第一篇：留守兒童的故事

留守兒童的故事

圖片里最左邊的小男孩呢，叫王明。小明明已經(jīng)五年沒有見到自己的父母了，在偏僻的山村，在簡陋的房子里，小明明姐弟與奶奶相依為命。

由于生活貧苦，小明明的父母不得不背井離鄉(xiāng)，進(jìn)城打工。把小明明他們姐弟三個留給年邁的奶奶照顧。老人年紀(jì)也大了，連自己都照顧不了，更多的時候是力不從心。有句俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家?！毙∶髅魈貏e懂事，每天上學(xué)、煮飯、炒菜、喂豬、放鴨?? 我們可以看見孩子的手在冬季都已經(jīng)嚴(yán)重凍傷了，非常讓人心酸。當(dāng)記者問小明明有什么夢想時，他的回答很簡單：“進(jìn)城打工”他說沒錢讀書，想早點(diǎn)替父母分擔(dān)責(zé)任，他早已放棄了那些華麗麗的夢想。無數(shù)次的在夢里喊：媽媽別走，媽媽別走。醒來后，只有淚水打濕了冰涼的枕頭。十幾里崎嶇的山路，他們不怕；繁重的農(nóng)活，他們也不怕，他們最怕的是不能見到爸爸媽媽。

看到圖片里那個戴帽子的小男孩了嗎？這個小男孩叫勇勇，當(dāng)他的爸爸媽媽決定要返城打工時，他將一枚一角的硬幣吞進(jìn)肚子里。索性及時送往醫(yī)院沒有發(fā)生危險。勇勇說：爸爸媽媽不陪他，他就讓他們付出代價。勇勇的父母表示，兒子以這么極端的方式阻止他們外出，他們會在省內(nèi)找一份工作，把兒子接到身邊來。

第二篇：我和留守兒童的故事

我和留守兒童的故事

溪口中學(xué)

汪耀武

近幾年來，隨著大量農(nóng)村勞動力的外出打工，學(xué)生中的留守兒童日益增多。這些孩子有的由爺爺奶奶照顧，有的托給親戚。我班有學(xué)生51人，其中留守兒童46人，這其中有父親或母親在家的3人，真正的留守兒童43人。他們身上出現(xiàn)的問題也越來越多，老師對他們的關(guān)心照顧顯得特別重要。

留守兒童的家庭教育嚴(yán)重缺失，隨著年齡的增長，交友的不慎，一些孩子很容易走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。因此，如何做好他們的思想教育工作成了整個社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也給我們教育工作者提出了新的研究課題。

分析留守學(xué)生的現(xiàn)狀，他們大多屬于“愛”的缺失。祖輩們的嘮叨，獨(dú)處時的孤單，課余時間的無聊，沒有父母的關(guān)愛，缺少同齡孩子的樂趣，等等，長期生活在這樣的環(huán)境里，“留守學(xué)生”很容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，不愛學(xué)習(xí)，說謊等心理障礙。

曾經(jīng)有這樣一個留守孩子給我留下了深刻的印象。

他叫朱銀海，是白巖村人。剛上初一時，上課時就發(fā)現(xiàn)他“與眾不同”：情緒低沉，悶悶不樂，愛走神。下課后再觀察，見他總是一個人在一邊獨(dú)自玩，很少與人交流。我抽空把他叫到辦公室了解情況，還沒開口他就哭了。原來，他爸爸媽媽都外出打工去了，家里只留下他和妹妹。我問他生活怎么安排，他說平時都在學(xué)校食堂吃飯，周末回家自己做，沒有菜就煮油鹽飯吃。說著說著哭得更傷心了。我說你別難過，你爸媽也是為了多掙點(diǎn)錢讓你們的生活過得好一點(diǎn)，他們也 1 不忍心丟下你們不管。你已經(jīng)上七年級了，要學(xué)會獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立，堅持上學(xué)，才是有出息的人。后來，我對這個孩子給予了較多的關(guān)注，生活上盡可能關(guān)心，學(xué)習(xí)上進(jìn)行個別輔導(dǎo)。他也很懂事，漸漸地他的情緒有了好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)也跟上來了。我因勢利導(dǎo)，經(jīng)常在班里以他為例，教育其它同學(xué)。我說你們看人家朱銀海，爸爸媽媽都不在家，既要照顧妹妹，又要自己安排生活，還能夠堅持學(xué)好功課，多么不容易。每逢周一，我都要問問湯濤回家改善生活了沒有，衣服洗了沒有。有一次，我發(fā)現(xiàn)他周一來后樂呵呵的，一問才知道他這個周末回家?guī)蛣e人栽油菜秧苗，在那里吃了一頓好的。我表揚(yáng)他說：“好哇!既幫助了別人，又改善了生活，一舉兩得?！?這以后他的表現(xiàn)一直不錯。

但一個周一我卻發(fā)現(xiàn)他沒來上學(xué)，問其它同學(xué)都不了解情況。我只好去家訪。到他家一看，原來他爸爸前幾天回來了。他爸告訴我說他不想上學(xué)了，把書都燒了，文具也扔了。我找到他，問他到底為什么。他說他爸爸回來后一點(diǎn)都不關(guān)心他和妹妹，只顧自己打牌，還經(jīng)常不在家，每星期只給他10元錢，他根本吃不飽。我開導(dǎo)他說，你不能賭這個氣，等你學(xué)好了本領(lǐng)，長大后自己打工賺錢了，就可以自己支配手中的錢，那多好啊！現(xiàn)在賭氣不上學(xué)，會害了自己一輩子。他隨我回到了學(xué)校，我又與他爸爸商量增加了他的生活費(fèi)。這以后他比以前更懂事了，學(xué)習(xí)成績一天比一天進(jìn)步，不再像過去那樣郁悶，慢慢變得開朗樂觀起來。

留守兒童是一個龐大的社會群體，留守兒童需要全社會的關(guān)注?，F(xiàn)在這個問題已經(jīng)引起了政府的高度重視。但我覺得學(xué)校老師的關(guān)心愛護(hù)更為重要，因?yàn)樗麄兠刻於家苯雍土羰貎和蚪坏?，面對面地與他們交流?，F(xiàn)在班里的留守兒童還在不斷增加，依據(jù)現(xiàn)有情況，我對這些孩子實(shí)行不定期的電話家訪，經(jīng)常與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn) 2 行深入的交流與溝通，與留守兒童遠(yuǎn)在外地的家長定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。我相信，只要我們共同努力，把留守兒童的教育作為一件大事來抓，這些孩子在遠(yuǎn)離父母的情況下，照樣可以健康成長。

對于每個人來說，家是最溫暖的港灣；對于留守兒童來說，學(xué)校就是他們第二個溫暖的家，老師就是對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。我們要在日?；顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊嚓爼辖o留守兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時讓留守兒童位于最前面，組織演出也讓留守兒童有更多的參與面，在實(shí)踐活動中細(xì)致地教會他們自主生活、自護(hù)自救的知識，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能和其它孩子一樣健康快樂的成長。

第三篇：留守兒童

2011-2012學(xué)第二學(xué)期

西河口鄉(xiāng)中心小學(xué)留守兒童工作計劃

為了規(guī)范我校留守兒童之家項目建設(shè)和管理，確保民生工程順利實(shí)施，根據(jù)區(qū)鎮(zhèn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作有關(guān)會議講話精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際，特制留守兒童實(shí)施工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)我區(qū)教育民生工程，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)為留守兒童和潛能生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長。發(fā)揮學(xué)校、社會、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。

二、活動宗旨

加強(qiáng)對我校留守兒童和潛能生的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學(xué)校就象家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構(gòu)建和諧社會服務(wù)！

三、工作目標(biāo)

1、通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

3、建立留守兒童檔案。

4、關(guān)愛留守兒童，在學(xué)校班級實(shí)行“一對一”結(jié)對幫扶活動。

5、拓展家教，對留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行再提高培訓(xùn)工作。

四、成立組織 明確職責(zé)

1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、主要措施

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、開展人文關(guān)愛活動。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

5、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

第四篇：留守兒童

社會實(shí)踐

班級：工商管理學(xué)號：姓名：齊丁瑤

201016011125

班

農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查報告

調(diào)查時間:2012年6月21日——2012年7月20日

調(diào)查地點(diǎn)：貴州省從江縣

調(diào)查人員：齊丁瑤

調(diào)查對象：村民

調(diào)查方式：走訪、現(xiàn)場詢問與記錄、抽查

調(diào)查目的：

一．留守兒童教育問題的表現(xiàn)：

我有一個貴州省從江縣的同學(xué)，他告訴我這里被譽(yù)為“人類疲倦心靈的最后家園”，這里有最原生態(tài)的苗鄉(xiāng)侗寨，這里有“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心”的侗家人，這里有天籟之音的侗家大歌，這里有質(zhì)樸善良的侗家人，獨(dú)特的民族風(fēng)情，這里的人們還保留著唐朝的發(fā)型，宋代服飾，魏晉遺風(fēng)，這里有著燦爛的、古老的民族文化。然而在這些古老燦爛的民族文化背后卻面臨著一個農(nóng)耕時代在逐步地轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的大量勞動力紛紛外出（80%的青壯年外出打工），去謀求一條改善生計之路。古老傳統(tǒng)的村寨在漸漸蕭條，留守兒童的成長呈現(xiàn)出這樣的狀況：這里的孩子缺少父母的關(guān)愛，他們沒有機(jī)會接受正規(guī)的學(xué)前教育。沙石是他們的玩具，小狗是他們的伙伴。他們也是快樂的，他們是那么的富有創(chuàng)造力，他們自制侗族蘆笙笛、彈弓、陀螺….他們也渴望學(xué)習(xí)，得到知識，看到那殘舊的教室，我留下了心酸的淚水。

在從江縣，平均每兩戶人家中就有一個留守的孩子，這些孩子大多都過早地背負(fù)起了生活的重?fù)?dān)鐘旺就是這樣的一個女孩。鐘旺，今年8歲，父母都在廣東東莞打工，從5歲起便一人操持家務(wù)，照顧年邁重度殘疾的爺爺和年幼的弟弟。鐘旺在從江縣的一個小村上小學(xué)二年級，鐘旺學(xué)習(xí)很好，每當(dāng)提到自己的父母時她格外的高興。鐘旺告訴我，有時候爸爸媽媽很久不打電話回來的時候，她就會哭。并且給父母打過電話去，可見鐘旺多么渴望父愛與母愛！

吳波是班級里最貧困的學(xué)生，家里僅僅靠養(yǎng)幾只羊來維持生計，就連買校服的錢都拿不出來。他身上穿的校服是學(xué)校免費(fèi)他的，吳波身上穿的衣服都是一些大姐姐、大哥哥穿不了的衣服。在二郎鄉(xiāng)中心小學(xué)，吳波的家是離學(xué)校最遠(yuǎn)的，住在半山腰的森林里，每天他要不行一個多小時才能到達(dá)學(xué)校，要是遇到刮風(fēng)下雨天就要走上兩個多小時，到學(xué)校以后，全身都是泥，凍得直發(fā)抖，老師看到后都感覺很心疼。因?yàn)閰遣◤男]有父母，在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)們欺負(fù)，在學(xué)校遇到什么委屈煩心的事，吳波只能和爺爺訴苦。爺爺告訴我，他的身體狀況一天不如一天，他最擔(dān)心的是以后吳波由誰來照顧，雖然二叔現(xiàn)在可以幫一些忙，但是二叔家也是很窮的，爺爺最大的心愿就是無波可以繼續(xù)上學(xué)，有了知識，長大了就可以自己養(yǎng)活自己了。吳波渴望學(xué)習(xí)，渴望父愛與母愛，但在這樣一個特殊的情況下導(dǎo)致他性格內(nèi)向，很孤僻，不喜歡講話，有強(qiáng)烈的自卑感。

給這些孩子更多的關(guān)愛，她們就會感到歡樂，我們身處手來給他們一些愛，給他們一絲溫暖，給他們一縷陽光她們就可以健康地成長。

第五篇：留守兒童

帶在身邊？還是留在家鄉(xiāng)？

解決留守兒童問題，說到底還是要真正樹立以人為本的理念。已經(jīng)在城里穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，城市要幫助其子弟順利就學(xué)；農(nóng)民工家鄉(xiāng)的政府部門，也要為他們就近就業(yè)創(chuàng)造條件……

2300萬。

這是目前我國農(nóng)村五周歲以下雙親外出留守兒童的數(shù)量。據(jù)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人說，這個數(shù)字已經(jīng)占到留守兒童總數(shù)的40.19%，四川、安徽、河南、湖南、江西、貴州、廣東7省0—5周歲留守幼兒均超過百萬人。面對如此大量幼兒的親情缺失，該部門呼吁父母外出打工時將子女帶在身邊。

近些年來，隨著我國城鄉(xiāng)人口流動性的增強(qiáng)，留守人群的數(shù)量逐漸增加，留守兒童是其中一個備受關(guān)注的群體。留守，帶著無奈，透著心酸。每次看到那些眼巴巴盼著父母回家的孩子，聽到那一聲聲渴望親情的呼喊，我們心底最柔軟的部分似乎總會被觸碰到。

誰不希望這些離散的家庭能夠團(tuán)聚，誰不希望這些各自守望的親人能夠共享天倫，但是，帶在身邊就是解決之道嗎？帶在身邊，抑或留在家鄉(xiāng)，這是簡單的選擇嗎？

把孩子留在家鄉(xiāng)的問題顯而易見。安全問題缺乏保障——某地發(fā)生一場校車事故，受傷的大部分是留守兒童。心理傷痕難以撫慰——由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)日常生活，吃飽穿暖已是最重要的目標(biāo)，情感空巢造成孩子性格孤僻不是少數(shù)。行為習(xí)慣缺乏監(jiān)管——北方某省的一項調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%。雖然問題不少，但很多外出務(wù)工的父母仍做如此選擇，因?yàn)樗麄兿蛲枚虝悍蛛x換取家庭的未來。

相比留下來的無奈，帶在身邊似乎更不容易。不少農(nóng)民工在城市常常處于漂泊狀態(tài)，工作、住所、收入都不穩(wěn)定。當(dāng)住房、醫(yī)療、保險、子女就學(xué)等方面政策依然存在諸多不完善，這些外出打工的父母有時候連自己的生活都在勉強(qiáng)維持，即便把孩子帶在身邊，也很難給孩子創(chuàng)造更好的生活和學(xué)習(xí)條件。我們對這樣的場景并不陌生吧，在農(nóng)貿(mào)市場菜攤邊玩耍的幼兒，坐在三輪車上跟父母一起收廢品的孩子……面對城市的繁華，很難說這樣不會給他們幼小的心靈帶來傷害。事實(shí)上，很多農(nóng)民工也嘗試過帶著孩子進(jìn)城打工，但后來，一些人還是無可奈何地將孩子送回了老家。

帶在身邊，還是留在家鄉(xiāng)，都不是容易的選擇。目前全國留守兒童約為5800萬人，如此多的孩子，如此多的家庭，如果想要一下子從根本上解決留守兒童問題，不太現(xiàn)實(shí)。解決留守兒童問題，說到底還是要真正樹立以人為本的理念。已經(jīng)在城里穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，城市要盡力幫助其子弟順利就學(xué)；農(nóng)民工家鄉(xiāng)的政府部門，也要為他們就近就業(yè)創(chuàng)造條件……可喜的是，不少地方開始做著各種有益的嘗試，試圖找到一條讓留守兒童健康成長的道路，希望這條路能越走越寬。