第一篇：旅鼠之謎2

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：班俊英

（鄭重聲明：本設(shè)計(jì)所有權(quán)歸著作人及出版人所有，未經(jīng)書(shū)面授權(quán)，不得利用本設(shè)計(jì)進(jìn)行營(yíng)利活動(dòng)，更不得進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將訴諸法律，嚴(yán)肅處理。）【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解文體知識(shí)，培養(yǎng)多角度閱讀探究能力。

2.內(nèi)容探究—文體探究—啟示探究—遷移應(yīng)用，讀寫(xiě)結(jié)合。3.人類(lèi)應(yīng)注意調(diào)節(jié)自我，維護(hù)生態(tài)平衡，以求與自然和諧發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.文體探究。2.啟示探究。【教學(xué)方法】

合作探究法、延伸拓展法。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)流程】

一、看圖猜物，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，猜猜這是什么動(dòng)物？對(duì)了，這是北極旅鼠。想知道它有什么令人類(lèi)難解的疑團(tuán)嗎？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》

二、通讀課文，探究?jī)?nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們思考：這是一篇怎樣的文章？ 教師點(diǎn)撥示例：

1.這是一篇以對(duì)話為主、介紹旅鼠之謎的科學(xué)小品。2.這是一篇融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性為一體的文章。3.這是一篇以給人以警醒、啟示的文章。4.這是一篇以環(huán)保為主題的文章。

5.這篇文章介紹了旅鼠的三大奧秘：A、繁殖能力驚人；Β、一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象；С、死亡大遷移。

三、跳讀文章，探究文體

這是一篇很別致的科學(xué)小品，兼有記敘文與說(shuō)明文的特點(diǎn)。1.從記敘文的角度衡量 時(shí)間：“有一天”。地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址?！?人物：“我”和丹尼斯?馬洛拉斯先生。事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠。事情的經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種丹尼斯奧秘。

事情的結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。小結(jié)：記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體。特殊之處：

⑴所記敘的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的完全是關(guān)于旅鼠的故事。⑵通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，講的都是旅鼠的奧秘。2.從說(shuō)明文的角度衡量

（1）從表達(dá)方式看，旅鼠知識(shí)的介紹是典型的說(shuō)明性語(yǔ)言。

（2）將丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話提取并連接起來(lái)，就是一篇完整地介紹旅鼠 知識(shí)的說(shuō)明文。

小結(jié)：這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”。是記敘文和說(shuō)明文雜交品種，或叫跨文體的文體?？梢?jiàn)，介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。

四、發(fā)散思維，探究啟示

請(qǐng)同學(xué)們思考：本文給你怎樣的啟示？ 教師點(diǎn)撥：

1． 旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。在它們面前，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該感到汗顏和愧怍，應(yīng)該有罪感，應(yīng)該反躬自省。

2．人口問(wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。3．“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。說(shuō)明 大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)写^續(xù)研究。

4． 丹尼斯等科學(xué)家遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究的科學(xué)精神與 獻(xiàn)身精神。

5． 科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。只有創(chuàng)新研究方法和思維方 式才能解開(kāi)大自然之謎。

6．自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨 勢(shì)。

7．從自然界的調(diào)節(jié)中，人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

五、遷移應(yīng)用，讀寫(xiě)結(jié)合

除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。例：

在北美阿拉斯加的茫茫荒野上，還生長(zhǎng)著一種狐貍，以旅鼠為生。但它們對(duì)老鼠的捕食并非無(wú)所節(jié)制，當(dāng)鼠群減少、狐群增加而嚴(yán)重威脅鼠群的繁衍的時(shí)候，狐貍們便會(huì)采取行動(dòng)，限制種群的發(fā)展：一部分成員會(huì)聚在一起，瘋狂地、不間歇地舞蹈，夜以繼日，直至力竭氣絕而死。

中國(guó)的黃山獼猴每一族群一般維持在28只左右，這是族群最佳生活狀態(tài)的臨界點(diǎn)，每當(dāng)數(shù)量超出，年紀(jì)較大的猴子就會(huì)毅然決然地選擇墜崖而亡。【資料寶藏】

1.北極旅鼠

北極旅鼠是北極草原的“主人”，是北極生態(tài)中至關(guān)重要的一環(huán)，它的數(shù)量直接影響著北極的生態(tài)，可謂舉足輕重。旅鼠的繁殖能力令人震驚：30天左右便要當(dāng)父母（有的才14天），一胎最多可生12只，20天就可成熟；如果一只旅鼠從春天開(kāi)始生育，到秋天就可以養(yǎng)育出幾十萬(wàn)只旅鼠！旅鼠屬草食動(dòng)物。北極的草長(zhǎng)得極慢，旅鼠太多，就會(huì)出現(xiàn)糧食危機(jī)，更可怕的是，如果把草都吃光，北極的生態(tài)平衡將受到徹底破壞。旅鼠的天敵主要是北極狐和貓頭鷹，它們的發(fā)展將隨著旅鼠的多少而自我調(diào)節(jié)，盡管如此，它們的繁殖速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上旅鼠，旅鼠在數(shù)量非常多的時(shí)候，會(huì)將自身的顏色從灰黑色演變成橘黃色以吸引天敵來(lái)平衡自身的數(shù)量，雖然如此仍然無(wú)濟(jì)于事——旅鼠實(shí)在太多了，對(duì)于北極狐和貓頭鷹來(lái)說(shuō)已經(jīng)是供大于求，“產(chǎn)品”嚴(yán)重過(guò)剩。此時(shí)，旅鼠為了保持生態(tài)平衡，它們的選擇是——集體自殺！

這樣的情景在北極經(jīng)常上演——

旅鼠集合起來(lái)，然后朝一個(gè)方向——大海——集體遷移。途中還有更多的旅鼠加入，隊(duì)伍越來(lái)越壯大，整個(gè)北極草原簡(jiǎn)單就是旅鼠的天下，北極草原長(zhǎng)的不是草而是移動(dòng)著的旅鼠！它們義無(wú)反顧，逢山過(guò)山，遇水涉水，浩浩蕩蕩，前仆后繼，直抵大海。來(lái)到海邊便毫不猶豫地躍入大海，幾百萬(wàn)只旅鼠抱成一團(tuán)，在海水里翻來(lái)滾去，直至全軍覆沒(méi)??

如此壯烈的場(chǎng)面在人類(lèi)是不可能存在的。人類(lèi)雖然有些民族或組織、團(tuán)體為某種目的而集體自殺，但絕對(duì)不是因?yàn)槿丝诒瑵M的原因，他們的集體性自殺與生態(tài)平衡絲毫建立不起關(guān)系。多數(shù)情形下，人類(lèi)是理性的，在處理生態(tài)問(wèn)題方面采取另外的措施，當(dāng)感到自身的人口數(shù)量過(guò)多時(shí)，會(huì)通過(guò)國(guó)家行政手段來(lái)理性地限制生育。旅鼠沒(méi)有政府，不會(huì)發(fā)明計(jì)劃生育的政策，一切都是天然的——天然地生，天然地死。條件惡劣時(shí)存活的少，風(fēng)調(diào)雨順時(shí)就生的多。生方面完成沒(méi)有節(jié)制，能生多少生多少，任其自然。數(shù)量一多，大自然就承受不了，必須減少數(shù)量，于是，它們采取兩種措施：一是改變毛色以吸引天敵來(lái)幫助調(diào)節(jié)數(shù)量，二是通過(guò)極端的集體自殺行為行之有效地控制數(shù)量。據(jù)說(shuō)，參加自殺是全部的旅鼠，但途中會(huì)有一些旅鼠留下來(lái)，它們似乎不是為自己而活，而是為了保持生態(tài)平衡而擔(dān)當(dāng)起繁衍生息的重要使命。

作為旅鼠的重要天敵之一的北極狐，也進(jìn)化出自殺的絕活：當(dāng)北極狐多到一定數(shù)量的時(shí)候，它們就生一種叫做“狂舞病”的怪病，得病的北極狐會(huì)瘋狂地跳舞，直至累死為止。這似乎是對(duì)旅鼠集體自殺的支持，其實(shí)是為了保持生態(tài)平衡——北極狐知道自己的數(shù)量已經(jīng)多到足以威脅生態(tài)平衡了。

動(dòng)物的靈性不僅表現(xiàn)在對(duì)人的理解與親近之上，明白自己的角色和使命、懂得自身數(shù)量對(duì)生態(tài)的影響并采取行之有效的控制數(shù)量的措施更能體現(xiàn)出動(dòng)物的真本領(lǐng)。存活于自然則要保護(hù)自然，讓一切和諧發(fā)展。永久生存之道，被這些生靈演繹得如此完美，人類(lèi)回頭看看自身會(huì)不會(huì)感到臉紅？無(wú)窮盡地向自然索取，為一己或一代人之利而不顧自然法則的行為，與旅鼠的變更毛色、集體自殺的行為相比，人類(lèi)是何其渺?。?/p>

但人類(lèi)是萬(wàn)能的，如果人類(lèi)可以定居北極，毫無(wú)疑問(wèn)，旅鼠不會(huì)再自殺了——本就脆弱的北極生態(tài)，一旦有人類(lèi)涉足，一切都要改寫(xiě)。

2.拓展閱讀

生存智慧 張平 自然界常會(huì)有些故事，讓我們?nèi)祟?lèi)匪夷所思，卻不能不為之動(dòng)容。

在北美阿拉斯加的茫?；囊吧?，生長(zhǎng)著一種老鼠，以植被為生，繁殖力極強(qiáng)。但當(dāng)種群繁殖過(guò)盛以致會(huì)對(duì)植被造成嚴(yán)重危害的時(shí)候，其中一部分成員的皮毛就會(huì)自動(dòng)變成鮮亮耀眼的黃色，以吸引天敵捕食的目光；倘若天敵的捕食仍不足以盡快使鼠群減少到適當(dāng)?shù)臄?shù)量，老鼠們便會(huì)成群結(jié)隊(duì)地奔向山崖，相擁相攜，投海自盡。

同時(shí)，這塊土地上還養(yǎng)育著一種狐貍，以鼠為生，是這里老鼠的天敵。但它們對(duì)老鼠的捕食也并非無(wú)所節(jié)制，當(dāng)鼠群減少、狐群增加而嚴(yán)重威脅鼠群的繁衍的時(shí)候，狐貍們便會(huì)采取行動(dòng)，限制種群的發(fā)展：一部分成員會(huì)聚在一起，瘋狂地、不間斷地舞蹈，夜以繼日，直至力竭氣絕而死。類(lèi)似的故事也發(fā)生在中國(guó)的黃山。黃山獼猴每一種群一般維持在28只左右，這是族群最佳生活狀態(tài)的臨界點(diǎn)，族群成員以生命來(lái)維護(hù)這一狀態(tài)——每當(dāng)族群數(shù)量超出，年紀(jì)較大的猴子就會(huì)毅然決然地選擇墜崖而亡。

這一幕一幕的故事，何其悲哉，何其壯哉，何其偉哉，驚天地而泣鬼神。

然而，動(dòng)物界的這些行為又能贏得我們?nèi)祟?lèi)多少真正的理解、同情、尊重和敬意呢？我們的知識(shí)、我們的價(jià)值理念總使我們習(xí)慣于一言以蔽之：本能使然。我們自感價(jià)值優(yōu)位，常常以一種傲慢、鄙夷甚至敵意的眼神打量著自然界的生命活動(dòng)。更要緊的是，由于自身的私欲和利害，我們?nèi)祟?lèi)之間要達(dá)到理解、同情和尊重甚至難乎其難，遑論對(duì)自然界及動(dòng)物界。

人類(lèi)曾為自己遠(yuǎn)離自然界的進(jìn)化而榮耀，曾為自己成為這個(gè)星球上綻開(kāi)的最燦爛最美麗的精神花朵而自得，更為自己以理性的鐵蹄征服自然而豪情萬(wàn)丈。然而翻閱一下人類(lèi)那充滿金戈鐵馬、刀光劍影的史籍，想一想那足以把地球毀滅幾十遍的核武庫(kù)，望一望那在兒童的記憶里不曾是藍(lán)色的天空，數(shù)一數(shù)由于生態(tài)惡化而每天都在滅絕的物種，我們?nèi)祟?lèi)作為一種類(lèi)存在，作為地球生物圈一個(gè)鏈環(huán)的存在，究竟比自然界的其它生物還高明多少？這實(shí)在是一個(gè)令我們回答起來(lái)氣短的問(wèn)題。在上述動(dòng)物的面前，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該感到汗顏和愧怍，應(yīng)該有罪感，應(yīng)該反躬自省。

亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。為了自身，為了這個(gè)哺育著珍貴生命的蔚藍(lán)色星球，我們?nèi)祟?lèi)自當(dāng)走出“主人”“中心”的自戀情結(jié)，低下那傲慢的理性頭顱，收勒征服的欲望的馬韁，尊重自然，學(xué)習(xí)自然，回歸自然，找回在自然中的應(yīng)有位臵，與自然和諧相處。而這首先是要實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的態(tài)度、立場(chǎng)、觀念以及認(rèn)知方式和生活方式的根本性革命。

“哲學(xué)走向荒野”，當(dāng)是人類(lèi)生存智慧的趨向。

（選自《讀者》2003年第10期）

第二篇：旅鼠之謎（推薦）

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．積累文中重要的詞語(yǔ)。

2．速讀課文，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說(shuō)明文的不同。4．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探究自然奧秘的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)

1.整體把握文意，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。2．把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。教學(xué)難點(diǎn)

1.理解文章末句的含意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

2.了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫(xiě)法 教學(xué)方法

合作探究法、延伸拓展法 教學(xué)手段 多媒體課件 教學(xué)安排 一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入

同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無(wú)窮的財(cái)富，無(wú)窮的探索空間，無(wú)窮的精神啟發(fā)。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。在這神秘的自然里有許多讓我們震驚的事。今天，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人──位夢(mèng)華給我們講述的故事，我相信聽(tīng)了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。（出示課題）讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧。二 文常和字詞 1． 作者簡(jiǎn)介

位夢(mèng)華：1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨(dú)闖北極，1993年再次深入北極為中國(guó)北極考察作好前期準(zhǔn)備。他任中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。主要著作有《奇異的大陸--南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書(shū)《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)（1996）和第三屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)（1997年）2． 字詞

媲（pì）美 挑釁（xìn）膨脹 歧途（qi）遷徙(xi)繁衍(yan)迷惘（wǎng）篤（dǔ）信 嚙（niè）齒 滑稽（jī）徘徊（huái）三 整體感知

1大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的，那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來(lái)提三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

問(wèn)題一：旅鼠生活在哪里

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問(wèn)題二：旅鼠的外形怎么樣？

明確：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒(méi)什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”

問(wèn)題三：旅鼠主要以什么為食？

明確：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類(lèi)動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類(lèi)的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到，學(xué)生沒(méi)有注意的需要教師指出）

2剛才我們通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來(lái)了解旅鼠。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問(wèn)題： 1．旅鼠有幾個(gè)奧秘？

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘，并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。明確：旅鼠有三大奧秘，第一大奧秘：繁殖得很快。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法想自殺似的；

第三大奧秘：旅鼠死亡大遷移。3這里老師有個(gè)問(wèn)題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換。

明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘，每個(gè)奧秘都在前一個(gè)的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?/p>

四 問(wèn)題探究

1剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，我們看看在聽(tīng)丹尼斯敘述的過(guò)程中，“我”有怎樣的表現(xiàn)和疑問(wèn)。在聽(tīng)到旅鼠的三大奧秘時(shí)，“我”是怎樣的表現(xiàn)？

明確：“我”的表現(xiàn)：由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問(wèn)?！拔摇迸c丹尼斯的一問(wèn)一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開(kāi)懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。

2旅鼠之謎沒(méi)有解開(kāi)，但是最后文章留給我們?cè)鯓拥纳钏?？全班齊讀最后一句“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

（1）同學(xué)們思考一下，這句話說(shuō)明了現(xiàn)在世界的哪方面問(wèn)題？

明確：人口問(wèn)題。（有些課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生可能會(huì)多說(shuō)一些情況）（2）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人口問(wèn)題會(huì)帶來(lái)其他什么問(wèn)題？

明確：人口問(wèn)題還會(huì)帶來(lái)其它的一系列的問(wèn)題，例如人口過(guò)多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣?，F(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問(wèn)題有著緊密聯(lián)系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長(zhǎng)有關(guān)。

（3）有同學(xué)在擔(dān)心，我們會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路。請(qǐng)同學(xué)們相互之間討論人類(lèi)到底會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路

明確：當(dāng)然是不會(huì)的。我們?nèi)祟?lèi)是擁有智慧的高級(jí)動(dòng)物，我們現(xiàn)在也意識(shí)到這些問(wèn)題，例如大家看到的這篇文章，大家平時(shí)電視上網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上看到的一些相關(guān)報(bào)道，我們也在積極地采取一些措施，像我國(guó)的計(jì)劃生育政策對(duì)遏制人口增長(zhǎng)起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒?，人?lèi)的歷史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程。大家要以積極的態(tài)度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。五 合作探究

整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，（1）這篇文章是什么體裁的文章

這篇文章體裁比較特殊，本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對(duì)話的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的?？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體?；蛘呓锌缥捏w的文體。（2）作者這樣寫(xiě)有什么好處呢？

把旅鼠的相關(guān)知識(shí)在兩個(gè)人的對(duì)話中呈現(xiàn)出來(lái)，又有故事情節(jié)，寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

寫(xiě)作啟示：文無(wú)定法。介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

第三篇：《旅鼠之謎》

教案《旅鼠之謎》 教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類(lèi)毫無(wú)限制的繁衍將會(huì)帶來(lái)可怕的后果，從而警示人類(lèi)關(guān)注人口問(wèn)題，關(guān)注生態(tài)平衡問(wèn)題。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

1、圖片導(dǎo)入，閱讀課文，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示。

3、理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法（記敘文與說(shuō)明文的雜交體）。

4、講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。

5、課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫(xiě)下來(lái)，注意推敲詞句。教學(xué)目標(biāo)

1、概括北極旅鼠三大奧秘。

2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

3、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法（記敘文、說(shuō)明文的雜交體）。

4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛(ài)科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。

5、課堂練筆。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。教學(xué)可是：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道本文寫(xiě)了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段，這三大之謎是通過(guò)丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語(yǔ)言概括旅鼠三大奧秘，要求語(yǔ)言要準(zhǔn)確、見(jiàn)解。三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代。（2）能控制繁殖，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色，吸引天敵。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍，葬身大海。

三、討論、探究

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：

警示人類(lèi)，關(guān)注人口問(wèn)題。美國(guó)科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著、、、、、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國(guó)35年就增長(zhǎng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍，到公元3550年人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果?！埃?）想一想，說(shuō)一說(shuō)在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？

a、自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化。

第四篇：旅鼠之謎

八年語(yǔ)文13《旅鼠之謎》學(xué)案

主備：張春莉

副備：劉海燕 欒洪娟

審核：

設(shè)計(jì)時(shí)間：2014.3

授課時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累文中重要的詞語(yǔ)。

2．概括旅鼠的三大奧秘，理解旅鼠給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了哪些啟示。3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說(shuō)明文的不同。4．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探究自然奧秘的好奇心?！局攸c(diǎn)】

1.整體把握文意，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2．把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性?！倦y點(diǎn)】

理解文章末句的含意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

一、課前準(zhǔn)備

1、作者簡(jiǎn)介：位夢(mèng)華，1940年生于山東，1982年去南極，1991年獨(dú)闖北極，1993年再次深入北極為中國(guó)北極考察作好前期準(zhǔn)備。他任中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《北極的呼喚》等，由他主編的叢書(shū)《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)（1996）和第三屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)（1997年）。

2、旅鼠簡(jiǎn)介：北極旅鼠是一種極普通、可愛(ài)的小動(dòng)物,常年居住在北極。毛色灰黑，體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可長(zhǎng)到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,兩眼閃著膽怯的光芒,但當(dāng)被逼得走投無(wú)路時(shí)，它也會(huì)勃然大怒，奮力反擊。旅鼠的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄?，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類(lèi)幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱(chēng)旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。旅鼠的天敵頗多，像貓頭鷹、賊鷗、雪鶚、北極狐、北極熊等均以旅鼠為食。一對(duì)雪鶚和它們的子女一天就可吃掉100只旅鼠。甚至于草食性的馴鹿，也會(huì)對(duì)旅鼠大開(kāi)殺戒，用蹄將其踩死，然后吃掉。

3、朗讀課文，整理生字詞：（1）字：

（2）解詞：

媲美：

挑釁：

篤信：

鼠目寸光：

相輔相成：

前赴后繼：

道聽(tīng)途說(shuō)：

二、自學(xué)提示：（1、2題自主完成，3、4題小組討論解決）

1、北極旅鼠有哪些奧秘？

①先找到原文中帶有標(biāo)志性的文句，明確每個(gè)奧秘的位置；②從原文中找出相關(guān)語(yǔ)句，利用關(guān)鍵字句進(jìn)行概括；③盡量應(yīng)用課文的詞句。④請(qǐng)畫(huà)在書(shū)上。

2、縱觀全文說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作意圖是什么？

3、你從課文中獲得了什么樣的啟示？

4、有人說(shuō)這篇文章的體裁是說(shuō)明文，因?yàn)樗蛭覀兘榻B了關(guān)于旅鼠的知識(shí)，有人說(shuō)是記敘文，因?yàn)樗邆溆洈⑽牡牧?，你同意哪種觀點(diǎn)，或者你有新的觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)明理由。

三、交流釋疑

四、夯實(shí)基礎(chǔ)

給下列加點(diǎn)字注音或按拼音寫(xiě)漢字。

挑釁．()

迷惘．()

篤．信()

滑稽．()

嚙．齒（）

徘徊．．（）

苔蘚．（）

亂竄．（）

pì（）美

qí（）途

遷xǐ（）

繁yǎn（）

焦zào（）

東跑西diān（）

ráo（）有興趣

相fǔ（）相成

五、作業(yè)

1、除了旅鼠以外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段100字左右的文字，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

2、完成《能力培養(yǎng)》第13課。

第五篇：旅鼠之謎 教案

旅鼠之謎

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.了解旅鼠的奧秘。

2.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話中講述故事的寫(xiě)作手法 能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括文中信息的能力。

2.用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述科學(xué)知識(shí) 情感目標(biāo)：1.引發(fā)對(duì)人類(lèi)自身發(fā)展的思考

2.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的好奇心 教學(xué)重點(diǎn)：

1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎 2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 教學(xué)難點(diǎn)

多角度理解文章給人的啟示。課時(shí)設(shè)計(jì) 1課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.展示北極冰雪、企鵝、北極熊的圖片，北極旅鼠圖片。

2.導(dǎo)言：這里有千年不化的冰雪；憨厚可愛(ài)的企鵝，高大威猛的北極熊。這里還有許多讓科學(xué)家們魂?duì)繅?mèng)繞的未解之謎。今天，我們就隨著中國(guó)首次北極點(diǎn)科考隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)位夢(mèng)華先生，一起來(lái)探索北極旅鼠的奧秘。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）2．解釋下列詞語(yǔ)

媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀剾](méi)有根據(jù)的話。

三、速讀感知

1．初讀了解文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)出需要積累的詞語(yǔ)。（1）教師出示重點(diǎn)生字字音，學(xué)生齊讀。

2．再讀篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。教師可提示：注意文中標(biāo)志性的語(yǔ)句。學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

明確：（1）繁殖力驚人之謎，一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。

（2）自我暴露之謎，旅鼠一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

（3）死亡大遷移之謎，自殺仍不能減少數(shù)量，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身魚(yú)腹。

四、學(xué)生互動(dòng) 設(shè)計(jì)問(wèn)題：

①旅鼠為什么要自殺呢？

②旅鼠的數(shù)量過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致什么問(wèn)題？

③“如果我們?nèi)祟?lèi)也無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走綠樹(shù)的道路”這樣說(shuō)有無(wú)道理？

五、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

思考題

1、快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：

一、旅鼠繁殖能力驚人；

二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；

三、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）思考題

2、課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

提示：（1）六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠

行為發(fā)表他的感想。

（2）說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

六、討論與探究

課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶?xiě)作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著??完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：

（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)當(dāng)覺(jué)悟：人類(lèi)也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）

七、拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。