)目”，從專業(yè)與課程、師資、合作辦學(xué)等方面支援。

（蔣夫爾）

第五篇：新疆雙語(yǔ)教育心得體會(huì)

雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義及心得體會(huì)

----拜城縣三中阿曼古麗〃海維爾

我從2000年工作至今，一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)短短一年來(lái)的初步雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到雙語(yǔ)教學(xué)的好處，但同時(shí)，我也領(lǐng)悟到雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的學(xué)科+漢語(yǔ)，而是學(xué)科與漢語(yǔ)相輔相成的，即漢語(yǔ)與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的，漢語(yǔ)的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把母語(yǔ)換成漢語(yǔ)就行了，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一個(gè)在實(shí)踐中慢慢地摸索，應(yīng)該說(shuō)是“摸著石頭過(guò)河”的困難過(guò)程，有小心翼翼，但更多的是打破常規(guī)與勇往直前；有困難重重，但更多的是喚來(lái)欣慰與繼續(xù)努力；我也有不知所措，但經(jīng)常是一切迎刃而解。我們一直在努力著，爭(zhēng)取多一點(diǎn)的收獲。

一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們雙語(yǔ)班的學(xué)生進(jìn)步都非常大，真不敢想剛是由雙語(yǔ)授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng)，他們很快就進(jìn)入了角色；學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲！

一、教學(xué)與常規(guī)的關(guān)系

既然學(xué)生們一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛(ài)，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。

對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作

為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！

二、教學(xué)與生活的關(guān)系

作為教師，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。

三、教學(xué)與雙語(yǔ)的關(guān)系

對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，出乎意料的是，學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都很快樂(lè)！

也許，在這一年多的時(shí)光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了！在今后的工作中，我仍然會(huì)承接著前一階段的工作，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語(yǔ)試驗(yàn)教學(xué)更好！

下面我想重點(diǎn)就雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義談一談自己的體會(huì)和看法。我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，原來(lái)我是一名一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。當(dāng)然，這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求，與真正雙語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷努力學(xué)習(xí)，提高雙語(yǔ)水平，并帶動(dòng)其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、掌握漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，形成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的濃厚氛圍，為增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。目前，我縣推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語(yǔ)教學(xué)的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語(yǔ)言學(xué)校建設(shè)相對(duì)較為薄弱，辦學(xué)規(guī)模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語(yǔ)言學(xué)校班額一擴(kuò)再擴(kuò)，教師負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們民語(yǔ)言學(xué)校要積極主動(dòng)，取得漢語(yǔ)言學(xué)校的幫助和支持，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同提高。

我認(rèn)為，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是真正頂用的雙語(yǔ)教師，如果學(xué)校現(xiàn)在的雙語(yǔ)教師達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求，再怎么搞培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師以其昏昏，使人昭昭的現(xiàn)象將無(wú)法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

雖然推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是趨勢(shì)，但也要看到在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，將會(huì)是雙語(yǔ)教學(xué)與民語(yǔ)教學(xué)并存的局面，由于受教師資源所限，雙語(yǔ)

教學(xué)班的擴(kuò)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。所以，在大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要注意抓好民語(yǔ)教學(xué)，不斷提高民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，尤其是理科民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加授好漢語(yǔ)課，為推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。我們要從實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握雙語(yǔ)教學(xué)的深刻內(nèi)涵，真正把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到自治區(qū)2號(hào)文件精神上來(lái)，真正樹(shù)立起大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)，肩負(fù)起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的每一項(xiàng)工作，為自治區(qū)少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

我們要堅(jiān)決貫徹落實(shí)《自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的決定》，深化少數(shù)民族教育改革，為少數(shù)民族中小學(xué)全面實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，寓雙語(yǔ)教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，不斷強(qiáng)化少數(shù)民族雙語(yǔ)教育，促進(jìn)義務(wù)教育階段雙語(yǔ)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高少數(shù)民族教

育質(zhì)量，為培養(yǎng)“民漢兼通的少數(shù)民族人才夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)深化我區(qū)少數(shù)民族教育教學(xué)改革、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

為此，我們一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好中小學(xué)雙語(yǔ)工作的責(zé)任感和緊迫感

教育是現(xiàn)代文明的基石，是一項(xiàng)關(guān)系全局、影響未來(lái)的事業(yè)。少數(shù)民族教育是整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是黨和國(guó)家民族工作的重要方面，也是自治區(qū)教育發(fā)展的重點(diǎn)。加強(qiáng)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作，是提高少數(shù)民族教育質(zhì)量的重要舉措，對(duì)于促我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，提高少數(shù)民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)與同繁榮發(fā)展，具有十分重要的意義。

第一、大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，是落實(shí)三個(gè)代表重思想的具體體現(xiàn)。踐行三個(gè)代表重要思想，是辦好人民滿意育事業(yè)，不斷開(kāi)創(chuàng)教育工作新局面的根本保證。在新的歷史時(shí)期，大力發(fā)展教育事業(yè)，體現(xiàn)了先進(jìn)生產(chǎn)力的要求，代表了先進(jìn)文的發(fā)展方向，也充分體現(xiàn)了最廣大人民群眾的根本利益，在新疆這樣一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，大力推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是高少數(shù)民族質(zhì)量的突破口，是少數(shù)民族群眾獲取更多知識(shí)信息，得更多發(fā)展機(jī)遇的通行證。正因?yàn)槿绱?，我區(qū)少數(shù)民族群眾對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的需求從來(lái)沒(méi)有像今天這樣強(qiáng)烈，他們不僅希望己學(xué)會(huì)、學(xué)好漢語(yǔ)，借助漢語(yǔ)吸收先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代信息，縮小同其他民族在經(jīng)濟(jì)、文化方面的差距，而且更寄希望于下一代“民漢兼通，成為能夠面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的新型人。努力滿足各族群眾教育需求，大力推進(jìn)申小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)工作是實(shí)踐篇二：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 參加兵團(tuán)舉辦“雙語(yǔ)”強(qiáng)化培訓(xùn)班心得體會(huì)

********農(nóng)牧科***** *月*日**基層干部“雙語(yǔ)”強(qiáng)化培訓(xùn)班開(kāi)班了，****黨委組織部副部長(zhǎng)****、**黨委組織部干部教育處處長(zhǎng)****、學(xué)院黨委書(shū)記****、院長(zhǎng)***、副院長(zhǎng)***參加了開(kāi)班儀式，對(duì)此次參加培訓(xùn)的全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎。

**組織部為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，半軍事化的管理方式和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造出了一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超、帶的學(xué)習(xí)形式。在學(xué)院老師耐心教學(xué)下，我基本掌握了維吾爾語(yǔ)日常用語(yǔ)，能夠用維吾爾語(yǔ)作口頭的自我介紹，具備了一定的維吾爾語(yǔ)文字書(shū)寫(xiě)能力，能夠聽(tīng)懂維吾爾民族的日常用語(yǔ)并和維吾爾族同胞進(jìn)行交流。

通過(guò)自己的努力，我拿到了新疆維吾爾自治區(qū)民族語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和**干部學(xué)院頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書(shū)。很榮幸能夠參加此次雙語(yǔ)培訓(xùn)班，使我學(xué)到了一門(mén)語(yǔ)言，增長(zhǎng)了知識(shí)。為此我從內(nèi)心感謝師市黨委組織部給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝幫助和關(guān)心我的同事、老師和同學(xué)。下面，我向師市黨委組織部匯報(bào)一下我學(xué)習(xí)期間的心得體會(huì)。

我從小在**長(zhǎng)大，生活在單一的漢族地區(qū)，對(duì)新疆維吾爾族了解不多，對(duì)維吾爾語(yǔ)更是沒(méi)有一點(diǎn)概念和基礎(chǔ)，很是陌生。還記得培訓(xùn)班上第一節(jié)課時(shí)，**老師為我們講解《維吾爾語(yǔ)日常會(huì)話500句》，生澀的發(fā)音、別扭的書(shū)寫(xiě)令我有點(diǎn)不知所措。正因?yàn)?/p>

如此，我只有不斷的加倍努力學(xué)習(xí)，當(dāng)別人休息時(shí)，我把每天老師的授課內(nèi)容溫習(xí)幾遍，再預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容；每天上課時(shí)，我會(huì)提前到課堂，復(fù)習(xí)功課。我知道這次學(xué)習(xí)很難得，所以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。在維吾爾語(yǔ)的知識(shí)海洋里，不斷充實(shí)自己，陶冶自己。在剛學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇有不懂的就問(wèn)同學(xué)，不認(rèn)識(shí)的字母就和同學(xué)一起研究，每天都熟讀課文，背誦單詞，背誦句子，課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師的發(fā)音，做好筆記，仔細(xì)做題，踴躍用維吾爾語(yǔ)回答老師提出的問(wèn)題，為了做到準(zhǔn)確發(fā)音我專門(mén)買(mǎi)了錄音筆錄取老師在課堂上的發(fā)音，私下來(lái)反復(fù)跟讀直到完全掌握為至。課間休息時(shí)，就向老師請(qǐng)問(wèn)自己不懂的地方，下課后認(rèn)真做作業(yè)，記單詞，背句型。在平常的生活中，盡量將所學(xué)的維語(yǔ)應(yīng)用其中，使我的維吾爾語(yǔ)在聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力上有了很大的提高。

經(jīng)過(guò)五個(gè)月的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ)，就要從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面著手，在語(yǔ)音方面，我能準(zhǔn)確的讀出維吾爾32個(gè)字母的發(fā)音，找到每個(gè)字母的發(fā)音部位與方法，與漢語(yǔ)的字母可以對(duì)應(yīng)記憶，發(fā)好維吾爾語(yǔ)的顫音。在詞匯方面，詞匯就好比一座高樓中的一磚一瓦，我們?cè)趯W(xué)習(xí)及其日常生活過(guò)程中，要不斷地積累，不斷地學(xué)習(xí)，只有詞匯豐富了，才能連詞成句。因此，我認(rèn)真做到多讀，多寫(xiě)，多記，加強(qiáng)記憶。在語(yǔ)法方面，對(duì)于任何一個(gè)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法是最難學(xué)的，維吾爾語(yǔ)也如此。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上，首先我掌握了基本的語(yǔ)法規(guī)則，然后通過(guò)多讀、多背誦維吾爾語(yǔ)文章，熟能生巧記住語(yǔ)法。如果死記硬背語(yǔ)法規(guī)則，可能運(yùn)用時(shí)就會(huì)一團(tuán)糟。

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言是一個(gè)相當(dāng)艱辛的過(guò)程，期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)我人生都是一種錘煉。學(xué)習(xí)期間，***、***和***三位老師認(rèn)真而詼諧的講解，總是能讓我很快的就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，至今依然記憶猶新。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好維吾爾語(yǔ)，還要了解維吾爾文化、風(fēng)俗習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)民族的語(yǔ)言與其文化是分不開(kāi)的，只有加強(qiáng)對(duì)維吾爾民族的了解，尊重其風(fēng)俗習(xí)慣，才能更好的掌握我所學(xué)習(xí)的維吾爾語(yǔ)，才能對(duì)這個(gè)民族有深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)維吾爾語(yǔ)，要靠平時(shí)的積累，平時(shí)的勤奮，多讀，多寫(xiě)，多記，多與維吾爾族朋友交流。

學(xué)院堅(jiān)持雙語(yǔ)教育與兵團(tuán)精神教育結(jié)合在一起，組織培訓(xùn)班28名同學(xué)參觀了“軍墾第一連”，并親自實(shí)踐了人力犁地、打土塊等體力勞動(dòng)，深刻感受到兵團(tuán)發(fā)展到今天確實(shí)不易。

在五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)期間，我自覺(jué)遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退、不曠課、有事請(qǐng)假，積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)期間受到學(xué)院、老師、同學(xué)的一致好評(píng)。通過(guò)五個(gè)月的維吾爾語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓我樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。在少數(shù)民族團(tuán)場(chǎng)工作，懂少數(shù)民族語(yǔ)言是順利開(kāi)展工作的有力保障，在今后的工作中我將持之以恒、堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，為****跨越式發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)做出更大的貢獻(xiàn)。篇三：2015新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

心得一：新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx至20xx年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師提高培訓(xùn)。通過(guò)在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到了雙語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

為此，我加倍珍惜本次來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為：

學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受雙語(yǔ)環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)技能，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)！

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語(yǔ)言去幫助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

我認(rèn)為：在雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

總之，我一定堅(jiān)持雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中，為開(kāi)創(chuàng)我校雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

心得二：新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師，名字叫吐?tīng)栠d古麗·吐尼亞孜，原來(lái)我一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師，hsk水平不高。2015至2015年我在新疆教育學(xué)院參加了雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到了雙語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。為此，我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績(jī)。

下面是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為：

學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì)一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！

對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì)很快樂(lè)！

作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。我認(rèn)為，在雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是真正頂用的雙語(yǔ)教師，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作，開(kāi)創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校雙語(yǔ)教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！

心得三：新疆雙語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

我們114名新疆老師根據(jù)新疆教育廳的安排，從新疆各地選派，為了參加新疆雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)來(lái)到了北京。我們到北京西站時(shí)在火車(chē)站出口北京教育學(xué)院，北京市盲人學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們。他們對(duì)我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。下面我敘述一下，這一年的培訓(xùn)當(dāng)中自我心得。

1、通過(guò)這次的培訓(xùn)，在老師們的幫助下我學(xué)會(huì)了很多新知識(shí)，新方法。我的漢語(yǔ)水平有了明顯的提高。

我們?cè)诒本┑男律铋_(kāi)始了，培訓(xùn)也正式開(kāi)始。這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)的內(nèi)容十分豐富，主要是《閱讀理解》、《寫(xiě)作能力提高》、《漢語(yǔ)口語(yǔ)》、《漢語(yǔ)語(yǔ)法》等提高漢語(yǔ)能力的課程，也有開(kāi)設(shè)高中數(shù)學(xué)課程新課改的有關(guān)知識(shí)。教師們的關(guān)懷，認(rèn)真上課，充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。來(lái)到北京之前，我一直自豪于我的漢語(yǔ)水平，已經(jīng)通過(guò)了六七級(jí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，我深深的意識(shí)到作為一名教師如果沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式那么他的事業(yè)就難以不斷超越，打到一個(gè)新的高度。通過(guò)這次的培訓(xùn)，在老師們的幫助下我們學(xué)會(huì)了很多新知識(shí)，新方法。不僅提高了我們的漢語(yǔ)水平，更重要的是使我們?cè)诮虒W(xué)觀念、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎(chǔ)，一名合格的教師，就要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)工作中，要具有踏實(shí)的工作作風(fēng)靈活的頭腦和一顆全心全意為人民服務(wù)的恒心，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，要善于總結(jié)和積累工作經(jīng)驗(yàn)，拓展工作思路，要由創(chuàng)新精神，要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)際中去，去處理好同事之間，人與人之間、領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧，創(chuàng)造良好的工作氛圍，提高工作效率。

2、通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，提高了我的漢語(yǔ)表達(dá)能力，用漢語(yǔ)備課、上課方面有了很大的 進(jìn)步。

我們14位新疆老師從20xx年4月6日到5月6日在北京市中關(guān)村中學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)。4月6日我們來(lái)到中關(guān)村中學(xué)以后，得到了邢校長(zhǎng)帶頭的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情接待。我們由首次感受，充滿了信心。這次實(shí)習(xí)工作學(xué)校安排得很周到，很仔細(xì)。我們感覺(jué)到學(xué)校非常重視了，對(duì)我們新疆老師的實(shí)習(xí)工作。

來(lái)學(xué)校的第一天，我們參觀了學(xué)校的環(huán)境，硬件。軟件建設(shè)，教學(xué)設(shè)備。我們經(jīng)過(guò)參觀貴校的整體面貌，展覽室，標(biāo)本室，實(shí)驗(yàn)室，體育館等活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步感覺(jué)到了學(xué)校整體環(huán)境應(yīng)該怎么樣？學(xué)校應(yīng)該有怎么樣的活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備，各種設(shè)施的裝備，管理，愛(ài)護(hù)應(yīng)該怎么樣？等等。

從第二天起我們短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就開(kāi)始了，給每個(gè)人安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師給我們指導(dǎo)，我們每天認(rèn)真聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問(wèn)題的技巧，講課分析的方法，學(xué)習(xí)了根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，接受能力來(lái)調(diào)整講課速度，和難度方面的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诼?tīng)課，備課，上課，互相訪談過(guò)程中，指導(dǎo)教師們的高尚品質(zhì)，先進(jìn)教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn)，工作方法，工作積極性，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)積極性，紀(jì)律觀點(diǎn)，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識(shí)，新方法，新事物。我們的觀點(diǎn)有了很多的轉(zhuǎn)變。取得了很好的收獲。

3、通過(guò)參觀、旅游北京的很多景點(diǎn)并互相相遇北京人，開(kāi)闊了眼界，增多了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步了解了北京及北京人；對(duì)北京及北京人形成了深厚的感情。

培訓(xùn)期間學(xué)校還把我們組織到北京的很多景點(diǎn)去參觀，旅游。我們先后游覽了景色秀麗的北海公園、中山公園、頤和園、世界公園、龍慶峽、奧體公園、雙子湖公園、北戴河，秦皇島、動(dòng)物園、海洋館、圓明園；故宮等景點(diǎn)。觀看了莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式；領(lǐng)略了天安門(mén)廣場(chǎng)和人民英雄紀(jì)念碑的雄偉壯麗；瞻仰了毛主席紀(jì)念堂；感到很榮幸。登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，真正體會(huì)了毛主席那句不到長(zhǎng)城非好漢的含義；參觀了2015年奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)地——鳥(niǎo)巢和水立方，國(guó)家科技館；還參觀了北京大學(xué)，清華大學(xué)等我國(guó)的最高學(xué)府，開(kāi)闊了眼界，增多了見(jiàn)識(shí)。整個(gè)北京給我們留下了難忘的美好回憶。我感覺(jué)到北京的旅游資源確實(shí)很豐富，值得游覽的景點(diǎn)非常多。

人是一個(gè)復(fù)雜的多面體，不同的棱面折射出不同的色彩。顧我在相遇我們的老師們、實(shí)習(xí)學(xué)校的老師，逛街買(mǎi)東西或者其它來(lái)往過(guò)程中，我覺(jué)得總體來(lái)說(shuō)北京人還是友好的，文明的。除了部分青年人以外大部分都是對(duì)人很熱情、很溫柔，十分注重人際關(guān)系；見(jiàn)了誰(shuí)都是一副客客氣氣的模樣。不會(huì)無(wú)緣無(wú)故瞧不起外地人，只要自己有親和力他們也還是很親切的，有時(shí)候親切起來(lái)會(huì)像自己的親戚一樣。

北京的公交也很方便，公交費(fèi)也很低。市場(chǎng)很繁華，你要什么可以找什么。城市環(huán)境很美，很干凈。

總的來(lái)說(shuō)我在北京度過(guò)的這一年是，對(duì)我影響最深刻的、收獲很多的一年。這一年當(dāng)中我的漢語(yǔ)水平、綜合素質(zhì)有了明顯的提高，開(kāi)闊了我的眼界。我對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的觀點(diǎn)，對(duì)各種問(wèn)題的看法，今后的欲望有了很大的轉(zhuǎn)變。我對(duì)北京形成了深厚的感情。下次在內(nèi)地還有旅游，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我還是選擇北京；我忘不了在北京度過(guò)的這一年。

我回到原工作單位以后，以北京教育學(xué)院、北京市盲人學(xué)校及中關(guān)村中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高尚品質(zhì)、工作方法、工作作風(fēng)、敬業(yè)精神為榜樣，把各方面所學(xué)的新知識(shí)、新方法、優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中，為了本地區(qū)的教育事業(yè)，做出貢獻(xiàn)。篇四：雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

雙語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

----薩木于孜鄉(xiāng)中小學(xué)校

一年多的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們雙語(yǔ)班的學(xué)生進(jìn)步都非常大，真不敢想剛是由雙語(yǔ)授課時(shí)他們的樣子，那時(shí)的確很難，可是也有有很少一部分孩子的適應(yīng)能力非常強(qiáng)，他們很快就進(jìn)入了角色；學(xué)生們的進(jìn)步就是我們的驕傲！

一、教學(xué)與常規(guī)的關(guān)系

既然學(xué)生們一時(shí)無(wú)法適應(yīng)正規(guī)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：輕松愉快的教學(xué)方式贏得了孩子們的喜愛(ài)，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。

對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！

二、教學(xué)與生活的關(guān)系

作為教師，從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到了教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們的進(jìn)步非常大。尤其在生活中，不用再為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。更讓人欣喜的是，許多孩子都懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。

三、教學(xué)與雙語(yǔ)的關(guān)系

對(duì)于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，出乎意料的是，學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強(qiáng)，他們很快接受了。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們堅(jiān)持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應(yīng)該說(shuō)要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都很快樂(lè)！

也許，在這一年多的時(shí)光中，我的工作仍有不盡人意的地方，但我有我所期望的獲得：學(xué)生們都進(jìn)步了！在今后的工作中，我仍然會(huì)承接著前一階段的工作，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，不斷努力。讓咱們學(xué)校的雙語(yǔ)試驗(yàn)教學(xué)更好！

下面我想重點(diǎn)就雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義談一談自己的體會(huì)和看法。我有幸參加了為期一年的自治區(qū)雙語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，原來(lái)我是一名一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數(shù)民族教師，在一年集中培訓(xùn)過(guò)程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。當(dāng)然，這種合格是一個(gè)低水平、低層次的要求，與真正雙語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷努力學(xué)習(xí)，提高雙語(yǔ)水平，并帶動(dòng)其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、掌握漢語(yǔ)、使用漢語(yǔ)，形成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的濃厚氛圍，為增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保持社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。目前，我縣推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的熱情高漲，少數(shù)民族群眾要求子女接受雙語(yǔ)教學(xué)的愿望十分迫切，而少數(shù)民族聚居地區(qū)漢語(yǔ)言學(xué)校建設(shè)相對(duì)較為薄弱，辦學(xué)規(guī)模較小，與教育需求之間產(chǎn)生了脫節(jié)現(xiàn)象，致使一些漢語(yǔ)言學(xué)校班額一擴(kuò)再擴(kuò)，教師負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們民語(yǔ)言學(xué)校要積極主動(dòng)，取得漢語(yǔ)言學(xué)校的幫助和支持，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同提高。

我認(rèn)為，我縣缺乏雙語(yǔ)教師，但缺的是真正頂用的雙語(yǔ)教師，如果學(xué)?，F(xiàn)在的雙語(yǔ)教師達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的基本要求，再怎么搞培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師

以其昏昏，使人昭昭的現(xiàn)象將無(wú)法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。

雖然推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)是趨勢(shì)，但也要看到在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，將會(huì)是雙語(yǔ)教學(xué)與民語(yǔ)教學(xué)并存的局面，由于受教師資源所限，雙語(yǔ)教學(xué)班的擴(kuò)展也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。所以，在大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還要注意抓好民語(yǔ)教學(xué)，不斷提高民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，尤其是理科民語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加授好漢語(yǔ)課，為推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。

推進(jìn)中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。我們要從實(shí)踐三個(gè)代表重要思想的高度堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的教育發(fā)展觀，真正理解和把握雙語(yǔ)教學(xué)的深刻內(nèi)涵，真正把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到自治區(qū)2號(hào)文件精神上來(lái)，真正樹(shù)立起大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)，肩負(fù)起歷史的重任，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的每一項(xiàng)工作，為我校少數(shù)民族教育事業(yè)的跨躍式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2012-7-2 沙比拉篇五：新疆的雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

新疆的雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)

一、雙語(yǔ)教育是社會(huì)發(fā)展的必然，是民族發(fā)展的必由之路。

1、現(xiàn)代社會(huì)的特質(zhì)。

信息社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)

經(jīng)濟(jì)的全球化，交流、合作

2、開(kāi)放的社會(huì)需要開(kāi)放的教育，開(kāi)放的心態(tài)。

3、少數(shù)民族地區(qū)客觀存在的雙語(yǔ)生活和雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。⑴雙語(yǔ)現(xiàn)象

一個(gè)社會(huì)中全部成員或者部分人兼用兩種語(yǔ)言的現(xiàn)象叫雙語(yǔ)現(xiàn)象。⑵雙語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)——民漢兼通

雙語(yǔ)人的雙語(yǔ)能力：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等四種基本交際能力，另加第五種語(yǔ)言能力——思維（認(rèn)知）能力，即適應(yīng)社會(huì)需要，用雙語(yǔ)發(fā)展自己的能力。

⑶新疆雙語(yǔ)人的類型：

平衡雙語(yǔ)人和優(yōu)勢(shì)雙語(yǔ)人

以母語(yǔ)為優(yōu)勢(shì)的雙語(yǔ)人

民漢語(yǔ)平衡發(fā)展的雙語(yǔ)人

以漢語(yǔ)為優(yōu)勢(shì)的雙語(yǔ)人（雙語(yǔ)社區(qū)）

二、新疆雙語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)

1、新疆雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了掌握雙種語(yǔ)言，更重要的是

走雙軌制，用漢語(yǔ)和學(xué)生的母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，獲得綜合素質(zhì)和終身發(fā)展。

2、雙語(yǔ)教學(xué)是少數(shù)民族基礎(chǔ)教育 的主要形式，是對(duì) 傳統(tǒng)教育模

式和教育體制的改革。

3、新疆的雙語(yǔ)教育是添加式雙語(yǔ)教育，它不僅不排斥學(xué)生的母語(yǔ)，反而要求利用母語(yǔ)，并通過(guò)發(fā)揮民漢兩種語(yǔ)言的正遷移效應(yīng)，促進(jìn)兩種語(yǔ)言文化能力的共同提高。

三、新疆中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程

⑴ 起步階段（20世紀(jì)60年代）

⑵嘗試階段（20世紀(jì)90年代）

⑶發(fā)展階段（2004年——）

2、中小學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)取得巨大成就

① 辦學(xué)規(guī)模空前，參加人數(shù)眾多，雙語(yǔ)班遍及城鄉(xiāng)75.33萬(wàn)人，占少數(shù)民族學(xué)生總數(shù)的30.79% ② 雙語(yǔ)教育政策深得民心，得到廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各階層人士的擁護(hù)。

③ 政府和教育部門(mén)積極規(guī)劃，加強(qiáng)指導(dǎo)，狠抓落實(shí)，使全疆的雙語(yǔ)教學(xué)基本做到“因地制宜，分區(qū)規(guī)劃，分類指導(dǎo)、分步實(shí)施”。④ 各地創(chuàng)造了多種雙語(yǔ)教學(xué)形式，豐富了雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

㈠ 保持型雙語(yǔ)教學(xué)模式（模式一）：一部分課程漢語(yǔ)授課模式。㈡ 浸潤(rùn)式雙語(yǔ)教學(xué)模式（模式二）：完全型雙語(yǔ)教學(xué)模式，以民語(yǔ)為主漢語(yǔ)為輔，全部課程漢語(yǔ)授課，加授本民族語(yǔ)文。

㈢ 過(guò)渡型雙語(yǔ)教學(xué)模式：內(nèi)地新疆高中班、疆內(nèi)初中班和疆內(nèi)高中

班。

㈣ 雙語(yǔ)文教學(xué)模式（最高階段的雙語(yǔ)教學(xué)模式）。

四、雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

㈠ 雙語(yǔ)教師問(wèn)題

（1）合格的雙語(yǔ)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，不到20%。

（2）雙語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍存有待提高

素質(zhì)包括三方面：漢語(yǔ)交際能力、專業(yè)知識(shí)和授課能力，這三個(gè)方面都存在較大的問(wèn)題：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，雙語(yǔ)教學(xué)能力差，漢語(yǔ)交際能力差。

㈡ 對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)存在模糊或者錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)

（1）雙語(yǔ)教學(xué)影響了母語(yǔ)學(xué)習(xí)和民族文化的傳承。

（2）當(dāng)前雙語(yǔ)教學(xué)條件不成熟，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有合格的雙語(yǔ)教

師。

（3）雙語(yǔ)教學(xué)危及部分少數(shù)民族教師利益。

（4）境內(nèi)外民族分裂分子攻擊雙語(yǔ)教學(xué)是搞同化，部分人也有同感。㈢ 雙語(yǔ)教學(xué)的教材問(wèn)題

（1）雙語(yǔ)教學(xué)模式多樣，但教材品種單一；

（2）教學(xué)輔導(dǎo)資料多，但有意識(shí)地引導(dǎo)教師選擇和利用不夠；

（3）如何選擇漢語(yǔ)教材；

（4）教材的學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)如何與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合；

（5）樣本課程教材的開(kāi)發(fā)問(wèn)題；

㈣ 雙語(yǔ)教育模式的選擇問(wèn)題

（1）部分課程漢語(yǔ)授課模式發(fā)展緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。

（2）個(gè)別地區(qū)不顧條件選擇了全部課程漢語(yǔ)授課模式。

㈤ 教學(xué)管理問(wèn)題

（1）雙語(yǔ)教學(xué)的配套政策急需完善。

（2）缺乏具體實(shí)施辦法，使得雙語(yǔ)教學(xué)不能快速健康發(fā)展。

（3）雙語(yǔ)教師管理問(wèn)題，一方面缺雙語(yǔ)教師，但培訓(xùn)回去的教師許

多不在雙語(yǔ)教學(xué)崗位，造成人員浪費(fèi)。

（4）各級(jí)教育管理部門(mén)和教研室對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展調(diào)研不

夠，研究少，切實(shí)解決問(wèn)題的少。

㈥ 雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題

（1）教師教學(xué)觀念落后，課堂教學(xué)方法陳舊，抓了漢語(yǔ)授課，忽視

了新課改的落實(shí)。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用較弱，所配備的教學(xué)設(shè)備利用率低。㈦ 雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不平衡

㈧ 雙語(yǔ)教學(xué)研究薄弱

多管齊下，以內(nèi)源性發(fā)展為主，解決雙語(yǔ)師資的質(zhì)量和數(shù)量問(wèn)題

（1）職前教育：改革師范院校的教學(xué)，培養(yǎng)合格的雙語(yǔ)師資（2）職后培訓(xùn)：培訓(xùn)應(yīng)該以教師培訓(xùn)和教師在教學(xué)實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)

提高相結(jié)合。

（3）通過(guò)內(nèi)地支援與本地招聘、實(shí)習(xí)支教等形式彌補(bǔ)雙語(yǔ)教師缺口。

（4）展望：

（1）隨著雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量保障體系的逐步完善，雙語(yǔ)教師素質(zhì)和教學(xué)

水平的提高，雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量全面不斷提高。

（2）隨著雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，大批少數(shù)民族人才茁壯成長(zhǎng)。

（3）雙語(yǔ)教學(xué)必將取代傳統(tǒng)的民族教育模式成為民族教育的主要形

式，實(shí)現(xiàn)民族教育的跨越式發(fā)展，逐步縮小并最后消除民漢教育 的差別。

雙語(yǔ)現(xiàn)象自古有文，根據(jù)資料，早在幾百萬(wàn)年前的舊石器時(shí)代，中國(guó)境內(nèi)就有不同族群活動(dòng)足跡。

問(wèn)題 ：

一、學(xué)生對(duì)漢字的掌握不牢靠，很多學(xué)生記不住漢字，愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字、多音字易讀錯(cuò)。

二、學(xué)生在實(shí)際生活中說(shuō)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，除課堂上，平時(shí)很少說(shuō)。

三、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很強(qiáng)烈，多數(shù)不在學(xué)。

四、教師在教學(xué)中存在語(yǔ)言障礙，（漢→漢語(yǔ)教學(xué)）。

五、學(xué)生的漢語(yǔ)發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)，讀法錯(cuò)誤，音調(diào)不準(zhǔn)。

措施：

1、多讀多寫(xiě)。

2、平時(shí)多用漢語(yǔ)交流。

3、興趣是最好的老師。

4、民漢教師一起上課。