第一篇：高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會

高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會

今年，我進(jìn)行了高中化學(xué)新課程的培訓(xùn)。新課程改革給我們教育教學(xué)帶來了可喜的變化，學(xué)生素養(yǎng)得到提高，教師的教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變，課程改革取得了較好的郊果。老師們懷著滿腔的熱情積極的投入到了培訓(xùn)中，每一天，我們認(rèn)真收看專家視頻講座，閱讀專題講座的電子文本，詳細(xì)的做好筆記，積極參與在線提問，探討評論，學(xué)習(xí)其他老師的作業(yè)并發(fā)表評論，有時(shí)候還可以參與與專家們的在線研討。這次培訓(xùn)，我每天都有收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作為一名化學(xué)一線教師，我這次的培訓(xùn)生活，感受良多，感激滿懷。

高中化學(xué)新課程與現(xiàn)行和原有課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類，采取學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)回歸社會，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中，再結(jié)晶出來。建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo) 主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。教師的主要工作是：了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、幫助；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；提供學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)習(xí)過程給予幫助、指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活 在新課程標(biāo)

準(zhǔn)的教學(xué)工作中不斷自我充實(shí)自我完善 新課程改革后教師不再是教書的匠人,而應(yīng)肩負(fù)起了解人.培養(yǎng)人的工作.教師不是學(xué)生的主宰,學(xué)生也不再教師的工作成績與效果的表征.新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人.引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持.幫助.輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長.潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo).教師不是教教科書,而是用教書育人:在課堂上教師不單純是知識的講解.傳授者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì).組織.指導(dǎo).調(diào)整者.化學(xué)新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的有機(jī)融合，這就要求老師必須有效地選取和組織素材，進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握好不同模塊的教學(xué)內(nèi)容上的深廣度，充分有效地體現(xiàn)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)上的功能與價(jià)值，要求我們必須關(guān)注課標(biāo)與教材的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)素材選取與教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)，根據(jù)不同的教材和學(xué)情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的化學(xué)教學(xué)要求教學(xué)思路必須要清晰，從實(shí)際生活引課，設(shè)計(jì)一連串驅(qū)動(dòng)性問題，探究式的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教學(xué)，遵循學(xué)生認(rèn)知上的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的求職積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究式教學(xué)，在傳授知識的同時(shí)更要注重思維方式方法的形成，重點(diǎn)落在學(xué)生能力身上的提升。

這次培訓(xùn)，就像一場及時(shí)雨，給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學(xué)理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們充慢了電，讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對新課程。這次新課程改革培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高。盡管改革之路不會一帆風(fēng)順，新課程改革對我們來說是挑戰(zhàn)，但對于我們來說，改革更意味著機(jī)遇，讓我們有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，通過這次培訓(xùn)，我們堅(jiān)定了改革的方向，更增強(qiáng)了改革的信心，無論困難多大，我們都將堅(jiān)持不懈，為課程改革的實(shí)施和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。新一輪高中化學(xué)課改的大幕已經(jīng)展開，我們廣大化學(xué)教育工作者們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。新課改之路剛剛起步，不會一路坦途，我們惟有迎難而上，知難而上，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，及時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能將新一輪的教育改革扎實(shí)的推進(jìn)，將我們的教育推向一個(gè)全新的高度，作為一名化學(xué)教師，學(xué)習(xí)是我們終身的課題；我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來社會發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度！

第二篇：高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會

高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會

陳廣蘭

8月22日我在哈爾濱參加了黑龍江省高中化學(xué)課程基于問題的培訓(xùn)，短短的幾天讓我收獲頗豐。通過講座討論、研討互動(dòng)、觀摩等多種形式的學(xué)習(xí)，不僅讓我對新教材的各個(gè)模塊有了更清晰的了解，而且也讓我對新教材新課程的教學(xué)理念有了從新的認(rèn)識，可以說這次培訓(xùn)不但豐富了我的理論知識，也從更高的視角認(rèn)識新課程。這次培訓(xùn)的內(nèi)容：

《選修模塊教材解讀及教學(xué)建議》 《高中化學(xué)新課程教學(xué)過程中的問題及對策》 《高中化學(xué)新課程實(shí)施工作經(jīng)驗(yàn)交流與研討》 《必修模塊教學(xué)過程中的問題反思與教學(xué)建議》

《高中化學(xué)新課程課例觀摩與點(diǎn)評》

我從三個(gè)方面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會：

一、對高中化學(xué)新課程再認(rèn)識

1、高中化學(xué)新課程結(jié)構(gòu)：

高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修和選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊，指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，選修包括6個(gè)模塊，即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸?！痘瘜W(xué)1》、《化學(xué)2》和《化學(xué)反應(yīng)原理》為高考必考內(nèi)容，占試卷中絕大部分的分?jǐn)?shù)，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》與《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》選考其一，占15分。必修與選修模塊都有其定位和鮮明的特點(diǎn)，不只是化學(xué)知識單一傳授的功能。

2、教材的特點(diǎn)：

對于化學(xué)主干知識，教材的處理：對于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”，“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”；基本概念和基本原理知識，新教材以主題覆蓋、螺旋發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識與觀念的建構(gòu)，以一現(xiàn)象形成一個(gè)原理，以一

原理解決一類問題。對于有機(jī)化學(xué)知識內(nèi)容的處理教材則是在必修《化學(xué)2》先初步學(xué)習(xí)生活中常見的有機(jī)物，再在選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中進(jìn)一步完善有機(jī)元素化合物的性質(zhì)及應(yīng)用。

教材借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如 “活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念，內(nèi)容的鋪設(shè)，內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，對學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)設(shè)置的欄目對新課程實(shí)施的教師來說課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。

教材的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的生活實(shí)際，體系體現(xiàn)了綜合性和開放性，材料更加有實(shí)用性和趣味性，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和選擇性。教材也非常注重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠從身邊的化學(xué)事例入手，選擇性的學(xué)習(xí)自己喜歡的內(nèi)容，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們的學(xué)習(xí)生活充滿了活力，并且改革也更加注重實(shí)用性與時(shí)效性，把現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)事件以及化工生產(chǎn)中的最新應(yīng)用理論融入了高中化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有了很明確的方向,對于他們未來的成長奠定了很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新教材內(nèi)容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識體系的角度出發(fā)，而是從化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系入手，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。

二、對教材處理再認(rèn)識

在新課程理念下，教材是教師授課的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)，教學(xué)資源由單一轉(zhuǎn)向多元。而本次課程改革的特點(diǎn)又給教師提供了廣闊的創(chuàng)造性的發(fā)展空間，培訓(xùn)中各位老師的研討，我們尋找更為理想的處理方法，如：調(diào)整教材前后內(nèi)容、重組教學(xué)單元、內(nèi)容的整合、調(diào)整進(jìn)度、適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容等等。教師可以創(chuàng)造性使用教材。但要注意兩點(diǎn)：

（1）教師在創(chuàng)造性地使用教材必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整體上把握個(gè)模塊的教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和“三維”目標(biāo)，在充分把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不得隨意更改教學(xué)目的，違背學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。并準(zhǔn)確控制教學(xué)內(nèi)容的深廣度。在這里專家們特別強(qiáng)調(diào)不同學(xué)校為了應(yīng)試能力，任意拓展教學(xué)內(nèi)容的深廣度，造成

學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，記得專家的一句話讓我足夠的震撼，你們是以練習(xí)冊習(xí)題為標(biāo)準(zhǔn)講知識點(diǎn)還是以大綱為基準(zhǔn)？我相信在場的所有老師跟我有同感，練習(xí)冊上出現(xiàn)的知識點(diǎn)就要拓展給學(xué)生，而很少有人想過高考要不要求學(xué)生掌握。老師們生怕疏忽一個(gè)知識點(diǎn)，卻從來沒有透徹研究大綱，拿著新教材，做著舊教材的題，費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻收效甚微，老師們是不是要反思自己？我想我該再一次認(rèn)識新課程，（2）創(chuàng)造性使用教材必須以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于有效教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。否則簡單為了調(diào)整而生硬將內(nèi)容生搬硬套在一起，反而起不到應(yīng)有的作用。

三、對新教材修訂的幾點(diǎn)建議

1、必修一教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng)，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納，同時(shí)教材打破了原有的知識體系，使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難、太繁。是否能夠調(diào)整教材內(nèi)容帶刺順序，將元素化合物內(nèi)容調(diào)整到第一章，將物質(zhì)的量或離子反應(yīng)及氧化還原反應(yīng)內(nèi)容調(diào)整至后第二章學(xué)習(xí)。以緩解學(xué)生初入高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)？

2、教材中某一知識點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理？為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，編寫者將某些知識點(diǎn)內(nèi)容分散排布，例如在教材中出現(xiàn)了有元素化合價(jià)變化的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念，在后續(xù)文字中又繼續(xù)出現(xiàn)有電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念，把原來完整的一個(gè)認(rèn)識過程生硬的一劈為二，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？另外教材中的定義是否能夠完整，結(jié)論是否應(yīng)以結(jié)論的形式呈現(xiàn)？

3、必修二內(nèi)容有選修四內(nèi)容部分重復(fù)，是否該減少重復(fù)部分，減少教材內(nèi)容量？

4、選修3中晶胞的計(jì)算是否應(yīng)降低計(jì)算難度？

5、選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》中內(nèi)容偏難，是否能降低難度，刪減等效平衡及溶度積的有關(guān)計(jì)算？

在授課中，一線的老師最痛苦的莫過于盡力去教卻無成效的教學(xué)。我也一樣曾經(jīng)為找不到癥結(jié)而苦惱。在教學(xué)中我也逐步感受到教材內(nèi)容抽象難理解是一方

面，另一方面學(xué)生的認(rèn)知理解能力是最重要的也是難于解決的問題。適當(dāng)刪減教材難點(diǎn)或?qū)⒔滩闹须y點(diǎn)分散是不是更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)？

通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，對于專業(yè)知識和技能的獲得也有了一些突破和認(rèn)識。我要以新課程的實(shí)施為契機(jī)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善，爭做一名研究型的教師，讓自己的業(yè)務(wù)再上一個(gè)臺階。

第三篇：高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會

高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會

紫溪中學(xué)葉貴智

新課程培訓(xùn)即將結(jié)束，我認(rèn)真的聽了各位專家對新教材的解讀和分析，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

一、教師的觀念應(yīng)發(fā)生改變高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降、與此同時(shí)新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者——教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu),而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問題或思考方法。

二、教材的內(nèi)容和功能發(fā)生了改變高中化學(xué)新課程與現(xiàn)行和原有課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué)，分選修和必修兩類，采取學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)，體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，要

從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)回歸社會，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中。

三、教學(xué)方式的不斷改變。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉。可以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲 同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個(gè)問題，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見的效果。

四、學(xué)生的評價(jià)方式發(fā)生改變高中化學(xué)課程實(shí)行學(xué)分管理，學(xué)生要達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求，必須完成必修課程模塊化學(xué)

1、化學(xué)2和一個(gè)選修課程模塊，即至少要修滿6學(xué)分的化學(xué)課程。對化學(xué)有興趣的學(xué)生，可以再選學(xué)若干個(gè)化學(xué)選修課程模塊。鼓勵(lì)學(xué)生尤其是對化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿6個(gè)學(xué)分后，選學(xué)更多的課程模塊，以拓寬知識面，提高化學(xué)素養(yǎng)。有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生，可修至8個(gè)學(xué)分；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可修至12個(gè)學(xué)分。這樣的評價(jià)方式使學(xué)生有了更多的選擇空間。此次新課程培訓(xùn)給我感觸很大，對新課程的理解又更深一步。在聽取報(bào)告的同時(shí)，我也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論，重新思考，也得到了很多啟發(fā)。相信在今后的教學(xué)當(dāng)中，對新教材的理念有更好的體現(xiàn)。

第四篇：2010年青海省高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會

2010年青海省高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會

朱翠英

8月12日我在西寧參加了青海省高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動(dòng)共安排3天，其內(nèi)容為：

《選修模塊教材解讀及教學(xué)建議》

《高中化學(xué)新課程教學(xué)過程中的問題及對策》

《高中化學(xué)新課程實(shí)施工作經(jīng)驗(yàn)交流與研討》

《必修模塊教學(xué)過程中的問題反思與教學(xué)建議》

《高中化學(xué)新課程課例觀摩與點(diǎn)評》

短短的幾天學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲頗豐。通過講座討論、研討互動(dòng)、觀摩研討等多種形式的學(xué)習(xí)，不僅讓我對新教材的各個(gè)模塊有了更清晰的了解，而且也讓我對新教材新課程的教學(xué)理念有了從新的認(rèn)識，可以說這次培訓(xùn)不但豐富了我的理論知識，更是讓我的心靈得到了一次前所未有的洗禮。下面就是我這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會：

一、對高中化學(xué)新課程初步認(rèn)識

1、高中化學(xué)新課程結(jié)構(gòu)：

高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修和選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊，指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，選修包括6個(gè)模塊，即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。

2、新教材各個(gè)模塊與高考的聯(lián)系：

《化學(xué)1》、《化學(xué)2》和《化學(xué)反應(yīng)原理》為高考必考內(nèi)容，占試卷中絕大部分的分?jǐn)?shù)，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》與《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》選考其一，占15分。

3、新教材的特點(diǎn)：

從教材的內(nèi)容看：教材借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念，如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，對學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)設(shè)置的欄目對新課程實(shí)施的教師來說課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。

從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識來看，教材有新的處理：對于基本概念和基本原理知識，新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識與觀念的建構(gòu)，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成；對于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識之一，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”，“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”；對于有機(jī)化學(xué)知識內(nèi)容的處理教材則是在必修《化學(xué)2》先初步學(xué)習(xí)生活中常見的有機(jī)物，再在選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中進(jìn)一步完善有機(jī)元素化合物的性質(zhì)及應(yīng)用。

從整體上看：新教材內(nèi)容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識體系的角度出發(fā)，而是從化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系入手，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。新教材的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的生活實(shí)際，體系體現(xiàn)了綜合性和開放性，材料更加有實(shí)用性和趣味性，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和選擇性。同時(shí)，新教材也非常注重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠從身邊的化學(xué)事例入手，選擇性的學(xué)習(xí)自己喜歡的內(nèi)容，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們的學(xué)習(xí)生活充滿了活力，并且改革也更加注重實(shí)用性與時(shí)效性，把現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)事件以及化工生產(chǎn)中的最新應(yīng)用理論融入了高中化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有了很明確的方向,對于他們未來的成長奠定了很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教師觀念應(yīng)從化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉(zhuǎn)換

新課程的理念是以學(xué)生的全面發(fā)展為本、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨、由傳遞知識轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的三維目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)代科技、社會、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系。為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者——教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu),而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去

認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問題或思考方法。

我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。過去過于注重知識傳授，忽視學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀的形成；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多，不能適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生的發(fā)展要求；過于注重書本知識，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練；過于強(qiáng)調(diào)課程評價(jià)的甄別和選拔功能；課程管理過于集中。要求所有學(xué)生必須用同樣時(shí)間、同樣進(jìn)度學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，達(dá)到同樣的要求。新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。

在新課改中體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的化學(xué)，讓學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而不只是知識的接受者。充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師觀念上把化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題。

三、教學(xué)策略應(yīng)適應(yīng)新課程并不斷完善

化學(xué)學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢，化學(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化、化學(xué)世界的豐富多彩，實(shí)驗(yàn)手段的多樣性，新的化學(xué)科技不斷出現(xiàn)。這一切都是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容，很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也是開展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題素材?；瘜W(xué)

教學(xué)要將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程，也成為理解化學(xué)知識、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。新課標(biāo)明確提出“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，“科學(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)、揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法，在科學(xué)教育中有重要的意義”，“在教學(xué)中，教師讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。”學(xué)生就領(lǐng)會了“科學(xué)探究”的方法為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這種探索可以發(fā)展學(xué)生的能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)依賴于學(xué)生自身的智力活動(dòng)，而思維則是學(xué)生學(xué)習(xí)中主要的智力活動(dòng)，教師傳授給學(xué)生的不僅是知識而更應(yīng)是方法，正確的靈活的思維方法是教師應(yīng)傳授學(xué)生的重要方面，它是打開知識寶庫的金鑰匙。因此，在化學(xué)教學(xué)改“灌輸式”、“填鴨式”為啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維活動(dòng)解決問題，獲得知識。使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，在此過程中學(xué)生的能力得到提升。于理解和接受，從而使化學(xué)課堂生動(dòng)活潑引人入勝。

在具體的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：

1、教材處理

在新課程理念下，教材是教師授課的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)，教學(xué)資源由單一轉(zhuǎn)向多元。而本次課程改革的特點(diǎn)又給教師提供了廣闊的創(chuàng)造性的發(fā)展空間，如：更換內(nèi)容、調(diào)整進(jìn)度、適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)單元、內(nèi)容的整合等等。因此教師可以創(chuàng)造性使用教材。但應(yīng)注意兩點(diǎn)：

①創(chuàng)造性地使用教材必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整體上把握個(gè)模塊的教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和“三維”目標(biāo)，在充分把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不得隨意改變教學(xué)目的，違背學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。并準(zhǔn)確控制教學(xué)內(nèi)容的深廣度。

②創(chuàng)造性使用教材必須以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于有效教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。

2、教學(xué)過程

新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式。因此教學(xué)中要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師的任務(wù)不僅是怎樣去傳授教科書的內(nèi)容，更重要的是思考如何利用教科書促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生則是在教科書的召喚

和教師的啟發(fā)下，積極主動(dòng)地對教科書提供的信息進(jìn)行加工和建構(gòu)，從而獲得智慧的發(fā)展和意義的生成。具體來說游以下幾點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究，努力提高教學(xué)的有效性，其中最重要的是核心內(nèi)容設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（2）課堂抓好落實(shí)

①以教材形式多樣的欄目為依托，努力落實(shí)新課程的“三維目標(biāo)”。

②重視教材中具探究價(jià)值的知識點(diǎn)的挖掘，并注意幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。

③選用合適的教輔工具，重視直觀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力。④重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（3）課后抓反饋、指導(dǎo)，準(zhǔn)確評價(jià)和提高學(xué)生的“三維目標(biāo)”的達(dá)成度，具體措施可以是精選試題和分類指導(dǎo)。

總之，通過這次培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很多，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，對于專業(yè)知識和技能的獲得也有了一些突破和認(rèn)識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不可估量。我要以新課程的實(shí)施為契機(jī)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷完善，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。

第五篇：高中化學(xué)新課程培訓(xùn)體會

經(jīng)過這一個(gè)暑假期間的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。通過講座討論、研討互動(dòng)、觀摩研討等多種形式的學(xué)習(xí)，不僅讓我對新教材的各個(gè)模塊有了更清晰的了解，而且也讓我對新教材新課程的教學(xué)理念有了從新的認(rèn)識，可以說這次培訓(xùn)豐富了我的理論知識，下面就是我這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會：

1．化學(xué)新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的有機(jī)融合，這就要求老師必須有效地選取和組織素材，進(jìn)行整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握好不同模塊的教學(xué)內(nèi)容上的深廣度，充分有效地體現(xiàn)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)上的功能與價(jià)值，要求我們必須關(guān)注課標(biāo)與教材的聯(lián)系，關(guān)注教學(xué)素材選取與教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)，根據(jù)不同的教材和學(xué)情做出不同的處理，從整體上把握其共性與核心觀念的形成。新課程的化學(xué)教學(xué)要求教學(xué)思路必須要清晰，從實(shí)際生活引課，設(shè)計(jì)一連串驅(qū)動(dòng)性問題，探究式的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教學(xué)，遵循學(xué)生認(rèn)知上的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的求職積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究式教學(xué)，在傳授知識的同時(shí)更要注重思維方式方法的形成，重點(diǎn)落在學(xué)生能力身上的提升。2．教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。由原來的單一的啟發(fā)講授式教學(xué)方式，變?yōu)橐蕴骄繛楹诵牡亩鄻踊顒?dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。

3.關(guān)注學(xué)生差異，面向?qū)W生的學(xué)習(xí)需要。新課程從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施和評價(jià)全過程，進(jìn)一步突顯差異性。實(shí)施差異教學(xué)，要盡量在模塊教學(xué)中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新內(nèi)容的同化或順應(yīng)作用；按學(xué)生認(rèn)知的邏輯順序組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和背景材料；不同水平的學(xué)生可以明確不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在強(qiáng)化診斷、反饋和矯正環(huán)節(jié)注重個(gè)別指導(dǎo)，使教學(xué)能突顯其個(gè)性化。具體可以采取練習(xí)自主選擇，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)行分類評價(jià)和學(xué)習(xí)矯正等。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到成功的快樂，在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有差異的提高。

4．開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改。精選、多編排實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提出猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)論證猜想→交流反思。讓學(xué)生能夠多動(dòng)手，體會化學(xué)學(xué)科的魅力所在——實(shí)驗(yàn)科學(xué)！無疑，這是非常有必要的，因?yàn)椋夯瘜W(xué) 實(shí)驗(yàn)對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用； 化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技 能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀； 它還能夠使理論與實(shí)踐相得益彰，有著其他方式所不能替代的作用。

5．正確處理 STS 知識，改變教學(xué)策略 知識情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”；“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化 學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處：提高學(xué)生應(yīng)用知識能力，體會知識的價(jià)值；落實(shí)情感 態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn) 化觀”。該課本中多次出現(xiàn)了與現(xiàn)代生活相關(guān)的圖片，如：煉鐵高爐、銅的電解 精練車間、防止鋼鐵腐蝕的常用方法、壯觀的煙花、微機(jī)與手機(jī)芯片、火 箭升空、光纖、記憶合金等；體現(xiàn)人文性的如：酸雨造成的危害、沙里淘 金原理、“白馬非馬”論、青銅奔馬、司母戊鼎、各種礦物、人面魚紋條陶、萬里長城、網(wǎng)絡(luò)搜索、英漢對照等等，這些讓學(xué)生能在耳濡目染中無形的 潛移默化。同時(shí)都能很好的體現(xiàn)出編者的初衷——體現(xiàn)時(shí)代性與人文性，突出“著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)”這一主題。改變教學(xué)策略，研究一種物質(zhì)——看組成元素——看物質(zhì)類別——判斷物 質(zhì)性質(zhì)——研究不同類別物質(zhì)之間的關(guān)系。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，他要求我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變。在以后自己的教學(xué)過程中，要注意課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間，充分展示學(xué)生的個(gè)性。