第一篇：日語(yǔ)課論文（推薦）

動(dòng)漫王國(guó)
第一次接觸日本動(dòng)畫是在小學(xué)，那時(shí)候瘋狂的被《足球小子》《鐵臂阿童木》《聰明的、、一休》吸引，從此便對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)生了難以形容的感情，到了初中的時(shí)候，課余時(shí)間總是舉著一 本本《七龍珠》《名偵探柯南》之類的漫畫。、隨著對(duì)動(dòng)漫興趣的增長(zhǎng)，我對(duì)日本這個(gè)國(guó)家的興趣一天天增長(zhǎng)著，在日語(yǔ)選修課上，我 終于了解到了動(dòng)漫對(duì)于日本人的意義。動(dòng)漫在日本受到的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了中國(guó)。從最初 1917 年的草創(chuàng)期到如今充滿著創(chuàng)新的時(shí)期，日本動(dòng)漫已經(jīng)經(jīng)歷了近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展。如今動(dòng) 漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為日本一項(xiàng)至關(guān)重要的經(jīng)濟(jì)來源。通過幾十年的發(fā)展，日本已經(jīng)成為了世界最大的動(dòng)漫制作和輸出國(guó)，動(dòng)漫周邊店、聲優(yōu)、漫讀、漫畫吧比比皆是。在日本，動(dòng)漫周邊店隨處可見，你可以隨時(shí)隨地找到自己喜歡動(dòng)漫的周邊產(chǎn)品，文具、玩具、錢包、手表、cosplay 應(yīng)有盡有，正是有了這樣便利的條件，才為日本動(dòng)漫的普及打下 了極好的基礎(chǔ)。作為動(dòng)畫世界最具殺傷力的群體，聲優(yōu)已經(jīng)被完全偶像化，一提到子安武人、林原惠美、保志總一朗、石田彰之類的名字，可以說在動(dòng)漫迷中是人人皆知。動(dòng)畫世界如果沒有他們和 她們的存在，這里僅僅只是光與影的穿插，動(dòng)作與場(chǎng)景的更迭。這一切只有在注入聲音的演 繹后，才能真正鮮活起來......伴隨著這些年來動(dòng)畫和聲優(yōu)業(yè)界的不斷發(fā)展，聲優(yōu)們?cè)谌毡旧?至全球的影響不斷擴(kuò)大，已經(jīng)變成了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一個(gè)構(gòu)成要素。比起電影演員、電視藝人和歌 手等，聲優(yōu)給人的感覺更為樸實(shí)，距離自己更近，沒有其他藝人那么星味十足、高不可攀，而是能靠著演出過的角色讓觀眾油然而生一種親近感。喜歡漫畫的人們?nèi)缃癫粌H能看漫畫書，還能“聽”漫畫。日本出現(xiàn)了一種新職業(yè)—— “漫讀”，漫讀家用無所不能的聲音，把漫畫故事講得活靈活現(xiàn)，令人身臨其境。起初，我對(duì)漫讀這個(gè) 詞并沒有什么特別的感覺，直到在日語(yǔ)課上親眼見到了漫讀家東方力丸高超的技藝，我不得 不說，漫讀家真的是一類很了不起人。在日本，像中國(guó)這樣的網(wǎng)吧是很難找到的，取而代之的漫畫吧，在那里存放了大量的漫 畫，而且提供可以上網(wǎng)的地方。你既可以閱讀漫畫書，也可以到網(wǎng)上去搜索自己想看的漫畫 或者與之相關(guān)的信息。很多日本的漫迷經(jīng)常長(zhǎng)居在那里，一呆就是近十個(gè)小時(shí)。通過這些，我們足以把日本稱作動(dòng)漫王國(guó)了。如今，日本的動(dòng)漫已經(jīng)在中國(guó)人的心里留 下了極深的印象，有些人說這事一種文化入侵，呼吁大家不要看日本的動(dòng)漫，抵制日本的東 西。但在我看來，看日本動(dòng)漫不僅僅

第二篇：日語(yǔ)課心得

日語(yǔ)課學(xué)習(xí)心得

文化是一個(gè)名族的精華部分，取其精華去其糟粕，對(duì)于精華的東西，我們沒有理由去排斥，而且文化沒有國(guó)界之分。第一次接觸日本的語(yǔ)言是看動(dòng)畫片的時(shí)候，動(dòng)話片段中的語(yǔ)言都是日語(yǔ)配音，當(dāng)時(shí)就感覺這種語(yǔ)言特別好聽，而且當(dāng)時(shí)就想要是我也會(huì)講這種語(yǔ)言就好了。抱著對(duì)日本神圣而又美麗的文化的好奇與興趣，我學(xué)習(xí)了日語(yǔ)這門課程，一段時(shí)間下來，我不僅從老師那里學(xué)到了一些簡(jiǎn)單基本的日語(yǔ)，還了解了很多日本人日常的生活習(xí)慣，對(duì)日本的衣食住行、旅游、文化等有了更深入的了解，從而加深了我對(duì)日本各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，這不僅讓我在語(yǔ)言方面得到鍛煉而且還拓展了我的視野，而且豐富了我的生活，這些都是很有意義很有價(jià)值的收獲，如果可能，我希望將來有機(jī)會(huì)親自去日本感受一下他們的文化。

日本原來是沒有文字的，所以一直使用中國(guó)的漢字，日本語(yǔ)言口音中80%左右是漢語(yǔ)的變音，因此日本文化受到了中國(guó)的深刻影響。日本吸收中國(guó)文化是多方面的、長(zhǎng)期的幾千年的歷史過程。

日本文化中最顯著的文化是禮節(jié)。禮儀，禮節(jié)和儀式，是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最基本的道德規(guī)范，是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和交際交往過程中逐漸形成的，并且以一定的風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等相關(guān)的形式固定下來。對(duì)于個(gè)人來講，禮儀只是一個(gè)人思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，但是對(duì)一個(gè)社會(huì)或者是整個(gè)國(guó)家來說，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、精神風(fēng)貌、道德風(fēng)尚和生活水準(zhǔn)的反映。而隨著時(shí)間的推進(jìn)和社會(huì)的發(fā)展，禮儀，尤其是國(guó)家禮儀，已經(jīng)呈現(xiàn)出一種文化的形態(tài)，成為了一個(gè)國(guó)家的文化的重要組成部分。所謂社交禮節(jié)，就是人們?cè)谙嗷サ慕浑H交往中，表示出的對(duì)他人尊敬的一種習(xí)慣形式。日本的禮節(jié)可以說沒有一個(gè)國(guó)家將此種禮儀文化形態(tài)保存得如此完好。日本在保留原有文化禮節(jié)的同時(shí)也融入對(duì)當(dāng)今禮儀文化的理解。而探索將此種文化保存的如此之好的原因．歸根于日本文化中的更深層次。

（1）日本禮儀文化的起源及整體特征 日本在禮儀文化中自古以來就吸取了中國(guó)文化，如“禮節(jié)”這個(gè)詞就是隨佛教、儒家思想傳入日本的，我們知道，中國(guó)古代的宮廷是特別注重禮儀的，上到皇帝君主下到臣民百姓，等級(jí)森嚴(yán)。日本是一個(gè)非常重視社交禮儀的國(guó)家，它擁有著自己獨(dú)立的不同于西方社會(huì)和中國(guó)社會(huì)的獨(dú)特的“禮儀文化”。謹(jǐn)慎謙和、委婉含蓄是日本社交禮儀中的兩個(gè)最基本的特征。日本社會(huì)重視禮節(jié)，日本人無論是集體交往還是個(gè)人交際，是正式場(chǎng)合還是非正式場(chǎng)合，是與外國(guó)人還是本國(guó)人，對(duì)生疏的人還是熟悉的朋友，只要是交際活動(dòng)，甚至包括一些非交際的日常性活動(dòng)，他們首先想到的就是禮節(jié)。在日本人的生活中，始終貫穿著“禮節(jié)第一”。比如穿什么樣的衣服，化什么樣的妝，送什么樣的禮品，以什么形式會(huì)見，使用什么樣的語(yǔ)言等等，都是要經(jīng)過精心考慮和準(zhǔn)備的，唯恐失禮。日本對(duì)禮儀的重視程度非同一般。

（2）日常生活社交禮儀及特點(diǎn)

語(yǔ)言禮儀：看一個(gè)國(guó)家的文明程度，或者要了解一個(gè)國(guó)家或社會(huì)的禮儀文化，語(yǔ)言是一個(gè)很好的反應(yīng)。在社會(huì)活動(dòng)中，交流離不開語(yǔ)言，要怎樣才能表達(dá)出良好的語(yǔ)言行為，有很多禮儀。日本的禮儀文化具有含蓄的特點(diǎn)，他人打交道時(shí)，總是尊重他人的想法和立場(chǎng)，彬彬有禮。

行為禮儀：日本人的禮節(jié)非常豐富，而說到行為禮儀，在各種社交禮儀中“屈體禮”又是不得不被提到的了。屈體禮在日本禮節(jié)中占有重要地位，出現(xiàn)得較多，姿勢(shì)要求也很嚴(yán)格。從躬身作“拜”到低頭行“揖”，都是向?qū)Ψ奖硎竟ы樀?。把頭低到看不到對(duì)方臉的程度，傳達(dá)出的意思是對(duì)方無論做什么自己都不會(huì)介意。日本人相互見面多以鞠躬為禮。維護(hù)秩序和協(xié)調(diào)社會(huì)，是支撐日本禮法的兩根支柱，這也是文化在社會(huì)發(fā)展過程中發(fā)揮出的重要的積極的作用。

日本的社交禮儀除了謹(jǐn)慎謙和、委婉含蓄之外，還表現(xiàn)出很強(qiáng)的集團(tuán)性，這與日本的國(guó)家傳統(tǒng)是有很大關(guān)系的。日本人同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互扶持的意識(shí)很濃烈。除了個(gè)人形式的交際外，集體性的交誼活動(dòng)也非常多。

日本的食物可能是世界上最為兼容并蓄的，花樣品種繁多，制作精細(xì)，講究營(yíng)養(yǎng)，體現(xiàn)烹飪美學(xué)。日本的烹飪既有區(qū)域性又有季節(jié)性。對(duì)于許多日本人來說品嘗各地風(fēng)味是旅行的一個(gè)重要內(nèi)容。不論是火車站賣的便當(dāng)，還是遠(yuǎn)郊旅館里的精美正餐，都是游客們孜孜以求的。不過要在這一本書里把日本各地的風(fēng)味食品逐一介紹實(shí)在不可能，即使日本人自己都不一定完全了解。日本的飲食文化特征：

（1）雜食：食物是一切文化的基礎(chǔ)，“雜食”是人類獨(dú)具的一種特性，也是文明進(jìn)步的表現(xiàn)，日本作為世界第一雜糧族，反應(yīng)了日本的精神結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)事物的方式，反應(yīng)日本的文化性格與文化特色。

（2）生和鮮：日本人在這方面似乎甚少“進(jìn)化”.按照日本人的觀念，新鮮的東西是營(yíng)養(yǎng)最豐富，體內(nèi)所蘊(yùn)含的生命力最旺盛的時(shí)期，任何生物的最佳食用期是它的新鮮期。

（3）追求造型完美：日本飲食講究“藝術(shù)性”和“優(yōu)雅感”.在日本的食品中，菜肴總是給人傷心悅目的感覺。

文化總是給人內(nèi)心深處的洗禮，這些便是我對(duì)日語(yǔ)課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與見解，在以后的生活中我會(huì)更加注重自己的禮節(jié)行為，做一個(gè)有修養(yǎng)的人。

第三篇：日語(yǔ)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

日語(yǔ)選修課心得體會(huì) 大一下半學(xué)期開始不久，我們開始報(bào)選選修課，我懷著無比興奮的心情開始了我的基礎(chǔ)日語(yǔ)速成會(huì)話課。要知道，選上日語(yǔ)課是很難的，因?yàn)閳?bào)的人太多了，因此，當(dāng)我知道選上日語(yǔ)課時(shí)我是那樣的興奮。

俗話說，興趣是最好的老師。從最開始填報(bào)選修課時(shí)，我就很希望能夠選上日語(yǔ)課，這樣一來，我就能夠多學(xué)一門語(yǔ)言。

我們最先接觸的是五十音圖，這個(gè)是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的基礎(chǔ)，然而它并不是很好記，我經(jīng)?；煜撕芏嘁?，但我相信只要我們多讀多練就一定能克服很多困難。同時(shí)，在接下來的日子里我們還學(xué)習(xí)了濁音、半濁音、促音還有拗音，有時(shí)這些真的有點(diǎn)讓我摸不到頭腦，因?yàn)樗鼈冏x起來有很多相似的地方，很容易混淆。

然而，經(jīng)過了接近一學(xué)期的日語(yǔ)課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多詞匯句子，但這些都只是一些比較基礎(chǔ)的，如果我們想更深入地學(xué)習(xí)日語(yǔ)，這就要求我們更加地努力學(xué)習(xí)，多聽多說多練多用，只有這樣才能學(xué)好日語(yǔ)。在這些基礎(chǔ)上，我們也開始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的基礎(chǔ)會(huì)話，讓我們能夠在生活中學(xué)以致用。同時(shí)，在日語(yǔ)課上我對(duì)日本的衣食住行、旅游、文化等有了更深入的了解，從而加深了我對(duì)日本各個(gè)方面的認(rèn)

識(shí)。這不僅讓我們?cè)谡Z(yǔ)言方面得到鍛煉而且還拓展了我們的視野，豐富了我們的大學(xué)生活。因此，我希望我以后可以繼續(xù)利用空閑時(shí)間運(yùn)用我這學(xué)期所學(xué)的日語(yǔ)基礎(chǔ)更深一層學(xué)習(xí)日語(yǔ)。篇二：初級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)

初級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)

學(xué)院：數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院 班級(jí)：12數(shù)本2班 姓名：曾瑾 學(xué)號(hào)：201224092224 時(shí)間如奔騰的江水一去不復(fù)返，幾周來的日語(yǔ)選修課已接近尾聲，對(duì)課堂上的那種學(xué)習(xí)日語(yǔ)的激情卻依依不舍。說實(shí)在的，現(xiàn)在日語(yǔ)作為一門小語(yǔ)種在中國(guó)很流行，許多學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的原因各有不同，有的為考研，有的為出國(guó)留學(xué)，有的為了將來能夠找到高薪的工作，還有的只是個(gè)人愛好等等?？傊?，我覺得比別人多掌握一門外語(yǔ)就是優(yōu)勢(shì)，無論將來做什么。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)日語(yǔ)同別的學(xué)科一樣，首要的是要有興趣。有了興趣，我們才能更有激情的去學(xué)習(xí)。因?yàn)橐洃浫照Z(yǔ)的大量詞匯也是很繁瑣的一件事。第一節(jié)日語(yǔ)課，郭老師據(jù)對(duì)我們說過，學(xué)習(xí)日語(yǔ)，你們是笑著進(jìn)來哭著出去的。確實(shí)是這樣的，郭老師幽默風(fēng)趣的上課風(fēng)格讓我們感覺上他的課總是很輕松，學(xué)起來也比較容易?？墒?，最后的考試就沒有那么容易了，有大量的詞語(yǔ)、句子要背，就好比要隨機(jī)根據(jù)老師的中文說出日語(yǔ)一樣，不能看書，沒有提示。這對(duì)于我們這些初出茅廬的人兒來說，無非不是一項(xiàng)艱難地工程。

我覺得學(xué)習(xí)日語(yǔ)的一個(gè)重要的方面，就是要做足夠的閱讀。俗話說嘛：“一回生二回熟”可見閱讀多了，自然就比較熟悉了。而且不是有句話這樣說嗎？就是荀子在《勸學(xué)》里的一句話“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江?！笨梢姺e累是很重要的。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)日語(yǔ) 和學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著異曲同工之處，也是從“聽”“說”“讀”“寫”這四個(gè)方面入手，而且學(xué)日語(yǔ)要一個(gè)一個(gè)層次來,決不能操之過急,更不要得意忘形。另外我想說學(xué)日語(yǔ)當(dāng)然是為了多掌握一門外語(yǔ)多一份競(jìng)爭(zhēng)力,但我認(rèn)為更重要的是通過學(xué)習(xí)日語(yǔ)來了解這個(gè)民族的文化,風(fēng)俗,這比什么都重要。了解日本為什么會(huì)發(fā)展那么快,了解他的國(guó)民性為什么那么令世人討厭,又為什么不得不佩服他的工作精神，這些我想才是學(xué)日語(yǔ)的根本。

這個(gè)學(xué)期能選到郭老師的日語(yǔ)課，我想說我很幸運(yùn)。雖然課程即將結(jié)束了，但是我有決心我一定會(huì)堅(jiān)持下去學(xué)好日語(yǔ)的。篇三：日語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)

總結(jié)

因?yàn)樘貏e喜歡看熱血?jiǎng)勇?，?dāng)無意間看到群里有發(fā)了一條消息說還要補(bǔ)收學(xué)生時(shí)，就有一點(diǎn)心動(dòng)，看了自己的課表，星期五剛好沒有課，但是本來大二課程就安排得比較緊而且周二至周四晚上都有課，周一晚上又報(bào)了phe軟筆書法課，當(dāng)我在糾結(jié)要不要報(bào)的時(shí)候，朋友就說：如果特別喜歡的話，就報(bào)吧！聽到這句話以后，我就義無反顧的報(bào)了日語(yǔ)班。以前看動(dòng)漫都是看字幕，偶爾學(xué)得了一句很簡(jiǎn)單的日語(yǔ)，而且發(fā)音也非常不地道。所以能有機(jī)會(huì)學(xué)一下日語(yǔ)也是非常不錯(cuò)的，但是要學(xué)一門新的語(yǔ)言談何容易！我學(xué)英語(yǔ)從初中就開始學(xué)，一直學(xué)到大學(xué)卻還是一口啞巴英語(yǔ)！就足以說明這一點(diǎn)。也許正是因?yàn)橛幸恍┩瑢W(xué)沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以我第一節(jié)課去的時(shí)候都還有大概30個(gè)人，但是第二節(jié)課就只有20 個(gè)人左右了，再后來真正堅(jiān)持下來的也就只有15個(gè)人上下了。就個(gè)人觀點(diǎn)而言，我是一個(gè)下定了決心，如果沒有什么重大變故，就會(huì)堅(jiān)持到底的人！但是還是有一次因?yàn)閏語(yǔ)言老師要在周五晚上給我們講作業(yè)，而請(qǐng)了一次假，這也是讓我感到有點(diǎn)遺憾的。但確實(shí)越到后來就學(xué)得越難，不是因?yàn)橹R(shí)本來難，而是之前的知識(shí)太容易忘記了，不下一點(diǎn)功夫是絕對(duì)跟不上的。光是背五十音譜就花了兩個(gè)周的時(shí)間，而且還要不斷的重復(fù)記憶。phe日語(yǔ)課最后在歌聲中結(jié)束，回望自己這一路過來確實(shí)是不枉此行的。認(rèn)識(shí)了一群喜歡動(dòng)漫的朋友，了解了部分日本文化，學(xué)習(xí)了日語(yǔ)的基礎(chǔ)。俗話說師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。雖然以后沒有老師的引領(lǐng)，我還是會(huì)一直堅(jiān)持學(xué)下去的。在此，鄭重的感謝phe為我提

供這樣一個(gè)免費(fèi)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝劉老師、代理班主任和班長(zhǎng)的默默付出！祝phe的課程班越辦越紅火！篇四：日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)已完

關(guān)于這次的日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，首先我要感謝我們的老師，石老師在這三四個(gè)月里陪伴我們，然我們?cè)谌照Z(yǔ)的世界里成長(zhǎng)。

接下來，我談一下我對(duì)這次培新課程的心得體會(huì)： 在這次培訓(xùn)中，我受益的是老師教授的一套學(xué)習(xí)的套路，先讓學(xué)生看十分鐘，然后一句一句的翻譯，然后一邊放原文，一邊然學(xué)生朗讀，然后學(xué)生集體再朗讀一遍，再逐句逐句的日到漢翻譯，最后是喊到日翻譯，聽校長(zhǎng)說，這是木田學(xué)?？偨Y(jié)的規(guī)律經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在看來確實(shí)很有作用，這套學(xué)習(xí)規(guī)律讓學(xué)習(xí)套路一直迷茫的我們有了一個(gè)很好的模式。

我從日語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾大模塊來說說我這次的日語(yǔ)培訓(xùn)，首先是單詞的記憶，單詞的記憶純靠單純的記憶是很難收到很好的效果的，這一點(diǎn)是眾所周知的，我感覺那一套學(xué)習(xí)套路為我們記憶單詞提供了一個(gè)好的建議，首先把單詞讀一遍，然后到課文中去熟悉我們剛才念過的單詞，這句子的翻譯中我們不知不覺的就掌握了大部分的單詞。然后去聽寫幾天前學(xué)過的單詞，這就要求我們隨時(shí)溫故以前的知識(shí)。

然后是語(yǔ)法，我感覺語(yǔ)法是一個(gè)需要自己花費(fèi)功夫去記憶的東西，但是并不是毫無章法可循，老師在這一點(diǎn)上做的就很好，注重語(yǔ)法之間的聯(lián)系，與一個(gè)語(yǔ)法相關(guān)的語(yǔ)法都牽扯進(jìn)來，這樣我們把容易混淆的語(yǔ)法多看幾遍，然后經(jīng)常復(fù)習(xí)，久而久之，記住他們已不是一件難事。

再就是閱讀，我感覺我們閱讀做的也很到位，課堂上，我們有課文，有對(duì)話，但我們有不懂得地方，老師隨時(shí)給我們進(jìn)行講解，直到每一位都明白為止，尤其在碰到難懂的句子時(shí)，老師更是給了我們一個(gè)很好的方法，那就是分析句子主干法，這個(gè)方法我感覺真的很管用，是一個(gè)應(yīng)急的好方法。最后我談一下聽力，聽力是我一直以來都沒多大信心的地方，可能一個(gè)句子我能讀出來，能看懂，但是一旦讓我去聽它，可能就不知所云了，這也可能是大部分人都會(huì)遇到的吧。在培訓(xùn)的過程中，我的聽力有了一個(gè)很大的提高，我個(gè)人感覺，聽力是一個(gè)需要勤練的東西，在這次的培訓(xùn)中，老師每天都會(huì)拿出一部分時(shí)間讓我們?nèi)ヂ?，這一點(diǎn)我感覺很重要。另外，在聽力中，一個(gè)很重要的事情是，不要去事前猜測(cè)要聽的句子，盡管去聽，聽到什么就說什么，久而久之，你就會(huì)明白自己聽的是什么了。

我大體講了一下我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)，我感覺在這次培訓(xùn)中，自己受益匪淺，再一次感謝我們的老師，感謝我們的公司給了我們一個(gè)這樣得分機(jī)會(huì)。篇五：學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)與學(xué)習(xí)技能

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)與學(xué)習(xí)技能-心得 []“笑著進(jìn)門，哭著出來”很多雜志上、日語(yǔ)上，都是這么描述的，我認(rèn)為也不盡然，從語(yǔ)法上來說，日語(yǔ)接續(xù)的確是千變?nèi)f化、讓人有點(diǎn)摸不到北，但是也不是毫無章法可尋，做的習(xí)題多了就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法就像公式一樣，拿過題來首先看看是順接還是逆接，根本不用思考，直接套公式。其實(shí)一大階段，不用急著攻語(yǔ)法，只要把課堂上學(xué)到的做到心中有數(shù)就行了。練好發(fā)音、打好基礎(chǔ)才根本，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槌顺r族學(xué)生大多數(shù)都是剛開始日語(yǔ)，既新鮮又困惑，千萬不要在一開始就被別人拉下，后來再想追別人很難的。對(duì)此，我了幾條學(xué)習(xí)日語(yǔ)的，希望大家仔細(xì)閱讀，熟練運(yùn)用。第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真工夫。語(yǔ)言的運(yùn)用是一種技能，而這種技能不是僅靠技巧就能獲得的。太講究方法和技巧會(huì)被其占用很多的和，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入叫少的時(shí)間和精力。因此反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。有不少初學(xué)者常常問我，請(qǐng)問學(xué)習(xí)日語(yǔ)有什么技巧嗎？或者問我，怎么樣才能最快速的掌握一門語(yǔ)言呢？而我回答他們的只有一句話，你的付出和你的回報(bào)一樣多。日語(yǔ)就是需要背的，沒有其他的辦法，只要你想學(xué)好就必須得背！一門語(yǔ)言是由詞匯量積累起來的，所以在此，我要給初學(xué)者們一個(gè)忠告，背單詞！在語(yǔ)言世界里沒有任何的捷徑可走，有的只是艱辛和不懈的努力。第二，過分講究速度和效率，不愿時(shí)間經(jīng)常重復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。語(yǔ)言運(yùn)用是一種技能，技能只能熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只有熟練了才會(huì)形成一種不假思索的技能。第三，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。技能的額數(shù)聯(lián)要有一個(gè)過程。在這個(gè)過程中會(huì)遇到各種困難名單不能想困難低頭，要堅(jiān)持不懈的反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。第四，不重視聽力。掌握是有聲的，我們對(duì)語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默的閱讀和背單詞，其效果不僅是不懂別人講，而且閱讀平也很難以提高。第五，只學(xué)而不用。語(yǔ)言的行很強(qiáng)，如果只學(xué)不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好，《》()。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應(yīng)用，要在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。第六，學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒有時(shí)間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)光。第七，要是學(xué)厭了，不必過于勉強(qiáng)，但也不要仍下不學(xué)。這時(shí)可以改變一樣學(xué)習(xí)方式，比如把書放帶以便去聽聽，或暫時(shí)放下課本的練習(xí)去翻翻等。第八，絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。第九，應(yīng)該隨時(shí)地記下并熟背那些平日用得最多的“句套字（固定用法）” 第十，盡可能的‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過的，偶爾聽到的話語(yǔ)，這也是一種休息的方式。第十一，只有經(jīng)過修改過的才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會(huì)不自覺地連同的東西一起記在腦子里。你純熟而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。第十二，抄錄和和慣用語(yǔ)時(shí)要用單數(shù)第一人稱。第十三，外語(yǔ)好比碉堡，必須同十從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽廣播，看原文，聽外語(yǔ)講座，攻讀課本，和外國(guó)友人，來往，交談等等。第十四，要敢于，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤為重要的是，當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。1 2 第十五，要堅(jiān)信你一定能達(dá)成目的，要堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和語(yǔ)言方面的非凡才能。我認(rèn)為在聽說讀寫中說應(yīng)該是最難的。接下來是聽寫讀。一本日文小說99%能看懂，但是請(qǐng)千萬記住看懂并不等于你懂，因?yàn)槟氵€不會(huì)用，你還不會(huì)說。你會(huì)用時(shí)你會(huì)說是還不等于你會(huì)。因?yàn)槟氵€不會(huì)像母語(yǔ)那樣隨心所欲的使用。所以說學(xué)日語(yǔ)要一個(gè)一個(gè)層次來，決不能操之過急，更不要得意忘形。理看懂還有十萬八千里呢！「 1」 「 2」

〔學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)與學(xué)習(xí)技能〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。

第四篇：綜合日語(yǔ)課教案

廈門理工學(xué)院

日語(yǔ)教案

演講人：

【課題】試卷·謝謝 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：了解日本道謝文化和其他地區(qū)道謝文化的區(qū)別，知道日語(yǔ)詞匯謝謝有哪幾種基本含義，擴(kuò)展講解日本道謝文化的來源；

2、能力目標(biāo)：掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)法、句型、以及單詞； 【授課內(nèi)容】

講解課文大意，重點(diǎn)句型、語(yǔ)法、以及單詞； 【教學(xué)重點(diǎn)】

1、重點(diǎn)內(nèi)容:授受動(dòng)詞的用法；

2、突出重點(diǎn)的方法：舉例說明； 【教學(xué)難點(diǎn)】

1、難點(diǎn)內(nèi)容：日語(yǔ)中重要的語(yǔ)法授受動(dòng)詞的區(qū)分；

2、突破難點(diǎn)的方法：整理并總結(jié)出大致規(guī)律； 【教時(shí)安排】 2課時(shí)

【教學(xué)方式方法】

講授、討論、案例 【教學(xué)手段】

多媒體演示、黑板演示 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10’）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)

二、講授內(nèi)容（80’）A、單詞（10’）

首先先將新單詞朗讀一遍，掌握單詞的正確發(fā)音，讓學(xué)生對(duì)新單詞有一個(gè)初步的印象。

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其次對(duì)于重點(diǎn)單詞如“がっかり、行い”這兩個(gè)單詞進(jìn)行舉例說明和用法總結(jié)。a、がっかり

中文意思：失望，灰心喪氣；

日文意思：事が思いどおりにいかず，気落ちしたさま； 例句:課文-ものをくれた人は、きっとがっかりするでしょう。

補(bǔ)充-がっかりして、泣き出した。b、行い [おこない]

中文意思：行為，行動(dòng)；舉止； 日文意思：しわざ、身持ち

例句：課文-おかげで、いい行いをすることができました。行為

補(bǔ)充-行いのよい人。舉止、品行 B、句型（15’）結(jié)合課文掌握新的句型

a、（體言）～がする / 有??；發(fā)生??。

課文例句：不思議な気がしますが、説明を聞くと、その理由がわかります。

雖然覺得很不可思議，但是一聽到解釋，就明白了理由。

補(bǔ)充例句：確か隣の部屋で人の聲がしましたよ。

隔壁的屋子里確實(shí)有人說話。

注意：【がする】前接的“體言”多指人們的生理器官所能感受到的，如【聲·音·匂い·気·感じ】等。

b、（體言）～として / 作為??；以??的資格（身分）

課文例句：これが、だんだん、人にお禮を言う時(shí)の言葉として、広く使われるようになったのです。

它作為向人道謝的話漸漸被廣泛地使用起來了。

補(bǔ)充例句：わたしは趣味として切手を集めています。

我把集郵作為愛好。

c、（動(dòng)詞連體形）ようになる / 變得??；（逐漸）變成??；現(xiàn)在已經(jīng)??

課文例句：これが、だんだん、人にお禮を言う時(shí)の言葉として、広く使われるようになったのです。

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它作為向人道謝的話漸漸被廣泛地使用起來了。

補(bǔ)充例句：わたしは難しい文章も読めるようになりました。

我也已經(jīng)能讀難的文章了。C、語(yǔ)法—授受動(dòng)詞的用法（25’）

a、～は～に～をやる（あげる、さしあげる）

用法說明：表示自己（或自己一方的人）給別人東西，站在“給予者”的立場(chǎng)使用。（やる）一般對(duì)親近的同輩或晚輩使用，也可用于給動(dòng)植物某東西；（あげる）對(duì)同輩或長(zhǎng)輩使用；（さしあげる）對(duì)長(zhǎng)輩使用。

例句：わたしは弟に本をやりました。/我給了弟弟一本書。

わたしは貓に魚をやりました。/我給貓（吃）魚了。

この本を周先生にあげましょう。/我們把這本書送給周老師吧。b、～は～に～をくれる（くださる）

用法說明：表示別人給自己（或自己一方的人）東西，站在“接受者”的立場(chǎng)使用。一般【くれる】的動(dòng)作主體是親近的人或平輩；【くださる】的動(dòng)作主體是尊敬的人或長(zhǎng)輩。

例句：陳さんは私に本をくれました。/小陳給了我一本書。

先生は私に本をくださいました。/老師給了我一本書。

注意：【くださる】的變形比較特殊，變形后應(yīng)為【ください】。c、～は～に（から）～をもらう（いただく）

用法說明：表示接受別人給自己的東西，或向別人要東西。一般站在“接受者”的立場(chǎng)使用。用【もらう】時(shí)，對(duì)給予者不帶敬意，多在平輩之間或長(zhǎng)輩接受晚輩的東西使用；用【いただく】時(shí)，對(duì)給予者帶有敬意，多在晚輩接受長(zhǎng)輩東西時(shí)使用。

例句：王先生は學(xué)生からアルバムをもらいました。/王老師收到了學(xué)生給他的影集。

林さんは李先生から手紙をいただきました。/小林收到了李老師的來信。

注意：用【に】與用【から】的語(yǔ)氣稍有不同。用【に】含有親密的語(yǔ)

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氣，多表示主動(dòng)“要”東西；而用【から】則是客觀的敘述，多表示“領(lǐng)”、“接受”東西。另外，用【に】時(shí)所表示的對(duì)象必須是具體的人。

例句：わたしは陳さん（○に ○から）本をもらいました。/我從小陳那兒得到了書。

卒業(yè)の時(shí)、學(xué)校から（×に）褒美をもらいました。/畢業(yè)時(shí)得到了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。

會(huì)社から（×に）紹介狀をもらって持っていった。/我從公司拿到了介紹信帶著去了。

D、講解課文大意（20’）

我們從別人那里得到東西時(shí)要說“謝謝”，如不說“謝謝”，那么給我東西的人肯定會(huì)失望的。

然而，據(jù)說在非洲的某個(gè)地方不是接受東西的人，而是給東西的人說“謝謝”。雖然覺得不可思議，但聽過解釋后便明白了其理由。

比如把自己珍愛的鐘表送人時(shí)，據(jù)說他們是這樣考慮的：“作為紀(jì)念我送你鐘表。您能賞臉嗎？啊，太好了。托您的福，我做了一件好事，值得慶幸?！碑?dāng)然得到東西的人也很高興。但是，據(jù)說那種喜悅的心情不是對(duì)個(gè)鐘表的人，而是對(duì)神來表達(dá)的。

那么日語(yǔ)的“謝謝”是什么意思呢？“ありがとう”一詞是由“ありがたい”變來的。“ありがたい”可以分成“ある”和與“むずかしい”意思相同的“かたい”，表示“事情來之不易”、“這種事情輕易不會(huì)有”的意思。農(nóng)作物豐收時(shí)、病治愈時(shí)或高興時(shí)會(huì)說：“這種幸福的事很少有”，一般認(rèn)為這是感謝自然、神仙和佛的言辭。它作為向人道謝的話漸漸被廣泛地使用起來了。E、課堂小結(jié)（5’）F、作業(yè)布置（5’）預(yù)習(xí)第二課

第五篇：基礎(chǔ)日語(yǔ)課教學(xué)大綱

基礎(chǔ)日語(yǔ)課教學(xué)大綱

一、教學(xué)目的

基礎(chǔ)日語(yǔ)是日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的必修課，它是以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用日語(yǔ)能力為目標(biāo)的一門綜合日語(yǔ)技能課。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在日語(yǔ)語(yǔ)言方面的基本功，打好堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為今后高年級(jí)專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。具體說來，它主要通過對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生由擴(kuò)大詞匯量和熟悉日語(yǔ)常用句型起步，逐步提高語(yǔ)篇閱讀能力，了解日語(yǔ)各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，并具備基本的口頭與筆頭表達(dá)能力。

基礎(chǔ)日語(yǔ)是一門綜合性的課程，集聽、說、讀、寫、譯為一體，對(duì)聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，要把多種基本技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練是日語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，要把對(duì)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練放在日語(yǔ)教學(xué)的首位。使學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，使各項(xiàng)語(yǔ)言技能得到全面發(fā)展，以便培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的基本能力和交際能力。

二、教學(xué)原則

基礎(chǔ)日語(yǔ)是一門專業(yè)技能課，教學(xué)以教材為主，課外材料為輔，課堂上要精講多練，講練結(jié)合。要通過對(duì)聽、說、讀、寫、譯等日語(yǔ)專業(yè)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考問題、獨(dú)立分析問題以及創(chuàng)新的能力。專業(yè)課程教學(xué)也是實(shí)施全面素質(zhì)教育的主要途徑。它通過所選材料的有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)以及教師的言傳身教等多種途徑潛移默化地培養(yǎng)和提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)新形勢(shì)、新世紀(jì)對(duì)日語(yǔ)人才的新要求。

三、教學(xué)方法與手段

內(nèi)容安排：課堂以完成教材內(nèi)容為主，適當(dāng)補(bǔ)充語(yǔ)言知識(shí)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，規(guī)定學(xué)生按教學(xué)內(nèi)容的要求，在課外進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等基本功的練習(xí)，逐步提高語(yǔ)言綜合技能的水平，任課教師應(yīng)給予定期的檢查和指導(dǎo)。

另外，教師應(yīng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生擬定適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃；注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及自我解決問題的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師還要注意幫助學(xué)生提高擴(kuò)大詞匯量的能力和積累知識(shí)的能力。

四、教學(xué)內(nèi)容與安排

1、語(yǔ)音部分

語(yǔ)音的訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言整體面貌的基本訓(xùn)練，任課教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)音上存在的普遍問題和突出問題，積極引導(dǎo)、幫助他們糾正錯(cuò)誤。

通過語(yǔ)音的訓(xùn)練要求學(xué)生的語(yǔ)言面貌在第一學(xué)年結(jié)束后語(yǔ)音方面達(dá)到：能自覺地模仿和糾音；正確掌握單詞和句子的常見重音模式；掌握朗讀和說話的節(jié)奏感的輕重變化；掌握語(yǔ)流中語(yǔ)音變化規(guī)律、連讀、輔音爆破和語(yǔ)音同化等技巧；掌握陳述句、疑問句和祈使句的正確語(yǔ)調(diào)。要求學(xué)生在第二學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：發(fā)音正確，掌握朗讀、說話節(jié)奏；掌握語(yǔ)流中語(yǔ)音的變化規(guī)律；語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流轉(zhuǎn)換自然。

2、語(yǔ)法部分

語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的是為了使學(xué)生掌握日語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)語(yǔ)法，在遣詞造句做文章的時(shí)候能夠正確規(guī)范，符合日語(yǔ)語(yǔ)言的基本要求和表達(dá)習(xí)慣。

通過對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在第一學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：①掌握基本語(yǔ)法；②掌握各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及用法；③掌握動(dòng)詞的基本活用形；④掌握主謂一致關(guān)系；⑤掌握直接引語(yǔ)、間接引語(yǔ)的用法；掌握復(fù)合句句型。在第二學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：掌握較高級(jí)文法；熟練掌握各種復(fù)合句；掌握句子之間與段落之間的銜接關(guān)系。

3、詞匯部分

詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過程，詞匯學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生認(rèn)知并掌握一定數(shù)量的日語(yǔ)詞匯，了解詞的不同級(jí)別以及類義詞、反義詞的初步知識(shí)，為日語(yǔ)專業(yè)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)及其它技能的培養(yǎng)掃清障礙。

通過兩年的詞匯學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在第一學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：認(rèn)知詞匯共達(dá)2000-3000個(gè)，能正確地使用其中2000-2500個(gè)及其最基本的搭配，日文漢字400個(gè)左右。在第二學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：認(rèn)知詞匯共達(dá)5500-6500個(gè)，能正確并熟練運(yùn)用其中的3000-4000個(gè)及其最基本的搭配，日文漢字1000字左右。要求學(xué)生能充分使用和利用各種各類詞典，以便更有效地學(xué)習(xí)日語(yǔ)詞匯。

4、語(yǔ)篇部分

語(yǔ)篇部分的學(xué)習(xí)是使學(xué)生充分了解句子和句子之間、句子和段落之間、及段落和段落之間的關(guān)系，能夠較好地掌握它們之間的銜接方式和技巧，最后達(dá)到熟練有效地運(yùn)用各種句式，有邏輯地展開段落、連貫地表達(dá)思想。要求學(xué)生通過所學(xué)的語(yǔ)言材料，逐步掌握各種句子結(jié)構(gòu)，各種常用文體的結(jié)構(gòu)及其寫作技巧。學(xué)會(huì)如何理解全文，掌握文章主旨、思想觀念等。通過以上部分的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練使學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從分析、欣賞的角度對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言材料在思想觀念、在篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、文體修辭等方面做更進(jìn)一步的分析。

5、綜合技能部分

聽、說、讀、寫、譯等綜合技能的訓(xùn)練應(yīng)是貫穿在日語(yǔ)教學(xué)始終的基本功訓(xùn)練，基礎(chǔ)日語(yǔ)課程要求學(xué)生聽、說、讀、寫、譯水平在第一學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：能聽懂教師用日語(yǔ)講課；聽懂日語(yǔ)日?；緦?duì)話及難度不超過所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的講座；能在課堂用日語(yǔ)回答問題；能就所熟悉的內(nèi)容進(jìn)行討論；能就日常生活話題進(jìn)行交談；能閱讀所學(xué)教材及難度相當(dāng)?shù)娜瘴男≌f簡(jiǎn)寫本；能按要求改寫縮寫課文內(nèi)容；能就所給題目進(jìn)行作文；能準(zhǔn)確完成課程中各種翻譯練習(xí)。在第二學(xué)年結(jié)束后達(dá)到：能基本聽懂NHK正常語(yǔ)速的新聞節(jié)目；能較清楚和有邏輯地就某些問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)或態(tài)度；能讀懂一般性的日文報(bào)紙；能基本讀懂日文原版小說；能寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、語(yǔ)言通順、表達(dá)正確的作文；能獨(dú)立完成課程中各種翻譯練習(xí)，譯文正確、流暢。

6、課時(shí)安排

第一學(xué)期，《新編日語(yǔ)》第一冊(cè)，每周8課時(shí)，共計(jì)112課時(shí)；第二學(xué)期，《新編日語(yǔ)》第二冊(cè)，每周8課時(shí)，共計(jì)144課時(shí)；第三學(xué)期，《新編日語(yǔ)》第三冊(cè)，每周8課時(shí)，共計(jì)136課時(shí)；第四學(xué)期，《新編日語(yǔ)》第四冊(cè)，每周8課時(shí)，共計(jì)144課時(shí)。

五、測(cè)試與考核

1、測(cè)試內(nèi)容：

測(cè)試內(nèi)容有：語(yǔ)音和口語(yǔ)表達(dá)能力的檢測(cè)、詞匯檢測(cè)、翻譯能力檢測(cè)、閱讀理解能力檢測(cè)、寫作能力檢測(cè)、以及綜合語(yǔ)言能力運(yùn)用的檢測(cè)。

2、測(cè)試方法

測(cè)試方式有：?jiǎn)卧獪y(cè)驗(yàn)、期中測(cè)驗(yàn)、期終考試。期終考試分口試和筆試，均采取教、考分離的形式進(jìn)行。

六、使用教材與參考書目

1、教材

《新編日語(yǔ)》，周平陳小芬 上海外語(yǔ)教育出版社，1993年5月第1版。

2、參考書目

凡是符合《大綱》教學(xué)目的要求的各類教材及相應(yīng)的參考書，還有日語(yǔ)詞典、日文期刊、報(bào)刊均可作為參考書目。