第一篇：語(yǔ)文園地四回顧拓展

語(yǔ)文園地四

回顧?拓展四

第一課時(shí)

主備人：大嶺中心小學(xué) 李燕娜：

審核人：張偉元?jiǎng)⒒莘?/p>

復(fù)備人：

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、讓學(xué)生交流對(duì)于學(xué)習(xí)一些外國(guó)文學(xué)作品的方法。

2、了解讀外國(guó)名著的好處。做好讀書(shū)筆記。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

2、積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中感悟到善于積累是閱讀文學(xué)作品的好方法。

3、了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

2、積累富有人生哲理的句子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：回憶前面四篇已學(xué)過(guò)的外國(guó)文學(xué)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

五、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們比較深入地學(xué)習(xí)了一些外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中性格鮮明的人物，有賣(mài)火柴的小女孩、凡卡、魯濱孫和湯姆等，今天我們就開(kāi)一個(gè)小型讀書(shū)交流會(huì)，好不好？

（二）從三個(gè)方面交流：

1、交流讀了什么外國(guó)名著，對(duì)名著中哪個(gè)人物印象最深，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受。

2、交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇名著的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。1

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要的較多的閱讀時(shí)間等。

3、交流怎樣做讀書(shū)筆記。

長(zhǎng)篇名著可以采取摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：推薦課外閱讀書(shū)目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀書(shū)交流會(huì)

1、讀過(guò)的名著？喜歡的人物？

2、遇到的困難？解決的方法？

3、養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：日積月累和趣味語(yǔ)文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。

2、了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、大體理解日積月累的名言，能熟讀成誦。

2、培養(yǎng)善于積累的讀書(shū)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集外國(guó)作家有趣的故事

五、教學(xué)過(guò)程：

日積月累

(一)自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。

(二)說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

(三)背誦句子。

(四)交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。

(五)簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。飛鳥(niǎo)集：《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦?，也是世界上最杰出的?shī)集之一，它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一，短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理，引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。

老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。

趣味語(yǔ)文

(一)讀幾則小故事，想想趣在哪里？

(二)分別就三則小故事交流。

1、《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？

2、《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）

3、《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？

板書(shū)設(shè)計(jì) ：賣(mài)火柴的小女孩、凡卡、湯姆索亞、魯濱孫

哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻

4、作業(yè)：推薦課外閱讀書(shū)目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰锻踝优c貧兒》《假如給我三天光明》等

第二篇：回顧拓展四

回顧·拓展四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。

3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。

二、教學(xué)方法：交流法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來(lái)回憶一下。

2．學(xué)生回答，教師板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫

3．哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？

4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。

（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì)。

二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要的較多的閱讀時(shí)間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。

B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。

（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：

A．閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇閱讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見(jiàn)縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

D．在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開(kāi)始閱讀。

E．閱讀中可以在書(shū)上作一些批注，閱讀后通過(guò)寫(xiě)閱讀卡或讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。并可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流。

三、總結(jié)拓展

1．同學(xué)們，翻開(kāi)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫(huà)廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來(lái)新奇的閱讀體驗(yàn)。

2．推薦課外閱讀書(shū)目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時(shí)（日積月累和趣味語(yǔ)文）

一、日積月累

1．簡(jiǎn)介：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行評(píng)比和遴選的一項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)，每年頒發(fā)一次，以表彰該為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后，迄今已有來(lái)自世界五大洲的近百名作家獲得過(guò)這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎(jiǎng)）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中，該獎(jiǎng)項(xiàng)由于遴選制度的嚴(yán)格，獎(jiǎng)金數(shù)額的巨大（約100萬(wàn)美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。

2．瀏覽雋語(yǔ)集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是哪個(gè)國(guó)家的，獲獎(jiǎng)作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。

6．說(shuō)說(shuō)你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。

二、趣味語(yǔ)文

1．自讀三個(gè)趣味語(yǔ)文故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。

2．全班交流：“于細(xì)微處見(jiàn)性情”，說(shuō)說(shuō)他們給你的印象。

如《巧問(wèn)巧答》中的法國(guó)著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)傳情答意，一方面說(shuō)明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個(gè)逗號(hào)》中的英國(guó)著名作家王爾德，大半天做了一個(gè)重大的工作，就是刪去一個(gè)逗號(hào)后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對(duì)自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美國(guó)著名作家馬克·吐溫，以蚊子“聰明”預(yù)先來(lái)看房間號(hào)碼，以備飽餐，來(lái)與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。

3．閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞?shì)W事，看自己又什么感受。

低產(chǎn)和高產(chǎn)

古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承認(rèn)寫(xiě)三句詩(shī)有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話的低能詩(shī)人驚訝地叫了起來(lái)：“那么長(zhǎng)時(shí)間我可寫(xiě)出一百句詩(shī)呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會(huì)有三天的生命力?！?/p>

剃去半邊

法國(guó)大作家維克多·雨果（1802—1885年）正趕寫(xiě)一部作品，十分緊張，可是社交活動(dòng)占去他不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來(lái)，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會(huì)。待須發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)還原，他的大作也告成功。沒(méi)有秘訣

大仲馬寫(xiě)作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書(shū)1200部。有人問(wèn)他：“你苦寫(xiě)了一天，第二天怎么仍有精神呢？”

他回答說(shuō)：“我根本沒(méi)有苦寫(xiě)過(guò)?！?/p>

“那你怎么寫(xiě)得又多又快呢？”

“我不知道，你去問(wèn)一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。”

4．建議課外更多地通過(guò)閱讀外國(guó)文學(xué)作品來(lái)走近這些偉大的作家。

三、課堂練習(xí)

1、形近字組詞。

淘（）萌（）墓（）拂（）

掏（）盟（）幕（）佛（）

悔（）誨（）

2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

若無(wú)（）事落（）而逃魚(yú)（）而入

驚（）之鳥(niǎo)（）驚一場(chǎng)

四、作業(yè)布置

1、背誦并抄寫(xiě)日積月累。

2、完成配套練習(xí)第四單元檢測(cè)題。

五、教學(xué)反思

本組的“口語(yǔ)交際·習(xí)作”內(nèi)容緊緊圍繞《魯賓孫漂流記》來(lái)安排，日積月累安排了8句外國(guó)的名言，最后“趣味語(yǔ)文”安排了三個(gè)小故事，“巧問(wèn)妙答”講的是雨果完成《悲慘世界》時(shí)的故事，“一個(gè)逗號(hào)”寫(xiě)的是英國(guó)著名作家王爾德的故事，“文豪與蚊子”講的是美國(guó)作家馬克·吐溫的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)本組內(nèi)容，學(xué)生又了解了一些外國(guó)文學(xué)的特點(diǎn)，了解了一些外國(guó)的著名作家以及他們的一些故事。又積累了不少的詞語(yǔ)、句子，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀興趣。

不足之處是：學(xué)生自讀的能力還需要大力提高，默讀課文的速度不夠快.

第三篇：回顧拓展四

回顧拓展四

教學(xué)目的

1．通過(guò)回首、交換學(xué)習(xí)本組課文后的勞績(jī)，聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)作進(jìn)一步思索，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過(guò)回首，讓門(mén)生曉得人類應(yīng)珍惜資本，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一．交流平臺(tái)

1．回首本組4篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《年夜瀑布的葬禮》《這片地皮是奇異的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中遐想到生存中的哪些事？該若何去珍惜資本，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中得到對(duì)某些情況題目的新了解？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生活與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親近瓜葛，曉得人類應(yīng)珍惜資本，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美妙的來(lái)日誥日，盡一份自己的氣力。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，咱們要應(yīng)用“聯(lián)系實(shí)際，深切思索”的念書(shū)法子，去加深對(duì)課文的理解。

2．聯(lián)絡(luò)《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交換自己的念書(shū)勞績(jī)和領(lǐng)會(huì)，領(lǐng)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深切思索”的念書(shū)法子。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，念書(shū)就應(yīng)當(dāng)走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)和思惟現(xiàn)實(shí)，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的念書(shū)法子。

3．交換課外閱讀中讀到過(guò)的相似文章，說(shuō)說(shuō)自己的領(lǐng)會(huì)和感悟，若何掌控文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深切思索去理解課文內(nèi)容。

二、日積月累

1．在很多名言警語(yǔ)中，有很多關(guān)于勤儉和珍惜方面的名言警語(yǔ)，給咱們開(kāi)導(dǎo)很大，從之前咱們的學(xué)習(xí)累積中，你累積了哪些這方面的名言警語(yǔ)？

抽生背誦。

師：今日，咱們還要累積關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)。

2．出示日積月累中的句子。

善待地球就是善待自己。

解救地球就是解救將來(lái)。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資本，無(wú)窮的循環(huán)。

珍惜自然資源，共謀生命綠色。

門(mén)生自由吟誦。

聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)會(huì)或感受，曉暢環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生活的重要意義。

老師展現(xiàn)收集的資料。（略）

3．背誦并累積這些口號(hào)版和標(biāo)語(yǔ)。

4．交換課外采集的環(huán)保宣揚(yáng)口號(hào)。

三、成語(yǔ)故事

引入：你曉得“殺雞取卵”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

1．默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思索：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

（二）再讀故事，商討：“竭澤而漁”的策略對(duì)于其時(shí)的晉國(guó)有什么優(yōu)點(diǎn)？從故事的哪些地方可以感受到這類策略存在的意義？

（三）全班交流。

（四）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了臨時(shí)之利，咱們?cè)鯓幽芤詾榕R時(shí)之利要比百年大計(jì)首要呢？”你是怎樣體會(huì)的？

（五）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你獲得什么啟發(fā)？

（六）回首咱們本組單元所學(xué)的課文，想想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也必要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

第四篇：《回顧拓展四》教案

教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語(yǔ)。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些以前學(xué)過(guò)的課文和課外作品，以供交流。

教學(xué)過(guò)程

一、交流平臺(tái)

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）誰(shuí)愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語(yǔ)的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語(yǔ)分類，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)正確使用這些成語(yǔ)。

2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語(yǔ)，運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

3．請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語(yǔ)。

三、展示臺(tái)

1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。

2．教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。

四、成語(yǔ)故事

1．閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，成語(yǔ)的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，程門(mén)立雪的寓意是什么？

（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流收集到的成語(yǔ)故事。

5．總結(jié)：

俗話說(shuō)，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語(yǔ)故事里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。

第五篇：回顧與拓展四（模版）

備課時(shí)間上課時(shí)間計(jì)劃課時(shí)累計(jì)課時(shí)

回顧〃拓展四

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。

3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來(lái)回憶一下。

2．學(xué)生回答，教師板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩、凡卡、湯姆〃索亞、魯濱孫

3．哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？

4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。

（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì)。

二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要的較多的閱讀時(shí)間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶

貴財(cái)富，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)

就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)

土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文

學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些

好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最

后參與班級(jí)交流。

B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討

閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。

（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：

A．閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，要提高速度?？焖匍喿x要

默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了

解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇閱

讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見(jiàn)縫插針式的閱讀

方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

D．在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯

者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開(kāi)始閱讀。

E．閱讀中可以在書(shū)上作一些批注，閱讀后通過(guò)寫(xiě)閱讀卡或

讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。并可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家

長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流。

三、總結(jié)拓展

1．同學(xué)們，翻開(kāi)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異

彩紛呈的歷史畫(huà)廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精

彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來(lái)新奇的閱讀體驗(yàn)。

2．推薦課外閱讀書(shū)目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》

《老人與?！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《王

子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時(shí)（日積月累和趣味語(yǔ)文）

一、日積月累

1．簡(jiǎn)介：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)

獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行評(píng)比和遴選的一項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)，每年頒發(fā)一次，以表彰該為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自

1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后，迄今已

有來(lái)自世界五大洲的近百名作家獲得過(guò)這一殊榮（其間曾因兩次

世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎(jiǎng)）。在全世界名目繁多的文學(xué)

獎(jiǎng)項(xiàng)中，該獎(jiǎng)項(xiàng)由于遴選制度的嚴(yán)格，獎(jiǎng)金數(shù)額的巨大（約100

萬(wàn)美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意

義上，成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。

2．瀏覽雋語(yǔ)集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是哪個(gè)

國(guó)家的，獲獎(jiǎng)作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。

6．說(shuō)說(shuō)你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。

二、趣味語(yǔ)文

1．自讀三個(gè)趣味語(yǔ)文故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些著名的文學(xué)

家有了怎樣的印象。

2．全班交流：“于細(xì)微處見(jiàn)性情”，說(shuō)說(shuō)他們給你的印象。

如《巧問(wèn)巧答》中的法國(guó)著名作家雨果，與編輯間的通信僅

用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)傳情答意，一方面說(shuō)明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個(gè)逗

號(hào)》中的英國(guó)著名作家王爾德，大半天做了一個(gè)重大的工作，就

是刪去一個(gè)逗號(hào)后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)

度，對(duì)自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美

國(guó)著名作家馬克〃吐溫，以蚊子“聰明”預(yù)先來(lái)看房間號(hào)碼，以

備飽餐，來(lái)與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則

表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。

3．閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞?shì)W事，看自己又什么感

受。

低產(chǎn)和高產(chǎn)

古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承

認(rèn)寫(xiě)三句詩(shī)有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話的低能詩(shī)人驚訝地

叫了起來(lái)：“那么長(zhǎng)時(shí)間我可寫(xiě)出一百句詩(shī)呢！”“這我完全相

信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會(huì)有三天的生命力?！?/p>

剃去半邊

法國(guó)大作家維克多〃雨果（1802—1885年）正趕寫(xiě)一部作

品，十分緊張，可是社交活動(dòng)占去他不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)

絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來(lái)，他就

指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會(huì)。待須發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)還原，他的大

作也告成功。

沒(méi)有秘訣

大仲馬寫(xiě)作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱

畢生著書(shū)1200部。有人問(wèn)他：“你苦寫(xiě)了一天，第二天怎么仍

有精神呢？”

他回答說(shuō)：“我根本沒(méi)有苦寫(xiě)過(guò)。”

“那你怎么寫(xiě)得又多又快呢？”

“我不知道，你去問(wèn)一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧?！?/p>

4．建議課外更多地通過(guò)閱讀外國(guó)文學(xué)作品來(lái)走近這些偉大的作家。

教學(xué)反思：