第一篇：學(xué)弈教學(xué)案例

《學(xué)弈》教學(xué)案例

沒有興趣就沒有教育

——蘇霍姆林斯基

袁愨穎

教學(xué)目標(biāo):

1.自學(xué)課文生字詞。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.師：在講課文之前，先請(qǐng)大家看一篇笑話《跌》。

2.師：我先給大家讀一遍：《跌》 一人偶仆地，方起復(fù)跌，乃曰：“早知還有一跌，不起來也罷了?！保ㄗx罷，生笑）

3.師；大家笑了，說明大家看懂了。誰能給大家翻譯一下？

生：一個(gè)人走路，偶然失足跌了一跤，就自己嘆氣說：“早知道還要摔這一跤，剛才不爬起來就對(duì)了。”

4.師：翻譯得很好。這人說：“早知還有一跌，不爬起來也罷了。”這種想法對(duì)嗎？

生：這種想法不對(duì)，不能怕摔跤就不起來。做人應(yīng)該不怕摔跤，不怕挫折，不怕失敗，具有百折不撓的精神。

5.師：跟我們平時(shí)所用的書面語比較一下，這篇短文有什么特點(diǎn)？ 生：有些字與現(xiàn)代字的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)??

6.師：這篇短文就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理。這篇文章選自《孟子·告子》。

7.介紹孟子（略）

二、讀文，理解每句話的意思。

1.教師范讀課文。

師:朗讀文言文，一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。本文朗讀時(shí)，句中可作如下停頓:(略)

2.教師領(lǐng)讀三遍。

3.學(xué)生自由讀課文。

4.學(xué)生邊讀邊結(jié)合注釋，理解每句話。

5.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行)

6.找學(xué)生翻譯課文。

7.同桌互相說說故事內(nèi)容。

三、讀書明理

1.討論:"雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么？

生：其中一個(gè)人學(xué)“棋”時(shí)專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)。而另外一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，但是他思想溜號(hào)了，一心想著有天鵝將要飛來，想拉弓射箭把它射下來。由于第二個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)不專心，所以效果不如第一個(gè)人。

2.師：大家從這篇課文中能總結(jié)出什么道理？

生：學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

3.師：大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

生：（略）

四、練習(xí)朗讀，背誦

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，提問

1.學(xué)生讀文。

2.找學(xué)生翻譯課文。

3.師：這篇課文講了什么事，說明什么道理？

生：（略）

二、練習(xí)背誦課文

三、課外擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

1.教師出示文言文笑話《執(zhí)竿入城》。

2.師：為了培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)文言文的興趣，老師又找了兩篇文言文笑話。我給大家讀一下《執(zhí)竿入城》。（略）（讀罷，生笑）

3.師：大家笑了，說明大家看懂了。誰能給大家翻譯一下？

生：魯國(guó)有個(gè)人拿著根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿進(jìn)城，起初豎著拿，進(jìn)不去城門，再橫著拿，還是進(jìn)不去，他再也想不出什么辦法。過了一會(huì)兒，來了個(gè)老頭兒，對(duì)他說：“我雖說不是圣人，但是經(jīng)歷的事情可多了。你怎么不用鋸子把竹竿從中間截開再拿進(jìn)去呢？”這人依照老頭兒的話把竹竿截?cái)嗔恕?/p>

4.師：這個(gè)人按照老頭兒的話把竹竿截?cái)嗔藥нM(jìn)城門去，你贊成他的做法嗎？為什么？

生：我不贊成他的做法。我認(rèn)為這個(gè)竹竿長(zhǎng)，豎著拿不進(jìn)去，橫著拿不進(jìn)去，可以換個(gè)角度順著拿進(jìn)去，不必截?cái)唷?/p>

5.師：你給大家拿竹竿表演一下。(生表演)

6.師：從這則小笑話中你受到什么啟發(fā)？

生：遇到問題，我們應(yīng)該從多個(gè)角度去想辦法，要培養(yǎng)自己開放的思維方式。

7.師出示另一篇文言文笑話《上樓磨刀》。

8.師：再給大家看一篇文言文笑話《上樓磨刀》。我給大家讀一下。（略）(讀罷，生笑）

9.找學(xué)生翻譯《上樓磨刀》。（略）

10.師：這人把駱駝拖到樓上湊近磨刀石磨刀剝皮，他這種干法，為什么受到旁

人的譏笑？你贊成這種做法嗎？

11.生：因?yàn)樗@樣做很挨累。他沒有想到有比他這種做法更好的辦法。駱駝比磨刀石沉，他可以把磨刀石搬到樓下，湊近駱駝磨刀剝皮。這樣會(huì)省很多勁兒，所以我不贊成他的做法。

12.師：解決問題的辦法可能不止一種，我們應(yīng)開動(dòng)腦筋，尋找更好的解決問題的辦法。

四、教師總結(jié)

這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四篇文言文，從這四篇文章中我們都悟出了一定的道理，可見我國(guó)文學(xué)藝術(shù)博大精深。

我們是祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，我們生活在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代，讓我們以百折不撓的精神，以專心致志的工作態(tài)度。以開放的思維方式，以力爭(zhēng)更好的進(jìn)取精神去學(xué)習(xí)、生活和工作，去擁抱這個(gè)多彩的世界，去創(chuàng)造更加美好的未來。

教學(xué)反思:

本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，所以我在導(dǎo)入新課時(shí)介紹一點(diǎn)古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動(dòng)力。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，我備課時(shí)在《笑苑擷英》中精心挑選了三篇文言文笑話，即《跌》《執(zhí)竿入城》《上樓磨刀》。這三篇笑話不但引人發(fā)笑，而且寓意深刻，發(fā)人深思，在思想內(nèi)容上有一定的教育意義。果然在講課時(shí)引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生們?cè)谛^之后都從中悟出了道理，受到了啟發(fā)。下課后，同學(xué)們紛紛來到我跟前，對(duì)我說：“文言文太有意思了！老師您再給我們找?guī)灼难晕目纯窗?！我們太愿意學(xué)文言文了！”聽了學(xué)生們的話，我知道我的教學(xué)目的達(dá)到了。

俗話說，“興趣是最好的老師?！币囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須動(dòng)腦筋，想辦法，認(rèn)真查找資料，深入鉆研，精心設(shè)計(jì)，這樣才能使自己的課生動(dòng)、鮮活、有吸引力。讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中悟，使學(xué)生身心都得到健康發(fā)展。

第二篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

主講教師：x x

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

3、對(duì)照注釋，理解句子意思。

4、能用自己的話說說課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白每句話的意思。

教學(xué)課時(shí)：1

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語言特點(diǎn)。

3、對(duì)照注釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

二、反復(fù)朗讀、積極思維

1、教師范讀、激發(fā)興趣

2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

（1）注意讀準(zhǔn)生字：

弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y?）曰(yuē)

（2）正確區(qū)分和讀好下列字音：

弈(yì)與矣（y?）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jiao）

3、逐字精讀、積極思維

（1）比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別：

俱矣曰

具唉日

（2）比較歸納、總結(jié)規(guī)律

通國(guó)之善弈者也。（的）．

惟弈秋之為聽。（的教導(dǎo)）．

一人雖聽之。（弈秋的教導(dǎo)）．

雖與之俱學(xué)。（他，前一個(gè)人）．

弗若之矣。（他，前一個(gè)人）．

其一人專心致志。（其中）．

為是其智弗若與？（他，后一個(gè)人）．

三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。

2、思考、分析、討論。

（1）驗(yàn)證推測(cè)，結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？

（2）《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？

四、練習(xí)背誦

五、課后擴(kuò)展

自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人專心致志

為是其智弗若與？

一人一心以為有鴻鵠將至

第三篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

文言文兩則

（一）學(xué)弈

執(zhí)教：水陽(yáng)小學(xué)史小香

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

過程和方法：

1、通過激趣、范讀等方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我發(fā)現(xiàn)。

2、師生共同探討疑難處，鼓勵(lì)學(xué)生再讀提高。

3、引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀，明白文中所含道理。

4、課后拓展知識(shí)，并留下趣味習(xí)作。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2、懂得專心致志的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂每句話的意思。

教學(xué)過程

一、揭題，板題。

二、談話：《小白兔和小灰兔》

三、第一顆種子：自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)（課件）

1、自學(xué)反饋

說感受（跟閱讀現(xiàn)代文相比）

認(rèn)讀生字詞。（課件）

2、3、指名讀或齊讀。指名說說課文大意。（課件）

四、第二顆種子：合作討論解決疑難（課件）

提出難讀難懂的句子，共同討論。（課件）

五、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）1、2、3、4、5、6、引導(dǎo)讀好每一句。指明讀，大家評(píng)。配樂范讀，指導(dǎo)再讀。（課件配樂）指導(dǎo)讀好難讀的句子，齊讀。說說你從課文中明白的道理。指導(dǎo)試背。

六、第四顆種子：收集資料拓展知識(shí)（課件）1、2、關(guān)于孟子。說一說關(guān)于專心致志的故事。（課件）

六、總結(jié)播種方法（課件）并施肥：及時(shí)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)

重編故事或擴(kuò)寫《學(xué)弈》。（明天就收獲）

附板書：

（一）學(xué) 弈

專 心 致 志

第四篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)用具：CAI課件

教學(xué)過程：

一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、在上課之前，老師想請(qǐng)大家來猜一個(gè)謎語。（課件出示謎面：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 亞圣 孟母三遷思想家）你知道這個(gè)人是誰嗎？

2、（出示孟子的畫像）課前讓大家搜集了孟子的資料，誰愿意把自己搜集的資料和大家交流交流？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章（板書課題）

4、“學(xué)弈”是什么意思？你是怎么知道的？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

三、自讀課文，整體感悟文章大意。

(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

(2)檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂范讀全文。（CAI課件播放音樂）

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

(4)過渡小結(jié)。

四、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。

(2)反饋疑難問題。（CAI課件顯示疑難句子）

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報(bào)合作成果。

A.匯報(bào)疑難句子的解決情況

B.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

(4)小結(jié)過渡

五、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

(2)CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會(huì)。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

六、拓展，課內(nèi)外延伸積累

(1)總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。

(2)推薦幾篇文言文成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（）

（2）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）

（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）

2、理解課文，回答問題。

為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？

3、仔細(xì)閱讀課文后填空。

課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)（），一個(gè)（），告訴我們（）。

板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈

專心致志

第五篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2．能利用課后注釋，了解故事內(nèi)容。能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

3．學(xué)以致用，讀懂延伸拓展中的文言文。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣，為中學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2．預(yù)習(xí)，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，試讀通課文；（2）利用注釋，理解課題意思，了解課文大意。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示學(xué)法。

1、導(dǎo)語：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。我們?cè)?jīng)學(xué)過了兩篇文言文——《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《兩小兒辯日》，認(rèn)識(shí)了聰慧過人的楊氏之子，為知音之死而破琴絕弦的伯牙，還有實(shí)事求是的圣人孔子。

學(xué)了三篇文言文，我們也總結(jié)出了學(xué)習(xí)的好方法：

2、出示，引讀：

（1）讀好課題，明確題意。

（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

（3）結(jié)合注釋，理解文意。

（4）復(fù)述故事，體會(huì)道理。

（5）熟讀成誦，學(xué)以致用。

3、今天，我們就運(yùn)用這些好方法，再學(xué)一篇很有意思的文言文。

二、揭題讀題，明確題意。

1.板書課題：《學(xué)弈》。齊讀課題。

2.簡(jiǎn)介出處和孟子：這篇文言文選自《孟子告子》?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。

3．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考大家了：

（1）“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

（2）誰跟誰學(xué)下棋？怎樣學(xué)下棋？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？請(qǐng)連起來說一說。

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

1.出示字詞，檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀情況。

2.檢查朗讀課文情況。（指名朗讀。）

3．過渡語：朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。剛才的同學(xué)度的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)聽老師來讀一讀。邊聽邊在文中注上停頓記號(hào)。（范讀課文，學(xué)生做記號(hào)。）

4．出示原文和停頓符號(hào)，學(xué)生自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，指名讀、合作小組讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、結(jié)合注釋，理解文意。

1．我們知道，要讀懂文言文每一句話的意思，可以利用文后的注釋。

學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)，如：“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3．研讀交流：

（1）文中出現(xiàn)了那幾個(gè)人物？（弈秋、兩個(gè)學(xué)生）

（2）弈秋，何許人也？請(qǐng)找到文中介紹弈秋的句子。用橫線劃出來。出示注釋和句子：“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！敝该f意思。

舉一反三：假如有一個(gè)名叫“輝”的全國(guó)著名的圍棋高手，誰能像這句話一樣介紹他？假如是名叫“林”的舞蹈高手呢？

齊讀，讀出弈秋的技藝高超。

（3）兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的？用波浪線劃好有關(guān)句子。

出示注釋和句子：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?！敝该f意思，感情朗讀。在教學(xué)中，隨機(jī)理解三個(gè)“之”的不同意思；說說“專心致志”的近義詞（全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意、全力以赴等）；“惟弈秋之為聽”舉一反三：對(duì)“伯牙向成連先生學(xué)琴時(shí)專心致志”，“王獻(xiàn)之跟父親學(xué)書法時(shí)特別認(rèn)真”進(jìn)行仿說；用成語概括另一人的學(xué)習(xí)態(tài)度（三心二意、心不在焉、一心兩用、心神不寧等）。

（4）學(xué)的結(jié)果怎么樣？用雙橫線劃句子。

出示注釋和句子“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，指名說句意，重點(diǎn)關(guān)注“之”的意思（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。感情朗讀。

（5）追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，引讀最后一句。（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）

4.感情朗讀全文。

四、復(fù)述故事，體會(huì)道理。

1．同桌互相說故事內(nèi)容。在出示，齊讀譯文。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這樣的。）

2．出示：兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。）

通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致 志，絕不可三心二意。

五、熟讀成誦，學(xué)以致用。

1．同桌互相講故事

2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

3.再次總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀。出示：

揠苗助長(zhǎng)(選自《孟子·公孫丑上》)

宋（宋國(guó)）人有憫（擔(dān)心）其苗之不長(zhǎng)（生長(zhǎng)）而揠（拔）之者，芒芒然（很疲倦的樣子）歸，謂（告訴）其人曰：“今日病（勞累）矣！予（我）助苗長(zhǎng)矣！”其子趨（趕去）而往視之，苗則槁（ɡāo枯干）矣。

1、請(qǐng)利用注釋，寫一寫這則寓言故事的意思。

2、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

（可以獨(dú)立做，也可以小組討論完成。）

六．作業(yè)：1.背誦課文。2.完成語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)題。