第一篇：中彩那天練習(xí)題

閱讀：中彩那天

母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看

到中彩的那張右上角上有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字

代表庫伯，你父親的同事?！痹瓉?，父親買彩票時(shí)，幫庫伯捎了一張

并做了記號(hào)。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那k字用橡皮

擦過，留有淡淡的痕跡?！翱墒牵瑤觳怯绣X人，我們家窮啊！”我激

動(dòng)地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他撥電話號(hào)

碼，是打給庫伯的。

1、這段話主要寫了

2、父親在其中的一張彩票上做了記號(hào)“k”，是因?yàn)?/p>

現(xiàn)在彩票上那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡，是因?yàn)椋?/p>

3、我激動(dòng)地說：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮??！”是因?yàn)?/p>

3、父親給庫伯撥打電話，是因?yàn)?/p>

第二篇：中彩那天

《5.中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。文章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。4.懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點(diǎn)，而對“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@句話的深刻領(lǐng)悟是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1.大家見過彩票嗎？如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。

2.假如有一天你中彩了，你會(huì)怎么樣？（生交流）課文中的主人公也“中彩”了，卻給他帶來了煩惱？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板書課題）3.出示課題：中彩那天 注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字“中”。

二、初讀課文，整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)。

（1）檢查生字、新詞的掌握情況。

（2）分節(jié)輪讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？ 2.按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。3.根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

4.教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)課文1—2段。

這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）

1.學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對汽車的渴望（夢寐以求）2.再讀課文，加深感受。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。1.檢查生字詞的掌握。2.復(fù)述課文。

二、根據(jù)問題自學(xué)課文。

1.中彩以后，“我”和父親的心情一樣嗎？找出有關(guān)的詞句。2.父親面臨的道德難題是什么？

3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

四、集體交流自學(xué)情況。1.體會(huì)父親的反常表現(xiàn)。

（1）默讀課文4、5小節(jié)，用“—”劃出描寫父親神態(tài)動(dòng)作的語句。

（2）中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動(dòng)作卻很反常，這到底是為什么

呢？

引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時(shí)候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

2.過渡：難道中彩得到的汽車是不道德的嗎？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節(jié)，思考：究竟是怎樣的道德難題？父親是怎樣處理的？ ▲“留車”的理由：

（1）庫伯是有錢人，而我們家生活拮據(jù)。（2）父親夢寐以求能有一輛屬于自己的汽車。

（3）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。（4）兩人都把此事忘了。（5）彩票上的“k”字很容易擦去?！斑€車”的理由：

（1）父親在彩票上做了記號(hào)，說明父親就很誠實(shí)。（2）不想讓自己的良心受到譴責(zé)。

（3）跟母親常說的“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”有關(guān)。3.為什么庫伯派人把車開走后，父親反而“顯得特別高興”？

五、總結(jié)感悟，拓展延伸

1.出示“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！焙驼n文最后一節(jié)，自由讀。談?wù)劺斫狻?/p>

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。我相信，每個(gè)人擁有了誠信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

六、課堂練習(xí)，完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫成一段話。板書設(shè)計(jì)： 5 中 彩 那 天

留車？

道德難題 還車！（誠實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）

還車？

第三篇：中彩那天

《中彩那天》說課稿

第一課時(shí)

一、教材簡析

《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國小故事，寫了我的父親無意抽中了大獎(jiǎng)，當(dāng)我興高采烈地跑向汽車?yán)锏母赣H時(shí)，父親卻把我趕下車滿臉嚴(yán)肅看不出一點(diǎn)中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個(gè)道德難題。原來抽中獎(jiǎng)的彩票是父親幫同事庫伯代買的。最后，經(jīng)過一番思想斗爭的父親撥通電話通知庫伯，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課簡明的教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確讀寫生詞。

2．能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思。

3．能抓住“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈(zèng)、道德難題、迷惑不解、捎”等關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容，并通過這些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

其中，“通過關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力”是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，其他均為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、教學(xué)程序

在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了比較簡約的教學(xué)程序，因?yàn)槁犝f讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的，我想通過扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，力求“抓住一個(gè)點(diǎn)，牽出一條線，鋪開一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”。抓的點(diǎn)：“拮據(jù)、夢寐以求、奔馳、饋贈(zèng)、道德難題、迷惑不解、捎”等關(guān)鍵詞語；牽的線：概括故事主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞、復(fù)述課文三個(gè)環(huán)節(jié)；是這樣鋪開這個(gè)面的：（說課時(shí)，可先將幾個(gè)教學(xué)板塊整體呈現(xiàn)。）

第一板塊：揭示課題

1、導(dǎo)入新課：出示母親的話“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

2、揭示課題，在讀課題時(shí)，注意讀準(zhǔn)多音字的字音。理解“中彩”的意思。

（意圖說明： “中”是個(gè)多音字，要求學(xué)生在讀課題時(shí)，就能注意到這個(gè)字音的正確朗讀。出示母親的話，有助于后面復(fù)述課文）

第二板塊：簡要?dú)w納主要內(nèi)容。

1、中獎(jiǎng)那天發(fā)生了一件什么事呢？要求默讀課文，抓住一些關(guān)鍵詞語來簡單說說發(fā)生的事情（板書：簡單）可以圈出來，學(xué)生小聲說，同桌說

師巡視，指導(dǎo)、點(diǎn)撥

2、學(xué)生匯報(bào)，老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上板書關(guān)鍵詞（意圖說明：能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標(biāo)對三四年級的要求，在這里，呈現(xiàn)了具體的方法：抓住關(guān)鍵詞來簡單概括。）

3、學(xué)生仔細(xì)聽老師說，還抓住了哪些關(guān)鍵詞

4、學(xué)生再補(bǔ)充，師板書（培養(yǎng)傾聽的能力。）

5、一起說看板書：課文發(fā)生了什么事情？（面向全體原則）

第三板塊：學(xué)習(xí)生字音、形、義

1、黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞，生互相提醒

2、字音：馳、捎

3、字形：德、撥、惑、贈(zèng)

4、通過多種方法理解詞意

1）用聯(lián)系上下文的方法理解“拮據(jù)”在文中的意思。送到句子里讀，從哪里知道的，“六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”，是多么的——，點(diǎn)明方法

2）抓關(guān)鍵字理解“夢寐以求”，先理解“寐”的意思，點(diǎn)明方法

3）用找近義詞的方法理解“饋贈(zèng)”的意思

4）聯(lián)系生活積累理解“捎”的意思：順便帶

5、齊讀詞語

（意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學(xué)習(xí)，但要重新審視語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，因而字詞教學(xué)仍不能有絲毫的懈怠。幫助學(xué)生在語言環(huán)境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。課標(biāo)中，對三、四學(xué)段的要求：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

第四板塊：復(fù)述故事

1、現(xiàn)在，把詞語放回課文中去，生動(dòng)、具體是講講這個(gè)故事（板書：生動(dòng) 具體），可以選擇最熟悉的部分自由說，比比誰運(yùn)用的原文、原句最多

（意圖說明：根據(jù)循序漸進(jìn)原則，把本期的復(fù)述學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次，起步階段盡量運(yùn)用原文原句；鞏固階段可以加入自己的語言；熟悉階段可以加入自己的評價(jià)）

2、指名按順序說，師點(diǎn)評

3、復(fù)述整個(gè)故事

（意圖說明：課標(biāo)中要求能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。）

四、板書設(shè)計(jì)：

拮據(jù) 夢寐以求

起因：奔馳 饋贈(zèng)

5．中彩那天 經(jīng)過：道德難題 迷惑不解 捎 簡單

結(jié)果：撥電話 開走 生動(dòng)、具體

正板書中的關(guān)鍵詞（生詞）作為本課的“點(diǎn)”，由此牽線、鋪面，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。副板書是兩次訓(xùn)練的明確要求，也是要達(dá)到的目標(biāo)。

五、效果預(yù)設(shè)

我預(yù)設(shè)學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，較好地達(dá)到目標(biāo)“認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確讀寫生詞。并能通過聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語意思?！被緦W(xué)會(huì)“抓關(guān)鍵詞語概括故事主要內(nèi)容”，大部分學(xué)生“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文”，優(yōu)等生在此基礎(chǔ)上有自己的語言，甚至有一些評價(jià)，提高口頭表達(dá)能力，后進(jìn)生得到一些浸潤。

第二課時(shí)

《中彩那天》是一篇很有教育意義的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。

在本課的第二課時(shí)中，除了要求學(xué)生理解“夢寐以求”“道德難題”等詞語，還需要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，按“先果后因”的句式把句子補(bǔ)充完整。除此以外，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有骨氣的表現(xiàn)。要讓學(xué)生體會(huì)這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一、他生活“拮據(jù)”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。此外，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)人物思想品質(zhì)”，14課《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過語言文字的感悟，體會(huì)人物思想品質(zhì)，顯得尤為重要。

在本課教學(xué)中，教師還須組織學(xué)生討論體會(huì)“父親”面臨道德難題時(shí)激烈的矛盾思想斗爭：到底是留車還是還車？而要深入體會(huì)父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)，以及理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，正是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教法：新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn)，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度，便于學(xué)生把握全局，化難為易。

其次，在整個(gè)教學(xué)過程中還注意運(yùn)用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動(dòng)、或高興、或明白。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會(huì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其入情入境，從而更好的理解課文。

學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，與教法相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力，努力達(dá)到葉老所說的“教是為了不教”的自能讀書的理想境界。此外，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法： ａ、讀練法（自己解答問題、質(zhì)疑問難）ｂ、討論法（學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案）本課的具體教學(xué)過程如下：

（一）激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣

孔子說：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。在上課伊始，我首先用復(fù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課，通過練習(xí)：“我們家生活拮據(jù)，是因?yàn)?/p>

?！本涫揭胄抡n；接著順勢闡述雖然生活拮據(jù)，但是父親有個(gè)夢寐以求的愿望——擁有一輛屬于自己的汽車；然后直奔重點(diǎn)——父親中彩了，果真得到了一輛“屬于他”的奔馳牌汽車！這樣的引入，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，既復(fù)習(xí)了舊知，又引出新的內(nèi)容，既達(dá)到了“溫故而知新”的目的，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

（二）質(zhì)疑問難、把握重點(diǎn)

課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生帶著問題（父親中彩后的表現(xiàn)如何？他為什么會(huì)有這一系列反常的表現(xiàn)）自由讀課文，接著運(yùn)用“質(zhì)疑法”理解課文內(nèi)容。我想：語文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，就要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生提出的有價(jià)值的、體現(xiàn)教材重、難點(diǎn)的問題，加以梳理，最后形成幾個(gè)重點(diǎn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，逐一加以解決，同時(shí)在深入理解課文內(nèi)容的過

程中，鼓勵(lì)提出問題的學(xué)生自己分析、解決問題，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練。

（三）課堂辯論，明辨是非

在教學(xué)過程中，我將辯論引進(jìn)課堂。因?yàn)橥ㄟ^對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生完全有能力將課文中關(guān)于留車還是還車的種種理由陳述出來，那么，較之（讓學(xué)生單調(diào)枯燥地尋找理由）還不如讓學(xué)生自由選擇觀點(diǎn)，進(jìn)行一場激烈的現(xiàn)場辯論。因此，在讓學(xué)生熟悉了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生運(yùn)用書本中的語句進(jìn)行辯論，在辯論中明辨是非，領(lǐng)悟母親說的話的含義，體會(huì)父親的思想感情。辯論的形式激發(fā)了學(xué)生對課堂教學(xué)的強(qiáng)烈參與感，老師通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生辯論言言有據(jù)，句句有力，這樣不僅使學(xué)生加深了對課文的理解，又提高了綜合能力。

（四）總結(jié)全文、深華情感

俗話說：“編筐編簍，重在收口”，整篇課文講完后，為給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象，老師與同學(xué)再一起根據(jù)板書總結(jié)課文，對全篇內(nèi)容進(jìn)行梳理、提綱挈領(lǐng)，在理解中心思想的基礎(chǔ)上再感情朗讀，使學(xué)生的思維再次受到熏陶，情感得到深華。說板書：

板書是一堂課的縮影，是一個(gè)微型教案，本課的板書力求簡潔精煉：

１４、中彩那天

一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。

還車？

正直 道德難題

還車！

誠實(shí)

留車？

有骨氣

這樣的設(shè)計(jì)，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是執(zhí)教者施教的藍(lán)圖，也是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂”?；氐郊依铮认榈哪赣H揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘觳?。故事反映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。

這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

一、聽寫詞語，一舉兩得

薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課，給人留下了深刻的印象，他實(shí)用高效的教學(xué)風(fēng)格，更使我深受啟發(fā)。這節(jié)課，我也先來個(gè)詞語聽寫。先寫兩組反義詞：①生活拮據(jù)、富有，②神情嚴(yán)肅、高興；再寫兩組心情變化的詞：③夢寐以求、道德難題；④悶悶不樂、迷惑不解

聽寫之后，首先請成績優(yōu)異者交流經(jīng)驗(yàn)，使全班學(xué)生明白：作為四年級的學(xué)生，預(yù)習(xí)課文不但要讀準(zhǔn)字音，理解詞語，還要學(xué)會(huì)正確書

寫。此外，這些詞語都是課文中的關(guān)鍵詞語，它們對學(xué)生學(xué)習(xí)課文也起到了關(guān)鍵性的作用。

二、復(fù)述課文，理清思路

初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整聽寫詞語的順序，然后抓住這些關(guān)鍵詞語復(fù)述課文，學(xué)生興味盎然，由于學(xué)生感興趣，又由于教師的要求是由易到難，所以學(xué)生復(fù)述得非常成功。

接著讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出課文的哪幾個(gè)自然段寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步了解按事情發(fā)展的順序記敘文章的方法。

三、精讀課文，體會(huì)中心

１、學(xué)生質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機(jī)會(huì)。得此機(jī)會(huì)，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的問題，例：①我家生活拮據(jù)，中獎(jiǎng)得到的汽車又得而復(fù)失，為什么說那一天是我家最富有的時(shí)刻？②父親中了獎(jiǎng)，為什么還不高興？③父親面臨的道德問題是什么？④彩票上的K字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……讓學(xué)生將自己提的有價(jià)值的問題寫到黑板上，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生提問的積極性和自豪感。

２、小組合作探究?！白约禾岢龅膯栴}自己解決?！弊寣W(xué)生自主選擇黑板上的問題，深入讀書思考，學(xué)生很快解決了大多數(shù)問題，這時(shí)教師提出兩個(gè)問題：①聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題是什么？你怎么看這個(gè)問題？如果是你，你會(huì)怎么做？②父親是怎么做的？他這樣做值得嗎？為什么？

學(xué)生帶著這兩個(gè)問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，各抒己見，充分討論，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)出文章的中心：誠信是金。學(xué)生們則自覺運(yùn)用學(xué)過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點(diǎn)睛，升華了主題。

四、讀寫結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練

１、學(xué)習(xí)寫作方法。①課文采用總分總結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明中心，中間舉例證明，結(jié)尾照應(yīng)開頭；②以人物的情感變化為線索；③遣詞造句的準(zhǔn)確性。

２、說話、寫話練習(xí)。想象當(dāng)庫伯派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，特別是父親，他會(huì)給我們講哪些有趣的事情？由于受閱歷所限，所以學(xué)生的思路一時(shí)打不開，于是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪為寶》，起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生們頓時(shí)茅塞頓開，有的想起了《釣魚的啟示》，有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹的故事》，有的想起了列寧小時(shí)候打碎花瓶的事情，還有的則想象文章中的父親會(huì)講自己小時(shí)候的故事，來說明父親的誠信是從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

由于課堂上的訓(xùn)練取得了良好的效果，所以課后學(xué)生完成的小練筆都寫得繪聲繪色，不但抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，而且突出了誠信待人的主題。

人教版新課標(biāo)教材的四年級下冊有一篇課文——《中彩那天》，課文內(nèi)容是講述小時(shí)候“我”家很窮，有一次“我”父親買彩票的時(shí)候順便幫比較富裕的庫伯先生捎了一張，之后庫伯先生把這件事忘記了，但在開獎(jiǎng)的時(shí)候爸爸發(fā)現(xiàn)庫伯先生那張彩票中獎(jiǎng)了，是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。父親經(jīng)過“道德難題”的思想掙扎后，最后把車還給了庫伯先生。這是一篇有關(guān)“誠實(shí)守信”和“見利忘義”思想之爭的文章，和我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著密切的聯(lián)系，很容易引起學(xué)生的共鳴。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)也是以本文的教學(xué)難點(diǎn)——父親的“道德難題”來切入，和學(xué)生一起走進(jìn)故事的角色中，設(shè)身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實(shí)際教學(xué)過程中，有三個(gè)印象比較深刻的心得體會(huì)我覺得值得一記，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我覺得——“直奔中心，突出難點(diǎn)，引起心理沖突”這個(gè)環(huán)節(jié)的安排不錯(cuò)，很快引起了學(xué)生對文章難點(diǎn)（“道德難題”）的共鳴。

因?yàn)槲野嗟膶W(xué)生一直有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，他們上課前已對生字詞、課文內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，所以第一課時(shí)一開始在談話引入后，我就直接以老師范讀課文、學(xué)生在書上寫幾句讀后感來引出本課的理解難點(diǎn)——“爸爸的道德難題”。老師的范讀可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)加深對課文的理解，而且學(xué)生在聽的瞬間會(huì)有很多想法，讓他們適時(shí)把自己的真實(shí)想法寫下來，是個(gè)不錯(cuò)的練筆機(jī)會(huì)。實(shí)際操作中，從學(xué)生寫的幾句讀后感中可以看出，雖然他們很佩服爸爸的做法，但也存在很大的

疑惑：我家窮，庫伯先生家富，我們比他更需要錢，而且他都忘記買彩票這件事了，我們?yōu)槭裁催€要把車還給他呢？這時(shí)，學(xué)生和“爸爸”一樣也產(chǎn)生了“道德難題”的心理沖突，和爸爸一樣面臨困難的選擇，這就達(dá)到了我這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的目的了。

二、“辯論拓展，加深理解，感悟情感”這個(gè)環(huán)節(jié)使所有學(xué)生都投入到對文章的理解，對人物心理沖突的感悟中，訓(xùn)練了學(xué)生斟酌詞語、勇于表達(dá)的能力。

承接上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生引起的心理沖突，我馬上把班里的學(xué)生分成正負(fù)兩方，并提出辯論的話題：“假如你是父親，這時(shí)你開著中彩的那輛車在回家的路上，你一直在想：我到底該不該把這輛車還給庫伯呢？”正方為——還，負(fù)方為——不還，各自從文中找出語句來支持自己的論點(diǎn)，先個(gè)人思考，想好后可以離開座位和自己的組員進(jìn)行交流討論。

實(shí)際操作的時(shí)候，負(fù)方認(rèn)為自己虧了，他們說：“老師，大家明明知道課文最后是要還車的，那我們肯定是輸?shù)囊环?，這不公平?！蔽艺f：“我是比賽誰能從課文的字里行間感受到父親的心理沖突，不是比賽還車的結(jié)果。”他們才明白過來。這時(shí)我不禁想，我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候是否想得不夠周全呢？會(huì)否錯(cuò)誤引導(dǎo)了他們的思維呢？我在巡堂的過程中，發(fā)現(xiàn)他們的討論非常熱烈，不但找出支持自己論點(diǎn)的語句，還分好工如何進(jìn)行辯論。正式辯論的時(shí)候，雙方的言辭都很激烈，（從附上的板書可以看到他們的論據(jù)），學(xué)生在文中捕捉了許多細(xì)

節(jié)來展開論證，最讓我意外的是，即使平時(shí)比較害羞的學(xué)生或者說話有點(diǎn)結(jié)巴的學(xué)生這次也能大膽發(fā)言，說明剛才的自讀和組內(nèi)的商量討論迸發(fā)出了火花，使他有了躍躍欲試的沖動(dòng)。在這個(gè)辯論的過程中，大家從父親的角度想問題，設(shè)身處地地體會(huì)到了父親內(nèi)心的掙扎，道德的拔河，最后我們大家一致認(rèn)為母親的話是這場論戰(zhàn)的結(jié)論：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！庇谑牵野寻鍟詈蠖ǜ駷椋?/p>

還！誠實(shí)、有信用==財(cái)富。而這個(gè)過程中，確實(shí)出現(xiàn)了我之前所擔(dān)心的事，就是，有一小部分學(xué)生從自己的生活實(shí)際、家庭環(huán)境出發(fā)，從他年齡特點(diǎn)出發(fā)，他怎樣都無法接受爸爸去還車的結(jié)果。雖然他的嘴巴接受了板書的結(jié)論，雖然他知道這樣做是對的，可是情感上他還是認(rèn)為“不還車從此就能過上好日子”的誘惑更大。因此，我在這里安排了第二個(gè)小練筆：“爸爸把車還給庫伯后，:心里想：如果我把車子私吞了，我

?！?這個(gè)小練筆的作用一是道德上的自我反省，二是想象力合理性的訓(xùn)練。因?yàn)榍懊娴挠懻?，大家都比較傾向于說“如果我不還車，我心里會(huì)很難受”這個(gè)說法。讓我驚喜的是，學(xué)生學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度去論述心里難受的原因，例如這樣做會(huì)失去友情；心里會(huì)永遠(yuǎn)忐忑不安；會(huì)失去別人的信任；會(huì)對自己失去信心等。這些看法讓大家對父親的做法有了一個(gè)多角度的認(rèn)識(shí)，更好地理解了父親這樣做的正確性。從語文課的角度去看他們寫的話，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)也是比較成功，如“沒有了信用我還是個(gè)堂堂正正的男人嗎？”“以后我見到庫伯，不就像小偷見到警察那樣抬不起頭？”“當(dāng)我失去了信

用，這輛車還算什么呢？”（本學(xué)期學(xué)習(xí)反問句，學(xué)生學(xué)以致用了）。又如“俗語說：君子坦蕩蕩，小人長戚戚。我拿了這輛車，心里會(huì)永遠(yuǎn)不安的。”（這是“日積月累”的句子，他們學(xué)會(huì)引用句子了）。而且從學(xué)生寫的這些話里，我覺得此時(shí)他們才真正理解了父親的選擇，明白了父親還車后的那種興奮——“心之坦蕩，問心無愧”啊。

附上板書：

5、中彩那天

不還？

還？！

①我家窮，他家富

拿到車心里并不高興 ②擴(kuò)音器叫的是我的名字

但我知道那不是我的車 ③反正庫伯已經(jīng)忘記買彩票的事了

但我并沒有忘記 ④我已經(jīng)擦走記號(hào)了

上面仍有痕跡

⑤彩票是我去買的

但我在上面做記號(hào)了，那張是庫伯的

⑥那是夢寐以求的車?。?/p>

誠實(shí)、有信用＝財(cái)富

三、我沒有盲目地跟著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、語文教材的教學(xué)要求去完成我的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是“順應(yīng)學(xué)生的情感需求，改變教學(xué)訓(xùn)練要求”，以達(dá)到對學(xué)生語文訓(xùn)練的水到渠成的效果。

當(dāng)課上到這里，我覺得課后的“小練筆”要求已經(jīng)不適合我班的訓(xùn)練情況了。課后的要求是：“我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，我

們?nèi)胰水?dāng)時(shí)的表現(xiàn)，我要把我想到的寫下來?！倍藭r(shí)此地，我們都沉浸在對父親的敬佩和理解之中，和這個(gè)小練筆所要描寫的人物角度并不契合，所以，我覺得此時(shí)還是以父親的角度為切入點(diǎn)去認(rèn)識(shí)文中所提到的那一筆無形的財(cái)富——“誠實(shí)、有信用”，因此，我大膽地改變了小練筆的訓(xùn)練要求，改為——續(xù)寫課文《中彩那天》，以“當(dāng)爸爸把車子還給庫伯先生的事，在全鎮(zhèn)傳開以后”為開頭來續(xù)寫后面所發(fā)生的事。對于這個(gè)作業(yè)要求，學(xué)生都覺得應(yīng)該挺好寫，所以很高興就接受了這個(gè)寫作命題。從后來學(xué)生的作業(yè)反饋來看，他們對文章的理解比較透徹，內(nèi)容的想象都比較合理，有點(diǎn)可惜的是他們著重了對事情發(fā)展的敘述，不大注意對人物語言、行動(dòng)方面的描寫。他們寫的后續(xù)的內(nèi)容有很多，如，我們贏得了別人的尊重和信任，大家都樂意和我們做朋友；庫伯先生和我們做了最好的朋友，還介紹爸爸去了一間好的工廠，爸爸的收入比以前多了很多；鎮(zhèn)里的人都認(rèn)為我爸爸是最信得過的人，所有的車子都找我爸爸修理，所以老板、同事都很欣賞我爸爸，我們家的生活好起來了……孩子們的愿望是純真的，他們希望好人有好報(bào)，希望能有公平的良性循環(huán)，我覺得這是美好的開始，是無可非議的想法，所以，我肯定了他們續(xù)寫的這些結(jié)尾。

葉圣陶先生說過：“教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！币虼耍蠋煵荒苤皇墙探滩?，而應(yīng)該客觀地去使用教材，因材施教，所以，教無定法，我們應(yīng)該不斷地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和當(dāng)時(shí)的課堂氛圍去調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，和學(xué)生一起去感受學(xué)習(xí)

語文的樂趣，這就是我們經(jīng)常所強(qiáng)調(diào)的老師應(yīng)該著重培養(yǎng)的課堂教學(xué)智慧吧。在閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新探索中，不妨多總結(jié)、歸納前人的成功之處，注意培養(yǎng)自己臨場發(fā)揮的教學(xué)智慧，慢慢地找出一條有著自己教學(xué)風(fēng)格、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)之路。這就是這次上《中彩那天》這篇課文的教學(xué)反思。

第四篇：中彩那天說課稿

《中彩那天》第二課時(shí)說課稿

劉艷群

《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第二組“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話蘊(yùn)涵的哲理。

除此以外，更重要的是幫助學(xué)生理解父親有誠實(shí)有信用的表現(xiàn)。要讓學(xué)生體會(huì)這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一、他生活“拮據(jù)”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯其難能可貴，這也正是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。

在本課教學(xué)中，我還組織學(xué)生討論體會(huì)“父親”面臨道德難題時(shí)激烈的矛盾思想斗爭：到底是留車還是還車？而要深入體會(huì)父親的這些行為所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)，以及理解由此所引出的母親所說的那一段富有哲理的話，正是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。說教法：

新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是改變教師的教學(xué)方式，讓教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，把主要精力放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)能力上。因此，在本課的教學(xué)中，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法，抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn)，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，采取這樣的教法，為落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)人物的思想品質(zhì)”設(shè)下了坡度，便于學(xué)生把握全局，化難為易。

其次，在整個(gè)教學(xué)過程中還注意運(yùn)用以讀代講法。本文中人物的思想感情變化頗多：或企求、或疑惑、或生氣、或激動(dòng)、或高興、或明白。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會(huì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其入情入境，從而更好的理解課文。說學(xué)法：

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是別人在任何情況下無法替代的，聽說讀寫的語文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得”的。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，與教法相適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過“讀、劃、想、議”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注意以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)自學(xué)能力。

此外，在教學(xué)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法： ａ、讀練法（自己解答問題、質(zhì)疑問難）ｂ、討論法（學(xué)生互相啟發(fā)、明確答案）

2013年3月25日

第五篇：中彩那天說課稿

中彩那天說課稿

各位老師同學(xué)，大家好。今天我說課的題目是《中彩那天》。本次說課包括說教材、學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)九個(gè)方面。

一、說教材

《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級語文下冊第二組以“以誠待人”為專題編寫的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)修理廠的技工，一次無意買中了大獎(jiǎng)，但因買中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過程。作者贊揚(yáng)了父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

二、說學(xué)生

本課的授課對象是四年級的學(xué)生，四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問題的能力。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，僅憑想象難以有深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，因此我制作了相關(guān)的多媒體課件，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，營造寬松和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把三維目標(biāo)落到實(shí)處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。級正確讀寫下面詞語：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

難點(diǎn)是理解“父親”面臨的道德難題。

五、說教法學(xué)法

根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法： 以讀代講法

啟發(fā)誘導(dǎo)法

情境創(chuàng)設(shè)法等

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

七、說教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)，今天說的是第二課時(shí)的教學(xué)過程。

八、說教學(xué)過程

㈠創(chuàng)設(shè)情境，促情激趣

1.組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢問“中獎(jiǎng)?wù)摺保耗愕男那槿魏?？讓中?jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言”。

2.板書課題“中彩那天”，誘導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎(jiǎng)有關(guān)的故事。

3.介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)普通農(nóng)民的生活狀況。喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那?，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。㈡初讀課文，感知內(nèi)容 1.學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.說說對父親的印象。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

“讀課文，整體感知”這一環(huán)節(jié)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律 “感知——重現(xiàn)——理解”

㈢梳理經(jīng)過，復(fù)述課文

1.讓學(xué)生再讀課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過程，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

2.指名復(fù)述課文，進(jìn)行評價(jià)。本文的故事性較強(qiáng)，適宜進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生在復(fù)述過程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達(dá)能力，而且能加深對課文內(nèi)容的理解，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)作鋪墊。

㈣精讀課文，朗讀感悟

1.自由讀課文。

2.組織探究：在故事發(fā)展的整個(gè)過程當(dāng)中，母親、我、父親的情感有什么變化？從哪看出來？請找出相關(guān)句子讀一讀。

3.組織探究：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@個(gè)道德難題指的是什么？為什么說這是一個(gè)道德難題？小組合作學(xué)習(xí)，深入探究。

4.組織探究：父親有沒有理由留下這輛車？為什么又沒有留下？你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？（小組討論，各組代表匯報(bào)）

5組織討論：母親的話讓“我”深刻地體會(huì)到了什么？為什么說“中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?！?？

6.聯(lián)系生活實(shí)際，說說你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財(cái)富?！边@句話的。

7.總結(jié)，對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

設(shè)計(jì)問題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

㈤回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.讓學(xué)生讀讀課文的開頭和結(jié)尾。

2.提問：這三段之間有什么聯(lián)系？

（通過讓學(xué)生比較課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。）

（六）指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行表演 蘇霍姆斯基說：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的個(gè)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時(shí)，要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師”，她的特點(diǎn)是誠實(shí)、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個(gè)工作努力、誠實(shí)、有責(zé)任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。

九、說板書設(shè)計(jì)

板書是文章的脈絡(luò)，好的板書有利于加深學(xué)生對課文的理解和記憶。我的板書以主人公的情感變化為線索展開，層次清晰，主題明確，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。

中彩那天

不是自己的 中彩

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神情嚴(yán)肅

還車

誠實(shí)守信

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高興