第一篇：對(duì)一個(gè)早戀學(xué)生的教育故事

助學(xué)成功案例

——對(duì)一個(gè)“早戀”學(xué)生的教育故事

諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王耀武

當(dāng)前初中生的思想品德存在著很多的問(wèn)題,這些問(wèn)題直接關(guān)系到學(xué)生今后的價(jià)值取向和初中生思想品德的形成和價(jià)值觀的樹(shù)立,和家庭、學(xué)校和社發(fā)展,關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的富強(qiáng),因此初中生的思想品德會(huì)的因素是.所以,改進(jìn)初中生思想品德教育關(guān)系到家庭教育和學(xué)校教育的成敗.2009年,我所教的班級(jí)有一女生杜某某，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象,成績(jī)中等。接觸下來(lái)，發(fā)現(xiàn)其人較聰明，反應(yīng)快，性格直率，可是上課經(jīng)常分神，和外校不良男生經(jīng)常在一起玩，并有、遲到、曠課、談戀愛(ài)等現(xiàn)象，成績(jī)不斷下降。我找她談心。她很信任我，對(duì)我和盤(pán)托出，說(shuō)父母吵離婚，母親心情不好又經(jīng)常罵她，她感覺(jué)生活很煩，所以通過(guò)戀愛(ài)等方式排解苦悶。我想，她是因?yàn)楦改赋畴x婚，感覺(jué)不到父母對(duì)她的愛(ài)，所以通過(guò)談戀愛(ài)來(lái)獲得愛(ài)。一方面，我和她談心，讓她盡情傾訴心中的苦悶，我在旁邊不時(shí)開(kāi)解；同時(shí)，加強(qiáng)和她父母的聯(lián)系，讓她的父母知道其孩子的思想，多關(guān)心她。開(kāi)始，她不愿和男朋友分手，但是經(jīng)過(guò)我的教育，她在學(xué)校里和男友的朋友還是有所收斂。過(guò)了一段時(shí)間，迫于父母的壓力和自己的思想有所改變，她主動(dòng)提出要和那男生分手?？吹贸?，她還是痛苦的。一方面，我不斷鼓勵(lì)她，同時(shí)，讓她擔(dān)任班中的音樂(lè)課代表，分散她的精力。另外我用事實(shí)進(jìn)行分析、說(shuō)明早戀的危害。同時(shí)向她說(shuō)明：戀愛(ài)是人類(lèi)的正常心理活動(dòng)，沒(méi)有什么丟人的。戀愛(ài)也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年學(xué)生集中的學(xué)校里，為了保護(hù)學(xué)生的身健康成長(zhǎng)，必需禁止早戀。因?yàn)樵鐟俨粌H要影響學(xué)習(xí)、違反學(xué)校紀(jì)律，還會(huì)影響人的生理發(fā)展，弊大利小。還為她介紹成年人的戀愛(ài)心理及經(jīng)驗(yàn)，使之逐步認(rèn)識(shí)早戀的荒唐性。過(guò)了一段時(shí)間，她已慢慢適應(yīng)。最終，她完全從戀愛(ài)的漩渦中脫離出來(lái)，也不再有曠課的行為了。

最后中考以?xún)?yōu)異成績(jī)考取了重點(diǎn)中學(xué)。我覺(jué)得，做學(xué)生的思想工作要想取得較好的效果，一方面要取得學(xué)生的信任，另外還要對(duì)癥下藥。

第二篇：對(duì)學(xué)生早戀的調(diào)查

對(duì)學(xué)生早戀的調(diào)查

課題組組長(zhǎng)：符小鳳

課題組成員：陳為智、張繼誼、陳垂尊、李儒恒

指導(dǎo)老師 ：馬麗麗

關(guān)鍵詞：早戀

引言

走在大街上，隨處可見(jiàn)的，不是大人夫妻，不是老人。而是學(xué)生情侶。目前，由中學(xué)生戀愛(ài)引發(fā)的各種問(wèn)題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，學(xué)生的所謂“早戀”早已經(jīng)超出了“早戀”。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)早戀的含義、特點(diǎn)與危害，引導(dǎo)學(xué)生把愛(ài)慕化為純潔的友誼，形成健康的異性交往觀念，并能利用“異性效應(yīng)”不斷完善和提高自己，順利地渡過(guò)青春期。

論文：中學(xué)生的夢(mèng)，純潔真實(shí)，未必成功；中學(xué)生的歌，委婉動(dòng)聽(tīng)，未必順口；中學(xué)生的畫(huà)，多姿多彩，未必真實(shí)；中學(xué)生的詩(shī)，熱烈奔放，未必押韻。在這夢(mèng)般的年華里，中學(xué)生敢想敢做，這是事實(shí)。當(dāng)前，社會(huì)上各種“三令五申”的呵叱，的確使高中生的心理承受了重大的壓力。然，“中學(xué)生早戀”這個(gè)令教師、家長(zhǎng)都為之感到十分棘手的問(wèn)題，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“早戀”并非明智之舉。

什么是早戀？早戀就是指根據(jù)青少年的生理和心理發(fā)育年齡和實(shí)際狀況，早于一般年齡的戀愛(ài)就稱(chēng)之為早戀。

每到情人節(jié)，賣(mài)花的小姑娘開(kāi)始營(yíng)業(yè)了，超市里各式各樣的巧克力金品上架了。不難想到這是普通現(xiàn)象.情侶們總會(huì)在這個(gè)日子里好好的浪漫一天。我們?nèi)舻酱蠼稚想S處走走，便會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分是學(xué)生。他們手牽手，說(shuō)著笑著，很幸福的樣子。

我們正處于青春期，有心儀的對(duì)象很是正常德事情。早戀，對(duì)于處于青春期的我們來(lái)說(shuō)，合情但不合理。每個(gè)人都想去嘗試一下這苦澀但誘人的果實(shí)，可沒(méi)有人想過(guò)嘗試的后果；大人們正因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)，認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以他們才禁止我們?nèi)L試，但他們算漏了一步——正是因?yàn)槲覀儧](méi)有經(jīng)歷過(guò)，所以我們不懂，正是因?yàn)槲覀儾欢晕覀儾趴释L試。

在校園內(nèi)，我們常常見(jiàn)到情侶被老師抓，這不足為奇。也許我們都認(rèn)為校園內(nèi)談戀愛(ài)是正常的事。當(dāng)然，老師這也是為我們好，怕兩個(gè)人地感情處理不好而影響學(xué)習(xí)。以此同時(shí)，我們不要抱怨。我們也要從老師和父母的立場(chǎng)想想。在我們?cè)鐟贂r(shí)，我們是否理解父母望子成龍，望女成鳳的心愿？是否理解老師恨鐵不成鋼的心情？明白老師的良心用苦。也許，你想體驗(yàn)一番甜蜜的時(shí)光，享受人生中最美好的時(shí)光。而你曾否想過(guò)以前那瀟灑的背后隱藏著心酸與成就會(huì)半途而廢？作為學(xué)生的我們，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，也沒(méi)有能力支付每次約會(huì)的花費(fèi)，支付每個(gè)月的情人節(jié)的浪漫。我們又何苦把父母辛辛苦苦產(chǎn)掙來(lái)的錢(qián)花在這方面上呢？

中學(xué)生早戀，還在一個(gè)“早”字。中學(xué)生的人格還不成熟，性格上不穩(wěn)定，終生職業(yè)亦為確定，而將朦朧的好感當(dāng)做愛(ài)情的萌發(fā)，匆忙地與某個(gè)特定的異性建立深遠(yuǎn)的個(gè)人關(guān)系。早戀的危害如：（1）影響學(xué)習(xí)、魔滅理想（2）影響身心、有害健康（3）影響他人、褻瀆感情（4）荒廢學(xué)業(yè)。（5）浪費(fèi)錢(qián)財(cái)（6）草率對(duì)待戀愛(ài)，釀成終生苦果（7）遠(yuǎn)離人群，心理灰暗（8）戀情極不穩(wěn)定。因此，中學(xué)生早戀的影響面廣，危害極大。青少年學(xué)生要珍惜青春年華，不要過(guò)早地涉入早戀的區(qū)域，切莫被異性的撞擊弄昏了頭腦，特別需要的是理智和冷靜。

有人說(shuō)，早戀是一朵不結(jié)果實(shí)的花。一般的大眾的思維角度都認(rèn)為早戀都是害處，但凡事都有它的雙面性，換一個(gè)角度思考，也許早戀也是一個(gè)美好的經(jīng)歷。愛(ài)情和學(xué)習(xí)是可以化干戈為玉帛的，把愛(ài)當(dāng)成是一種責(zé)任，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)中遇到一個(gè)人解決不了的問(wèn)題問(wèn)題時(shí)，兩個(gè)人解決總比一個(gè)人解決得要好。俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在這個(gè)過(guò)程相互鼓勵(lì)，相互幫助，一起提高成績(jī)，我們何樂(lè)而不為？

曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)于早戀的一部電影---《那些年，我們一起追過(guò)的女孩》，當(dāng)時(shí)很感概。它講述的是：高三一位男生學(xué)習(xí)很差，頑劣，由于具有藝術(shù)天賦，所以能在甲班里上課。而他心儀的女孩則是各方面都很優(yōu)秀的女生。那男生為了和自己心儀的女孩有更多的交流，常與女孩打賭，誰(shuí)的成績(jī)比誰(shuí)高，在成績(jī)上互相追趕。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的男生也因此變得更加努力，最終考上大學(xué)。因?yàn)橄矚g對(duì)方，在生活中處處約束自己，以被愛(ài)慕者的標(biāo)準(zhǔn)作為生活的準(zhǔn)繩，使得一些原本不良的性格和習(xí)慣得于改正。早戀，也可以鍛煉自己的社交能力，增進(jìn)人際關(guān)系。不過(guò)，還是要看個(gè)人的思想與個(gè)人的抑制力。

花季雨季，我們要如何面對(duì)早戀？ 但凡事無(wú)絕對(duì)，它有好和壞的一面。正處于青春期的我們應(yīng)該正確對(duì)待早戀。我們進(jìn)行三個(gè)方面討論；

個(gè)人：（1）我們不應(yīng)該去回避這個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)階段這是一個(gè)正常的問(wèn)題。（2）認(rèn)識(shí)早戀的好處與壞處。（3）我們應(yīng)該與異性保持必要的距離（4）遇到煩惱我們應(yīng)該向家長(zhǎng)或老師尋求幫助。

老師應(yīng)該如何正確指導(dǎo)學(xué)生早戀問(wèn)題？針對(duì)早戀問(wèn)題五大方法：（1）要平靜面對(duì)早戀現(xiàn)象（2）要理解學(xué)生早戀行為（3）要尊重學(xué)生早戀行為（4）要指導(dǎo)學(xué)生處理情感問(wèn)題（5）要注意適度、把握分寸。

家長(zhǎng)：家長(zhǎng)在了解到孩子的早戀情況以后，要做好自我心理調(diào)適，要加強(qiáng)對(duì)孩子的指導(dǎo)。做到沉著審慎，不急躁訓(xùn)斥；能夠正視早戀，以冷靜的心態(tài)分析孩子早戀的原因；要以平等、真誠(chéng)、信任的態(tài)度對(duì)待孩子，多尊重、關(guān)心、理解孩子。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加對(duì)身心健康有益的活動(dòng)，以轉(zhuǎn)移其注意力，發(fā)泄其充沛的精力。校內(nèi)豐富多彩的集體活動(dòng)，校外的旅游、交友、公益勞動(dòng)等既可鍛煉身體，又可益智、養(yǎng)性。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子根據(jù)個(gè)人興趣，發(fā)展個(gè)人愛(ài)好

為此，我們對(duì)于“中學(xué)生早戀”這個(gè)令教師、家長(zhǎng)、社會(huì)都為之感到十分棘手的問(wèn)題，在部分學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行了調(diào)查。人員隨機(jī)抽取，各班都有，以保確調(diào)查結(jié)果的真實(shí)度和可信度。調(diào)查中我們?cè)O(shè)置了以下問(wèn)題：

1、中學(xué)生早戀是一般現(xiàn)象還是個(gè)別現(xiàn)象？A個(gè)別 B一般

2、你是否收到過(guò)異性的情書(shū)?A：有過(guò)B：沒(méi)有 C：不記得

3、你是否有過(guò)早戀？A：沒(méi)有B：有

4、是否應(yīng)該干涉中學(xué)生早戀呢?A應(yīng)該 B不應(yīng)該C：不清楚

5、你認(rèn)為中學(xué)階段產(chǎn)生早戀心理是否正?，F(xiàn)象？A是B不是 C其它

6、你覺(jué)得：弊大于利還是利大于弊？ A利大B弊大 C都一樣D看情況

7.是否有異性對(duì)你有好感？：A。有，很多B應(yīng)該有吧 C。沒(méi)有 D。不清楚

8.你不贊成早戀的原因可能是（多選題）？：A影響學(xué)習(xí)B父母不贊成C需要花費(fèi)大量的時(shí)間、金錢(qián)、精力D。覺(jué)得自己年齡太小無(wú)法承受責(zé)任E。情緒容易被對(duì)方影響F。其他

總結(jié)：總有一天，我們要飛出校園那四角的天空，去領(lǐng)略社會(huì)的新奇；總有一天，我們要與異性交往，去體會(huì)羅密歐與朱麗葉的浪漫時(shí)光。但是，不是現(xiàn)在。我們作為學(xué)生，學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，而不是早戀。若早戀。則心不在焉，精神注意力分散，成績(jī)一落千丈，所謂一心不能二用。學(xué)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來(lái)的幸福的方法之一。如果荒廢了，人生的希望之光只剩下點(diǎn)點(diǎn)星光。我們既知時(shí)光又不復(fù)返，“又為何空悲切”，白了少年頭？珍惜今日的學(xué)習(xí)時(shí)光，莫讓一頁(yè)頁(yè)日歷留下悔恨的浪痕，莫讓青春在無(wú)味的嘆息中枯萎吧！為我們的未來(lái)而奮斗吧！

第三篇：對(duì)學(xué)生早戀的反思范文

楊某在日記中寫(xiě)道：

尊敬的語(yǔ)文老師，我告訴你個(gè)秘密，您可千萬(wàn)不能告訴任何人。

這事得從我校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)談起。他是我班的一名男生，平日里我對(duì)他并沒(méi)有什么感覺(jué)，可是在那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師安排我們幾個(gè)女生做服務(wù)員，當(dāng)我看到他健壯的身體在陽(yáng)光中閃耀著青春的力量，以極快的速度遙遙領(lǐng)先時(shí)，我一下子驚呆了，這是一個(gè)多么優(yōu)秀的男孩呀！當(dāng)他從賽場(chǎng)上下來(lái)時(shí)，我們的眼光碰撞到了一起，我的胸口一熱，我的心一下子提到了嗓子眼里，我感覺(jué)到我的心突然加速跳起來(lái)，我感覺(jué)到我的臉在發(fā)燒。直到有人拉了我一把，我才回過(guò)神來(lái)。從那以后我經(jīng)?；瓴皇厣?。上課注意力不集中，我會(huì)有意無(wú)意的多瞟他幾眼，晚上總是睡不著，他的影子總在我眼前飄來(lái)飄去?，F(xiàn)在我甚至一聽(tīng)到有人叫他的名字我的心也會(huì)嘭嘭地跳上好一會(huì)兒。老師，我知道這是早戀。可是我父母對(duì)我的期望很大，希望我考上重點(diǎn)高中，可我還這樣。如果父母知道了要傷心死了。老師，我是不是很可恥，很下流？求求您幫幫我，您是我最崇拜的老師，求您告訴我，我該怎么辦？

對(duì)于楊某的日記，我認(rèn)真地進(jìn)行了閱讀，陷入了深深地思考中。

學(xué)生早戀并非個(gè)別現(xiàn)象，如何正確引導(dǎo)學(xué)生走過(guò)花季是一個(gè)最敏感也是最棘手的問(wèn)題。現(xiàn)在的中學(xué)生的思想、身體加快成熟，自然就會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生渴望，渴望得到異性的關(guān)注，渴望與異性交

朋友。其次，與當(dāng)前枯燥的課堂教學(xué)相比，學(xué)生更樂(lè)于接受各種媒體帶來(lái)的新鮮與刺激。尤其中學(xué)生的模仿力極強(qiáng)，他們很容易接受影視作品的情愛(ài)觀念，從而引發(fā)中學(xué)生早戀。再次，目前學(xué)校教育中性教育和愛(ài)情教育的缺乏。有人曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)當(dāng)今性教育的現(xiàn)狀：“家長(zhǎng)不敢講，老師挑著講，學(xué)生偷著看?！蔽覀儾荒芊裾J(rèn)，性教育在相當(dāng)學(xué)校是一個(gè)盲點(diǎn)，《青春期教育》課中有關(guān)性的知識(shí)少的可憐。在當(dāng)今信息時(shí)代，中學(xué)生能通過(guò)多種途徑來(lái)了解性知識(shí)，如果正常渠道不暢通，勢(shì)必迫使他們通過(guò)非正常途徑來(lái)了解，帶來(lái)內(nèi)心更強(qiáng)烈的向往，錯(cuò)誤的東西甚至是黃色的東西就會(huì)乘虛而入。最后，現(xiàn)在的中學(xué)生的抗挫力較弱，往往經(jīng)不起生活學(xué)習(xí)中的挫折。當(dāng)他們?cè)庥隹鄲灂r(shí)，更容易找異性來(lái)尋求傾訴與安慰，隨著交往的不斷發(fā)展與加深，異性學(xué)生之間往往就會(huì)產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。

我感到責(zé)任的重大。這是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。她雖是獨(dú)生女，卻少有其它獨(dú)生女的嬌慣、自私、冷漠與懶惰。她很能理解父親的苦心，不斷追求上進(jìn)。這一段時(shí)間以來(lái)，她上課注意力不集中，月考成績(jī)直線(xiàn)下降，原因就在這里。這是她在人生路上遇到的一個(gè)岔路口，走好這一步對(duì)她今后的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。

我在她的日記上寫(xiě)下了這樣的話(huà)：

楊××同學(xué)，首先老師表明自己的觀點(diǎn)，你的這種經(jīng)歷是很正常的，是很自然的，凡是一個(gè)正常的人，在青春期都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，這是人性的本能，也可以說(shuō)是一個(gè)人走向成熟的必經(jīng)階段。

有這種想法（對(duì)異性的“愛(ài)慕”）不是可恥的，更不是下流的。我上中學(xué)時(shí)也曾經(jīng)有過(guò)你這樣的際遇。

我非常理解你此時(shí)的心情。當(dāng)然我理解你并非是支持你去談戀愛(ài)。戀愛(ài)是人生中很美妙的東西，有人做了一個(gè)很形象的比喻，把它比作是蘋(píng)果成熟的過(guò)程。如果我們現(xiàn)在去摘取，得到的只能是花，最多是苦澀的青蘋(píng)果。我們要正確的認(rèn)識(shí)早戀。“愛(ài)本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在時(shí)機(jī)不恰當(dāng)?！?/p>

中學(xué)時(shí)代是求知的黃金時(shí)期，是為自己今后生活打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是一個(gè)岔路口，一不注意，我們可能選擇了同向荊棘的山間小路。現(xiàn)在我們應(yīng)該把握住自己前進(jìn)的航向，抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，學(xué)海揚(yáng)帆，不斷用知識(shí)充實(shí)自己，用知識(shí)塑造自己，撥開(kāi)眼前的迷霧，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

很快，學(xué)生又給我送來(lái)了日記本，只見(jiàn)她在我的文字后面寫(xiě)著：“謝謝您老師，我明白了該怎樣做。今后這樣的岔路口還會(huì)遇到很多，我將理智的選擇自己應(yīng)該走的路?！?/p>

長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣，我知道，她已經(jīng)從困惑中走了出來(lái)。我在她的文字下面只寫(xiě)了一句話(huà)：“祝賀你順利地走過(guò)了雨季，迎接你的必將是噴薄而出的朝陽(yáng)?！?/p>

楊××很快從迷惘中走了出來(lái)，又恢復(fù)了往昔的學(xué)習(xí)熱情，迎頭趕上，終于在期中考試中考出了優(yōu)秀的成績(jī)。

我們作為老師，應(yīng)該意識(shí)到：

1、中學(xué)生性意識(shí)已經(jīng)萌動(dòng)，普遍表現(xiàn)出他們特有的情感體

驗(yàn)——對(duì)異性的向往，有的已走向更深層次發(fā)展，并且?guī)в衅毡樾浴?/p>

2、中學(xué)生以學(xué)習(xí)為生活的主要內(nèi)容，在心理發(fā)展的其它方面又尚未完全成熟，因此，他們無(wú)法很好地處理感情與學(xué)習(xí)的關(guān)系，所以早戀大多都會(huì)影響并制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展，這是當(dāng)今中學(xué)校園中亟待認(rèn)真研究解決的課題。

3、解決中學(xué)生的早戀問(wèn)題，我們老師要積極主動(dòng)的疏導(dǎo)，而不能用粗暴的辦法強(qiáng)行制止。尤其要給他們保密，不可宣揚(yáng)。

4、要以對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的態(tài)度去幫助學(xué)生，讓他們感覺(jué)到你不僅是一位良師，更是一位可以值得信賴(lài)、可以?xún)A訴的朋友，牢固的建立起師生相互信賴(lài)的和諧關(guān)系，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

第四篇：對(duì)早戀學(xué)生的教育案例（共）

對(duì)早戀學(xué)生的教育案例

一基本情況：

金延虎是我們班的學(xué)委，他的父母都不在國(guó)內(nèi)，但這個(gè)孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而且工作能力突出。但我發(fā)現(xiàn)最近一段時(shí)間他上課時(shí)經(jīng)?；瓴皇厣幔瑢W(xué)習(xí)成績(jī)也大幅度的下降，通過(guò)其他同學(xué)我了解到他最近對(duì)班級(jí)里的一個(gè)漂亮的女生產(chǎn)生了好感。

二教育過(guò)程：

我把他叫到收發(fā)室，在沒(méi)有人的情況下與他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談：

我看著他關(guān)切地問(wèn)：“最近你爸爸媽媽有沒(méi)有給你打電話(huà)？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“但我發(fā)現(xiàn)最近你好像有什么心思，總是悶悶不樂(lè)的樣子，爸爸媽媽都好，那你為什么總是打不起來(lái)精神呢？是不是有什么事？能不能對(duì)老師說(shuō)說(shuō)？”他看了看我，欲言又止，最終搖了搖頭說(shuō)：“沒(méi)什么事?！蔽也蹲降搅怂?xì)微的表情，就進(jìn)一步說(shuō)：“是不是有什么心事卻不敢對(duì)老師說(shuō)？現(xiàn)在你別把我當(dāng)成老師，就把我當(dāng)成你的媽媽或者朋友，行不行？而我也不把你當(dāng)成我的學(xué)生，咱們就當(dāng)朋友談心好不好？我保證，今天咱們兩

個(gè)的談話(huà)，我決不把它當(dāng)成以后教育你的把柄，更不會(huì)把它泄露給任何一個(gè)同學(xué)?！彼椭^，好半天沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我于是又引導(dǎo)他說(shuō)：“雖然老師的年齡和你們有一定的距離，但老師也是從高中走過(guò)來(lái)的，許多事情老師在你們這個(gè)年齡都經(jīng)歷過(guò)，所以老師能夠理解你們。當(dāng)然老師又是一個(gè)過(guò)來(lái)人，許多事情就比你們看的更長(zhǎng)遠(yuǎn)，也更懂得如何去處理。所以我希望你有什么難處理的事情都告訴我，我希望能為你出謀劃策?！?/p>

這時(shí)候，我把自己的手輕輕的放在他的肩膀上。溫柔的看著他說(shuō)：“你是不是有什么心事？父母不在身邊，你愿意和我交流嗎？”

只見(jiàn)他緩緩抬起頭，眼睛里都是淚水說(shuō)：“老師，我對(duì)不起你，我不是個(gè)好孩子!”說(shuō)著淚水就流了下來(lái)。我給他擦去淚水說(shuō)：“有什么大不了的事，怎么還哭上了？是不是喜歡哪個(gè)女孩子了？”他一邊哭一邊點(diǎn)了點(diǎn)頭。

通過(guò)談話(huà)，我了解到他喜歡上了我們班的一個(gè)女生，并且向?qū)Ψ奖戆琢俗约?。他覺(jué)得自己很對(duì)不起父母和老師，心里一直愧疚不安。而他和那個(gè)女孩并沒(méi)有真正的談戀愛(ài)。

了解到了這些，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“凡是在高中談戀愛(ài)的大多有這樣三種情形：一是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的互相了解，發(fā)現(xiàn)自己和她有共同的愛(ài)好、興趣，慢慢的產(chǎn)生了感情，你是這種情況嗎？”他搖搖頭說(shuō)：“我們平時(shí)接觸的并不多。”我說(shuō)：“那么還有第二種情形，那就是看見(jiàn)別人有對(duì)象自己也覺(jué)得挺羨慕，于是效仿。但我覺(jué)得你好像不是這種淺薄的人。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“第三種情形就是，生活中缺少家人的關(guān)愛(ài)，想要通過(guò)這種方式得到彌補(bǔ)?！彼粲兴?，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。

我等了片刻，又問(wèn)他：“你覺(jué)得你是不是因?yàn)楦改覆辉谏磉?，缺少關(guān)愛(ài)才渴望得到愛(ài)情的？”他看著我說(shuō)：“也許是這樣的吧”我于是對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)，在高中階段喜歡或者仰慕異性是正常的，反倒是那些從沒(méi)有對(duì)異性有過(guò)好感的人不太正常，因?yàn)樗锌赡馨l(fā)育遲緩。但喜歡不一定就代表愛(ài)情，仰慕也不等于愛(ài)情。喜歡一個(gè)人應(yīng)該是欣賞她而不能害她。如果你現(xiàn)在就因?yàn)橄矚g她而追求她，與她談戀愛(ài)，你們的成績(jī)必然下滑?！苯又艺劦讲荒軐⒁话愕挠亚椤⒑酶邪l(fā)展為更深的情感，因?yàn)槟銈儺吀?jìng)還不成熟，考慮問(wèn)題不全面，中學(xué)時(shí)期的早戀有百害而無(wú)一利——其一是影響學(xué)業(yè)。凡是有過(guò)早戀經(jīng)歷的學(xué)生，無(wú)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)

不下滑的，有的盡管最后考上了大學(xué)，他也沒(méi)有達(dá)到他的才華應(yīng)達(dá)到的水平。其二是由早戀發(fā)展成真正的婚戀的成功率極低?，F(xiàn)在的學(xué)生還未成年，離就業(yè)還要六、七年，這期間雙方都將發(fā)生哪些變化，家庭會(huì)有什么變故，自己或?qū)Ψ绞欠裨谛碌沫h(huán)境中會(huì)遇到更可心的朋友，誰(shuí)也把握不住。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，雙方上了不同層次的大學(xué)，不同地方的大學(xué)，畢業(yè)后不能分到一個(gè)地方工作，中學(xué)階段的海誓山盟全都灰飛煙滅，白白耗費(fèi)了寶貴年華，換來(lái)的只是心靈深處的傷痛。最后我說(shuō)：“古往今來(lái)，沒(méi)有一個(gè)偉大的人物是因?yàn)閻?ài)情而發(fā)瘋的。更何況你僅僅是喜歡她而已，只要你別刻意的把它發(fā)展成早戀，這件事情你就別把它放在心上了。因?yàn)槊總€(gè)青春期的人都會(huì)遇到，當(dāng)然也包括我、你的父母?！?/p>

這次談話(huà)之后，這個(gè)學(xué)生放下了思想包袱，又重新開(kāi)朗活潑起來(lái)，回到了學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)了。

三教育啟迪

縱觀早戀現(xiàn)象的產(chǎn)生，有其客觀原因，也有主觀因素。就客觀講，它是人在青年時(shí)期產(chǎn)生的青春萌動(dòng)，屬于一種

正常的現(xiàn)象，高中學(xué)生生理發(fā)育基本成熟，并且有了較強(qiáng)烈的接近異性的沖動(dòng)，是符合自然規(guī)律的，加之現(xiàn)代中學(xué)生生活在一種立體的環(huán)境之中，面臨四面八方的影響，多姿多態(tài)的社會(huì)教育，還有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及改革開(kāi)放的一些負(fù)面效應(yīng)，某些文化道德、社會(huì)規(guī)范錯(cuò)誤觀念的沖擊，尤其是一些影視書(shū)刊的誤導(dǎo)，對(duì)青年學(xué)生同時(shí)發(fā)生作用，使他們不知深淺地陷入了感情的旋渦而不能自拔。

就主觀方面講，青年學(xué)生閱歷淺，知識(shí)欠缺，思想單純，另一方面，我們的教育者，有時(shí)只注重傳授知識(shí)而忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀，價(jià)值觀，交友觀的正面引導(dǎo)，甚至對(duì)戀愛(ài)觀閉口不談，使學(xué)生對(duì)此不夠了解反而產(chǎn)生一種神秘感，致使學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立起科學(xué)的世界觀，難免在某些方面某些環(huán)節(jié)發(fā)生錯(cuò)位。針對(duì)學(xué)生的心理與思想上的誤區(qū)，教師不僅要理解學(xué)生的這種心理與思想的矛盾，而且還要精心教育培養(yǎng)和引導(dǎo)他們，使之順利渡過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期。總之我們教育者要在感情上理解他們，語(yǔ)言上不傷害他們，行動(dòng)上親近他們，身心上關(guān)心他們。他們中的大部分都能從綺麗的夢(mèng)幻里脫身而出。

用疏導(dǎo)和愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生走出人生誤區(qū)

———對(duì)早戀學(xué)生的教育案例

延吉市第一高級(jí)中學(xué)

王桂香

第五篇：解決學(xué)生早戀成功教育案例

解決學(xué)生早戀成功教育案例

我擔(dān)心姚xx會(huì)因此影響學(xué)業(yè)甚至受到傷害，而考慮到該生自入學(xué)以來(lái)表現(xiàn)出的懂事，我決定對(duì)其進(jìn)行一番談話(huà)。

在對(duì)話(huà)開(kāi)始之前，我做了一系列的研究，為談話(huà)打下基礎(chǔ)?！霸鐟佟笔菍W(xué)生的情感問(wèn)題，但通過(guò)理性教育，可使學(xué)生將情感控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)。

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)待“早戀”問(wèn)題，認(rèn)為沒(méi)有錯(cuò)，其結(jié)論多是從“戀”字上得出的，因?yàn)椤皯佟睕](méi)有錯(cuò)，這是學(xué)生得出“早戀”也沒(méi)錯(cuò)的基礎(chǔ)依據(jù)，但這里忽略了“戀”和“早戀”的時(shí)空差異性，忽略了一個(gè)“早”字。而批評(píng)者又多從“戀”字入手，因此，自然很難讓學(xué)生真心的接受教師的幫助教育。這一點(diǎn)自己在最初處理這一問(wèn)題時(shí)，也曾陷入過(guò)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，雖說(shuō)矛盾沒(méi)有激化，但幫助教育效果并不理想。后來(lái)才逐漸意識(shí)到，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的切入點(diǎn)出現(xiàn)了偏差，因此很難說(shuō)服學(xué)生。因?yàn)椤皯佟睆谋驹瓷险f(shuō)確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，這又怎能說(shuō)服學(xué)生呢？問(wèn)題的關(guān)鍵不是錯(cuò)在“戀”字上，而是錯(cuò)在一個(gè)“早”字上。以后，再跟學(xué)生談話(huà)，便首先肯定“戀”是對(duì)的，而且肯定說(shuō)，在初中或高中階段學(xué)生內(nèi)心有“戀”的萌動(dòng)，或者說(shuō)將這種萌動(dòng)展示于外也是很自然、很正常的現(xiàn)象。說(shuō)是對(duì)的，并不僅是為了營(yíng)造一個(gè)學(xué)生心理認(rèn)同的氛圍環(huán)境，而是從內(nèi)心深處就是這樣認(rèn)為，是一種尊重客觀實(shí)際的說(shuō)法。把兩個(gè)字拆開(kāi)來(lái)認(rèn)識(shí)，同學(xué)生一起探討這個(gè)“早”字，而不探討“戀”字。這樣更易引起學(xué)生探討此問(wèn)題的欲望。為什么多了一個(gè)“早”字就是錯(cuò)的呢？這就是理性的認(rèn)識(shí)問(wèn)題了。

“任何事物的價(jià)值存在于特定時(shí)空之中”。所以我決定在同學(xué)生談話(huà)時(shí)，首先探討的是這句話(huà)的對(duì)錯(cuò)。為了讓姚學(xué)生理解這句話(huà)，我要舉一些生活上的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。我要跟姚學(xué)生說(shuō)，吃飯是對(duì)的，俗話(huà)說(shuō)人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓的慌。吃飯是天經(jīng)地義的，誰(shuí)也不能說(shuō)是吃飯是錯(cuò)的。但吃飯也有其特定的時(shí)間場(chǎng)合，與特定的時(shí)間場(chǎng)合不符，對(duì)的也是錯(cuò)的。我要說(shuō)，上課的時(shí)間，你在吃飯，是對(duì)是錯(cuò)呢？很顯然，是錯(cuò)的，錯(cuò)在那里呢？不是吃飯這件事本身錯(cuò)了，而是錯(cuò)在時(shí)間場(chǎng)合上。這樣的例子隨手可舉，當(dāng)學(xué)生接受這一觀點(diǎn)時(shí)，再問(wèn)學(xué)生“早戀”問(wèn)題錯(cuò)在那里時(shí)，學(xué)生便很容易意識(shí)到，其為什么是錯(cuò)的了。我要告訴姚學(xué)生說(shuō)，“戀”是人間最美好的事物，是人生活中一個(gè)永恒的主題，是美的。但這種美，在不同年齡段有著不同的美的感受。這就像桃樹(shù)，開(kāi)花時(shí)是美的，有了小桃時(shí)也是美的，長(zhǎng)成水蜜桃時(shí)還是美的。桃什么時(shí)候才可以吃呢？什么時(shí)候吃是甜的？其實(shí)人的戀情，也是有階段性的。你們這個(gè)年齡正是開(kāi)花的年齡，或許剛剛長(zhǎng)出小桃。花吃到嘴里是甜的，但同水蜜桃的甜一樣嗎？小桃是苦的，你說(shuō)呢？為什么不等到長(zhǎng)成水蜜桃時(shí)再吃，那是怎樣的一種甜啊。

再一點(diǎn)是對(duì)“早”的認(rèn)識(shí)的相對(duì)性，也是需要同學(xué)生探討的問(wèn)題。處在不同情境的人，對(duì)早有不同的認(rèn)識(shí)。如果說(shuō)你已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)，參加了工作（指初中畢業(yè)后），不再是學(xué)生，便不存在“早戀”的問(wèn)題了。因?yàn)椤霸鐟佟笔菍?zhuān)指中學(xué)時(shí)代學(xué)生群體而言的。我們細(xì)細(xì)觀察社會(huì)，不光存在“早戀”問(wèn)題，同時(shí)還存在“晚戀”問(wèn)題。有的人已經(jīng)到了結(jié)婚的年齡，但還是將個(gè)人“戀”的問(wèn)題一拖再拖，這些人選擇的就不是“早戀”而是“晚戀”。對(duì)一些人來(lái)講，25、6或27、8還是早的。這里就有個(gè)對(duì)自身事業(yè)，國(guó)家、民族大業(yè)的追求問(wèn)題。為了自身的事業(yè)的發(fā)展，為了國(guó)家、民族大業(yè)，選擇了“晚戀”。人家能為了自身的事業(yè)的發(fā)展，為了國(guó)家、民族大業(yè)，選擇了“晚戀”，我們?yōu)槭裁匆獮榱恕霸鐟佟倍艞墝W(xué)業(yè)呢？想想應(yīng)該如何去做，學(xué)生是能得出答案的。

從歷史的原因回答這個(gè)問(wèn)題，什么時(shí)候出現(xiàn)“早戀”的說(shuō)法呢？在我的記憶中，是70年代末80年代初的事。（不敢說(shuō)是準(zhǔn)確的，但至少可以說(shuō)是近幾十年的事）那為什么以前沒(méi)有呢？原因是什么？其實(shí)“早戀”提法的產(chǎn)生，是一對(duì)客觀矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。是人的生理、情感發(fā)展的需求與獲得謀生技能及相關(guān)知識(shí)時(shí)間需求之間矛盾的產(chǎn)物。人的成熟是有階段性的，人到了13、4歲產(chǎn)生“戀”的萌動(dòng)，是人的生理、情感發(fā)展的必然產(chǎn)物，再大一點(diǎn)走向成熟。所以中國(guó)古時(shí)有15成丁的說(shuō)法，也就是說(shuō)長(zhǎng)大成人了，成家立業(yè)也是在自然不過(guò)的事了。為什么進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，人成家立業(yè)的年齡越來(lái)越大，除了個(gè)人的認(rèn)識(shí)的偏差外，更主要的是，人在獲取謀生技能及相關(guān)知識(shí)時(shí)所需要的時(shí)間越來(lái)越多。古時(shí)，勞動(dòng)技能的簡(jiǎn)單，使得人不需要投入太多的時(shí)間，即使成家立業(yè)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的時(shí)間還是足夠用的。十年寒窗苦，可考取功名，現(xiàn)在呢？高中畢業(yè)就是十二年，加上大學(xué)畢業(yè)，研究生畢業(yè)少說(shuō)近二十年，這還不夠，還要終身學(xué)習(xí)。就個(gè)人而言，用于謀生技能及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間大大增多了；就國(guó)家民族而言，同樣如此，所以法律規(guī)定，18歲為成人，但成家是不允許的，為什么呀？關(guān)系到民族的素質(zhì)，而不光是少生一代人的問(wèn)題。所以說(shuō)這個(gè)“早”字，不是誰(shuí)隨便說(shuō)出來(lái)的，是相對(duì)于獲取謀生技能及相關(guān)知識(shí)所需時(shí)間而言的。而且這個(gè)矛盾，對(duì)于初中、高中學(xué)生來(lái)講更為突出。用于“戀”的時(shí)間多了，用于獲取謀生技能及相關(guān)知識(shí)的時(shí)間就少了。家長(zhǎng)都是過(guò)來(lái)人，孩子“早戀”不急才怪呢，這直接涉及到將來(lái)的生活水準(zhǔn)。但作為初中、高中學(xué)生很少能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。他們覺(jué)得沒(méi)有什么。中國(guó)有句俗語(yǔ)：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。但初中、高中學(xué)生總的來(lái)講，還沒(méi)有到有遠(yuǎn)慮的年齡。所以，做教師的都會(huì)遇到這樣的事，許多畢業(yè)學(xué)生走向社會(huì)已參加工作后，常常后悔做了傻事。“早戀”的成功率是很低的，原因很簡(jiǎn)單，“戀”是美好的，但需要物質(zhì)做基礎(chǔ)，而學(xué)生同樣認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。進(jìn)入社會(huì)一看，一個(gè)什么本事也沒(méi)有的人，再美好的事物又能維持多久？而這一切，需要教師向他們講明白。我曾就上面提到的認(rèn)識(shí)跟學(xué)生談過(guò)。我說(shuō)好像現(xiàn)在你沒(méi)有什么太大的損失，實(shí)際上“早戀”在人生物質(zhì)上的損失是很大的。我跟學(xué)生講，進(jìn)入社會(huì)后，一看人家生存的物質(zhì)條件，再看看自己。那些自己同樣能得到的東西，卻得不到，為什么？自己的那里去了，回答是：在中學(xué)時(shí)代都給“戀”了。你在中學(xué)時(shí)代“戀”的越多，將來(lái)屬于你的就越少。既然在中學(xué)時(shí)代把將來(lái)屬于自己的什么房子啦、汽車(chē)?yán)驳鹊榷寄脕?lái)“戀”了，那只有后悔，不會(huì)再有別的了?，F(xiàn)在的時(shí)間投入，是為了將來(lái)的獲得。我說(shuō)個(gè)人是這樣，國(guó)家也是這樣，要不國(guó)家為什么要普及九年義務(wù)教育，普及高中教育，最終還要普及大學(xué)教育，還是鼓勵(lì)人們終身學(xué)習(xí)。地球上的事，也是這樣，在這方面的投入，意味著，未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力

從就心理角度問(wèn)題談“早戀”，從學(xué)生的角度、家長(zhǎng)的角度、教師的角度，好多人認(rèn)為：“早戀”是心理過(guò)早成熟的表現(xiàn)。最初我也是這樣認(rèn)為的。但對(duì)人的心理成熟有了新的屆定后，我的看法改變了。一個(gè)人心理真正的成熟，是能夠理智的處理問(wèn)題，從時(shí)空上說(shuō)，能從未來(lái)發(fā)展的需要，合理安排現(xiàn)在時(shí)間的人。從這一理論觀點(diǎn)看，“早戀”恰恰是心理不成熟的表現(xiàn)。有了新的理論依據(jù)，就可以用來(lái)說(shuō)服學(xué)生。列寧說(shuō)過(guò)：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！蔽也荒芸线@一理論的成熟，但至少是一種理論。而且從有關(guān)心理成熟的理論上說(shuō)服學(xué)生是很有必要的。這里討論的焦點(diǎn)，是心理成熟的表現(xiàn)，還是心理不成熟的表現(xiàn)。這樣問(wèn)題就在于什么是心理成熟，回答了這一問(wèn)題，也就回答了，“早戀”是可行的，還是不可行的問(wèn)題。我把我的理論觀點(diǎn)，交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)。結(jié)果是：學(xué)生基本上對(duì)這一理論觀點(diǎn)是認(rèn)同的。這樣就有了解決這一問(wèn)題的理論上的依據(jù)。而就學(xué)生的心理需求而言，誰(shuí)也不愿意說(shuō)自己心理不成熟。一旦，承認(rèn)“早戀”是心理不成熟的表現(xiàn)，首先，“早戀”在自己的心理上，就失去了市場(chǎng)。即使有“早戀”的想法，內(nèi)心也會(huì)處在矛盾之中，如果這時(shí)外力再幫助一下，學(xué)生便會(huì)有意的克制自己，一想，還是以后再說(shuō)吧。實(shí)踐中，自己感到，從心理成熟的角度幫助學(xué)生解決“早戀”問(wèn)題，還是很起作用的。

在一個(gè)集體中，形成正確的輿論認(rèn)識(shí)是很重要，而集體輿論的高度，也會(huì)促使個(gè)體認(rèn)知水平的提高。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我不知怎樣去說(shuō)服學(xué)生。如果僅從“早戀”中的“戀”的角度去談，知道這是很容易引起學(xué)生的反感。還不如不說(shuō)。所以，一直以個(gè)體觀察、引導(dǎo)、教育的方法為主。當(dāng)有了上述認(rèn)識(shí)之后，我便可以在集體中與學(xué)生一起討論“早戀”這一話(huà)題。我曾多次在集體中談到這一話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生，形成正確的認(rèn)識(shí)，從而形成正確的集體輿論。有了集體輿論，“早戀”的市場(chǎng)就小了許多。同時(shí)，我也注意到，當(dāng)我以尊重學(xué)生的態(tài)度，客觀的與學(xué)生公開(kāi)談過(guò)這個(gè)話(huà)題后，他們也覺(jué)得，我能理解他們，也愿意主動(dòng)找我?guī)椭麄兘鉀Q這一問(wèn)題，使幫助更有針對(duì)性?？陀^上講任何事情，完全杜絕是不可能的，但盡量控制在最小范圍內(nèi)，還是可以辦到的。集體輿論便起到了這樣的作用。從而將“早戀”危害盡量壓縮在最小范圍內(nèi)，其影響盡量降低為最小值。在討論中，我也注意到，對(duì)這一話(huà)題，學(xué)生并不回避，因?yàn)檫@原本是他們學(xué)習(xí)生活中早已存在的問(wèn)題了，他們也很希望弄清楚是對(duì)是錯(cuò)，也希望為自己不想“早戀”找到合理的依據(jù)。其實(shí)有時(shí)，我們工作做不到位的話(huà)，輿論恰恰相反，沒(méi)有或不想“早戀”的學(xué)生，反倒沒(méi)有市場(chǎng)，好像不成熟，沒(méi)有本事似的。

最后所要說(shuō)的，問(wèn)題的解決，一定從切實(shí)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的角度去跟學(xué)生談這個(gè)問(wèn)題，就語(yǔ)言的表達(dá)方式而言，是在同學(xué)生一起探討這個(gè)問(wèn)題的是可行還是不可行（就學(xué)生個(gè)體而言，本來(lái)就不是問(wèn)題的問(wèn)題）。任何壓制的強(qiáng)制的批評(píng)，往往適得其反，可能懼怕教師的威嚴(yán)，表面接受而內(nèi)心實(shí)則拒絕。

總之，“早戀”既然是一種客觀存在，那么我們就要認(rèn)真研究對(duì)待它。

周六下午放學(xué)后，我把他叫到一個(gè)較清靜的地方。我先問(wèn)他入學(xué)以來(lái)生活的各方面情況是否適應(yīng)，讓對(duì)方放松下來(lái)，減少一些緊張的情緒。

稍作停頓后，我再跟他講起初中學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的不同點(diǎn)，如高中知識(shí)體系相對(duì)龐大，如僅僅靠初中的高效率而不勤奮的話(huà)，很難學(xué)好。順理成章地引出一個(gè)論點(diǎn)，高中拍拖會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，這個(gè)代價(jià)付不起。接著我按照之前的準(zhǔn)備，開(kāi)始了舉例。我告訴她，剛上初一，早晨上學(xué)著急，穿上了小學(xué)的校服，走出家門(mén)才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，趕緊回去換衣服。為啥錯(cuò)了，長(zhǎng)大了時(shí)間空間發(fā)生了變化。我突然問(wèn)學(xué)生，殺人對(duì)不對(duì)，學(xué)生馬上回答：不對(duì)。我說(shuō)再想一想，學(xué)生還是說(shuō)不對(duì)。我問(wèn)，那要是在戰(zhàn)場(chǎng)上呢？我說(shuō)國(guó)家那一年不殺人呀。平時(shí)隨便殺人不對(duì)，特點(diǎn)的時(shí)間場(chǎng)合殺人也是對(duì)的。什么事物的價(jià)值都與特定的時(shí)空有關(guān)，都體現(xiàn)于特定的時(shí)空之中。

我又說(shuō)，說(shuō)到家長(zhǎng)說(shuō)你們，老師說(shuō)你們，你想啊，剛剛開(kāi)花，剛剛長(zhǎng)成小桃你們就想吃，就想摘，能不說(shuō)你們啊。理性教育的效果是明顯的，絕大多數(shù)學(xué)生能夠接受，至少引起學(xué)生的反思。

而后，我又讓她想想：我們?yōu)槭裁匆獮榱恕霸鐟佟倍艞墝W(xué)業(yè)呢？想想應(yīng)該如何去做。我又告訴她，時(shí)間是一個(gè)問(wèn)題，精力是另外一個(gè)問(wèn)題。高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，需要消耗大量的精力，而愛(ài)情卻剛好是一種需要好好用精力耕耘的東西。如果精力不夠是很難經(jīng)營(yíng)好一份愛(ài)情的。她思考了良久，告訴我，其實(shí)她也不想早戀，只是忍不住就想去關(guān)注那個(gè)男生。

這個(gè)時(shí)候，我就知道這次談話(huà)已經(jīng)差不多了，接著我告訴她，早戀心理出現(xiàn)也是很正常的，不必驚慌，只需要合理的轉(zhuǎn)移自己的目標(biāo)，不去刻意關(guān)注，多放一些精力在自己的學(xué)習(xí)和興趣上。覺(jué)得難以應(yīng)對(duì)后就找我。我會(huì)幫助她一起度過(guò)難關(guān)。

接著我問(wèn)她的興趣是什么，她告訴我是看書(shū)，尤其喜歡《哈利波特》，《茶花女》等書(shū)籍，于是我就和顏悅色地告訴她，這是好的興趣，一定堅(jiān)持下去。接著我又推薦了幾本書(shū)，并于第二天借閱給她看，幫助她轉(zhuǎn)移注意力。

在隨后的幾個(gè)月，姚同學(xué)又幾次主動(dòng)找我談話(huà)，現(xiàn)在我們變成了無(wú)話(huà)不談的書(shū)友，他也從早戀的問(wèn)題中走了出來(lái)，又恢復(fù)了以往開(kāi)朗的性格。為了防止類(lèi)似問(wèn)題的發(fā)生，我有主持了一次班會(huì)，關(guān)于早戀的，在班會(huì)上，讓學(xué)生思考如下問(wèn)題：

第一，什么是正常的異性交往。

第二，談戀愛(ài)會(huì)給我們帶來(lái)哪些好處。

第三，談戀愛(ài)有沒(méi)有不好的地方。

第四，如何進(jìn)行正常的異性交往。

第五，假如我談戀愛(ài)了，我應(yīng)該怎么辦。

第六，假如我是班主任，班里的學(xué)生談戀愛(ài)了，我該怎么辦，我該制定什么措施保證學(xué)生不會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。

最后，在同學(xué)們的積極討論中，大家都深刻的認(rèn)識(shí)了早戀，并表示不會(huì)早戀。了解到了早熟的果子不好吃的道理。

整個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我班沒(méi)有出現(xiàn)談戀愛(ài)的問(wèn)題，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似姚同學(xué)的現(xiàn)象。

總結(jié)：高中生早戀的問(wèn)題向來(lái)是一個(gè)棘手的問(wèn)題。我覺(jué)得班主任首先要自己認(rèn)識(shí)到早戀對(duì)于高中生的危害，在跟學(xué)生談話(huà)過(guò)程中才能底氣十足，才能去成功說(shuō)服學(xué)生。然后在談話(huà)的過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用談話(huà)的一些簡(jiǎn)單的技巧，對(duì)于有理想，有頭腦的學(xué)生，跟他們講明了這些道理之后，是可以杜絕這些現(xiàn)象的。

中學(xué)生早戀有年齡提前有人群擴(kuò)大的趨向，如對(duì)策無(wú)力治理不當(dāng)，就無(wú)法遏止其繼續(xù)蔓延之勢(shì)。而中學(xué)生一旦墮入情網(wǎng)，往往難以克制自己情感的沖動(dòng)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。加上中學(xué)生模仿性強(qiáng)，相互間影響較大。早戀者的行為表現(xiàn)會(huì)成為刺激周?chē)瑢W(xué)的不良誘因。在一個(gè)班級(jí)里一旦早戀成風(fēng)就使集體失去了凝聚力和戰(zhàn)斗力因此班主任必須遵循青春期教育的基本原則防止早戀的發(fā)生，及時(shí)解決已經(jīng)出現(xiàn)早戀問(wèn)題。面對(duì)中學(xué)生早戀并針對(duì)其誘因，我認(rèn)為應(yīng)主要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)做法

首先，要加大青春期宣傳教育的力度，宜明不宜暗。針對(duì)中學(xué)生的早戀現(xiàn)象，可結(jié)合中學(xué)生日常規(guī)范等，開(kāi)誠(chéng)布公地跟學(xué)生談?wù)撛鐟僭?huà)題，消除神秘隱晦的色彩。讓學(xué)生知道談戀愛(ài)不可恥，是人的正常心理反應(yīng)。但作為中學(xué)生要去把握兩個(gè)人交往的度。用科學(xué)的態(tài)度和理解的心理站在學(xué)生的角度去交流，轉(zhuǎn)變那種盲目好奇的心理，也可適時(shí)地播放一些青春期教育的影片或開(kāi)一些青春期教育的講座，為學(xué)生排疑解難解決學(xué)生的心理問(wèn)題，讓他們具備健康的心態(tài)、正確的人生觀，從而正確對(duì)待這類(lèi)問(wèn)題。

其次，要營(yíng)造寬松的教育氛圍，讓班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園。班主任要用愛(ài)來(lái)關(guān)注學(xué)生的情感世界，尊重學(xué)生的人格和合理需求，開(kāi)展各種有益于中學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)來(lái)豐富他們的精神生活，提倡并鼓勵(lì)男女同學(xué)正常交往，打破學(xué)生心目中對(duì)異性的神秘感，滿(mǎn)足青春期學(xué)生對(duì)異性的心理需要，減少非正常“早戀”現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)由于中學(xué)生面臨升學(xué)的壓力和教師、家長(zhǎng)的重托，他人傾訴自己的情感。因此，還要從根本上幫助學(xué)生“減負(fù)”，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。讓其輕松愉快的上課、愿學(xué)、會(huì)學(xué)，真正讓課堂充滿(mǎn)吸引力，讓班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園。

再而，情傾訴，從交往中幫他們析原因、找危害。在這一過(guò)程中，宜交不宜擊，老師應(yīng)多和學(xué)生交流溝通，成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)道路上的引路人。同時(shí)要以平等的態(tài)度、朋友和“參謀”的身份，曉以利害、喻以事理，幫助徘徊在“早戀”叉路口的中學(xué)生正確處理好關(guān)系。必要的時(shí)候還可以給學(xué)生提供一些心理健康教育咨詢(xún)。

最后，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的有機(jī)結(jié)合。中學(xué)生正處于逆反心理的旺盛期，對(duì)待中學(xué)生早戀宜導(dǎo)不宜堵。學(xué)校、家長(zhǎng)越是反對(duì)，戀愛(ài)態(tài)度越堅(jiān)決，越是禁止，談得越火熱。因此，班主任要定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行子女青春期教育方法的交流與溝通。讓家長(zhǎng)明確教育子女的途徑“關(guān)心——尊重——走進(jìn)——理解——引導(dǎo)”，并加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，讓學(xué)生平安度過(guò)青春期。

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