第一篇：新員工心理疏導(dǎo)和對(duì)策

離職原因“新老有別” 區(qū)別對(duì)待方能HOLD住新員工

如今，員工離職率過高幾乎已經(jīng)成為大部分企業(yè)都需要面對(duì)的問題，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，2011年我國(guó)各行業(yè)企業(yè)的員工離職率達(dá)到了18.9%。其中，處于試用期的新員工的離職占了相當(dāng)大的比例。

薪酬待遇、個(gè)人發(fā)展、企業(yè)文化等因素常常被認(rèn)為是新員工離職的主要原因，實(shí)際上這些原因?qū)蠁T工同樣成立，因此并不足以區(qū)分新老員工離職原因的不同，對(duì)穩(wěn)住新員工并沒有起到對(duì)癥下藥的作用。

（一）新員工離職的常見原因

一般來說，新員工區(qū)別于老員工的離職原因主要包括：

1.公司對(duì)新員工重視不夠，入職前期缺乏引導(dǎo)

新員工剛?cè)肼殨r(shí)，對(duì)新環(huán)境比較陌生，工作也沒上手，因此內(nèi)心會(huì)有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的感覺，但卻不會(huì)表露出來。此外，有可能入職之后，發(fā)現(xiàn)新公司實(shí)際上與期望值（或面試時(shí)HR所描述的）相去甚遠(yuǎn)，因此新員工入職的最初階段，心里通常會(huì)比較矛盾，甚至萌生退意。如果此時(shí)公司沒有及時(shí)洞察他們的內(nèi)心變化，那么有些新員工就很可能趁著試用期未結(jié)束就辭職了。

2.新員工與上司、同事之間溝通不暢

新員工進(jìn)入公司之后，與各級(jí)之間的溝通尤為重要。

一是與上級(jí)之間的溝通。其直接上級(jí)是新員工獲得公司信息的重要來源，如果上級(jí)對(duì)此所做不夠，那么相互之間很難產(chǎn)生信賴感，對(duì)企業(yè)也就沒有歸屬感；

二是與平級(jí)同事之間的溝通。體現(xiàn)為日常的工作溝通和業(yè)余的相處，如果平級(jí)同事讓新員工感覺不好合作或不夠友善，那么將會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的負(fù)面影響；

三是企業(yè)高層與基層之間的溝通。這一點(diǎn)常常被很多企業(yè)忽略。高層管理者一般只管企業(yè)戰(zhàn)略，規(guī)劃公司未來；而基層員工只負(fù)責(zé)執(zhí)行基本任務(wù)。兩個(gè)層級(jí)的員工看問題的眼光長(zhǎng)短和角度是有很大差異的，如果高層管理者對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略闡釋不夠，將導(dǎo)致新員工對(duì)公司的很多做法不能理解，甚至對(duì)企業(yè)的前景不看好，自然就無心留下了。

3．新員工的工作比較單一和枯燥

企業(yè)中剛有些工作本身就比較乏味，或者是企業(yè)崗位設(shè)置上存在不足，或者由于企業(yè)在發(fā)展的某個(gè)階段有些工作是需要重復(fù)做、長(zhǎng)期積累的，這些原因都可能讓新員工覺得工作比

較枯燥，不能學(xué)到東西，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展沒有益處，于是一走了之。

4.新員工工資待遇比其他員工有明顯差距

由于對(duì)市場(chǎng)以及公司的薪酬行情缺乏了解，有些新員工雖然入職的時(shí)候談定的薪酬已經(jīng)達(dá)到心里的期望值，但是入職之后逐漸從不同渠道了解到公司其他員工（尤其是同崗位、同級(jí)別員工）的薪資比自己的要高出不少，心里難免不平衡。一個(gè)對(duì)當(dāng)前的薪酬缺少平常心的員工是很難在企業(yè)中呆的長(zhǎng)久的。

（二）穩(wěn)住新員工的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

對(duì)于企業(yè)的HR來說，留住新員工是責(zé)無旁貸的事情。這是一個(gè)系統(tǒng)的“工程”，企業(yè)的各種問題都可能導(dǎo)致新員工的離去，所以我們不能指望人力資源部門就能夠扭轉(zhuǎn)。但在一個(gè)HR的職責(zé)范圍內(nèi)，我們能做的事情依然不少。

1.低離職率從招聘做起

HR在招聘新員工的過程中，就可以向求職者展示其應(yīng)聘的工作以及公司的實(shí)際情況等信息，其中除了公司好的方面之外，不足之處也應(yīng)當(dāng)如實(shí)告知，這樣能極大地降低新員工入職之后的離職率。而對(duì)求職者保持坦率，反而能吸引那些真正有興趣、符合公司職業(yè)規(guī)劃的求職者。

此外，HR也應(yīng)當(dāng)對(duì)求職者相關(guān)的情況做詳細(xì)的了解，以考察其穩(wěn)定性：比如，他是否經(jīng)常換單位？他換單位的原因是什么？是因?yàn)閭€(gè)人發(fā)展，還是因?yàn)榇?？他是否結(jié)婚？是否打算長(zhǎng)期在這個(gè)城市呆下去？如果我們將這些問題都搞清楚了，這個(gè)人是否能在公司長(zhǎng)期干下去我們基本也有了定論。

2.做好新員工的入職引導(dǎo)

在新員工報(bào)到的前幾天，應(yīng)該有專人對(duì)其進(jìn)行工作及生活上的引導(dǎo)，讓他能夠盡快的融入這個(gè)工作環(huán)境中去。比如.老員工到各個(gè)部門辦事的時(shí)候，新人跟著走一圈，一是讓新人認(rèn)識(shí)下各個(gè)部門位置的領(lǐng)導(dǎo)，二是讓新人混個(gè)臉熟。新人正式接手工作之后，最好給相關(guān)的接觸部門發(fā)個(gè)郵件，告知自己的姓名、職位及新的辦公電話。

3.幫助新員工進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

進(jìn)入公司一段時(shí)間之后，員工對(duì)企業(yè)已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)自己從事的工作也有了自己的判斷，心理狀態(tài)也會(huì)隨之發(fā)生改變。此時(shí)將是員工和公司關(guān)系最危險(xiǎn)的時(shí)期，很多員工在這個(gè)時(shí)機(jī)選擇了跳槽。這個(gè)時(shí)候，作為HR此時(shí)要做的是

1、做好員工關(guān)懷，可對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃；2分析行業(yè)的前景，使員工明確目標(biāo)；

3、設(shè)計(jì)合理的薪酬體系；

4、增加公司與員工的信任度；

5、有條件的公司可以實(shí)行季度獎(jiǎng)金留用。

4.制定合理的薪酬福利體系

所謂合理，其實(shí)指的就是公平，而非平均。一個(gè)公平的薪酬體系和人性化管理是密不可分的。當(dāng)然，薪酬體系的構(gòu)建是一個(gè)較為復(fù)雜的問題，再次不做進(jìn)一步闡釋。

值得注意的是，新員工對(duì)企業(yè)存在的各種問題往往可能是看的最清楚的，HR應(yīng)當(dāng)借助他們的“眼睛”來發(fā)現(xiàn)這些問題，并對(duì)企業(yè)的制度進(jìn)行完善。此外，為了將員工離職帶來的負(fù)面影響減至最低，HR應(yīng)該做好各種崗位管理制度，例如規(guī)范崗位職責(zé)、細(xì)化作業(yè)流程、制定工作匯報(bào)制度、備份技術(shù)和客戶相關(guān)資料等。這時(shí)即便是關(guān)鍵員工離職，企業(yè)也能很快將重要的工作交接給其他員工。

關(guān)注新員工心理周期

新員工離職——看似平常，實(shí)非平常以下這三種情況在企業(yè)中十分常見。

M公司人力資源部通過多輪面試選中了一名人力資源專員,入職后人力資源經(jīng)理安排她用一周時(shí)間了解公司制度，而沒有其它具體的培訓(xùn)和工作交代。之后，人力資源經(jīng)理出差一周時(shí)間，當(dāng)他回來時(shí)，新的人力資源專員給經(jīng)理留了一封辭職信走了。

J公司新的銷售員必須經(jīng)歷三個(gè)月試用期的“艱難歲月”，這期間的員工不熟悉市場(chǎng)和產(chǎn)品，不可能賣出產(chǎn)品，員工只能靠每月900元的底薪租房生活。在這個(gè)大城市，公司有的員工是靠以前的積蓄或者向朋友家人借錢度過了三個(gè)月，之后才開始賣出產(chǎn)品拿提成。公司領(lǐng)導(dǎo)得意地稱這種方式是：“困難環(huán)境最能考驗(yàn)人。”幾年來，這家公司前后招進(jìn)來的銷售員100多人，而穩(wěn)定下來工作的只有4人。目前J公司正面臨著應(yīng)聘銷售員的人越來越少、招到后很難留住的困境。

F公司的車間操作工就像走馬燈一樣來來去去，許多新員工三個(gè)月學(xué)完技能就離職而去，公司被當(dāng)?shù)毓谝浴皺C(jī)械職業(yè)學(xué)?！敝?。F公司沒有給新員工足夠的培訓(xùn)，新員工到了生產(chǎn)線上不能很快上手操作，有問題必須向老員工請(qǐng)教?？晒居唵魏芏啵a(chǎn)線上老操作工都在滿負(fù)荷工作。雖然車間經(jīng)理也要求老員工要帶徒工，可是公司實(shí)行計(jì)件工資制，如果熱心幫助新操作工調(diào)整機(jī)器或給新操作工培訓(xùn)就會(huì)降低自己的產(chǎn)量，并直接減少自己的工資。老員工沒有教徒工的熱情，新員工沒有人指導(dǎo)，操作老出問題。幾個(gè)月下來，新員工產(chǎn)量上不去，月工資算下來連1000元都不到，失望之下紛紛無奈離去。??

調(diào)查表明，新員工有50%-60%在前6個(gè)月中離職，新招聘的管理人員40%在前18個(gè)月離職。事實(shí)上，這種局面還在繼續(xù)惡化。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、技術(shù)的快速發(fā)展，讓企業(yè)對(duì)人才爭(zhēng)奪已經(jīng)趨于白熱化，員工在獲得一份職位的同時(shí)，還會(huì)繼續(xù)在人才市場(chǎng)上尋求更好的工作機(jī)會(huì)，而企業(yè)在不斷指責(zé)“80 后”太嬌氣、抱怨忠誠(chéng)企業(yè)的員工太少之余，只想讓新員工一進(jìn)公司就能馬上派上用場(chǎng)，不愿花時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，忽略了對(duì)新員工心理狀況的分析和生存空間的考慮。

想讓新員工重視公司，先讓公司重視新員工

對(duì)每一個(gè)開始新的工作人來說，就是一個(gè)重大決定的開始，對(duì)新環(huán)境都有著各種各樣的期望，大多數(shù)人都會(huì)有這5個(gè)問題希望得到問答：

我是否受歡迎和重視？

我的工作對(duì)公司哪些方面很重要？

公司對(duì)我的具體期望是什么？

我可以勝任崗位，并獨(dú)立判斷和創(chuàng)造價(jià)值嗎？

我能在這里學(xué)到東西，不斷發(fā)展，并迎接新的挑戰(zhàn)嗎？

前面三個(gè)案例中新員工在以上5個(gè)問題上都沒有給出明確的答案。相反，許多公司在新員工上班的前幾天，缺乏對(duì)員工的關(guān)注和尊重，會(huì)犯如下幾個(gè)錯(cuò)誤：以灌輸?shù)姆绞讲煌Ｐ刈寙T工了解公司情況。

給新員工一本《員工手冊(cè)》，讓他自己去讀，沒有一對(duì)一的溝通。讓員工不停地填表，但沒有見到員工的部門同事和部門經(jīng)理。

員工到崗后，還沒有準(zhǔn)備好桌子、電話、計(jì)算機(jī)及其它開展工作所需的用品。沒有讓新員工的經(jīng)理給新員工定出具體的工作方向和業(yè)績(jī)目標(biāo)。新員工加入公司后的四個(gè)心理階段一般新員工進(jìn)入公司后在感受上一般會(huì)經(jīng)歷興奮期、震驚期、調(diào)整期和穩(wěn)定期，不同的階段員工有不同的感受和工作狀態(tài)。

● 興奮期----“我要有個(gè)新的開始!”

一般新員工在進(jìn)入公司前，所接受到的都是公司的正面信息，一般這個(gè)時(shí)期，員工對(duì)工作有較高的期望，對(duì)工作投入較高的熱情，會(huì)主動(dòng)要求去完成更多的工作。

● 震驚期----“怎么會(huì)有這么多的問題？”

但是隨著對(duì)公司的了解進(jìn)一步深入，員工對(duì)公司負(fù)面信息的了解也越來越多，很多事情也不是自己以前想象得那樣好。在各種信息的干擾下，這個(gè)時(shí)期員工表現(xiàn)出彷徨、猶豫的心理?！?調(diào)整期----公司對(duì)員工的關(guān)注程度決定了員工后來的發(fā)展

經(jīng)過一段時(shí)間，員工的心態(tài)與期望也在慢慢調(diào)整到理性狀態(tài)，和大家也漸漸熟悉起來，有的新員工表現(xiàn)出積極的心態(tài)調(diào)整自己及處理工作中碰到的問題。也有的調(diào)整不到位的則各方面受困擾，員工就此離職。這個(gè)時(shí)候，公司應(yīng)該提供支持和幫助，為員工開展工作掃除障礙。公司對(duì)新員工的關(guān)注、關(guān)懷、支持、培養(yǎng)程度決定了新員工進(jìn)入穩(wěn)定期的工作狀態(tài)?！?穩(wěn)定期----積極？一般？還是消極？

多數(shù)新員工是很具備可塑性的，他們以開放的、接納的和重塑自我的心態(tài)進(jìn)入到一家新的公司，只要足以讓他信服，他會(huì)改變以前的觀念、甚至價(jià)值觀。筆者的一位加入沃爾瑪?shù)耐略诮?jīng)歷了三個(gè)月深圳總部的培訓(xùn)后，十分感慨地說：“沃爾瑪讓我學(xué)會(huì)了在工作中關(guān)心人、尊重人，讓我化解了自己與丈夫的矛盾，讓我的工作、生活的觀念陽光了許多?！?/p>

新員工的前三個(gè)月所接受的培訓(xùn)、引導(dǎo)、關(guān)注和支持的程度，能決定他/她后來工作的狀態(tài)是積極、一般，還是消極。有句話是這樣講的：“思想陣地，我們不去占領(lǐng)，就會(huì)有其它人去占

領(lǐng)?！边@個(gè)時(shí)期，如果人力資源公司對(duì)員工充分地從正面去培訓(xùn)，部門經(jīng)理和同事進(jìn)行積極的影響和引導(dǎo)，并支持新員工開展工作、發(fā)揮潛力，新員工就會(huì)很快進(jìn)入穩(wěn)定的、積極的工作狀態(tài)。反之，新員工就會(huì)自己去尋找問題的答案，這時(shí)候如果負(fù)面信息乘虛而入，并且有一些放大效應(yīng)，這足以讓新員工走向消極，甚至做出離職的選擇，而留下來則很可能的是一名消極的員工。沃爾瑪這樣迎接和培養(yǎng)新員工

l、叫出新員工的名字

2003年，我本人接到沃爾瑪?shù)娜肼毻ㄖ獣膬尚瞧诤?，公司安排我乘飛機(jī)到深圳總部報(bào)到。

報(bào)到第一天，人力資源總部專門安排我培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人給我一份詳細(xì)的為期三個(gè)月的個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃書，并向我詳細(xì)一介紹了計(jì)劃的內(nèi)容。下午，我的直接上級(jí)將我?guī)У娇偛咳肆Y源部，將各個(gè)模塊人員共40多人做了介紹。除了個(gè)別幾個(gè)人，多數(shù)人我都沒有記住誰是誰。第二天早晨，當(dāng)我進(jìn)入人力資源部時(shí)，每迎面遇到一個(gè)同事，不論是我有印象還是沒有印象的，前前后后有二三十個(gè)人都紛紛向我熱情微笑并跟我打招呼：“Robin,您好！”、“Robin,您早！”。讓我驚奇的是，他們都能叫出我的名字，而我卻叫不出他們的名字。

我當(dāng)時(shí)感覺自己被友善熱情的同事關(guān)注著、尊重著，那種心似海洋的自豪感至今難忘。后來我才知道，在報(bào)到的當(dāng)天上午負(fù)責(zé)我培訓(xùn)的同事已經(jīng)把我報(bào)到的消息通過郵箱發(fā)給了所有人力資源部的同事。記住新員工的名字是沃爾瑪“尊重員工”企業(yè)文化的體現(xiàn)，是沃爾瑪創(chuàng)始人山姆·沃爾頓最早提出的，他說：“在這世界上，每個(gè)人感到最動(dòng)聽的一個(gè)詞，就是他/她自己的名字”。后來在我的工作中，我也力行著第一時(shí)間記住同事的名字，并與同事迎面時(shí)，叫出他/她的名字。

2、系統(tǒng)的新員工“入職/30/60/90”培訓(xùn)

沃爾瑪人力資源部為每一位新員工提供“入職/30/60/90”培訓(xùn)，也就是在三個(gè)月內(nèi)每隔一個(gè)月提供一次培訓(xùn)，而且每次培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)各有不同。入職培訓(xùn)：企業(yè)文化、歷史、價(jià)值觀、考勤與排班。入職30天培訓(xùn)：制度、內(nèi)部網(wǎng)應(yīng)用、財(cái)務(wù)報(bào)銷。入職60天培訓(xùn)：薪酬福利待遇和構(gòu)成等。

入職90天培訓(xùn)：業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估反饋、職業(yè)發(fā)展等。

在每次培訓(xùn)和新員工接觸中，公司每個(gè)人都讓員工不斷感受到公司的關(guān)注和重視，讓新員工感覺到自己已經(jīng)是團(tuán)隊(duì)成員，讓新員工快速融入到組織中來。多數(shù)優(yōu)秀的公司這樣迎接和培養(yǎng)新員工

1、新員工到來之前的準(zhǔn)備

【人力資源部】做好新員工培訓(xùn)計(jì)劃。

【人力資源部】為新員工選好入職引導(dǎo)人。

【總經(jīng)辦】準(zhǔn)備好新員工的辦公桌和辦公用品，包括印好主管以上新員工的個(gè)人名片。

2、第一天

【人力資源部】盡量在一上班就與新員工見面。

【人力資源部】在培訓(xùn)室或會(huì)議室給員工介紹公司歷史、公司文化和公司對(duì)員工的期待地，可播放有關(guān)的錄像，哪怕只有一個(gè)新員工，也這樣做。

【人力資源部】盡可能向更多的同事介紹新員工。

【人力資源部】讓同事向新員工介紹自己。

【入職引導(dǎo)人】讓員工了解并掌握辦公用品、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、電話簿、網(wǎng)絡(luò)等使用方法。

【人力資源經(jīng)理】與員工一次單獨(dú)的一對(duì)一真誠(chéng)溝通，并請(qǐng)員工許諾：如果他未來要離開公司前，一定要先找我（人力資源經(jīng)理）談話。

【新員工的經(jīng)理】給新員工一次歡迎聚餐。

3、第一星期期間

【人力資源部】在會(huì)議上熱情介紹新員工。

【人力資源人員和新員工的主管、經(jīng)理、入職引導(dǎo)人】經(jīng)常向員工提出諸如以下的問題：“感覺怎樣？”、“工作上需要什么幫助？”、“是否覺得公司像你所期望的那樣？”

【入職引導(dǎo)人】與新員工多進(jìn)行一對(duì)一的溝通。

【入職引導(dǎo)人】與新員工進(jìn)行非正式的周總結(jié)。

4、三個(gè)月期間

【新員工的經(jīng)理】關(guān)注地對(duì)新員工說明：我很看重你，所以希望你在這里獲得成功。

【新員工的經(jīng)理】每周、每月定期與新員工討論工作情況和感受，講明公司對(duì)他的期待是什么。

【新員工的經(jīng)理】讓新員工根據(jù)對(duì)工作的了寫出他的工作職責(zé)和工作建議。

從冷眼旁觀、挫折式考驗(yàn)到激勵(lì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

文章開始的三個(gè)案例是公司對(duì)新員工冷眼旁觀、挫折式考驗(yàn)的典型例子，在許多人力資源管理不夠規(guī)范的企業(yè)中是司空見慣的事。

這些企業(yè)采對(duì)新員工采取冷眼旁觀的挫折式考驗(yàn)的根本原因是：把本應(yīng)在面試環(huán)節(jié)應(yīng)該完成的對(duì)應(yīng)聘人員的“考察工作”的放在了入職后進(jìn)行。通常這些公司的招聘面試工作比較粗糙，對(duì)員工的考察不細(xì)致，等員工入職之后依然對(duì)其冷眼旁觀，繼續(xù)考察。其結(jié)果是新員工與企業(yè)的相互信任關(guān)系建立比較困難，新員工融入企業(yè)要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間，如果期間矛盾過大，新員工還有可能放棄、離職。

優(yōu)秀的企業(yè)對(duì)新員工通常采用激勵(lì)式培養(yǎng)，激勵(lì)式培養(yǎng)需要企業(yè)員工更多的關(guān)懷和時(shí)間上投入，當(dāng)然從中回報(bào)比不做激勵(lì)式培養(yǎng)的公司多得多。挫折式考驗(yàn)與激勵(lì)式培養(yǎng)對(duì)比表挫折式考驗(yàn)與激勵(lì)式培養(yǎng)對(duì)比表

類型

冷眼旁觀和挫折式考驗(yàn)

激勵(lì)式培養(yǎng)

企業(yè)對(duì)新員工的方式 對(duì)新員工以抱以考查、旁觀的態(tài)度，給新員工提供充分的關(guān)注、關(guān)懷、支持、幫助和培訓(xùn)。企業(yè)對(duì)新員工的態(tài)度平靜、淡漠，不信任，只有其能力得到證實(shí)時(shí)，才給予信任。熱情、信任新員工，鼓勵(lì)新員工最大程度地發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)自己的能力。

觀點(diǎn)依據(jù)

困難環(huán)境最能考驗(yàn)人，如果新員工能在困難環(huán)境下生存下來，他就能面對(duì)任何困難，這樣的人才是難得的人才。人在環(huán)境條件具體的情況下，沒有人際

關(guān)系負(fù)面干擾的情況下，能更加高效地

了了解、掌握一個(gè)新員工應(yīng)該掌握的基

本信息和工作技能，才能充分發(fā)揮自己的能力和潛力。

實(shí)際結(jié)果

新員工在環(huán)境的負(fù)面干擾下不能很好發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，公司對(duì)其的信心出降低、不滿增加，新員工融入公司難度大，要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間，才可能為公司創(chuàng)造價(jià)值，較多的員工在沮喪和失望中容易放棄或離職。

新員工能更快地融入公司，適應(yīng)新的工作環(huán)境，能早地為公司創(chuàng)造價(jià)值，企業(yè)

還有可能驚喜地發(fā)現(xiàn)入職前沒有看到的員工更好的表現(xiàn)。在招聘方面有這樣一句話：“如果你在招聘人上不愿花費(fèi)太多的時(shí)間，那么你就得花費(fèi)更多的時(shí)間去管理人?！蓖瑯?，我也有這樣一句話：“如果你在關(guān)心和培養(yǎng)新員工上不愿花費(fèi)太多的時(shí)間，那么你就得花費(fèi)更多的時(shí)間去招聘新員工?！?/p>

第二篇：如何加強(qiáng)對(duì)新員工的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

【摘 要】本文針對(duì)新員工的一些特點(diǎn)，結(jié)合工作實(shí)際，提出加強(qiáng)對(duì)新員工的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的五法：一要充分尊重新員工的個(gè)性；二要切實(shí)關(guān)心新員工成長(zhǎng)，少搞虛浮的說教；三要適時(shí)進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)；四要主動(dòng)關(guān)心新員工日常生活、情感問題；五要不斷創(chuàng)新工作方式方法。

【關(guān)鍵詞】思想政治工作 企業(yè)文化 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo) 經(jīng)常聽到抱怨說，新來的同事沒有活力、新來的同事缺乏責(zé)任感、新來的同事做事沒條理、新來的同事感情脆弱惹不起。這些抱怨，集中地反映了現(xiàn)今的“新員工”成長(zhǎng)問題。近年來，隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展，我們公司每年都會(huì)招聘數(shù)量可觀的新員工，對(duì)新員工進(jìn)行有效的培養(yǎng)教育，促進(jìn)新員工盡快成長(zhǎng)成才，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理具有相當(dāng)積極的意義。而公司這方面的工作有得有失，總體上還有點(diǎn)不盡人意。那么，如何更有效開展新員工思想政治教育工作呢？我認(rèn)為，最重要的是按照胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出的，“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。”以加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，促進(jìn)新員工的自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展。所謂“人文關(guān)懷”，通常的理解就是對(duì)人的關(guān)懷。就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，表現(xiàn)為關(guān)心人、愛護(hù)人、理解人、尊重人，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺意識(shí)提高的反映。所謂“心理疏導(dǎo)”，從思想政治工作角度來理解，就是通過解釋、說明、同情、支持和相互之間的理解，運(yùn)用語言和非語言的溝通方式，來影響對(duì)方的心理狀態(tài)，改善或改變心理問題人群的認(rèn)知、信念、情感、態(tài)度和行為等，以達(dá)到降低、解除不良心理狀態(tài)和清除思想障礙的行為。

加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的必要性，是由新員工“新”的特點(diǎn)決定的。年青有活力，是新員工的總體特征。在他們身上，理想與現(xiàn)實(shí)的沖撞很強(qiáng)烈，很容易產(chǎn)生失落感；還沒有被同化，也沒有形成惰性，對(duì)身邊的“潛規(guī)則”較常人更反感；缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，情感比較脆弱，遇事易沖動(dòng)；尚未適應(yīng)工作，對(duì)職業(yè)生涯普遍沒有明確的規(guī)劃或構(gòu)想。這是一個(gè)易發(fā)生人際交往問題和心理問題的時(shí)期，如缺乏有效的引導(dǎo)、關(guān)懷，很容易導(dǎo)致一些極端事件的發(fā)生，如今年上半年富士康員工系列跳樓事件，就包含了這方面的深刻的教訓(xùn)。另一方面，現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)決定了新員工不樂意接受說教、追求自身個(gè)性化的發(fā)展等。這就要求我們，必須充分尊重其個(gè)性，因材施教，因人而異，制定個(gè)性化的教育措施促進(jìn)其成長(zhǎng)。

如何加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)新員工的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)呢？

一是要充分尊重新員工的個(gè)性。領(lǐng)導(dǎo)干部或老員工在做新員工思想政治工作時(shí)，不要表現(xiàn)出居高臨下的姿態(tài)，不要表現(xiàn)出企業(yè)元老的優(yōu)越感，盡量以平等的姿態(tài)，與新員工進(jìn)行充分的溝通和交流。公司黨委書記、總經(jīng)理等主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行新員工培訓(xùn)或其他對(duì)話活動(dòng)中，通過與新員工進(jìn)行平等交流、協(xié)商，顯示密切合作、共同開創(chuàng)前景的意愿，增強(qiáng)新員工對(duì)組織的參與感和認(rèn)同感。公司還非常重視虛心向新員工學(xué)習(xí)，采納合理建議，以達(dá)到企業(yè)與員工的共同成長(zhǎng)。新員工因?yàn)閷?duì)組織內(nèi)部潛規(guī)則還沒有認(rèn)同，較老員工更易發(fā)現(xiàn)某些方面的問題，公司尊重年輕人的感受，向他們收集合理化建議，力求通過他們的新視角發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)癥結(jié)所在并加以改進(jìn)。通過這些工作，新員工獲得了強(qiáng)烈的被認(rèn)同感，激發(fā)了極大的工作熱情，在崗位上適應(yīng)都比較快。

二是要切實(shí)關(guān)心新員工成長(zhǎng)，少搞虛浮的說教。新員工因?yàn)樾畔⒉怀浞?、?jīng)驗(yàn)不足等原因，融入組織和適應(yīng)工作都會(huì)存在一定困難，應(yīng)通過崗前培訓(xùn)、傳幫教帶等方式，幫助其提高工作技能，熟悉組織人際關(guān)系，使其盡快適應(yīng)工作崗位需要，保護(hù)其自信和工作熱情。2009年到2010年上半年，廣州燃?xì)饧瘓F(tuán)企業(yè)工齡3年以內(nèi)員工辭職人數(shù)超過10人，而2006年到2008年只有2人（因人力資源部以商業(yè)秘密為由不提供有關(guān)數(shù)據(jù)，這一數(shù)據(jù)是我自行統(tǒng)計(jì)，可能與實(shí)際有所出入）。據(jù)部分辭職員工反映，辭職主要原因大多是因?yàn)橛X得職業(yè)沒前途，或與同事、尤其是與上級(jí)關(guān)系處理得不好。有已經(jīng)辭職的員工說，自己在部門中是干活最多、最辛苦的一個(gè)，但是部門領(lǐng)導(dǎo)卻很少肯定自己的工作，反而在績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)，不加說明地給予一個(gè)較低的分?jǐn)?shù)，使績(jī)效獎(jiǎng)金分配明顯不公。個(gè)別正在考慮是否辭職的員工也說，在領(lǐng)導(dǎo)眼里，自己就是一個(gè)干活的機(jī)器。顯然，在企業(yè)改革的緊張氛圍中，一些領(lǐng)導(dǎo)干部忽視員工感受，對(duì)新員工沒有足夠關(guān)心，是這些新員工辭職的重要原因。

三是要適時(shí)進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)。在新員工入職大約一年左右的時(shí)候，進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)，使新員工全面認(rèn)識(shí)和內(nèi)化組織文化和目標(biāo)，成為真正的“企業(yè)內(nèi)的人”。燃?xì)饧瘓F(tuán)在這方面已經(jīng)形成了慣例，每位新員工大約要經(jīng)歷三輪左右的企業(yè)文化宣貫活動(dòng)。事實(shí)證明，企業(yè)文化培訓(xùn)效果好，員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)可程度就高，這部分員工隊(duì)伍就穩(wěn)定。反之，前面提到的辭職員工大多是2007年入職，在他們?nèi)肼殱M一年的時(shí)候，公司正值改革前夕，人心惶惶，各種小道消息泛濫，公司領(lǐng)導(dǎo)不得不將主要精力用于宣傳公司的前途，當(dāng)時(shí)未免矯枉過正，結(jié)果，改革完成了，部分員工因?yàn)閷?duì)企業(yè)現(xiàn)狀沒有足夠的心理準(zhǔn)備，心理落差很大。一位離職的員工說，如果沒有改革，他也許就混下去算了，但是改革使他對(duì)自己有了很高的期望，然而到頭來，卻發(fā)現(xiàn)向上的通道依舊梗阻，他滿懷失落和怨忿之下，只能一走了之。

四是要主動(dòng)關(guān)心新員工日常生活、情感問題。要充分考慮由于地域、民族等原因引起的生活習(xí)慣差別，合理滿足有關(guān)要求。燃?xì)饧瘓F(tuán)近年來，有新疆少數(shù)民族員工加入，公司黨委對(duì)這些民族習(xí)俗較突出的新員工，給予了相應(yīng)的照顧，確保他們的習(xí)俗得到充分尊重。

五是要不斷創(chuàng)新工作方式方法。通過建立約束機(jī)制和學(xué)習(xí)、談心、管理、監(jiān)督等制度，規(guī)范職工行為，營(yíng)造有利于職工心理健康的集體氛圍。把心理疏導(dǎo)與經(jīng)常性思想工作結(jié)合起來，把職工心理疏導(dǎo)工作納入思想政治工作的總體部署，使心理教育與思想教育有機(jī)結(jié)合，使職工始終保持積極樂觀、健康向上的精神狀態(tài)，全身心投入到工作中。把關(guān)心關(guān)愛與競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)結(jié)合起來，綜合運(yùn)用多種激勵(lì)方式，科學(xué)使用人力，積極宣傳培樹先進(jìn)典型，樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣，在企業(yè)改革發(fā)展進(jìn)程中形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、人才輩出的良好局面。近年來，燃?xì)饧瘓F(tuán)大力推行績(jī)效考核、績(jī)效面談等制度，有的部門領(lǐng)導(dǎo)掌握得好，實(shí)施得好，部門工作氛圍就比較和諧，部門績(jī)效指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就比較順利，有些部門領(lǐng)導(dǎo)自身掌握不到位，實(shí)施起來簡(jiǎn)單粗暴，過于照顧老員工，侵犯了新員工的正當(dāng)權(quán)益，就使部門工作氛圍不和諧，使一些新員工萌生去意，部門績(jī)效指標(biāo)也就難以順利達(dá)成。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的問題，談到底都是人的問題，培養(yǎng)好新人，就是給企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造新的機(jī)遇。只有貫徹“以人為本”的思想，將新員工培養(yǎng)好，將員工隊(duì)伍建設(shè)好，企業(yè)才能持續(xù)健康地發(fā)展好。（

第三篇：如何加強(qiáng)對(duì)新員工的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

如何加強(qiáng)對(duì)新員工的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

2010年9月17日 11:17:26來源: 中國(guó)廣州網(wǎng)作者: 楊宗勇

【摘 要】本文針對(duì)新員工的一些特點(diǎn)，結(jié)合工作實(shí)際，提出加強(qiáng)對(duì)新員工的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的五法：一要充分尊重新員工的個(gè)性；二要切實(shí)關(guān)心新員工成長(zhǎng)，少搞虛浮的說教；三要適時(shí)進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)；四要主動(dòng)關(guān)心新員工日常生活、情感問題；五要不斷創(chuàng)新工作方式方法。

【關(guān)鍵詞】思想政治工作 企業(yè)文化 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo)

經(jīng)常聽到抱怨說，新來的同事沒有活力、新來的同事缺乏責(zé)任感、新來的同事做事沒條理、新來的同事感情脆弱惹不起。這些抱怨，集中地反映了現(xiàn)今的“新員工”成長(zhǎng)問題。近年來，隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展，我們公司每年都會(huì)招聘數(shù)量可觀的新員工，對(duì)新員工進(jìn)行有效的培養(yǎng)教育，促進(jìn)新員工盡快成長(zhǎng)成才，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理具有相當(dāng)積極的意義。而公司這方面的工作有得有失，總體上還有點(diǎn)不盡人意。那么，如何更有效開展新員工思想政治教育工作呢？我認(rèn)為，最重要的是按照胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出的，“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系?！币约訌?qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，促進(jìn)新員工的自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展。

所謂“人文關(guān)懷”，通常的理解就是對(duì)人的關(guān)懷。就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，表現(xiàn)為關(guān)心人、愛護(hù)人、理解人、尊重人，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺意識(shí)提高的反映。所謂“心理疏導(dǎo)”，從思想政治工作角度來理解，就是通過解釋、說明、同情、支持和相互之間的理解，運(yùn)用語言和非語言的溝通方式，來影響對(duì)方的心理狀態(tài)，改善或改變心理問題人群的認(rèn)知、信念、情感、態(tài)度和行為等，以達(dá)到降低、解除不良心理狀態(tài)和清除思想障礙的行為。

加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的必要性，是由新員工“新”的特點(diǎn)決定的。年青有活力，是新員工的總體特征。在他們身上，理想與現(xiàn)實(shí)的沖撞很強(qiáng)烈，很容易產(chǎn)生失落感；還沒有被同化，也沒有形成惰性，對(duì)身邊的“潛規(guī)則”較常人更反感；缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，情感比較脆弱，遇事易沖動(dòng)；尚未適應(yīng)工作，對(duì)職業(yè)生涯普遍沒有明確的規(guī)劃或構(gòu)想。這是一個(gè)易發(fā)生人際交往問題和心理問題的時(shí)期，如缺乏有效的引導(dǎo)、關(guān)懷，很容易導(dǎo)致一些極端事件的發(fā)生，如今年上半年富士康員工系列跳樓事件，就包含了這方面的深刻的教訓(xùn)。另一方面，現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)決定了新員工不樂意接受說教、追求自身個(gè)性化的發(fā)展等。這就要求我們，必須充分尊重其個(gè)性，因材施教，因人而異，制定個(gè)性化的教育措施促進(jìn)其成長(zhǎng)。

如何加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)新員工的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)呢？

一是要充分尊重新員工的個(gè)性。領(lǐng)導(dǎo)干部或老員工在做新員工思想政治工作時(shí)，不要表現(xiàn)出居高臨下的姿態(tài)，不要表現(xiàn)出企業(yè)元老的優(yōu)越感，盡量以平等的姿態(tài)，與新員工進(jìn)行充分的溝通和交流。公司黨委書記、總經(jīng)理等主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行新員工培訓(xùn)或其他對(duì)話活動(dòng)中，通過與新員工進(jìn)行平等交流、協(xié)商，顯示密切合作、共同開創(chuàng)前景的意愿，增強(qiáng)新員工對(duì)組織的參與感和認(rèn)同感。公司還非常重視虛心向新員工學(xué)習(xí)，采納合理建議，以達(dá)到企業(yè)與員工的共同成長(zhǎng)。新員工因?yàn)閷?duì)組織內(nèi)部潛規(guī)則還沒有認(rèn)同，較老員工更易發(fā)現(xiàn)某些方面的問題，公司尊重年輕人的感受，向他們收集合理化建議，力求通過他們的新視角發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)癥結(jié)所在并加以改進(jìn)。通過這些工作，新員工獲得了強(qiáng)烈的被認(rèn)同感，激發(fā)了極大的工作熱情，在崗位上適應(yīng)都比較快。

二是要切實(shí)關(guān)心新員工成長(zhǎng)，少搞虛浮的說教。新員工因?yàn)樾畔⒉怀浞?、?jīng)驗(yàn)不足等原因，融入組織和適應(yīng)工作都會(huì)存在一定困難，應(yīng)通過崗前培訓(xùn)、傳幫教帶等方式，幫助其提高工作技能，熟悉組織人際關(guān)系，使其盡快適應(yīng)工作崗位需要，保護(hù)其自信和工作熱情。2009年到2010年上半年，廣州燃?xì)饧瘓F(tuán)企業(yè)工齡3年以內(nèi)員工辭職人數(shù)超過10人，而2006年到2008年只有2人（因人力資源部以商業(yè)秘密為由不提供有關(guān)數(shù)據(jù)，這一數(shù)據(jù)是我自行統(tǒng)計(jì)，可能與實(shí)際有所出入）。據(jù)部分辭職員工反映，辭職主要原因大多是因?yàn)橛X得職業(yè)沒前途，或與同事、尤其是與上級(jí)關(guān)系處理得不好。有已經(jīng)辭職的員工說，自己在部門中是干活最多、最辛苦的一個(gè)，但是部門領(lǐng)導(dǎo)卻很少肯定自己的工作，反而在績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)，不加說明地給予一個(gè)較低的分?jǐn)?shù)，使績(jī)效獎(jiǎng)金分配明顯不公。個(gè)別正在考慮是否辭職的員工也說，在領(lǐng)導(dǎo)眼里，自己就是一個(gè)干活的機(jī)器。顯然，在企業(yè)改革的緊張氛圍中，一些領(lǐng)導(dǎo)干部忽視員工感受，對(duì)新員工沒有足夠關(guān)心，是這些新員工辭職的重要原因。

三是要適時(shí)進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)。在新員工入職大約一年左右的時(shí)候，進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)，使新員工全面認(rèn)識(shí)和內(nèi)化組織文化和目標(biāo)，成為真正的“企業(yè)內(nèi)的人”。燃?xì)饧瘓F(tuán)在這方面已經(jīng)形成了慣例，每位新員工大約要經(jīng)歷三輪左右的企業(yè)文化宣貫活動(dòng)。事實(shí)證明，企業(yè)文化培訓(xùn)效果好，員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)可程度就高，這部分員工隊(duì)伍就穩(wěn)定。反之，前面提到的辭職員工大多是2007年入職，在他們?nèi)肼殱M一年的時(shí)候，公司正值改革前夕，人心惶惶，各種小道消息泛濫，公司領(lǐng)導(dǎo)不得不將主要精力用于宣傳公司的前途，當(dāng)時(shí)未免矯枉過正，結(jié)果，改革完成了，部分員工因?yàn)閷?duì)企業(yè)現(xiàn)狀沒有足夠的心理準(zhǔn)備，心理落差很大。一位離職的員工說，如果沒有改革，他也許就混下去算了，但是改革使他對(duì)自己有了很高的期望，然而到頭來，卻發(fā)現(xiàn)向上的通道依舊梗阻，他滿懷失落和怨忿之下，只能一走了之。

四是要主動(dòng)關(guān)心新員工日常生活、情感問題。要充分考慮由于地域、民族等原因引起的生活習(xí)慣差別，合理滿足有關(guān)要求。燃?xì)饧瘓F(tuán)近年來，有新疆少數(shù)民族員工加入，公司黨委對(duì)這些民族習(xí)俗較突出的新員工，給予了相應(yīng)的照顧，確保他們的習(xí)俗得到充分尊重。

五是要不斷創(chuàng)新工作方式方法。通過建立約束機(jī)制和學(xué)習(xí)、談心、管理、監(jiān)督等制度，規(guī)范職工行為，營(yíng)造有利于職工心理健康的集體氛圍。把心理疏導(dǎo)與經(jīng)常性思想工作結(jié)合起來，把職工心理疏導(dǎo)工作納入思想政治工作的總體部署，使心理教育與思想教育有機(jī)結(jié)合，使職工始終保持積極樂觀、健康向上的精神狀態(tài)，全身心投入到工作中。把關(guān)心關(guān)愛與競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)結(jié)合起來，綜合運(yùn)用多種激勵(lì)方式，科學(xué)使用人力，積極宣傳培樹先進(jìn)典型，樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣，在企業(yè)改革發(fā)展進(jìn)程中形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、人才輩出的良好局面。近年來，燃?xì)饧瘓F(tuán)大力推行績(jī)效考核、績(jī)效面談等制度，有的部門領(lǐng)導(dǎo)掌握得好，實(shí)施得好，部門工作氛圍就比較和諧，部門績(jī)效指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就比較順利，有些部門領(lǐng)導(dǎo)自身掌握不到位，實(shí)施起來簡(jiǎn)單粗暴，過于照顧老員工，侵犯了新員工的正當(dāng)權(quán)益，就使部門工作氛圍不和諧，使一些新員工萌生去意，部門績(jī)效指標(biāo)也就難以順利達(dá)成。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的問題，談到底都是人的問題，培養(yǎng)好新人，就是給企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造新的機(jī)遇。只有貫徹“以人為本”的思想，將新員工培養(yǎng)好，將員工隊(duì)伍建設(shè)好，企業(yè)才能持續(xù)健康地發(fā)展好。（作者：廣州燃?xì)饧瘓F(tuán)有限公司 楊宗勇）

參考文獻(xiàn)：

1.《胡錦濤在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》

2.《十六大以來重要文獻(xiàn)選編》，中央文獻(xiàn)出版社，2005年2月第1版

3.《新世紀(jì)的思想政治工作》，中共中央黨校出版社，2008年3月第1版

4.《思想政治工作新視角》，中央文獻(xiàn)出版社，2006年4月第1版

5.《中國(guó)式管理》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2005年3月第2版

6.《企業(yè)文化》，清華大學(xué)出版社，2007年5月第1版

第四篇：心理疏導(dǎo)日志

心理疏導(dǎo)日志

星期一晴但低云

接班

今天我正式接手了初**班。據(jù)說這是一個(gè)先進(jìn)班集體。為了盡快融入其中，我特意召開了主題班會(huì)：我與大家同在。

當(dāng)我在黑板上寫下這幾個(gè)蒼勁有力的大字時(shí)：全體同學(xué)狐疑的看著我，由于不明白原因，我有些不自在，還有些生氣。但是我仍然慷慨陳詞一番，希望喚起一分激情。

明確本學(xué)期奮斗目標(biāo)、制定班級(jí)行為公約、找不同類型的同學(xué)談心……一天在忙碌中落下帷幕。

星期二 多云

打小報(bào)告的心理代價(jià)

張小女，是一個(gè)很奇怪的女孩子，獨(dú)來獨(dú)往，脾氣很大而膽子很小，看人從不從正面看。同學(xué)們提起她是一臉的鄙夷。但她對(duì)我表現(xiàn)出格外的熱情，有事沒事往辦公室跑。終于我從她嘴里知道了真情：她是單親家庭，由于性格孤僻常有同學(xué)在老師那里打小報(bào)告捏造她的種種不是，甚至她認(rèn)為的好友也不能在關(guān)鍵時(shí)刻拉她一把，她深感被朋友拋棄和欺騙，發(fā)誓從此以后再也不信任任何人。而同時(shí)，她又采取了更具體而又深入的辦法使得班里的同學(xué)大感危機(jī)四伏，因而更被同學(xué)疏遠(yuǎn)、排擠和孤立。

在我進(jìn)一步調(diào)查之后，竟發(fā)現(xiàn)由于打小報(bào)告的現(xiàn)象存在，班里同學(xué)幾乎人人都是“人心隔肚皮”！我鎮(zhèn)驚于這文明下的不正當(dāng)?shù)姆澜渲?！怎么要求學(xué)生做到真誠(chéng)、友愛、互助？其實(shí)，無論是揭發(fā)者，還是被揭發(fā)者，他們的內(nèi)心都深受煎熬。我開始思考，“打小報(bào)告”的心理代價(jià)是什么？在維護(hù)紀(jì)律的過程中，有沒有更好的辦法？

第二次主題班會(huì)上，我講了兩部曾使我深受震撼的電影，一部是前蘇聯(lián)的《丑八怪》（又名《稻草人》），一部是美國(guó)的《女人香》，它們都是中學(xué)生的故事。在《丑八怪》中，剛剛轉(zhuǎn)學(xué)來的女孩因?yàn)楸煌瑢W(xué)懷疑向老師告密而受到全班同學(xué)的孤立。其實(shí)真正的告密者是個(gè)男孩，他生性懦弱，始終不敢站出來承認(rèn)是自己干的，甚至還和同學(xué)一起戲弄和侮辱這個(gè)女孩。女孩始終沒有出賣他，卻在極度的痛苦中，將自己剃成禿子，最后離開此地……在《女人香》里面，家境貧困的高中生查理偶然看到幾個(gè)同學(xué)將白灰倒在校長(zhǎng)頭上，校長(zhǎng)逼他說出那些同學(xué)的名字，否則他將被逐出學(xué)校，失去被保送哈佛大學(xué)免費(fèi)生的機(jī)會(huì)。無疑，查理承受著巨大的壓力。最后，在全校師生大會(huì)上，查理仍然表示“我不能說”。這時(shí)，雙目失明的退伍中校施法蘭山出來為查理辯護(hù)：“我不知道查里沉默是對(duì)還是錯(cuò)的，我只知道他沒有為保全自己的將來而出賣他人。這叫什么？這叫忠義，這叫勇氣，這樣的人才具備了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的素質(zhì)……查里在轉(zhuǎn)折點(diǎn)選擇了自己的路，而且是一條正路，一條原則之路，一條通往人格的路。讓他健康的走下去吧！”最后，學(xué)校師生聯(lián)合紀(jì)律小組決定：查里不需要提供證詞。當(dāng)我講完，從學(xué)生眼中閃爍的光彩里，我明白他們已深深懂得了我的用意。

“打小報(bào)告”之所以在道德上難以被人接受，是因?yàn)樗谷伺c人之間失去信任?！按蛐?bào)告”的人之所以遭人唾棄和孤立，是因?yàn)樗麄兪怪車娜烁械搅瞬话踩?。畢竟安全是人最起碼的心理需要。兒童心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，兒童需要一個(gè)可預(yù)料的世界，不確定性會(huì)使人產(chǎn)生恐懼和焦慮。如果班級(jí)里總有人“打小報(bào)告”，班級(jí)氣氛一定是緊張不安的，同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系也一定是疏遠(yuǎn)的、戒備的。而對(duì)人的不信任一旦植根在孩子的心靈深處，一生中他都很難坦誠(chéng)的、輕松的面對(duì)他人。為了處理人際關(guān)系，他不僅會(huì)損耗大量的心理能量，而且還會(huì)因各種誤解

而造成自己與他人的痛苦。

從另一個(gè)角度說，作為學(xué)生的教育者和管理者，老師要保證整個(gè)班級(jí)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并成為有道德、有教養(yǎng)的人。因此，紀(jì)律和約束是不可或缺的。但是，如何維護(hù)紀(jì)律卻可以有不同的做法。我覺得優(yōu)秀的老師有能力在班里創(chuàng)造一種氛圍：鼓勵(lì)學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)勇于承認(rèn)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，自我教育，而不是依靠“打小報(bào)告”，然后來懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生，顯示老師的威嚴(yán)。

我想，不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的，好的老師往往能將學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)。但是，學(xué)生成長(zhǎng)的前提是得到尊重，是老師能真誠(chéng)的與他們交流。而不是瓦解學(xué)生做人的道德，使他們付出沉重的心理代價(jià)。

坦率的說，在我的教育中，沒有“打小報(bào)告”的現(xiàn)象，但是，在出現(xiàn)了重大違紀(jì)現(xiàn)象或其他嚴(yán)重偶發(fā)事件后，任何知情同學(xué)都會(huì)如實(shí)反映情況；同學(xué)自身犯了錯(cuò)誤，也會(huì)主動(dòng)向我坦白。

星期三 晴

流淚的心

今天中午，我不能回家。因?yàn)橛屑议L(zhǎng)來，“好不容易才請(qǐng)了假的”，她說。

12點(diǎn)25分，門被敲響，我心里及不情愿的打開門：面前站著一個(gè)尚算有氣質(zhì)的女人。招呼她坐下，我仍想繼續(xù)我的文字涂抹。

“老師，家家最近在學(xué)校有什么事情沒有？這兩天，她極不正常，竟然想不上學(xué)。”

“沒有，以她的開朗性格應(yīng)該不會(huì)有問題?？赡苁亲罱膶W(xué)業(yè)壓力太大，面對(duì)考期她緊張卻又無計(jì)劃性，從而導(dǎo)致了暫時(shí)厭學(xué)情緒?！?/p>

“家家這孩子什么都好，就是內(nèi)心深處太敏感，對(duì)許多事情體驗(yàn)太深，這樣反而給她自己帶來許多不必要的傷害。”

“是啊，老師您說的真對(duì)。她從小就缺少父愛，我工作很忙，常常顧不上她，總是早上第一個(gè)送她上幼兒園，讓她自己等老師來；又總是晚上最后一個(gè)接她回家，告訴老師下班時(shí)把她放在傳達(dá)室。有一次下大雨，我發(fā)現(xiàn)她一個(gè)人在幼兒園門口，渾身濕透，分不清臉上是淚水還是雨水，看到我，她張開小手?jǐn)堊∥业牟弊忧那恼f：?媽媽，我剛才看到一個(gè)小朋友的爸爸很像我的爸爸，我就叫她爸爸了?！?

不知什么時(shí)候，我的心已深深的被打動(dòng)了，而這時(shí)，被我壓抑了許久的眼淚再也控制不住，我實(shí)在不能理解，作為媽媽的她怎能笑著講這些事情？

當(dāng)我好不容易控制住自己的情緒，才發(fā)現(xiàn)她的眼睛剛剛沖過血，那是傷痛被強(qiáng)行抑制的結(jié)果呀。

“這個(gè)孩子從小聽話，從不惹我生氣。離婚后，她爸爸為了趕我們出來，竟把房子退掉！我又氣又急，不知該怎么辦，你猜怎么著，她說：?媽媽，我喜歡在月亮底下睡覺。?那一晚，我們真的是睡在露天里，可是孩子的臉上分明掛著淚珠?！?/p>

“現(xiàn)在她這么大了，心理很復(fù)雜，她常說喜歡和你聊，老師您勸勸她：不要再想她爸爸了，她爸爸連地址都沒給我們留下就辭職了。見不著她爸爸始終是她心頭一個(gè)解不開的疙瘩。” 我想起了家家作文《我多想》中的一句話：“我不要求有一個(gè)幸福無比的家，但是我卻連和爸爸媽媽一起吃頓飯的機(jī)會(huì)都沒有……”

眼淚又出來了。

著名心理學(xué)家馬斯洛把人的心理需求分成5個(gè)等次，其中愛與隸屬的需要（包括被人接納、愛護(hù)、關(guān)注、欣賞、鼓勵(lì)、支持等），是繼生存需要和安全需要之后的第三需要。而這一需要大部分又與母愛父愛緊密相連。心理學(xué)家弗洛姆在經(jīng)過長(zhǎng)期研究后，將愛的表現(xiàn)形態(tài)歸結(jié)為四個(gè)方面：關(guān)心、尊重、理解、責(zé)任。我想我有責(zé)任和義務(wù)讓她缺少的愛在我這得到一些

補(bǔ)償。責(zé)任是更高層次的愛。

星期四 晴

優(yōu)秀生心理綜合癥

今天成績(jī)一貫優(yōu)秀的女生小A，僅僅因?yàn)橐淮涡】汲煽?jī)沒有上85分，就否定了自己一貫的成績(jī)，認(rèn)為自己沒有前途了。而另一位同樣成績(jī)優(yōu)秀的男生小B過分在意別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，在交往中格外謹(jǐn)慎，生怕自己的表現(xiàn)不盡人意，卻反而適得其反，被同學(xué)認(rèn)為女里女氣，看的出他精神格外痛苦。其實(shí)仔細(xì)觀察一下班里好多成績(jī)好的同學(xué)，他們的心理承受能力倒不如成績(jī)差的同學(xué)。

我想來想去，覺得他們身上的這些表現(xiàn)可以稱為優(yōu)秀學(xué)生心理綜合癥：

一、過分追求完美：一方面對(duì)自己期望和要求過高，行為上太關(guān)注細(xì)節(jié)，稍有一點(diǎn)事情做的不夠，就惴惴不安；另一方面，對(duì)他人和環(huán)境的期望過高，對(duì)正常的生活環(huán)境和現(xiàn)象不能接受，不是抱怨周圍同學(xué)素質(zhì)低，就是埋怨環(huán)境不如人意，他們體驗(yàn)的多是不滿和不快，少有幸福感和快樂感。

二、關(guān)注消極面：一些優(yōu)秀學(xué)生在自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上，往往容易關(guān)注不足和弱點(diǎn)，對(duì)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)卻視而不見。另外還有的表現(xiàn)在經(jīng)常擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么不如人意或令人害怕的事，不能容忍自己的失敗等方面。

三、過分關(guān)注自己的形象和別人的評(píng)價(jià)：一方面這些優(yōu)秀學(xué)生過于追求完美的特征使得他們總想給人留下好印象，因而很在意他人的評(píng)價(jià)；另一方面，他們過分關(guān)注消極面的特點(diǎn)使他們?cè)谂c人的交往中對(duì)自己的舉止不滿意，事后還要反復(fù)考慮有什么偏差，使自己很不放松，甚至有的優(yōu)秀學(xué)生對(duì)失敗異常敏感，面臨選擇時(shí)患得患失、猶豫不決，不少同學(xué)為保持“優(yōu)秀”的評(píng)價(jià)而緊張焦慮。

其實(shí)，中學(xué)生非常需要心理老師，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、交友方面經(jīng)常會(huì)有這樣那樣的困惑，沒有人引導(dǎo)，會(huì)引起學(xué)生心理上的偏差。心理綜合癥的實(shí)質(zhì)是心理素質(zhì)問題，是家庭學(xué)校社會(huì)及個(gè)體自身合力的結(jié)果。因此，首先要做的是提倡健康全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀，加強(qiáng)學(xué)生的挫折教育和艱苦奮斗教育，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生對(duì)自己也要學(xué)會(huì)適當(dāng)降低期望，變追求完美為揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)校教育應(yīng)讓學(xué)生更多接觸社會(huì)、開拓視野、錘煉意志、開闊胸懷，以減少和預(yù)防心理綜合癥的發(fā)生。

星期五 晴

我和一個(gè)差生的故事

今天，班里顯得亂糟糟的，小A的書包被放在了垃圾箱里；小B的眼鏡被人卸了腿；地理老師將小C扭到了我辦公室里，原因是他上課不聽講，而且在紙上畫了一些漫畫：給地理老師加了一個(gè)驢頭。

我勸走了地理老師之后，拿起那張杰作，意外的發(fā)現(xiàn)那上面還有我，而且畫的比我本人年輕也有活力，旁邊配了三個(gè)字：美女姜。我笑了，只字不提地理老師的事情，對(duì)畫我的部分大加贊賞，并且表示感謝，對(duì)他說：“老師也很喜歡畫畫，只是鋼筆環(huán)境畫還可以，畫人就根本沒法看，你教我吧?！彼傻目戳宋乙谎?，眼中分明閃過一絲喜悅，但很快消失了。我又接著說“從你的圖上看，你很希望和老師成為好朋友，是嗎？來握握手，希望我不是自做多情?！边@下他不再猶豫了，伸出了手，笑了，很燦爛。“作為朋友就應(yīng)該坦誠(chéng)不公，不隱瞞什么，對(duì)

嗎？你心里有什么話一定要告訴我，因?yàn)槲視?huì)盡最大力量幫助你，你回去上課吧?！痹谒叱鲛k公室的一剎那，我看出他有些猶豫，但我沒說什么。

下午大課間，他又回來了?！袄蠋?，我錯(cuò)了，今天班里出現(xiàn)的事情都是我干的?！啊迸?？為什么呢？”“他們都瞧不起我，笑話我！“”是啊，他們這樣做真是不應(yīng)該！可是，你想過沒有，問題在于，這樣做，你只是一時(shí)出氣，但帶來的是更壞的后果啊。還有你為什么那么恨地理老師？“”就是恨他總是當(dāng)眾羞辱我！”看的出，他仍然氣憤難平?！袄蠋熡欣蠋煹牟粚?duì)，可是你這樣做不但傷了老師，關(guān)鍵還影響了同學(xué)們的正常聽課，對(duì)嗎……”放學(xué)前我知道他已經(jīng)使他的行為有了一個(gè)很好的交待。

這件事讓我感受到中學(xué)生身邊發(fā)生的許多事情往往不是道德品質(zhì)問題，而更多的是心理問題，他們需要老師、家長(zhǎng)的理解和關(guān)心。老師應(yīng)以愛心和友善的態(tài)度感化他們的心靈，加強(qiáng)與他們的心理溝通與情感交流，使其獲得心理的和諧發(fā)展、潛能的充分發(fā)揮、人格的健康塑造，切不可輕易做出“道德品質(zhì)敗壞”的結(jié)論。

班級(jí)、課堂是一個(gè)師生互動(dòng)的微觀環(huán)境，因此，班級(jí)尤其是課堂中出現(xiàn)的紀(jì)律問題，原因是多方面的。老師的授課方式、講課語言、處理內(nèi)容的技巧等加上學(xué)生自身、家庭等方面的原因都容易使學(xué)生在課堂上出現(xiàn)不安、小動(dòng)作、小聲說話等。其實(shí)，在某些情況下，只要不干擾教學(xué)，也不影響其他學(xué)生的注意力，而且持續(xù)的時(shí)間很短，老師可以用其他方式吸引、轉(zhuǎn)移他們的注意力，使之改正，不必要小題大做。

星期六 晴 萬里無云

同唱畢業(yè)歌

轉(zhuǎn)眼之間，到了與他們道別，送他們走上新臺(tái)階的時(shí)候了。最后一次在講臺(tái)上充滿喜悅地看著他們，盡管每個(gè)人都淚眼模糊，但是他們眼中閃爍的光彩以及臉上的健康心態(tài)的折射，讓我欣慰：我的愛心沒有白費(fèi)，他們會(huì)走出自己光輝的人生之路！

尾聲：

心理，也叫精神，是一個(gè)人從出生后所表現(xiàn)出來的大腦生理活動(dòng)功能。人的心理現(xiàn)象是宇宙間最最雜、最?yuàn)W妙的現(xiàn)象之一。這種復(fù)雜的心理活動(dòng)，按其心理過程可分為三個(gè)主要方面：認(rèn)知、情感、意志和行為。（1）認(rèn)知過程：人們的感覺、知覺和思維共同構(gòu)成大腦的認(rèn)知過程。（2）情感過程：是指人們對(duì)某些事物所傾注的感情、態(tài)度和外在表現(xiàn)。（3）意志和行為：即人們?yōu)榱诉_(dá)到某一目標(biāo)或完成某一任務(wù)所采取的心理上的內(nèi)驅(qū)力與外表上的行動(dòng)，包括克服種種困難去完成任務(wù)的勇氣和毅力。而一個(gè)心理健康的人應(yīng)能符合以下四點(diǎn)：（1）樂于工作，并能從工作中獲得滿足感。（2）能與他人建立和諧關(guān)系。（3）充分了解自己并能對(duì)自身能力作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（4）和現(xiàn)實(shí)環(huán)境有良好的接觸，能切實(shí)有效的解決生活中的各項(xiàng)問題。如果學(xué)校的教育是一條潺潺流動(dòng)的小溪，那么這條小溪在流淌中沐浴的應(yīng)是陽光——愛的陽光，因此，水面上也應(yīng)熠熠生輝——那是生命的亮色！

第五篇：心理疏導(dǎo)工作方案

心理疏導(dǎo)工作方案

心理疏導(dǎo)工作方案1

為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的心理健康理念，掌握相應(yīng)的心理調(diào)試知識(shí)和技能，培養(yǎng)健康心理和健全人格，營(yíng)造關(guān)愛、支持、分享的校園氛圍，經(jīng)研究決定，在全校開展20xx年“陽光·心”工程心理健康文化節(jié)活動(dòng)?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)安排如下：

一、活動(dòng)主題：

分享陽光 擁抱夢(mèng)想

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年4月20日—6月20日

三、活動(dòng)內(nèi)容和安排：

項(xiàng)目一 陽光普照

“20愛您·與您同行”——陽光校園發(fā)展心理咨詢會(huì)

心理健康教育中心的專兼職咨詢師將在校本部一、二校區(qū)校園內(nèi)為廣大學(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)、人際、情緒情感等方面的專業(yè)心理知識(shí)和心理服務(wù)，幫助廣大學(xué)生解答生活中的困惑，遠(yuǎn)離情感的煩惱，消除情緒的困擾，釋放學(xué)習(xí)的壓力。咨詢會(huì)現(xiàn)場(chǎng)將向廣大學(xué)生發(fā)放相關(guān)宣傳材料。活動(dòng)主題：

4月20日——師愛您

5月20日——我愛您

6月20日——都愛您

項(xiàng)目二 陽光心理訓(xùn)練營(yíng)

5-6月份，心理健康教育中心的專職教師將以不同主題面向不同需求的學(xué)生提供針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)服務(wù)。面向全校公開招募，每個(gè)團(tuán)體招募20人。每個(gè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)每周一次，連續(xù)進(jìn)行四周。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)主題：

主題一：發(fā)展和挖掘你的資源，提升正能量

主題二：尋找自我，放松身心-團(tuán)體沙盤游戲

主題三：情緒調(diào)節(jié)和壓力管理

主題四：人際交往與個(gè)人成長(zhǎng)

主題五：托起自信的太陽

項(xiàng)目三 陽光使者評(píng)選

為了進(jìn)一步提升我校心理健康教育工作三級(jí)網(wǎng)絡(luò)中班級(jí)心理委員的作用，增強(qiáng)心理委員在廣大學(xué)生中的陽光健康、積極助人的形象大使形象，鼓勵(lì)更多的同學(xué)加入和諧校園、和諧班級(jí)的建設(shè)，決定舉辦優(yōu)秀心理委員暨哈工大陽光使者的評(píng)選活動(dòng)，具體評(píng)選辦法如下：

(一)參評(píng)對(duì)象：各班級(jí)心理委員

(二)參評(píng)條件

1.擁護(hù)黨的基本路線、方針、政策，遵守法律法規(guī)，無任何違紀(jì)現(xiàn)象;

2.擔(dān)任班級(jí)心理委員工作滿一年，心理健康，身心陽光;

3.接受過心理中心主辦的班級(jí)心理委員崗前培訓(xùn)和延伸培訓(xùn);

4.了解本班同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，積極關(guān)注周圍同學(xué)的心理健康狀況;

5.主動(dòng)參與心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不斷地提升自己，完善自己。

6.在學(xué)院心理教育聯(lián)絡(luò)員和輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地組織開展班級(jí)心理健康教育活動(dòng)，通過各種形式積極向本班同學(xué)宣傳心理健康和精神衛(wèi)生方面的知識(shí)，使同學(xué)們了解心理發(fā)展的規(guī)律，幫助他們樹立科學(xué)的健康觀念，掌握心理健康調(diào)試的基本方法。

(三)參評(píng)材料報(bào)送

1.優(yōu)秀班級(jí)心理委員申報(bào)表(見附件1)

2.個(gè)人事跡材料(不少于1000字)

3.相關(guān)證明和支撐材料(和心理教育活動(dòng)有關(guān)的證書、照片等)

4.申報(bào)表、個(gè)人事跡、相關(guān)材料打包發(fā)到心理健康教育中心郵箱( )。郵件主題注明：院系名稱+優(yōu)秀心理委員評(píng)選。材料提交截止日期為5月18日。

(四)評(píng)選程序及方法

1.各學(xué)院按照不超過本學(xué)院班級(jí)數(shù)5%的比例進(jìn)行初評(píng)推薦;

2.心理健康教育中心負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)院推薦的候選人的相關(guān)材料進(jìn)行審核，并組織專家進(jìn)行評(píng)審。

(五)表彰獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)獲得“優(yōu)秀班級(jí)心理委員暨哈工大陽光使者”稱號(hào)的學(xué)生，學(xué)生工作部(處)將頒發(fā)“xx工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀班級(jí)心理委員”榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)品。

項(xiàng)目四 “陽光心理·快樂我心”院系承辦活動(dòng)項(xiàng)目

(一)以學(xué)院(部)為單位組織項(xiàng)目申報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)院聯(lián)合申報(bào)，各單位至少要申報(bào)一個(gè)心理健康教育活動(dòng)，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，策劃面向全校學(xué)生或面向本單位學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)。

(二)申報(bào)項(xiàng)目請(qǐng)?zhí)顚憽秞x工業(yè)大學(xué)心理健康教育項(xiàng)目申報(bào)表》(附件2)，請(qǐng)將項(xiàng)目書電子版發(fā)送至心理健康教育中心郵箱。郵件主題注明：院系名稱+心理健康教育活動(dòng)申報(bào)，并于5月6日前完成報(bào)送。

(三)學(xué)生工作部(處)將在學(xué)院報(bào)送的項(xiàng)目中選擇5個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)支持。

項(xiàng)目五 陽光你我他——心理健康主題班會(huì)活動(dòng)

為引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的心理健康理念，增強(qiáng)身心健康意識(shí)，提高心理健康水平，要求各院系心理健康教育聯(lián)絡(luò)員指導(dǎo)各班級(jí)心理委員組織開展心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)，讓心理健康教育走進(jìn)班級(jí)。

(一)班會(huì)活動(dòng)主題

以大學(xué)生心理健康教育為主要內(nèi)容，不同年級(jí)、班級(jí)、專業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況圍繞人際交往、情感、學(xué)業(yè)、考研和擇業(yè)就業(yè)壓力等問題自擬主題。如“感恩生活，關(guān)注心理健康”、“繪人生藍(lán)圖，圓青春夢(mèng)想”、“提升心理耐挫力”、“走出自卑，擁抱自信人生”等，內(nèi)容上可豐富多彩，不拘泥于形式。具體可以采取個(gè)人主題發(fā)言、集體討論、團(tuán)體游戲、心理情景劇等形式。

(二)活動(dòng)要求及材料上報(bào)時(shí)間安排

每個(gè)班級(jí)在5月31日前完成主題班會(huì)(活動(dòng))，將總結(jié)材料(見附件3)提交給年級(jí)輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員匯總到各學(xué)院(部)心理教育聯(lián)絡(luò)員處。

聯(lián)絡(luò)員根據(jù)各班提交的活動(dòng)總結(jié)，篩選出2-3份班級(jí)優(yōu)秀總結(jié)報(bào)告打包發(fā)到心理健康教育中心郵箱。郵件主題注明：院系名稱+心理健康主題班會(huì)?？偨Y(jié)提交截止日期為6月12日。

(三)表彰獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)生工作部(處)心理健康教育中心負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)院推薦的心理健康教育主題班會(huì)的總結(jié)材料進(jìn)行審核，并組織專家進(jìn)行評(píng)審，對(duì)優(yōu)秀的班會(huì)活動(dòng)給予一定的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)。

四、相關(guān)要求

(一)各學(xué)院(部)要高度重視心理健康對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義，充分利用“5.25大學(xué)生心理健康日”和我校心理健康文化節(jié)的契機(jī)，積極參與、配合學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的開展，同時(shí)緊密結(jié)合本單位學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)特色，廣泛開展形式多樣、各具特色的心理健康教育活動(dòng)。

(二)在整個(gè)活動(dòng)開展過程中，要廣泛動(dòng)員，精心組織，充分發(fā)揮我校心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)作用，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，確?；顒?dòng)的覆蓋面、針對(duì)性和實(shí)效性。

心理疏導(dǎo)工作方案2

一、活動(dòng)目的

為推進(jìn)我校心理健康教育工作的開展，提高廣大師生的心理健康意識(shí)，營(yíng)造和諧的校園心理氛圍，擴(kuò)大心理健康教育的影響，以“5?25”心理健康日為教育契機(jī)，我校將于20xx年5月25日至5月31日舉辦心理健康周活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題

關(guān)注心理健康，預(yù)防心靈感冒

三、活動(dòng)組織

1、活動(dòng)指導(dǎo)：羅明智、王文斌、張偉

2、活動(dòng)負(fù)責(zé)：政教處、團(tuán)委、心理咨詢室、各班班主任

四、活動(dòng)時(shí)間：

20xx.5.25——20xx.5.31

五、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）心理健康周啟動(dòng)儀式

活動(dòng)時(shí)間：5月25日上午課間活動(dòng)

活動(dòng)形式：“關(guān)注心理健康，預(yù)防心靈感冒”現(xiàn)場(chǎng)簽名活動(dòng)，通過學(xué)生們自我的廣泛參與，激發(fā)出他們關(guān)注自我心理健康的意識(shí)

對(duì)象：全校學(xué)生

地點(diǎn)：教學(xué)樓前

（二）心理健康知識(shí)手抄報(bào)大賽

活動(dòng)時(shí)間：5月30日上午檢查

活動(dòng)形式：由各班班主任指導(dǎo)，各班創(chuàng)辦“關(guān)注心理健康，預(yù)防心靈感冒”為主題的手抄報(bào)，每班兩張，用紅紙或剪紙等裝飾成展板，在校園展出并由團(tuán)委打分評(píng)比，選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和參與獎(jiǎng)，分別給予班級(jí)量化加8分、6分、4分、兩分的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）心理健康主題黑板報(bào)

活動(dòng)時(shí)間：5月30上午課間檢查

活動(dòng)對(duì)象：初一年級(jí)

活動(dòng)形式：各班創(chuàng)辦“珍愛生命，呵護(hù)心靈”為主題的黑板報(bào)，由政教處檢查打分評(píng)比，選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和參與獎(jiǎng)，分別給予班級(jí)量化加8分、6分、4分、兩分的獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）心理健康知識(shí)講座

活動(dòng)時(shí)間：5月30日（具體時(shí)間另行通知）

活動(dòng)對(duì)象：七年級(jí)全體學(xué)生

活動(dòng)形式：現(xiàn)場(chǎng)講座

心理疏導(dǎo)工作方案3

一、活動(dòng)目的

為提升學(xué)生身心素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心素質(zhì)教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、超越自我；引導(dǎo)學(xué)生了解心理知識(shí)，疏通心理瘀積，預(yù)防心理疾病，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，為建設(shè)和諧校園做出積極貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)主題

三、活動(dòng)對(duì)象

商學(xué)院20xx、20xx級(jí)全體同學(xué)

四、活動(dòng)時(shí)間

20xx年 4 月23 日

五、活動(dòng)主辦及承辦單位

主辦單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院

承辦單位：商學(xué)院

六、活動(dòng)地點(diǎn)

群賢閣

七、活動(dòng)流程

1、本活動(dòng)分為初賽和決賽，采用評(píng)分淘汰制

2、各班開展主題班會(huì)，由評(píng)委進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)靠前的6個(gè)班進(jìn)入復(fù)賽

3、復(fù)賽評(píng)選出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名

4、另再評(píng)選出一名最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)

八、活動(dòng)要求

1、班會(huì)主題必須關(guān)于心理健康教育方面，充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的意義及作用

2、班會(huì)時(shí)長(zhǎng)為45分鐘

3、班會(huì)內(nèi)容不限，但須符合大學(xué)生積極健康的形象

九、活動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、主題突出、立意鮮明、具體，緊緊圍繞主題組織班會(huì)內(nèi)容，各部分時(shí)間分配合理（班會(huì)時(shí)間45分鐘左右）。（20分）

2、具有教育性，班會(huì)的內(nèi)容有利于促進(jìn)學(xué)生正確的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，注重學(xué)生主體精神的培養(yǎng)。（20分）

3、具有實(shí)效性，班會(huì)的形式新穎活潑，豐富多彩，為學(xué)生所喜聞樂見，學(xué)生積極參與，樂于體驗(yàn)，精神飽滿，氣氛活躍。（30分）

4、具有藝術(shù)性，班會(huì)準(zhǔn)備充分，會(huì)場(chǎng)布置得當(dāng)，教師、學(xué)生的儀表、舉止、語言得體。（10分）

5、具有創(chuàng)新性，班會(huì)的形式、方法上有合理創(chuàng)新。（20分）

心理疏導(dǎo)工作方案4

為宣傳心理健康教育對(duì)于大學(xué)生的重要性，并通過以此引導(dǎo)全班同學(xué)參與心理健康教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生樹立健康心理的理念，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)生活方式。廣西工學(xué)院工業(yè)101班定于5月25日在五東202舉辦班級(jí)辯論賽活動(dòng)。

一、班級(jí)心理活動(dòng)教育名稱：

廣西工學(xué)院工業(yè)101班級(jí)辯論賽活動(dòng)。

二、班級(jí)心理健康教育活動(dòng)主題：

陽光心態(tài)，快樂生活。

三、活動(dòng)時(shí)間：

5月25日。

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

五東202

五、活動(dòng)內(nèi)容：

（1）參賽對(duì)象：全班同學(xué)；

（2）報(bào)名方法：自愿報(bào)名、截止日期為5月20日。

（3）競(jìng)賽規(guī)則：

①主持人主持辯論整個(gè)過程。

②一辯做2分鐘的開場(chǎng)陳述，四辯做2分鐘的總結(jié)陳詞，自由辯論和現(xiàn)場(chǎng)答辯中四位辯手都要進(jìn)行辯論。

③計(jì)時(shí)員計(jì)時(shí)，開場(chǎng)陳述、總結(jié)陳詞不能超過2分鐘，自由辯論時(shí)間15分鐘，現(xiàn)場(chǎng)答辯時(shí)間10分鐘。

④兩位書記員做好辯論賽的書面記錄⑤觀眾在現(xiàn)場(chǎng)答辯中可向辯手提出問題，但是要注意辯論賽會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。

（4）評(píng)獎(jiǎng)方式：記分員計(jì)分，根據(jù)最終兩方的總分決出獲勝的一方，根據(jù)每個(gè)辯手的得分選出得分最高者評(píng)為整場(chǎng)辯論賽的“優(yōu)秀辯手”。

六、活動(dòng)方式：

此次辯論賽的辯題是：外部因素對(duì)心理健康的影響大，還是個(gè)人對(duì)心理健康的影響大。分正反兩方，每方三男一女。正方的觀點(diǎn)為外部因素對(duì)心理健康的影響大，反方的觀點(diǎn)為個(gè)人因素對(duì)心理健康的影響大。

七、活動(dòng)要點(diǎn)：

要開展一場(chǎng)好的辯論賽，就要求有明確的主題和對(duì)辯論材料的充分收集，由于當(dāng)今社會(huì)心理健康問題越來越受大家的重視，擁有良好的心理素質(zhì)對(duì)今后的工作和學(xué)習(xí)都有重要的作用。

八、設(shè)計(jì)思路：

在得出這個(gè)辯題之前，我班班委組織全班同學(xué)進(jìn)行了討論，在討論過程中，有的同學(xué)認(rèn)為，心理的健康需要外部的作用，比如咨詢心理醫(yī)生，或通過借助外部的力量，對(duì)心理問題進(jìn)行解答，他們認(rèn)為外部作用對(duì)心理健康的影響占主導(dǎo)地位；而有的同學(xué)則持相反的態(tài)度，他們認(rèn)為，心理的健康是包括多方面的，其中很多方面是靠個(gè)人的因素去完善自己，進(jìn)而使自己達(dá)到健康的標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，正反兩方就自然地出現(xiàn)了。辯題找到了，接下來就是從同學(xué)中選出主持人、辯手、記分員、計(jì)時(shí)員?？紤]到我們班的女生少，因此規(guī)定正反兩方每方有一名女生代表，即每一方都是三男一女。辯手選出后需要進(jìn)行分工，得出一辯手、二辯手、三辯手、四辯手。在辯手中，一辯手具有舉足輕重的作用，因此一辯首要是清晰地思路、較強(qiáng)的寫作能力，因此一篇好的`辯稿，除了主線是大家討論出來之外，最重要的是靠一辯的語言組織能力和深厚的文學(xué)功底，自己領(lǐng)悟到辯題的真正內(nèi)涵，再用自己的語言寫出來，讀稿時(shí)才更有感情，更容易取得觀眾的共鳴和支持；四個(gè)辯手要起、承、轉(zhuǎn)、合，第一辯手的任務(wù)就是首先陳述己方的觀點(diǎn)，給概念下精確地定義，在整體陳述觀點(diǎn)的時(shí)候比較詳細(xì)，特點(diǎn)就是思路清晰、大局觀強(qiáng)。起二辯手，也叫攻辯手，邏輯思維強(qiáng)，富有進(jìn)攻性和話題拓展性。承三辯手也稱“靈辯手”，這個(gè)辯手需要具備的條件就是，應(yīng)變能力強(qiáng)。善于捕捉到對(duì)方觀點(diǎn)的漏洞。轉(zhuǎn)四辯手也叫總結(jié)性辯手，需要畫龍點(diǎn)睛總結(jié)觀點(diǎn)，但不只是簡(jiǎn)單陳述，要有鼓動(dòng)性和想象性。由于各個(gè)辯手需要具備不同的能力和素質(zhì)，因此在分工方面要慎重。得出辯題后，就需要對(duì)相關(guān)材料的搜集和整理，材料可以通過網(wǎng)上搜索，采訪周圍的同學(xué)或者去查閱相關(guān)的書籍，在辯論時(shí)要求思路清晰、嚴(yán)密，不能出現(xiàn)漏洞，因此要求同學(xué)們收集材料時(shí)要全面。只有這樣才會(huì)有說服力，收集到相關(guān)材料后要進(jìn)行整理，辯論賽是一個(gè)團(tuán)體比賽，因此在收集到材料后大家必須在一起進(jìn)行討論。

九、實(shí)施條件：

1、學(xué)生活動(dòng)用器材：桌子、椅子、辯論稿。

2、場(chǎng)地要求：場(chǎng)地寬敞，教室明亮，可見度好。

十、活動(dòng)過程記錄：

1、準(zhǔn)備階段：正反雙方有為期5天的準(zhǔn)備時(shí)間，各方成員積極找材料并匯總，為辯論賽做準(zhǔn)備；對(duì)計(jì)時(shí)員、記分員和書記員做好培訓(xùn)。

2、開展活動(dòng)：時(shí)間：5月25日15時(shí)。地點(diǎn)：五東202。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)及總結(jié)：在辯論賽的規(guī)則下，我班開展了一場(chǎng)激烈的辯論賽，比賽由開篇立論、攻辯、自由辯論、現(xiàn)場(chǎng)答辯、總結(jié)陳詞幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。辯手們始終保持著基本立場(chǎng)不偏移的基礎(chǔ)上，用縝密的邏輯思維流利的語言，豐富的面部表情和肢體語言一次又一次的擊倒對(duì)方。當(dāng)然，在這場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)的激烈辯論中，對(duì)手也是絲毫不顯弱的。此次比賽的辯題涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，但又緊貼日常生活，兼具生活情趣與時(shí)代氣息，讓辯手們?cè)谵q論過程中有話好說，有話可說。此次辯題涉及校園問題，一方面辯題的生活化給予了廣大同學(xué)思考空間，另一方面，辯題緊扣時(shí)代發(fā)展的需求，具有較強(qiáng)的時(shí)代感。這使得整個(gè)辯論場(chǎng)面顯得精彩紛呈，熱鬧好看，而賽后又能引發(fā)人們的思考，給人一份耐人尋味的雋永和深沉。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，社會(huì)轉(zhuǎn)型，競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)的大背景下，高校大學(xué)生心理健康教育工作顯得尤為重要。大學(xué)生是青年中知識(shí)層次較高，很有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性的群體。他們要成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，成長(zhǎng)為全面建設(shè)小康社會(huì)的主力軍，接好中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接力棒，就必須既具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，同時(shí)也具有健康的生理、心理和健全的人格。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。然而，目前高校大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀不容樂觀。大學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易引發(fā)較多的心理沖突，而一些大學(xué)生又不能科學(xué)對(duì)待，且心理沖突調(diào)適能力較差，對(duì)心理咨詢難以啟齒，忽視心理健康教育咨詢，產(chǎn)生心理煩惱和困惑，甚至出現(xiàn)心理障礙。

對(duì)心理健康教育的建議：

①建立大學(xué)生心理檔案。大學(xué)生心理檔案室大學(xué)生心理狀況發(fā)展的動(dòng)態(tài)客觀記錄，它能真實(shí)地反映和記錄學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)和心理健康狀況。

②開設(shè)心理健康教育課。定期舉辦心理科普知識(shí)講座，系統(tǒng)地向大學(xué)生普及心理健康知識(shí)，解析心理異常，傳授心理調(diào)適方法，介紹提高心理健康水平的方法和途徑，從而促進(jìn)大學(xué)生身心健康

③加強(qiáng)學(xué)生管理工作人員的心理衛(wèi)生專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，建立一支既有學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，又有衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)生管理工作隊(duì)伍。

④開展心理輔導(dǎo)和健康咨詢工作。高校要重視開張大學(xué)生心理輔導(dǎo)和健康咨詢工作，要積極創(chuàng)造條件面向全校學(xué)生。

⑤引導(dǎo)進(jìn)行專門從事心理衛(wèi)生研究和大學(xué)生心理健康教育研究的專門人才，從事大學(xué)生心理健康教育課的教學(xué)工作和大學(xué)生心理咨詢工作。

心理疏導(dǎo)工作方案5

為認(rèn)真落實(shí)省重點(diǎn)課題《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索》的課題精神，適應(yīng)社會(huì)改革發(fā)展需要和學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，以課題研究為契機(jī)，以培養(yǎng)造就新世紀(jì)的一代新人為目標(biāo)，緊緊圍繞教育教學(xué)工作這個(gè)中心，服務(wù)于全校師生的心理健康建設(shè)，提高全體師生的心理水平，促進(jìn)素質(zhì)教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實(shí)際情況，希望在課題的帶動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的重視及扶持下，能夠構(gòu)建具有我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設(shè)想，不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、指導(dǎo)思想

心理健康教育是隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出的新要求，也是學(xué)校教育的一種新的發(fā)展，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點(diǎn)、以及實(shí)際的生活中，因此，作為一名教師，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康。《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。

二、教育目標(biāo)

針對(duì)我校心理健康教育的現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強(qiáng)對(duì)心理教育領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、心理健康教師素質(zhì)培訓(xùn)。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的教師隊(duì)伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強(qiáng)心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“領(lǐng)頭鷹”的作用，不斷推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。

三、實(shí)施方案

1.確定領(lǐng)導(dǎo)小組，組建教師隊(duì)伍。

建議學(xué)校把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓，成立以校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍培訓(xùn)，力求全員參與。

2.做好子課題研究申報(bào)工作。

為重視課題建設(shè)，可考慮建立課題小組，定期進(jìn)行課題研究，積極開展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢活動(dòng)課注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康教育研究心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。

根據(jù)省重點(diǎn)課題《區(qū)域推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與探索》的課題精神，結(jié)合我校實(shí)際，初步擬定以盧主任提供的《在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育》為課題，立足以人為本，讓學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并做好本課題的申報(bào)工作。

3.建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護(hù)體系

充分利用我校現(xiàn)有資源，構(gòu)建具有我校特色的三室(心理教研室，心理咨詢室，快樂成長(zhǎng)室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設(shè)“心靈之聲”)一刊(校報(bào)上設(shè)專欄“陽光之旅”)一欄(校園網(wǎng)上設(shè)“成長(zhǎng)在線”欄目)的心理監(jiān)護(hù)體系。

4.大力向師生、家長(zhǎng)宣傳有關(guān)的心理健康知識(shí)

考慮以心理咨詢室為中心，充分利用實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)(先允許我假設(shè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)成立，以下簡(jiǎn)稱學(xué)報(bào))的強(qiáng)勁宣傳，充分利用校園廣播臺(tái)、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關(guān)心理健康教育知識(shí)，增加廣大師生的心理知識(shí)。如可在新生開學(xué)第一、二周時(shí)間利用學(xué)報(bào)、校園廣播臺(tái)、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始，為防止有些學(xué)生對(duì)“心理咨詢室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要咨詢時(shí)間及咨詢形式等;此后，將根據(jù)我校師生的實(shí)際情況宣傳相關(guān)的心理知識(shí)。

此外，考慮以心理咨詢室為中心，組織一定人員，在定期出版的學(xué)報(bào)上開設(shè)心理專欄《陽光之旅》專欄，并采用多種形式，面向廣大師生和家長(zhǎng)征稿，如關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，情緒體驗(yàn)等等。(可考慮對(duì)教師、學(xué)生給以部分獎(jiǎng)勵(lì))

校廣播在課間操和上學(xué)及放學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)開放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體教師加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生的心理輔導(dǎo)，在每班設(shè)心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。

5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。

家教對(duì)學(xué)生的心理健康起著奠基作用，家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長(zhǎng)宣傳“心育”知識(shí)，讓家長(zhǎng)體會(huì)心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，請(qǐng)他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時(shí)積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐及校內(nèi)外德育基地活動(dòng)，提高心理健康教育的實(shí)效。

6.開展心理咨詢

根據(jù)我校實(shí)際情況，我校心理咨詢的形式主要有現(xiàn)場(chǎng)咨詢、電話咨詢、來信咨詢等，其中現(xiàn)場(chǎng)咨詢主要有團(tuán)體咨詢和個(gè)體預(yù)約咨詢(上下午課間操)。咨詢室將結(jié)合我校的辦學(xué)實(shí)際，對(duì)在校生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導(dǎo)和幫助，并對(duì)有關(guān)輕微的心理障礙者進(jìn)行診斷、矯治等。

7.開展心理講座

心理咨詢室將根據(jù)學(xué)生各個(gè)階段的具體情況，學(xué)生中普遍存在的問題開展專題性的講座。

8.開展班級(jí)心理活動(dòng)課

班級(jí)心理活動(dòng)課不同于一般的班級(jí)主題活動(dòng)，它以學(xué)生的成長(zhǎng)、需求為出發(fā)點(diǎn)，并以此作為活動(dòng)主題，如學(xué)習(xí)困擾，人際交往、青春期問題等，以班級(jí)為單位，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性輔導(dǎo)。我校將根據(jù)自己的實(shí)際情況，嘗試開展班級(jí)心理活動(dòng)。

也可考慮開設(shè)心理健康教育課，每學(xué)期每班開課兩次或是更多。

9.建立學(xué)生心理檔案

學(xué)生心理檔案的建立，除了記錄一個(gè)學(xué)生的心理健康狀況外，還可以發(fā)現(xiàn)其潛能和預(yù)防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實(shí)際情況，目前可考慮只建立一部分較特殊的學(xué)生的心理檔案。

10.教師繼續(xù)教育

在教師例會(huì)或其他培訓(xùn)時(shí)間將安排全體教師學(xué)習(xí)《學(xué)校心理健康教育專輯》，增加教師的心理健康知識(shí)，增強(qiáng)教師在平時(shí)的授課、教育學(xué)生等過程中貫穿心理健康教育的意識(shí)。

教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的`社會(huì)角色具有多重性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，教師角色的多重性決定了教師素質(zhì)的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要提高學(xué)生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質(zhì)。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現(xiàn)職業(yè)適應(yīng)不良的心理狀態(tài)，有的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等。根據(jù)教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，心理咨詢室將根據(jù)我校教師的特點(diǎn)開展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識(shí)、自身的心理保健知識(shí)及如何更好地開展學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。

11.嘗試建立班主任保健小組

在每班挑選出5~6名同學(xué)成立心理保健小組(類似心理委員)，他們將協(xié)助心理咨詢?nèi)藛T落實(shí)工作，并通過“泄、議、導(dǎo)、行”等方式解決一部分學(xué)生存在的困惑。

以上只是我個(gè)人的一些不太成熟的想法，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

心理疏導(dǎo)工作方案6

新冠肺炎疫情發(fā)生后，為指導(dǎo)各地做好不同人群心理危機(jī)干預(yù)工作，x月xx日聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制印發(fā)《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》。目前，我國(guó)新冠肺炎疫情防控形勢(shì)發(fā)生積極向好變化，不同人群心理狀況也隨之變化。為進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)人群心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)，制定本方案。

一、工作目標(biāo)

針對(duì)患者及其家屬、病亡者家屬、一線工作人員等重點(diǎn)人群，開展心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)等心理服務(wù)，維護(hù)公眾心理健康，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

二、工作措施

（一）加強(qiáng)患者及家屬的心理疏導(dǎo)。

各地醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要關(guān)注患者的心理健康狀況，由心理治療師、社會(huì)工作者等提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。對(duì)于心理健康狀況較差的患者，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估干預(yù)，必要時(shí)請(qǐng)精神科醫(yī)師會(huì)診。在患者出院時(shí)，將使用精神科藥物干預(yù)患者的有關(guān)資料轉(zhuǎn)交到隔離點(diǎn)或患者所在地區(qū)的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，確保治療的延續(xù)性。（衛(wèi)生健康部門負(fù)責(zé)）

xx等受疫情影響嚴(yán)重地區(qū)的區(qū)縣新冠肺炎防控指揮部要組建由精神衛(wèi)生和心理健康專業(yè)人員、社會(huì)工作者等組成的服務(wù)隊(duì)，對(duì)治愈隔離患者提供心理服務(wù)，重點(diǎn)為焦慮抑郁、失眠、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等患者提供心理疏導(dǎo)，及時(shí)識(shí)別自傷、自殺、攻擊或其他精神病性癥狀人群，由精神科醫(yī)生會(huì)診或轉(zhuǎn)入精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療。（衛(wèi)生健康、民政部門負(fù)責(zé)）

城鄉(xiāng)社區(qū)工作者要加強(qiáng)對(duì)患者家屬及治愈歸家患者的人文關(guān)懷，幫助患者恢復(fù)正常生活。引導(dǎo)社區(qū)居民正確對(duì)待患者及家屬，避免歧視。通過組織動(dòng)員社會(huì)工作者和專業(yè)志愿者等力量，為城鄉(xiāng)社區(qū)有心理問題的治愈患者及家屬提供精神慰籍、心理撫慰、社會(huì)融入等服務(wù)，及時(shí)識(shí)別有嚴(yán)重心理行為問題的個(gè)體，并向精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。（民政部門牽頭，衛(wèi)生健康部門配合）

（二）做好病亡者家屬關(guān)心關(guān)愛及心理疏導(dǎo)。各地民政、衛(wèi)生健康、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要加強(qiáng)對(duì)病亡者家屬的關(guān)心、關(guān)愛，組織社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等為其提供社會(huì)支持、心理干預(yù)服務(wù)，引導(dǎo)其宣泄哀傷情緒，幫助其順利度過哀傷期，恢復(fù)正常生活。病亡者所在單位、社區(qū)等應(yīng)當(dāng)建立關(guān)愛幫扶小組，為有需求的病亡者家屬提供關(guān)愛幫扶和心理支持。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的家屬，協(xié)助其到當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生機(jī)構(gòu)就診。x省、x市等疫情嚴(yán)重地區(qū)要做好骨灰分批交接安葬的工作預(yù)案，強(qiáng)化人文關(guān)懷，指導(dǎo)通過網(wǎng)上等方式寄托哀思，避免人群集聚。（民政、衛(wèi)生健康、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負(fù)責(zé)）

（三）強(qiáng)化低保對(duì)象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等心理支持。民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要?jiǎng)訂T和引導(dǎo)慈善組織、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、志愿服務(wù)組織等社會(huì)力量，為低保對(duì)象、特困人員、特殊困難老年人、困境兒童、流浪乞討人員、殘疾人等群體提供生活救助和關(guān)愛幫扶。x省、x市民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門要摸清低保對(duì)象、特困人員、孤寡老人、孤兒、困境兒童、殘疾人等群體的具體情況，把日常生活服務(wù)和保障與心理服務(wù)相結(jié)合，了解工作對(duì)象心理特點(diǎn)，針對(duì)性地提供心理支持或協(xié)助尋求心理專業(yè)人員幫助。（民政、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門負(fù)責(zé)）

（四）做好疫情防控醫(yī)務(wù)工作者心理服務(wù)。各地衛(wèi)生健康部門要充分利用當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生、心理健康及社會(huì)工作服務(wù)資源，為醫(yī)務(wù)工作者提供心理服務(wù)。對(duì)一線醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)關(guān)心關(guān)愛，在輪休期間由精神衛(wèi)生專業(yè)人員組織開展放松訓(xùn)練等活動(dòng)。對(duì)出現(xiàn)明顯應(yīng)激反應(yīng)的醫(yī)務(wù)人員，要進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)體心理治療或適當(dāng)?shù)乃幬锔深A(yù)。x省、x市要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)和援鄂心理救援隊(duì)的作用，通過講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、心理熱線等方式，為醫(yī)務(wù)人員提供心理服務(wù)。（衛(wèi)生健康部門負(fù)責(zé)）

（五）加強(qiáng)公安民警等一線工作人員心理疏導(dǎo)。公安、司法行政、民政、工會(huì)等部門要做好公安民警（輔警）、司法行政干警、社區(qū)工作者、基層工作人員、下沉干部等值班、輪班安排，利用本系統(tǒng)資源或社會(huì)資源，對(duì)一線工作人員提供心理服務(wù)，對(duì)有嚴(yán)重心理行為問題的個(gè)體進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)。為因疫情防控殉職的民警（輔警）、社區(qū)工作者、基層工作人員等的家屬加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。x省、x市要發(fā)揮各類志愿者作用，注意識(shí)別、發(fā)現(xiàn)有心理需求或可能有嚴(yán)重心理問題的個(gè)體，及時(shí)通過社區(qū)干部聯(lián)系心理服務(wù)專業(yè)人員和社會(huì)工作者進(jìn)行評(píng)估、干預(yù)。（政法委、公安、司法行政、民政、工會(huì)等部門負(fù)責(zé)）

（六）加強(qiáng)特殊人群管理服務(wù)。各地要建立健全基層綜合管理小組，加強(qiáng)公安監(jiān)所被監(jiān)管人員、服刑人員、社區(qū)矯正對(duì)象、刑滿釋放人員、強(qiáng)制隔離戒毒人員、強(qiáng)制隔離戒毒解戒人員、社區(qū)戒毒社區(qū)康復(fù)人員、參加戒毒藥物維持治療人員和自愿戒毒人員、易肇事肇禍嚴(yán)重精神障礙患者等特殊人群管理服務(wù)。信訪部門要暢通訴求表達(dá)渠道，引導(dǎo)利益受損群眾理性反映訴求，做好思想疏導(dǎo)工作。x省、x市要做好滯留在鄂、在漢人員特別是生活困難、經(jīng)濟(jì)損失較大人群的心理服務(wù)。對(duì)有典型心理行為問題的利益受損群體，引入心理服務(wù)工作人員配合進(jìn)行矛盾處理或糾紛化解，預(yù)防極端事件發(fā)生。（政法委、公安、民政、司法行政、衛(wèi)生健康、信訪部門負(fù)責(zé)）

（七）積極開展廣大群眾心理疏導(dǎo)。各地宣傳、廣電部門要發(fā)揮各類媒體作用，做好心理健康知識(shí)普及和國(guó)家政策解讀，及時(shí)疏導(dǎo)廣大群眾因長(zhǎng)期隔離帶來的負(fù)面情緒，營(yíng)造強(qiáng)信心、暖人心、聚民心的社會(huì)氛圍。教育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門要利用各類線上、線下心理服務(wù)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位員工、婦女兒童等不同人群的心理疏導(dǎo)。x省、x市要將心理服務(wù)融入網(wǎng)格化管理工作，對(duì)仍有確診病例的小區(qū)，安排心理服務(wù)專業(yè)人員、社會(huì)工作者或志愿者，及時(shí)疏導(dǎo)居民長(zhǎng)期封閉管理產(chǎn)生的負(fù)面情緒。（宣傳、廣電、教育、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)負(fù)責(zé)）

三、保障措施

（一）各地要將新冠肺炎疫情心理服務(wù)納入疫情防控整體工作部署，建立黨政領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)作、社會(huì)動(dòng)員的工作機(jī)制。

（二）各地結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)心理服務(wù)提供資金支持。支持精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)等參與心理服務(wù)工作。

（三）各地要對(duì)心理服務(wù)工作者、社會(huì)工作者、專業(yè)志愿者等開展培訓(xùn)，提升服務(wù)水平，恪守職業(yè)道德，保護(hù)服務(wù)對(duì)象個(gè)人隱私。

心理疏導(dǎo)工作方案7

當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的.主要原因是心理疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代大學(xué)生心理問題不容忽視，所以重視大學(xué)生的心理發(fā)展，正確的引導(dǎo)大學(xué)生的心理問題已經(jīng)是迫在眉睫的事情。

一、講座目的：

為了讓成為大學(xué)生的我們擁有更好的心理健康，能夠更好的適應(yīng)嶄新的大學(xué)生活，能夠在人際交往方面能有更好的認(rèn)識(shí)，正確的適應(yīng)大學(xué)的生活，特此舉辦了這次心理健康講座，來告訴我們什么樣的心理才算是大學(xué)生應(yīng)有的心理，以及什么樣的心理才算真正的健康心理。

二、講座對(duì)象：

所有大一新生

三、活動(dòng)時(shí)間

20xx年10月15日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

數(shù)學(xué)樓505教室

五、講座邀請(qǐng)嘉賓

心理健康輔導(dǎo)工作室主任蔣湘祁主任

六、活動(dòng)形式

邀請(qǐng)心理健康輔導(dǎo)工作室主任蔣湘祁主任，并開展一些對(duì)心理健康有意義的活動(dòng)與小游戲

七、前期宣傳

1、要求各班召開以心理健康為主題的主題班會(huì)

2、出海報(bào)對(duì)此次講座進(jìn)行宣傳

八、中期準(zhǔn)備

1、要求全體大一新生必須全部到場(chǎng)

2、工作人員提前一小時(shí)布置會(huì)場(chǎng)

3、安排人員維持現(xiàn)場(chǎng)秩序

九、后期工作

1、要求參與此次講座的同學(xué)寫一份心理總結(jié)

2、對(duì)此次講座進(jìn)行總結(jié)與討論

3、總結(jié)各位同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題

4、幫助同學(xué)們解決各種心理問題

心理疏導(dǎo)工作方案8

一、活動(dòng)宗旨

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校師生心理健康教育及咨詢工作，營(yíng)造校園的心理教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，掌握心理健康知識(shí)，幫助他們適應(yīng)校園生活，正確認(rèn)識(shí)自我、完善自我，提高心理素質(zhì)，積蓄持久成長(zhǎng)動(dòng)力，促進(jìn)身心健康和全面發(fā)展，營(yíng)造關(guān)注心理健康、創(chuàng)建和諧示范校園的良好氛圍，本校決定開展以“關(guān)愛心靈，全面發(fā)展”為主題的心理健康教育活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題：

關(guān)愛心靈，全面發(fā)展

三、活動(dòng)目的：

1、旨在普及心理健康常識(shí)，提升心理健康工作水平，

2、幫助學(xué)生解決心理困惑，提高自我教育的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生

充分認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)自身發(fā)展的重要性，

3、學(xué)會(huì)心理調(diào)適的基本技巧，營(yíng)造積極向上的心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展和健康成長(zhǎng)；

4、讓更多的同學(xué)進(jìn)一步意識(shí)到，在認(rèn)真學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)積極地關(guān)注自身的心理健康，不斷完善自己的人格，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

四、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年12月23日

五、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）書香苑——心理知識(shí)板報(bào)

活動(dòng)主題：書香苑——心理知識(shí)普及與宣傳

活動(dòng)內(nèi)容：每個(gè)班出一期有關(guān)中學(xué)生心理健康知識(shí)為主題板報(bào)。內(nèi)容包括心理健康標(biāo)準(zhǔn)、人際相處技巧、心理保健、生理知識(shí)等板塊。

活動(dòng)目的：宣傳心理學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生走近心理，親近心理。通過讓學(xué)生了解心理學(xué)基本知識(shí)與掌握心理調(diào)節(jié)方法來達(dá)到心理健康教育的目的，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，健全自己的心理。

（二）活在當(dāng)下——心理健康活動(dòng)課

活動(dòng)主題：把握今天，把握現(xiàn)在

活動(dòng)目的：通過主題班隊(duì)活動(dòng)課讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，不要總把屬于今天的事情推到明天，珍惜今天，把握今天，爭(zhēng)取做生活的舵手。

活動(dòng)時(shí)間：12月25日

（三）心理健康知識(shí)手抄報(bào)比賽

活動(dòng)要求：手抄報(bào)要求有刊頭設(shè)計(jì)，刊名要切合“關(guān)愛心靈，重視心育”之主題。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎，布局合理，圖文并茂。內(nèi)容必須積極向上，具備知識(shí)性、趣味性與可讀性，注重突出原創(chuàng)性，文字流暢，不出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。

活動(dòng)目的：通過讓師生了解心理學(xué)基本知識(shí)與掌握心理調(diào)節(jié)方法來達(dá)到心理

健康教育的目的，促進(jìn)學(xué)師生理素質(zhì)的提高，健全自己的心理。

活動(dòng)時(shí)間：12月30日前上交

（四）心理健康教育征文

活動(dòng)要求：心理健康教育征文以案例分析、論文、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例分析、感想體會(huì)等形式展現(xiàn)。內(nèi)容可以從情緒調(diào)適、和諧人際關(guān)系、悅納學(xué)生、積極面對(duì)挫折、科學(xué)管理壓力、破解職業(yè)倦怠等方面著手。

活動(dòng)時(shí)間：12月30日上交

（五）關(guān)愛留守兒童心理健康講座

活動(dòng)主題：關(guān)愛心靈，重視心育

活動(dòng)目的：通過對(duì)我校留守兒童進(jìn)行心理健康講座，讓他們?cè)谛睦砩辖】党砷L(zhǎng)。特別對(duì)一些有心理問題的留守兒童，如性格內(nèi)向、脾氣暴躁、膽小極端的孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

活動(dòng)對(duì)象：全校留守兒童

活動(dòng)時(shí)間：12月31日

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)

心理疏導(dǎo)工作方案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受“笑”、“生氣”、“哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)，知道不同的表情可以代表人不同的心情。

2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。

3、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)三名大班的幼兒扮演“笑寶寶”、“生氣寶寶”、“哭寶寶”

2、組織幼兒坐成半圓。

3、音樂歌曲《表情歌》。

4、用紙盒做一個(gè)表情骰子，在六個(gè)面分別貼上笑、哭、煩惱、生氣、驚訝、平靜的表情臉譜。

5、“笑、哭、煩惱、生氣、驚訝、平靜”等表情圖片各一張。

6、記錄表一張

7、“笑”頭飾3個(gè)，“生氣、哭”頭飾各一。

活動(dòng)過程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：逐一介紹三位小客人“笑寶寶”、“生氣寶寶”、“哭寶寶”。

①師：小朋友，你們看這三位小客人是誰呀？

● 老師和孩子一起問――笑寶寶你為什么笑？生氣寶寶為什么生氣？哭寶寶你為什么哭？（小客人回答）

● 告訴幼兒“笑、生氣、哭”叫做表情，它能代表人不同的心情。

● 老師問幼兒――你什么時(shí)候會(huì)笑？你什么時(shí)候會(huì)生氣？你什么時(shí)候會(huì)哭？（幼兒回答，引導(dǎo)幼兒說出自己的情緒經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。）

②體驗(yàn)活動(dòng)：

●引導(dǎo)孩子一起學(xué)習(xí)，并做出“笑”、“生氣”、“哭”時(shí)的表情。

2、情緒調(diào)節(jié)，引導(dǎo)幼兒想出幫助生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶的方法。

①師：你們喜歡“笑寶寶”、“ 哭寶寶”還是“生氣寶寶”呢？為什么？（喜歡笑寶寶，因?yàn)樾?huì)讓人看起來很美麗。）

②師：請(qǐng)小朋友想些辦法來讓生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶。（引導(dǎo)幼兒思考，并大膽把自己想到的方法講出來。）

③幼兒自由想出各種幫助生氣寶寶和哭寶寶的方法，老師把這些方法用繪圖的方式統(tǒng)計(jì)在記錄表上。

④老師小結(jié)記錄表上的內(nèi)容，和孩子們一起對(duì)著“生氣寶寶”和“哭寶寶”念道：表情變――變――變！（生氣寶寶和哭寶寶馬上變成了“笑寶寶”，并開開心心地和小朋友道別。）

3、游戲：“表情變變變”。

①師：我們?nèi)说谋砬槌诵Α⒖?、生氣外，還有很多種，如（出示圖片）煩惱、驚訝、平靜等，現(xiàn)在我們一起來玩游戲好嗎？游戲的名稱叫“表情變變變”。（老師向幼兒交待游戲的玩法）

②老師扔表情骰子，讓幼兒按照骰子正上方面的表情臉譜做出相應(yīng)的表情。

4、結(jié)束部分：

●老師和孩子們一起唱《表情歌》，并且邊唱邊做表情、動(dòng)作。

活動(dòng)延伸：

1、老師利用教室的墻面布置“我的心情”表，讓幼兒根據(jù)自己當(dāng)天的心情選擇相應(yīng)的表情小卡片粘貼在自己的照片旁邊。

2、老師把幼兒在課堂中幫助生氣寶寶和哭寶寶變成笑寶寶的方法統(tǒng)計(jì)表粘貼在墻面上，時(shí)刻提醒孩子可以用什么方法使自己開心起來。(這對(duì)于幼兒不良情緒調(diào)節(jié)具有長(zhǎng)期性的心理輔導(dǎo)作用)

心理疏導(dǎo)工作方案10

一、活動(dòng)主題：

“擁有健康，從心開始”

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx .05.24—20xx.05.28

三、組織單位：

德化陶瓷學(xué)院學(xué)生處

四、活動(dòng)目的：

通過倡導(dǎo)心理健康意識(shí)、普及心理健康常識(shí)，在廣大學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍。通過組織設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)載體，宣傳大學(xué)生心理健康知識(shí)，普及建設(shè)和諧社會(huì)、和諧校園、和諧心靈的理念，從而幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)潛能，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、活動(dòng)方式：

舉辦“6個(gè)一”活動(dòng)

一份倡議書

一期主題廣播

一次現(xiàn)場(chǎng)咨詢

一次主題講座

一次心理測(cè)試

一部心理電影

六、具體活動(dòng)安排

①、“一份倡議書”

1、主辦：團(tuán)委

2、時(shí)間：5.24

3、內(nèi)容及形式：將一份倡議書以海報(bào)形式張貼到宣傳欄，拉開活動(dòng)的序幕

②一期主題廣播

1、主辦：團(tuán)委

協(xié)辦：鳳凰廣播臺(tái)

2、時(shí)間：5.25

3、內(nèi)容：5.25活動(dòng)的簡(jiǎn)介；我校本屆活動(dòng)的主題及活動(dòng)內(nèi)容；大學(xué)生心理健康相關(guān)資料及心理學(xué)小品文。

③一次現(xiàn)場(chǎng)咨詢與現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)試

1、主辦：心理健康教育與咨詢中心

協(xié)辦：院學(xué)生會(huì)

2、時(shí)間：5月26日下午

3、內(nèi)容：現(xiàn)場(chǎng)咨詢，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)試，進(jìn)行“擁有健康，從心開始”簽名活動(dòng)。

4、問卷調(diào)查

④一次主題講座

1、主辦：學(xué)生處

2、時(shí)間：5月24日晚

3、主題：心理健康講座

4、主講人：陳曉明

5、地點(diǎn)：學(xué)院多媒體會(huì)議室

⑤一部心理電影

1、主辦：院學(xué)生會(huì)

2、時(shí)間：5月25日晚

3、內(nèi)容：《美麗心靈》

4、地點(diǎn)：學(xué)院多媒體會(huì)議室

心理疏導(dǎo)工作方案11

一、抓領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)

為了迅速開展社會(huì)心理服務(wù)體系和疏導(dǎo)機(jī)制危機(jī)干預(yù)機(jī)制工作，成立了社會(huì)心理服務(wù)疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：易子德，成員：陶華平、郭青、賀桃榮、賀俊文、黃志。建立了重點(diǎn)人群篩選、疏導(dǎo)、干預(yù)、救治工作機(jī)制，確保重點(diǎn)人群“發(fā)現(xiàn)得早、服務(wù)得細(xì)、穩(wěn)控得住”。

二、建隊(duì)伍，構(gòu)筑平臺(tái)

在縣安康精神病醫(yī)院建立了全縣社會(huì)心理健康服務(wù)中心。在17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)心理健康服務(wù)點(diǎn)，基本實(shí)現(xiàn)全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各單位社會(huì)心理服務(wù)疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)工作全覆蓋，有效推進(jìn)了基層心理健康服務(wù)。

三、合資源，壯大力量

按照“鄉(xiāng)鎮(zhèn)不漏村（社區(qū)）、村（社區(qū)）不漏戶、戶不漏人”的原則，組織各部門單位定期開展排查摸底工作；在全縣17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立有醫(yī)師參與的心理輔導(dǎo)室，邀請(qǐng)心理專家培訓(xùn)心理輔導(dǎo)員；充分發(fā)揮駐村民警、村干部、村醫(yī)、綜治網(wǎng)格員等人員的作用，充實(shí)了工作隊(duì)伍；依法組建了由派出所駐村民警擔(dān)任組長(zhǎng)，村干部、衛(wèi)生院醫(yī)生、民政專干、殘聯(lián)專干等人員為組員的“五位一體”責(zé)任監(jiān)護(hù)小組，實(shí)現(xiàn)了全縣237名嚴(yán)重精神障礙患者監(jiān)護(hù)小組全覆蓋，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生、村干部定期對(duì)患者回訪，了解掌握近期精神及生活動(dòng)態(tài)。

四、強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)實(shí)效

通過新聞媒體、公眾平臺(tái)、培訓(xùn)講座等形式，宣傳普及社會(huì)心理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)人們以理性、合法方式表達(dá)利益訴求、維護(hù)合法權(quán)益。利用講座加大對(duì)心理咨詢工作的宣傳，普及心理衛(wèi)生方面的知識(shí)，提高人們對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，做到能自我知覺心理問題的發(fā)生并主動(dòng)到心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助。

心理疏導(dǎo)工作方案12

一、活動(dòng)主題：

和諧心靈，健康成長(zhǎng)，我和我的心靈之約

二、活動(dòng)目的：

宣傳心理健康知識(shí)，關(guān)注學(xué)生心理健康，培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生課

外生活，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

系列活動(dòng)（一）：展板宣傳

時(shí)間：5月24日

地點(diǎn)：食堂門口進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳及后期活動(dòng)宣傳

資料及要求：

（1）、主要透過展板及傳單的形式宣傳（傳單及展板將會(huì)提前兩天準(zhǔn)備好）展板資料包括525大學(xué)生心理健康的來歷，大學(xué)生心理健康的重要性，傳單資料包括大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，525大學(xué)生心理健康節(jié)的來歷，另外再附一個(gè)小的心理測(cè)試（能夠增加大家對(duì)本次活動(dòng)的關(guān)注）

（2）我們會(huì)設(shè)有“發(fā)泄箱”，同學(xué)能夠?qū)⒆屪约豪Щ蟮氖虑閷懺诩埳希覀儠?huì)針對(duì)大家的困惑在隨后的心理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中進(jìn)行響應(yīng)的解答或幫忙

（2）在食堂門口的宣傳需要辦公室的幫忙，我們會(huì)和辦公室協(xié)商好，努力辦好這次宣傳

（3）活動(dòng)時(shí)要求統(tǒng)一著裝（院服），需配備音響話筒

系列活動(dòng)（二）：心理問卷調(diào)查

時(shí)間：5月25日

活動(dòng)人員：大一、大二同學(xué)

資料及要求：由本部設(shè)計(jì)心理調(diào)查問卷（分為A—班長(zhǎng)團(tuán)支書B—心理委員C—普通同學(xué)D—特殊同學(xué)），各班心理委員進(jìn)行下發(fā)并講解其重要好處，同學(xué)們認(rèn)真填寫，期間要拍照留念，最后由心理委員回收至心理部，部長(zhǎng)統(tǒng)一分析，并作出統(tǒng)計(jì)，拍照留念

心理疏導(dǎo)工作方案13

到了初中時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，這是一個(gè)特殊時(shí)期，所以我們的心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)舊建立在符合他們特殊的發(fā)展需要和特殊地問題之上。本組成員期望學(xué)生能在我們的潛能。

指導(dǎo)思想：

支持人本主義觀，體現(xiàn)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)不在于說教，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和與學(xué)生的交流。

活動(dòng)主旨：

與初二一班的同學(xué)建立良好的相互信任的、相互合作的師生關(guān)系，建立起溝通的橋梁，為以后的活動(dòng)的順利而有效地開展奠定基礎(chǔ)。

心里健康輔導(dǎo)方式：

趣味活動(dòng)、師生分組心里健康輔導(dǎo)活動(dòng)中能提高心里素質(zhì)、開發(fā)其心理

交流時(shí)間：

10月17日星期一下午16：40——17：25第三節(jié)

地點(diǎn)：

清風(fēng)中學(xué)初二一班教室

輔導(dǎo)老師組員：

孫藝帆歐雄遠(yuǎn)謝履羽

授課老師：

孫藝帆

活動(dòng)主題：

“溝通從心開始”

前期準(zhǔn)備工作：

1、與班主任聯(lián)系獲得該班學(xué)生的花名冊(cè)。熟悉班內(nèi)組織環(huán)境。

2、結(jié)合本活動(dòng)需要，查找相關(guān)資料，做好充分的準(zhǔn)備。組內(nèi)成員老師做好相互交流輔導(dǎo)方案、經(jīng)驗(yàn)，避免每位輔導(dǎo)老師責(zé)任制方案的效能不等現(xiàn)象。

具體活動(dòng)方案步驟：

1、主持老師自我介紹，然后具體向?qū)W生介紹我們的活動(dòng)能給你們帶來什么，同時(shí)表明我們希望得到什么。

2、其他兩位輔導(dǎo)老師上臺(tái)作簡(jiǎn)短自我介紹，并說出對(duì)同學(xué)們的祝福和期望。（1、2項(xiàng)共10min）

3、跟學(xué)生互動(dòng)趣味小游戲，旨在活躍課堂氣氛，師生得到更好的相互理解和支持；同時(shí)，向同學(xué)揭示何為溝通從心開始！（10—12min）

游戲一：指手畫腳模仿秀方法：每組委派一名同學(xué)為本組代表，輔導(dǎo)老師擔(dān)任主考官，列出“雞飛狗跳”、“指鹿為馬”、“聞雞起舞”“雞犬升天”“虎頭蛇尾”等成語，一組同學(xué)代表根據(jù)主考官給出的成語只能用相應(yīng)的動(dòng)作描述成語，不能用言語描述。另一組同學(xué)代表必須完全模仿上一組同學(xué)的表演，其他同學(xué)擔(dān)任評(píng)委。每組均有模仿機(jī)會(huì)。

游戲二：快速反應(yīng)組方法：授課老師擔(dān)任司令員，指令每組委派的小兵代表收集一些實(shí)物，如同組同學(xué)的眼鏡、鉛筆、作業(yè)本、眼鏡合。以最快完成任務(wù)的小組為勝。本游戲旨在讓同學(xué)明白，同學(xué)之間應(yīng)該更加的相互了解，不僅從成績(jī)上了解，也應(yīng)該從日常生活中相互了解和溝通，實(shí)現(xiàn)“溝通從心開始”的活動(dòng)主題。

4、（1）、分組，每大組同學(xué)分別輪流念1、2、3，念同一數(shù)字的同學(xué)結(jié)為同一組成員，在以后的活動(dòng)中是同盟，同一組成員須相互合作相互理解才能完成以后的活動(dòng)項(xiàng)目；每組均分配好一個(gè)帶隊(duì)老師。1組孫藝帆、2組謝履羽、3組莫意清，組間實(shí)行責(zé)任制、與別組存在競(jìng)爭(zhēng)的、共同成長(zhǎng)的關(guān)系。（5min）

（2）、每組輔導(dǎo)老師與學(xué)生同組同盟相互交流溝通。每位輔導(dǎo)老師須在活動(dòng)前準(zhǔn)備好具體的交流溝通方案。同時(shí)避免與別組同學(xué)交流的枯竭現(xiàn)象。（15min），從溝通中由同學(xué)推薦或自我舉薦，推出一名同學(xué)為本組的心理委員，主要任務(wù)是協(xié)助本組的輔導(dǎo)老師完成心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中能提高自我管理能力，同時(shí)，輔導(dǎo)老師在該同學(xué)的協(xié)助下能和該班同學(xué)更有效的溝通和交流，增進(jìn)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)的主題內(nèi)涵。（在這個(gè)過程中，輔導(dǎo)老師要注意補(bǔ)充學(xué)生的需要，表達(dá)我們的工作性質(zhì)，想方設(shè)法牢記學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和名字）。由于活動(dòng)時(shí)間的限制，活動(dòng)步驟4未能得到實(shí)行，我們將在以后的活動(dòng)完成這個(gè)活動(dòng)。

5、主持老師結(jié)束語（3——5min）

心理疏導(dǎo)工作方案14

一、活動(dòng)背景：

“5·25是取自“我愛我”的諧音，意為關(guān)愛自我心理的成長(zhǎng)和健康。長(zhǎng)久以來，5月就被人們賦予了和年輕人一樣的活力和激情?！靶睦斫】敌袆?dòng)日”活動(dòng)就是要提倡學(xué)生愛自己，珍愛自己的生命，把握自己的機(jī)會(huì)，為自己創(chuàng)造更好的成才之路，并由珍愛自己發(fā)展到關(guān)愛他人，關(guān)愛社會(huì)。因?yàn)樾睦斫】档牡谝粭l標(biāo)準(zhǔn)就是認(rèn)識(shí)自我、接納自我，能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值，樂觀自信。因此，有必要以全國(guó)大中學(xué)生心理健康行動(dòng)日作為契機(jī)，加大心理健康教育的宣傳力度和開展一系列心理教育活動(dòng)。我們選擇5·25，就是要倡導(dǎo)每一位教育者、家長(zhǎng)和學(xué)生都一起來關(guān)注心理健康；倡導(dǎo)這樣一種生活理念“只有愛自己，才能愛別人，只有愛自己，才能讓別人更好地愛你”。讓我們每一個(gè)人用心去感受生命的活力、去體會(huì)真情的溫暖、去享受健康的快樂！

二、活動(dòng)目的：

為促進(jìn)中學(xué)生心理健康，配合學(xué)校心理健康教育開展，同時(shí)也作為學(xué)校心理健康教育宣傳的重要內(nèi)容，特開展本次心理健康活動(dòng)日。本次活動(dòng)以宣傳心理學(xué)知識(shí)來擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生走近心理，親近心理。通過讓學(xué)生了解心理學(xué)基本知識(shí)與掌握心理調(diào)節(jié)方法來達(dá)到心理健康教育的目的，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，讓學(xué)生心身和諧健康成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)主題：

快樂成長(zhǎng)，從心開始

四、活動(dòng)時(shí)間：

5月25日（星期二）

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、國(guó)旗下的講話——關(guān)于“5.25心理健康活動(dòng)日”

2、“5·25”活動(dòng)系列宣傳板報(bào)

3、心理測(cè)驗(yàn)（七年級(jí)學(xué)生）

4、開設(shè)櫥窗“祈愿墻”（分發(fā)彩色便簽紙，各年級(jí)段學(xué)生自由表達(dá)美好心愿——自己的心愿或是對(duì)九年級(jí)學(xué)生的美好祝愿）

5、搜集并張貼勵(lì)志、提示、警示等方面的心理宣傳標(biāo)語

6、“快樂成長(zhǎng)，從心開始”全校師生現(xiàn)場(chǎng)簽名活動(dòng)

7、欣賞心理影片

8、心理健康活動(dòng)日總結(jié)反饋課

心理疏導(dǎo)工作方案15

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，確保學(xué)生健康發(fā)展。為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，落實(shí)決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培育積極樂觀的人格品質(zhì)，根據(jù)【白銀市中小學(xué)生心理健康教育三年規(guī)劃】的安排和要求，特制定本校心理健康教育實(shí)施方案

一、心理健康教育的目標(biāo)：

學(xué)校心理健康教育工作實(shí)施方案

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會(huì)公德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。

(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。

(四)培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應(yīng)能力，社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。

二、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)安排，協(xié)調(diào)，檢查，指導(dǎo)此項(xiàng)工作的正常開展并取得實(shí)效，學(xué)校決定成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組;由校長(zhǎng)王登譚任組長(zhǎng)，鄭新峰、張?zhí)m芳、李建成、王仲才任副組長(zhǎng)，下設(shè)辦公室，由白彥革、高文國(guó)任辦公室主任，中小學(xué)全體班主任均為成員。學(xué)校要把中小學(xué)生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內(nèi)容，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的人格和心理需求，充分體現(xiàn)以人為本，一切為了學(xué)生的新理念，切實(shí)改變教學(xué)方法和手段，真正使學(xué)校成為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，使教師成為學(xué)生信賴的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎(chǔ)。

三、心理健康教育的內(nèi)容：

中小學(xué)生心理健康教育要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的科學(xué)方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提高，其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面：

1.主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)著一種快樂和享受。

2.情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期，根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì)，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。

3.正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中，可以說協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質(zhì)。

4.個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。

四、心理健康教育的主要途徑和措施。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，要像抓教學(xué)成績(jī)一樣，在安排工作時(shí)同時(shí)安排心理教育，檢查工作時(shí)同時(shí)檢查心理健康教育，總結(jié)工作時(shí)同時(shí)總結(jié)，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。

2.建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。我校的心理健康教育已于20xx年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進(jìn)行專題輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，為今后這方面工作的開展奠定了基礎(chǔ)。今后，學(xué)校將進(jìn)一步完善軟硬件設(shè)施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業(yè)知識(shí)的教師從事心理輔導(dǎo)和咨詢工作，學(xué)校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學(xué)期開展兩次有針對(duì)性的講座，將確定為心理咨詢?nèi)?，還要設(shè)置學(xué)生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學(xué)生的心理需求和呼聲，和他們面對(duì)面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。

3.通過案例進(jìn)行教育，用各種發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事，設(shè)置教育情境，讓學(xué)生自教或互教，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析案例，并相互討論當(dāng)事人的過錯(cuò)或過失，教師及時(shí)加以正確引導(dǎo)。

4.充分利用課堂主陣地，開設(shè)心理保健課，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)。

5.疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校聽課、座談，增加家庭教育意識(shí)，提高家長(zhǎng)心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò)，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面。

6.開展豐富多彩的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，寓教育于這些活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中，提高認(rèn)知水平，同時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而健康成長(zhǎng)。

7.利用校園之聲廣播站、校刊、校報(bào)、墻報(bào)，手抄報(bào)等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識(shí)。

8.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見世面，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

9.建立健全中小學(xué)生心理健康檔案，為心理健康教育的針對(duì)性和有效性提供資料及信息。

10.以課題研究為載題，認(rèn)真開展中小學(xué)生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報(bào)了【厭學(xué)學(xué)生的心理研究及對(duì)策】的研究課題，學(xué)校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中小學(xué)生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎(chǔ)教育少走彎路，使廣大中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。