第一篇：小學(xué)三年級科學(xué)課人教版海洋生物教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年級科學(xué)課(人教版)《海洋生物》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）過程與方法

1.能夠通過查閱書刊及其他信息源，搜集有關(guān)海洋及海洋生物的信息。2.能通過交流與觀察、分析、探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應(yīng)性。

（二）科學(xué)知識

1.了解各種各樣的海洋生物。

2.了解更多的海洋生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。3.了解環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面有影響。

（三）情感、態(tài)度價值觀

1.欣賞各種美麗的海洋生物，感受海洋世界的多樣性。

2.通過交流分析海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，體驗大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣。3.培養(yǎng)合作與交流、善于傾聽別人的意見的意識。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.播放《美麗的海底世界》多媒體課件。

2.談話：在這么美麗的海底世界，你們看到了什么？把你想象中的海底世界畫出來，并想把你所知道的關(guān)于海洋世界介紹給大家聽聽好嗎？ 3.展示學(xué)生作品，學(xué)生介紹自己所了解的海洋生物。

[學(xué)生喜愛的海底世界畫面，聲像并茂，引人入勝，讓學(xué)生置身于豐富多彩的海洋世界中，很快激起學(xué)生對海洋的探究欲望。讓學(xué)生畫出自己想象中的海洋世界，一方面展示學(xué)生的已有知識，更重要的是鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，展現(xiàn)美麗的海洋世界。]

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海洋中的植物和動物的特點。

1.（播放課件）講述：老師這兒也有一些海洋里的動、植物，你們認(rèn)識它們嗎？ 2.學(xué)生觀看。

3.提問： 哪些是動物，哪些是植物，你們能分辨出來嗎？ 4.請你們嘗試著做做海洋動、植物分類練習(xí)，并和同學(xué)交流一下。5.學(xué)生活動：分類、交流。

[他們體驗到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察、敢于表達(dá)、愿意交流的習(xí)慣。]

三、重點研究海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)

（一）提出探究的問題：

1.提問: 關(guān)于海洋生物，你們還想研究些什么問題？ 2.學(xué)生討論。

3.共同歸納出要探究的問題：

（1）海洋里的動物及它們適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。（2）海洋里的植物及它們適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

4.提問：海洋里的動、植物，它們到底生活在什么樣的環(huán)境中？有什么樣的生存本領(lǐng)？請大家?guī)е@些問題自己學(xué)習(xí)。5.學(xué)生學(xué)習(xí)。

[這是一個開放度很大的問題。引導(dǎo)學(xué)生會說出一些很有價值的想法，能讓學(xué)生放開膽子去想去說，就能點燃學(xué)生心中科學(xué)啟蒙的火花，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。]

（二）探究海藻適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)

1.（課件出示教材中的圖）讓學(xué)生分辨出哪幾種是海洋植物？ 2.學(xué)生分組討論、交流、填表。

3.組織學(xué)生觀察比較圖上的海藻，討論它們的相似之處。4.著重研究海帶的特點。

①觀察準(zhǔn)備好的海帶，你發(fā)現(xiàn)什么？為什么要長成這樣的形狀；猜想海藻生長在淺海的原因。②放進(jìn)水中，摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？再猜一猜為什么？ 5.全班交流。

（三）探究動物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

1.課件出示：海豚、鯨魚、鯊魚的圖，學(xué)生觀察。

2.學(xué)生用白紙對照圖片，用筆在紙上分別勾出他們的輪廓線條，再比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.海豚他們的身體呈流線型，這樣的體型有什么好處？

4.學(xué)生討論匯報。（各種動物為了生存需要，都有自己的體型特點）5.指導(dǎo)學(xué)生填好活動記錄。

6.小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)，今天我們初步了解了一些海洋生物的知識，特別是它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很多這方面的知識，請大家利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。我國的海洋資源十分豐富，希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能更多地了解海洋、熱愛海洋、開發(fā)海洋，為海洋事業(yè)作出自己的努力。

[由于大海的浩瀚，不可能讓學(xué)生親自去潛入海底觀察，運用電教手段，結(jié)合實物進(jìn)行觀察，學(xué)生通過這些活動不光是得出海藻有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)這一結(jié)論，更重要的是他們親歷了這樣的活動，初步形成探究的意識和能力。海豚是學(xué)生非常喜愛的海洋動物，鯊魚和鯨魚也是學(xué)生經(jīng)常聽到或在影視作品中看到的海洋動物，通過認(rèn)真地觀察和比較三種魚的體型，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)魚類的身體呈流線型的。學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)不是老師給予的，而是通過比較得出的，老師在這里只是起到引導(dǎo)作用。讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的快樂，本環(huán)節(jié)做到了以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)，從而獲得了對海洋生物的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。]

四、課堂總結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對海洋知識有了一定的了解，特別是他們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。我國的海洋資源十分豐富，如果你還想了解更多的海洋生物，不妨查閱資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，能更多地了解海洋世界，熱愛海洋。

教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解海洋生物的生活環(huán)境及它們生存的本領(lǐng)。在地球表面，海洋面積占了四分之三左右。在神秘和廣袤的海洋里，生長著種類的繁多的海洋生物，形態(tài)各異，而學(xué)生看見大海的機(jī)會較少，看海底世界的機(jī)會就更少，因此本課通過采用電腦課件與自主、合作、探究相結(jié)合的教學(xué)方式。力求做到以人為本，使學(xué)生充分理解知識的基礎(chǔ)上，自主探究，了解海洋生物的形狀結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性是與環(huán)境想適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。讓學(xué)生更多更好地、更有興致地了解海洋。

由此可見，這節(jié)課不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生提供了廣闊的空間，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，而且也改變了教師“教”的行為，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者

第二篇：小學(xué)科學(xué)《海洋生物》教學(xué)設(shè)計

《海洋生物》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

教材以海洋生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點為重點。

【設(shè)計理念】

本節(jié)課是學(xué)習(xí)了前三課及三年級上學(xué)期“探訪生物王國”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更廣一些的生物知識，知道生物分類的一些簡單方法，本課將動植物合在一起，從一個群落的角度認(rèn)識生物世界的多樣性。由于海洋離大多數(shù)學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，很多學(xué)生對海底都不大了解，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體與環(huán)境的統(tǒng)一。因此，我采用觀察比較的方法，設(shè)計有關(guān)海洋生物的課件輔助課堂教學(xué)，讓他們在觀察、比較、解決問題的過程中，理解海洋生物的特征，從中體驗科學(xué)探究的樂趣。

本節(jié)課采用互相交流、師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供查找資料和交流的機(jī)會,讓學(xué)生從大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)，從而獲得對海洋生物的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【課前應(yīng)做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、生生之間自主互動地學(xué)習(xí)。海帶實物便于觀察實驗。

2、學(xué)生準(zhǔn)備： 了解和搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的資料。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）過程與方法

1、能夠通過查閱書刊及其他信息源，搜集有關(guān)海洋及海洋生物的信息。

2、能通過交流與觀察、分析、探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應(yīng)性。

（二）科學(xué)知識

1、了解各種各樣的海洋生物。

2、了解更多的海洋生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。

3、了解環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面有影響。

（三）情感、態(tài)度價值觀

1、欣賞各種美麗的海洋生物，感受海洋世界的多樣性。

2、通過交流分析海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，體驗大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣。

3、培養(yǎng)合作與交流、善于傾聽別人的意見的意識。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、播放《美麗的海底世界》多媒體課件。

2、談話：在這么美麗的海底世界，你們看到了什么？把你想象中的海底世界畫出來，并想把你所知道的關(guān)于海洋世界介紹給大家聽聽好嗎？

3、展示學(xué)生作品，學(xué)生介紹自己所了解的海洋生物。

[學(xué)生喜愛的海底世界畫面，聲像并茂，引人入勝，讓學(xué)生置身于豐富多彩的海洋世界中，很快激起學(xué)生對海洋的探究欲望。讓學(xué)生畫出自己想象中的海洋世界，一方面展示學(xué)生的已有知識，更重要的是鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，展現(xiàn)美麗的海洋世界。]

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海洋中的植物和動物的特點。

1、（播放課件）講述：老師這兒也有一些海洋里的動、植物，你們認(rèn)識它們嗎？

2、學(xué)生觀看。

3、提問： 哪些是動物，哪些是植物，你們能分辨出來嗎？

4、請你們嘗試著做做海洋動、植物分類練習(xí)，并和同學(xué)交流一下。

5、學(xué)生活動：分類、交流。

[他們體驗到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成善于觀察、敢于表達(dá)、愿意交流的習(xí)慣。]

三、重點研究海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)

（一）、提出探究的問題：

1、提問: 關(guān)于海洋生物，你們還想研究些什么問題？

2、學(xué)生討論。

3、共同歸納出要探究的問題：

（1）海洋里的動物及它們適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

（2）海洋里的植物及它們適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

4、提問：海洋里的動、植物，它們到底生活在什么樣的環(huán)境中？有什么樣的生存本領(lǐng)？請大家?guī)е@些問題自己學(xué)習(xí)。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)。

[這是一個開放度很大的問題。引導(dǎo)學(xué)生會說出一些很有價值的想法，能讓學(xué)生放開膽子去想去說，就能點燃學(xué)生心中科學(xué)啟蒙的火花，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。]

（二）、探究海藻適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)

1、（課件出示教材中的圖）讓學(xué)生分辨出哪幾種是海洋植物？

2、學(xué)生分組討論、交流、填表。

3、組織學(xué)生觀察比較圖上的海藻，討論它們的相似之處。

4、著重研究海帶的特點。

①觀察準(zhǔn)備好的海帶，你發(fā)現(xiàn)什么？為什么要長成這樣的形狀；猜想海藻生長在淺海的原因。

②放進(jìn)水中，摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？再猜一猜為什么？

5、全班交流。

（三）、探究動物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

1、課件出示：海豚、鯨魚、鯊魚的圖，學(xué)生觀察。

2、學(xué)生用白紙對照圖片，用筆在紙上分別勾出他們的輪廓線條，再比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？

3、海豚他們的身體呈流線型，這樣的體型有什么好處？

4、學(xué)生討論匯報。（各種動物為了生存需要，都有自己的體型特點）

5、指導(dǎo)學(xué)生填好活動記錄。

6、小結(jié)： 通過學(xué)習(xí)，今天我們初步了解了一些海洋生物的知識，特別是它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很多這方面的知識，請大家利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。我國的海洋資源十分豐富，希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能更多地了解海洋、熱愛海洋、開發(fā)海洋，為海洋事業(yè)作出自己的努力。

[由于大海的浩瀚，不可能讓學(xué)生親自去潛入海底觀察，運用電教手段，結(jié)合實物進(jìn)行觀察，學(xué)生通過這些活動不光是得出海藻有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)這一結(jié)論，更重要的是他們親歷了這樣的活動，初步形成探究的意識和能力。海豚是學(xué)生非常喜愛的海洋動物，鯊魚和鯨魚也是學(xué)生經(jīng)常聽到或在影視作品中看到的海洋動物，通過認(rèn)真地觀察和比較三種魚的體型，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)魚類的身體呈流線型的。學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)不是老師給予的，而是通過比較得出的，老師在這里只是起到引導(dǎo)作用。讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的快樂，本環(huán)節(jié)做到了以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)，從而獲得了對海洋生物的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。]

四、課堂總結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對海洋知識有了一定的了解，特別是他們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。我國的海洋資源十分豐富，如果你還想了解更多的海洋生物，不妨查閱資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，能更多地了解海洋世界，熱愛海洋。

五、課外延伸

1、觀察更多的海洋生物，弄清楚他們的生活習(xí)性，并記錄下來，然后與同學(xué)門交流。

2、海洋生物資源今后會怎么樣？

[課外延伸提出一個寬闊、開放的問題，鼓勵學(xué)生課外繼續(xù)去深入探究學(xué)習(xí)，有效調(diào)動學(xué)生探究的積極性，使他們養(yǎng)成課外堅持探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生在認(rèn)識海洋生物和海洋環(huán)境相互影響的基礎(chǔ)上，體會到人也是動物，應(yīng)該與海洋友好和諧相處，從中滲透環(huán)保意識教育。]

教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解海洋生物的生活環(huán)境及它們生存的本領(lǐng)。在地球表面，海洋面積占了四分之三左右。在神秘和廣袤的海洋里，生長著種類的繁多的海洋生物，形態(tài)各異，而學(xué)生看見大海的機(jī)會較少，看海底世界的機(jī)會就更少，因此本課通過采用電腦課件與自主、合作、探究相結(jié)合的教學(xué)方式。力求做到以人為本，使學(xué)生充分理解知識的基礎(chǔ)上，自主探究，了解海洋生物的形狀結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性是與環(huán)境想適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。讓學(xué)生更多更好地、更有興致地了解海洋。

由此可見，這節(jié)課不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生提供了廣闊的空間，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，而且也改變了教師“教”的行為，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。

第三篇：三年級科學(xué)《海洋生物》教學(xué)設(shè)計

三年級科學(xué)《海洋生物》教學(xué)設(shè)計

三年級科學(xué)《海洋生物》教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容： 《海洋生物》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識和了解海洋中各種生物的形態(tài)和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生對海底世界的思考和遐想。

2、學(xué)會用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現(xiàn)爭奇斗艷的海底世界。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，同時激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識。

三、教學(xué)重點、教學(xué)難點分析

教學(xué)重點：了解有關(guān)海洋生物的知識，啟發(fā)學(xué)生畫出各種不同的海洋生物。

教學(xué)難點：畫面生動有趣，色彩鮮艷、亮麗，別具一格。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師準(zhǔn)備）多媒體課件，投影設(shè)備，海底世界背景圖等。

（學(xué)生準(zhǔn)備）搜集海洋生物圖片、模型以及有關(guān)知識等，繪畫用工具（水彩筆、蠟筆、油畫棒等），作業(yè)紙等。

五、教學(xué)對象分析

對于小學(xué)生來說，多媒體課件的圖畫艷麗、動畫效果豐富的特點可以調(diào)動學(xué)生的視覺器官，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺的參與到學(xué)習(xí)中，也使課堂的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)媒體設(shè)計

《海洋生物》一課，按新課程標(biāo)準(zhǔn)來定義是屬于“造型·表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、外化自己的情感和認(rèn)識，即將內(nèi)心的認(rèn)識和情感表達(dá)出來。本課件在設(shè)計和使用時力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，強(qiáng)調(diào)體驗，重視課堂交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。提倡多樣性的表現(xiàn)，滲透多元化的美術(shù)觀念。本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合。教學(xué)中多媒體貫穿始終，吸引住學(xué)生的注意力，并在視覺、聽覺上給學(xué)生一個直觀的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程：

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析

導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，喜歡大海嗎？想不想到海底世界去看看，讓我們跟著潛水員一起去海底暢游吧！

2、播放海底世界的有關(guān)片段。

3、設(shè)問：海底給你留下了什么印象？

4、揭題：海底真美麗，那里生活著數(shù)不盡的海洋生物，今天我們一起來學(xué)習(xí)14課——海洋生物

板書：海洋生物

二、教授新課

1、觀察海洋生物的形狀、特點

（1）自由介紹自己帶來的海洋生物的圖片、模型、標(biāo)本等。

（2）（出示各種海洋生物的多媒體圖片）觀賞各種海洋生物。設(shè)問：看了這些海洋生物，你有什么感受？師總結(jié)：海里的生物真是千姿百態(tài)、五彩繽紛。

（繼續(xù)出示多種海洋生物的多媒體圖片）仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生找出海洋生物的特點。師總結(jié)：海洋生物的樣子各不相同

：橢圓的、S形

1、激發(fā)去海底的興趣。

2、觀看海底世界錄象。

3、談?wù)勛约旱挠∠蠛透惺堋?/p>

看板書。

1、了解海洋生物的形狀、特點。

（1）介紹自己帶來的海洋生物。

（2）學(xué)生觀賞海洋生物的多媒體圖片，同桌從海洋生物的特點、色彩等方面交流各自看法。了解海洋生物的千姿百態(tài)，感受它們的絢麗多姿，了解海洋生物的種類繁多。

[引導(dǎo)階段]

通過觀看錄象片段，讓學(xué)生從中觀察和體會海洋中的奇妙景象，探索海底秘密，激發(fā)學(xué)生興趣。

[發(fā)展階段]

運用欣賞、談話、講授等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力并培養(yǎng)其動手能力。在欣賞的基礎(chǔ)上介紹海洋生物的形狀、特點，進(jìn)一步感受海洋生物的絢麗多姿。的、彎月形的，還有說都說不出來的形狀；它們還各有各的特點：身子光滑的、長滿刺的、長滿觸手的、長硬殼的，真是各有千秋；它們的顏色更是五彩繽紛：紅的、黃的、紫的、灰的，還有色彩相間的，非常美麗。

2、海洋生物的表現(xiàn)方法

（1）設(shè)問：欣賞了這么多的海洋生物，想不想用我們的雙手把它們表現(xiàn)出來，你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？

板書（畫、剪、塑）

（2）設(shè)問：怎樣畫？怎樣剪？怎樣塑？

投影顯示：抓特征

畫（剪、塑）外形

添細(xì)節(jié)

（出示熱帶魚和螃蟹的多媒體繪畫步驟）

繪畫步驟。

邊出示邊講解。（注意海洋生物的夸張、變形。）

師總結(jié)：我們只需抓住海洋生物的特征，畫出（或剪、塑）外形，添上細(xì)節(jié)，再涂上鮮艷的色彩，美麗的海洋生物就呈現(xiàn)在我們面前了。

3、出示《海底世界》背景圖

設(shè)問：瞧，海底世界已出現(xiàn)在我們面前了，缺了什么？師總結(jié)：趕快把你的海洋朋友表現(xiàn)出來吧，讓它們盡快遨游到海底世界去。

學(xué)習(xí)海洋生物的表現(xiàn)方法

（1）談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)方法

（2）討論如何表現(xiàn)

觀看投影

了解抓特征、畫（剪、塑外形）、添細(xì)節(jié)的表現(xiàn)方法。

3、欣賞海底世界，發(fā)現(xiàn)問題（沒有海洋生物），自己設(shè)計海洋生物到海底世界去。

在形象感知海洋生物后，再談?wù)劚憩F(xiàn)方法，目的讓學(xué)生用多樣的手法來表現(xiàn)海洋生物。這樣不僅了解了海洋中許多海洋生物的形態(tài)特征，增長見識，也讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試描繪喜愛的海洋生物。

4、表現(xiàn)海洋生物（放音樂）

（1）分組合作

（2）選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法。

（3）表現(xiàn)最喜歡的海洋生物。

（4）把表現(xiàn)好的海洋生物放到海底世界去。

5、展評作業(yè)

（1）各組展示海底世界圖。

（2）比一比哪組的海底世界最精彩。

（3）互相評價

課外延伸：

（1）（出示“考一考”）組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“海洋生物”知識的智力搶答。

（2）現(xiàn)狀：由于污染的日益嚴(yán)重，很多海洋生物瀕臨滅絕，我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友。

（3）設(shè)問：我們該怎樣做？

4、在音樂中表現(xiàn)海洋生物

（1）自由組成合作小組

（2）根據(jù)自己的愛好表現(xiàn)海洋生物。

（3）表現(xiàn)好的海洋生物放到海底世界去。

5、展評作業(yè)

（1）到黑板上展示海底世界。

（2）選出最精彩的海底世界圖。

（3）師生互評作品（以肯定、表揚為主）

6、課外延伸：

（1）學(xué)生智力搶答。

（2）了解現(xiàn)狀，激起保護(hù)環(huán)境的意識。

（3）說說保護(hù)環(huán)境的做法。[練習(xí)階段]

在繪畫練習(xí)過程中，巧妙地運用小組比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行繪畫的練習(xí)與嘗試?yán)眯〗M之間的團(tuán)結(jié)合作完成老師布置的任務(wù)。讓學(xué)生體驗到美術(shù)造型的樂趣，享受美術(shù)帶來的快樂。

[評價階段]

在完成作品后讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自我評價、自我分析。使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步了解關(guān)于海洋生物的知識，同時也培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的良好意識。

板書設(shè)計：

海 洋 生 物

抓特征

畫（剪、塑）外形

添細(xì)節(jié)

（海底世界圖）

保護(hù)環(huán)境 保護(hù)大海 保護(hù)海洋生物

第四篇：小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計（模版）

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計

《食物中的營養(yǎng)》教學(xué)設(shè)計

貴州省湄潭縣湄江鎮(zhèn)東南逸夫小學(xué)申茂林

郵編654100

一．教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1。通過調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識到人體所需的營養(yǎng)是從食物中來的。2。人體保持健康需要的成份包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。3。蛋白質(zhì)是構(gòu)成我們身體的主要成份之一，糠類和脂肪能提供身體需要和能量。維生素和礦物質(zhì)的調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。3。沒有一種食物會含有所有的營養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不同的食物。

過程與方法：

1． 通過調(diào)查、閱讀資料獲取信息，豐富對食物的營養(yǎng)成份、營養(yǎng)類別等方面的認(rèn)識，并擴(kuò)

充到記錄中，完善對一天中的食物的統(tǒng)計活動。2。通過實驗方法辨別食物中的脂肪和淀粉。

情感態(tài)度價值觀：1。在對食物營養(yǎng)成分的認(rèn)識中，感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。2。在完善一天中食物統(tǒng)計的記錄活動中，幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

二．教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生通過不同的探究思路獲得知識，懂得人體保持健康需要的成份包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。

三．教學(xué)難點

通過調(diào)查、動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生探索的能力。

四．教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備: “一天的食物”記錄卡

教師準(zhǔn)備:1食物的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)分類等相關(guān)資料；2脂肪辨別的實驗器材：食用油、肥肉、棉簽、白紙3。淀粉辨別的實驗器材：淀粉、水、碘灑、滴管、小碗、米飯。

五．教學(xué)方法：調(diào)查實驗法

六．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

第五篇：人教小學(xué)語文三年級上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

人教小學(xué)語文三年級上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計

【內(nèi)容與學(xué)情分析】

作者運用生動的語言、瑰麗的想象，向我們描述了一個富有奇麗色彩的傳說，盤古開天辟地、創(chuàng)造美麗宇宙的過程，歌頌了盤古甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。本文語言極具特色，第二段的對偶句和第四段的排比句帶有鮮明的語言特點，讀起來朗朗上口，對孩子有很強(qiáng)的感染力，是孩子們學(xué)習(xí)語言的典范。神話故事本身具有的豐富的想象力，符合小學(xué)生的心理特點，有利于激發(fā)孩子們豐富的想象，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿說、仿寫練習(xí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀“混沌、猛劈、緩緩、逐漸、四肢、肌膚、滋潤、血液、創(chuàng)造、祖宗”這十個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，能用自己的話講這個故事。3.初步感知對偶和排比的句式特點，能展開想象，模仿第四段的句式進(jìn)行仿說、仿寫。

【教學(xué)重點和難點】

重點：體會重點語句的表達(dá)特點，并能展開合理的想象。難點：運用第四自然段的句式仿寫一段話?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)情況 1．揭示課題，板書課題。

我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。2.檢查詞語

（1）出示生詞，檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)?；煦?/p>

猛劈

緩緩

逐漸

四肢

肌膚

滋潤

血液

創(chuàng)造

祖宗

（2）理解詞語“混沌”是什么意思呢？“宇宙混沌一片”是什么樣子？

二、精讀第二自然段，抓住重點句子，品味語言特點。

這混沌一片的天地被盤古劈開以后，發(fā)生了什么變化呢？畫出文中句子。（1）課件出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

讀句子，通過讀看看你會發(fā)現(xiàn)什么？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞及同義詞，感受對偶句的特點，體會句式的工整。）（2）出示課件：______的東西，______上升，變成了天； _______的東西，______下降，變成了地。

“這樣，還會不會讀？”，加上手勢，想象著畫面，再讀。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀，通過朗讀想象句子描述的畫面，學(xué)習(xí)語言，積累語言。）

三、精讀第四自然段，體會重點句的表達(dá)特點。1．默讀課文，畫出文中你喜歡的或感到有特點的句子。

2、課件出示重點句子。

“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云??它的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??”

（1）老師引讀，隨機(jī)理解以下詞組“飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、滋潤萬物的雨露”，并通過朗讀表現(xiàn)出來。（2）同位互相讀讀。通過朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（設(shè)計意圖：學(xué)生在讀書實踐中逐步感知排比句在表達(dá)上的特點，不講“排比句”術(shù)語，只是體會文中連續(xù)用幾個“他的什么變成了什么”，能讓我們感受到盤古身體發(fā)生的巨大變化）

（3）指名讀，其他學(xué)生聽后說說仿佛看到了什么，聽到了什么。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀文字，想畫面，落實三年級閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點）2.展開合理的想象，練習(xí)仿寫

（1）盤古的身體僅僅只發(fā)生了這些變化嗎？ 你從哪里看出來？

（2）想象一下，盤古的身體還有哪些部分會發(fā)生變化？運用下列句式寫話。

“他的_______變成了_______的_________，他的_______變成了_______的_________，他的_______變成了_______的____（3）小組交流，集體交流。

3.回歸整體，朗讀全文，感受盤古的奉獻(xiàn)精神，把故事將給同學(xué)聽。

四、布置作業(yè)

1、上網(wǎng)搜集《盤古開天地》的視頻觀看，進(jìn)一步感受盤古的獻(xiàn)身精神。

2、把故事講給爸爸、媽媽聽。