第一篇：東京大學(xué)推薦信 樣例

Scholastic Ability:

當(dāng)學(xué)生は頭脳明晰で、知識(shí)の飲み込みは非常に早いです。新しい知識(shí)に対して、旺盛な好奇心が溢れ、自分を高めたいという意識(shí)が常に持っています。柔軟な発想の持ち主で、優(yōu)れた理解力と分析力を備え、理系科目をはじめ、全科目において，バランスよくすばらしい成績(jī)を収めています。特に、理系に興味があるため、積極的に數(shù)學(xué)や物理、化學(xué)などのコンテストに參加しました。２００６年全國(guó)數(shù)學(xué)連合コンテストで二等賞という素晴らしい成績(jī)を収めました。高校二年の時(shí)、中國(guó)高校生代表団の一員として日本で留學(xué)している間、日本數(shù)學(xué)オリンピックも參加しました。帰國(guó)してから、物理の成績(jī)がいつもトップであるため、物理係りとして選ばれました。また、理系科目のみならず、語(yǔ)學(xué)も堪能で、２００５年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力コンテストで優(yōu)秀な成績(jī)を収め、日本語(yǔ)能力試験一級(jí)で360點(diǎn)で合格し、TOEFL iBT試験で98點(diǎn)という高い點(diǎn)數(shù)を収めました。

Personality/Integrity/Leadership Qualities:

當(dāng)學(xué)生の性格は明るくて、楽観的です。いつも笑顔で、友達(dá)に楽しい気持ちを伝えています。物理係りを擔(dān)當(dāng)し、物理課授業(yè)のサポートを手際よくこなしました。高い効率と厳密的な態(tài)度で高く評(píng)価され、學(xué)生と先生たちから信頼されています。それに、よく友達(dá)に物理や數(shù)學(xué)などの問題を教えました。生徒たちから高く評(píng)価されています。優(yōu)秀生徒として、校內(nèi)で何度も表彰されました。また、高校二年間の寮生活と一年間の日本留學(xué)生活を通じ、自立して生活する能力を備えており、新しい環(huán)境にも早く適応でき、困難に直面しても恐れぬ勇気を持ち、グループと協(xié)力し合う能力も身につけました。

Performance in Extracurricular Activities:

當(dāng)學(xué)生は勉強(qiáng)面に限らず、活動(dòng)にも積極的に參加しています。毎年運(yùn)動(dòng)會(huì)などに參加し、クラスにとって、いつも欠かせない存在です。高校二年生のとき，?心連心 中國(guó)高校生長(zhǎng)期招へい事業(yè)?という活動(dòng)に參加し、中國(guó)高校生の代表として、日本の高校で一年間勉強(qiáng)し、日本の高校生と交流しました。華道部と茶道部、ESS部に參加し、日本人だけではなく、アメリカ人とも友達(dá)になりました。いろいろな日本伝統(tǒng)文化を體験した上に、日本の高校生にギョーザの作り方や中國(guó)の風(fēng)俗なども教えました。日本で留學(xué)している間、ボランティア活動(dòng)や國(guó)際交流も積極的に參加し、人とのコミュニケーション能力が高まり、社會(huì)人としての意識(shí)も強(qiáng)くなりました。それに、東京大學(xué)と早稲田大學(xué)の見學(xué)や老人ホームへの訪問を通じて、素質(zhì)も高めました。高校三年の時(shí)、クラスの忘年會(huì)の司會(huì)者として、高校時(shí)代の最後の忘年會(huì)を開きました。以上のように、當(dāng)學(xué)生は成績(jī)が優(yōu)れている上に総合素質(zhì)が強(qiáng)いです。ここに責(zé)任を持って、推薦します。

第二篇：日本國(guó)立東京大學(xué)章程

日本國(guó)立東京大學(xué)章程

序言

進(jìn)入21 世紀(jì)，人類正在迎接一個(gè)超越國(guó)家界限、立足于整個(gè)地球大視野的世界性交往迅猛發(fā)展、日益增強(qiáng)的新時(shí)代。

日本同樣也將更加積極地面向世界，敞開自我、發(fā)揮特色.孜孜以求為人類文明竭誠(chéng)貢獻(xiàn)。東京大學(xué)，值此新世紀(jì)之際，作為致力于永遠(yuǎn)為世界的公共性(公益性)發(fā)展不遺余力、全力以赴去奉獻(xiàn)的大學(xué)，亦如我們要成為‘世界的東京大學(xué)”這一名字本身所表述的內(nèi)容那樣，回報(bào)日本國(guó)民的寄托與期望，追尋為日本社會(huì)作出貢獻(xiàn)的正確道路上所懷有的堅(jiān)定信念，再次下定決心，通過教育教學(xué)與科學(xué)研究，追求超越國(guó)籍、民族、語(yǔ)言等所有界限的人類普遍的真理和客觀事實(shí)，為世界和平和人類福祉，人類與自然的和諧共存，安全環(huán)境的創(chuàng)造，各地域間的均衡可持續(xù)發(fā)展，科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步，以及文化的批判繼承與創(chuàng)新作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。面向這些偉大使命的達(dá)成，東京大學(xué)，在這即將去開拓新時(shí)代的重要時(shí)刻，為揭示據(jù)此而應(yīng)該建立的理念與目標(biāo)，特制定本憲章。

東京大學(xué)創(chuàng)設(shè)于1877年。它不僅是日本最具有悠久歷史的大學(xué)代表，而且作為象征著日本的大學(xué)，為近代日本國(guó)家的繁榮、發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大的力量?；仡櫄v史，從第二次世界大戰(zhàn)后的 1949 年，根據(jù)日本國(guó)憲法規(guī)定而實(shí)行新的教育管理體制改革，以新制大學(xué)為新的出發(fā)點(diǎn)以來，東京大學(xué)，以史為鑒，取其精華，棄其糟粕，以期為和平、民主國(guó)家的社會(huì)形成作貢獻(xiàn)，我們積極響應(yīng)社會(huì)要求，為科學(xué)和技術(shù)的飛躍發(fā)展奉上許多卓越成果的同時(shí)，也領(lǐng)先構(gòu)筑了世界公認(rèn)的教育教學(xué)與學(xué)術(shù)研宄的發(fā)達(dá)體制，深度推進(jìn)了改革的高效發(fā)展。現(xiàn)在，東京大學(xué)，繼創(chuàng)立期、戰(zhàn)后改革期之后，伴隨著國(guó)立大學(xué)法人化改革又迎來了第三次大發(fā)展期，期望實(shí)現(xiàn)更加自由的、能夠充分發(fā)揮大學(xué)自律性(自主性)的新的社會(huì)地位及職能。與此同時(shí)，東京大學(xué)，繼承迄今為止歷史的積淀與成果，努力發(fā)揮世界水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)研究方面的牽引力作用，為公正社會(huì)的實(shí)現(xiàn)、科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步和文化的創(chuàng)造作貢獻(xiàn)。并且，我們繼續(xù)以培養(yǎng)擁有全球視野的公民的杰出人物之場(chǎng)所為目標(biāo)。此時(shí)此地，如何能夠發(fā)揮全體教職員工一體化的大學(xué)運(yùn)營(yíng)之力量，對(duì)東京大學(xué)的嶄新飛躍來說是拭日以待的必需的課題。

大學(xué)，對(duì)于人的可能性范圍內(nèi)的無限發(fā)展而言，應(yīng)該是提供具有不間斷連續(xù)性的、開放性結(jié)構(gòu)的學(xué)術(shù)之本源的特征由來的，因此對(duì)大學(xué)來講，它的自由與自律性就成為非常之必要。同時(shí)科學(xué)/技術(shù)的驚人的、異常顯著的發(fā)展與進(jìn)步，使得它自身也需要有高度的倫理性和社會(huì)性的優(yōu)秀接班人來繼承。另外，因?yàn)橹R(shí)在所有領(lǐng)域都具有決定性意義之知識(shí)型社會(huì)的到來，和大學(xué)以外的創(chuàng)造知識(shí)的場(chǎng)所攜手合作、建立伙伴關(guān)系，對(duì)大學(xué)的教育與研究的發(fā)展帶有越來越重大的意義。從這樣的觀點(diǎn)出發(fā)，東京大學(xué)，一方面希求自治和自律，一方面也面向世界開放自我，把研究成果積極地不斷回饋于社會(huì)，同時(shí)創(chuàng)造回應(yīng)社會(huì)需求的研究活動(dòng)，推進(jìn)大學(xué)與社會(huì)的雙向合作。

東京大學(xué)，將最大限度地有效使用日本國(guó)民和社會(huì)所賦予的得天獨(dú)厚的資源，不斷地進(jìn)行自我改革和創(chuàng)新，為了進(jìn)一步去實(shí)現(xiàn)世界水準(zhǔn)的教育與研宄，作為大學(xué)自身重視自治的同時(shí)，也必須讓自治決定與實(shí)踐接受嚴(yán)格的社會(huì)評(píng)價(jià)與監(jiān)督。東京大學(xué)從真誠(chéng)的愿望出發(fā)，嚴(yán)格實(shí)行自我評(píng)價(jià)、自我批判，并且把活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容公開，正確恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)廣泛世界的要求，改進(jìn)自我；此外，堅(jiān)持不懈地探求改革現(xiàn)有制度/體系的發(fā)展路徑，這樣為世界學(xué)術(shù)和知識(shí)的創(chuàng)造、交流以及發(fā)展作貢獻(xiàn)。

東京大學(xué)，不斷提高自身組織和各種活動(dòng)的國(guó)際化，深刻去理解世界各個(gè)國(guó)家、地區(qū)，促進(jìn)以希求真理、和平的世界性教育與研究的開展。東京大學(xué)，時(shí)刻高度自覺地意識(shí)到自身是位于亞洲的日本大學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮并有效利用在日本積蓄下來的科學(xué)研究的特色，進(jìn)一步努力加強(qiáng)與亞洲的攜手合作，同時(shí)推進(jìn)與世界各個(gè)地域的相互交流。

東京大學(xué)，認(rèn)識(shí)到組織成員的多樣化在本質(zhì)上具有重要的意義。所以保證所有組織成員，不會(huì)因?yàn)閲?guó)籍、性別、年齡、語(yǔ)言、宗教、政治觀念、出身、財(cái)產(chǎn)、門第、血統(tǒng)地位、婚姻地位、家庭地位、殘疾、疾病、職業(yè)經(jīng)歷等方面的理由而受到歧視或區(qū)別對(duì)待，而且努力創(chuàng)造井確保各個(gè)成員都能有廣泛參與大學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

為了肩負(fù)著日本和世界的未來的世代，同時(shí)也為了胸懷理想、追求真理的有志之士們，整備最完善的條件和創(chuàng)造最理想的環(huán)境，構(gòu)筑面向世界、開放的，而且無任何差別歧視的自由的學(xué)術(shù)、知識(shí)探求的空間，對(duì)東京大學(xué)而言是充滿無限喜悅與榮幸的事業(yè)。在這里作為學(xué)術(shù)共同體的東京大學(xué)，為了達(dá)成與實(shí)現(xiàn)自身被賦予的使命與課題，特此制定以下東京大學(xué)憲章，立志全體組織成員一起同心協(xié)力、共同前進(jìn)。

一、學(xué)術(shù)

1．學(xué)術(shù)的基本目標(biāo)

東京大學(xué)，將基于學(xué)術(shù)自由的精神，追求真理的探索與知識(shí)的創(chuàng)造，維持和發(fā)展世界最高水準(zhǔn)的教學(xué)與研究作為目標(biāo)。我們秉持深刻的自覺性，認(rèn)識(shí)到研究給予社會(huì)多能帶來的巨大影響，努力確保與廣泛社會(huì)的密切聯(lián)系、攜手合作，回應(yīng)社會(huì)變革的活力，努力爭(zhēng)取為全人類的發(fā)展做貢獻(xiàn)。東京大學(xué)，一方面將自創(chuàng)立以來的學(xué)術(shù)研究的累積成果，通過教育回饋于社會(huì)，同時(shí)多方開展國(guó)際性的教育與研究，加強(qiáng)與世界交流。

2.教育目標(biāo)

東京大學(xué)，面向所有秉持在東京大學(xué)學(xué)習(xí)研究相應(yīng)的素質(zhì)的人開放門戶，培養(yǎng)擁有廣闊視野，具備高度的專業(yè)知識(shí)和理解力、洞察力、實(shí)踐力、想象力，具備國(guó)際性和開拓者的首創(chuàng)精神的人，培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的具備領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與人格的人。因此，東京大學(xué)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)的權(quán)利，追求世界高水準(zhǔn)的教育。

3.教育體系

東京大學(xué)，在本科教育階段，以廣泛的教養(yǎng)教育（即通識(shí)教育）為基礎(chǔ)，采取和多樣化專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的靈活而又有系統(tǒng)的教育制度，并且永久致力于對(duì)其進(jìn)行堅(jiān)持不懈的改進(jìn)與完善。在研究生教育階段，充分發(fā)揮作為一所綜合性大學(xué)的特色，即擁有多元化的開展各種各樣專業(yè)領(lǐng)域研究特長(zhǎng)的研究（生）院、附屬研究所等，培養(yǎng)學(xué)者、研究人員和高層次專家、高級(jí)專門職業(yè)人才，以實(shí)現(xiàn)廣泛的、高度專業(yè)化的教育體系。

東京大學(xué)的教師，作為相關(guān)各自學(xué)術(shù)領(lǐng)域前沿的第一線的學(xué)者、研究專家，應(yīng)將經(jīng)驗(yàn)和所取得的成果業(yè)績(jī)系統(tǒng)地反映于教育教學(xué)中。與此同時(shí)，東京大學(xué)向所有學(xué)生提供最優(yōu)良的、最完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且為了消除對(duì)于學(xué)習(xí)所存在的障礙，努力致力于建設(shè)人力方面的、經(jīng)濟(jì)方面的完善的支援體系。

4.教育評(píng)價(jià)

東京大學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從以世界最高水準(zhǔn)的教育為目標(biāo)的高度出發(fā)，進(jìn)行嚴(yán)格的、經(jīng)常性的、適切性強(qiáng)的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。此外，對(duì)于教師的教育教學(xué)活動(dòng)以及廣泛的各種教育的逐項(xiàng)條件進(jìn)行自我檢查、評(píng)價(jià)的同時(shí)，還接受來自學(xué)生以及適當(dāng)?shù)牡谌降脑u(píng)價(jià)，并且把這些評(píng)價(jià)迅速地應(yīng)用于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上。

5．教育的國(guó)際化與社會(huì)連攜

東京大學(xué)，作為一所面向全世界開放的大學(xué)，一方面廣泛接受吸納來自世界各地的學(xué)生和教師，同時(shí)另一方面也積極地向世界各地派遣東京大學(xué)的學(xué)生及教師，從而構(gòu)筑一個(gè)教育的國(guó)際化網(wǎng)絡(luò)。東京大學(xué)為學(xué)術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展培養(yǎng)各種專門人才，后備力量的同時(shí)，也全力滿足社會(huì)的需求，積極推進(jìn)與社會(huì)連攜的合作教育，例如，高層次專業(yè)化的職業(yè)教育以及社會(huì)人再教育（終身教育、繼續(xù)教育）等。

6.研究理念

東京大學(xué)，推進(jìn)從事探究真理、創(chuàng)造知識(shí)的構(gòu)成成員的多樣化，尊重獨(dú)立自主且富有創(chuàng)造性的研究活動(dòng)，并致力于追求世界高水準(zhǔn)的研究。東京大學(xué)，認(rèn)為研究應(yīng)該服從于人類和平與福祉的不斷增進(jìn)與發(fā)展，因此對(duì)研究方法與研究?jī)?nèi)容經(jīng)常不斷自省。從研究活動(dòng)開始，進(jìn)行定期自我評(píng)價(jià)，其內(nèi)容既向社會(huì)表明，同時(shí)也接受適切的第三方評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)問責(zé)制。

7.研究多樣化

東京大學(xué)，以學(xué)術(shù)領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，不僅尊重研究的體系化與傳統(tǒng)積淀、繼承，而且積極地致力于萌芽研究和未知研究領(lǐng)域的開拓創(chuàng)新。此外，東京大學(xué)，對(duì)于涵蓋廣泛領(lǐng)域的跨學(xué)科的綜合性研究課題，將充分發(fā)揮綜合大學(xué)的所具有的特色與優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建集體組織的以及個(gè)人的多元化聯(lián)系，通過知識(shí)融合，旨在創(chuàng)造開發(fā)新的學(xué)科領(lǐng)域。

8.研究協(xié)作

東京大學(xué)，為能夠適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)變革，將保持組織的靈活性，超越大學(xué)范圍，與大學(xué)外部的知識(shí)生產(chǎn)、研發(fā)單位協(xié)同合作，積極開展超越大學(xué)和國(guó)界的攜手研究，實(shí)現(xiàn)具有全球視野的網(wǎng)絡(luò)型研究的牽引車的引領(lǐng)作用。

9.研究成果的社會(huì)回饋

東京大學(xué)，在將研究成果回饋于社會(huì)方面，不是短視的、簡(jiǎn)單地只為尋求成果，而是指在發(fā)展永久可持續(xù)的和普遍學(xué)術(shù)系統(tǒng)化緊密相連的體系，并且，將與社會(huì)連攜的研究反應(yīng)于基礎(chǔ)研究中。東京大學(xué)，通過教育將研究成果回饋于社會(huì)，為此把最先進(jìn)尖端的研究成果有效地活用于教育中，從而培養(yǎng)新一代的研究者、學(xué)者。

二、組織

10.大學(xué)自治的基本理念

大學(xué)的自治，是為了不受任何利害得失的影響約束，通過自由地知識(shí)的創(chuàng)新與發(fā)展，廣泛地造福于人類社會(huì)。以此作為基本理念，東京大學(xué)，時(shí)刻高度自覺國(guó)民所賦予的權(quán)力與使命，努力不斷地進(jìn)行自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)，并且自律自主地去履行責(zé)任與義務(wù)。

11.大學(xué)校長(zhǎng)的統(tǒng)轄及其職責(zé)

東京大學(xué)，在校長(zhǎng)的率領(lǐng)、統(tǒng)轄與負(fù)責(zé)之下，適當(dāng)考慮教育、研究與行政管理兩方面的組成成員的協(xié)調(diào)，在形成全體共識(shí)的基礎(chǔ)上，致力于卓有成效的且機(jī)動(dòng)靈活的運(yùn)營(yíng)。東京大學(xué)，努力使廣泛社會(huì)的各種各樣的意見、建議反映于大學(xué)運(yùn)營(yíng)管理的改進(jìn)中。

12.大學(xué)組成人員的職責(zé)

組成東京大學(xué)的全體教職員工及學(xué)生，按照所在的活動(dòng)領(lǐng)域，所承擔(dān)的角色、崗位與職責(zé)，擁有對(duì)大學(xué)運(yùn)營(yíng)參與策劃的機(jī)會(huì)的同時(shí)，應(yīng)自覺自主地?fù)?dān)負(fù)起各種各樣的自身責(zé)任，為東京大學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而共同努力。

13.基本組織的自治與職責(zé)

東京大學(xué)的所有學(xué)院（系）、研究院、附屬研究所等，作為自律自主運(yùn)營(yíng)的基本組織單位，平等、公平地?fù)碛袑?duì)大學(xué)整體管理運(yùn)營(yíng)參與策劃的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，它們所要負(fù)擔(dān)的職責(zé)包括以促進(jìn)全校范圍的教育研究體制（體系）的發(fā)展作為目的的根本性的自我革新的可能性，積極參與立足于綜合大學(xué)視野的大學(xué)運(yùn)營(yíng)。

14.人事的自治

大學(xué)自治的根基決定在擁有人事上的自治，鑒于此，諸如對(duì)總長(zhǎng)、副總長(zhǎng)、學(xué)部長(zhǎng)、研究院院長(zhǎng)、研究所所長(zhǎng)和教師以及職工的人事任用和選拔上，東京大學(xué)自身根據(jù)公正的評(píng)價(jià)，自主自律地進(jìn)行此項(xiàng)工作。各基層組織單位的領(lǐng)導(dǎo)和教師的人事，通過各基層組織的會(huì)議討論和民主協(xié)商后，進(jìn)行此項(xiàng)工作。

三、管理

15.管理的基本目標(biāo)

東京大學(xué)，有計(jì)劃地且適切性地有效運(yùn)用被國(guó)民所賦予的優(yōu)質(zhì)資源，以此來保持、推動(dòng)并不斷發(fā)展世界高水準(zhǔn)的教育與研究，并且將所取得的成果積極回饋于社會(huì)。為達(dá)及此目的，基于公正、公開透明的意旨決定而建立的財(cái)務(wù)計(jì)劃下，創(chuàng)造教育研究環(huán)境、學(xué)術(shù)信息以及醫(yī)療供給的完善體制。

16.財(cái)務(wù)管理的基本結(jié)構(gòu)

東京大學(xué)秉持高度的自覺，深刻認(rèn)識(shí)到為了支持和不斷發(fā)展教育、研究活動(dòng)，所需的必要的基礎(chǔ)性經(jīng)費(fèi)以及保持?jǐn)U充設(shè)備配備的可能性經(jīng)費(fèi)，都是國(guó)民所賦予的資源。我們大學(xué)對(duì)此資源定會(huì)進(jìn)行妥善公正地管理，并且力求做到最大限度的有效使用，以期達(dá)到最優(yōu)效果。另外，只要與大學(xué)最根本的使命、根本原則不背道而馳，根據(jù)特定的教育、研究上的需要，大學(xué)也將積極地接收從國(guó)家、公共團(tuán)體機(jī)關(guān)、公益性團(tuán)體、民間私營(yíng)企事業(yè)以及個(gè)人的外部資金。

17.教育、研究有利環(huán)境的創(chuàng)造

東京大學(xué)，一方面靈活應(yīng)對(duì)教育、研究活動(dòng)的發(fā)展與變化，另一方面始終從全校性的整體性的視點(diǎn)出發(fā)，為促進(jìn)教育、研究活動(dòng)，提高各構(gòu)成成員的福利，力爭(zhēng)加強(qiáng)學(xué)校各個(gè)校園、場(chǎng)所的土地利用率和不斷擴(kuò)充設(shè)施配備。此外，為所有構(gòu)成成員營(yíng)造健康的有助于教育和科研活動(dòng)展開的環(huán)境，諸如，對(duì)身心的健康支援，為使身心無障礙而進(jìn)行人力的、物力的支援，安全與衛(wèi)生的確保，以及環(huán)境與景觀的愛護(hù)、保全等，構(gòu)建這樣的支援體系，也是作為地域社會(huì)一員盡到所應(yīng)該實(shí)行的職責(zé)。

18.學(xué)術(shù)信息與信息公開

東京大學(xué)，立足于全校視角，加強(qiáng)整備圖書館等與情報(bào)信息相關(guān)設(shè)施建設(shè)，并且系統(tǒng)地收集、保存、整理對(duì)教育、研究活動(dòng)有必要的學(xué)術(shù)情報(bào)信息。針對(duì)各構(gòu)成成員，按照他們各自的需要且又基于妥善公正的關(guān)照下，保障相等情報(bào)信息的利用手段，并努力致力于面向廣泛社會(huì)的資訊傳播。東京大學(xué)，積極發(fā)布、公開自身所保有的情報(bào)信息，對(duì)于情報(bào)信息的利用，嚴(yán)格要求都能夠自覺地遵守高度的倫理道德規(guī)范，與此同時(shí)，也努力策劃個(gè)人情報(bào)信息的保護(hù)。

19.基于人權(quán)的尊重

東京大學(xué)，尊重基本的人權(quán)，排除因?yàn)閲?guó)籍、信仰教義、性別、身體障礙、門第等的緣由而導(dǎo)致的不正當(dāng)歧視、區(qū)別對(duì)待及壓制，旨在創(chuàng)造公正的教育、研究、勞動(dòng)環(huán)境，謀求全體組成成員都能夠完全地充分地、盡善盡美地發(fā)揮個(gè)性與能力。并且東京大學(xué)意旨實(shí)現(xiàn)男女共同參與策劃、均等地承擔(dān)大學(xué)管理運(yùn)營(yíng)的責(zé)任。

四、憲章的意義

20.憲章的意義

本憲章，是關(guān)于東京大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、管理運(yùn)營(yíng)的基本原則，對(duì)于東京大學(xué)相關(guān)法律、法規(guī)等法令的規(guī)定，必須依據(jù)本憲章的基本意旨進(jìn)行解釋和運(yùn)用實(shí)行。

五、憲章的修正

21.憲章的修正

本憲章的改正，通過另外規(guī)定的程序，由總長(zhǎng)行使。

附則

本憲章自平成15年（2003年）3月18日起施行。

第三篇：復(fù)旦翻拍東京大學(xué)宣傳片（精選）

復(fù)旦翻拍東京大學(xué)宣傳片，網(wǎng)友稱贊“神還原”

環(huán)亞時(shí)報(bào)訊 記者莊求是，實(shí)習(xí)生胡超報(bào)道：近日，復(fù)旦大學(xué)發(fā)布了2015年大學(xué)宣傳片《To My Light》，該片翻拍自東京大學(xué)2014年宣傳片《Explorer》，是目前國(guó)內(nèi)高校規(guī)格最高的翻拍作品。該片一經(jīng)發(fā)布，立刻在網(wǎng)上引起熱議，網(wǎng)友們紛紛稱贊“拍得很像”，“簡(jiǎn)直神似”。

2015年是復(fù)旦大學(xué)建校110周年，中國(guó)高校素來有五年一小慶十年一大慶的習(xí)慣，作為十年一度的又一次“大慶”，校方對(duì)此高度重視，早在十年以前就開始了籌備。宣傳片正是校慶工作的重中之重。把拍片任務(wù)交到主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)手上的時(shí)候，學(xué)校就提出了極高的要求：完美。

為了能夠交出一份滿意的作品，主創(chuàng)們立刻就開始了構(gòu)思，然而開始的五年卻沒有任何靈感出現(xiàn)。眼看截止時(shí)間已經(jīng)臨近，主創(chuàng)們漸漸陷入了焦慮，甚至有人打算退出團(tuán)隊(duì)/這時(shí)編劇李某（化名）突然冒出了一個(gè)驚人的點(diǎn)子：翻拍。

“如今的社會(huì)過度強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，導(dǎo)致很多人都忘了，大學(xué)的精神其實(shí)是‘傳承’。”在采訪中，李某向記者侃侃而談。作為一名長(zhǎng)期生活在高校中的優(yōu)等生，李某對(duì)于大學(xué)精神有著獨(dú)到的理解，他認(rèn)為“傳承”才是一所大學(xué)的立校之本，大學(xué)中有著知識(shí)的傳承、理想的傳承、信仰的傳承?！皯{什么宣傳片就不能傳承呢？”

那么，哪個(gè)學(xué)校的片子更適合他們翻拍呢？為了找到一部合適的“母片”，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)開展了夜以繼日的搜索。他們觀看了幾乎全世界所有大學(xué)的宣傳片，從聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的哈佛劍橋，到低調(diào)實(shí)干的藍(lán)翔新東方，無一漏網(wǎng)?！拔覀兏冻隽司薮蟮呐?，幾位同學(xué)一度還得了青光眼?！必?fù)責(zé)素材工作的副導(dǎo)演楊某（化名）告訴記者。幾個(gè)月后，東京大學(xué)的宣傳片進(jìn)入了幾位主創(chuàng)的視野。

“你相信一見鐘情嗎？當(dāng)時(shí)我們就是一見鐘情?！睂?dǎo)演何某（化名）掩飾不住興奮的說。在他看來，東京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的氣質(zhì)實(shí)在是太像了，兩者有著無數(shù)的共同點(diǎn)?！澳憧?，東京大學(xué)有那種老建筑，復(fù)旦也有；東京大學(xué)有櫻花，復(fù)旦也有。”當(dāng)記者提到，同濟(jì)大學(xué)和武漢大學(xué)也有櫻花和老建筑的時(shí)候，導(dǎo)演依然興奮不減。

“我們還有貓啊?！?/p>

最終，東京大學(xué)的宣傳片《Explorer》無可爭(zhēng)議的成為了翻拍的母本，拍攝工作也順利的進(jìn)入了日程。然而，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)們并不滿足于此。編劇李某告訴記者，東京大學(xué)的片子其實(shí)有很多不足，比如說，在這部片子里，學(xué)校里的人與人之間都有一種莫名的距離感?！斑@是不對(duì)的。”李某認(rèn)為，在這么好的大學(xué)里就讀，人與人之間應(yīng)該和睦親善、友愛互助，這既符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也體現(xiàn)知名學(xué)府的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)?！盀槭裁匆粋€(gè)人走小路？難道大家不應(yīng)該都到集體中來嗎？”

因此在母片的基礎(chǔ)上，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)們加入了自己的理解，進(jìn)行了修改?！拔覀兿Ｍ俨桓淖兇笾虑楣?jié)的前提下，小幅度調(diào)整。”編劇李某說，“我們不會(huì)硬讓他不走小路走大路，但我們要讓大家知道，即使小路上也有很多很多的人?！?/p>

“我們要比東京大學(xué)更東京大學(xué)?！敝破藦埬潮硎?。

經(jīng)過主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)達(dá)五年的努力，該片終于趕在校慶日之前上線。首映日上，幾乎所有的媒體和專家都對(duì)該片豎起了大拇指。而在之后的網(wǎng)上發(fā)布中，該片更贏得了廣大網(wǎng)友的一片贊譽(yù)，點(diǎn)贊數(shù)迅速破百萬。

“我從未見如此神似的片子?！本W(wǎng)友小木林合子評(píng)價(jià)道。小木林合子目前是上海一所中學(xué)的高二女生，一直以來喜歡日本的她都向往到東京大學(xué)就讀?！艾F(xiàn)在看來我可以不用去了。”

“復(fù)旦大學(xué)很有勇氣?！庇霸u(píng)人張千水在采訪中說。在他看來，東大的宣傳片是不可翻越的經(jīng)典?！暗憔褪窍氩坏?，他們居然翻過去了。”

“還原度無限接近100%。不對(duì)，應(yīng)該說超越100%。”微博上一位COSPLAY愛好者這樣評(píng)價(jià)這部影片。

甚至母片者的創(chuàng)作者，東京大學(xué)方面也給出了極高的評(píng)價(jià)。上線當(dāng)日，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)就收到了來自東京大學(xué)的賀信?！拔覀冋盏搅艘幻骁R子，來自我們遙遠(yuǎn)而偉大的對(duì)岸?！睎|京大學(xué)戲劇影視文學(xué)教授上原結(jié)子如是說。

面對(duì)如潮的贊譽(yù)，主創(chuàng)們保持了相當(dāng)?shù)闹t虛，“我們還是初學(xué)者，這部片還不夠好?！睂?dǎo)演何某靦腆的表示。他告訴記者，在翻拍片領(lǐng)域，做得比他們好的還有很多，比如近期上映的《十二公民》。為此記者專門采訪了該片導(dǎo)演徐昂，但截至目前徐昂的電話仍未接通。

當(dāng)然宣傳片也有部分內(nèi)容引起了爭(zhēng)議。不少網(wǎng)友指出，翻拍片缺乏日本的神韻。“不夠日式。”“建筑還是太中國(guó)化了，還有那幢鏡頭很多很高的樓，是什么鬼東西，居然有羅馬柱子?！备芯W(wǎng)友抱怨，為什么不能給最具日本氣質(zhì)的“全家便利店”多點(diǎn)鏡頭呢？

但也有人替本片辯護(hù)。文化學(xué)者、專欄作家馬起寬就認(rèn)為，本片的日本要素“剛剛好”?！胺彩乱c(diǎn)到為止。學(xué)習(xí)日本不等于全盤日化。我們要警惕全盤日化的傾向。”

對(duì)于這些批評(píng)意見，主創(chuàng)們也有自己的看法。“我說過，我們要比東京大學(xué)更東京大學(xué)?！敝破藦埬痴f，“眾所周知，日本的文化之根在中國(guó)。所以越是日本的就越是中國(guó)的，所謂日式其實(shí)都是中式?！?/p>

當(dāng)被問及為何校慶LOGO不復(fù)制東京大學(xué)LOGO的時(shí)候，張某表示LOGO制作團(tuán)隊(duì)與宣傳片創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)并無交集，所以他也不清楚。但他還是稱贊校慶的LOGO同樣學(xué)到了精髓。

“我們?cè)跉赓|(zhì)上是相通的。”

截止目前，復(fù)旦已經(jīng)收到來自全世界各地近百所大學(xué)的申請(qǐng)書，這些學(xué)校無一例外想要取得復(fù)旦宣傳片《To My Light》的翻拍權(quán)。一位來自利比亞的大學(xué)負(fù)責(zé)人告訴記者：“復(fù)旦提供了一個(gè)很好的榜樣，值得我們學(xué)習(xí)?！睋?jù)不屑于透露姓名的消息人士透露，這些申請(qǐng)學(xué)校中也包含東京大學(xué)。他們希望取得本翻拍片的翻拍權(quán)，在明年的宣傳工作中做二度翻拍?？梢灶A(yù)見，復(fù)旦的宣傳片將在未來的高校宣傳工作中引起前所未有的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

片子結(jié)構(gòu)上，還行吧。

不過我想，做過片子的人都知道，此類視頻，口白詞差不多到那意思，虛一點(diǎn)，概念一點(diǎn)，傲嬌一點(diǎn)，理想格局大一點(diǎn)；

畫面音樂稍微貼合一些，要大氣，畫面就茫一些；

光暈走一走，鏡頭朝著太陽(yáng)、樹叢（更多情況下，是大燈）動(dòng)一動(dòng)，畫面搖一搖，多用軌道繞著女主角轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，特寫恨不得推進(jìn)老教授的皺紋里； 對(duì)光的運(yùn)用好些，構(gòu)圖不要太離譜，后期能力強(qiáng)一點(diǎn)，真的不會(huì)差到哪兒去。

第四篇：日語(yǔ)N2入日本最高學(xué)府東京大學(xué)

日語(yǔ)N2入日本最高學(xué)府——東京大學(xué)

學(xué)生個(gè)人情況

學(xué)生：陳同學(xué)

學(xué)校：大連理工大學(xué) 專業(yè)：環(huán)境工程

畢業(yè)年份：2018年7月 申請(qǐng)期：2018年10月

語(yǔ)言成績(jī)：日語(yǔ)N2 92分，英語(yǔ)六級(jí)，后補(bǔ)充托福成績(jī)平均分：80 申請(qǐng)學(xué)校：東京大學(xué)，京都大學(xué)，大阪大學(xué)，東北大學(xué)，名古屋大學(xué) 錄取學(xué)校：東京大學(xué)、東北大學(xué) 錄取專業(yè)：環(huán)境系統(tǒng)科學(xué) 入研究生時(shí)間：2018年10月

學(xué)生申請(qǐng)的優(yōu)勢(shì)所在：

1、所在大學(xué)是中國(guó)的985重點(diǎn)院校

2、所學(xué)專業(yè)環(huán)境工程，日本高校重點(diǎn)研究學(xué)科，國(guó)家重點(diǎn)支持科研項(xiàng)目

3、平均分80 申請(qǐng)弱勢(shì)：

1、學(xué)生因之前無去日本留學(xué)打算，準(zhǔn)備時(shí)間短，考試時(shí)間不充分，只來得及考出日語(yǔ)N2。英語(yǔ)因時(shí)間限制，未參加托?？荚?。

2、學(xué)生自己挑選教授申請(qǐng)，申請(qǐng)教授有限，競(jìng)爭(zhēng)激烈

簽約過程：

該同學(xué)之前有在國(guó)內(nèi)考研究生的想法，所以沒有充足的時(shí)間準(zhǔn)備留學(xué)需要的考試，在綜合對(duì)比國(guó)內(nèi)各大學(xué)?？蒲薪虒W(xué)情況及日本該領(lǐng)域的研究及未來發(fā)展情況下，最終選擇去日本留學(xué)。但是語(yǔ)言沒有充分準(zhǔn)備出來而且又有申請(qǐng)名校的需求，所以走訪了留學(xué)市場(chǎng)上的各大服務(wù)公司進(jìn)行對(duì)比。來我公司我根據(jù)學(xué)生情況做了詳細(xì)的專業(yè)咨詢，關(guān)于學(xué)校及教授深入對(duì)比，找到對(duì)口教授，并講解我們公司的服務(wù)流程和申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生還是有所擔(dān)心。正好我上一期申請(qǐng)了一個(gè)同校同專業(yè)的學(xué)生，跟他本人情況差不多的情況下申請(qǐng)到２０１７年１０月京都大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)。輾轉(zhuǎn)要來學(xué)長(zhǎng)聯(lián)系方式，該學(xué)長(zhǎng)在我們申請(qǐng)過程中以及到日本之后的服務(wù)上都非常滿意，也對(duì)學(xué)生的申請(qǐng)?zhí)岢隽艘恍┙ㄗh，學(xué)生最終選擇我們簽定留學(xué)協(xié)議。

申請(qǐng)過程：

從學(xué)生的個(gè)人條件上看，李同學(xué)無論從教育背景、專業(yè)、平均分上看，都是十分優(yōu)秀的，唯一不足是學(xué)生語(yǔ)言成績(jī)稍差。為了彌補(bǔ)這一不足，我們想從研究計(jì)劃書下入手，發(fā)揮學(xué)生科研方面的長(zhǎng)處，我和學(xué)生一起親自上學(xué)校的官網(wǎng)，一個(gè)一個(gè)排查，查環(huán)境科學(xué)下的每個(gè)教授的專業(yè)方向研究課題，最終從中選 出合適的教授。在申請(qǐng)的時(shí)候，跟我們?cè)谌毡镜纳暾?qǐng)團(tuán)隊(duì)的老師詳細(xì)分析學(xué)生的情況，及要申請(qǐng)的教授，根據(jù)不同的教授的研究方向制作不同的研究計(jì)劃書，反復(fù)推敲，寫下了非常專業(yè)的文書材料。

簽訂定校協(xié)議后，開始收集學(xué)生的基礎(chǔ)材料，我們將學(xué)生的亮點(diǎn)一一體現(xiàn)在簡(jiǎn)歷中，并附上了相關(guān)證明材料，同時(shí)還提供了學(xué)生大學(xué)期間獲得的獎(jiǎng)學(xué)金、參加活動(dòng)的獲獎(jiǎng)證書等等資料，來輔助說明各方面的優(yōu)秀程度，讓學(xué)生由材料上的平面變得立體。

在申請(qǐng)一段時(shí)間后，東北大學(xué)一位教授對(duì)學(xué)生有意向，并提出面試要求，我們申請(qǐng)老師給學(xué)生做了專業(yè)的面試指導(dǎo)，獲取教授錄取。但該學(xué)生還是想再?zèng)_刺一下排名更靠前的東京大學(xué)和京都大學(xué)，我們申請(qǐng)老師又細(xì)致調(diào)整研究計(jì)劃，最終憑借學(xué)生的自身優(yōu)秀的條件及我們申請(qǐng)老師的努力順利申請(qǐng)到了東京大學(xué)。

我們同時(shí)也為他申請(qǐng)其它幾個(gè)大學(xué)，申請(qǐng)發(fā)出去后，也有教授回復(fù)郵件，但由于學(xué)生最傾心的還是東京大學(xué)，所以在東京大學(xué)申請(qǐng)到后，學(xué)生放棄了其它幾所學(xué)校。選擇入讀東京大學(xué)

第五篇：東京大學(xué)拒替安倍政府研究運(yùn)輸機(jī)“防衛(wèi)”釣魚島

東京大學(xué)拒替安倍政府研究運(yùn)輸機(jī)“防衛(wèi)”釣魚島

2014-07-07 10:31:17環(huán)球時(shí)報(bào)

原標(biāo)題：東京大學(xué)拒絕為釣魚島替安倍政府研究運(yùn)輸機(jī)

【環(huán)球網(wǎng)報(bào)道 記者王歡】日本最高學(xué)府東京大學(xué)近日拒絕了日本防衛(wèi)省提出的要求其參與自衛(wèi)隊(duì)C-2大型運(yùn)輸機(jī)機(jī)體強(qiáng)度技術(shù)研究的申請(qǐng)。東京大學(xué)認(rèn)為，防衛(wèi)省的這個(gè)要求違反了學(xué)校規(guī)定的“禁止參與軍事目的的研究”原則。日本Livedoor網(wǎng)站7月6日?qǐng)?bào)道稱，2014年5月，日本防衛(wèi)省獨(dú)立研究的C-2運(yùn)輸機(jī)在新型機(jī)體強(qiáng)度試驗(yàn)時(shí)發(fā)生貨艙艙門破損的問題。為解決這一問題，日本防衛(wèi)省通過文部科學(xué)省要求東大提供協(xié)助，解決這一技術(shù)難題。不過，東大拒絕了防衛(wèi)省的要求。

報(bào)道稱，日本防衛(wèi)省曾強(qiáng)烈要求文部省給東大施加壓力，認(rèn)為東大作為日本國(guó)立大學(xué)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起參與國(guó)家安全問題研究的重任。不過，東大堅(jiān)決認(rèn)為，這一要求違反校規(guī)，因此表示拒絕。

據(jù)了解，C-2運(yùn)輸機(jī)是日本獨(dú)立研發(fā)的新一代運(yùn)輸機(jī)，可以運(yùn)載多輛戰(zhàn)車和坦克，是日本今后強(qiáng)化釣魚島以及西南諸島“防衛(wèi)”的主力運(yùn)輸機(jī)。日本自衛(wèi)隊(duì)原計(jì)劃在2014年底前投入使用，但由于其機(jī)體強(qiáng)度出現(xiàn)問題，該運(yùn)輸機(jī)的服役時(shí)間將推遲至2016年。