第一篇：1-關于文獻綜述寫作需要注意的問題

關于文獻綜述寫作需要注意的問題

多俊崗

2011-9-

1根據05、06、07級同學文獻綜述寫作過程中所出現的問題，有必要進行如下說明： 就文獻綜述的寫作情況看，存在的問題是所寫的根本就不是文獻綜述，遠不能達到要求。在此提醒同學：

一、需要同學仔細閱讀下面學校對文獻綜述的要求，并弄清文章的性質

文獻綜述是培養(yǎng)學生獨立從事學術研究能力，特別是培養(yǎng)學生檢索、搜集、整理、綜合利用學術文獻資料，根據所研究課題對文獻資料進行有效的歸納、分析、總結能力，從而提高畢業(yè)設計（論文）質量的有效途徑，所有畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)設計（論文）后必須完成畢業(yè)設計（論文）文獻綜述。

a．文獻綜述是指學生在畢業(yè)設計（論文）研究課題或研究題目確定后，通過搜集、整理、閱讀國內外相關學術文獻資料，就與該課題或題目直接相關的主要研究成果、學術意義、研究方法、研究動態(tài)、最新進展等問題進行歸納總結、綜合分析后所做的簡要評述。b．文獻綜述所評述的學術文獻必須與學生自己所撰寫畢業(yè)設計（論文）保持高度一致，必須對可能影響所撰寫畢業(yè)設計（論文）主要論點、政策建議或反駁依據等主要學術結論的相關文獻及其主要論斷做出清晰、準確、流暢的說明，必須保證綜述本身結構的完整性，能夠反映學生的利用學術文獻的綜合能力。

c．文獻綜述是學生撰寫畢業(yè)設計（論文）過程的有機組成部分，必須在論文指導教師的指導下完成，列入畢業(yè)設計（論文）附錄；文獻綜述必須按學校要求的基本規(guī)范撰寫。文獻綜述的成績綜合納入學生畢業(yè)設計（論文）成績之中，未完成畢業(yè)設計（論文）文獻綜述的學生不得參加畢業(yè)論文答辯。

d．文獻綜述是一篇相對獨立的綜述性學術報告，包括題目、前言、正文、總結等幾個部分。

題目：一般應直接采用《文獻綜述》作為標題，經指導教師批準也可以所研究題目或主要論題加“文獻綜述”的方式作為標題。

前言：點明畢業(yè)設計（論文）的論題、學術意義以及其與所閱讀文獻的關系，簡要說明文獻收集的目的、重點、時空范圍、文獻種類、核心刊物等方面的內容。

正文：無固定格式（學校目前已經發(fā)布了一個模板），可以按文獻的時空順序，層次順序，畢業(yè)設計（論文）的論點順序等展開，總之要根據畢業(yè)設計（論文）的具體情況撰寫，對畢業(yè)設計（論文）所采用的全部參考文獻分類、歸納、分析、比較、評述，應特別注意對主流、權威文獻學術成果的引用和評述，注意發(fā)現已有成果的不足。

特別說明：文獻綜述應該是對所參閱的論文研究成果所進行的論點的歸類。而不是所看論文文獻的篇數及內容的簡單說明，它是指你所看的論文文獻共說明了幾個方面，一方面是說的是什么，另一方面說的又是什么？所以說，文獻綜述應該是觀點的歸類進行說明，然后根據別人的研究現狀，確定你自己的論文的切入點，也就是為什么你的論文要寫這樣的題目了。

結論：對全文的評述做出簡明扼要的總結，重點說明對畢業(yè)設計（論文）具有啟示、借鑒或作為畢業(yè)設計（論文）重要論述依據的相關文獻已有成果的學術意義、應用價值和不足，提出自己的研究目標。

e．文獻綜述所評述的文獻應與畢業(yè)設計（論文）的論題直接相關，與畢業(yè)設計（論文）的參考文獻數量完全一致；重要論點、論據不得以教材、非學術性文獻、未發(fā)表文獻作為參考文獻；除非第一手資料散佚，否則，不得以第二手資料作為參考文獻。

f．文獻綜述中所涉及的文獻如果在畢業(yè)設計（論文）參考文獻中已有詳細、清楚的說明，只需說明文獻的作者和名稱，在參考文獻中無法說明的與文獻的采用有直接關聯的問題，如版本問題，翻譯問題等，應在文獻綜述中加以說明。文獻綜述原則上不采用注釋，如確需注釋者，應隨文說明，不再另加腳注或尾注。

文獻綜述的字體、字號、序號等應與畢業(yè)設計（論文）完全一致，引用圖表、公式等資料的方式也應與畢業(yè)設計（論文）保持一致。

文獻綜述應始于論文選題，結束于畢業(yè)設計（論文）完成之后，放置于畢業(yè)設計（論文）資料袋中。

文獻綜述應根據指導教師的要求撰寫，由論文評閱教師根據學校的有關標準評分；文獻綜述不及格的畢業(yè)論文，不得進入畢業(yè)論文答辯或其他評閱環(huán)節(jié)。

文獻綜述與畢業(yè)設計（論文）同為學生畢業(yè)資格審核的基本文獻，為永久性保存文檔，學生應同時提供紙介質和電子文檔。

二、注意排版格式（見已發(fā)發(fā)模板）

文獻綜述的字體、字號、序號等應與畢業(yè)設計（論文）完全一致，引用圖表、公式等資料的方式也應與畢業(yè)設計（論文）保持一致。

三、及時與老師聯系，確定自己所寫合乎要求。

四、字數要求4000字以上

如有不明之處，可以進行聯系。

第二篇：托福寫作需要注意哪些問題

谷天田外語給大家分享一下托福寫作需要注意的問題。

問題一：語言過于簡單

新托福寫作部分要求考生的語言使用恰當，不過即便考生的詞匯使用時有一些小錯誤，他的文章也可以得到高分。但是如果同時還有一些語法錯誤的話，那么就很難讓閱卷者準確理解句子的意圖，這個時候文章的得分就會比較低。

另外，經谷天田外語分析發(fā)現，若考生只是使用一些簡單句和簡單的詞匯，那么他是無法來闡述較為復雜的問題的，而當文章的句子和單詞過于簡單時，得分往往不會超過3分。

問題二：字數不夠

對于獨立寫作的字數要求，官方的說法是：“An effective response is typically about 300 words long.If you write fewer than 300 words,you may still receive a top score,but experience has shown that shorter responses typically do not demonstrate the development of ideas needed to earn a score of 5.”.可見，若想得到高分，考生最好能將文章寫到300字以上，雖然有些文章字數不足但仍可得到滿分，但是畢竟這種情況比較罕見，要充分對于考題展開論述，從而有利地支持文章觀點，充足的字數是必須的。

問題三：托福作文模式化

文章的發(fā)展指的是運用例子，細節(jié)和理由來支持你在文章中所闡述的觀點。閱卷者不希望看到考生為了湊字數而過多使用一些 “模式化”的單詞或句子來發(fā)展文章，也不愿意看到考生過多抄襲或者沿用題目中的句子。他們會考察考生在用自己的話論述觀點上的能力。

問題四：文章邏輯不清

如果考生的文章是組織有序的，那么閱卷者從頭看到尾也不會感到糊涂。文章結構的有序，并不是單純地使用了諸如 first,second之類的連詞就可以達成。文章中所有的句子必須服務于你的論述主題，一旦脫離了主題，那么再精辟的連詞也是徒勞的。

以上就是谷天田外語提供的關于托福寫作應該避免的四大問題，希望大家在托福寫作備考中能夠有意識去避免，在寫作練習過程中，能夠不斷總結，在考試中順利取得高分，最后祝大家考試順利。

第三篇：簡訊寫作時需要注意的問題

簡訊寫作時需要注意的問題

第一，真實。簡訊寫作其實就是傳遞簡訊信息，而簡訊的生命在于真實，因此真實是簡訊寫作的第一位的要求。我們大家既然要向供電報供稿，就一定要承擔起真實的責任，確保筆下所寫的一切事實都是真實，絕對不能虛構。

第二，準確。簡訊寫作伴隨著真實而來的是準確。這要求我們在寫作中一定要注意準確，注意核實數字、時間、地點、人物的姓名。切不可大筆一揮，用“差不多”的思想寫作。在數字上，我們尤其要有一個敬畏之心，防止以偏蓋全，以少數而代替多數，在數字的引用上一定要慎之又慎。

第三，及時。簡訊寫作的最大特點是時效性。有時我們寫完一篇稿子傳給供電局的時候，往往會聽到“時效性不大強”的評價。這就要求我們在簡訊寫作時一定要注意時效性。今天發(fā)生的簡訊必須今天寫，在簡訊發(fā)生后的第一時間內向辦公室提供。如果做不到時效性的要求，那么簡訊寫作也就失去了它的生命和特色。

第四，客觀。簡訊是客觀的，是中立的，不能帶有主觀感情和色彩，更不能有所偏向，有著過于鮮明的主觀立場。簡訊寫作中必須要做到客觀、中肯，不偏不倚，全面到位。

第五，不能合理想象。我們許多新聞工作小組成員在寫

作時非常喜歡合理想像，甚至喜歡描寫心理狀態(tài)。但這對于簡訊寫作來講也是一個大忌。簡訊寫作要求必須寫他眼中看到的、耳朵里聽到的，每一個簡訊事實都要引證出消息來源，據某某人說，據某某介紹，據了解等等。

第四篇：法律文書寫作需要注意的問題

法律文書寫作需要注意的問題

提高檢察人員法律文書寫作能力是檢察機關強化法律監(jiān)督能力建設的最基本途徑。今年6月至7月，成都市檢察院分別對近年來該市兩級檢察機關（共計21個檢察院）公訴、民行檢察部門撰寫的法律文書開展評查活動。從評查結果看，多數法律文書能夠以靜態(tài)的形式全面反映訴訟的動態(tài)過程，客觀地表達出案件的焦點和證據的對抗，闡述了檢察機關認定案件事實和適用法律的正確性、合法性；但仍有相當一部分法律文書存在質量不高、制作粗糙、內容不全面、說理不充分等現象。常見問題主要有以下幾方面：

1．法律文書格式不夠規(guī)范。公訴、民行檢察部門對外敘述性法律文書的首部對于人民檢察院名稱的表述應在本院名稱前標注所在省的名稱，而一些法律文書卻忽視了這一要求；部分法律文書編號存在問題，如將“檢刑訴  號”誤為“檢公訴  號”；一些法律文書字體、字號、間距與法律文書格式規(guī)范要求相異，使人閱讀起來格外吃力，形式不夠完美；有的法律文書在數字、符號等書寫上不規(guī)范，本應用大寫卻為小寫，或本應用小寫卻為大寫；起訴書中只標明對被告人適用的強制措施，而未標注具體的地點；對涉案主體基本情況的敘

寫不夠準確，有的缺少關鍵內容，有的則啰唆龐雜。

2．個別文書未反映案件基本概況。法律文書是對整個案件訴訟的歸納和總結，不管是當事人或是案外人看了法律文書，應該對整個案件有一個清晰的思路。然而，部分法律文書卻沒有對案件受理時間、案件來源、證據補查等問題進行詳盡表述，而這些敘述涉及到對事

實、證據的審核與認定，是法律文書反映程序公正的重要體現。

3．存在方言、土語、口語等非規(guī)范性語言。一些承辦人撰寫法律文書時未對當事人的訴辯高度概括，而是直接引用當事人在訊（詢）問過程中的一些方言、土語乃至黑話，使法律文書諧而不莊，失去了嚴肅性。個別法律文書中存在非規(guī)范性語言，如直接書寫當事人的綽號、把“連襟”表述為“老挑”、把“妻弟”表述為“舅子”等等。

4．敘事不夠簡練和清晰，缺乏內在邏輯性。法律文書認定案件事實要按一定的邏輯進行，或者按照事情發(fā)展的經過認定，或者按時間順序敘述。如故意傷害案件，由于案件涉及到定罪量刑，應先把傷害的原因、經過、后果敘述清楚。又如對嫌疑人所犯重罪的敘述要占

主要篇幅，而輕罪應占次要篇幅，不能不分輕重，兩者幾乎同等敘述。

5．認定案件事實的證據未羅列完整。案件認定的事實要有證據來證明，如沒有證據證明，事實也就不存在，其正確性顯然要受到質疑。個別法律文書對證據的羅列不是很完整，主要表現為對不是很重要的次要證據沒有完全羅列出來，客觀上影響了證據之間的銜接和印

證作用。

6．論理部分不夠充分，個別文書存在“不講理”的現象。論理部分是法律文書的精髓，也是檢察人員工作水平、技巧及職業(yè)素養(yǎng)高低的最集中體現。一份好的法律文書不但能使當事人看到檢察人員辨法析理的過程，而且能夠使當事人達到勝敗皆服的息訴效果。但有相當部分法律文書在論理部分闡述理由時，要么寥寥幾筆，草草收尾；要么雖有闡述，但很不充

分，也不完整，難以達到以理服人的效果。

7．引用法律條款有不妥之處。法律條款往往是法律文書中最具說服力的依據，在撰寫過程中加以引用，可以增強法律文書的權威性。評查中發(fā)現，部分檢察人員在引用法律條款上存在不妥之處：一是引用法律條款發(fā)生錯誤；二是過多地反復引用同一條款，顯得重復、啰唆；三是引用條款不具體，只引用條文而未具體到項或款。

針對上述問題，筆者認為要提高檢察人員法律文書寫作能力，必須從三方面著手：一是明確制作優(yōu)秀法律文書的重要意義，強化檢察人員責任。二是要加強學習和培訓，提高撰寫法律文書的各種基本能力。如檢察人員要熟悉法律文書格式，按格式規(guī)范制作，同時熟知法律條文、熟悉法理，才能在文書中針對訴訟理由、查明的案件事實及證據，以及法律規(guī)定把理說深說透，否則，就會使文書內容顯得蒼白和單薄。另外，檢察人員還要具備較高的文字寫作能力、綜合分析能力和邏輯思維能力。三是加強職業(yè)道德教育，不斷提高檢察人員的敬

業(yè)精神和責任感

第五篇：2015考研英語寫作需要注意的問題

2015考研英語寫作需要注意的問題

通過對考生試卷所作的抽樣分析，我們總結出考生主要存在下列問題：不會審題，偏離主題

。很多考生在著手做寫作題時并無審題和構思的概念，有的擔心時間不夠，有的則是無從下筆，結果不是文不對題就是時間已過半，只好草草收場。用漢語思維，逐字翻譯

。有的考生對英語遣詞造句無把握，便用漢語構思文章，時不時將漢語句子硬譯成英文，結果是非驢非馬，無法理解。用詞搭配不當

。英語語言的一大特點是其豐富的習慣用語和固定搭配，包括動詞短語，介詞短語，形容詞短語，例如(花費很多時間做某事)“ spend much time in...”不能改成“ take much time in...”。詞與詞之間的固定搭配是由歷史形成的，有的看起來不符合邏輯，但卻是地道用法。詞匯量小，表達困難，拼寫錯誤

。部分學生能在寫作中運用的詞匯量太少，有的知道用法但又拼寫不出來，結果只能用中文取而代之，成績自然不會理想。句子邏輯關系混亂

。部分考生因受漢語結構的影響，對句子中主謂語及狀語之間的位置安排不妥，造成邏輯混亂。例如： Our English class often told stories.應改為： We often told stories in our English class。不會運用關聯詞轉承上下句子和段

落。關聯詞即過渡詞使上下句子和段落合理銜接，承上啟下，使表達合乎邏輯，同時結構嚴謹，文章緊湊。例：

People learn English to use it.Some learn it to study or work abroad.Others learn it to read books and magazines in English or have something to do with English-speaking foreigners.采用適當關聯詞，改進為： People learn English for practical purposes: some learn to study or work abroad while others learn to read or communicate in English.語法錯誤。語法錯誤主要表現為

(1)分不清及物與不及物動詞，例如： rise 和 raise;hear 和 listen 等;

(2)被動語態(tài)與主動語態(tài)的誤用，例如： interesting 和 interested;speaking 和 spoken 等;

(3)詞類混淆，將動詞或形容詞誤作名詞用，將名詞或動詞誤作形容詞用等。例如： benefit 和 beneficial;difficult 和 difficulty;pleasure 和 pleased 等。

(4)混淆可數名詞與不可數名詞，例如： family, practice 等。

(5)冠詞，情態(tài)動詞，介詞，代詞等方面的錯誤，例如： a English book, should did, must done 等。