第一篇：日月潭教案

教案背景：

日月潭是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，是臺(tái)灣八景中的絕勝，也是臺(tái)灣島上唯一的天然湖泊，其天然風(fēng)姿可與杭州西湖媲美。湖面海拔740米，面積7.73平方公里，湖周長(zhǎng)35公里，平均水深40米。潭中有一小島名珠仔嶼，亦名珠仔山，海拔745米。以此島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如一彎新月，日月潭因此而得名。學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)課題日月潭

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。

學(xué)情分析

本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.印發(fā)教材內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段和配樂(lè)朗讀的音樂(lè)等方面的課件。利用網(wǎng)絡(luò)上的課件等為教學(xué)服務(wù)。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前交流

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎你都去過(guò)哪兒誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得那里怎么樣

今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎好！上課！

二、激趣導(dǎo)入

1、（飛機(jī)飛到臺(tái)灣，出示大屏幕ppt圖片）這就是我們要游覽的第一站——臺(tái)灣你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解

2、（出示圖片）初到臺(tái)灣的你，一定會(huì)為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國(guó)家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭?？吹竭@些，你想說(shuō)什么？

3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書(shū)課題）齊讀課題，理解“潭”意。

三、初讀課文，趣味識(shí)字

1、日月潭是什么樣子的讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。

(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！大屏幕展示本課的生詞

自由練讀。指名讀。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音

開(kāi)火車讀。

男女聲賽讀。

(2)理解詞意，出示詞語(yǔ)

大家觀察一下這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞。）？

（3）識(shí)記生字，出示生字。

這是本課的生字，會(huì)讀了嗎趕快自己讀一讀吧。

讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字。）

理解字意，識(shí)記“茂”。出示茂的小篆。

大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個(gè)字嗎茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。猜字謎識(shí)記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。

齊讀生字。

（4）出示四字詞語(yǔ)

學(xué)生讀

游戲：看圖猜詞語(yǔ)

師：哎呀，你們真棒??！讓我們拿著這張來(lái)之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。

四、學(xué)文

1、快來(lái)默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)）

2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)這些語(yǔ)句。

3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段

這是第幾自然段的語(yǔ)句，讓我們一起來(lái)來(lái)讀讀并，欣賞。（出示段落）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。

（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么（日月潭很大，很美）？

補(bǔ)充資料：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大，湖周長(zhǎng)35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。

指導(dǎo)朗讀。

（2）第二段（畫(huà)圖助讀）

誰(shuí)還喜歡這一段那你能不能來(lái)讀一讀這一段你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫(huà)一畫(huà)呢

說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫(huà)

理解日月潭名字的由來(lái)。日月潭北邊像圓圓太陽(yáng)的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。

說(shuō)到日月潭名字的由來(lái)，還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢。想聽(tīng)嗎、老師來(lái)給大家講一講。神話傳說(shuō)很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段

（3）第三段、第四段

你還從哪感受到了日月潭的美（第三段）這一段可真美，老師也想來(lái)讀一讀。（師配樂(lè)范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么

生活中有這樣的感受嗎這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景啊對(duì)呀，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美啊

第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎

你們真會(huì)讀書(shū)，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書(shū)總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）

合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀3、4段。

（4）第五自然段

看到這樣的美景，你想說(shuō)什么呀（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓我們齊讀第五自然段。

（5）其實(shí)，寶島臺(tái)灣的美景還有很多。咱們家鄉(xiāng)“壽光”也有很多美景，我們一起來(lái)欣賞“彌河公園”“林海生態(tài)博覽園”“蔬菜高科技示范園”（看圖片）這么多的美景，如果你像臺(tái)灣的小朋友介紹一下，你想怎樣介紹口語(yǔ)交際：夸家鄉(xiāng)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)“環(huán)繞”書(shū)寫(xiě)。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書(shū)生字，學(xué)生寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

９ 日月潭

清晨隱隱約約

風(fēng)光秀麗

中午晴天清晰

雨天朦朧

教學(xué)反思

通過(guò)教學(xué)可以看出，課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性比較高，但是還是有同學(xué)沒(méi)有獨(dú)立發(fā)言，針對(duì)這種情況，還可以從以下方面有所改進(jìn)：針對(duì)目標(biāo)修改教案，設(shè)計(jì)有效、思考空間大的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。面向全體，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與發(fā)言，提高發(fā)言的覆蓋率。

上課時(shí)一定要充分關(guān)注學(xué)生。對(duì)于他們的聽(tīng)課情況、小組合作情況都要給予充分的關(guān)注及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)。能抓住學(xué)生的精彩發(fā)言，以點(diǎn)帶面，輻射到全體，讓每個(gè)孩子都能復(fù)述或鞏固認(rèn)識(shí)，提高能力。多給這些學(xué)生提供回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，一是可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，二是可以根據(jù)問(wèn)題的回答情況來(lái)判斷這幾個(gè)同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。多用一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)這些同學(xué)積極大膽的舉手發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，以此幫助這些同學(xué)提高學(xué)習(xí)的自信心。

有待改進(jìn)的地方：

1、二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已具備識(shí)字的能力，在識(shí)字部分完全可以再大膽的放手充分讓學(xué)生交流展示自己的識(shí)字方法，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積極性。

2、指導(dǎo)課文朗讀時(shí)應(yīng)盡量避免齊讀，本課齊讀次數(shù)過(guò)多，不利于學(xué)生感情朗讀訓(xùn)練。

3、課堂上學(xué)生讀書(shū)時(shí)齊讀的過(guò)多，不利于學(xué)生思考，對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注的還不夠，學(xué)生在讀課文時(shí)聲音太小，使得課堂氣氛不夠活躍。有待于進(jìn)一步提高和改進(jìn)。

第二篇：日月潭教案

9、日月潭

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。2.背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步了解臺(tái)灣風(fēng)貌，并體會(huì)作者的語(yǔ)言文字美。方法與過(guò)程：以讀為主，讀中想象，在自讀自悟中解決問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。2.自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們幫幫導(dǎo)游吧！讀一讀、認(rèn)一認(rèn)

（注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲）

二、導(dǎo)入新課。

1、交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）。（板書(shū)課題）

2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。

三、感知課文

1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

2、默讀課文，思考：為什么起名叫日月潭？日月潭這個(gè)名字是根據(jù)什么來(lái)命名的呢？顏色、位置還是形狀？

3、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流。（形狀）

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

四、欣賞，感受日月潭的美麗

五、讀文思考

1、齊聲朗讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰(shuí)？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

六、背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書(shū)背誦）

七、課堂小結(jié)

八、課外拓展

第三篇：《日月潭》教案

日月潭

教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

2.通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、多媒體課件、音樂(lè)磁帶、游戲板等。課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一． 談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)灣嗎？（課件出示中國(guó)地圖）找同學(xué)上來(lái)從地圖上找到臺(tái)灣的位置。我們來(lái)看放大的臺(tái)灣地圖（課件出示）老師介紹：臺(tái)灣是我國(guó)第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸的人民日日夜夜盼望祖國(guó)統(tǒng)一。今天我們要學(xué)習(xí)的就是描寫(xiě)臺(tái)灣島美麗風(fēng)光的課文（板書(shū)課題）

2.潭，在“桃花潭水深千尺”中學(xué)過(guò)，即很深的水池。日月潭，好美的名字啊，打開(kāi)課文去看看吧！二． 朗讀課文，初步感知 1.師配樂(lè)范讀，生感受日月潭的美

2.用自己喜歡的方式自由讀課文，畫(huà)出自然段。學(xué)生自己提出閱讀要求（1）把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)的看拼音。（2）把句子讀通順，不會(huì)的多讀幾次（3）有感情地朗讀課文

3.指名分段讀課文。（由學(xué)生說(shuō)出需要幾個(gè)人讀，同時(shí)考察標(biāo)自然段是否正確）三． 學(xué)習(xí)生字

1.（課件出示句子）師：同學(xué)們課文讀得很流利。那我們就單拿出些句子讀讀吧

（1）日月潭在臺(tái)中附近的高山上。

（2）那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（3）天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。（4）整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑都清晰地展現(xiàn)在眼前。（5）周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

指名讀，齊讀，比賽讀，老師強(qiáng)調(diào)句子中的詞語(yǔ)要讀準(zhǔn)。2.出示詞語(yǔ)卡片 師：老師把句子中的詞語(yǔ)請(qǐng)出來(lái)了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？生：能

附近環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境 學(xué)生輪讀，抽查讀，領(lǐng)讀

3.生字訓(xùn)練。師：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了，詞語(yǔ)都讀得很好。一個(gè)一個(gè)讀太簡(jiǎn)單了，老師要給你們來(lái)個(gè)高難度的。把本課中所有的生字寶寶都去和你玩游戲，你肯定就分不清他們了?？矗∷麄円呀?jīng)到了快開(kāi)門?。▽W(xué)生拿出壓在文具盒下的字卡）老師說(shuō)他的名字，你們找出來(lái)給同桌看。四． 游戲鞏固生字

這么快同學(xué)們就與生字寶寶交朋友了，讓他們回家吧。老師農(nóng)場(chǎng)的蘑菇成熟了，想摘嗎？每位同學(xué)最多采三只自己認(rèn)識(shí)上面字的蘑菇，并且得告訴其他同學(xué)你是怎樣記住這個(gè)字的。（出示游戲板，生上臺(tái)采摘說(shuō)識(shí)字方法）五．再讀課文，讀中感悟

你們真棒，用很快的時(shí)間學(xué)會(huì)了生字。下面我們找一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)找找本課哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)日月潭美景的？ 1.生讀課文

2.匯報(bào)：群山環(huán)繞 樹(shù)木茂盛 名勝古跡 湖水碧綠 隱隱約約 一片朦朧 風(fēng)光秀麗

師：這些詞語(yǔ)都很美，風(fēng)光秀麗可以整體概括日月潭的美。鼓勵(lì)學(xué)生在積累本上抄寫(xiě)這些好詞語(yǔ)

3.找找 風(fēng)光秀麗的日月潭在哪里？生答，師板書(shū) 4.名字是怎樣得來(lái)的？鼓勵(lì)學(xué)生用因?yàn)??所以來(lái)回答

5.（出示課件日月潭風(fēng)景圖）日月潭名美景更美，清晨中午下雨時(shí)各不相同，同樣都很美。我們一起去欣賞風(fēng)景。你最喜歡哪個(gè)時(shí)間的風(fēng)景，就讀出課文中描寫(xiě)的句子。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。6.想去日月潭旅游嗎？用向往的心情齊讀最后一自然段。六 小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，結(jié)合《看雪》，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？老師和大家一樣，希望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱。

七 作業(yè)

把本篇課文中你喜歡的部分背下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

第四篇：日月潭教案（本站推薦）

【教材分析】

《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。

《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。

【學(xué)情分析】

本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.印發(fā)教材內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段和配樂(lè)朗讀的音樂(lè)等方面的課件。【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、課前交流

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪兒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你覺(jué)得那里怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在醞釀學(xué)生的讀書(shū)感情，為汲取導(dǎo)入做好鋪墊?！?今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！

二、激趣導(dǎo)入

1、（飛機(jī)飛到臺(tái)灣，出示圖）（畫(huà)外音：小朋友歡迎你到臺(tái)灣來(lái)）這就是我們要游覽的第一站——臺(tái)灣 你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？

2、（出示圖片）初到臺(tái)灣的你，一定會(huì)為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國(guó)家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭?？吹竭@些，你想說(shuō)什么？

3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書(shū)課題）齊讀課題，理解“潭”意。

【設(shè)計(jì)意圖：以飛機(jī)直線飛到臺(tái)灣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣；導(dǎo)入環(huán)節(jié)識(shí)字、理解“潭”字?！?/p>

三、初讀課文，趣味識(shí)字

1、日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞

自由練讀。指名讀。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音 開(kāi)火車讀。

男女聲賽讀。

(2)理解詞意，出示詞語(yǔ)

大家觀察一下這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞。）（3）識(shí)記生字，出示生字。

這是本課的生字，會(huì)讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。

讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字。）理解字意，識(shí)記“茂”。出示茂的小篆。

大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。

猜字謎識(shí)記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。齊讀生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)定教，還學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)識(shí)字、識(shí)記生字的方法和規(guī)律；指導(dǎo)較難生字的識(shí)記方法。以獲取“游覽門票”的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中讀書(shū)識(shí)字?！浚?）（播放話外音：這一課中還有許多四字詞語(yǔ)，你們能讀好嗎？）出示四字詞語(yǔ)

學(xué)生讀 游戲：看圖猜詞語(yǔ)

（畫(huà)外音：太棒了！祝賀你們闖關(guān)成功）（課件出示門票）

師：哎呀，你們真棒??！讓我們拿著這張來(lái)之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí)，又積累了描寫(xiě)風(fēng)景的四字詞語(yǔ)。與前面情景教學(xué)相結(jié)合，為識(shí)字教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。激發(fā)興趣，為下步學(xué)文打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、學(xué)文

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文理解文意，鍛煉學(xué)生多種讀書(shū)方法，理解感悟詞語(yǔ)、句段；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文的主線；在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師適當(dāng)引領(lǐng)，做好主導(dǎo)。

每段學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)意圖如下： 第一自然段：以讀促悟； 第二自然段：畫(huà)圖助悟；

第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段；

第五自然段：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，由衷地自我總結(jié)：“日月潭風(fēng)光秀麗” 】

1、快來(lái)默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)）

2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)這些語(yǔ)句。

3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段

這是第幾自然段的語(yǔ)句，讓我們一起來(lái)來(lái)讀讀并，欣賞。（出示段落）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）

補(bǔ)充資料：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大，湖周長(zhǎng)35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。指導(dǎo)朗讀。

（2）第二段（畫(huà)圖助讀）：

誰(shuí)還喜歡這一段？那你能不能來(lái)讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫(huà)一畫(huà)呢？

說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？

理解日月潭名字的由來(lái)。日月潭北邊像圓圓太陽(yáng)的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。

說(shuō)到日月潭名字的由來(lái)，還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！想聽(tīng)嗎？老師來(lái)給大家講一講。（《平湖秋月》的配樂(lè)）

有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。

大大尖和水社來(lái)到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮。

可是怎么把太陽(yáng)和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。

大地恢復(fù)了平靜，人們重又見(jiàn)到了光明。人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在]日月潭邊了。

神話傳說(shuō)很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？（3）第三段、第四段

【設(shè)計(jì)意圖：第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段】

你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來(lái)讀一讀。（師配樂(lè)范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

生活中有這樣的感受嗎？這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞？課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景??？對(duì)呀，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美啊？ 第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。

我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎？

你們真會(huì)讀書(shū)，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書(shū)總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）

合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀3、4段。（4）第五自然段

看到這樣的美景，你想說(shuō)什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓我們齊讀第五自然段。

（5）（畫(huà)外音：小朋友們，日月潭的參觀到此結(jié)束，請(qǐng)大家保存好這張珍貴的門票。）

（6）其實(shí)，寶島臺(tái)灣的美景還有很多。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟(jì)南也有很多美景，我們一起來(lái)欣賞“天下泉城”！（看圖片）這么多的美景，如果你像臺(tái)灣的小朋友介紹一下，你想怎樣介紹？口語(yǔ)交際：夸家鄉(xiāng) 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)突破了課堂的局限，重視課內(nèi)向課外、書(shū)本向生活的延伸。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，學(xué)生充滿喜悅與激動(dòng)，從而加深對(duì)課文的理解，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情?！?/p>

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 指導(dǎo)“環(huán)繞”書(shū)寫(xiě)。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

教師板書(shū)生字，學(xué)生寫(xiě)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

９ 日月潭

清晨

隱隱約約

風(fēng)光秀麗

中午 晴天

清晰

雨天

朦朧

這么大，這么美的一個(gè)湖。你能不能讀得更美一些？

（2）第二段（畫(huà)圖助讀）：你還找出了哪些語(yǔ)句？這是文中的第二段（課文）

誰(shuí)還喜歡這一段？能不能也來(lái)讀一讀？

（對(duì)比句子）如果把這句話換一換，讀讀看，好不好？為什么，請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)帶有像的打比方的句子。

如果我們要畫(huà)出日月潭的位置，應(yīng)該怎么畫(huà)？請(qǐng)同學(xué)們四人一組，討論討論。誰(shuí)愿意上講臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？這是XXX畫(huà)的圖，對(duì)照課文，他畫(huà)的圖跟文中的符合嗎？

（對(duì)）你真棒！你能不能說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？

（不對(duì)）再來(lái)讀一讀這段話，好好看看到底應(yīng)該怎么畫(huà)，才是正確的！你能不能說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？

日月潭就是由北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為“日月潭”。說(shuō)到日月潭名字的由來(lái)，流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎？老師來(lái)給大家講一講。（《平湖秋月》的配樂(lè)）

有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。大地失去了光明，莊稼不能生長(zhǎng)，人們?cè)孤曒d道。大尖和水社知道阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭，唯有取得寶物，才能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。大尖和水社來(lái)到阿里山，用雙手刨土，刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，放出了太陽(yáng)和月亮。

大地恢復(fù)了平靜，人們重又見(jiàn)到了光明。后人就把太陽(yáng)曾落下的地方叫日潭；把月亮曾落下的地方叫月潭。而兩人的化身，大尖山和水社山就永遠(yuǎn)的守在日月潭邊了。

神話傳說(shuō)很美，日月潭更美，你能不能把這種美讀出來(lái)？（3）第三段/第四段，同樣學(xué)法

【設(shè)計(jì)意圖：第三、四自然段：教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟自然段，然后自主運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個(gè)自然段】

你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來(lái)讀一讀。（師配樂(lè)范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

生活中有這樣的感受嗎？這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞？課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭啊？對(duì)呀，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美??？誰(shuí)能把這種美讀一讀。

第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。

我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎？（課件出示）

（說(shuō)對(duì)）你可真會(huì)讀課文，并且有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（說(shuō)不對(duì)）咱們?cè)趧偛艑W(xué)詞語(yǔ)的時(shí)候，有一對(duì)意思相反的詞呢，想一想？（出示清晰圖）請(qǐng)看，這就是中午時(shí)的美，你能從圖中清晰地看到什么？對(duì)了，像這種分毫畢現(xiàn)的感覺(jué)就是清晰，（課件：清晰）一起讀。

（出示朦朧圖）從這幅圖中你感受到了什么？遠(yuǎn)處能看得清嗎？這種若隱若現(xiàn)的感覺(jué)就是（課件：朦朧）誰(shuí)體會(huì)到了？讀一讀。一起讀。

你們真會(huì)讀書(shū)，找到了日月潭各自得美，（指著板書(shū)總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀2、3、4段。我們合作讀一讀，男生藍(lán)色部分，女生紅色部分。（男女師 課件分顏色出課文）（4）第五自然段

看到這樣的美景，你想說(shuō)什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。能不能帶著感情再說(shuō)一說(shuō)。

4、日月潭僅僅是寶島臺(tái)灣的一部分，那里還有許多風(fēng)景名勝，有機(jī)會(huì)我們一起去實(shí)地看看。我們的家鄉(xiāng)“泉城”也很美，誰(shuí)能給大家介紹一下？一起來(lái)欣賞一下！（看圖片）看到家鄉(xiāng)的風(fēng)景你想說(shuō)什么？如果讓你向臺(tái)灣小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)，你想怎么介紹？下課交流一下。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)突破了課堂的局限，重視課內(nèi)向課外、書(shū)本向生活的延伸。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，學(xué)生充滿喜悅與激動(dòng)，從而加深對(duì)課文的理解，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情?！?板書(shū)設(shè)計(jì)：

９ 日月潭

清晨

隱隱約約

風(fēng)光秀麗

中午 晴天

清晰

雨天

朦朧

一、課前交流

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 生齊：喜歡

師：你們旅游時(shí)都去過(guò)哪里？那里給你留下了怎樣的印象？ 生：我去過(guò)北京，北京人很多，車很多，可以形容車水馬龍。師：你的詞匯量真豐富，北京市一個(gè)繁華的大都市。你還去過(guò)哪？ 生：我去過(guò)蓬萊海洋極地世界。師：蓬萊海洋極地世界什么樣兒？ 生：那里面有很多很多的魚(yú)類。

師：哦，那里有許許多多的海洋魚(yú)類，是一個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。師：你還去過(guò)哪？ 生：我去過(guò)泰山。師：泰山什么樣？ 生：泰山山清水秀。

師：給我們的感覺(jué)山清水秀，這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。你能說(shuō)說(shuō)你去過(guò)哪兒?jiǎn)幔?生：我去過(guò)日照。師：日照是什么樣？ 生：那里的魚(yú)非常好吃。

師：你記得那里有好吃的魚(yú)類。師：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的第三組課文將帶我們一起進(jìn)入祖國(guó)的大好河山，去體驗(yàn)各地的秀麗風(fēng)光，做好準(zhǔn)備了嗎？ 生：做好了！

師：讓我們一起走進(jìn)這組課文。上課！

二、導(dǎo)入

師：今天我們來(lái)到了旅游的第一站，大家乘飛機(jī)一起飛到了臺(tái)灣島的上空。誰(shuí)對(duì)臺(tái)灣有所了解？

生：我知道，臺(tái)灣有娜魯灣。

師：你的知識(shí)真豐富，小博士！你說(shuō)說(shuō)！生：我知道臺(tái)灣是寶島。

師：是啊，臺(tái)灣被譽(yù)為我們祖國(guó)的寶島。你還知道什么？ 生：臺(tái)灣有阿里山。

師：阿里山是一個(gè)非常著名的景點(diǎn)。同學(xué)們，臺(tái)灣美嗎？ 生：美！

師：想去看嗎？ 生：想！

師：讓我們一起去看一看！初到臺(tái)灣的你一定會(huì)對(duì)眼前的一切感到驚艷不已，這里有著名的阿里山，有景色奇絕的太魯閣國(guó)家公園，有景致清幽的高雄蓮池潭，婀娜多姿的娜魯灣和風(fēng)光秀麗的日月潭?？吹竭@些，你想說(shuō)什么？ 生：很美！

師：哪里美？說(shuō)完整。生：日月潭的風(fēng)景很美。

師：他想說(shuō)日月潭，很好。日月潭的風(fēng)景很美，還有哪兒美？你還想說(shuō)什么？ 生：臺(tái)灣很美。

師：是啊，臺(tái)灣真不愧為我們祖國(guó)的寶島。你還想說(shuō)什么？ 生：娜魯灣風(fēng)光秀麗。

師：是啊，剛剛我們看到了風(fēng)光秀麗的娜魯灣。這個(gè)詞語(yǔ)用得真好。讓我們一起走進(jìn)寶島臺(tái)灣，去欣賞一下島上那顆最為耀眼的明珠。什么呀？ 生齊：日月潭（師板書(shū)課題）師：齊讀課題 生：9 日月潭

師：什么是潭？誰(shuí)知道？ 生：很深的意思

師：很深的意思？你說(shuō)對(duì)了一部分。潭，就是一個(gè)很深的水池。

三、初讀識(shí)字

請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不準(zhǔn)的地方，可以借助拼音多讀幾遍。開(kāi)始?。ㄉ宰x課文）

師：同學(xué)們，你們想去臺(tái)灣欣賞一下嗎？ 生：想！

師：想要去日月潭要闖過(guò)了剩下的幾關(guān)，大家才能得到這張門票，讓我們一起來(lái)闖關(guān)，好不好？ 生：好！

師：（出示生詞）今天的第一關(guān)，自己讀一讀。（生自讀詞語(yǔ)）

師：誰(shuí)能給大家讀一讀？

生：環(huán)繞茂盛建筑仙境清晰朦朧隱約

師：有一個(gè)詞你讀得不太好（出示“清晰”的拼音“xī”）再來(lái)讀讀。生：清晰

師：誰(shuí)還能讀？

生：環(huán)繞茂盛建筑仙境清晰朦朧隱約

師：你讀得真準(zhǔn)確，能不能帶著大家來(lái)讀一遍？（小老師帶讀）

師：你們讀得真棒！同學(xué)們我們準(zhǔn)備好，從每一行比一比，看誰(shuí)接讀詞語(yǔ)最快最好，哪一行準(zhǔn)備好了？(生排火車讀詞語(yǔ))師：男生和女生做好準(zhǔn)備了嗎？ 生齊：做好了！

師：男生先讀，一人一個(gè)，開(kāi)始。（男女生配合讀詞語(yǔ)）

師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰(shuí)有所發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)舉手。生：清晰和朦朧是一組意思相反的詞。師：你說(shuō)得可真好，清晰和朦朧在這里是一組意思相反的詞。再看看，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

生：朦朧和隱約是一組意思相近的詞。

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！請(qǐng)同學(xué)們一起闖入今天的第二關(guān)，自己讀讀。（出示生字，生讀）

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這里有什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一行都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：那第二行就是？

生：第二行是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：哎呀，你真善于發(fā)現(xiàn)，說(shuō)得真好！還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：上面的一行字都是形聲字。

師：形聲字，他其中一部分的讀音和整個(gè)字很相似。同學(xué)們，再仔細(xì)觀察，你還有什么好的記字方法嗎？請(qǐng)和同位交流一下。開(kāi)始！（生同位交流）

師：你有什么方法，記住了哪些字？ 生：我能記住“茂盛”的“茂”。師：你怎么記住這個(gè)字的？

生：因?yàn)槲野职值拿掷锩婢陀羞@個(gè)“茂”字。

師：非常好。你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記住了“茂盛”的“茂”，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。

生：我能記住“環(huán)繞”的“環(huán)”。師：哦，你能記住這個(gè)字，怎么記的？ 生：因?yàn)橐幌肫稹皦牡啊钡摹皦摹本涂梢浴煟簩?duì)了，這是用的什么方法？ 生齊：換偏旁

師：對(duì)，換偏旁的方法。好，還有嗎？

生：“李曉”的“曉”的日字旁換成絞絲旁，就是“環(huán)繞”的“繞”。師：她說(shuō)得多完整?。∥覀円黄鸸墓恼?！

師：同學(xué)們這里有一幅字謎，你能猜出來(lái)嗎？這是什么字？ 生齊：茂

師：同意是“茂”的請(qǐng)舉手。為什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 生：上面的兩個(gè)（聲音很小）

師：請(qǐng)你聲音洪亮的來(lái)回答。為什么是“茂”？ 生：上面的兩個(gè)?? 師：誰(shuí)能給他補(bǔ)充發(fā)言？ 生：上面兩個(gè)東西很像草

師：對(duì)了，它的形狀很像是兩棵小草。多善于觀察?。【拖裎覀兘裉斓牟葑诸^，老師告訴大家，“茂”在古代就是指的植物生長(zhǎng)茂盛的樣子。師：再來(lái)猜個(gè)字謎?！靶侦柕淖≡谥裎堇铩保膫€(gè)字？ 生齊：筑

師：大家猜出來(lái)了，就是“建筑”的“筑”。師：好，讓我們一起再讀一遍。生齊：環(huán)繞隱境朦朧晰茂筑

師：進(jìn)入今天的第三關(guān)。兩個(gè)字的詞會(huì)讀了，四個(gè)字的還行嗎？ 生齊：行！師：試一試?。ㄉ宰x詞語(yǔ)）師：好！誰(shuí)能讀？（指名分行讀）

師：同學(xué)們，我們一起讀一讀。（生齊讀）

師：有一個(gè)游戲叫做“看圖猜詞語(yǔ)”，看誰(shuí)反應(yīng)最快。

師：猜到的請(qǐng)舉手。生：??

師：那你再想想。你說(shuō)。生：湖水碧綠 師：對(duì)不對(duì)？ 生齊：對(duì)！

師：我們一起說(shuō)。生齊：湖水碧綠

師：下面誰(shuí)再猜到，可以直接說(shuō)出來(lái)。

生：樹(shù)木茂盛

生：蒙蒙細(xì)雨

師：猜出來(lái)了，真會(huì)觀察！

生：點(diǎn)點(diǎn)燈光

師：用點(diǎn)點(diǎn)燈光來(lái)形容

生：太陽(yáng)高照

師：說(shuō)得非常好。生：群山環(huán)繞 師：最后我們要寫(xiě)好：“環(huán)繞”二字，才能得到這張進(jìn)入日月潭的門票。同學(xué)們，有沒(méi)有信心？ 生齊：有！

師：我們一起來(lái)看看，要想寫(xiě)好這兩字，應(yīng)該注意些什么？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？可以舉手說(shuō)。

生：筆順

師：嗯，筆順，哪里的筆順？ 生：“繞”的筆順

師：“繞”的筆順。它的右邊是（師指大屏幕），是不是很麻煩？我們要注意筆順。

師：好，請(qǐng)坐！你還覺(jué)得應(yīng)該注意什么？ 生：“環(huán)繞”的“繞”，上面不要加點(diǎn)。師：非常好。她觀察到了，“繞”這個(gè)字的右邊好加點(diǎn)，這點(diǎn)一定要注意。還有？ 生：它們倆偏旁都不能在下面，必須朝上面一點(diǎn)。

師：對(duì)，它們倆的偏旁都要占到稍微靠上的位置，那么我們一起試著寫(xiě)一寫(xiě)?？蠢蠋煹陌鍟?shū)，“環(huán)”的王字旁寫(xiě)得稍微靠上窄一點(diǎn)，右邊稍微靠下，寬一些?！袄@”的絞絲旁稍微靠上，窄一點(diǎn)，右邊略寬，最后，能不能加點(diǎn)？ 生齊：不能。

師：請(qǐng)大家在田字格中書(shū)寫(xiě)兩遍。開(kāi)始?。◣熝惨?，指導(dǎo)）

師：注意你的寫(xiě)字姿勢(shì)。抬起頭來(lái)，注意“三個(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)。

師：好！絕大部分同學(xué)寫(xiě)完了。恭喜大家終于得到了這張日月潭的游覽門票，那就讓我們拿著這張來(lái)之不易的門票，一起去進(jìn)入日月潭看一看吧。

四、精讀課文

師：請(qǐng)大家快速的默讀課文，看看日月潭是個(gè)什么樣兒的，他給你留下了什么印象。開(kāi)始！

（生默讀課文）

師：讀完就坐好。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，日月潭給你留下了什么印象？ 生：非常美！

師：很美！如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括形容，你可以選哪個(gè)詞？ 生：風(fēng)光秀麗

師：（邊板書(shū)邊說(shuō)）這是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方。（板書(shū)：風(fēng)光秀麗）你能具體說(shuō)說(shuō)哪里的風(fēng)光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風(fēng)光秀麗？ 生：第一段里的“那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有名勝古跡?！?師：你說(shuō)得太美麗，我也能感覺(jué)到它的風(fēng)光秀麗。還有嗎？

生：第三段的第二行“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒漾在湖水中?！?/p>

師：嗯，再讀一讀！

生：“隱隱約約地倒映在湖水中” 師：對(duì)了！（師板書(shū)：清晨）

師：再來(lái)看看，你還能從哪里感受出來(lái)？ 生：“中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。” 師：這是中午時(shí)的美景（板書(shū)：中午）師：剛才同學(xué)們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一部分，讀一讀，把你喜歡的介紹給大家。自己讀。（生自讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)，選擇你喜歡的介紹一下

生：“日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”

師：是啊，第一段太美了，我們一起來(lái)看一下。（展示課件）

師：同學(xué)們，來(lái)看一下第一段我們可以從中知道什么？ 生：知道日月潭的面積，它的位置還有那里的景色。師：你說(shuō)得真完整。它的面積怎么樣?。?生齊：很大

師：老師這里帶來(lái)了一個(gè)資料，請(qǐng)大家一起來(lái)看（展示課件）

（師讀課件內(nèi)容）

師：同學(xué)們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？ 生：它的環(huán)境很好。

師：環(huán)境很美，誰(shuí)能讀出這種大和美的感覺(jué)來(lái)？（指名讀這一段）師：你讀得真棒。

師：同學(xué)們，你還覺(jué)得哪里美呢？

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

師：這一段非常美，我們一起來(lái)看一下，老師也覺(jué)得它很美，想給大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)。（展示課件）

（師配樂(lè)朗讀這一段）

師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，你仿佛看到了什么，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 生：我仿佛看到了山里的點(diǎn)點(diǎn)燈光。

師：（展示課件）好像看到了山里點(diǎn)點(diǎn)燈光的一面，好，我們從圖中看一下，點(diǎn)點(diǎn)燈光。（指屏幕圖片）

這就是那種朦朦朧朧的感覺(jué)，若隱若現(xiàn)，你能看得清嗎？ 生齊：看不清

師：看不清我們可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容??？ 生齊：朦朧

生：隱隱約約（教師板書(shū)隱隱約約）

師：所以我們說(shuō)，清晨的美是一種隱隱約約的美！那同學(xué)們其實(shí)，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺(jué)，今天下起了薄薄的霧，同學(xué)們，能不能體會(huì)著讀一讀，誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。（指名讀）

師：好，請(qǐng)坐，很勇敢！誰(shuí)再來(lái)讀得更美一些？隱隱約約的感覺(jué)。（指名讀）

師：你讀得可真美！我們能不能一起來(lái)讀讀？ 生齊：能！師：開(kāi)始?。ㄉR讀）

師：同學(xué)們，你還能感覺(jué)哪兒美呢？

生：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。師：好，中午時(shí)的日月潭很美，自己讀一讀。（生自讀）師：剛剛我們找到了清晨時(shí)那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時(shí)是一種怎樣的美？請(qǐng)大家可以結(jié)合著圖中來(lái)找。生：很清晰的美（教師板書(shū)清晰）

師：他找到了一個(gè)詞語(yǔ)，中午時(shí)給我們的感覺(jué)很清晰，那中午時(shí)是不是一成不變的？

生齊：不是 生：蒙蒙細(xì)雨

師：下起雨時(shí)是怎樣的感覺(jué)??？ 生：朦朧

師：你真會(huì)讀書(shū)！（教師板書(shū)朦朧）師展示圖片

師：請(qǐng)大家來(lái)看，我們可以從圖中看到什么？ 生：我看到了湖中央有一座小島。

師：這座小島你觀察到了，還有嗎？遠(yuǎn)處有沒(méi)有？ 生：看到了遠(yuǎn)處山上的房子。

師：遠(yuǎn)處山上的房子我們看的非常清楚，像這種感覺(jué)啊我們叫做很清晰，誰(shuí)能給大家讀出來(lái)。

（指名讀這一段）

師：好，請(qǐng)坐，我們一起讀一讀。（生齊讀這一段）師展示課件 師：請(qǐng)大家來(lái)觀察一下這幅圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：朦朧

師：很朦朧的感覺(jué)，你能看清遠(yuǎn)處的景物嗎？ 生齊：不能

師：所以我們就把這種若隱若現(xiàn)的感覺(jué)就叫做朦朧，誰(shuí)能給大家來(lái)讀一讀？（指名讀）

師：你讀得很美，誰(shuí)能再聲音洪亮地讀一讀？（指名讀）

師：太美了，我們跟著她一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）

師：日月潭的美我們?cè)趺炊夹蕾p不完，也讀不夠，老師想和大家合作來(lái)讀，好不好？男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分，黑色的部分老師讀。（展示課件）（師生配合讀）

師：多美的日月潭啊，同學(xué)們，你還覺(jué)得哪里美，可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫 光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫 日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>

師：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來(lái)看，（展示課件）這就是課文的第二部分，同學(xué)們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？請(qǐng)先在小組內(nèi)交流一下。（生小組內(nèi)交流）

師：他們的位置你知道了嗎？老師這里有一些小卡片，找一個(gè)同學(xué)來(lái)貼一貼，其他同學(xué)來(lái)看一看他貼得對(duì)不對(duì)。

（生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置）師：同學(xué)們，她貼得對(duì)不對(duì)？（面向剛才那位同學(xué)）你能說(shuō)一下為什么這么貼嗎？給大家說(shuō)說(shuō)。

生：因?yàn)檎n文上是這樣寫(xiě)的。北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師 :課文中還寫(xiě)到了光華島的位置在哪??？ 生 :中間.師 :哪得中間啊，湖水的中間。師 :是啊，同學(xué)們?nèi)赵绿毒褪怯杀边厛A圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為日月潭。（展示課件）

師：如果這句話老師換一換，再來(lái)讀一讀好不好。師 :男生讀上面的原句，女生讀換過(guò)的句子（男女分開(kāi)讀）

師: 感覺(jué)一下,好不好? 生齊：不好 師 :誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生: 我覺(jué)得不好是因?yàn)橄旅婺且痪錄](méi)有上面那一句具體。

師: 因?yàn)樯厦婧芫唧w很生動(dòng)。好，上面這句話你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：上面還是一句比喻句

師：它是一個(gè)比喻句，你真會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)大家也說(shuō)一句帶“像”的句子。

生1 ：小兔子的眼睛像紅寶石。生 2：香蕉像彎彎的月亮。

生 3：小兔子的尾巴像一個(gè)小雪球。

師：她得比喻真形象。關(guān)于日月潭還流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？ 生齊：想

（師配樂(lè)和圖片講述關(guān)于日月潭的故事）

師：同學(xué)們，聽(tīng)了這么美的故事，你能不能把這一段美美地讀出來(lái)，我們一起試一試。（生齊讀該段）

師：同學(xué)們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時(shí)那種隱隱約約的美，看到了中午和雨天那種清晰和朦朧的美，同學(xué)們，我們又一次地感受到了日月潭的美，這真是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方，讓我們一起來(lái)說(shuō)一下最后一句（展示最后一句）

（生齊讀最后一段）

師：同學(xué)們?nèi)赵绿逗苊?，但是它僅僅是寶島臺(tái)灣的一部分，有機(jī)會(huì)我們一定要去實(shí)地看一看那里的景色。其實(shí)啊，我們的家鄉(xiāng)泉城濟(jì)南也很美，你能說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)有哪些美景嗎 生：濟(jì)南的七十二泉

師：對(duì)了，我們的家鄉(xiāng)被譽(yù)為泉城濟(jì)南。生：濟(jì)南野生動(dòng)物園

師：野生動(dòng)物園有許許多多受保護(hù)的動(dòng)物。生：濟(jì)南千佛山

師：千佛山很美，千佛山給你留下什么印象？ 生：我看到了很多佛。

師：許多的佛像，你在生活中真注意觀察！師：我們一起來(lái)看看家鄉(xiāng)泉城的美。（配樂(lè)展示濟(jì)南風(fēng)光的圖片）師：我們的家鄉(xiāng)的濟(jì)南美嗎？你能不能給我們的臺(tái)灣小朋友介紹一下我們的家鄉(xiāng)啊？同學(xué)們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你想給臺(tái)灣小朋友怎么介紹自己的家鄉(xiāng)。這節(jié)課就到這，下課

第五篇：日月潭教案

《日月潭》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。同時(shí)滲透熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文意思。3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

教學(xué)方法：

新授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法等。教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入，出示中國(guó)地圖

（一）師：我們的國(guó)家有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，神奇的九寨溝，四季如春的西雙版納，令人向往的麗江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美麗如畫(huà)的西湖…你去過(guò)哪些地方？今天我們一起去領(lǐng)略的是一個(gè)特別而又美麗的湖，它的名字叫“日月潭”（板書(shū)課題）讓我們一塊兒去欣賞那兒的美景吧！

（二）情境體驗(yàn)，整體感知

(2)這時(shí)候,日月到景色的最大特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(朦朧)(3)“蒙蒙細(xì)雨”是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)既然是小雨,那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀.得慢、輕一點(diǎn)。(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話。.(4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)(5)師配樂(lè)朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。

例2.清晨時(shí)的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。)(1)請(qǐng)默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求：默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃“--”)（2）回答并板書(shū)(隱隱約約)(3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下劃“〃”小圓點(diǎn))(4)男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀。例3.中午時(shí)的景色。

過(guò)渡:我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。.(1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。與同桌交換意見(jiàn),完成這兩題。.(2)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂(lè)讀一一配音樂(lè)齊讀。.2.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

三、小導(dǎo)游介紹。

些什么？說(shuō)些什么？）

（板書(shū)：蒙蒙細(xì)雨 輕紗 朦朧 仙境）

4.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng)）5.你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

6.請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）7.向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）8.有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

五、升華

師：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的一部分，但是現(xiàn)在卻還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么呢？

六、小結(jié)

時(shí)間太短了，我們匆匆忙忙地欣賞了日月潭的美麗風(fēng)光，其實(shí)，它還有許多美麗的地方等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。

七、課后作業(yè)

1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。2.完成課后練習(xí)。

3.把你會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。

4，到圖書(shū)館或上網(wǎng)找一找有關(guān)日月潭的資料，了解更多日月潭的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：