第一篇：《買櫝還珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

買櫝還珠

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)字，理解文中重點(diǎn)字詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會文言文的語言特點(diǎn)。

3.掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

4.領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的深刻道理“認(rèn)清本質(zhì)決定取舍”的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟所蘊(yùn)涵的深刻道理。

2.進(jìn)行語言的積累與訓(xùn)練。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1． 同學(xué)們，上一單元我們學(xué)習(xí)了三篇抒情散文，都是描寫祖國的大好河山，并抒發(fā)了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來到漢語家園，對文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們第一次接觸文言文，大家有沒有信心學(xué)好它？（生答：有）

2． 分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還

珠》。

（二）新授

1.板書課題并解釋課題。

2.朗讀

① 老師范讀，同學(xué)們標(biāo)注拿不準(zhǔn)的字音并注意停頓（教師出示PPT

停頓處）

② 同學(xué)出聲自由讀，讀準(zhǔn)字音并能自由停頓。

③ 教師指名讀，糾正學(xué)生停頓錯誤。

3.指名同學(xué)匯報(bào)生字。

4.分析文言文

① 結(jié)合書下注釋，同學(xué)自己標(biāo)注理解。

② 教師重點(diǎn)分析書下五注釋字詞，使學(xué)生理解句意。

③ 小組討論，回報(bào)文言文大意。

④ 同學(xué)討論并總結(jié)文言文寓意。

5.表達(dá)訓(xùn)練

① 學(xué)生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個(gè)小故事，并匯報(bào)給大

家，在表達(dá)中加深對課文的理解。

② 給大家放一段改編的小動畫。

③ 互相說一說你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。

6.作業(yè)

① 有能力的同學(xué)可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。② 背誦文言文

7.板書設(shè)計(jì)

買櫝還珠

楚人----為、薰、綴、飾、輯

鄭人----買其櫝而還其珠只注重外表二不顧實(shí)質(zhì)

教學(xué)反思：

在以后的教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶給自己思維上的定式，在教學(xué)的過程中，不僅要考慮到教材，更重要的是以自己的學(xué)生現(xiàn)有的能力為起點(diǎn)，將課堂的設(shè)計(jì)真正能和學(xué)生融合在一起，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對于學(xué)生的回答要積極給予意見和鼓勵，靈活把握課堂動態(tài)，重點(diǎn)更突出一些，更重要的是讓學(xué)生能體會到并當(dāng)堂融入。

第二篇：《買櫝還珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

買櫝還珠

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)字，理解文中重點(diǎn)字詞。2.理解課文內(nèi)容，體會文言文的語言特點(diǎn)。3.掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

4.領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的深刻道理“認(rèn)清本質(zhì)決定取舍”的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟所蘊(yùn)涵的深刻道理。2.進(jìn)行語言的積累與訓(xùn)練。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1． 同學(xué)們，上一單元我們學(xué)習(xí)了三篇抒情散文，都是描寫祖國的大好河山，并抒發(fā)了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來到漢語家園，對文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們第一次接觸文言文，大家有沒有信心學(xué)好它？（生答：有）

2． 分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。

（二）新授

1.板書課題并解釋課題。2.朗讀 ① 老師范讀，同學(xué)們標(biāo)注拿不準(zhǔn)的字音并注意停頓（教師出示PPT停頓處）

② 同學(xué)出聲自由讀，讀準(zhǔn)字音并能自由停頓。③ 教師指名讀，糾正學(xué)生停頓錯誤。3.指名同學(xué)匯報(bào)生字。4.分析文言文

① 結(jié)合書下注釋，同學(xué)自己標(biāo)注理解。

② 教師重點(diǎn)分析書下五注釋字詞，使學(xué)生理解句意。③ 小組討論，回報(bào)文言文大意。④ 同學(xué)討論并總結(jié)文言文寓意。5.表達(dá)訓(xùn)練

① 學(xué)生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個(gè)小故事，并匯報(bào)給大家，在表達(dá)中加深對課文的理解。② 給大家放一段改編的小動畫。

③ 互相說一說你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。6.作業(yè)

① 有能力的同學(xué)可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長聽。② 背誦文言文 7.板書設(shè)計(jì)

買櫝還珠 楚人----為、薰、綴、飾、輯

鄭人----買其櫝而還其珠

只注重外表二不顧實(shí)質(zhì)

第三篇：《買櫝還珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買櫝還珠》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

本文節(jié)選自《韓非子·外儲說左上》。有了前兩篇學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，本課可以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可。教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)4個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

2.熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：.熟讀課文，背誦課文。了解“買櫝還珠”的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評，多角度探究寓意。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇文言文，誰能說說我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？1）結(jié)合注釋；2）運(yùn)用所學(xué)；3）反復(fù)朗讀；4）聯(lián)系全文，今天老師就來看看同學(xué)們能不能通過自己的努力自己學(xué)會《買櫝還珠》這篇短文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、介紹韓非子

戰(zhàn)國晚期韓國人，是中國古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代著名法家思想的代表人物。

2、指名學(xué)生讀課文，檢查斷句

楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。

3、糾正字音：輯 玫瑰

三、指導(dǎo)自學(xué)，提出自學(xué)要求

1、讀熟課文，借助書下注解，理解文意

2、小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充

3、能用自己的話說說文章的意思

四、全班交流，理解文章內(nèi)容

1、楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他（楚人）。

2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。

鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。

3、全文意思是：楚國有一個(gè)專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個(gè)小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個(gè)鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價(jià)錢后，就買了一個(gè)，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。

4、嘗試背誦課文。

五.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評,多角度探究寓意。

1、爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。

怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？

那個(gè)鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價(jià)值的寶珠。可見，做什么事情都要分清主次，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛怼?/p>

2、觀看買櫝還珠的故事。六.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。

在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

七.學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。(從買東西一直到看一個(gè)人，都要看其本質(zhì)的道理。)八.布置作業(yè)：

1、發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

2、查找相關(guān)出于寓言故事的成語。

板書設(shè)計(jì)：

買櫝還珠

楚人 精心裝飾

鄭人 買櫝還珠

《買櫝還珠》教案設(shè)計(jì)

哈拉海鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

劉海深 2013、09、06

《買櫝還珠》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

買櫝還珠，出自《韓非子》。這則中國古代寓言故事被選在五年級第一學(xué)期第二單元第三課，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)了兩篇文言文，學(xué)生對文言文的學(xué)法有了一定的了解，是文言講讀課文，有了前兩篇學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，本課可以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可。

2、設(shè)計(jì)意圖：五年級學(xué)生文言文學(xué)習(xí)剛開始，需要培養(yǎng)他們積累文言常用實(shí)詞虛詞的意識，并使他們掌握一定的文言文學(xué)習(xí)的方法。為此，我將教學(xué)目標(biāo)定為： 教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)4個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

2.熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：.熟讀課文，背誦課文。了解“買櫝還珠”的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評，多角度探究寓意。

二、說學(xué)情、教法學(xué)法

1、學(xué)情分析

由于之前已有兩篇文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會參照注釋為文中生詞正音、解釋，但還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。理解文意時(shí)，學(xué)生不能自覺地聯(lián)系上下文揣摩，對主旨的理解也往往只從字面理解文中的淺層含義，對人物的深入評價(jià)往往不夠完整。

2、教法學(xué)法

本冊教材中要求學(xué)生重點(diǎn)掌握朗讀的技巧，因此整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主，通過個(gè)別朗讀、小組朗讀、集體朗讀等多種形式反復(fù)朗讀，使學(xué)生體驗(yàn)感悟，揣摩寓意。教師通過點(diǎn)撥引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握理解文意、揣摩寓意的方法。

三、說教學(xué)程序： 第一步：導(dǎo)入

1、結(jié)合前兩課的學(xué)習(xí)，說說用什么方法來學(xué)習(xí)文言文。

2、介紹韓非子 設(shè)計(jì)意圖：在前幾課學(xué)習(xí)寓言的基礎(chǔ)上，學(xué)生課前準(zhǔn)備寓言故事既是課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)生閱讀面，也是讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中進(jìn)一步理解寓言的特點(diǎn)。課前的介紹，檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)，又是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。教師也可由此切入向?qū)W生介紹韓非子：其作品《韓非子》作為先秦說理散文代表著作之一，豐富的寓言故事成為說理散文的閃光點(diǎn)，也是先秦諸子寓言故事之大成。由此，引出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二步：新授

在新課部分我主要進(jìn)行了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、指名讀課文，疏通字詞及斷句。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前借助注釋和工具書疏通自己讀音或理解上有困難的字詞。只有在讀熟讀對的基礎(chǔ)上才能更好的理解課文內(nèi)容，這又是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢驗(yàn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，全班交流寓意。

由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為此在本節(jié)課中，我出示了自學(xué)要求，嘗試放手讓學(xué)生自學(xué)，通過小組的匯報(bào)交流的形式來理解文章的內(nèi)容和寓意。

設(shè)計(jì)意圖： 指導(dǎo)學(xué)生從重音、停頓、語調(diào)等方面分角色朗讀。學(xué)生在小組匯報(bào)全班交流中加深對寓言故事的理解，在理解的基礎(chǔ)上嘗試背誦。寓言故事通常都是通過一個(gè)短小精悍的故事告訴我們一個(gè)深刻的道理，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)讀懂課文，但是理解寓意時(shí)可能存在片面，此時(shí)我就從楚人和鄭人兩個(gè)角度引導(dǎo)揣摩寓意，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的習(xí)慣。讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評,多角度探究寓意。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？從而使學(xué)生感受到楚國人過于注重事物的外表，而鄭國人做事分不清主次，舍本逐末。從而引出在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？使學(xué)生把文章與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

四、幾點(diǎn)說明：

以往的文言文學(xué)習(xí)往往是教師講解較多，這堂課我采用了朗讀形式和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法，逐步深入，幫助學(xué)生理解文本。以學(xué)生發(fā)展為本，這則寓言的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生自己運(yùn)用文言文的學(xué)習(xí)方法，在合作學(xué)習(xí)中克服學(xué)習(xí)障礙，產(chǎn)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生可能出現(xiàn)的有爭議的問題進(jìn)行全班討論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

《買櫝還珠》說課稿

哈拉海鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

劉海深 2013、09、06

第四篇：買櫝還珠讀后感

買櫝還珠讀后感

篇一：買櫝還珠>讀后感

我們都讀過買櫝還珠，我給大家講一講。

春秋時(shí)期，楚國有一個(gè)珠寶商人，他經(jīng)常來楚國和鄭國，因?yàn)樗?jīng)營有道，生意才越做越大。有一次，他帶著一顆稀有的珍珠，驅(qū)車去鄭國賣個(gè)好價(jià)錢，他在去整過的路上想如何把珍珠賣個(gè)好價(jià)錢，他苦腦思想。

最后，他把主意打在裝珍珠的盒子了，他想好馬要好的鞭子，好的珍珠當(dāng)然不能配含酸的盒子，他左挑挑右挑挑，最后，挑選上一塊上等的木料，打算做盒子。

珠寶商人用香料將做的盒子熏烤好后，又在上面刻了栩栩如生的玫瑰花圖案，又鑲上了許多翡翠﹑主語裝飾物，還用許多小鳥的羽毛，才心滿意足，將那顆大珍珠放了進(jìn)去。

很顯然，在鄭國的集市上，這顆珍珠引起了很大的振動，這是珠寶商人意料中的事，然而令人難以置信的是一個(gè)鄭國人在大家對珍珠發(fā)出嘖嘖贊嘆的時(shí)候，卻把目光投向了那個(gè)裝珍珠的盒子。

那個(gè)鄭國人癡癡的看著盒子，猶如看著一件絕世真品，他久久地看，終于出了重金將那顆珍珠買下來?？墒撬袅撕凶樱颜渲檫€給了商人。商人看他遠(yuǎn)去的身影，又看了看手中的金子，真是哭笑不得。

我們不能像愚蠢的鄭國人主次不分舍棄了主要的貴重的珍珠，卻花大份錢買了一個(gè)中看不中用的盒子。

篇二：買櫝還珠讀后感

你們聽說過買寶珠卻只要盒子的人嗎？你相信有這樣愚蠢的人嗎？前幾天我們學(xué)習(xí)的一則成語>故事《買櫝還珠》中就有這么一個(gè)人。故事主要講了從前有一位珠寶商人，他用名貴的有香味的木料雕了一只盒子，又想方設(shè)法把盒子裝飾得十分美觀，然后把珠寶裝在里面。有一個(gè)鄭國人出了高價(jià)買了去。他打開盒子，把里面的珠寶還給珠寶商人，只留下盒子。盒子做得太好了，那個(gè)鄭國人只看中了盒子，不曉得珠寶比盒子貴許多倍。

讀了這個(gè)故事，我懂了我們不要只看外表，還要看他內(nèi)在的本質(zhì)，不要取舍不當(dāng)。

讀完故事，我就想起我自己。記得在讀小學(xué)二年級上冊的時(shí)候，星期天，我們一家人高高興興地去玩，一路上弟弟見啥要啥。突然，我看見一家商店有巧克力賣，那巧克力的盒子做得相當(dāng)精美，看得我的心里也有點(diǎn)發(fā)癢，我一動不動地看著那個(gè)巧克力盒子，舅舅看我那戀戀不舍的眼神，就給我買了那盒巧克力。我趕緊把里面美味的巧克力給弟弟吃，自己只留下盒子。妹妹在一旁卻說：“盒子根本一文不值，巧克力比盒子貴，姐姐太笨了！”>這就是我的經(jīng)歷，這就是我一生最有趣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起都還有點(diǎn)幼稚可笑。

篇三：買櫝還珠讀后感

今天，我讀了一篇成語故事，這是一篇即諷刺人又幽默的成語故事。

故事講述了有一位珠寶商人準(zhǔn)備去鄭國賣珠寶，于是他花錢買了名貴的木材，把它們做成木匣子，并將珠寶裝進(jìn)木匣子。一切準(zhǔn)備就緒后，他就出發(fā)去鄭國賣珠寶。由于木匣子很華麗，讓很多人花錢搶著買珠寶，其中有一個(gè)人花錢買了一盒，當(dāng)他打開珠寶盒時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面有許多珠寶，就把珠寶全部還給了商人。“盒子做得太好了！”那個(gè)鄭國人自言自語著，卻不知道珠寶比盒子貴幾十倍。

這個(gè)成語是用來諷刺那些不明事理的人，做事不經(jīng)過大腦思考，比喻人舍本逐末、取舍失當(dāng)，竟不知珠寶的價(jià)格是木匣子的幾十倍，真是“撿了芝麻，丟了西瓜”。

有的家長總把金錢放在學(xué)習(xí)上，周末讓孩子報(bào)了許多學(xué)習(xí)班，沒有一點(diǎn)空閑的時(shí)間，累得孩子疲憊不堪，心思也不在學(xué)習(xí)上。不應(yīng)該只看外表，要看內(nèi)心，如果一個(gè)人打扮得漂漂亮亮，內(nèi)心卻很壞，那他一定也不是一個(gè)好人。21 世紀(jì)的今天，卻有很多人只注重自己的外表，對自己的內(nèi)在涵養(yǎng)缺少修煉。有些同學(xué)非常在乎自己的外在美，卻不在乎自己一手歪歪扭扭的鋼筆字。有些同學(xué)隨時(shí)用手撣撣身上的灰塵，卻對一句簡易的歇后語束手無策??

讀了《買櫝還珠》這則寓言，我們?yōu)猷崌说挠薮蓝械娇尚?。同時(shí)也警示了我們：不能只看外表，而忽略了它的本質(zhì)。我們應(yīng)學(xué)會判斷，避免取舍不當(dāng)。

第五篇：《買櫝還珠》讀后感

今天我讀了《買櫝還珠》的故事。

有一個(gè)珠寶商人，去鄭國賣寶珠，他請來了手藝最好的木匠雕刻了一個(gè)精美的盒子，并灑上名貴的香水，里面放上寶珠，又找了一個(gè)好日子在鄭國最好的地方賣。果然，有很多人去買。其中一個(gè)人用高價(jià)買了去，回到家，打開盒子看見里面有寶珠。于是，留下盒子把寶珠給珠寶商人送了回去。

這個(gè)鄭國人，只看重了裝寶珠的盒子，卻不知道里面的寶珠更珍貴。讀了這篇文章，我懂得了，看事情不能只看它華麗的外表。

讀了一個(gè)成語故事，故事的名字是買櫝還珠。故事講的是春秋時(shí)期有個(gè)楚國人他得到了一顆珍珠，為了賣個(gè)好價(jià)錢，他就用木蘭香木做了一個(gè)匣子，楚國個(gè)帶著匣子高高興興地去了市常

有一個(gè)鄭國人看見了，便花了許多的錢買下了這個(gè)木匣子。他拿在手里左看右看，愛不釋手。他最后打開木匣取出珍珠，把珍珠還給了賣主。

這個(gè)鄭國人真是沒有眼力，他把外表漂亮的東西拿去了，卻把真正有價(jià)值的東西留了下來，真是舍本逐末。外表不漂亮的東西不一定沒價(jià)值，外表漂亮的東西不一定都有價(jià)值。我們要學(xué)分辯，不要被事物的外表迷惑。

讀了這個(gè)故事覺得很可笑。

春秋時(shí)候有個(gè)楚國人，為了把自己的珍珠多賣點(diǎn)錢，想盡了辦法。他用名貴的木蘭香木做了個(gè)木匣子，里邊裝上珍珠在大街上叫賣。立刻吸引來不少顧客，但沒有一個(gè)人來買。

一會兒走過來一個(gè)鄭國人，給了賣珠人許多錢，急忙打開匣子取出珍珠還給賣珠人，只托著木匣子走了。有許多看熱鬧的人都驚呆了。原來這個(gè)買主不是買珍珠的而是買木匣子啊!

這個(gè)故事設(shè)定的含義是：沒有眼力，取舍不當(dāng)。

從前有個(gè)叫小小的人。想賣一個(gè)收藏十萬年的珍珠。因?yàn)橄胭I的快一點(diǎn)，所以小小用一個(gè)木盒子，上面插了一朵花，裝飾了一些玉(假的)，噴了一些香水……把珍珠放了進(jìn)去。走著走著，遇到了一個(gè)叫小豆芽的人，他想買這個(gè)東西。小小為他介紹珍珠怎么好啊，怎么值錢。小小出了價(jià)，小豆芽把珍珠還給了小小，自己拿著盒子離開了。

故事中小小為了買珠子，把盒子裝飾好，而小豆芽卻知欣賞外表，卻不欣賞內(nèi)在。在生活中，我們不要像小豆芽一樣只欣賞外表，不欣賞內(nèi)在，會終身后悔的。

一定要欣賞內(nèi)在哦!