第一篇：旅鼠之謎.教案doc[模版]

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的1、了解旅鼠的三大奧秘。培養(yǎng)學(xué)生篩選文章信息的能力。

2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性并掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

3、學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。

4、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。教學(xué)方法 ：多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、分角色朗讀法、研討閱讀法。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（故事）

走進(jìn)主人公—旅鼠（播放幻燈片）

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。課前檢測(cè)：學(xué)生展示

①查閱有關(guān)作者生平的資料。

②朗讀課文。查找本課生字并注音，完成“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

二、快速朗讀課文，尋找旅鼠奧秘

跳讀課文，找出文中寫(xiě)旅鼠奧秘的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納概括。（方法指導(dǎo)：①先找出文中帶有標(biāo)志性的文句，明確每個(gè)奧秘的位置；②從原文中找出相關(guān)語(yǔ)句，去粗取精，利用關(guān)鍵字進(jìn)行概括；③盡量應(yīng)用文中的詞句。）

三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。

（2）能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍，葬身大海。

這篇文章為我們講述了旅鼠的三大奧秘，這三大奧秘究竟神奇在哪里？它們的寫(xiě)作順序能調(diào)換嗎？為什么？

不能，因?yàn)樽髡呤遣捎眠壿嬳樞驅(qū)懙摹?/p>

三、品讀課文，賞寫(xiě)法。

（一）比較閱讀。請(qǐng)學(xué)生讀一篇介紹旅鼠的一般性說(shuō)明文，說(shuō)說(shuō)讀完后感覺(jué)有何不同。（出

示幻燈片）

（二）明確課文寫(xiě)法的獨(dú)特之處。

本文采用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)

（三）品析寫(xiě)法

1、說(shuō)明的內(nèi)容：①說(shuō)明文知識(shí)② 為了講清楚旅鼠之謎.作者運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？

2、記敘的框架：①記敘文知識(shí)② 找出本文的六要素。

3、對(duì)話(huà)的方式

科學(xué)小品文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

①運(yùn)用靈活的表達(dá)方式，采取多種描寫(xiě)的方法，生動(dòng)形象的介紹科學(xué)知識(shí)； ②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合；

③寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，通俗易懂。

四、研讀課文，深層探究 課文結(jié)尾說(shuō)：“人應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦敲醋髡邚穆檬笊砩汐@得何種啟示呢？這篇文章給我們帶來(lái)哪些啟示？

（1）從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；（2）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。

⑷大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟?lèi)仍無(wú)法解釋?zhuān)行W秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

五、拓展延伸

自然界的動(dòng)物有很多可貴之處值得我們學(xué)習(xí)，比如旅鼠，在面對(duì)種群數(shù)量增多會(huì)危及種族生存的時(shí)候，它們會(huì)想辦法控制種群的發(fā)展，我們從旅鼠的身上，反觀(guān)自身，就能悟出很多??

（一）觀(guān)察一種動(dòng)物，概述它們的先進(jìn)事跡，發(fā)掘它們的優(yōu)秀品質(zhì)，為它們寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。（提示：不說(shuō)空話(huà)，要把“為什么”說(shuō)清楚，要表明你的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。）

（二）除了旅鼠之外，你還知道哪些動(dòng)植物的奇特行為，請(qǐng)將課下搜集的相關(guān)知識(shí)講給同組同學(xué)聽(tīng)。

學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)察及其查閱的資料，全班交流，找出動(dòng)植物的奇異表現(xiàn)及原因 課下作業(yè)

運(yùn)用本文的寫(xiě)法，將你最感興趣的一種動(dòng)植物的奇異行為寫(xiě)成一篇科學(xué)小品文。板書(shū)

旅鼠之謎

繁殖能力驚人

三大奧秘自我暴露于天敵

死亡大遷移

啟示：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展

第二篇：旅鼠之謎 教案

旅鼠之謎

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.了解旅鼠的奧秘。

2.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法 能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括文中信息的能力。

2.用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述科學(xué)知識(shí) 情感目標(biāo)：1.引發(fā)對(duì)人類(lèi)自身發(fā)展的思考

2.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的好奇心 教學(xué)重點(diǎn)：

1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎 2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 教學(xué)難點(diǎn)

多角度理解文章給人的啟示。課時(shí)設(shè)計(jì) 1課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.展示北極冰雪、企鵝、北極熊的圖片，北極旅鼠圖片。

2.導(dǎo)言：這里有千年不化的冰雪；憨厚可愛(ài)的企鵝，高大威猛的北極熊。這里還有許多讓科學(xué)家們魂?duì)繅?mèng)繞的未解之謎。今天，我們就隨著中國(guó)首次北極點(diǎn)科考隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)位夢(mèng)華先生，一起來(lái)探索北極旅鼠的奧秘。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）2．解釋下列詞語(yǔ)

媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話(huà)。

三、速讀感知

1．初讀了解文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)出需要積累的詞語(yǔ)。（1）教師出示重點(diǎn)生字字音，學(xué)生齊讀。

2．再讀篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師可提示：注意文中標(biāo)志性的語(yǔ)句。學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

明確：（1）繁殖力驚人之謎，一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。

（2）自我暴露之謎，旅鼠一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

（3）死亡大遷移之謎，自殺仍不能減少數(shù)量，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身魚(yú)腹。

四、學(xué)生互動(dòng) 設(shè)計(jì)問(wèn)題：

①旅鼠為什么要自殺呢？

②旅鼠的數(shù)量過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致什么問(wèn)題？

③“如果我們?nèi)祟?lèi)也無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走綠樹(shù)的道路”這樣說(shuō)有無(wú)道理？

五、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

思考題

1、快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：

一、旅鼠繁殖能力驚人；

二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；

三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）思考題

2、課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

提示：（1）六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠

行為發(fā)表他的感想。

（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

六、討論與探究

課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶?xiě)作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：

（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）

七、拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

第三篇：旅鼠之謎教案

旅鼠之謎

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法。（重點(diǎn)）2．學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎。（難點(diǎn)）3．理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

大千世界無(wú)奇不有。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

二、作者簡(jiǎn)介：

位夢(mèng)華：1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有《奇異的大陸——南極州》、《北極的呼喚》等。

三、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容：

１．訂正字詞：

2．快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？你怎么看的？

明確：北極旅鼠有三大奧秘：①旅鼠繁殖能力驚人之謎；②旅鼠自我暴露之謎：③死亡大遷移之謎；

歸納旅鼠的幾大奧秘： 1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。5．只往西、往北，往海里死亡。

3．課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。試找出本文記敘的六要素；為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

明確：

①“六要素”：

時(shí)間：有一天；

地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；

人物：我和丹尼斯；

起因：我捉到一只旅鼠；

經(jīng)過(guò)：我聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘； 結(jié)局：丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

②說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

4．課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。”例如，“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶?xiě)作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

補(bǔ)充資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

明確：①自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；②從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；③科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）④自然萬(wàn)物都是科學(xué)研究的對(duì)象。

四、布置觀(guān)察小作文：除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

明確：如：集體自殺的鯨等。學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。

五、小結(jié)：

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

六、作業(yè)：

練習(xí)冊(cè)練習(xí)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

旅鼠之謎

三大奧秘：①旅鼠繁殖能力驚人之謎；

②旅鼠自我暴露之謎；

③死亡大遷移之謎；

“記敘文”﹢“說(shuō)明文”

啟

示：

八、資料連接：

最新研究證實(shí)：旅鼠集體自殺純屬無(wú)稽之談

國(guó)際在線(xiàn)報(bào)道：日前，德國(guó)生態(tài)學(xué)家本諾特·基特勒、法國(guó)生態(tài)學(xué)家?jiàn)W利佛·基里格和芬蘭生態(tài)學(xué)家依卡·漢斯基對(duì)生活在格陵蘭東北部的旅鼠進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)16年的跟蹤研究后得出結(jié)論，傳說(shuō)中的旅鼠集體自殺根本是無(wú)稽之談。

三位科學(xué)家的研究結(jié)果刊登在最新一期的《科學(xué)》雜志上。來(lái)自德國(guó)弗萊堡的科學(xué)家基特勒經(jīng)過(guò)短短幾年的觀(guān)察即表示：“很明顯，旅鼠種族從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)集體自殺現(xiàn)象。”因?yàn)椤?只以上旅鼠集體行動(dòng)的場(chǎng)面幾乎都沒(méi)發(fā)生過(guò)”。據(jù)此，1958年一部迪斯尼電影中所描述的驚人的旅鼠集體自殺現(xiàn)象顯然是“虛構(gòu)的”。

密度較大的時(shí)候1公頃土地上最多能發(fā)現(xiàn)15只旅鼠，而到了比較蕭條的時(shí)期1000公頃里也不過(guò)這么多只。人們普遍的觀(guān)點(diǎn)是，由于食物匱乏而造成了旅鼠向其它地方進(jìn)行大規(guī)模遷移，但科學(xué)家們不以為然。三位科學(xué)家證實(shí),旅鼠的數(shù)量在為期4年的周期中會(huì)有劇烈波動(dòng)，但這些年中大規(guī)模遷移和集體自殺現(xiàn)象并沒(méi)有出現(xiàn)。

那么為什么旅鼠數(shù)量會(huì)發(fā)生如此大幅度的波動(dòng)呢？科學(xué)家們現(xiàn)在面臨的一大挑戰(zhàn)，就是對(duì)此作出合理解釋。在研究中他們注意到旅鼠有四大天敵——白鼬、北極狐、雪?和鷹隼賊鷗，其中白鼬更屬“狠角色”。白鼬不光以旅鼠為食，而且一年四季都會(huì)給它們?cè)斐珊艽蟮耐{，而其它三種天敵只在夏天才對(duì)旅鼠大開(kāi)殺戒。不過(guò)遺憾的是，冬天一切都被茫茫白雪遮蓋住了，這也給研究造成了一定困難。

此外，科學(xué)家們認(rèn)為也有可能出現(xiàn)這種情況：旅鼠在涉水的時(shí)候因精疲力竭導(dǎo)致死亡，水流恰好把它們的尸體沖到岸上，從而造成旅鼠集體自殺的假象。

相關(guān)資料：集體自殺的旅鼠

旅鼠，哺乳動(dòng)物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，兩眼閃著膽怯的光芒，但當(dāng)被逼得走投無(wú)路時(shí)，它也會(huì)勃然大怒，奮力反擊。愛(ài)斯基摩人稱(chēng)其為來(lái)自天空的動(dòng)物，斯堪的納維亞人稱(chēng)之為“天鼠”。這是因?yàn)樵谔囟ǖ哪觐^，它們的數(shù)量會(huì)大增，就象天兵天將，突然降臨。

旅鼠的繁殖能力很強(qiáng)。一只母旅鼠一年可生產(chǎn)6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配（最高的記錄是出生后14天便可交配），經(jīng)20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個(gè)，據(jù)此速度，一只母鼠一年可生成千上萬(wàn)只后代。

與高度繁殖力相適應(yīng)，旅鼠為了補(bǔ)充繁殖時(shí)所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄铮沂承詮V，草根、草莖和苔蘚之類(lèi)幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱(chēng)旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。

在平常年份，旅鼠只進(jìn)行少量繁殖，使其數(shù)量稍有增加，甚至保持不變。只有到了豐年，當(dāng)氣候適宜和食物充足時(shí)，才會(huì)齊心合力地大量繁殖，使其數(shù)量急劇增加，一旦達(dá)到一定密度，例如1公頃有幾百只之后，奇怪的現(xiàn)象便發(fā)生了：這時(shí)候，幾乎所有旅鼠突然都變得焦躁不安起來(lái)，它們東跑西顛，吵吵嚷嚷，永無(wú)休止，停止進(jìn)食，似乎是大難臨頭，世界末日就要來(lái)臨似的。這時(shí)它們便一反常態(tài)，不再是膽小伯事，見(jiàn)人就跑，而是恰恰相反，在任何天敵面前都毫無(wú)懼色，無(wú)所畏懼，有時(shí)甚至?xí)鲃?dòng)進(jìn)攻，天不怕地不怕。更加不可思議的是，連它們的毛色也發(fā)生了明顯的變化，由便于隱蔽的灰黑變成目標(biāo)明顯的桔紅，以便吸引天敵的注意，來(lái)更多地吞食和消耗它們。與此同時(shí)，還顯出一種強(qiáng)烈的遷移意識(shí)，紛紛聚在一起，漸漸形成大群；先是到處亂竄，像是出發(fā)前的忙亂，接著不知由誰(shuí)一聲令下，則會(huì)沿著一定方向進(jìn)發(fā)，星夜兼程，狂奔而去，而大海又總是它們最終的歸宿。有趣的是，當(dāng)它們進(jìn)行這種死亡大遷移時(shí)，總會(huì)留下少數(shù)同類(lèi)看家，并擔(dān)當(dāng)起傳宗接代的神圣任務(wù)，使其不致于絕種。這一切，看上去似乎都是經(jīng)過(guò)深思熟慮，周密安排好了似的。

1985年的春天，成群結(jié)隊(duì)的旅鼠浩浩蕩蕩地挺進(jìn)挪威山區(qū)，所到之處，草木被洗劫一空，莊稼被吃得一塌糊涂，牲畜被咬傷。旅鼠成災(zāi)，給當(dāng)?shù)卦斐闪藰O大的損失，為此，人們憂(yōu)心忡忡。然而，到了4月份，這群旅鼠大軍突然以日行50公里的速度直奔挪威西北海岸，遇到河流，走在前面的會(huì)義無(wú)反顧地跳入水中，為后來(lái)者架起一座“鼠橋”；遇到懸崖峭壁，許多旅鼠會(huì)自動(dòng)抱成一團(tuán)，形成一個(gè)個(gè)大肉球，勇敢地向下滾去，傷的傷，死的死，而活著的又會(huì)繼續(xù)前行，沿途留下了不可勝數(shù)的旅鼠的尸體。就這樣，它們逢山過(guò)山，遇水涉水，勇往直前，前仆后繼，沿著一條筆直的路線(xiàn)奮勇向前，一直奔到大海，仍然毫無(wú)懼色，紛紛跳將下去，奮力往前游去，直到全軍覆沒(méi)。

至于旅鼠為什么會(huì)集體自殺，科學(xué)家們雖然進(jìn)行了大量的觀(guān)察和研究，卻仍然眾說(shuō)紛壇，莫衷一是，提不出一個(gè)令人信服的解釋來(lái)。（高靜）（來(lái)源：國(guó)際在線(xiàn)）

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)旅鼠數(shù)量大幅增減原因

新華社倫敦６月４日電（記者王艷紅）在北歐的挪威和瑞典有一種老鼠，體長(zhǎng)約１５厘米，短尾巴，黑褐色，全身有白斑，因其大規(guī)模遷徙的習(xí)性，被人們稱(chēng)為“旅鼠”。它們的數(shù)量呈現(xiàn)有規(guī)律的劇增和劇減，這一直令生態(tài)學(xué)家迷惑不解。有人認(rèn)為這與其食物的豐富與匱乏有關(guān)，也有人認(rèn)為這與捕食它們的天敵數(shù)量有關(guān)。

美國(guó)康涅狄格大學(xué)科學(xué)家彼得·圖爾欽等在新一期英國(guó)《自然》雜志上報(bào)告說(shuō)，他們的最新研究發(fā)現(xiàn)，旅鼠數(shù)量的增減，主要由其食物——草苔的數(shù)量決定，而與天敵數(shù)量的關(guān)系較小。

圖爾欽等人建立了一個(gè)數(shù)學(xué)模型，以描述旅鼠與草苔數(shù)量的變化關(guān)系，并用另一種嚙齒類(lèi)動(dòng)物田鼠的數(shù)量變化進(jìn)行對(duì)照。

科學(xué)家說(shuō)，在生態(tài)系統(tǒng)里，“捕食者”與“獵物”的數(shù)量變化具有不同特征。獵物數(shù)量增減相對(duì)平緩，捕食者數(shù)量則呈驟增驟減、轉(zhuǎn)折極為明顯的特征。

圖爾欽等人發(fā)現(xiàn)，田鼠數(shù)量的增減具有明顯的“獵物”特征，其數(shù)量與捕食它們的天敵——鼬鼠的數(shù)量緊密相關(guān)。而旅鼠數(shù)量的變化則呈“捕食者”特征，這意味著其數(shù)量主要由食物決定。

科學(xué)家說(shuō)，田鼠以草為食，草的恢復(fù)生長(zhǎng)速度較快，因此田鼠不會(huì)有食物嚴(yán)重匱乏之憂(yōu)，其數(shù)量主要由天敵數(shù)量決定。旅鼠雖然也有貓頭鷹、北極狐之類(lèi)的天敵，但這不是其數(shù)量劇烈增減的根本原因。關(guān)鍵在于，旅鼠以草苔為食，而草苔的生長(zhǎng)速度非常緩慢，一群旅鼠能迅速地將當(dāng)?shù)氐氖澄锶亢谋M，然后就不得不遷徙或餓死，導(dǎo)致數(shù)量銳減。

第四篇：《旅鼠之謎》教案

《旅鼠之謎》教案

篇一：旅鼠之謎公開(kāi)課教案

知識(shí)與技能：積累文中重要的詞語(yǔ)，了解北極旅鼠的三大奧秘。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、講解、討論課文理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

情感·態(tài)度· 價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛(ài)自然、接受自然無(wú)窮的啟示。

二、重點(diǎn)：把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

三、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

四、教學(xué)方法：閱讀法、講授法、討論法

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

（二）、新課導(dǎo)入：一對(duì)北極旅鼠一年竟能繁殖近100萬(wàn)只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇?如果死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集

（1）、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1．讀準(zhǔn)下列黑體字的讀音。

媲美（pì）挑釁（xìn）篤信（dǔ）

迷惘（wǎng）

嚙齒（niè）苔蘚（xiǎn）

前赴后繼（fù）

2．解釋下列詞語(yǔ)。

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話(huà)。

（2）、閱讀課文，整體感知

提問(wèn)：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

學(xué)生討論交流。

明確： 歸納旅鼠的幾大奧秘：

1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。（繁殖能力強(qiáng)）

2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。（自殺減員）

3．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。（集體海葬）

（3）、探究活動(dòng)

1．旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示? 學(xué)生討論、共同交流。

啟示示例：

第一，“旅鼠之謎人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。因此，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)行W秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

第二，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

2．重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)得有道理嗎?為什么? 學(xué)生自由討論。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

19727000口將超過(guò)60億??如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍??到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量??到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量!??看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去??將造成不可估量的惡果?！睂W(xué)生自由發(fā)言。

預(yù)備環(huán)節(jié)（根據(jù)課堂時(shí)間選用）

（4）、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外，其它動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道有哪些？

（5）、感知文體特點(diǎn)

想一想，本文和一般的說(shuō)明文有什么不同？

記敘的六要素

時(shí)間：

有一天

地

點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址

人

物：

“我”和丹尼斯?馬洛拉斯先生

事情的起因： “我”捉到一只旅鼠。

事情的經(jīng)過(guò)： “我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的三大奧秘。

事情的結(jié)果：

丹尼斯就旅鼠奇特的行為發(fā)表了他的感想。

本文寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)：本文是一篇科學(xué)小品，運(yùn)用記敘文的形式（框架），借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)。（是記敘文和說(shuō)明文的雜交品種）

（6）、課堂小節(jié)：

本文是一篇“運(yùn)用記敘文的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

（7）、布置作業(yè)：

1.本文的結(jié)構(gòu)運(yùn)用的是什么方法？這種方法有什么好處？

2.本文作者寫(xiě)這篇文章的僅僅是在向人們介紹關(guān)于北極旅鼠的不解之迷嗎？還有另外的什么用意嗎？

3.作者在介紹旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎所用的方法有什么值得贊賞的？

4.選用《課堂練習(xí)冊(cè)》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

旅鼠之謎 的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。

可以通過(guò)用讀故事的方法學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文在布局謀篇上的特點(diǎn)。那樣既培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的觀(guān)念，理解了本文帶給我們的只有通過(guò)創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎的新的探究科學(xué)和思想。篇二：旅鼠之謎公開(kāi)課教案

《旅鼠之謎》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解北極旅鼠的三大奧秘。

（2）理解文章末句的含意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

2、過(guò)程與方法

（1）速讀課文，從文中篩選主要信息。

（2）自主、合作、探究、學(xué)講結(jié)合，理解文章給人類(lèi)帶來(lái)的啟示。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，引發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)自身發(fā)展的思考。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章末句的含意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、成語(yǔ)競(jìng)賽,導(dǎo)入新課

1、出示成語(yǔ)

賊眉（）

眼（）目寸光抱頭（）竄

膽小如（）

（）肚 雞 腸投（）忌器

（二）、了解作者

地質(zhì)研究所研究員，享國(guó)家地震局受政府特殊津貼的有突出貢獻(xiàn)的科

學(xué)家。

1998年，第六次進(jìn)入北極考察，（三）、檢查預(yù)習(xí)

1、對(duì)于旅鼠你了解了哪些知識(shí)？

它常年居住在北極.毛色灰黑,體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠

要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小。

它的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄铮沂?/p>

性廣，草根、草莖和苔蘚之類(lèi)幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它

一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱(chēng)它為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。

它的天敵頗多，像貓頭鷹、賊鷗、雪鶚、北極狐、北極熊等均以它

為食。一對(duì)雪鶚和它們的子女一天可將它們吃掉100只。甚至于食草的馴鹿，也會(huì)對(duì)它們大開(kāi)殺戒，用蹄將其踩死，然后吃掉。

2、生字詞。

你能讀準(zhǔn)下列劃線(xiàn)字的讀音嗎？ 媲美（）

挑釁（）

篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

（四）、我問(wèn)你答，整體感知：

1、本課以“旅鼠之謎”為題，重點(diǎn)在哪個(gè)字上？

2、作者介紹了旅鼠的哪些“迷”，在課文中劃出有關(guān)的語(yǔ)句，用自己的語(yǔ)言加以概括。

（學(xué)生分小組交流討論。）

明確：三大奧秘 第一大奧秘：繁殖能力驚人第二大奧秘：一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇

怪的自殺行為。

第三大奧秘:死亡大遷移

3、以講故事的形式講述旅鼠的奧秘。

（合作

交流

學(xué)講結(jié)合）

（五）、合作研討，深層探究：

1、作者寫(xiě)這篇文章只是簡(jiǎn)單的為我們介紹旅鼠之謎嗎？

2、那是為了什么？從文中那一句話(huà)可以看出來(lái)？ 人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。

3、從課文中可以獲得哪些啟示？

（學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。）

? 人類(lèi)應(yīng)控制人口數(shù)量

? 人類(lèi)應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展

（六）、拓展延伸，激發(fā)興趣

1,、旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀(jì)，至今也未解開(kāi)謎團(tuán)。大自

然神秘莫測(cè)，盡管人類(lèi)一天也沒(méi)有停止對(duì)大自然的探索，但大自然是一本

永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，你還能說(shuō)出一些人類(lèi)為破解的自然之謎嗎？

2、隨堂練習(xí)。

（七）、作業(yè)布置

寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫(xiě)法。

可采用 “……之謎”的方式

（八）、板書(shū)設(shè)計(jì)

旅鼠之謎

位夢(mèng)華 三大奧秘

繁殖能力驚人 自我暴露于天敵交死亡大遷移（反思）篇三：《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力

3． 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法

教學(xué)重點(diǎn)

1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教學(xué)過(guò)程

(一)課程導(dǎo)入

位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

（三）展示教學(xué)目的（四）檢查預(yù)習(xí)

1．讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

2．解釋下列詞語(yǔ)

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話(huà)。

（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：

一、旅鼠繁殖能力驚人；

二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；

三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

思考題2：課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

（提示：（1）六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；

人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）

（六）討論與探究

（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）

（七）拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

（八）布置作業(yè)

1．模仿本文課下寫(xiě)一篇〈〈-----------之謎〉〉

2．學(xué)會(huì)用下列成語(yǔ)造句

鼠目寸光——

前赴后繼——

相輔相成——

道聽(tīng)途說(shuō)——

第五篇：《旅鼠之謎》教案

《旅鼠之謎》教案

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《旅鼠之謎》教案，希望能夠幫助到大家。

《旅鼠之謎》教案1

【教學(xué)設(shè)想】

《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘：繁殖能力驚人，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，數(shù)百萬(wàn)旅鼠大遷奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人類(lèi)，不應(yīng)該“毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去”。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時(shí)應(yīng)把握本文的寫(xiě)法，文章既有很有趣味的說(shuō)明，又運(yùn)用對(duì)話(huà)的敘述方式，寫(xiě)法不同一般的說(shuō)明文。學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會(huì)這種跨文體寫(xiě)法的妙處。

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立探索為主，教師輔之以必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞;整體感知文意，概括課文內(nèi)容要點(diǎn);落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)。

2、多角度理解課文的啟示;比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法的不同;注重學(xué)生自主閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解課文的啟示。

【教學(xué)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問(wèn)學(xué)生是否熟悉這類(lèi)動(dòng)物，導(dǎo)入新課。

二、作者簡(jiǎn)介

(投影顯示)

三、整體感知

1、疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容：

掌握下列各詞語(yǔ)的拼音及含義，并讓學(xué)生抄寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要注意字形。

媲美 挑釁 篤信 鼠目寸光 相輔相成

2、初步感知文意：

⑴ 請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體思路。

⑵ 學(xué)生分角色朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀，思考問(wèn)題：

本文介紹了旅鼠的那些奧秘?(找出關(guān)鍵句歸納概括)

明確：三大奧秘：

① 繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。

② 能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。

③ 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍，葬身大海。

四、合作探究

1、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫(xiě)法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫(xiě)法?這種寫(xiě)法有什么好處?

2、旅鼠奇特的行為給我們什么啟示?

學(xué)生小組討論，全班交流。教師在參加交流中點(diǎn)評(píng)，明確以下兩點(diǎn)：

⑴ 作者采用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)：

① 說(shuō)是采用記敘框架，說(shuō)的是本文具備記敘文的基本特點(diǎn)。通篇都是對(duì)話(huà)形式，又具備記敘的六要素：時(shí)間──有一天。地點(diǎn)──巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。經(jīng)果──“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

② 本文又具備說(shuō)明文的特點(diǎn)。全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

因此，本文的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣，一般稱(chēng)為科學(xué)小品。

⑵ 明確以下主要觀(guān)點(diǎn)：

① 人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。

② 自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。

③ 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。

④ 從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。

⑥ 大自然還有許多未解之謎，有待于人類(lèi)去研究。

五、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道那些?與其他同學(xué)交流一下。

學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)察和了解(查閱的資料)，全班交流，教師提示學(xué)生注意動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。

六、課堂小結(jié)

七、延伸作業(yè)

寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫(xiě)法。

《旅鼠之謎》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文中重要的詞語(yǔ);了解科學(xué)小品的文體特征

2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。

3、理解本文的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);

4、探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

前置學(xué)習(xí)：

1、了解作者：[作者簡(jiǎn)介]

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來(lái)。

3、朗讀課文完成下列問(wèn)題

4、給加點(diǎn)字注音：

媲美膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()

《五柳先生傳》復(fù)習(xí)

一、原文填空

先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書(shū)，_________________;每有會(huì)意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________;__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。

贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________。”其言茲若人之儔乎?________________，以樂(lè)其志。_________________________?葛天氏之民歟?

二、文學(xué)常識(shí)

《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號(hào)_________，謚號(hào)__________，_______(時(shí)代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。

三、重點(diǎn)字詞釋義

不知何許人：不知何許人：

亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：

因以為號(hào)焉：因以為號(hào)焉：

每有會(huì)意：每有會(huì)意：

親舊知其如此：親舊知其如此：

歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()

5、根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)

(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。()

(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。()

(3)比美;美好的程度差不多。()

(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。()

(5)從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦模瑳](méi)有根據(jù)的話(huà)。()

(6)比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。()

(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。()

展示交流教師點(diǎn)撥：

6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。

7、本文的表達(dá)方式有哪些?

8、記下有疑問(wèn)的地方，以便和老師同學(xué)交流。

第二課時(shí)

合作探究：

1、將課文分成三部分，并概括大意。

第一部分(1)---()

第二部分()--()

第三部分()--()

2、作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測(cè)?

3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問(wèn)呢?

4、本文的寫(xiě)法很有特點(diǎn)：全文結(jié)構(gòu)采用的框架，的形式，通俗親切的說(shuō)明了旅鼠的奧秘，既有知識(shí)性又有趣味性?？偟膩?lái)說(shuō)，這篇文章算是一篇特殊的說(shuō)明文，文章多處運(yùn)用了說(shuō)明方法，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句，并判定所用的說(shuō)明方法是什么?

段落()方法：段落()方法：段落()方法：

段落()方法：段落()方法：段落()方法：

5、讀了本文你有哪些啟示?

教師小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^(guān)人類(lèi)自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……

拓展延伸：

1.根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)填空：

(1)根據(jù)()而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，絕非()之輩。

(3)真令人()，《千手觀(guān)音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。

(4)消防隊(duì)員()，終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅。

2、旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會(huì)思想的人類(lèi)，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過(guò)度生育可能造成的惡果呢?

3、積累下列詞語(yǔ)道聽(tīng)途說(shuō)鼠目寸光相輔相成前赴后繼

4、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

《旅鼠之謎》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心；

2．了解課文“用敘述的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法；

3．引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問(wèn)題以及其所帶來(lái)的一系列其它問(wèn)題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解北極旅鼠的三大奧秘 ，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心。

全文通過(guò)“我”和丹尼斯的對(duì)話(huà)，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，使人們對(duì)其有了全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個(gè)自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分，概括三大奧秘。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文“用敘述的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法。

文章內(nèi)容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿(mǎn)足了記敘文的六要素，又穿插著說(shuō)明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個(gè)人圍繞著旅鼠展開(kāi)的對(duì)話(huà)。學(xué)生比較難定位文章的體裁。

三、教學(xué)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

（課前預(yù)習(xí)：1、重點(diǎn)字詞的音形義；2、歸納旅鼠的幾大奧秘）

問(wèn)：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)《旅鼠之謎》了，先來(lái)看看大家重點(diǎn)字詞掌握得怎么樣？

PPT：一、請(qǐng)讀準(zhǔn)下列紅字的字音。

媲美 挑釁 迷惘 嚙齒

徘徊 逃竄 滑稽 歧途

二、解釋下列詞語(yǔ)。

1、相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

2、鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。

師：鼠目寸光是比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語(yǔ)還有哪些？

生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無(wú)名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過(guò)街老鼠……

【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過(guò)學(xué)生對(duì)“鼠”字成語(yǔ)的回憶，增加一定的課外積累】

（二）、整體感知文章

師：看來(lái)大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的，那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來(lái)提三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（學(xué)生之前對(duì)《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料）

問(wèn)題一：旅鼠生活在哪里？

預(yù)想：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。（一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯(cuò)誤地直接回答）

引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。（一部分學(xué)生可能會(huì)在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動(dòng)物）

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問(wèn)題二：旅鼠的外形怎么樣？

預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒(méi)什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”（一部分學(xué)生可能會(huì)注意到后面的毛色變化，提出來(lái)就補(bǔ)充上去，沒(méi)有提出來(lái)教師到后面分析第二大奧秘時(shí)再補(bǔ)充）。

問(wèn)題三：旅鼠主要以什么為食？

預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類(lèi)動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類(lèi)的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到，學(xué)生沒(méi)有注意的需要教師指出）

師：剛才我們通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來(lái)了解旅鼠?？吹筋}目，大家會(huì)好奇什么？

生：旅鼠有什么“謎”？

師給出明確任務(wù)，PPT呈現(xiàn)：

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問(wèn)題：

1．旅鼠有幾個(gè)奧秘？

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘，并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)分析第二個(gè)問(wèn)題（學(xué)生小組輪流回答）。

師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來(lái)，大家要學(xué)會(huì)找出標(biāo)志性的語(yǔ)句，篩選出有用的信息（學(xué)法指導(dǎo)）。

師：旅鼠有三大奧秘，我們先來(lái)看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么？請(qǐng)你概括。

生：繁殖得很快。

師：從哪里可以看出？在文中找出依據(jù)。

預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）

預(yù)想二：具體的語(yǔ)句“是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一……幼崽即可成熟，并且開(kāi)始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會(huì)變成1647086只的龐大隊(duì)伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬(wàn)只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多！”

師：第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？

生：作比較。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較。

師：第十一段把一對(duì)旅鼠一年之中能繁衍多少子孫寫(xiě)得很具體，這是為什么？

師：數(shù)字寫(xiě)得很具體中有很多的數(shù)字，從說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)是——

生：列數(shù)字。作用：為了使所要說(shuō)明的事物具體化。

師：十一段除了用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，還有一個(gè)特點(diǎn)是什么？

預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫(xiě)，后面略寫(xiě)。

預(yù)想二：學(xué)生看不出，教師引導(dǎo)，第一代第二代跟后面的相比寫(xiě)得比較詳細(xì)，描寫(xiě)詳略得當(dāng)。

師：第十一段舉了一對(duì)旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來(lái)，前面一二兩代詳細(xì)寫(xiě)，后面簡(jiǎn)略寫(xiě)，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。

師：我們概括一下

PPT：旅鼠第一大奧秘：繁殖能力驚人；

師：旅鼠的第二大奧秘是什么？

預(yù)想：第二大奧秘比較難概括，先找出第十七段“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”，由此得知，可在十四段至十六段找到答案，主要是十五段?！奥檬蟛⒎敲磕甓即罅糠敝?，而是有節(jié)制的”，怎么節(jié)制？繁殖過(guò)多后，“奇怪的現(xiàn)象”有哪些？這些現(xiàn)象都表明旅鼠好像想法設(shè)法想自殺。

PPT: 旅鼠第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法想自殺似的；

師：旅鼠的第三大奧秘比較簡(jiǎn)單，書(shū)本有概括。

生：旅鼠死亡大遷移。

師：為什么旅鼠要進(jìn)行“死亡大遷移”？它們是怎么行動(dòng)的？

預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該比較容易在第十七段找到答案。

PPT: 旅鼠第三大奧秘：“死亡大遷移”，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。

師：這里老師有個(gè)問(wèn)題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換？

生：不可以。

師：為什么？

預(yù)想：一部分同學(xué)能想到超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘都與繁殖有關(guān)。需要教師明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘，每個(gè)奧秘都在前一個(gè)的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?/p>

師：剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，我們看看在聽(tīng)丹尼斯敘述的過(guò)程中，“我”有怎樣的表現(xiàn)和疑問(wèn)。

在聽(tīng)到旅鼠的第一個(gè)奧秘時(shí)，“我”是怎樣的表現(xiàn)？

預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該會(huì)把有關(guān)“我”的描寫(xiě)都找出來(lái)，教師幫助提煉關(guān)鍵字。“我”一開(kāi)始是半開(kāi)玩笑式的，后來(lái)在丹尼斯列了具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明旅鼠的繁殖能力驚人時(shí)，“我”是遲疑、懷疑，然后經(jīng)過(guò)自己的計(jì)算，進(jìn)而露出“驚訝的表情”，然后感嘆“幸好它們只是一些小老鼠，如果再大一點(diǎn)，例如是兔子或者山羊之類(lèi)，還不把地球上所有的草都吃光了”。

PPT:“我”的表現(xiàn)：

由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆

師：那在聽(tīng)到旅鼠的第二大奧秘后，“我”是怎樣的反應(yīng)？

預(yù)想：學(xué)生比較容易在課文中找到答案，“我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思”

PPT：“我”的變化：

由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的沉思

師：文章的第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯關(guān)于旅鼠第三大奧秘的探討?！拔摇币恢痹谙虻つ崴固岢鲎约旱囊蓡?wèn)，“我”有哪些疑問(wèn)？丹尼斯又是怎樣一一回答的？我們先來(lái)看第一個(gè)疑問(wèn)，“我”的第一個(gè)推測(cè)是它們大遷移是不是因?yàn)榘l(fā)生大饑荒，丹尼斯是怎么回答的？

生：否定了，因?yàn)樗鼈冇谐渥愕氖澄?，而且即使是中途遇到食物豐美的地區(qū)也不停留。

師：那第二個(gè)推斷是什么？

生：旅鼠視力很差，鼠目寸光，很難把大海和小河區(qū)別開(kāi)。

師：丹尼斯又是怎樣回答的？

師出示圖片顯示旅鼠的遷移方向，確定旅鼠的目的地都是大海。

師：“我”的第三個(gè)問(wèn)題是旅鼠都這樣跳進(jìn)大海自殺，那么是不是要斷子絕孫？

生：它們會(huì)留下少量的伙伴看家，并且擔(dān)負(fù)起傳宗接代的神圣任務(wù)。

師：三個(gè)假設(shè)一個(gè)比一個(gè)更加深入，排除其它可能性，強(qiáng)調(diào)旅鼠自殺的目標(biāo)十分明確。

師：這個(gè)過(guò)程中，“我”的表現(xiàn)是——一而再，再而三地發(fā)問(wèn)。我每個(gè)猜測(cè)的結(jié)果怎么樣？有沒(méi)有知道旅鼠“死亡大遷移”是為什么？

生：不知道。

師：旅鼠的奧秘解開(kāi)了沒(méi)有？

生：沒(méi)有。（第二十七段：許多動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家對(duì)北極的旅鼠進(jìn)行了詳細(xì)的觀(guān)察和研究，總想解開(kāi)其中的奧秘，但是都失敗了）

PPT：“我”的變化：

由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢?，再而三地發(fā)問(wèn)

“我”與丹尼斯的一問(wèn)一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開(kāi)懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。

師：旅鼠之謎沒(méi)有解開(kāi)，但是最后文章留給我們?cè)鯓拥纳钏?？全班齊讀最后一句“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。同學(xué)們思考一下，這句話(huà)說(shuō)明了現(xiàn)在世界的哪方面問(wèn)題？

生：人口問(wèn)題。（有些課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生可能會(huì)多說(shuō)一些情況）

師：現(xiàn)在全世界有多少人口？

生：60億。

師：截至XX年6月，世界人口已達(dá)65.8億，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，到XX年世界人口總數(shù)將突破70億。并且這些都只是登記下來(lái)的人口數(shù)據(jù)，還有很多人是沒(méi)有登記的，實(shí)際數(shù)據(jù)還要龐大。

PPT: 有關(guān)資料：人類(lèi)人口發(fā)展數(shù)據(jù)

材料1：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著， 完全有理由擔(dān)心，到公元XX年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 萬(wàn)倍……到公元3550年，人類(lèi)肌體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元70XX年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果?！?/p>

材料2： 10月12日，世界人口達(dá)到60億。人口基金組織已把196 月16日定為“60億人口日”專(zhuān)家預(yù)測(cè)到20xx年，世界人口總數(shù)仍將達(dá)到90—100億。

師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人口問(wèn)題會(huì)帶來(lái)其他什么問(wèn)題？

生：人口問(wèn)題還會(huì)帶來(lái)其它的一系列的問(wèn)題，例如人口過(guò)多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣。現(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問(wèn)題有著緊密聯(lián)系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長(zhǎng)有關(guān)。

師：有同學(xué)在擔(dān)心，我們會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路。答案當(dāng)然是不會(huì)的。我們?nèi)祟?lèi)是擁有智慧的高級(jí)動(dòng)物，我們現(xiàn)在也意識(shí)到這些問(wèn)題，例如大家看到的這篇文章，大家平時(shí)電視上網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上看到的一些相關(guān)報(bào)道，我們也在積極地采取一些措施，像我國(guó)的計(jì)劃生育政策對(duì)遏制人口增長(zhǎng)起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒ǎ祟?lèi)的歷史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程。大家要以積極的態(tài)度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。

（三）、探討這篇文章的體裁：

師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？

預(yù)想一：一部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得這是一篇記敘文，另外有學(xué)生會(huì)認(rèn)為是說(shuō)明文，進(jìn)行逐步討論分析。

師：有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文，那請(qǐng)問(wèn)記敘文的六個(gè)要素是什么？

生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

師：那我們一起來(lái)找找是不是這些要素都有。

PPT:記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

時(shí)間：有一天；

地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；

人物：“我”和丹尼斯；

起因：“我”捉到了一只旅鼠；

經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

師：看來(lái)，這篇文章滿(mǎn)足記敘文的六要素，可以說(shuō)是一篇記敘文。那還有同學(xué)說(shuō)它是一篇說(shuō)明文，因?yàn)閯偛欧治鰰r(shí)有提到用了舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，而且這篇文章都是在向我們介紹旅鼠的。但是整篇文章都是兩個(gè)人的對(duì)話(huà)，又有故事情節(jié)。與一般的說(shuō)明文比起來(lái)更加——

生：形象生動(dòng)有趣，吸引讀者。

教師概括一下，這篇文章體裁比較特殊。

PPT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話(huà)的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的?？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體?；蛘呓锌缥捏w的文體。

預(yù)想二：學(xué)生直接回答是記敘文，因?yàn)榉嫌洈⑽牡牧亍?/p>

師引導(dǎo)：但是它和一般記敘文有什么不同的地方？

生：講的都是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。分析的時(shí)候介紹旅鼠繁殖能力驚人還用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

師：還有什么特點(diǎn)，通篇都是兩個(gè)人的對(duì)話(huà)，而且丹尼斯的話(huà)大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。看來(lái)是篇很特殊的“記敘文”。

PPT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話(huà)的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的。可以說(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體。或者叫跨文體的文體。

師：作者這樣寫(xiě)有什么好處呢？把旅鼠的相關(guān)知識(shí)在兩個(gè)人的對(duì)話(huà)中呈現(xiàn)出來(lái)，又有故事情節(jié)，

PPT：

好處：寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

寫(xiě)作啟示：文無(wú)定法。介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

（四）、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡(jiǎn)單補(bǔ)充。

師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個(gè)未解之謎，自然界還有很多其它的謎團(tuán)。同學(xué)們知道的有哪些？

教師根據(jù)時(shí)間情況，簡(jiǎn)略介紹。

（五）、總結(jié)

大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，“引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”。人類(lèi)的發(fā)展史實(shí)際上就是人類(lèi)探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。

提出一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)是不可怕的，因?yàn)?，只有先提出疑?wèn)，才會(huì)有后來(lái)的解答疑問(wèn)的辦法，這是認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的話(huà)：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源。”

同學(xué)們要多聽(tīng)多看多思考多提問(wèn)，你會(huì)受益良多，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)世界如此寬廣而迷人。

《旅鼠之謎》教案4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

2.了解北極旅鼠的三大奧秘。

能力目標(biāo)：

理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀(guān)察生活，熱愛(ài)自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

2.把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富，給予了我們無(wú)窮的探索空間，給予了我們無(wú)窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人——位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽(tīng)了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧!

2.作者簡(jiǎn)介

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.正音

媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信

嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)

2.解詞

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美;美好的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦模瑳](méi)有根據(jù)的話(huà)。

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

三、閱讀課文，整體感知。

1.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文，找出旅鼠之“謎”。

學(xué)生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。

(提醒學(xué)生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?

北極旅鼠的奧秘：

(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敵;(3)死亡大遷移;……

教師追問(wèn)：同學(xué)們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實(shí)旅鼠身上還有許多的謎，請(qǐng)閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句至理名言：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”學(xué)生自由發(fā)言，諸如：

(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時(shí)候只往西或往北遷移呢?

(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?

(3)他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?

……

2.推測(cè)旅鼠之謎的原因。

同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開(kāi)這些奧秘嗎?開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧。

討論：旅鼠奧秘的原因。(略)

(引導(dǎo)：旅鼠是集體觀(guān)念很強(qiáng)的動(dòng)物。他們?cè)诰S持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)

3.插入分析本文的說(shuō)明方法。

文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法，有什么好處?

列數(shù)字，準(zhǔn)確地說(shuō)明了旅鼠的繁殖能力超強(qiáng)，達(dá)到了駭人聽(tīng)聞地步了。

教師滲透：同學(xué)們的說(shuō)法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，必須更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更豐富的科學(xué)知識(shí)，去進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。

4.教師總結(jié)文章：

同學(xué)們，課文通過(guò)“我”與丹尼斯的對(duì)話(huà)，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無(wú)從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深刻含義。

四、討論與探究

1.一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?正如課文所說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?

《旅鼠之謎》教案

(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。)

啟示：重點(diǎn)在控制人口，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

動(dòng)物們都知道通過(guò)控制自身種群的數(shù)量，來(lái)保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟?lèi)呢，也應(yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。

五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法。

課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人入勝。這是因?yàn)樗且黄茖W(xué)小品文，那它的寫(xiě)法到底有什么獨(dú)特之處?

記敘的框架。本文具備記敘的六要素。

對(duì)話(huà)的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話(huà)，既通俗又親切。

說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。

六、拓展遷移

1.老師在開(kāi)課的時(shí)候說(shuō)了，神秘的自然給予了我們?cè)S多，你讀完了這一篇知識(shí)性與趣味性都很強(qiáng)的文章，一定會(huì)有許多印象深刻的地方吧，請(qǐng)把它談出來(lái)和大家一起分享。

引導(dǎo)學(xué)生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

2.課后觀(guān)察與收集

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)利用課后時(shí)間去收集或觀(guān)察某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

七、總結(jié)全文

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^(guān)人類(lèi)自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……

《旅鼠之謎》教案5

教學(xué)目的

1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力

2． 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法

3． 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法

教學(xué)重點(diǎn)

1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教學(xué)過(guò)程

(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡(jiǎn)介:

位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

二檢查預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）

2．解釋下列詞語(yǔ)

3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

三、速讀課文，整體感知：

初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。

歸納板書(shū)：（1）旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎 （2）旅鼠的自我暴露之謎 （3）旅鼠的死亡大遷移之謎

四、合作研討，深層探究：

1、提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？

學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話(huà)，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法：

提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。

（先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。）

記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)

《旅鼠之謎》教案6

(一)教學(xué)目標(biāo)：

我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類(lèi)，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺(jué)得這篇文章是什么文體的文章？

(1)記敘文。

理由：通篇都是對(duì)話(huà)形式，又有記敘的六要素時(shí)間--地點(diǎn)--人物--事情的起因--經(jīng)過(guò)--結(jié)果--

(2)說(shuō)明文

理由：全篇講的是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

如果我們把丹尼斯的話(huà)抽出來(lái)，本文就是一篇說(shuō)明文。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)。

因此，本文文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。--通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性和趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

學(xué)生再讀課文：

思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來(lái)排列的？2)我們的心理描寫(xiě)和發(fā)問(wèn)的句子有哪些？起到什么作用？3)對(duì)話(huà)的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結(jié)：講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來(lái)很有趣味。

(二)拓展延伸：

A、盡管人類(lèi)一天也沒(méi)有停止對(duì)大自然的探索，但是大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，你還能說(shuō)出一些人類(lèi)未破解的自然之謎的嗎？

B、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。

C、本文有許多成語(yǔ)，請(qǐng)將文章中這些成語(yǔ)連綴起來(lái)，寫(xiě)一篇文章。

《旅鼠之謎》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握字詞，了解作者

2、反復(fù)閱讀課文，了解事實(shí)，從事實(shí)中概括提煉觀(guān)點(diǎn)。

3、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問(wèn)題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)字詞

媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊

媲美：美好的程度差不多

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)

篤信：忠實(shí)地信仰

鼠目寸光：形容目光短淺

徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走

神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒(méi)法揣摩

迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦

荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度

三、朗讀課文

（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘

第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人

第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。

第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。

（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟?lèi)什么啟示？

人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去

四、問(wèn)題探究

1、從課文中可以獲得哪些啟示？

旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟?lèi)研究了幾個(gè)世紀(jì)仍無(wú)法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟?lèi)仍無(wú)法解釋?zhuān)行W秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

如果我們?nèi)祟?lèi)無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索。

自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象

科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式

……

2、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)

（1）從記敘文的角度來(lái)看，記敘文的幾要素交待很清楚

（2）用記敘文的框架，通過(guò)對(duì)話(huà)的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)

3、采用對(duì)話(huà)方式的好處

（1）可信度高

（2）通俗親切

五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

六、作業(yè)

《旅鼠之謎》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對(duì)人類(lèi)人口問(wèn)題的關(guān)注。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：以誰(shuí)是自然界中繁衍能力最強(qiáng)的生物（老鼠）為問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，引出本文中對(duì)于老鼠的一個(gè)種類(lèi)——北極旅鼠的介紹。

一．整體性閱讀

1．學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。

媲美、挑釁（）、篤信（）、迷惘（）

嚙齒（ ）、苔蘚（）、前赴后繼（）

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話(huà)。

2．初步感知文意。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。

（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

二．突破性閱讀

1．學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考

課文采用“記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；

（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

提示：

a.六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

b.說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題

（提示：本單元是以人與自然環(huán)境為主題的，人口增長(zhǎng)與自然有什么利弊關(guān)系）

三．探究性閱讀

1．課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶?xiě)作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。。。。。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元70，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

啟示：

（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）

2．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。)

四．鞏固小結(jié)

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。

《旅鼠之謎》教案9

教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類(lèi)毫無(wú)限制的繁衍將會(huì)帶來(lái)可怕的后果，從而警示人類(lèi)關(guān)注人口問(wèn)題，關(guān)注生態(tài)平衡問(wèn)題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

1、 圖片導(dǎo)入 ，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

2、 引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。

3、 理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法（記敘文與說(shuō)明文的雜交體）。

4、 講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。

5、 課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫(xiě)下來(lái)，注意推敲詞句。

教學(xué)目標(biāo)

1、 概括北極旅鼠三大奧秘。

2、 多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

3、 領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法（記敘文、說(shuō)明文的雜交體）。

4、 培養(yǎng)學(xué)深熱愛(ài)科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。

5、 課堂練筆。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入 （訪(fǎng)旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。

1、 通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道本文寫(xiě)了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段，這三大之謎是通過(guò)丹尼斯和“我”的對(duì)話(huà)表現(xiàn)出來(lái)的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。

2、 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語(yǔ)言概括旅鼠三大奧秘，要求語(yǔ)言要準(zhǔn)確、見(jiàn)解。

三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。

（2）能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。

（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍，葬身大海。

三、討論、探究

1、 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：

（1） 作者寫(xiě)作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫(xiě)作本文的意圖是什？

警示人類(lèi)，關(guān)注人口問(wèn)題。美國(guó)科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著、、、、、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國(guó)35年就增長(zhǎng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍，到公元3550年人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。“

（2） 想一想，說(shuō)一說(shuō)在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？

A、 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。

B、 人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。

C、 從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

D、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。

E、 大自然還有許多未解之謎，有待于人類(lèi)去研究。

2、 把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論。

3、 找代表發(fā)言。

四、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。

我們?cè)賮?lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類(lèi)，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺(jué)得這是篇什么文體的文章？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

（1） 記敘文。理由：通篇都是對(duì)話(huà)形式，又急需的六要素：時(shí)間——有一天。地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

（2） 說(shuō)明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。

五、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀(jì)，至今也未解開(kāi)謎團(tuán)。大自然神秘莫測(cè)，盡管人類(lèi)一天也沒(méi)有停止對(duì)大自然的探索，但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)，你還能說(shuō)出一些人類(lèi)為破解的自然之謎嗎？

1、 你對(duì)此有興趣嗎？想不想將來(lái)用自己的努力揭開(kāi)謎團(tuán)？

2、 現(xiàn)在我們要怎么樣？

六、課堂練筆

請(qǐng)同學(xué)們把本子拿出來(lái)，把這堂課的收獲、感想記下來(lái)。

七、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

繁殖能力驚人

旅鼠之謎 自我暴露于天敵

死亡大遷移

《旅鼠之謎》教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2、多角度理解課文的啟示。

3、比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法的不同。

4、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對(duì)人類(lèi)的啟示。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】

作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說(shuō)明，最后以“人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說(shuō)明，又運(yùn)用對(duì)話(huà)的敘述方式，寫(xiě)法不同與一般的說(shuō)明文。

【教學(xué)步驟】

一、談話(huà)導(dǎo)入

鼠類(lèi)對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么好感，因?yàn)樗鼈儾粌H偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時(shí)就有過(guò)街老鼠人人喊打的話(huà)?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的`種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類(lèi)大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進(jìn)旅鼠之謎。

二、板書(shū)課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)情況

四、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀思考：

1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?

2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?

學(xué)生小組討論，全班交流。

五、研讀探究

(引導(dǎo))這是一篇很別致的科學(xué)小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：

1、這篇文章與一般的說(shuō)明文有什么不同?

2、作者為什么采用這種寫(xiě)法?有什么好處?

明確：

用記敘的框架，對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。

科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。

寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

六、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外，其他的動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學(xué)交流。

七、作業(yè)

寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫(xiě)法。

《旅鼠之謎》教案11

素質(zhì)教育目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)

1、積累文中重要的詞語(yǔ)；

2、了解作者及其創(chuàng)作，了解科學(xué)小品的文體特征；

3、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘；

過(guò)程與方法目標(biāo)

4、聯(lián)類(lèi)引申，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然，注重研究；

5、理解獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；

情感與價(jià)值目標(biāo)

6、探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。

重點(diǎn)目標(biāo)

3、4、5

難點(diǎn)目標(biāo)

4、5

教學(xué)準(zhǔn)備

查找作者資料，復(fù)習(xí)記敘文、說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

二、字詞學(xué)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

媲（pì）美挑釁（xìn）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信

嚙（niè）齒滑稽（jī）徘徊（huái）逃竄（cuàn）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

媲美：比美；美好的程度差不多。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。

鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。

篤信：忠實(shí)地信仰。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

三、知人論世作者簡(jiǎn)介

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專(zhuān)業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究。1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。

1991年6月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基

教師直接導(dǎo)入，因文章較長(zhǎng)，不宜哆嗦。

學(xué)生當(dāng)堂完成，及時(shí)訂正。

教師宣讀，亦可學(xué)生查資料完成。從速以激發(fā)興趣。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式

摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后，在對(duì)北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。

經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。

位夢(mèng)華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢(mèng)》《美國(guó)隨想與南極夢(mèng)說(shuō)》《南極屬于誰(shuí)》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢(mèng)華主編的叢書(shū)《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)和第三屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)（）。與浙江電視臺(tái)合作，策劃拍攝電視專(zhuān)題片《南極與人類(lèi)》（6集）和《北極紀(jì)行》（20集），《南極與人類(lèi)》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991全國(guó)優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類(lèi)一等獎(jiǎng)。

四、閱讀課文，整體感知

1、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

明確：

旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。

旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

2、從課文中可以獲得哪些啟示？

旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。

五、合作交流，解讀探究

（一）我們?cè)賮?lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類(lèi)，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺(jué)得這是篇什么文體的文章？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

1、記敘文

理由：通篇都是對(duì)話(huà)形式，又有記敘的六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

2、說(shuō)明文。

理由：全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)，因此，的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)

學(xué)生討論交流。

引導(dǎo)完成，提到問(wèn)題由學(xué)生集體回答。

大言話(huà)之，學(xué)生集體回答，不是詳細(xì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式

又使人讀來(lái)饒有興趣。

（二）一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說(shuō)明白，作者是怎樣說(shuō)清楚的？

明確：一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說(shuō)下來(lái)，總體上看，是詳細(xì)說(shuō)明，詳說(shuō)之中，也有詳有略。第二代詳說(shuō)，第三代，第一胎、第二胎詳說(shuō)，其他幾胎就不再一一詳說(shuō)。就是一、二兩胎，仔細(xì)比較，詳細(xì)的程度也有差別。第四代，詳說(shuō)第一胎的，第二胎到第七胎就概說(shuō)總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說(shuō)總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)。可見(jiàn)，作者的寫(xiě)法是逐步展開(kāi)，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺(jué)得煩而不亂。

（三）從課文中可以獲得哪些啟示？

“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)行W秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話(huà)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”人口問(wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。

第一，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀(guān)察和研究。

第二，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

六、課堂小結(jié)

用記敘的框架、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^(guān)人類(lèi)自身，能悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一篇文章，把自己的心得體會(huì)記下來(lái)。

學(xué)生自由討論。這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的。

學(xué)生分組討論、交流，然后各組選取代表發(fā)言，共同交流。

教師小結(jié)，進(jìn)行思想教育。

布置作業(yè)相應(yīng)的資料練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

《旅鼠之謎》教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法。

2.理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的這一特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生研究能力

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.旅鼠的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

3.由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

4.培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

教師展示媒體資源中的圖片，一邊導(dǎo)入：

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

二、閱讀課文，整體感知：

學(xué)生讀課文并思考：

歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

學(xué)生討論交流。

明確：

歸納旅鼠的幾大奧秘：

1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。

2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。

3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。

4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。

5．只往西、往北，往海里死亡。

三、探究活動(dòng)：

1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

(提示：旅鼠是集體觀(guān)念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)

2．課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?

(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。)

3．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。)

四、小結(jié)：

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

五、布置作業(yè)：

《旅鼠之謎》教案13

教學(xué)目的

1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

2．學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法。

3．理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．旅鼠的特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)

2．解釋下列詞語(yǔ)。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。 ’

篤信：忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

二、導(dǎo)人

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

三、閱讀課文，整體感知

提問(wèn)：

歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

學(xué)生討論交流。

明確：

歸納旅鼠的幾大奧秘：

1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。

2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。

3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。

4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。

5．只往西、往北，往海里死亡。

四、探究活動(dòng)

1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

(提示：旅鼠是集體觀(guān)念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)

2．課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌拢@樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?

(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。)

3．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

(學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。)

五、小結(jié)

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)文

《旅鼠之謎》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住文章標(biāo)題，激發(fā)閱讀興趣;通過(guò)概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。

2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;

3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會(huì)文章趣味性和知識(shí)性融為一體的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：預(yù)習(xí)課文;整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

(一)、預(yù)習(xí)課文：

1、注意下列詞語(yǔ)：徘徊幼崽龐大盛老鼠膨脹挑釁禿鷹迷惘收斂涉水覆沒(méi)眺望滑稽歧途嚙齒遷徙

2、解釋下列詞語(yǔ)：一無(wú)所獲急中生智小心翼翼神秘莫測(cè)迷惘千方百計(jì)浩浩蕩蕩前赴后繼毫無(wú)懼色全軍覆沒(méi)不可思議另有他圖難以置信鼠目寸光急不可耐道聽(tīng)途說(shuō)

3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請(qǐng)找出來(lái)：

第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最，一對(duì)旅鼠一年就有幾百萬(wàn)后代。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

(二)、旅鼠奇怪的行為給我們一個(gè)啟示。

人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。

作者寫(xiě)作本文的意圖是什么？?jī)H僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話(huà)可以看出來(lái)？篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話(huà)：

“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！币觅Y料“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)，每年7000萬(wàn)的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長(zhǎng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍，到公元3550年人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量，到公元70，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量?！?/p>

文章還給我們哪些啟示？學(xué)生自由討論發(fā)言：

A、自然界本身就有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。

B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

C、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。

D、自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。E、科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。

《旅鼠之謎》教案15

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1、積累文中重要的詞語(yǔ)。

2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。

3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。

能力目標(biāo)

1、整體把握課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然，注重研究，了解自然的奧妙。

3、理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受啟示。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

2、把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文章末句的含意。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫(xiě)法，感受其知識(shí)性、趣味性，延伸拓展，關(guān)注自然的奧秘。

【教學(xué)方法】

1、情景教學(xué)法

2、合作探究法

3、延伸拓展法

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、圖片、投影儀

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、激趣導(dǎo)入

“鼠”字成語(yǔ)積累——感情色彩多貶義。今天，我們一起來(lái)了解一種生活在北極的鼠——旅鼠，來(lái)傾聽(tīng)這一弱小生命所撞擊出來(lái)的生命最強(qiáng)音。(旅鼠的圖片4張)

二、出示課題，介紹作者(幻燈片展示)

三、整體感知

1、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。

時(shí)間：有一天

地點(diǎn)：巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址

人物：“我”和丹尼斯

事情的起因：“我”捉到一只旅鼠

事情的經(jīng)過(guò)：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘

事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。

2、問(wèn)題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))

a.旅鼠繁殖能力驚人

b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)

c.死亡大遷移。

四、難點(diǎn)探究

1、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學(xué)生分小組討論)

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

2、作者是怎樣說(shuō)清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))

第一代(一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫)

第二代(詳)

第三代第一、二胎(詳)……

第四代第一胎(詳)，第二至七月概說(shuō)總數(shù)

第五、六、七、八代只說(shuō)總數(shù)

最后是祖孫八代的總數(shù)

五、文體介紹

本文是一篇科學(xué)小品，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

寫(xiě)作手法：用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)?？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

啟示：文無(wú)定法

六、拓展延伸

從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)

1、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì)，但始終解不開(kāi)它們的奧秘，由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)写^續(xù)探究。

2、篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話(huà)，從中我們可以了解到，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考?！?/p>

七、課堂小結(jié)

文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?/p>

八、布置作業(yè)

1、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?請(qǐng)以“在動(dòng)物面前，我們應(yīng)該——”為話(huà)題，寫(xiě)一段話(huà)，提醒自己，也提醒他人。

2、請(qǐng)寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

旅鼠 奧秘?zé)o窮 知識(shí)性