第一篇：《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課

《匆匆》的教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.體會(huì)作者的思想感情。

過程與方法

1.從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者，便于學(xué)生的理解。

2.自己查找資料，自學(xué)課文，并提出自己不能解決的問題，在讀中思

考、領(lǐng)會(huì)，再通過小組討論，解決問題。

3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)出示的問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)文，感悟時(shí)光匆匆，懂得要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為，同時(shí)體

會(huì)散文的語言美。

二、重點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子。

突破方法；抓住含義深刻的句子，讀、議、體會(huì)。

三、難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)時(shí)光的流逝，光陰虛度的的無奈。

突破方法；小組合作討論、談體會(huì)。

四、教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

五、學(xué)法：品、讀、討論法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

七、課時(shí)安排

一課時(shí)

八、教學(xué)流程

課前導(dǎo)語：同學(xué)們，俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這句話說明時(shí)間非常保貴，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的課文。

（一）出示課題、解題

“匆匆”是形容什么？（急急忙忙的樣子）不僅人會(huì)匆匆，時(shí)間也會(huì)匆匆，而且是一去不復(fù)返。時(shí)間到底去了哪里呢？

（二）出示課件，簡(jiǎn)介作者朱自清。朱自清原名朱自華，江蘇揚(yáng)州人。他是詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、愛國(guó)知識(shí)分子。1933年曾到英國(guó)留學(xué)，回國(guó)后在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。24歲時(shí)，就寫下了經(jīng)典作品《匆匆》。朱自清有著作27部，共長(zhǎng)約197萬字，包括詩歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。他著名的詩集有《蹤跡》，散文集有《背影》、《你我》、《荷塘月色》、《匆匆》等都是膾炙人口的名篇。

（三）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容

請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

（四）聽錄音范讀，并勾畫出本課需要掌握的生字、詞。

（從范讀中你品味出朗讀的語調(diào)是什么？→傷感、感嘆；散文寫得怎么樣？→語言優(yōu)美）

（五）課件出示六個(gè)生詞（指讀并理解詞義）

頭涔涔淚潸潸飯碗伶俐徘徊赤裸裸

（六）精讀課文，品析含義深刻的句子

“匆匆”這課中，作者在文中首先向我們提出一個(gè)什么問題？找找你從哪些句子中體會(huì)到“匆匆”？

課件出示自學(xué)題

1.作者在這篇文章中想要告訴我們的是什么？

2.文章每一段講的是什么內(nèi)容？

3.你讀懂了哪些內(nèi)容？你有哪些讀不懂的問題？

學(xué)生匯報(bào)，教師寫出板書，并出示兩個(gè)含義深刻的句子，并指導(dǎo)學(xué)生讀、議。句子1：“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子已經(jīng)滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

句子2：“早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是，——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺

在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和大陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒開始在嘆息里閃過了。”

教師過渡語

是呀，無論做什么，時(shí)間總是來也匆匆，去也匆匆。我還清楚地記得當(dāng)初接受四年級(jí)時(shí)你們還是些不懂事的小不點(diǎn)，可一轉(zhuǎn)眼功夫，就要小學(xué)畢業(yè)了。我也真感嘆時(shí)間太匆匆了。

收集有關(guān)時(shí)間的名言、警句。

師：請(qǐng)大家將收集到的有關(guān)時(shí)間的名言交流交流，讓我們共勉。

師：同學(xué)們收集得真多，請(qǐng)看大屏幕，老師也收集了一些名言、警句。（學(xué)生齊讀）

珍惜時(shí)間的名言：

1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

2、不飽食以終日，不棄功于寸陰。

3、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——培根

4、在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間，趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事?！璧?/p>

5、放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他?！勘葋?/p>

小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文以及我們的親身體驗(yàn)，的確，日子匆匆而過，一去不復(fù)返，所以我們要從現(xiàn)在開始抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不虛度光陰，在今后匆匆而逝的日子里不再遺憾，好嗎？

布置作業(yè)

以“日子”為題寫一篇日記。

板書設(shè)計(jì)

16匆匆

洗手時(shí)吃飯時(shí)默默時(shí)天黑時(shí)掩面時(shí)

時(shí)間一去不復(fù)返

審核人：劉俊貴

第二篇：六年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第一單元第二課

六年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第一單元第二課

《朋友之間》說課稿

呂橋鎮(zhèn)高口學(xué)校王維斌

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好：

我是來自呂橋鎮(zhèn)高口學(xué)校的王維斌，我說課的內(nèi)容是人教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課：《朋友之間》

我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面分析這節(jié)課。

一、教學(xué)分析：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

小學(xué)品德課的學(xué)習(xí)任務(wù)不能僅僅局限于課本內(nèi)容，必須通過活動(dòng)拓展認(rèn)識(shí)，深化明理，有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī)，組織學(xué)生主動(dòng)的、愉快的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。

2、學(xué)生情況分析

六年級(jí)的學(xué)生,正處于半幼稚、半成熟時(shí)期，自我意識(shí)不斷提高，有了更多交往的需求，但隨之也會(huì)遇到一些困惑和煩惱：以自我為中心，很難理解尊重他人，但他們又渴望得到友情。

3、教材分析

本課從高年級(jí)學(xué)生獨(dú)有的視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會(huì)真誠(chéng)相待、相互理解的可貴”，使學(xué)生懂得朋友之間要建立真正的友誼。

4、教學(xué)重難點(diǎn)分析

（1）教學(xué)重點(diǎn)：交友的原則

（2）教學(xué)難點(diǎn)：什么是真正的友誼

確定依據(jù)：怎樣獲得持久的友誼是本課的重點(diǎn)，也是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中常常遇到的問題。由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，要把“什么是真正的友誼”這樣一個(gè)永恒不變的深?yuàn)W話題在有限的時(shí)間里讓學(xué)生明白并轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)，有一定的難度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握交友的基本原則。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)交友，解決交友困惑與沖突。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：尊重他人，誠(chéng)信寬容，追求友誼，但決不失原則，形成交友的正確價(jià)值觀。

三、教法學(xué)法：

（1）教法：

基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮到六年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法

2、體驗(yàn)教學(xué)法

3、案例分析法

（2）學(xué)法：

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用以下方

法：

1、合作探究法

2、感悟思考法

3、自主學(xué)習(xí)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是沒有文化的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！币蚨以诮虒W(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)過程：

★創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們觀看學(xué)生自己編寫表演的小品《朋友》，導(dǎo)入新課《朋友之間》。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的形式，讓學(xué)生知道友誼之花是需要澆灌的，真正的友誼是美妙的。

★學(xué)習(xí)新課

本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計(jì)了三個(gè)主題：

第一篇：我們是朋友

第二篇：朋友真美妙

第三篇：我們來做真朋友。

第一篇：我們是朋友

活動(dòng)1：“朋友推介會(huì)”，通過學(xué)生完成表格，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟思考法回憶自己與好朋友交往中難忘的事情，進(jìn)而感受朋友的重要性。

活動(dòng)2：“心有靈犀”，讓學(xué)生明白朋友之間合作的重要性，理解真正的友誼是一顆心生長(zhǎng)在兩個(gè)不同的身體里。

活動(dòng)3：“續(xù)寫詩歌”，這是一首關(guān)于朋友的詩歌，那么在你的心目中把朋友比作什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生說出自己不同的感受，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

設(shè)計(jì)意圖：通過趣味活動(dòng)，解讀主題。每個(gè)人心中都有自己對(duì)于朋友的理解，可能標(biāo)準(zhǔn)千差萬別，但有一點(diǎn)是肯定的：我們的生活中可以沒有金錢、地位，但不能沒有朋友。

第二篇：朋友真美妙

1、欣賞古今中外關(guān)于朋友的名言，同時(shí)讓學(xué)生說說自己搜集的關(guān)于朋友的名言。使學(xué)生進(jìn)一步理解朋友是每個(gè)人一生中不可或缺的寶貴財(cái)富。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《廢墟之下的故事》，提升學(xué)生對(duì)朋友更深層次的理解和感悟：朋友會(huì)幫助我們克服困難，戰(zhàn)勝挫折。友情給我們溫暖、支持和力量。

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀材料，深化主題。既培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力，又使學(xué)生體會(huì)到朋友間真摯友誼的魅力。朋友總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手，給我們無私的關(guān)懷。

第三篇：我們來做真朋友。

1、通過分析小喬的故事，指導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能獲得持久的友誼？分組討論，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。其實(shí)答案很簡(jiǎn)單：平等互惠、寬容他人、尊重差異、加強(qiáng)溝通。

2、通過分析“為朋友兩肋插刀，傷他人自己坐牢”的案例，讓學(xué)生討論這樣一個(gè)問題我們到底選擇什么樣的人作為朋友呢？朋友有以下幾種：益友：能夠幫助自己上進(jìn)的朋友。諍友：能夠直言不諱地指出對(duì)方錯(cuò)誤，批評(píng)幫助對(duì)方的朋友。損友：對(duì)自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友。你是如何選擇的呢？通過學(xué)生討論、歸納，最后找出選擇朋友的快樂錦囊。

3、快樂錦囊：善交益友；樂交諍友；不交損友。

設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，拓寬主題。運(yùn)用案例分析法的教法和合作探究、感悟思考的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸從更深層次去理解“朋友”的含義，并潛移默化地進(jìn)行指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。

4、播放《與友交往三字經(jīng)》音頻材料，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)概括，又是對(duì)小學(xué)生如何正確交友的指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容用同學(xué)們喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)課主要內(nèi)容是交友的原則和朋友的選擇。交友的原則“平等互惠、寬容他人、尊重差異、加強(qiáng)溝通”是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是打開朋友心扉的鑰匙；選擇朋友要“善交益友；樂交諍友；不交損友”是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，也是送給同學(xué)們正確選擇朋友的快樂錦囊。做到了這些，我們就會(huì)獲得真正的友誼，贏得真正的朋友，一雙友誼之手就會(huì)永遠(yuǎn)緊緊地握在一起。

★課堂小結(jié)：

學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，播放首歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》，讓學(xué)生在歌聲中回憶朋友，回憶和朋友在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受友情，感受友情帶給我們的快樂和美好。

★布置作業(yè)：

通過今天的學(xué)習(xí)，通過對(duì)朋友和友情的感悟，布置一道小小的作業(yè)題，同學(xué)們課下寫一篇和這首歌曲同名的隨筆《永遠(yuǎn)是朋友》，不能抄襲歌詞，一定要有新意，充分表達(dá)我們的真情實(shí)感。

六年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)第一單元第二課

《朋友之間》說課稿

呂橋鎮(zhèn)高口學(xué)校王維斌

第三篇：小學(xué)教師資格試講教案-匆匆-六年級(jí)下冊(cè)第二課

《匆匆》教案-----龐娟

六年級(jí)下冊(cè)第二課

《匆匆》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、熟練地入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

3、通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)光匆匆要珍惜時(shí)間。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫，多用比喻的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的1、2、4為重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)如何珍惜時(shí)間 教學(xué)資源：PPT 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程與內(nèi)容安排：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放《時(shí)間都去哪兒了》視頻，背景音樂為歌曲《時(shí)間都去哪兒了》視頻播放完了我看到同學(xué)們都是思考的表情，確實(shí)是——我們的時(shí)間又到哪兒去了呢？在古往今來，許多文人墨客也都紛紛寫出自己對(duì)時(shí)間的感悟，今天就讓我們一起欣賞，朱自清先生膾炙人口的散文——匆匆。板書課題（提示：不要丟掉點(diǎn)匆字中間的長(zhǎng)點(diǎn)）齊讀課題

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《匆匆》教案-----龐娟

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1、同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過了課文，現(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)讀一下A組詞語：A徘徊，蒸融，挪移

指導(dǎo)寫字“蒸”（滲透漢字文化）

“蒸”字為后鼻音，上中下結(jié)構(gòu)，同學(xué)們，知道“蒸”字古人是怎么造出來的嗎？它的造字本義是這樣的：古人在年末收成后，將專用炊具架在沸水鍋上，利用熱氣烹熟米糕，用以冬祭。經(jīng)過幾千年的演變，“米”變成了“草字頭”，下面加上四點(diǎn)底表示火燒，帶四點(diǎn)底的字大多數(shù)與火燒有關(guān)，但我們這篇文章中出現(xiàn)的另一個(gè)帶四點(diǎn)底的字——燕，不是這個(gè)意思，而是表示尾巴的意思，同學(xué)們都記住了嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)讀B組詞語

B、默默，涔涔，潸潸，漸漸，匆匆，斜斜，白白，茫茫然，赤裸裸，輕輕悄悄，伶伶俐俐

大家請(qǐng)觀察一下第二組詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（是的，這也是這篇散文的優(yōu)美之處，大量疊詞的運(yùn)用，使文章讀起來有詩的韻律）看來大家在預(yù)習(xí)時(shí)都很用心，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并看看作者，在這篇散文中向我們提出了一個(gè)什么問題，并勾畫出自己喜歡的句子

找到作者的提問，（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？它到哪兒去了？）

三、品讀感悟，體會(huì)感情

1、帶著我們找到的問題，細(xì)細(xì)品讀這篇散文，請(qǐng)全班女生齊讀第一自然段，在讀的過程中要仔細(xì)觀察一下作者都用了哪些句式，字里行間又表達(dá)作者怎樣的心情呢？燕子去了???起

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《匆匆》教案-----龐娟

（請(qǐng)同學(xué)舉手回答）

①排比句，作者用對(duì)比手法把燕子去了還來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)

②本段最后四個(gè)反問句看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的留戀，是個(gè)問句，作者在問誰？問你，問他，問所有的人，也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們，無論對(duì)誰時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜，作者寫這些文字時(shí)的惋惜、后悔、茫然、痛苦、無奈。當(dāng)同學(xué)們感受到了作者的心情，再來讀一讀這一段，看看是不是有了新的感觸呢？

2、全班齊讀第一段

3、在我們回答前面的問題時(shí)，時(shí)間就在不知不覺中溜走了，正如作者所說：八千多個(gè)日子，已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里，那么這句話作者表達(dá)的是什么意思呢？讓我們一起去慢慢品味，請(qǐng)全班男生齊讀第二自然段

請(qǐng)同學(xué)舉手回答自己讀懂了什么？本段又表達(dá)了作者什么樣的心情呢？①八千多個(gè)日子為24年，小學(xué)六年級(jí)四千多個(gè)日子。

① 作者運(yùn)用了比喻，把失去的時(shí)間比作針尖上的一滴水，把時(shí)間的流比作大海，這種描寫使本來無形的時(shí)間變得有形，② “溜”沒有聲音，沒有影子，可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝非常快，③ 我不禁頭涔涔而淚潸潸了，可以體會(huì)到作者面對(duì)逝去的日子，覺得光陰虛度而無所作為，不僅流淚落汗（惋惜、留戀、自責(zé)，）由此可

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《匆匆》教案-----龐娟

見作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人才能感受到時(shí)間的無情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，珍惜時(shí)間是一種好的人生態(tài)度，我們大家都要向作者學(xué)習(xí)，全班齊讀第二段

同學(xué)們的表情都告訴我，你們都體會(huì)到了作者的心情，本節(jié)課就到這里，讓我們?cè)谏钪袑?duì)時(shí)間多一點(diǎn)珍惜，少一點(diǎn)浪費(fèi)，今天的作業(yè)是收集珍惜時(shí)間，珍惜生命的名言警句下課。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)品讀課文，體會(huì)感情

1、學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段

（1）時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？

（學(xué)生可以照書回答）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

（2）體會(huì)寫法：①作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊人“溜走”的。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。

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《匆匆》教案-----龐娟

（3）導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。

（4）小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時(shí)間生命，把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來寫，才讓我們感受到時(shí)間就在身邊，而且來去匆匆。

二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆

1、朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)學(xué)朱自清先生的寫法，也抓住身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的?？凑l寫的最有朱先生的風(fēng)格。

2、學(xué)生自由仿寫練筆。

3、學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

（過渡）面對(duì)“逃去如飛”的時(shí)光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。

三、試答追問，延伸拓展

1、學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。

①在第四自然段中，作者有幾次追問（六次）？有幾次做出了回答（前兩次）？學(xué)生讀書回答。

②引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。

（引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人、名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。）③出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）

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《匆匆》教案-----龐娟

四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命

1、古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？

2、出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。少壯不努力，老大徒傷悲。---《長(zhǎng)歌行》 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。---顏真卿 少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。---朱熹

盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。---陶淵明 拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。---莎士比亞

你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。--富蘭克林

五、拓展思路，深化認(rèn)識(shí)

1、讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對(duì)于世間萬物來說，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。）

2、朱自清簡(jiǎn)介（略）

3、珍惜時(shí)間的名句格言（略）

六、板書設(shè)計(jì)

?一去不復(fù)返??時(shí)間 ??來去匆匆? 要珍惜

?留下痕跡???

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第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元2.匆匆(教案)人教版

2《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等詞語。

2．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者描寫細(xì)致、多用比喻的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，獲得對(duì)文本的體驗(yàn)和感受。2．體會(huì)修辭手法的表達(dá)效果，讓學(xué)生在比較中感受到句中修辭的作用。

3．抓住課文開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者采用設(shè)問的句式，抒發(fā)自己強(qiáng)烈的情感。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文描寫時(shí)間的來去匆匆、一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

1．收集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2．收集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。3．《匆匆》朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)基本過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇如詩一樣的散文《匆匆》。它的作者是朱自清，是一篇關(guān)于時(shí)間的文章。那么，你們誰來說一說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言和警句？（學(xué)生自由說〉

二、檢查預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)

1．老師先來檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況，請(qǐng)大家快速打開書，再?gòu)?fù)習(xí)一下課后生字。

聽寫，訂正，齊讀。

2．交流收集到的朱自清的資料。本文的作者是朱自清，你對(duì)他了解多少？ 3．了解什么是散文。

提問題:《匆匆》是一篇散文，你們知道什么叫散文嗎？ 教師:散文主要在抒情，有的寫景借景抒情，有的寫事借事抒情，有的寫物借物抒情，也有寫人，借這個(gè)人來表達(dá)自己的情感。任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌。

三、讀通課文，整體感知

1．課件:播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答：這篇文章告訴我們什么？

2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，要讀正確，讀通順。3．指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

4．自學(xué)生字、新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語的理解：確乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊等。

5．練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。6．練習(xí)把課文讀熟，指點(diǎn)讀給大家聽。

7．你對(duì)課題是怎么理解的？課文先寫了什么？接著寫了什么？

四、自主感悟，初步理解

1．選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文，畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語。

2．畫出感悟最深的句子，在已讀懂的句子旁邊寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。

3．小組之間交流一下讀書體會(huì)，討論不懂的問題。4．組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

五、教師小結(jié)

我們從讀中感受到了作者的情緒，他無奈，他惋惜，他感慨，他焦灼，甚至還有點(diǎn)痛苦。而這些感受都是我們通過文字體會(huì)來的，正因?yàn)樽髡呱朴谟^察，才寫了這樣富有真情實(shí)感的文章來。

出示別人對(duì)朱自清的評(píng)價(jià)。

朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）

六、仿寫句子

自己的日子是怎樣過的？身邊人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法寫幾句話。

七、作業(yè)

背誦第3自然段。

第二課時(shí)

一、再讀課文，回顧知識(shí)

1． 教師：上節(jié)課，我們通過自讀自悟、以讀促悟，分析了這篇文章的結(jié)構(gòu)，了解了課文的內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很好丨這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們依然以讀的方式分析作者的表達(dá)方法和寫作手法，進(jìn)一步體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情，品味文章的特色，欣賞朱自清散文的美。

2．有感情地朗讀，體會(huì)意境。

可選幾位學(xué)生接讀，之后，再次播放《匆匆》朗讀作品，讓學(xué)生入情入境地聽，用心體會(huì)作者描寫時(shí)光匆匆的意境。

二、問題引入，整體理解

1． 一種無奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：“聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”思考：日子為什么一去不復(fù)返？用本課的句子或用自己的話說一說。

2． 各組提出不懂的問題，教師選重點(diǎn)記錄在板上。

三、領(lǐng)悟道理，感受情感

綜合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點(diǎn)品味以下句子： 1． 課件出示句子：“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候……”（1）說感受：從這些句子中讀了什么。

（2）指導(dǎo)朗讀：用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀來。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問句）

（3）教師:作者用排比的方法突了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。用一連串的追問表達(dá)對(duì)時(shí)光逝去而無法留住它的無奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

（4）有感情地齊讀本段。

2． 出示句子：“在默默里算著……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

〔1〉讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”？“我”算著“八千多日子”從“我”的手中溜走會(huì)想些什么？這些隱含著作者怎樣的思想感情？

〔2〉從“溜”字中你體會(huì)到了什么？ 〔3〉作者把什么比作“針尖上一滴水”？

〔4〉指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

3．出示句子：“于是——洗手的時(shí)候……這算又溜走了一日?！保?）讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?！?〉聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的。

〔3〉有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝的傷感?！?〉你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時(shí)候，時(shí)光又溜走了〉

4． 出示句子：“過去的日子如輕煙……像游絲樣的痕跡呢？” 〔1〉指名某個(gè)學(xué)生讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺?。?〉這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？

這一段作者再次用輕煙、薄霧比喻過去的日子，讓我們感受到作者一種淡淡的憂郁和傷感。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀第3、4自然段。

教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過、無奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢！我們?cè)賮砝首x全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光發(fā)的感嘆吧！

四、賞析全文

《匆匆》是朱自清筆下一篇膾炙人口的美文。作者思緒萬千，帶著飽滿的情感，運(yùn)用通俗易懂的語句，以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，形象奇妙的構(gòu)思，寫出了自己無法挽留時(shí)間的感慨及對(duì)生命價(jià)值的思索。作者獨(dú)具匠心，以十一個(gè)問句一步緊似一步地展露內(nèi)心的思緒，加強(qiáng)文章的語氣與感情色彩。在看似不求回答的問句中，逐步深化主題。問而不答，將答案隱含在文中，顯示出作品的含蓄之美，使我們不得不緊隨著作者的思路去深入地思考人生問題。在作者不斷地追問、反問、責(zé)問中，讓我們感受到作者不甘虛度光陰、力求上進(jìn)的精神。

五、升華感悟

《匆匆》這篇文章，字字句句都引人深思，耐人尋味。是啊，“一寸光陰一寸金”時(shí)間對(duì)于我們來說是多么的寶貴呀！既然我們來到這個(gè)世界上，就不能虛度年華，應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力拼搏。我們要牢牢抓住時(shí)間之手，多做些有意義的事情，才不會(huì)給我們的人生留下遺憾…… 板書設(shè)計(jì)

一去不復(fù)返 無奈

匆匆 時(shí)間來去匆匆 惋惜

留下痕跡 惆悵

教學(xué)反思

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。朱自清的散文特點(diǎn)是滿貯著詩意和善于通過平易的敘述表達(dá)自己的真情實(shí)感。《匆匆》是他散文代表作之一，也凸現(xiàn)出他散文的特點(diǎn)，語言如詩般優(yōu)美。

如何讓學(xué)生以課文為載體，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的能力，在體會(huì)作者的情感的過程中，學(xué)習(xí)作者的寫作方法呢？于是，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)：

1．親近作者，微撼心靈。

讀文激情，蕩懷抒胸。抒情散文，特別是像《匆匆》這樣的抒情散文學(xué)生接觸的少，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入情境呢？我設(shè)計(jì)了如下讀的訓(xùn)練。第一次讀的安排是要求學(xué)生聽范讀，主要是欣賞，在欣賞優(yōu)美的朗讀過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，從而初步體會(huì)課文作者要表達(dá)的思想感情。第二次讀，我要求學(xué)生們跟著范讀去朗讀課文，學(xué)生在第一次讀的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能把握文章朗讀的基調(diào)，在第二次讀時(shí)能讀得入情入境，達(dá)到很好的朗讀效果。

2．品詞析句，升華思想。

教學(xué)課文第三自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生品讀文中精彩句段?！坝谑且幌词值臅r(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！弊寣W(xué)生體會(huì)這個(gè)排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。

學(xué)生在讀書、品詞、感悟之后，個(gè)人情感在這個(gè)過程中得到升華。3．遷情移境，感嘆人生。

教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練。在這里我由讀引入寫，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過仿寫，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆，進(jìn)行了知識(shí)的遷移。我設(shè)計(jì)了這個(gè)練習(xí)：

仿寫句子：自己的日子是怎樣過的？身邊人的日子是怎樣過的？仿照課文中的寫法寫幾句話。

學(xué)生寫下了許多優(yōu)美的句子，對(duì)時(shí)光匆匆流逝有了更深的感悟。

第五篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元作文

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元作文：

難忘的“第一次”

在我的生活中，有過轟轟烈烈的“第一次”，也有平平淡淡的“第一次”。但令我難忘的是第一次登臺(tái)表演，它令我懷念童年，懷念“六·一”的舞臺(tái)。直到現(xiàn)在那個(gè)歡樂的舞臺(tái)，那熱烈的掌聲仍縈繞我的腦海中，久久不能平靜。

那是個(gè)讓同學(xué)們歡樂的“六一”。晚會(huì)上，老師幫我們化妝好之后，便讓我們先到座位坐好等候表演。看著節(jié)目一個(gè)個(gè)的表演完了，“快到我了，快到我了?！蔽业男木o張得要跳出桑心眼了，但我對(duì)自己說：要鎮(zhèn)定，要鎮(zhèn)定，我能行的。其實(shí)我表面鎮(zhèn)靜，心里卻緊張極了，老怕自己在臺(tái)上出錯(cuò)。

終于到我上臺(tái)了，我不緊不慢地走上舞臺(tái)，并接過主持人的話筒。隨著音樂的響起，我亮開喉嚨，雙眼注視著臺(tái)下的觀眾深情的唱起了《小草》?！皼]有花香，沒有樹高，我是一棵無人的小草，從不寂寞，從不煩惱??”我的心七上八下的，忐忑極了。我背后的衣服被冷汗?jié)裢噶?，終于熬到了最后關(guān)頭，總算把歌曲唱完了，我心中的一塊石頭總算落地了。我像被監(jiān)禁十幾年的犯人一樣，得到了自由一般。此時(shí)臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，我又一次洶涌澎湃起來并深深地鞠了個(gè)躬，面帶微笑走下了舞臺(tái)。

從這一次的表演中，我悟出了一個(gè)道理：只要你認(rèn)準(zhǔn)了一件事，而且是對(duì)的，那就要堅(jiān)持不懈，不要退縮，那么離成功就不遠(yuǎn)了。